Está en la página 1de 24

Documentos para la Acreditación de la Carrera de Psicología

1
ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN 3

2. PERFIL DEL EGRESADO 4

2.1 TÍTULO Y PERFIL PROFESIONAL


2.2 ORGANIZACIÓN DE PLAN DE ESTUDIO
2.3 AREAS DE FORMACION
2.4 CONTENIDOS CURRICULARES BASICOS
2.5 ACTIVIDADES RESERVAS AL TITULO Y RIESGO DIRECTO QUE PRODUCE

3. CARGA HORARIA MÍNIMA PARA LA CARRERA DE LICENCIATURA 18


EN PSICOLOGÍA

4. CRITERIOS DE INTENSIDAD DE LA FORMACIÓN PRÁCTICA PARA LA


CARRERA DE LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA 19
5. ESTÁNDARES PARA LA ACREDITACIÓN DE LA CARRERA DE LA
LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA 20
5.1. CONTEXTO INSTITUCIONAL
5.2. PLAN DE ESTUDIOS Y FORMACIÓN

5.3. CUERPO ACADÉMICO

5.4. ESTUDIANTES Y GRADUADOS

5.5. INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO

6. ACTIVIDADES PROFESIONALES RESERVADAS AL TÍTULO DE


LICENCIADO EN PSICOLOGÍA 23

2
1.- INTRODUCCIÓN.

Por Resolución N° 136/04 del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación del 23 de
febrero de 2004, publicada en el Boletín Oficial N° 30351, los títulos de Licenciado en Psicología o
Psicólogo se declararon incluidos en el régimen del artículo 43° de la Ley de Educación Superior (Ley N°
24521).
Dicho artículo establece que aquellas carreras correspondientes a profesiones reguladas por el
Estado, cuyo ejercicio pudiere comprometer el interés público, poniendo en riesgo de modo directo la salud,
la seguridad y los bienes de los habitantes, requieren para su reglamentación la explicitación de sus
Contenidos curriculares básicos, Carga horaria mínima, Criterios de intensidad de la formación práctica,
Estándares para la acreditación de la carrera y Actividades reservadas al Título.
En cumplimiento de este requisito, la Unidad de Vinculación Académica de Psicología de
Universidades de Gestión Privada (UVAPSI), dependiente del Consejo de Rectores de Universidades
Privadas (CRUP) y la Asociación de Unidades Académicas de Psicología (AUAPSI), de Universidades de
Gestión Estatal, realizan esta presentación conjunta, compuesta por los Documentos elaborados
independientemente en reuniones plenarias realizadas por Decanos y Directivos de Psicología de sendas
entidades. La misma se elaboró siguiendo rigurosos métodos de análisis y discusión, considerando la
gran variedad de enfoques teóricos y la amplitud de campos de intervención profesional del psicólogo, lo
cual implica el necesario carácter generalista de su formación
En el transcurso de algunas jornadas de UVAPSI se contó con la presencia de la señora
Presidente de AUAPSI, con quien se intercambiaron ideas y propuestas. Como inicio de este trabajo en
común se señala el documento conjunto de fecha 25 de abril de 2003, en el que se acuerda que la
Carrera de Psicología sea incorporada dentro de los alcances del Art°. 43 de la LES.
Para la elaboración de su documento, AUAPSI tuvo en cuenta aportes realizados por la Federación
de Psicólogos de la República Argentina (FEPRA) e informes relevados por las Secretarías Académicas de
las distintas unidades académicas, en consulta con los actores involucrados. Contó asimismo con el
asesoramiento de la Dirección Nacional de Gestión Universitaria de la Secretaría de Políticas
Universitarias del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación.
Atendiendo a las consideraciones emanadas de las diferentes unidades miembros que la integran,
UVAPSI elaboró su propuesta consultando documentos regionales e internacionales sobre estándares y
convergencias de los sistemas de educación superior, tales como los producidos por la Red de Carreras de
Psicología del Mercosur, la Unión Latinoamericana de Psicología (ULAPSI) y el Proceso de Bologna sobre
la Convergencia de los Sistemas de Enseñanza Superior, así como los documentos sobre estándares
elaborados por otras carreras incluidas en el artículo 43 de la LES, ya elevados a la Secretaría de Políticas
Universitarias del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación. Las consultas circunscriptas
al ámbito nacional están en consonancia con lo establecido por las comunidades académicas y
profesionales de las diversas regiones.

3
2. PERFIL DEL EGRESADO

2.1. TÍTULO Y PERFIL PROFESIONAL

El Perfil Profesional del Licenciado en Psicología o Psicólogo debe responder a los requerimientos
actuales del ejercicio de las actividades profesionales reservadas al título. Asimismo, debe responder a
las exigencias de los nuevos escenarios caracterizados por la creciente globalización, el impacto del
desarrollo tecnológico, los cambios ambientales y sociopolíticos, y a las profundas transformaciones
sociales y culturales que de ellos devienen.

