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guía introductoria para escribir un artículo científico

Article  in  Revista de Psiquiatría y Salud Mental · October 2016

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2 authors:

Patricio Olivos Carlos Cruz

Sociedad Chilena de Salud Mental Instituto Psiquiatrico Dr. Jose Horwitz
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 ¿Cómo escribir un artículo científico?
Patricio Olivos1, Carlos Cruz1

Resumen: 2. El artículo científico

Esta es una guía introductoria para escribir un artículo cientí- "Investigar, es ver lo que todos han visto, pero ninguno ha
fico, destinada a los alumnos de un Diplomado de Adicciones pensado”
y Patología Dual que deben escribir una tesina como parte de
su programa. Se orienta a la presentación de casos clínicos y Prof. Hans Krebs.
artículos de revisión, como los más accesibles. Premio Nobel de Medicina 1953

Palabras clave: artículo científico, guía introductoria, casos clí- Robert Day define el artículo científico como: "un informe es-
nicos, artículos de revisión. crito y público que describe resultados originales de investiga-
ción... que debe ser escrito y publicado de cierta forma, defini-
How to write a scientific paper? da por tres siglos de tradiciones cambiantes, práctica editorial,
ética científica e influencia recíproca de los procedimientos de
Summary: impresión y publicación.”(1)
This is an introductory guide for writing a scientific article, ai-
med at students of a Diploma in Addictions and Dual Pathology, Las publicaciones biomédicas dictan normas editoriales que
who must write a thesis as part of their program. It is aimed informan los requisitos técnicos con que deben ser presentados
at the presentation of clinical cases and review articles, as the los trabajos originales que se presentan en sus publicaciones.
most accessible.
Quienes tenemos como parte de nuestras obligaciones laborales
Keywords: scientific paper, introductory guide, clinical cases, la generación del conocimiento no solo debemos “hacer” inves-
review articles. tigación científica; debemos también “escribir” el producto de
dichas investigaciones y publicar los papers resultantes.
Introducción:
Tips
1. ¿Por qué una tesina?
Eleccion del tema:
2. El artículo científico
• libre elección
3. Tipos de artículos científicos médicos
• inédita
4. Partes del artículo científico original
• aporte constructivo en alguna especialidad o campo en
5. Caso clínico particular
6. Artículos de revisión
3. Tipos de artículos científicos médicos según
1. Por qué una tesina parámetros internacionales (2,3):
• Focalizar el aprendizaje en un tema de interés Artículo Original o Artículo de investigación científica y
• Comprender desde un enfoque generalizador tecnológica: Documento que presenta, de manera detallada,
• Despertar la curiosidad desarrollar espíritu crítico y actitud los resultados originales de proyectos terminados de investi-
de alerta gación. La estructura generalmente utilizada contiene cuatro
apartes importantes: introducción, metodología, resultados y
Desafío: conclusiones.
• Expresar un aporte personal
Artículo de Reflexión: Documento que presenta resultados
• Producción científica personal
de investigación terminada desde una perspectiva analítica,
• Reflexión y opinión progreso medico interpretativa o crítica del autor, sobre un tema específico, re-
• Integración clínica y tecnológica curriendo a fuentes originales.

1. Médico Psiquiatra y Editor Revista Psiquiatría y Salud Mental

130 PSIQUIATRÍA Y SALUD MENTAL 2016, XXXIII, (S), 130 - 136


Revisión de Tema: Documento resultado de la revisión crítica
de la literatura sobre un tema en particular.
Presentación de Caso: Revisión y presentación de casos clí-
nicos de interés médico, acompañados de una revisión de la
literatura que fundamenta la exposición acerca de lo epidemio-
lógicamente usual y lo encontrado en el caso. Mínimo 20 refe-
rencias bibliográficas incluidas en el texto.
