SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE CUNDINAMARCA

2020

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO

ENTIDAD TERRITORIAL CUNDINAMARCA

CODIGO DANE INSTITUCIÓN EDUCATIVA 125320000618

NOMBRE INSTITUCIÓN EDUCATIVA MIGUEL SAMPER AGUDELO

MUNICIPIO GUADUAS

NOMBRE DEL RECTOR BLANCA ESPERANZA MORENO MORENO

NOMBRE DEL CONTACTO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA BLANCA ESPERANZA MORENO MORENO

NUMERO DEL TELEFONO FIJO Y DEL CELULAR DEL CONTACTO 3218256139 /3015178612

CORREO ELECTRONICO DE CONTACTO iedmiguelsamper.guaduas@gmail.com


HORIZONTE INSTITUCIONAL
Misión
Visión
Filosofia
Principios Institucionales
Objetivos
Politica de Inclusión
CONSEJO DIRECTIVO
CONSEJO ACADEMICO
Comisión de evaluación y promoción
Comité de convivencia
Comité de alimentación escolar
Comité de Gestión Escolar del
Riesgo
Consejo de padres de familia
Consejo estudiantil
Personero estudiantil
Contralor escolar
Los anteriores organismos cuentan con su propio reglamento para su funcionamiento. SI X NO ____ ¿A cuáles les falta?
ültima acta de aprobación del Manual de convivencia
El manual de convivencia se encuentra resignificado de acuerdo a las normas vigentes
ültima acta de aprobación del SIEE
El SIEE se adopta con base en la normatividad vigente
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE CUNDINAMARCA
2020
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
COMPONENTE CONCEPTUAL
La Institución Educativa Departamental Miguel Samper del Municipio de Guaduas presta el servicio educativo en los niveles de Educación Preescolar, Básica
Primaria, Básica Secundaria, Media Académica y Técnica, orientando su Proyecto Educativo Institucional hacia la formación integral de personas con
sentido de pertenencia por la institución, su localidad, la conservación del medio ambiente y el patrimonio histórico y cultural de su región; con disposición
permanente para aprender, capaces de desempeñarse de manera competente en los diferentes ámbitos de su entorno familiar, laboral y comunitario
En el 2024, la Institución Educativa Miguel Samper será reconocida por sus logros académicos, culturales, deportivos y técnicos a nivel departamental y
nacional, desde una perspectiva de los valores humanos, integral e incluyente; líder, con identidad local, en busca de la calidad permanente mediante la
construcción de ambientes de aprendizaje que desarrollen habilidades para la vida.
El proyecto educativo de la Institución Educativa Departamental Miguel Samper Agudelo del municipio de Guaduas, se apoya en la concepción que tiene la
sociedad sobre educación y la función de esta con respecto al hombre, considerado como ser social, cultural e histórico, protagonista de su propio desarrollo
y que está ubicado dentro de una realidad social con miras a lograr una transformación de la misma, para lo cual requiere del conocimiento científico ,espíritu
investigativo, principios y valores solidos.
Autonomía: Entendida como la capacidad de la institución y de sus actores para ser protagonistas en la fijación de las metas de desarrollo institucional.
Responsabilidad: Por ser una institución
educativa de carácter oficial, nuestro deber ser se encamina a brindar una formación de calidad a los sectores vulnerables de nuestra provincia a través de la
apropiación del conocimiento disciplinar, la técnica, la ética y la competencia laboral.
Excelencia Académica: Lograda por la permanente revisión de la propuesta curricular, la cualificación del personal docente, el intercambio de experiencias