El Licenciado en Psicología debe:

a) Conocer y aplicar fundamentos teóricos, metodologías y herramientas de los distintos modelos


psicológicos que surgen de diversas concepciones científicas.
b) Conocer y aplicar distintos instrumentos de investigación y evaluación psicológica elaborados
conforme a diversas concepciones teóricas.
c) adquirir una formación teórica, metodológica y práctica, integrada al conocimiento de la realidad
sociocultural.
d) elaborar, planificar, aplicar y evaluar estrategias de prevención, diagnóstico, pronóstico, intervención
y tratamiento individual, grupal, institucional y organizacional-comunitario.
e) diseñar y realizar actividades de investigación científica.
f) poseer un conocimiento crítico ante la problemática antropológica, social y cultural sobre la que se
asienta la ciencia psicológica.
g) estar capacitado para la intervención profesional en los conflictos de las personas, de las
instituciones y de la sociedad.
h) poseer amplitud de criterio ante distintas concepciones teóricas respetando las diferencias.
i) asumir responsabilidad y compromiso ético y deontológico en el ejercicio profesional.
j) estar dispuesto a la revisión crítica de su disciplina y mantenerse atento a los avances producidos
en su campo profesional

Del perfil profesional surge la importancia de asegurar el pluralismo teórico y una perspectiva
multidisciplinaria. La necesidad de profundización y actualización determina la apertura a las actividades de
especialización en un momento posterior de la formación profesional.

El ejercicio profesional en todas y cada una de las áreas requiere de la formación ética, la
responsabilidad social y ciudadana y la capacitación profesional en el marco de una formación permanente.

4
2.2 ORGANIZACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIO

El Plan de Estudio debe contemplar una formación generalista con pluralismo teórico y perspectiva
multidisciplinaria, que posibilite la posterior especialización del egresado. La profesionalización se realizará
a través del proceso de afianzamiento y complejización progresiva de los conocimientos teóricos y prácticos,
reservándose la especialización como actividad de postgrado.
El Plan de Estudio contempla las áreas de formación, los contenidos curriculares básicos, la carga
horaria, los criterios de intensidad de la formación práctica y los requisitos de titulación.

2.3. ÁREAS Ó INSTANCIAS DE FORMACIÓN

De acuerdo al documento elaborado por UVAPSI:

“La Carrera debe contemplar tres áreas de formación, sin perjuicio de la flexibilidad e integración
curricular que determine cada Unidad Académica.

a) Área de Formación Básica. Corresponde al conocimiento de los procesos básicos de la


conducta humana: biológicos, psicológicos y socioculturales y de sus características en las
diferentes etapas evolutivas y desde los distintos enfoques teóricos, considerando la historia de
la Psicología y la metodología de la investigación.

b) Área de Formación General y Complementaria. Corresponde a asignaturas y actividades


curriculares de otras disciplinas, tendientes a la formación integral.

c) Área de Formación Profesional. Corresponde a la formación en los distintos campos de


aplicación profesional del ejercicio de la Psicología; a partir de los conocimientos teóricos,
metodológicos e instrumentales para la evaluación, diagnóstico, tratamiento, pronóstico e
intervención psicológica, que permitan el reconocimiento y delimitación de distintas entidades
psicológicas y psicopatológicas desde diferentes concepciones teóricas “

Los campos de aplicación son: Clínica, Educacional, Jurídico-Forense, Laboral-Organizacional,


Social-Comunitaria, Sanitaria y Emergentes: Psicología Política, Psicología Económica, Psicología
del Tránsito, Psicología de la Actividad Física y del Deporte; Psicología de las Emergencias y
Catástrofes, entre otras.

De acuerdo al documento elaborado por AUAPSI:

“ La formación académico-profesional del Licenciado en Psicología ó Psicólogo comprende dos instancias


graduales y secuenciales: la primera está orientada a la adquisición de conocimientos y capacidades
básicas e instrumentales de la disciplina; la segunda tiene por objetivo la integración de conocimientos, su

5
profundización académica y la aplicación a las distintas áreas de práctica profesional. La estructura del Plan
de Estudio, por lo tanto, deberá contemplar estas dos instancias “.

2.4. CONTENIDOS CURRICULARES BÁSICOS

Los contenidos abarcan información teórica, conceptual y práctica, de acuerdo al perfil establecido
en este documento, dejando espacio para que cada Institución elabore el propio. Toda Carrera de Psicología
debe asegurar que los contenidos específicos sean adecuados para garantizar la formación correspondiente
al perfil definido.

Los contenidos básicos curriculares deben asegurar la adquisición de los conocimientos,


habilidades y actitudes que permitan un desempeño profesional idóneo.

Los ejes temáticos que constituyen los contenidos curriculares básicos deben contemplar la formación
en:

A. Procesos Biopsicosociales.

A.1. Procesos biológicos y neuropsicológicos constituyentes del psiquismo.


A.2. Procesos psicológicos considerados según los ejes evolutivo y estructural.
A.3. Procesos y dimensiones socio-culturales constituyentes del psiquismo.

B. Desarrollos de la Psicología en relación con los individuos, parejas, familias, grupos,


instituciones, organizaciones y comunidades.

C. Procesos psicopatológicos.

D. Historia de la Psicología y desarrollos actuales.

E. Metodología de la investigación psicológica.

F. Evaluación y diagnóstico psicológico.

G. Intervenciones en Psicología.

H. Formación complementaria en otras disciplinas.

I. Ética y deontología profesional.

6
Estos ejes temáticos permiten delimitar los siguientes núcleos de contenidos:

A. PROCESOS BIOPSICOSOCIALES

A.1. Procesos biológicos y neuropsicológicos: Se refiere al estudio de estructuras y funciones


biológicas, neurofisiológicas y neuropsicológicas involucradas en la constitución y funcionamiento
del psiquismo.

A.2. Procesos psicológicos: Conjunto de aspectos que integran las dimensiones consciente e
inconsciente del psiquismo, según diferentes modelos teóricos.

Estos incluyen:

a) Procesos psicológicos que se refieren a las dimensiones relacionadas con el


conocimiento, sus condiciones de posibilidad y su construcción.

b) Procesos psicológicos que se refieren a la dimensión dinámica del psiquismo.

c) Procesos del desarrollo que se refieren a la dimensión evolutiva a lo largo del ciclo vital.

