GOBIERNO DEL

ESTADO DE MEXICO “2021. AÑO DE LA CONSUMACIÓN DE LA INDEPENDENCIA Y LA GRANDEZA DE MÉXICO”

ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL NO. 0738 “PROFR. ADRIÁN ORTEGA MONROY”

TURNO: VESPERTINO C. C. T. 15EES1500T CICLO ESCOLAR 2021 – 2022
PLAN DE ATENCIÓN SEGUNDO PERIÓDO

Grado: Tercero Grupo: “ B” Asignatura: Español 3

Número sesiones a la semana 5 sesiones Profesor responsable: Profa. Elizabeth Carmona

Manzano

Teléfono de contacto 722-552-3089 Correo electrónico elizabeth.carmona.man@edomex

.nuevaescuela.mx

Link grupo de WhatsApp: https://chat.whatsapp.com/HlU

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Semanas 13 y 14 Del 22 de noviembre al 3 de diciembre del 2021

Estudiar las manifestaciones Aprendizaje *Identifica la función y

Ámbito: Literatura Práctica Social del poéticas en un movimiento Esperado: características de las figuras
Lenguaje: literario retóricas en los poemas a
partir de un movimiento
literario.
*Analiza el lenguaje figurado
en los poemas.

Sesión Actividad Producto

 ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Contesta lo siguiente:
¿Qué es poesía?
¿Has leído poemas?
¿Cómo identificas que un poema pertenece a un movimiento literario?
¿Identificas las figuras retóricas en un poema?
¿Puedes identificar el lenguaje figurado en un poema? PREGUNTAS
¿Sabes a que movimiento literario pertenece un poema? CONTESTADAS
CUADRO DE
1
 Socializar las respuestas con el grupo. FIGURAS
 Dar a conocer a los alumnos que son los movimientos literarios RETÓRICAS Y
 Enseñar las figuras retoricas y dar ejemplos EJEMPLOS

NOTA: PARA LOS ALUMNOS QUE CONTNUAN EN LÍNEA VAN A RESPONDER LAS PREGUNTAS ANTES
ESCRITAS Y DE LAS PÁGINAS DE SU LIBRO DE TEXTO 46 Y 47 VAN A COPIAR EN SU CUADERNO EL
CUADRO DE FIGURAS RETÓRICAS, A SU VEZ REALIZARAN 2 EJEMPLOS DE CADA UNO.

 En el salón de clases leeremos el siguiente poema de Sor Juana Inés de la Cruz y responderán
la siguiente actividad:
La Sentencia del Justo
2 Sor Juana Inés de la Cruz.

Firma Pilatos la que juzga ajena

Sentencia, y es la suya. ¡Oh caso fuerte!
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¿Quién creerá que firmando ajena muerte

el mismo juez en ella se condena?

La ambición de sí tanto le enajena PRGUNTASA Y

Que con el vil temor ciego no advierte BIOGRAFÍA DE
Que carga sobre sí la infausta suerte, SOR JUANA INÉS
Quien al Justo sentencia a injusta pena. DE LA CRUZ

Jueces del mundo, detened la mano,

Aún no firméis, mirad si son violencias
Las que os pueden mover de odio inhumano;

Examinad primero las conciencias,

Mirad no haga el Juez recto y soberano
Que en la ajena firméis vuestras sentencias

Este poema es un soneto, poema de catorce versos y rima consonante.

 Se les dará el apunte de la clase:

Relación entre los temas de la poesía y los valores de una época

 El lenguaje poético se basa en su obra creada en el culteranismo de inspiración gongorina y
del conceptismo, una característica fundamental hacia el barroco, con ingenio y originalidad.
Los temas como la muerte, el desengaño o el sueño. Las figuras literarias más frecuentes son
presentes en la obra de Sor Juana Inés de la Cruz: la metáfora, el hipérbaton, la hipérbole, la
antítesis y la perífrasis, que hacen parte de figuras que devinieron del latín, lengua tomada, en
aquel tiempo, como ejemplo, por ser considerada culta.

Las figuras literarias más frecuentes son presentes en la obra de Sor Juana Inés de la Cruz: la
metáfora, el hipérbaton, la hipérbole, la antítesis y la perífrasis, que hacen parte de figuras
que devinieron del latín, lengua tomada, en aquel tiempo, como ejemplo, por ser considerada
culta.
ACTIVIDAD A REALIZAR:
Instrucciones.-De acuerdo al poema anterior realiza las actividades que se te piden. Anota brevemente
las respuestas.
1.-Lee la biografía de Sor Juana Inés de la Cruz.
2.-Busca información a que movimiento literario pertenece la poesía de Sor Juana Inés de la Cruz?
3.-Qué características tiene su poesía?
4.- ¿Qué tema te siguiere el poema anterior?
5.- ¿Qué valores culturales, costumbres y valores prevalecía en la época que vivió Sor Juana?
6.- ¿Qué importancia tenía la mujer?
7.- ¿Qué diferencias encuentras con la época actual?