Casos Clínicos: Ejercicios académicos de interpretación de la
historia clínica y los exámenes paraclínicos, orientados a la ex-
posición de casos difíciles, inusuales o de presentación atípica
que sugieren un reto diagnóstico y terapéutico.
Cartas al Editor: Comentarios de interés general para el área
de la salud o sobre artículos publicados. De la misma mane-
ra, ensayos acerca de la legislación médica, sus implicaciones,
impacto social y económico, perspectivas y conclusiones cons-
tructivas que abran el espacio a la discusión fundamentada y al
cuestionamiento de nuestra posición frente a asuntos políticos
que atañen a la salud.
Artículo de Revisión: Son revisiones sistemáticas de la litera-
tura científica con estudios pormenorizados, selectivos y críti-
cos que tratan de analizar e integrar la información esencial de
los estudios primarios de investigación sobre un problema de
salud específico, con el fin de dar cuenta de los avances y las
tendencias de desarrollo. Se caracteriza por presentar una cui-
dadosa revisión bibliográfica de por lo menos 50 referencias. Se
diferencian de un artículo meta-análisis en que estos últimos el
autor presentan una síntesis razonable con un análisis estadís-
tico de los resultados encontrados en los estudios.
Historia de la Medicina: Aspectos históricos de relevancia en
cualquier área de la medicina. Lecturas sugeridas al final.
Actualidad biomédica: en este tipo de artículo se muestra los
nuevos avances de las ciencias biomédicas, política de institu-
ciones o normas editoriales y de políticas actuales de educación
en biomedicina, medicina clínica o en salud pública.
Revisiones de libros o de medios electrónicos: en él se
muestran análisis de libros publicados recientemente, nuevos
sitios Web de interés biomédico, películas, CD-ROM, etc.
El más apreciado por las revistas médicas, y por tanto más pu-
blicado, y a la vez el más difícil de producir en nuestro medio es
el Artículo Original o Artículo de investigación científica.
Son una fuente o publicación primaria; se denominan así por
que presentan resultados de investigación o hallazgos de ob-
servación sistemática, no reportados previamente.
130 - 136, (S), XXXIII, 2016 PSIQUIATRÍA Y SALUD MENTAL 131
¿Cómo escribir un artículo c ien t íf ic o ?
También es una fuente primaria el Caso clínico o Reporte de
caso (4,5), de interés especial por su baja frecuencia, presentación
poco frecuente o datos relevantes del diagnóstico y tratamiento.
Fuentes o publicaciones secundarias son aquellas en que se
analizan publicaciones primarias, como los trabajos de Revisión
sistemática, Metanálisis y Guías.
En nuestro medio resultan más accesibles en su producción
la Presentación de Caso y los Trabajos de Revisión.
4. Partes del artículo científico original (6,7)
El texto de los artículos originales habitualmente se divide en
subsecciones denominadas: titulo, autor(es), resumen, palabras
clave, introducción, material y métodos, resultados y discusión,
agradecimientos, referencias bibliográficas.
Caso clínico: los temas son similares a la de los artículos origi-
nales pero la información es preliminar o solamente sugerente.
Su extensión admite hasta 750 palabras, 10 referencias y 2 ta-
blas + figuras.
Se debe contar con el Consentimiento Informado de los pacien-
tes, y la autorización del Comité de ética del establecimiento.
Título:
El título de un artículo científico debe describir su contenido
de forma clara y precisa, que le permita al lector identificar el
tema fácilmente.
Autor(es):
Deben aparecer como autores aquéllos que han hecho una con-
tribución intelectual sustancial y asuman la responsabilidad del
contenido del artículo.
Resumen:
Informativo: es similar a un miniartículo, su extensión es entre
150 y 200 palabras.
Esta parte del artículo tiene como objetivo orientar al lector a
identificar el contenido básico del artículo de forma rápida y
exacta y a determinar la relevancia del contenido del artículo.