A.3. Procesos socioculturales: Se refieren a los procesos de subjetivación, individuación,


personalización y socialización.

B. DESARROLLOS DE LA PSICOLOGÍA EN RELACIÓN CON LOS INDIVIDUOS, PAREJAS, FAMILIAS,


GRUPOS, INSTITUCIONES, ORGANIZACIONES Y COMUNIDADES.

Se refiere al estudio de procesos intersubjetivos, interactivos y dinámicos que se desarrollan en los


grupos, las instituciones, las organizaciones y la comunidad. Los contenidos de este eje temático son
transversales, por lo que su desarrollo implica una interrelación con los otros ejes descriptos.

C. PROCESOS PSICOPATOLÓGICOS
Se refiere a los procesos psicopatológicos y a la categorización de las estructuras psicopatológicas.

D. HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA
Se refiere a la construcción y desarrollo de los paradigmas, teorías y enfoques de la Psicología, desde
sus orígenes; y a su constitución como ciencia y profesión.

7
E. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN PSICOLÓGICA
Se refiere al estudio de la producción y validación de los conocimientos científicos, a los
fundamentos epistemológicos, estrategias metodológicas y diseños de investigación en Psicología,
cuantitativa y cualitativa.

F. EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO PSICOLÓGICOS


Se refiere a los conocimientos teórico-instrumentales que permiten adquirir las destrezas necesarias
para la evaluación, diagnóstico y pronóstico psicológico, según la edad del sujeto, las diferentes demandas
y las peculiaridades de cada ámbito de aplicación.

G. INTERVENCIONES EN PSICOLOGÍA
Se refiere al conocimiento de las diferentes estrategias, métodos y técnicas de abordaje e
intervención referidas a las problemáticas que atañen a cada campo de la Psicología teniendo en cuenta la
promoción de la salud. Comprende el conocimiento del conjunto de modelos teóricos y técnicos
psicoterapéuticos.

H. FORMACIÓN COMPLEMENTARIA EN OTRAS DISCIPLINAS


Se refiere a contenidos filosóficos, antropológicos, sociológicos, lingüísticos, entre otros, que
permiten integrar, situar y delimitar el conocimiento de lo psíquico, así como ampliar su horizonte de
comprensión.

I. ÉTICA Y DEONTOLOGÍA PROFESIONAL


Se refiere a los conocimientos éticos y deontológicos, a la legislación y a las cuestiones jurídicas
que se relacionan con el ejercicio profesional en Psicología.

CONTENIDOS CURRICULARES BASICOS:

8
ÁREAS EJES
CURRICUL SÍNTESIS CONTENIDOS CURRICULARES BÁSICOS
ARES
TEMÁTICOS

Sensopercepción, atención, emoción, afectividad, deseo, motivación,


Procesos psicológicos en sus dimensiones conscientes e
representación, imaginación, memoria, aprendizaje, pensamiento, lenguaje,
inconscientes.
inteligencia y conducta.
PROCESOS Bases neuropsicológicas y procesos sociales del
Bases biológicas del comportamiento, procesos neuropsicológicos.
BIOPSICOSOCIALES desarrollo y funcionamiento de la conducta humana y la
Principios de neuropsicofarmacología.
personalidad.
Personalidad. Procesos de subjetivación, individuación y socialización.
Diversos enfoques teóricos.
Estudio del desarrollo biopsicosocial en los diferentes períodos evolutivos.

FORMACIÓN
BÁSICA Orígenes históricos de la Psicología.
HISTORIA DE LA Desarrollos históricos que incidieron en las diversas Comienzos de la Psicología científica.
PSICOLOGÍA corrientes psicológicas desde diferentes fuentes culturales. Desarrollo de las corrientes psicológicas contemporáneas.
La Psicología en la Argentina.

Epistemología: fundamentación del conocimiento científico.


Métodos y técnicas para el desarrollo de la investigación Lógica: términos, proposiciones y razonamientos.
INVESTIGACIÓN
científica en Psicología. Estadística descriptiva e inferencial.
Metodología de investigación: cuantitativa y cualitativa.

Problemas, conceptos y orientaciones fundamentales de la Filosofía.


Fundamentos filosóficos que sustentan la formación del Concepciones acerca del hombre y su importancia para la Psicología.
ÁREA
psicólogo. Principales desarrollos en el pensamiento filosófico.
FILOSÓFICA
FORMACIÓN Aportes de la Filosofía a la construcción de teorías psicológicas.
GENERAL Y
COMPLEMEN-
TARIA Principales corrientes del pensamiento sociológico y antropológico.
Relación de la Sociología y la Antropología con la
ÁREA SOCIO Incidencia de los conceptos sociológicos y antropológicos en Psicología.
Psicología.
CULTURAL Cultura y sociedad.