estudiantiles, la participación de los estudiantes y padres de familia y el constante monitoreo de los desempeños en las pruebas estatales.
Convivencia: Entendida como el respeto mutuo
entre todos los miembros de la comunidad educativa. Participación: Entendida
como el derecho que posee cada miembro de la institución a ser protagonista en los diferentes espacios y momentos del desarrollo organizacional, acorde
con el marco legal y los acuerdos expresados en el Manual de Convivencia. Trabajo colaborativo y en equipo: concebido como
la unión y organización de la comunidad educativa para lograr un fin común. Sentido de Pertenencia: Sentirse parte de un grupo, de una institución,
para que cada integrante de la comunidad pueda adoptar las normas de convivencia y trabajar por un fin común, cuidando todo lo que tiene a su alrededor.
convivencia y trabajar por un fin común, cuidando todo lo que tiene a su alrededor.
Son objetivos para alcanzar la misión y visión institucionales los siguientes: • Reelaborar el sentido estratégico de la Institución. • Desarrollar capacitación con
los estamentos para avanzar en el sentido de identidad y apropiación del horizonte estratégico de la Institución. • Fortalecer los procesos de formación
académica y técnica. • Direccionar de manera transversal proyectos y actividades que fortalezcan los principios, valores y filosofía institucional. • Estructurar y
aplicar un sistema de calidad de la educación propio que permita diferenciar y posicionar el nivel académico de la institución. • Estructurar y aplicar un
sistema de información que sirva de soporte para todas las decisiones pedagógicas y administrativas que se tomen en la institución y que dinamicen la
eficiencia en todas las áreas y dependencias.• Estructurar y aplicar un sistema de comunicación institucional que dinamice el flujo de la información en la
institución. • Estructurar y aplicar un sistema de evaluación de la gestión académica y administrativa para elevar los niveles de eficacia y eficiencia en todos
los servicios educativos.• Estructurar el manual de procedimientos de la Institución.• Socializar con la comunidad educativa en audiencias de rendición de
cuentas y de manera periódica, los avances en la gestión institucional.• Implementar estrategias que permitan avanzar en procesos de inclusión educativa.•
Generar espacios de formación y capacitación no formal y que fortalezcan la cultura empresarial en la comunidad. • Consolidar la posición de la institución en
el municipio de Guaduas mediante el reconocimiento de su proyecto de formación académica y técnica.
La atención educativa a la población con discapacidad se enmarca en los principios de la educación inclusiva: calidad, diversidad, pertinencia, participación,
equidad e interculturalidad, establecidos por la Ley 1618 de 2013 y el Decreto 1421 de 2017 en concordancia con las normas que hacen parte del bloque de
constitucionalidad, así como en los fines de la educación previstos en la Ley 115 de 1994. Igualmente, se acogen los principios de la Convención de los
Derechos de las personas con discapacidad, incorporada al derecho interno mediante la Ley 1346 de 2009, como orientadores de la acción educativa en las
diferentes comunidades educativas, a saber:
1) El respeto de la dignidad inherente, la autonomía individual, incluida la libertad de tomar las propias decisiones y la independencia de las personas;
2) la no discriminación;
3) la participación e inclusión plenas y
efectivas en la sociedad; 4) el respeto por la diferencia y la