El contenido del resumen debe expresar de forma clara y breve:
los objetivos y el alcance del estudio, los procedimientos bá-
sicos, los métodos analíticos y observacionales, los principales
hallazgos y las conclusiones.
En este punto debe situarse la investigación en tiempo y lugar;
presentar resultados numéricos precisos e indicar los límites de
validez de las conclusiones.
Debe redactarse en tercera persona, tiempo pasado, excepto la
frase concluyente; excluir abreviaturas y referencias bibliográficas.
Palabras Clave:
Al final del resumen, el autor debe definir de 3 a 10 palabras
clave, que ayuden al indizado cruzado del artículo.
Abstract y keywords:
En inglés. (Puede usarse como base la traducción de Google,
pero debe verificarse y corregirse por alguien con dominio del
inglés).
Introducción:
En este acápite se debe identificar nítidamente el problema (Ob-
jetivo General) y está orientado a definir los logros que se es-
peran obtener a partir de los resultados que arroje la investiga-
ción, y encuadrarlo en el momento actual, exponer brevemente
los trabajos más relevantes, se exponen toda la FUNDAMEN-
TACIÓN TEORICA posible y destacar las contribuciones de otros
autores al tema objeto de estudio. (Referencias bibliográficas).
Material y Método:
La redacción de este apartado es muy importante. Este aparta-
do debe reflejar la manera de cómo el alumno aplicó la teoría
en base a los planteamientos de algunos autores citados en el
marco teórico.
Comprende la descripción de la ESTRATEGIA, TÉCNICA o PRO-
CEDIMIENTO a seguir, los procesos e instrumentos que serán
utilizados, para solucionar las áreas de oportunidad detectadas.
Es decir, dónde la creatividad del alumno se pone de manifiesto
en el planteamiento de estrategias, propuestas y medidas de
acción, para la solución del problema que se detectó.
Su contenido debe permitir a cualquier profesional especializa-
do en el tema replicar la investigación.
Resultados:
En este acápite debe presentarse sólo la información pertinen-
te a los objetivos del estudio, los hallazgos deben seguir una
secuencia lógica, y mencionar los relevantes, incluso aquéllos
contrarios a la hipótesis, se debe informar con suficiente detalle
que permita justificar las conclusiones.
Es necesario tener en consideración que el texto es la principal
y la más eficiente forma de presentar los resultados; los cuadros
(tablas) y los gráficos (ilustraciones) se utilizarán sólo cuando
contribuyan a la nitidez de la explicación.
En el texto se deben citar todas las tablas, figuras y referencias
bibliográficas.
Se debe utilizar el tiempo pasado y cuidar de no repetir lo
descrito en material y método.
Discusión:
La discusión es un acápite fundamental en la redacción del ar-
tículo científico. Es el momento en que se examinan e interpre-
tan los resultados obtenidos en la investigación con el marco
conceptual de referencia, donde se discuten la coherencia y las
contradicciones fundamentales de los datos obtenidos, donde
se evalúan y califican las implicaciones de los resultados con
respecto a las hipótesis originales.
En fin, es el espacio en que se produce el vuelo teórico del in-
vestigador, de donde emergen los nuevos conocimientos y las
hipótesis a verificar en nuevos estudios.
Agradecimientos:
En este acápite el autor reconoce la cooperación de personas e
instituciones que ayudaron al autor en sus investigaciones, a los
que revisaron el manuscrito del artículo y a los que contribuye-
ron en la redacción del mismo.
Referencias Bibliográficas:
Las referencias permiten identificar las fuentes originales de
ideas, conceptos, métodos, técnicas y resultados provenientes
de estudios publicados anteriormente, orientan al lector con
mayor extensión y profundidad en el sustento teórico en que se
fundamenta el estudio.
Las referencias deben insertarse en el texto y numerarse de for-
ma consecutiva, con números arábigos situados entre paréntesis.