9
Evaluación psicológica y psicodiagnóstico: diversos campos de aplicación, en
distintas etapas evolutivas y según diferentes nosologías.
EVALUACIÓN Y Técnicas de exploración y evaluación psicológica.
Conocimientos teóricos, metodológicos e instrumentales
DIAGNÓSTICO Fundamentos para la construcción de instrumentos de evaluación psicológica.
para la evaluación, diagnóstico y pronóstico psicológico.
PSICOLÓGICO Validez y confiabilidad de los instrumentos.
Informe y devolución psicodiagnóstica, según la especificidad de cada campo
profesional.
Conceptos y fundamentos de psicopatología.
Diferentes enfoques teóricos.
PROCESOS Salud y enfermedad mental, desde diferentes El abordaje institucional de la enfermedad mental.
PSICOPATOLÓ- concepciones teóricas, que permiten el reconocimiento y Criterios de salud y enfermedad, normalidad - anormalidad, síntomas, signos y
GICOS delimitación de distintas entidades psicopatológicas. síndromes.
Nosologías psicopatológicas. Manuales internacionales de clasificación
diagnóstica.
Concepto y delimitación de la Psicología Clínica.
Quehacer del psicólogo en el campo de la Salud Mental. Investigación,
Estrategias, métodos y técnicas
FORMACIÓN diagnóstico, prevención, promoción, asistencia y tratamiento.
de abordaje e intervención referidas a
PROFESIONAL CLÍNICA Diversos abordajes clínicos: individual, de pareja, familiar, grupal en la distintas
las problemáticas que atañen al campo
etapas evolutivas.
de la Psicología Clínica.
Diferentes enfoques, abordajes y estrategias psicológicas y psicoterapéuticas.
Modelos y estrategias de intervención en diferentes tipos de crisis.

Concepto y delimitación de la Psicología Educacional.


Estrategias, métodos y técnicas Quehacer del psicólogo en el ámbito educacional: investigación, prevención,
INTERVENCIONES EDUCACIO- de abordaje e intervención referidas a diagnóstico, mediación, orientación e intervención psicológicos de los procesos de
EN PSICOLOGÍA NAL las problemáticas que atañen al campo enseñanza y aprendizaje y sus diversas problemáticas.
de la Psicología Educacional. Abordaje de diferentes temáticas educativas: diversidad e integración escolar,
orientación vocacional – ocupacional.
Concepto y delimitación de la Psicología Organizacional Laboral.
Quehacer del psicólogo en este campo.
Estrategias, métodos y técnicas
ORGANIZA- Estructura y dinámica de las organizaciones. Diagnóstico organizacional. Procesos
de abordaje e intervención referidas a
CIONAL de cambio organizacional. Orientación e intervención en la problemática
las problemáticas que atañen al campo
LABORAL institucional. Proceso de selección de personal. Capacitación y desarrollo.
de la Psicología Organizacional Laboral.
Procesos de inserción y reinserción laboral. Cultura y clima organizacional. Salud y
trabajo.

10
Concepto y delimitación de la Psicología Social y Comunitaria.
Quehacer del psicólogo en este campo.
Estrategias, métodos y técnicas Diferentes paradigmas y métodos en el campo de la Psicología Social.
SOCIAL Y de abordaje e intervención referidas a Proceso de influencia social y medios. Opinión pública y propaganda
COMUNITARIA las problemáticas que atañen al campo Grupo y liderazgo. Actitudes y prejuicios.
de la Psicología Social Comunitaria. Modelos y estrategias de intervención en crisis comunitarias.
Factores de riesgo, epidemiología y prevención en situaciones sociales
Salud Pública y Salud Mental.
INTERVENCIONES
EN PSICOLOGÍA
FORMACIÓN Concepto de Psicología Jurídico – forense. Quehacer del psicólogo en este campo.
PROFESIONAL Herramientas y habilidades necesarias Psicología criminal. El peritaje psicológico: ámbitos de aplicación, formas e
para trabajar en diagnóstico, instrumentos. Conceptos básicos de Derecho relacionados con la intervención
JURÍDICO-
intervención e investigación en los profesional. Evaluación e intervención en el ámbito de minoridad y familia. Las
FORENSE
campos de interacción entre Psicología instituciones de internación penal. Victimología. La mediación penal y otras formas
y ley. de resolución alternativa de conflictos. Abordajes terapéuticos. Daño psíquico e
insanía.

ÉTICA y Principios éticos y legales que regulan el ejercicio de la Conceptos básicos de Ética. Ética aplicada al ejercicio profesional.
DEONTOLOGÍA profesión. Deontología. Legislación vigente relativa al ejercicio profesional del psicólogo.

11
2.5 ACTIVIDADES RESERVADAS AL TÍTULO Y RIESGO DIRECTO QUE PRODUCE

A continuación se enumeran las actividades reservadas al título y los riesgos que conlleva para la
comunidad que dichas actividades no sean desarrolladas por Licenciados en Psicología o Psicólogos.

12
ACTIVIDADES RESERVADAS AL TITULO RIESGO DIRECTO QUE PRODUCE
1. Prescribir y realizar intervenciones de orientación, asesoramiento e Realizar prescripciones e intervenciones que no posean el suficiente soporte
implementación de técnicas específicas psicológicas tendentes a la científico, aplicando técnicas cuyos efectos no promuevan sino que agraven
promoción, recuperación y rehabilitación de la salud, a la prevención de sus la salud de las personas.
alteraciones y la provisión de los cuidados paliativos.
Realizar prácticas que al incidir sobre valores, actitudes, conductas y
opiniones de las personas atenten contra su autonomía e integridad
psíquica.

Aplicar técnicas inadecuadas para la recuperación y rehabilitación de la


salud, dejando a las personas sin posibilidades de recobrar el estado de
salud anterior al padecimiento con riesgo de cronicidad.

Desarrollar estrategias inadecuadas para la promoción de la salud, dejando


a las personas en condiciones de desprotección y vulnerabilidad.

Aplicar técnicas inadecuadas en los cuidados paliativos, dejando a la


persona y a su grupo familiar en condiciones de abandono.
2. Prescribir y realizar acciones de evaluación, diagnóstico, pronóstico, Realizar diagnósticos y pronósticos psicológicos desacertados que conlleven
tratamiento, seguimiento, recuperación y rehabilitación psicológica en los a indicaciones erróneas y provoquen etiquetamientos, dificultades de la
abordajes: individual, grupal, de pareja, familia, instituciones, organizaciones persona con su medio ambiente u otras consecuencias insalvables en su
y en lo social-comunitario. vida psíquica.

