PRESENTACIÓN DE LA EVIDENCIA

Estimados Estudiantes:
El formato para la evidencia: “Informe sobre el análisis del video”, tiene por finalidad guiar el
trabajo de equipo teniendo en cuenta las indicaciones y criterios de elaboración.
Instrucciones:
 Observa analíticamente el Video: Alineamiento Constructivo de Jhon Biggs, disponible
en material audiovisual alojada en la sesión respectiva.
 Organice su equipo de trabajo indicando los roles y tareas que asumirá cada integrante.

 Gestiona el tiempo según el cronograma establecido para la presentación del informe.

 Alojar la evidencia a la plataforma virtual de la asignatura en la tarea correspondiente.

 Registrar la evidencia en su e-portafolio personal.

 Revisar la rúbrica socioformativa que se utilizará para evaluar el informe.

 Autoevaluar su desempeño alcanzado.

FORMATO PARA INFORME DEL VIDEO “ALINEAMIENTO CONSTRUCTIVO

1. Describa el lugar, personajes, hechos y otras situaciones que sintetizan el contenido
del video.

 Lugar:
En la universidad

 Personajes:
Susan: Tiene 23 años es estudiante de informática le gusta entender y aprender muchas
cosas nuevas y se esfuerza para dar lo mejor de ella.

Robert: Tiene 23 años es estudiante de informática no le gusta entender ni aprender, no se

preocupa por el aprendizaje.

 Hechos:

Vemos que Susan y Robert son muy distintos estudiantes.

Susan se prepara para rendir un examen por el cual se prepara, se pone a estudiar y revisar
sus apuntes del curso dadas por el maestro. En el salón, Susan presta atención a la clase
dada por el maestro y se interesa mucho en aprender, por el contrario Robert llega tarde al
salón de clase y no le da interés al curso ni las explicaciones dadas por el maestro.
 Vemos que Robert le va tomando más interés a la universidad y le está empezando a poner
más esfuerzo a las explicaciones brindadas por los maestros y al los cursos.

Susan y Robert hacen un trabajo que dejó el maestro y los dos le ponen bastante interés
para sacar una nota alta.

También nos habla de los muchos tipos de maestros y sus enseñanzas hacia los estudiantes
y sobre el interés que le ponen los estudiantes a las explicaciones dadas por el maestro.

 Situaciones
La situación es donde Susan rendirá una evaluación y se prepara para darla y poder salir
bien.

La situación se da donde Susan presta atención al maestro y Rober no le toma importancia

a la clase y llega tarde.

La situación se da cuando Robert pone de su esfuerzo y empieza a tomar enserio a la

universidad. 

2. Analice la “Perspectiva del Estudiante Universitario

 ¿Qué tipos de estudiantes hay en la universidad?, ¿qué características presentan

cada uno?
Cada alumno tiene un aprendizaje diferente. En función de sus habilidades existen cuatro
tipos de estudiantes.

1. El alumno más visual: Muchos estudiantes comprenden las explicaciones del profesor
mucho mejor cuando cuentan con imágenes y esquemas que complementan los temas.
Este es un tipo de estudiantes conocido como visual.
2. El alumno oral: Entre los tipos de estudiantes se encuentran los que sacan el mayor
rendimiento a las clases con la escucha activa. Su memoria se activa durante las clases
magistrales, con tan solo escuchar al profesor.
3. El alumno conceptual: La pedagogía ha logrado clasificar a los alumnos según su
facilidad para adaptarse a las materias de la clase. el alumno conceptual prepara sus
propios esquemas durante las clases.

4. El alumno preparado para el aprendizaje no verbal: Existen alumnos muy sensibles al

lenguaje corporal. Ellos perciben los movimientos del profesor durante la clase.
Agradecen que el profesor sea muy expresivo.

 ¿Qué concepto tiene el profesor universitario por cada tipo de estudiante?

De acuerdo a nuestro tipo de aprendizaje el profesor evalúa al estudiante, al transcurso de
la clase se dará cuenta que tipo de aprendizaje tiene y en qué nivel está. 

también que existen los estudiantes que desarrollan muchas más habilidades que otros,
estudiantes perseverantes y en algunos casos alumnos con baja capacidad de aprendizaje 
  ¿Cuáles son las metas de cada tipo de estudiante universitario? ¿Cuáles asumiría
usted? ¿Por qué?
En mi punto de vista serían como la de la estudiante Susan porque es una estudiante
aplicada, reflexiona sobre las posibilidades, consecuencias, implicaciones de lo que está
aprendiendo, así logrando un mayor aprendizaje a largo plazo.

3. Analice la “Perspectiva del Profesor Universitario”

 ¿Qué tipos de profesores existen en la universidad? Indique cuál es de su

preferencia, ¿por qué?
Existen 3 niveles de profesores.
Nivel 1: El profesor normal que solo dicta su clase y nada más.

Nivel 2: El profesor didáctico que se empeña en mantener la atención de su alumnado.

Nivel 3: El profesor que se preocupa individualmente por cada alumno y sabe como llegar
hasta él.

En lo personal me gusta el profesor nivel 3, porque entiende al alumno esto  ayudaría a

saber cómo enseñar y dar a conocer sus puntos de vista y objetivos en otras palabras ¨ él se
ocupa en particular del producto¨.

 ¿Qué tipo de profesor universitario solicitaría usted para garantizar una

formación universitaria de calidad?
En mi punto de perspectiva solicitaría al docente de nivel 3(avanzado), porque este se
encarga de ver lo que el estudiante hace, durante y después de enseñar, el se ocupa en ver
el resultado del aprendizaje por parte del estudiante.
4. Analice los Tipos y Niveles de Aprendizaje.