aceptación de las personas con discapacidad como parte de la diversidad y la condición humana; 5) la igualdad de
oportunidades; 6) la accesibilidad;
7) la igualdad entre el hombre y la
mujer; 8) el respeto a la evolución de las facultades de los niños y las niñas con discapacidad y de su derecho a preservar su identidad.
Mencionar quienes conforman actualmente cada uno de los Órganos del Gobierno Escolar y su rol dentro del mismo
GOBIERNO ESCOLAR
BLANCA ESPERANZA MORENO MORENO, Rectora
LEONARDO RODRIGUEZ ENCISO, Rep. Docentes Secundaria
ANA ISABEL CASALLAS POVEDA, Rep. Docentes Primaria
GLORIA MARTINEZ QUINTERO, Rep. Padres de familia Secundaria
ELENA TINOCO TORRES, Rep. Padres familia Primaria
JHON CARLOS ROJAS, Rep. Sector Productivo
LAURA LAVERDE GONZALES, Rep. Estudiantes
DENNIS HERRERA, Rep. Ex-alumnos
Blanca Esperanza Moreno (rectora), EStela Florián, Jairo Lozano, Cristina Martinez (Coordinadores) Martha Rossana Téllez Vargas, María Consuelo
Jiménez Jiménez, Giovanna Andrea Mora Perilla, Betty Hernández Parra, Lorena Quintero, Luz Merly Pérez Tique, Nubia Stella Giraldo, Viviana romero,
Carlos Giraldo, Jhon Mosquera, Tatiana Fuentes, Edisson Poveda, Gabriel Perdomo, Jorge Cano, Luis Alfonso Hernández, Carlos Munar, Elizabeth
Quinchanegua, Ben Uriel Ortiz, Kendry Vanegas, Milton Poveda, (Docentes)
ORGANISMOS DE PARTICIPACIÓN
Docentes Deisy Vargas y Martha Vargas, Estudiante Laura Laverde, Personero Estudiantil Darwin Steven Olarte, Madre de Familia Rosalba Cardozo,
Docente Orientadora Flor Alba Villalba, Coordinadores Renzo Mantilla y Rubén Amado, Rectora Esperanza Moreno.
Representante Docentes: Carlos Andrés Giraldo, Jornada Única, Lauris Simancas Maldonado, Básica Primaria. Representante Padres de familia: Leidy
Yurani Montenegro Rojas Representante Manipuladoras: Claudia Mercedes Torres (también es madre familia), Alumnos beneficiarios del Programa:
Rectora o su delgado: Blanca Esperanza Moreno Moreno
Personero Estudiantil:Darwin Steven Olarte
Fanny Mahecha, Miguel Alarcon, Ramiro Cuadrado, José Antonio Gil, Jorge Casallas, Nelson Castro, Consuelo jimenez,
Sandra Ahumada, Carlos Andrés Giraldo Oliveros, Soraya Marcela Rubio, Miguel Gómez, Carlos Andres Oliveros
G.601 Sebastián Alvarez Rodríguez, G602 Sara isabel Gutierrez, G603 Andrea del Pilar Contreras Penagos, G,604 Keymar Peña, G605
Danna Nikol Sánchez, G606 María Isabel Gamba, G607 Diana Michell Manrique, G608 Kevin Rodríguez, G609 Jhayder Vargas, G610 Alexander Pérez, G701 laura Daniela
Gónzalez, G702 Sara Florez, G704 Diego Moreno, G705 María Camila Avila, G707 Juan David Lugo, G802 Juan David Zuluaga, G803 Gina prios Sánchez, G804 Brayan
Daniel Saldaña Avila, G805 sebastuán Pérez, G806 Jessica Herrera, G807 Yudanis Camila hernández, G901 Nicolas Moya, G902 Kevin Quinchia Luna, G903 Tania
Camila romero, G904 Laura Yulied Heredia, G905 Danilo Andrés Caicedo, g906 Diego Alexander Nieto, G1001 Luisa Fernanda Moreno Cardenas, G1002 Carol Forero,
G1003 Stive Avila, G1004 Vanessa Osorio. G1005Lina Castellanos, G1006 Catalina mora, G1101 Andrés Bedoya, G1102 Andrés Moreno, G1103 Sharol Castillo, g1104
Juan José Ramirez Escoabar, G1105 Laura Parra,G1106 Laura Valentina Laverde
Darwin Steven Olarte Ramírez
Luisa Juliana Zambrano Uribe
MANUAL DE CONVIVENCIA -
Acta No. 06 del 29-05-2019 Consejo Directivo
SI
SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE ESTUDIANTES
Acta No. 013 del 28-11-2018 Consejo Directivo
SI
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2020