5. Caso clínico: ejemplo
Titulo:
Hiponatremia secundaria a síndrome de secreción inadecuada
de adh (siadh) inducida por tratamiento con antipsicóticos
Autor (es):
Gazmuri, A. (1), Varela, L. (2), Miranda, I. (3), Lillo, J. (3) Unidad
de Corta Estadía Psiquiátrica de Hospital El Pino, Universidad
Andrés Bello, Santiago.
Resumen:
Es la causa más común de hiponatremia y generalmente es se-
cundario a medicamentos. Sin embargo, los casos de hipona-
tremia reportados en la literatura secundarios a SIADH inducida
por antipsicóticos son escasos. A continuación describiremos un
caso de un paciente varón de 51 años que desarrolla una severa
hiponatremia euvolémica durante su hospitalización en la uni-
dad de corta estadía de El Hospital El Pino mientras se realizaba
el tratamiento de su esquizofrenia paranoide descompensada.
132 PSIQUIATRÍA Y SALUD MENTAL 2016, XXXIII, (S), 130 - 136

Debido a la severidad del cuadro se traslada a UCI del mismo
hospital realizándose diversos exámenes de laboratorio que
indican que la causa probable es una SIADH inducida por los
medicamentos, lo que se corrobora al suspender el Haldol y la
Olanzapina, produciéndose la remisión de la sintomatología
concomitantemente a la corrección de la hiponatremia.
Palabras Clave:
Hiponatremia secundaria, tratamiento con antipsicóticos, sín-
drome de secreción inadecuada de ADH (SIADH).
Keywords:
Secondary hyponatremia, antipsychotic treatment, inappro-
priate ADH secretion (SIADH).
Resultados:
M.T.A., hombre de 55 años con antecedente de Esquizofrenia
paranoide de larga data. Ingresa a la Unidad de Corta Estadía de
Hospital El Pino, derivado por el hospital San Luis de Buin debido
a “descompensación de la patología de base“.
Al examen mental destaca: paciente consciente, orientado tem-
poral y espacialmente altamente suspicaz, humor paranoide,
pensamiento laxo, sin alteraciones aparentes de la sensoper-
cepcion y sin conciencia de su enfermedad.
Posteriormente, se agrega somnolencia y debilidad progresiva,
ante lo cual se solicitan exámenes, donde destaca una hipona-
tremia de 130 mEq/lt, sin otras alteraciones.
Se suspenden antipsicóticos y se maneja hiponatremia primero,
mediante aporte por fleboclisis de solución isotónica y luego con
restricción en la ingesta de líquidos; se suspenden gradualmente
psicofármacos, dejándose ácido Valproato y Clorpromazina.
Asociado a la normalización de los exámenes de laboratorio,
el paciente presenta una evolución neuropsiquiátrica favorable,
no presentando delirio ni ideas paranoides con notable mejoría
de su ánimo.
Se descarta hipotiroidismo, hipoaldosteronismo y polidipsia
psicógena. Se da de alta con natremia corregida, osmolaridad
corregida y rabdomiolisis en regresión, decidiéndose traslado a
unidad de corta estadía.
Discusión:
La hiponatremia se define como una disminución en la con-
centración sérica de sodio a un nivel por debajo de 136 mmol
por litro.
La frecuencia de hiponatremia en pacientes hospitalizados varía
en las distintas publicaciones; refieren frecuencias de alrededor
130 - 136, (S), XXXIII, 2016 PSIQUIATRÍA Y SALUD MENTAL 133
¿Cómo escribir un artículo c ien t íf ic o ?
del 2%; no obstante, hay quien informa que la incidencia de
hiponatremia intrahospitalaria es del 15 al 22% cuando ésta es
menor de 135 mEq/L.
Los pacientes hospitalizados con hiponatremia tienen un rango
de mortalidad 7 a 60 veces mayor que los hospitalizados sin
hiponatremia.