Realizar tratamientos inadecuados que mantengan las condiciones de


padecimiento psíquico de las personas, agravando su situación.

Realizar un seguimiento inadecuado que acarree la pérdida de logros


obtenidos, dejando a la persona expuesta a procesos de deterioro de su
salud mental y de sus condiciones de vida.

Realizar diagnósticos e intervenciones psicológicas grupales, institucionales


y comunitarias desacertadas que conlleven consecuencias negativas.
3. Prescribir y realizar acciones de evaluación psicológica, psicodiagnóstico, Realizar evaluaciones psicológicas y psicodiagnósticos utilizando técnicas
pronóstico y seguimiento en los abordajes: individual, de pareja y familia. inapropiadas, desactualizadas o no validadas que lleven a conclusiones
erróneas o insuficientes.

Realizar una inadecuada o insuficiente evaluación e interpretación de los


datos obtenidos que conlleve a la elaboración de un psicodiagnóstico
erróneo.
13
4. Prescribir y efectuar psicoterapias individuales, familiares, grupales y de Realizar psicoterapias que no tengan un soporte en teorías reconocidas
pareja. científica y académicamente.

Efectuar psicoterapias que carezcan de una apreciación diagnóstica.

Realizar psicoterapias individuales, familiares, grupales o de pareja que


mantengan o agraven el padecimiento mental.

Efectuar tratamientos en los que se produzca aprovechamiento o abuso de


la relación asimétrica implicada en todo proceso psicoterapéutico individual,
familiar, grupal o de pareja.
5. Realizar indicaciones psicoterapéuticas de internación y externación de Realizar indicaciones psicoterapéuticas de internación innecesarias o que
personas por causas psicológicas. Indicar licencias y/o justificar ausencias resulten en derivaciones a instituciones inadecuadas, agravando la salud de
por causas psicológicas. las personas y con consecuencias negativas en sus relaciones familiares y
sociales.

Omitir la indicación de internación cuando ésta fuese necesaria, en el


momento y lugar adecuado, dejando a la persona en circunstancias de
riesgo para sí y para terceros.

Realizar indicaciones psicoterapéuticas de externación en el momento no


adecuado, ya sea por anticipación o demora, atentando contra la autonomía
e integridad psíquica, dejando a las personas en condiciones de
desprotección y abandono.
6. Construir, desarrollar y validar métodos, técnicas e instrumentos de Construir técnicas carentes de validez y confiabilidad que distorsionen los
exploración, evaluación y estrategias de intervención psicológicas. procesos de exploración psicológica, con graves consecuencias en el
establecimiento de clasificaciones erróneas o diagnósticos culturalmente
sesgados.

Desarrollar instrumentos de exploración psicológica sin valor conceptual ni


efectivo, exponiendo a las personas a instrumentos que no produzcan datos
para su beneficio.

Diseñar y desarrollar estrategias de intervención psicológicas carentes de


fundamentación teórica-técnica, que resulten ineficaces y perjudiciales.
7. Elaborar y certificar informes, dictámenes y peritajes psicológicos. Elaborar informes, dictámenes y peritajes donde no se establezcan
claramente los alcances, las limitaciones y el grado de certidumbre de lo
afirmado, exponiendo a las personas al arbitrio de quien lo interpreta, a los
fines de la toma de decisiones.

Realizar informes, dictámenes y peritajes donde no resulten claros los


14
fundamentos de lo afirmado, exponiendo a las personas al arbitrio de quien
lo interpreta, a los fines de la toma de decisiones.

Realizar informes, dictámenes y peritajes basados en el uso de técnicas e


instrumentos carentes de validez y confiabilidad.

Elaborar informes que provoquen daños por la adjudicación de


etiquetamientos que las personas pueden asumir debido al carácter oficial
de esos escritos.

Elaborar informes, dictámenes y peritajes erróneos, con información


insuficiente o ambigua, que ocasionen perjuicios cuando son utilizados para
la toma de decisiones.
8. Diagnosticar, evaluar, asistir, orientar y asesorar en todo lo concerniente a Efectuar intervenciones psicológicas que provoquen perturbaciones en los
los aspectos psicológicos en el área educacional. procesos de desarrollo y aprendizaje.

Realizar acciones de diagnóstico, evaluación, asistencia, orientación y


asesoramiento erróneas a personas e instituciones educativas, quedando
éstas expuestas a situaciones de conflicto.
9. Prescribir y realizar orientación vocacional y ocupacional. Realizar procesos de orientación vocacional y ocupacional que conduzcan a
toma de decisiones equivocadas con respecto a su situación educativa y
ocupacional.
10. Diagnosticar, evaluar, asistir, orientar y asesorar en todo lo concerniente Realizar acciones de diagnóstico y evaluación incorrectas que provoquen
a los aspectos psicológicos en el área jurídico-forense. decisiones erróneas por parte del sistema judicial, ocasionando pérdidas
irrecuperables en la situación legal de las personas y su ámbito de inclusión
social.

Realizar asesoramientos e intervenciones ineficaces que agraven la


situación de personas judicializadas, estando éstas en condiciones
altamente vulnerables para su salud mental.

Realizar asesoramientos e intervenciones erróneas en los distintos fueros


que provoquen consecuencias negativas en las relaciones familiares,
sociales y laborales.