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

EVALUACIÓN DE ESTUDIANTES

NUMERO DE NUMERO DE
NUMERO DE ESTUDIANTES QUE
ESTUDIANTES ESTUDIANTES
Grados INSCRITOS PROMOVIDOS DEL AÑO
VUELVEN A CURSAR EL GRADO Tipo de valoración del EE Tipo de Evaluación
(2020)
(Año anterior 2019) ANTERIOR (2019)

Primero 270 242 28

Segundo 275 261 14
Tercero 240 230 10
Cuarto 252 244 8
Quinto 268 265 3
Sexto 309 242 67
Septimo 273 225 48
Octavo 206 178 28
Noveno 202 186 16
Décimo 211 191 20
Once 172 172
Prejardín
Jardín I/ A/Kinder
Jardín II/ B / Transición/ Grado 0 221 221
12° Normal Superior
13° Normal Superior
Discapacidad cognitiva no integrada 19
Discapacidad auditiva no integrada 1
Discapacidad visual no integrada
Discapacidad motora no integrada 3
Ciclo II Adultos
Ciclo III Adultos 41 27
Ciclo IV Adultos 35 34
Ciclo V Adultos
Ciclo VI Adultos 42 40

ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL Y EQUIVALENCIA CON LA ESCALA

NACIONAL

Desempeño Bajo 1.0 2.9

Desempeño Básico 3.0 3.8
Desempeño Alto 3.9 4.5
Desempeño Superior 4.6 5.0

La IED Miguel Samper Agudelo opta por un modelo pedagógico que parte del reconocimiento de los saberes previos, privilegia el aprendizaje
MODELO PEDAGÓGICO
significativo dentro de una linea de construcción de conocimiento que favorece el desarrollo de competencias básicas, ciudadanas y laborales.

MODELOS EDUCATIVOS
1. Marque con una"X" (mayuscula) por cada Tipo de Modelo y la Poblacion Atendida que corresponda
2. En caso de requerir agregar otra fila de modelo se puede realizar.

PROPUESTA PROGRAMA DE SISTEMA DE

EDUCATIVA PARA ACELERACIÓN DEL EDUCACIÓN APRENDIZAJE
Población Atendida JÓVENES Y ADULTOS APRENDIZAJE
ESCUELA NUEVA POSTPRIMARIA TELESECUNDARIA EDUCACIÓN RURAL
CONTINUADA - TUTORIAL -
TRANSFORMEMOS
A CRECER CAFAM SAT

Grupos indígenas
Blancos
Mestizos
Comunidades afrocolombianas
Pueblo Rom
Otros
Habitantes de frontera
Población rural dispersa
Necesidades educativas especiales con
discapacidad o limitaciones
Necesidades educativas especiales con
talentos o capacidades excepcionales
Jóvenes y adultos iletrados
Niños, niñas y jóvenes trabajadores x
Adolescentes en conflcito con la ley penal
Niños, niñas y adolescentes en protección
Población en situación de desplazamiento x

JORNADA ESCOLAR

JORNADAS

PREESCOLAR PRIMARIA SECUNDARIA MEDIA ciclo complementario

HORA DE INICIO 7:00 a.m. 7 A.M. 6:30 6:30

HORARIO ESCOLAR
 HORA DE SALIDA 11:30 a.m. 12:30 P.M. 14:30 14:30
HORARIO ESCOLAR
TIEMPO DE DESCANSO 30 minutos 30 Minutos 20 min 20 min
TIEMPO DE ALMUERZO* N.A N.A 40 min 40 min
TOTAL HORAS 4:30 5:30 8 8 9
* Jornada ünica

PLAN DE ESTUDIOS

ACADÉMICA PROFUNDIZACIÓN _________________ MAÑANA

ESPECIALIDAD DE LA IED:
TÉCNICA X DENOMINACIÓN ___________________ TARDE _______

CICLO COMPLEMENTARIO

GRADO SEXTO SEPTIMO OCTAVO NOVENO DECIMO UNDECIMO DOCE TRECE

NUMERO DE CURSOS POR GRADO 10 8 7 5 6 6
NÚMERO DE ALUMNOS POR GRADO 306 283 253 188 197 172
NUMERO DE HORAS POR AREA EN CADA GRADO TOTALES
Ciencias naturales y educación ambiental. 3 3 3 3 2 2 16
Quimica 1 1 2 2 2 2 10
fisica 2 2 1 1 2 2 10
Ciencias sociales, historia, geografía,
constitución política y democracia.
4 4 4 4 1 1 18
Educación artística. 2 2 2 2 2 2 12
Educación ética y en valores humanos. 1 1 1 1 1 1 6
Educación física, recreación y deportes. 2 2 2 2 2 2 12
Educación religiosa. 1 1 1 1 1 1 6
Humanidades, lengua castellana e idiomas
extranjeros.
6 6 5 5 4 4 30
Matemáticas. 6 6 7 7 26
Calculo 3 3
Trigonometría 3 3
geometría 0
Estadística 0
Tecnología e informática. 2 2 2 2 2 2 12
Inglés 5 5 5 5 3 3 26
Filosofía. 3 3 6
Agropecurias 0
Emprendimiento 0
Ciencias económicas. 1 1 2
Ciencias políticas. 1 1 2
OPTATIVAS 20% (DILIGENCIE ESTE ESPACIO SI SON HORAS ASIGNADAS A ÁREAS DIFERENTES A LAS FUNDAMENTALES Y OBLIGATORIAS)
0
0
0
MEDIA TECNICA (Sólo la diligencia si su IED es técnica o normal superior)
7 7 14
0
0
TOTAL HORAS 35 35 35 35 37 37 0 0 214