Es la causa más común de hiponatremia y generalmente es se-
cundario a medicamentos
Se han descrito casos de hiponatremia por SIADH asociados al
consumo de antipsicóticos, tanto clásicos como atípicos.
Para los antipsicóticos clásicos el mecanismo de acción que ex-
plicaría la estimulación de la liberación de ADH sería el bloqueo
prolongado de los receptores dopaminérgicos D.
En este reporte de caso se presenta un paciente que cursa con
una hiponatremia euvolémica secundaria a una secreción in-
adecuada de ADH secundaria a antipsicóticos.
Referencias:
1. Adrogué HJ, Madias NE. Hyponatremia. N Engl J Med. 2000
May 25;342(21):1581–9.
2. Sterns RH. Disorders of Plasma Sodium — Causes, Consequen-
ces, and Correction. N Engl J Med. 2015 Jan 1;372(1):55–65.
Artículos de Revisión en Psiquiatría:
Extractado de: Standards for the preparation and writing
of Psychology review articles. Luis Fernández-Ríos y Gual-
berto Buela-Casal. International Journal of Clinical and Health
Psychology 2009, Vol. 9, No. 2, pp.329-344 (8)
Los artículos de revisión son contribuciones muy importantes
en la difusión científica dado que constituyen una buena sínte-
sis del estado de la investigación de un tema y por tanto supo-
nen, en muchos casos, el punto de partida de los investigadores.
Aportan una visión integradora y actualizada de los resultados
de las investigaciones realizadas. No sólo tienen utilidad para
investigadores del campo de conocimiento, sino también para
otros profesionales que quieran informarse de la situación de la
investigación en un campo concreto. Por ello, deben estar re-
dactados de manera que su lectura resulte amena e interesante.
La Revisión:
Una revisión determina el planteamiento del problema que se
aborda, y de ahí la necesidad de que esté realizada de mane-
ra sistemática y siga unas normas que garanticen su calidad y
creatividad.
Debe adaptarse al tipo de revista para la cual se escribe la re-
visión, ya que no es lo mismo un artículo de revisión para una
revista técnica y especializada que sólo leen especialistas en el
tema, que revistas científicas más divulgativas como Psycho-
logical Bulletin o Psychiatric Times, a las cuales acceden otro
profesionales, e incluso periodistas.
El trabajo de Revisión:
Se publican revisiones en casi todas las revistas; sin embargo,
en la mayoría de los casos, son un sumatorio de investigaciones,
pero carecen de una síntesis original que realmente aporte
algo nuevo más allá de un resumen.
Un trabajo de revisión de la bibliografía acerca de un tema no
es una simple relación cronológica histórica de exposición lineal
y descriptiva de una temática. Constituye más bien un trabajo
reflexivo y comprensivo, en el cual se lleva a cabo un análisis
histórico-crítico interdisciplinar de un tema. El conocimiento
psicológico y psiquiátrico necesita un contexto rico (Bruner,
1983/1985) de producción y aplicación del conocimiento. Una
revisión es una oportunidad para satisfacer clara y comprensi-
blemente la curiosidad acerca de una temática.
Una revisión es una oportunidad para satisfacer clara y com-
prensiblemente la curiosidad acerca de una temática. El plan-
teamiento del tema de un trabajo de revisión debe suscitar
interés y curiosidad epistémica del investigador y lector. Las
conclusiones de la revisión deben contribuir a generar una si-
tuación emocional-cognitiva de novedad y complejidad mane-
jable, solucionable e inteligible.
Si los lectores consideran algo como nuevo y comprensible, en-
tonces muy probablemente lo hallen emocional y epistemoló-
gicamente justificable e interesante (Brun, Kuenzle y Dogouglu,
2008; Silvia, 2006).