 Identifique y describa las características de cada nivel de aprendizaje: pre-

estructural…
La taxonomía SOLO de John Biggs se basa en la importancia de analizar y reflexionar
sobre los resultados observables del aprendizaje en el estudiante, los cuales los ubica en
los siguientes niveles de complejidad cognitiva de manera creciente:

1. Nivel preestructural: El estudiante no da una respuesta, usa información irrelevante y/o su

respuesta es completamente errónea. Aquí se ubican los estudiantes que carecen de
entendimiento sobre el tema preguntado.
2. Nivel uniestructural: El estudiante se enfoca en un solo aspecto relevante, puede
enumerar, seguir ciertos pasos y/o recitar su respuesta. Se basa en un aprendizaje
superficial.
3. Nivel multiestructural: El estudiante se enfoca en muchos aspectos relevantes, pero no los
interrelaciona. Puede clasificar, enumerar y combinar la estructura de su respuesta. Se
logra un aprendizaje superficial.
 4. Nivel de Relación: El estudiante logra un aprendizaje profundo, puede unir y agregar
varias informaciones dando una respuesta coherente. Tiene la capacidad de relacionar,
comparar y analizar.

5. Nivel de Resumen extenso: Es el nivel más alto. El estudiante logra un aprendizaje más
profundo, de manera que puede ampliar la estructura de su respuesta y añadiendo más
información de la que le es brindada, además puede formular nuevas hipótesis y teorías
que pueden ser analizadas.

 Realiza un cuadro comparativo sobre el aprendizaje superficial y el aprendizaje

profundo.

Aprendizaje superficial Aprendizaje profundo

- El aprendiz utiliza como herramienta la memorización, sin
realizar una conexión entre la información que se desea
adquirir y los conocimientos previos.
- Tiene como objetivo principal aprobar un examen, por ello
el aprendizaje se aloja en la memoria a corto plazo.
- Se caracteriza por la escasa aparición de las habilidades
cognitivas.
- Implica una motivación externa.
- Se involucra el aprendizaje pasivo y no periódico.
- El aprendiz desarrolla un pensamiento crítico
el cual es aplicado para la información que se
desea adquirir.
- Favorece al entendimiento y se almacena en
la memoria a largo plazo.
- Involucra el aprendizaje activo y constante
para su fácil rememorización.
- Implica una motivación personal.
- Las grandes habilidades cognitivas juegan un
rol importante en este tipo de aprendizaje.

5. Analice la propuesta del Alineamiento Constructivo.

 ¿Qué sucede cuando la propuesta de enseñanza del profesor no está alineada a

las expectativas de los estudiantes?, ¿qué ocurre con la evaluación?
El estudiante no lograría alcanzar los objetivos propuestos por el profesor, en
consecuencia, se convierten en estudiantes pasivos .
 ¿Qué elementos o componentes se debe alinear para que se adquiera
aprendizajes de calidad en los universitarios?los objetivos provenientes del
profesor o docente.
1. Ejecutar un examen diagnóstico para tener en cuenta las destrezas de cada estudiante.
2. Tener con claridad  los objetivos del aprendizaje, basándose en la taxonomía solo.
3. Realizar actividades de enseñanza y aprendizaje para reforzar habilidades y entrenar las
destrezas con una única finalidad, un buen rendimiento en clases y evaluaciones.
4. Los aparatos tecnológicos son fundamentales para tener un mayor aprendizaje.
5. Comprensión entre estudiante y docente para su mayor entendimiento.
6. Narrar, la enseñanza obtenida a partir del visionado del video.
 El video nos deja una enseñanza significativa, como es el caso de los dos tipos de estudiantes
que no debemos ser como Robert que estudia para el momento, hay como ser como Susan
ella estudia para la vida por que es algo que le gusta le apasiona siempre es bueno tener ese
tipo de aprendizaje, ser más hiperactivos en las clases, tratar de llevarlas de la mejor
manera…
En el caso de los profesores, tiene que ser una persona que se preocupa por sus alumnos para
poder llegar a ellos, tener la capacidad de explicar bien los temas propuestos. Así también se
dice que existen los profesores malos que no se dejan entender, cosa que al alumno le
convierte en una persona pasiva que no puede atender de manera activa su clase…  Para los
profesores no deben existir los tipos de estudiantes para ellos solo deben existir estudiantes
porque si ellos ponen en comparación a los estudiantes, en vez de motivarlos hacen que a los
estudiantes se desanimen. 

Referencias bibliográficas 

Ra Ximhai . (Dakota del Norte). https://www.redalyc.org/pdf/461/46142596015.pdf

MAPA DE APRENDIZAJE PARA VALORAR LA EVIDENCIA: INFORME SOBRE EL

VIDEO “ALINEAMIENTO CONSTRUCTIVO”

Dr. Lino Jorge Llatas Altamirano

Resultado de Aprendizaje: Analiza los resultados de sus estilos, estrategias de aprendizaje y

de gestión del tiempo para mejorar su aprendizaje

INDICADOR N
DE DE I
DESEMPEÑO V
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L
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S

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D
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M
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N
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(19 -
20)
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Redacta el informe o contiene los contiene los idóneamente los
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perspectiva del y citas profundidad los
del estudiante, profesor, tipos constructivo. que sustentan la aspectos teóricos,
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profesor, tipos aprendizaje y profundidad de los prácticos. Además presenta
de la aspectos la reflexión
aprendizaj l propuesta teóricos, y compromiso debidamente
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y
propuesta d alineamiento prácticos contenidos para su aplicación en estud
e en   su los ios
l
alineamiento constructivo. reporte. universitarios.
constructivo.

AUTOVALORA Logros Acciones a Mejorar Nota

CIÓN
COVALORACI Logros Acciones a Mejorar Nota
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HETEROVALO Logros Acciones a Mejorar Nota
RACIÓN