CONVENIOS PARA DESARROLLO DEL PEI

Carácter de la
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN CON Institución  (pública o Tipo de Convenio
PROCESO DE GESTIÓN INSTITUCIONAL
Objeto del Convenio Justificación Duración del convenio
QUIEN REALIZA EL CONVENIO privada)
BENEFICIADO

SENA PUBLICA ARTICULACION

Sena ofrece apoyo con instructores y algunos recursos para
acreditar educacion el desarrollo de la media técnica, que certifica al estudiante
académico media técnica en competencias laborales

ARTICULACIÓN
ARTICULACIÓN PRIMERA INFANCIA

ENTIDAD NÚMERO DE NIÑOS PROCEDENTES

ARTICULACIÓN DE LA MEDIA CON LA EDUCACIÓN SUPERIOR O FORMACIÓN PARA EL TRABAJO

No. DE PROGRAMAS PROGRAMA PROPOSITO DURACIÓN

Técnico en Contabilización de Operaciones Comerciales y
1 la verificación de la información contable. Además, estará en capacidad de producir, diligenciar,
Financieras
2 Técnico en Programación de Software
3 Técnico en Manejo Ambiental
4 Técnico en Asistencia Administrativa
5 Técnico en Operación de Eventos
6 Técnico en Maquinaria Industrial
El técnico en contabilización de operaciones comerciales y financieras está en capacidad de
verificar, seleccionar, reconocer y medir hechos económicos presentados en las organizaciones bajo
normatividad vigente, diligenciar soportes contables, libros con normatividad contable. Podrá
clasificar los tributos generados en la organización de acuerdo a la normatividad técnica, apoyar en
2 años
clasificar y verificar documentos acordes a los procedimientos técnicos. Se podrá desempeñar, entre
otros, en el cargo de auxiliar de contable, auxiliar financiero y auxiliar de tesorería, demostrando
responsabilidad, trabajo en equipo, proactividad, calidad de servicio al cliente, manejo de tecnologías
de la información y la comunicación.
Programador senior en diseño de bases de datos y diseños Web, analistas. Construir el sistema que
cumpla con la solución informática. Analizar los requisitos del cliente para construir el sistema de 2 años
información. PERFIL : Programador de Aplicaciones Informáticas
Realiza acciones encaminadas a mejorar los procesos productivos con el fin de reducir los niveles de
contaminación al ambiente mediante la realización de evaluaciones del impacto ambiental, la
estructuración del sistema de manejo ambiental y el control de los procesos acuerdo con la política 2 años
ambiental. De igual forma la realización de auditorías ambientales al sistema y organización de
planes de educación ambiental.
El egresado del programa técnico asistencia administrativa tendrá la capacidad de transcribir, digitar
y elaborar documentos empresariales, aplicando la normativa, conformar expedientes de oficina,,
archivar los documentos producidos de acuerdo con las indicaciones del área, orientar al usuario
dándole información pertinente a sus necesidades, con responsabilidad, asertividad y concordancia
con los valores y principios de la organización, registrar y verificar los inventarios a su cargo,
2 años
registrar y controlar préstamo de documentos, elaborar soportes contables. utilizar procesadores de
texto y hojas de cálculo para la gestión administrativa, podrá desempeñarse en empresas del sector
comercial industrial y de servicios en empresas publicas y privadas en cargos como AUXILIAR
ADMINISTRATIVO, AUXILIAR DE DOCUMENTACION, AUXILIAR DE OFICINA AUXILIAR DE
ALMACEN, EN AREAS FUNCIONALES DEL SECTOR PUBLICO Y PRIVADO.
Atender usuarios de acuerdo a políticas de servicio (Equivale a la norma nts 002 del mincomercio,
industria y turismo). Comprender textos en inglés en forma escrita y auditiva. Organizar eventos de
2 años
acuerdo al portafolio de servicios y al estudio de mercado. Procesar la información recolectada de
acuerdo con los manuales de manejos de información.
El egresado del programa de técnico en mecánica de maquinaria industrial es un talento humano
con una formación profesional integral, capaz de ejecutar las funciones de mantenimiento de
maquinaria y equipos de producción industrial según procedimientos, bajo normas internacionales de
2 años
calidad, cumpliendo requerimientos medioambientales, de higiene y seguridad industrial (hse y salud
ocupacional); observa un comportamiento ético que le permite laborar en equipo, con capacidad
para la resolución de problemas en campo.
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CUNDINAMARCA
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