Criterios para escribir/evaluar un artículo de Revisión:
a) Organización del artículo
b) Comprensión histórica del tema
c) Revisión bibliográfica
d) Estilo y comprensión de la argumentación
e) Relevancia teórico-práctica
f) Perspectiva interdisciplinar
g) Recomendaciones para la investigación futura
a) Organización del artículo
Los artículos de investigación tienen una estructura y unas di-
rectrices bien establecidas y estandarizadas para todas las revis-
tas de calidad. Por el contrario, los trabajos de revisión suelen ser
más imprecisos en su normativa, y la estructura de la exposición
del contenido suele quedar, en gran parte, en las habilidades del
autor o autores. Como indica Sternberg (1991), no hay una sola
forma correcta de estructurar un artículo de revisión.
Proponemos aquí una organización similar a la de los artículos
de investigación, lo que facilitará la elaboración, redacción, lec-
tura y el análisis crítico. Un artículo de revisión no es literatura,
por tanto tiene que seguir una metodología, y necesita seguir
un esquema.
Esquema de organización del artículo:
Título. El contenido debe ser suficientemente claro, relativa-
mente breve e incluir las palabras clave para que pueda ser fá-
cilmente localizado y recuperado en las bases de datos.
Introducción. Es necesario resaltar la situación actual del tema
de la cual se parte y plantear por qué es importante para otros
investigadores y/o profesionales.
Objetivos. Qué se pretende aportar con el estudio. Un trabajo
de revisión debe cumplir una necesidad más allá de publicar un
artículo. Los objetivos deben ser explícitos y además tienen que
relacionarse de manera clara con el título del trabajo, con los
resultados y las conclusiones obtenidas.
Método:
Materiales: Se especificarán el número y tipo de materiales uti-
lizados: artículos de investigación, artículos de revisión, libros,
capítulos de libros, actas de congresos, etc.; es decir, cuáles son
las unidades de análisis con las que se elabora el trabajo de
revisión.
Procedimiento: Aquí se describen los medios utilizados para
recopilar la información o conocimiento, como por ejemplo, las
bases de datos consultadas.
Análisis de la información: Se especifica cómo se organizó el
material y cómo se analizó, por ejemplo, por orden cronológico,
por tipo de diseño, por tipo de material, etc. En el caso de que
se trate de un meta-análisis deberá hacerse explicita la metodo-
logía y técnicas estadísticas seguidas para este tipo de estudios.
Resultados: Se redactarán en función de los objetivos y de la
organización del material analizado. Las figuras y las tablas de-
ben sintetizar la información y ser suficientemente claras y no
redundantes.
Discusión y conclusiones: No deben ser una mera repetición
resumida de los resultados. Tiene que explicitar claramente las
implicaciones teórico-prácticas futuras. También debe existir
una relación entre resultados, discusión y conclusiones; éstas
deben ser resultado de la discusión.
134 PSIQUIATRÍA Y SALUD MENTAL 2016, XXXIII, (S), 130 - 136

Referencias bibliográficas: necesariamente se deben referen-
ciar todos los trabajos citados en el texto y con las normas es-
tablecidas por la revista.
b) Comprensión histórica del tema
Todo trabajo de revisión se tiene que enmarcar necesariamente
dentro de un contexto socio-histórico integrador del proceso de
construcción de un campo del conocimiento psiquiátrico.
En todo proceso de investigación existe un proceso gradual de
cambio conceptual. Existe una historia de los conceptos que de-
bemos tener en cuenta para una mejor comprensión del pasado
y no perderse en inútiles disquisiciones terminológicas.
Una revisión consiste en una narración acerca de textos (e.g., ar-
tículos, textos, literatura gris, etc.) para integrar el conocimiento
en un contexto socio-económico e histórico-cultural. Las per-
sonalidad y las experiencias sociales del investigador afectan al
tipo de ciencia que realiza y las teorías que crea (Feist, 2006).