Realizar acciones diagnósticas, de orientación y asesoramiento erróneos


que generen procesos de victimización.
11. Diagnosticar, evaluar, asistir, orientar y asesorar en todo lo concerniente Realizar acciones de diagnóstico y evaluación psicológicas que conlleven a
a los aspectos psicológicos en el área laboral-organizacional. tomar decisiones erróneas en el campo del trabajo, con consecuencias
negativas para el desarrollo de la vida laboral de las personas.
15
Realizar asesoramientos e intervenciones inadecuados que impacten
negativamente en las políticas, valores y cultura de las organizaciones,
ocasionando perjuicios para las relaciones interpersonales propias de esta
área.

Realizar asesoramientos e intervenciones que incrementen la probabilidad


de accidentes en el área laboral-organizacional, ocasionando perjuicios
personales, interpersonales e institucionales.
12. Diagnosticar, evaluar, asistir, orientar y asesorar en lo concerniente a los Efectuar intervenciones sobre grupos, instituciones y comunidades que
aspectos psicológicos en el área social-comunitaria para la promoción y la puedan generar o incrementar tensiones y conflictos por desconocimiento de
prevención de la salud y la calidad de vida de grupos y comunidades y la los procesos involucrados en su dinámica.
intervención en situaciones críticas de emergencias y catástrofes.
Realizar intervenciones en comunidades desconociendo sus rasgos
específicos, efectuando valoraciones que distorsionan los patrones propios
de cada contexto cultural.

Realizar intervenciones que agraven la situación de emergencia y catástrofe,


aumentando sus consecuencias negativas.

13. Participar desde la perspectiva psicológica en el diseño, la dirección, la Participar en el diseño, la dirección, la coordinación y la evaluación de
coordinación y la evaluación de políticas, instituciones y programas de salud, políticas y programas ineficaces; que no den respuestas sustentables a las
educación, trabajo, justicia, derechos humanos, desarrollo social, necesidades y demandas poblacionales.
comunicación social y de áreas emergentes de la Psicología.
Promover estándares de evaluación inadecuados, que provoquen
incapacidad para valorar la eficacia de las políticas y los programas en
desarrollo.
14. Dirigir, participar y auditar servicios e instituciones públicas y privadas, Dirigir y gestionar de un modo ineficaz los servicios en salud mental,
en los que se realicen prestaciones de salud y de salud mental. provocando un desajuste entre la demanda poblacional y la oferta de
dispositivos de salud mental.

Realizar auditorias erróneas que impidan el adecuado control de las


prestaciones en salud mental.

15. Asesorar en la elaboración de legislación que involucren conocimientos y Realizar asesoramientos que devengan en legislaciones que ocasionen
prácticas de las distintas áreas de la Psicología. perjuicios a sus destinatarios.
16. Realizar estudios e investigaciones en las diferentes áreas del quehacer 16. Realizar estudios e investigaciones carentes de una adecuada
disciplinar, a saber: fundamentación teórica y metodológica, dando lugar a resultados y
a. Los procesos psicológicos y psicopatológicos a lo largo del ciclo vital. conclusiones no válidas.
b. Los procesos psicológicos involucrados en el desarrollo y de funcionamiento de
los grupos, las instituciones, organizaciones y la comunidad.
16
c. La construcción y desarrollo de métodos, técnicas e instrumentos de
intervención psicológica.
17. Planificar, dirigir, organizar y supervisar programas de formación y 17. Gestionar programas de formación y evaluación académica y profesional
evaluación académica y profesional en los que se aborden actividades que no contemplen los conocimientos y desarrollos actualizados de la
reservadas al título. disciplina, produciendo un impacto negativo en los objetivos buscados.

17
3. CARGA HORARIA MINIMA PARA LA CARRERA DE LICENTURA EN PSICOLOGÍA

Por acuerdo entre UVAPSI y AUAPSI, se define una carga horaria total mínima de tres mil doscientas
(3200) horas, áulicas y extra áulicas.

El número de horas con presencia simultánea de docentes y alumnos no podrá ser inferior a 2600.

Las horas podrán ser teóricas, teórico prácticas, prácticas tutoriadas, prácticas preprofesionales.

De la carga horaria total, dos mil setecientas horas (2700) se destinarán a la formación teórica y las
restantes quinientas (500) se referirán a la formación práctica.

Los cuadros que se detallan a continuación corresponden al Documento elaborado por las Universidades de
Gestión Privada. Con respecto a propuesta elaborada por las Universidades de Gestión Estatal remitirse al
respectivo documento.

El número de horas por área curricular está dado en rangos a fin de que cada universidad pueda definir y
adecuar su propuesta académica de acuerdo las especificidades de su misión y objetivos.

CARGA HORARIA TEÓRICA MÍNIMA POR ÁREA CURRICULAR

AREA CURRICULAR AMPLITUD EN PORCENTAJE


Formación Básica 30 – 40 %
Formación General y Complementaria 15 – 25 %
Formación Profesional 45 – 55 %
Carga horaria mínima de la formación teórica 100 %
= 2700 horas

Las horas prácticas serán de dos tipos:

a) Horas prácticas que formarán parte de las asignaturas con indicadores visibles en los respectivos
programas y que proporcionarán productos tangibles tales como: monografías, informes escritos,
observaciones, entrevistas, encuestas, sondeos de opinión, trabajos de evaluación psicológica, estudio de
casos, investigación, trabajos de campo.