COMPONENTE SI NO

Cuenta la institución con el presupuesto para la vigencia 2020 aprobado X

Se encuentra establecido y aprobado el plan de adquisiciones X
Tiene establecida la institución el reglamento interno de tesorería y manual de contratación X
El presupuesto de la institución tiene previstos recursos para el mantenimiento de la planta física,
compra de material didactico, pedagógico, muebles y enseres X
Socializa el rector los resultados de la ejecución presupuestal de manera trimestral. X
Se realiza el informe contable y fiscal de manera oportuna X

Se realiza el proceso de rendición de cuentas de manera pública a toda la comunidad X

Se trienen previstos los recursos para la dotación básica de la institución X
Se tienen previstos los recursos para el mantenimiento de equipos X
Se apoyan procesos de investigación, actividades culturales y deportivas. X

Se realiza el proceso de evaluación de periodo de prueba y desempeño en los tiempos establecidos X

La institución cuenta con una política de estimulos a la comunidad educativa X
La institución dispone de estrategias claras para mediación y solución de conflictos y se resuelven a
través del diálogo permanente X

La Institución realiza procesos de inducción a la comunidad educativa que ingresa nueva X

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2020

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

SERVICIO SOCIAL ESTUDIANTIL

Proyectos pedagógicos de servicio estudiantil establecidos Entidades en las que se desarrollan

Entidades o proyectos de campo interno realizadas dentro de la institución educativa:

Dentro de los proyectos pedagógicos de servicio estudiantil de la IED Miguel Samper, se
 Proyecto de educación física: profesores de educación física
encuentran las horas de servicio social. Se conoce como servicio social a aquellas prestaciones
 Banda marcial : instructor de banda
que son muy importantes para el bienestar social: es decir, para la calidad de vida de los
 Proyecto de convivencia escolar: coordinador de convivencia.
individuos que integran una sociedad. En algunas instituciones educativas, el servicio social forma
 Proyecto de ornato, decoración, y plantación: coordinador de horas sociales
parte de las actividades que deben desarrollar los estudiantes. En este sentido, se entiende que el
servicio social no sólo es un aporte solidario a los sectores más vulnerables de la comunidad, sino
Entidades o proyectos de campo externo:
también una herramienta educativa que contribuye a la formación del alumnado. En ese orden de
 Cruz roja
ideas, en la institución las horas de servicio social se dividen en dos campos, campo interno y
 Hospital san José de Guaduas
campo externo, por lo cual el estudiante debe escoger uno de los dos campos para iniciar sus 80
 Car
horas sociales. En el campo interno, los estudiantes realizan el desarrollo de sus horas sociales
 Casa de la cultura de guaduas
dentro de la institución con proyectos pedagógicos tales como banda marcial, proyecto de
 Patio del moro
educacion fisica, convivencia, etc; y en el campo externo la realizan como su nombre lo indica con
 Policía nacional
entidades externas al servicio de la comunidad tales como, cruz roja, Patio del Moro, etc.
 Bomberos