La comprensión histórica de un tema tiene que engarzar el en-
foque histórico de la investigación con la situación actual del
conocimiento acerca del mismo. Lo ideal es buscar un punto
intermedio entre la historia y la investigación actual acerca del
tema objeto de investigación.
c) Revisión bibliográfica
Comparar puntos de vista de diferentes autores, agrupar por pers-
pectivas teóricas y conclusiones. Según la American Psychologi-
cal Association (2001/2002), uno de los objetivos de los trabajos
de revisión es identificar “relaciones, contradicciones, lagunas e
inconsistencias en la literatura” acerca de un tema.
Una vez delimitada, leída y comprendida la información inter-
disciplinar relevante, el paso siguiente es extraer las conclusio-
nes más adecuadas basadas en la evidencia. Se trata de infe-
rencias razonablemente bien fundamentadas para sintetizar el
mejor conocimiento con una clara implicación práctica (Mullen
y Ramírez, 2006; APA Presidential Task Force on Evidence-Based
Practice, 2006).
Los investigadores no son entidades abstractas. Buscan y utilizan
la información bibliográfica en un contexto sociocultural y con
unos valores y creencias personales que hay que tener en cuenta.
En el trabajo tiene que quedar claro para el lector que el autor ha
leído, comprendido e integrado la información o conocimiento.
d) Estilo y comprensión de la argumentación
Una buena argumentación de un artículo de revisión debe cen-
trarse en el tema propuesto con un estilo concreto, claro, pre-
130 - 136, (S), XXXIII, 2016 PSIQUIATRÍA Y SALUD MENTAL 135
¿Cómo escribir un artículo c ien t íf ic o ?
ciso y fácilmente comprensible. Por tanto, la redacción y con-
tenido de las revisiones deben interesar, informar y persuadir al
lector. La claridad expositiva elimina la redundancia innecesaria
y especulaciones infundadas (Sternberg, 1988/1996).
Se evitará el lenguaje emotivo, que pretenda influir en las emo-
ciones de los lectores. Los argumentos se centrarán en el cono-
cimiento empíricamente relevante, prácticamente útil y episte-
mológicamente justificable, razonable y sugerente.
La fluidez de expresión del artículo debe orientarse, según la
Asociación Americana de Psicología (2001/2002), “hacia una
comunicación clara y racional”.
La narración del trabajo incluirá sólo la información pertinente.
No se divagará ni se harán especulaciones infundadas e injus-
tificables.
Se intentará controlar las falacias, que son violaciones de las
reglas de la discusión. Ejemplos de las mismas son: restringir
la libertad de acción de los que defienden un punto de vista
contrario; cambiar la carga de la prueba hacia los críticos; atri-
buir a la otra parte una perspectiva injustificable; distorsionar
acontextualmente el punto de vista opuesto; modificar la con-
clusiones en función de los argumentos del contrario, etc.
e) Relevancia teórico-práctica
El objetivo de todo trabajo de revisión es conseguir integrar in-
formación basada en la evidencia para transformar la realidad
socio-material y facilitar la promoción de la calidad de vida de
individuos y colectividades (Oliver et al, 2005). Lo relevante aquí
es cómo trasladar la investigación a la práctica.
f) Perspectiva interdisciplinar
Los artículos de reseña, recensión o de revisión son, según la
Asociación Americana de Psicología (2001/2002), “evaluaciones
críticas acerca de material ya publicado”. El pensamiento crí-
tico forma parte de las actividades del currículo formativo de
los psicólogos y psiquiatras (Benjamin, 2008; Dunn, Halonen y
Smith, 2008).
La construcción del conocimiento sin crítica constructiva es
inútil.
La revisión debe motivar intrínsecamente a los lectores que
sean constructivamente reflexivos en la selección, lectura y ex-
tracción de conclusiones.
g) Recomendaciones para la investigación futura
El progreso de toda teoría requiere un proceso de imagina-
ción creativa. Las hipótesis científicas no se derivan de los
 hechos observados, sino que son inventadas para explicar-
los. Es por ello que la revisión tiene que generar hipótesis
creativas (McGuire, 1997) en la investigación psicológica y
psiquiátrica.