Las mismas estarán destinadas a la adquisición de habilidades y conocimientos metodológicos y de


dispositivos de evaluación e intervención psicológicas.

b) Las horas prácticas profesionales tutoriadas tendrán una carga horaria mínima de doscientas cincuenta
horas (250). Los objetivos y características principales de estas prácticas intensivas e integrativas, son la
vinculación del mundo académico con el mundo del trabajo, a través de la integración de los conocimientos
teórico- prácticos, que garanticen el aprendizaje de los contenidos procedimentales (“saber hacer”) y de las
reglas de funcionamiento profesional. Deben implementarse en el último tramo del trayecto formativo,
cuando el alumno esté en condiciones de contar con los conocimientos que las posibilitan. Para ello, los
estudiantes se incorporan a proyectos o programas de la propia unidad académica o de instituciones u
organizaciones en las que se desempeñan profesionales de la disciplina en posiciones laborales específicas
(incluida la de investigación).

18
4. CRITERIOS DE INTENSIDAD DE LA FORMACIÓN PRÁCTICA

AREA CURRICULAR AMPLITUD EN PORCENTAJE


Formación Básica 20 – 40 %
Formación General y Complementaria ……
Formación Profesional 60 – 80 %
SUBTOTAL Carga horaria mínima de la 50 %
formación práctica por área

SUBTOTAL Carga horaria mínima de la 50 %


práctica profesional supervisada

TOTAL Carga horaria mínima de la práctica = 100 %


500 horas

19
5. ESTÁNDARES PARA LA ACREDITACIÓN DE LA CARRERA DE LICENCIATURA EN
PSICOLOGÍA
a) Contexto Institucional
1)La Carrera de psicología debe desarrollarse en Universidades ó Institutos Universitarios que
cumplan con lo establecido por la LES..
2)A fin de lograr el cumplimiento de su misión, la Institución Universitaria debe promover la
vinculación con organizaciones civiles, profesionales y entidades públicas y privadas. Para ello
tenderá a establecer convenios y acuerdos que aseguren un marco para las actividades a realizar.
3)La Carrera de psicología debe mostrar coherencia con la misión, propósitos y objetivos
institucionales.
4)La carrera debe contar con instancias institucionalizadas responsables del diseño y seguimiento de
la implementación del Plan de Estudio y su revisión periódica, de acuerdo a las pautas que rigen en
cada Institución.
5)La misión institucional de la Unidad Académica sede de la Carrera, el Plan de Estudio, sus
objetivos, funcionamiento y reglamentaciones, deben estar explícitamente definidos y deben ser de
conocimiento público.
6)La Unidad Académica debe contar con una organización administrativa adecuada a sus fines, con
funciones y mecanismos de gestión claramente identificados y distribuidos, que permitan alcanzar
los objetivos y el perfil propuesto.
7)Los cargos directivos y de gestión deben estar cubiertos conforme lo establecido por los estatutos
de cada Institución Universitaria.
8)Según corresponda, el Decano, Director ó responsable de la carrera debe poseer título de grado de
Licenciado en Psicología ó Psicólogo y acreditar antecedentes y dedicación compatibles con la
naturaleza del cargo. ( Sólo válido para las Universidades de gestión privada)
9)Los sistemas de registro y procesamiento de la información académica y los canales de
comunicación deben ser confiables, eficientes y actualizados.

b) Formación y Plan de Estudios


1) El plan de estudios tiene como objetivo la formación de profesionales e investigadores capaces de
abordar la problemática psicológica desde distintos enfoques teóricos y prácticos; de interrogarse
sobre el valor científico y social de sus conocimientos, de proponer prácticas frente a situaciones
diversas y ámbitos emergentes, dispuestos a considerar su profesión como una tarea de formación
y actualización permanente y rigurosos en el cumplimiento de los principios y normas de la ética
profesional.
2) El plan de estudios debe permitir que los alumnos lleguen a conocer y diferenciar los fundamentos
epistemológicos y científicos de las teorías y las prácticas psicológicas y adquirir conocimientos
idóneos dentro de las distintas áreas de actividad profesional, acordes a las actividades reservadas
al título profesional.

20
3) Debe existir una reglamentación que tenga en cuenta los requisitos para acceder al cursado y
promoción de cada asignatura, mediante un esquema de correlatividad que garantice la continuidad
y coherencia en el aprendizaje.
4) Las asignaturas deben contar con un Programa que contenga objetivos, contenidos, carga horaria,
descripción analítica de las actividades teóricas y prácticas, bibliografía, metodología con la cual se
desarrollará y formas de evaluación utilizada.
5) La evaluación del aprendizaje debe ser congruente con los objetivos y metodologías de la
enseñanza previamente definidos. En la Carrera se debe considerar periódicamente la frecuencia,
cantidad y distribución de evaluaciones exigidas.
6) El plan de estudios debe cumplir con los contenidos curriculares básicos, la carga horaria y la
intensidad de la formación práctica.
7) La carga horaria total no deberá ser inferior a las 3.200 horas, de las cuales 2700 horas serán
teóricas y 500 hs. de formación práctica
8) El Plan de Estudio debe sostener una permanente relación teórico-práctica en función de los
contenidos mínimos desarrollados en cada área temática.
9) El plan de estudios debe tener una estructura y organización que permita su actualización continua.
10) El Trabajo Integrador Final (TIF) y la práctica profesional supervisada son requisitos para la
titulación.

c) Cuerpo Académico

1) La Carrera debe disponer de docentes idóneos y en cantidad apropiada para cumplir su misión
y objetivos en las distintas áreas de su quehacer
2) El cuerpo docente debe acreditar formación y antecedentes adecuados a las funciones que
desempeña.
3) El ingreso y la permanencia en la docencia, deben regirse por mecanismos que garanticen la
idoneidad del cuerpo académico. La trayectoria académica y la formación profesional de los
integrantes del cuerpo académico, deben estar documentadas y ser adecuada a las funciones
que desempeñan.
4) Los legajos del personal docente deben incluir también su trayectoria académica actualizada.

d) Estudiantes y Graduados
1) La institución universitaria debe explicitar los requisitos de ingreso, permanencia y titulación de los
estudiantes.
2) La Institución debe disponer mecanismos de seguimiento de los estudiantes y de información
sobre su rendimiento, permanencia, como medidas efectivas de retención.
3) La Unidad Académica deberá velar por el resguardo de toda la documentación relativa al sistema
de alumnos: legajos académicos, evaluaciones periódicas, actas de examen y todo otro material
que certifique la trayectoria académica del estudiante, guardando las normas de confidencialidad
correspondientes.