La IE Miguel Samper busca brindar una educación que transcienda la nueva información técnica o
disciplinar a una educación que forme para el buen uso del conocimiento, que sensibilice sobre la
problemática nacional y que busca el desarrollo de actitudes de cambio, solidaridad, y participación, y
con todos los valores y principios de la comunidad samperina; por ello es tan importante para la
institución velar por el cumplimiento de este proyecto puesto que es a través de él que tenemos la
oportunidad, durante 80 horas efectivas (proyectos pedagógicos), de crear espacios de aprendizaje con
los jóvenes. Esto exige la formulación de modelos que permitan, en lo metodológico, hacer posible la
El servicio social estudiantil obligatorio es un componente curricular exigido para la formación participación activa de los niños en los procesos de aprendizaje
integral del estudiante en los distintos niveles y ciclos de la educación formal por constituir un
programa que contribuye a la construcción de su identidad cultural, nacional, regional y local (ley
115/94)
El servicio social estudiantil obligatorio se constituye en un mecanismo formativo que permite el
desarrollo del proceso educativo de los educandos, no sólo en el establecimiento educativo sino
también en el contexto familiar, en el ambiente y en la sociedad. (art. 204 ley 115/94)
Por lo anterior, el proyecto de Servicio Social de las estudiantes de la I. E. Miguel Samper se
define como un proyecto institucional, centrado en el trabajo comunitario que busca la formación
integral de nuestras estudiantes comprometidos con la sociedad y con ellas mismas.

EDUCACIÓN INCLUSIVA
POLÍTICA INSTITUCIONAL ENTIDADES QUE LO APOYAN

Describa la política institucional de educación inclusiva de acuerdo a la población matriculada en

la IED: (Discapacidad, población étnica, pluricultural, víctimas y vulnerables)

La ley estatutaria 1618 de 2013 por medio de la cual se establecen las disposiciones para Ministerio de Educación Nacional, Secretaría de Educacion de Cundinamarca, Alcaldía Municipal de
garantizar el pleno ejercicio de los derechos de las personas con discapacidad propone una serie Guaduas, institución educativa.
de medidas y acciones afirmativas que permiten apoyar la atención de las personas con
discapacidad, bajo un marco de corresponsabilidad es asi como se hace necesario que los
NNAyJ hagan parte fundamental en la educación inclusiva, mediante el Decreto 1421 de 2017,
que comprende las diferentes estrategias y acciones que el servicio educativo debe realizar para
fortalecer factores asociados a la permanencia de los NNA en el servicio educativo.

GESTIÓN DEL RIESGO

Fecha de aprobación del Plan Escolar de Gestión del Riesgo Aprobado por el consejo directivo según Acta No. 04 del 7 de mayo de 2019

El plan Escolar de Gestión del Riesgo cuenta con concepto favorable del consejo
Se radicó solicitud en mayo de 2019 pero a la fecha no se tiene respuesta.
municipal del riesgo?

Blanca Esperanza Moreno Moreno - Rectora • Jorge Alexander Ramírez - Docente Comisión PEGR • Fanny Mahecha -
Comisión Ambientalista, Miguel Alarcón, Jorge Casallas - Comisión Actualización Curricular, José Antonio Gil, Nelson
Comité Institucional de Gestión del Riesgo Castro, Ramiro Cuadrado - Comisión de Capacitación, Consuelo Jiménez - Comisión de Logística. • Darwin Steven
Olarte Ramírez - Personero Estudiantil y Delegado Estudiantes • Docente Sandra Ahumada Docente Primaria Sedes
Urbanas

ESTÁ IMPLEMENTADA EN LA INSTITUCIÓN LA ESCUELA DE PADRES SI __X__ NO ____ ENTIDADES QUE LO APOYAN: _________________

Es dirigida por la orientadora escolar y algunos docentes responsables del proyecto, además apoyados por entidades municipales como: la comisaría de familia quien cuenta con personal calificado como
psicologa y trabajadora social quienes brindan el respaldo pertinente.

ESTÁ IMPLEMENTADO EN LA INSTITUCIÓN EL PROYECTO DE VIDA PARA LOS ESTUDIANTES SI X_ NO _____ CÓMO LO DESARROLLA: ____

Para el presente año 2020 se orientan actividades relacionadas con proyecto de vida para estudiantes en especial grados 10 y 11 con articulacion del SENA y apoyados desde la asignatura de Educación
Religiosa.