UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALA

PSICOLOGÍA A DISTANCIA

REFLEXIÓN

NOMBRE: CARLA ALEJANDRA TORRES SÁNCHEZ

TUTORA: LIC. ALMA ARACELI REYNA GARCÍA
NUMERO DE CUENTA: 417133801
MÓDULO: PSICOLOGÍA TEÓRICA II PANORAMA ACTUAL DEL CAMPO DE LAS
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
GRUPO: 9621
Reflexión

A lo largo de la historia se han visto favorecidos aquellos grupos que anteriormente eran
marginados, gracias a la creación de leyes y con el apoyo de diferentes organizaciones
buscando velar por sus derechos.También en materia de este discurso se han adaptado a
lo largo del tiempo diversos conceptos para canalizar y delimitatar los objetivos que
buscan mejorar las condiciones de estas personas tal y como son integración, inclusión,
necesidades especiales, necesidades educativas especiales, todos estos conceptos han
permitido mejorar los componentes para un óptimo ejercicio.

Como bien hablamos de leyes una muestra aquí de que se siguen mejorando y
actualizando::

La Ley General de Educación (2019) define la educación inclusiva como el conjunto de

acciones orientadas a identificar, prevenir y reducir las barreras que limitan el acceso,
permanencia, participación y aprendizaje de todos los educandos, al eliminar prácticas de
discriminación, exclusión y segregación. La educación inclusiva se basa en la valoración
de la diversidad, adaptando el sistema para responder con equidad a las características,
necesidades, intereses, capacidades, habilidades y estilos de aprendizaje de todos y cada
uno de los educandos.

La Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos de 1917 reformada por última
vez en Marzo de 2020, garantiza el derecho a la educación. El artículo 3º decreta que “El
Estado- Federación, Estados, Ciudad de México y Municipios- impartirá y garantizará la
educación inicial, preescolar, primaria, secundaria, media superior y superior.” La
educación impartida por el Estado será de carácter gratuito.

En mayo de 2019 fueron agregados los incisos e, f y g al artículo 3 de la Constitución

Política. Se establece que la educación será inclusiva “al tomar en cuenta las diversas
capacidades, circunstancias y necesidades de los educandos” y será intercultural “al
promover la convivencia armónica entre personas y comunidades para el respeto y
reconocimiento de sus diferencias y derechos, en un marco de inclusión social." Con base
en el principio de accesibilidad se realizarán ajustes razonables y se implementarán
medidas específicas con el objetivo de eliminar las barreras para el aprendizaje y la
participación en la educación. Así mismo, se respaldará a estudiantes en vulnerabilidad
social, mediante el establecimiento de políticas incluyentes y trasversales.

En México, la noción de inclusión ha sido adoptada de forma contundente por la

Secretaría de Educación Pública (SEP) para su inserción en políticas y acciones de la
Reforma Educativa.

En cuanto al papel de los especialistas “La perspectiva actual se centra en el entorno

aula, escuela, docentes, familia y comunidad, ya que en estos ámbitos es donde surgen
las necesidades educativas especiales, y es donde debe enfocarse la intervención del
psicólogo en corresponsabilidad entre el personal de la escuela, padres de familia y
personal docente de educación especial”, afirmó Karina Rubio Rubio jefa de
Departamento de Educación Especial. Se ha determinado que la tarea central del
psicólogo es favorecer las condiciones educativas en el proceso del desarrollo cognitivo,
afectivo y social de los estudiantes con necesidades especiales, mediante la aplicación de
instrumentos y estrategias psicopedagógicas para fortalecer el proceso de inclusión.

REFERENCIAS
Secretaría de Educación Pública. (2006). Atención a los alumnos con necesidades
educativas especiales en México. En Autor (Eds.), Orientaciones generales para el
funcionamiento de los servicios de educación especial (pp. 7-20). México: SEP.