21
4) La Unidad Académica debe contar con instancias de orientación y apoyo a los estudiantes que les
faciliten la permanencia y adecuado rendimiento en la carrera, tales como tutorías, asesorías y
orientación profesional en cantidad y calidad suficiente
5) La Institución debe prever mecanismos de seguimiento de graduados con el objetivo de evaluar el
impacto de la formación recibida en su ejercicio profesional.

e) Personal de Apoyo

1) La Unidad Académica deberá contar con un número suficiente de personal de apoyo, acorde con
la planta docente, la matrícula de alumnos y el desarrollo de las actividades de docencia,
investigación y extensión que se implementen.

f) Infraestructura, equipamiento y recursos presupuestarios

1) Deberá propenderse a la informatización de todos los procesos administrativos. Para ello deberá
contarse con el equipamiento informático necesario y apropiado.
2) La planta física en donde se implante la carrera debe ser suficiente para el desarrollo de las
actividades de docencia, investigación y extensión y adecuada a las funciones que en ella se
cumplen.
3) La Carrera debe tener acceso a bibliotecas y centros de información actualizados que dispongan
de un acervo bibliográfico pertinente y variado.

22
6.- ACTIVIDADES PROFESIONALES RESERVADAS AL TÍTULO DE LICENCIADO EN PSICOLOGÍA Ó
PSICÓLOGO

Las actividades profesionales reservadas al título, que se enuncian a continuación, son una reformulación
de las que ya fueron aprobadas por el entonces Ministerio de Cultura y Educación como incumbencias
profesionales de carácter general (Resolución N° 2447/85).

ACTIVIDADES RESERVADAS AL TITULO


1. Prescribir y realizar intervenciones de orientación, asesoramiento e implementación de
técnicas específicas psicológicas tendentes a la promoción, recuperación y rehabilitación de
la salud, a la prevención de sus alteraciones y la provisión de los cuidados paliativos.
2. Prescribir y realizar acciones de evaluación, diagnóstico, pronóstico, tratamiento,
seguimiento, recuperación y rehabilitación psicológica en los abordajes: individual, grupal, de
pareja, familia, instituciones, organizaciones y en lo social-comunitario.
3. Prescribir y realizar acciones de evaluación psicológica, psicodiagnóstico, pronóstico y
seguimiento en los abordajes: individual, de pareja y familia.
4. Prescribir y efectuar psicoterapias individuales, familiares, grupales y de pareja.
5. Realizar indicaciones psicoterapéuticas de internación y externación de personas por
causas psicológicas. Indicar licencias y/o justificar ausencias por causas psicológicas.
6. Desarrollar y validar métodos, técnicas e instrumentos de exploración, evaluación y
estrategias de intervención psicológicas.
7. Participar en el diagnóstico, realizar peritajes, asesorar y asistir psicológicamente, en el
campo jurídico - forense, a personas en conflicto con la ley y víctimas de delitos, a sus
respectivos familiares, e intervenir en los aspectos psicológicos de las problemáticas de
minoridad.

8. Participar en el diagnóstico, evaluar, asistir, orientar y asesorar en todo lo concerniente a


los aspectos psicológicos en el área educacional.
9. Prescribir y realizar orientación vocacional y ocupacional.
10. Elaborar perfiles psicológicos a partir del análisis de puestos y tareas e intervenir en
procesos de formación, capacitación y desarrollo del personal, en el marco de los ciclos de
selección, inserción, reasignación, reinserción y desvinculación laboral. Asesorar en el
ámbito de higiene, seguridad y psicopatología del trabajo.

11. Diagnosticar, evaluar, asistir, orientar y asesorar en lo concerniente a los aspectos


psicológicos en el área social-comunitario para la promoción y la prevención de la salud y la
calidad de vida de grupos y comunidades y la intervención en situaciones críticas de
emergencias y catástrofes.
12. Participar desde la perspectiva psicológica en el diseño, la dirección, la coordinación y la
evaluación de políticas, instituciones y programas de salud, educación, trabajo, justicia,
derechos humanos, desarrollo social, comunicación social y de áreas emergentes de la

23
Psicología.
13. Dirigir, participar y auditar servicios e instituciones públicas y privadas, en los que se
realicen prestaciones de salud y de salud mental.
14. Asesorar en la elaboración de legislación que involucren conocimientos y prácticas de las
distintas áreas de la Psicología.
15. Realizar estudios e investigaciones en los diferentes áreas del quehacer disciplinar, a
saber:
a. Los procesos psicológicos y psicopatológicos a lo largo del ciclo vital.
b. Los procesos psicológicos involucrados en el desarrollo y funcionamiento de los s, las grupos,
instituciones, organizaciones y la comunidad.
c. La construcción y desarrollo de métodos, técnicas e instrumentos de intervención
psicológica.
16. Planificar, dirigir, organizar y supervisar programas de formación y evaluación académica
y profesional en los que se aborden actividades reservadas al título.

24