NOTA: PARA LOS ALUMNOS QUE CONTNUAN EN LÍNEA van a realizar las actividades antes solicitadas,
buscando en el siguiente link la biografía de Sor Juana Inés de la Cruz
https://www.banxico.org.mx/billetes-y-monedas/sor-juana-ines-cruz-biografia.html
 Se les dará a conocer a los alumnos que es el lenguaje figurado:
APUNTE:
*Lenguaje figurado y figuras retóricas en la poesía.
*Interpretación del movimiento literario (contexto histórico y social, recursos estilísticos y temas.
3
*Función de las figuras retóricas en la representación de la realidad.
*Análisis del contexto histórico en que se produce un poema.
(ejemplos)
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El lenguaje figurado.
Es una manera de expresar una idea en términos de otra que tenga una semejanza con la primera real
o imaginaria es lo opuesto al lenguaje literal.
Apunte en el
ACTIVIDAD cuaderno e
identificación
Instrucciones.- Identifica el lenguaje figurado en los siguientes versos del poema anterior. Explícalo con lenguaje figurado
tus palabras. en el poema

¿Quién creerá que firmando ajena muerte el mismo juez en ella se condena?
___________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

Examinad primero las conciencias.

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

NOTA: PARA LOS ALUMNOS QUE CONTNUAN EN LÍNEA el apunte lo pueden retomar de su libro de
texto de las páginas 34 a la 49 y realizar la actividad antes escrita.

Practiquemos las figuras retóricas realizando el siguiente ejercicio en tu cuaderno

ACTIVIDAD

Escribe en la línea de la derecha dos o tres adjetivos calificativos al sustantivo

La aurora
La justicia
La conciencia

 Agrega a las oraciones completadas anteriormente con sus adjetivos calificativos, con quién
los compararías que tengan una característica afín real o imaginario, agrega como………

Ejemplo: El caballo es ligero, brioso, veloz, como una estrella fugaz.


Haz elaborado comparaciones ahora quita los como y sustitúyelo por una coma.

Anota las oraciones modificadas en el recuadro, observa que la comparación ahora esta Responder
4 sobreentendida entre los dos sustantivos que mantiene una característica afín real o actividad en el
imaginaria y así habrás creado una metáfora. cuaderno
Ejemplo: El caballo es ligero, brioso, veloz, una estrella fugaz.

 Redacta con tus palabras ¿Qué es metáfora?

Anota tú definición en el recuadro.

Recuerda que la metáfora es un recurso literario que recrea la realidad, estableciendo relaciones entre
las palabras en dos planos; uno real y otro evocado o imaginario. Ejemplos: dientes de marfil (dientes
tan blancos como el marfil), pelo de oro (pelo amarillo como el oro), piel de terciopelo (piel suave como
el terciopelo) un silencio ensordecedor, tus labios, pétalos perfumados.

Subraya las metáforas que encuentres en la primera estrofa y anótala en las líneas de abajo.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Separa con rojo la palabra que determina la cualidad que se compara con…
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___________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

Selecciona el significado de la exclamación retórica. La Figura Retórica de Exclamación consiste en una

forma de lenguaje que busca transmitir una emoción intensa. A menudo le acompañan los signos
exclamativos.

Busca una exclamación retórica de la primera estrofa y anótalo en los renglones siguientes.
___________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

¿Qué opinas de esa exclamación retórica del poema?

NOTA: PARA LOS ALUMNOS QUE CONTNUAN EN LÍNEA realizaran la actividad tal y como se solicita en
su cuaderno.
ACTIVIDAD: De los siguientes poemas identifica en que párrafo hay metáfora, aliteración,
comparación o algún otro recurso literario visto durante el proyecto; subráyalo de distinto
color.
Amor empieza por Con el dolor de la En perseguirme, Mundo, ¿qué
desasosiego mortal herida interesas?
Amor empieza por Con el dolor de la mortal En perseguirme, Mundo, ¿qué
desasosiego, interesas?
herida,
solicitud, ardores y ¿En qué te ofendo, cuando sólo intento
de un agravio de amor me
desvelos; poner bellezas en mi entendimiento
lamentaba,
crece con riesgos, lances y y no mi entendimiento en las bellezas?
y por ver si la muerte se
recelos;
llegaba
susténtase de llantos y de
procuraba que fuese más Yo no estimo tesoros ni riquezas;
ruego.
crecida.
y así, siempre me causa más contento
Doctrínanle tibiezas y poner riquezas en mi pensamiento
Toda en el mal el alma
despego, que no mi pensamiento en las riquezas.
divertida,
conserva el ser entre
engañosos velos,
pena por pena su dolor Identificación de
sumaba, Y no estimo hermosura que, vencida, recursos
hasta que con agravios o
y en cada circunstancia es despojo civil de las edades, literarios en el
5 con celos
ponderaba
apaga con sus lágrimas su ni riqueza me agrada fementida, poema
que sobraban mil muertes a
fuego.
una vida.
teniendo por mejor, en mis verdades,
Su principio, su medio y fin consumir vanidades de la vida
Y cuando, al golpe de uno y
es éste:
otro tiro que consumir la vida en vanidades.
¿pues por qué, Alcino,
rendido el corazón, daba
sientes el desvío
penoso Éste que ves, engaño colorido
de Celia, que otro tiempo
señas de dar el último
bien te quiso?
suspiro,
Éste que ves, engaño colorido,
¿Qué razón hay de que que, del arte ostentando los primores,
No sé con qué destino
dolor te cueste? con falsos silogismos de colores
prodigioso
Pues no te engañó amor, es cauteloso engaño del sentido;
volví a mi acuerdo y dije:
Alcino mío,
qué me admiro?
sino que llegó el término
Quién en amor ha sido más éste, en quien la lisonja ha pretendido
preciso.
dichoso?
excusar de los años los horrores,
y venciendo del tiempo los rigores
triunfar de la vejez y del olvido,
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es un vano artificio del cuidado,