Para llevar a cabo recomendaciones en la investigación fu-
tura, los investigadores debieran liberarse de la presión del
grupo como proveedor epistémico (Kruglanski, Pierro, Man-
netti y De Grada, 2006; Mathiesen, 2007). El hábitus científi-
co constriñe la valentía de los investigadores para arriesgarse
a hipótesis innovadoras e interdisciplinares. Existen habitus
disiciplinarios (Bourdieu, 2002/2003) o culturas epistémi-
cas (Knorr- Cetina, 1999) que condicionan qué, cómo y para
qué investigar.
El objetivo final de todo trabajo de revisión es fomentar la
curiosidad epistémica y la motivación intrínseca para buscar
información que solucione de manera realista los problemas
psicológicos del ser humano. La curiosidad epistémica es el
deseo intrínsecamente guiado para buscar y comprender
nuevo conocimiento para la solución de problemas prácticos.
Bibliografía
1. Day R. Cómo escribir y publicar trabajos científicos. Washington: Or-
ganización Panamericana de la Salud. 1990:8,34. (Publicación Cien-
tífica; No. 526).
2. COLCIENCIAS. Documento Guía. Servicio Permanente de Indexación
de Revistas de Ciencia, Tecnología e Innovación Colombianas. Febrero
2010
3. Medicas UIS. Revista de los estudiantes de Medicina de la Universidad
Industrial de Santander. 15 junio 2013. Tipos de artículos.
4. Terrasa S, Caccavo T, Ferraris J, Fescina T, Fuertes E, Gómez M, Mar-
quevich J, Peresson J, y Sand R. Como leer un artículo: Guía para la
lectura crítica de una serie de casos. EVIDENCIA - Actualización en la
Práctica Ambulatoria. Buenos Aires. Vol. 10 Nº1 Enero / Febrero 2007
View publication stats
Conclusiones:
El objetivo de este trabajo ha sido el de establecer una serie de
normas para la elaboración y redacción de artículos de revisión en
Psiquiatría, Psicología y Salud Mental. Lo que se pretende es que
la estructura y el contenido de los trabajos sean correctos en la
bibliografía, precisos en la comprensión y argumentación y se fun-
damenten en una filosofía de la ciencia justificable y razonable.
Las conclusiones de la revisión deben ser, por un lado, éticas y
críticas, y por otro, práctica y socialmente relevantes.
Una síntesis e integración de un campo de investigación res-
ponsable y ética contribuye a fomentar en los autores y en los
lectores las competencias para la descripción, comprensión y
explicación de los procesos psicológicos y psiquiátricos en un
contexto sociocultural.
Todo esto orientado a facilitar el aprender a aprender de forma
autónoma y fomentar la síntesis de búsqueda de información
basada en el desarrollo del aprendizaje orientado a la solución
de problemas.
5. Chelvarajah R. y Bycroft J. Neurosurgical Concept. Writing and publis-
hing case reports: the road to success. Acta Neurochir (Wien) (2004)
146: 313–316 DOI 10.1007/s00701-003-0203-2
6. Ardiles Visbal Leticia. El artículo científico. Revista Cubana de Medici-
na General Integral, abril-junio,1995. http://bvs.sld.cu/revistas/mgi/
vol11_4_95/mgi15495.htm
7. Slafer Gustavo. ¿Cómo escribir un artículo científico? Revista de In-
vestigación en Educación, nº 6, 2009, pp. 124-132 http://webs.
uvigo.es/reined/
8. Fernández-Ríos L. y Buela-Casal G. Standards for the preparation and
writing of Psychology review articles. Luis Fernández-Ríos y Gualber-
to Buela-Casal. International Journal of Clinical and Health Psycholo-
gy 2009, Vol. 9, No. 2, pp.329-344.
136 PSIQUIATRÍA Y SALUD MENTAL 2016, XXXIII, (S), 130 - 136