es una flor al viento delicada,
es un resguardo inútil para el hado:

es una necia diligencia errada,

es un afán caduco y, bien mirado,
es cadáver, es polvo, es sombra, es
nada

NOTA: PARA LOS ALUMNOS QUE CONTNUAN EN LÍNEA realizaran la actividad tal y como se
solicita en su cuaderno.
ACTIVIDAD PARA TRABAJAR LA SEMANA QUE NO ASISTES A CLASE

Instrucciones.- Realiza una lectura al siguiente poema.

¿En perseguirme, mundo, qué interesas?

Sor Juana Inés de la Cruz

¿En perseguirme, mundo, qué interesas?

¿En qué te ofendo, cuando sólo intento
poner bellezas en mi entendimiento
y no mi entendimiento en las bellezas?

Yo no estimo tesoros ni riquezas,

y así, siempre me causa más contento
poner riquezas en mi entendimiento
que no mi entendimiento en las riquezas.

Yo no estimo hermosura que vencida

es despojo civil de las edades Preguntas y
ni riqueza me agrada fementida, cuadro
contestado
teniendo por mejor en mis verdades
consumir vanidades de la vida
que consumir la vida en vanidades.

Contesta las siguientes preguntas.

¿Qué situaciones sociales (Sistema político, costumbres, valores) ocurrieron en el la época en
que vivió Sor Juana Inés de la Cruz?
 Realiza una comparación con la época actual y anótalos en el cuadro, también te
puedes dar una idea leyendo el poema, leerlo por lo menos dos veces y guíate con
las palabras en negritas, interpreta los valores de ésa época y de qué manera los
cuestiona en su poema.
 También busca en el diccionario las palabras que no entiendas. Anota tu reflexión.

Época de Sor Juana Inés de la Cruz Época actual

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HORA LÍMITE DE ENTREGA 3 DE DICIEMBRE LAS 10:00 PM.

Preguntas y cuadro contestado

PRODUCTO FINAL:

RÚBRICA DE AUTOEVALYACIÓN EN LA SEMANA 13 Y 14

Instrucciones: Marca con una X tus logros obtenidos.

Indicadores Criterios
Insuficiente Suficiente Regular Bueno Excelente

Comprendí los temas de los poemas.

¿Identifiqué las figuras retóricas?
¿Identifique la relación de los temas con la
época en que vivió la poetisa?
¿Comprendí qué valores humanos se
cuestionan?

OBSERVACIONES
• El trabajo de clase será presencial o a distancia.
• El horario para resolución de dudas será el tiempo de clase.
• Las evidencias de la tarea correspondiente se enviaran al whatsApp

 En el asunto del correo electrónico escribir: turno, grado, grupo, asignatura, N. L. (del ciclo escolar anterior), apellido paterno,
apellido materno, nombre (s) y número de trabajo. Ejemplo:

Vespertino 3ro B Español 5 Carmona Manzano Elizabeth T1

Turno Grado Grupo Asignatura N. L. A. A. Nombre Trabajo
paterno materno (s)

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Rúbrica de autoevaluación

TRABAJO AUTOGESTIVO Mandar las evidencias a WhatsApp en tiempo y forma.

HOJA DE FIRMAS
ELABORÓ REVISÓ Vo. Bo.
LIC. ELIZABETH CARMONA MANZANO MTRA. ODETTE CLAUDIA DELGADO LIC. MARÍA DOLORES NAVA
TRUJILLO HERNÁNDEZ

DOCENTE TITULAR SUBDIRECTORA ESCOLAR DIRECTORA ESCOLAR

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OBSERVACIONES GENERALES