PROPUESTA DE

INVESTIGACION EDUCATIVA

PROFESORADO UNIVERSITARIO UCSE 2022

ALUMNO: LEANDRO PIQUARD

TEMA DE INVESTIGACION

CONCEPCIONES DE LA INTELIGENCIA DESDE LA MIRADA DE LAS

INTELIGENCIAS MULTIPLES EN LAS ESCUELAS SECUNDARIAS DE LA
CIUDAD DE LA COCHA – TUCUMAN

PLANTEO DE PROBLEMA

La búsqueda del conocimiento debe convertirse en una práctica cotidiana que

proporcione al alumno recursos para enfrentar los retos de la vida. En la
escuela secundaria es importante brindar también a los educandos la
oportunidad de desarrollar sus capacidades de expresión, de tener conciencia
del cuidado del cuerpo, de habilitar sus capacidades motoras y de formarles en
su trato con los demás. Sin embargo, cabe preguntarse: ¿hasta dónde, en el
nivel de secundaria, se le enseña al alumno a comprender la realidad a partir
de la estructuración de nuevas formas de representación mental? ¿Qué tanto la
educación secundaria activa el perfil intelectual para que los alumnos puedan
aprender y demostrar su aprendizaje de una manera que tenga sentido para
ellos?

MARCO TEORICO SELECCIONADO

Desde la perspectiva de las habilidades cognitivas, se revisa la inteligencia

entendiéndola como un potencial bio-psicológico que permite al ser humano
procesar información que puede ser activada en un marco cultural para
resolver problemas o crear productos que tienen valor en un determinado
contexto social. Se tomó la Teoría de las Inteligencias Múltiples (TIM) de
Howard Gardner, como una línea de trabajo pionera. También se trabajará
líneas teóricas contribuyentes a nuevas concepciones de la inteligencia, como
Piaget, Binet, Galtton, Teoria de la Gestalt. En cuyos tratados establecen
formas de comprender al proceso de enseñanza-aprendizaje desde una mirada
más integral, pensando en que el individuo genera esquemas de aprendizajes
en relación a múltiples factores y no unidireccional. En esta investigación
también se interpelan las metodologías, diseños y estructuras curriculares en el
nivel secundario, sobre la nueva propuesta de abordar la educación desde una
postura de inteligencias múltiples.

OBJETIVOS GENERALES

- Indagar el concepto de inteligencia que prevalece en docentes y

alumnos del nivel secundario en el Departamento de la Cocha.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
- Explorar la presencia de las inteligencias múltiples en las escuelas
secundarias de la zona.
- Identificar estrategias de enseñanza que los docentes implementan para
impactar en el desarrollo de la inteligencia en los alumnos.
- Indagar sobre la implementación de diseños curriculares que aporten al
desarrollo del concepto de las inteligencias múltiples en el nivel.

Preguntas de Investigación

- ¿Cuál es la concepción de inteligencia que presentan los alumnos?

- ¿Cuál es el papel que se le atribuye a la escuela en el desarrolla de la
misma?
- ¿Cuál es la concepción de inteligencia que presentan los profesores de
la zona?
- ¿Qué estrategias proponen para promocionar las inteligencias multiples?
 - ¿En que medida los diseños curriculares que se aplican en las escuelas
secundarias, colaboran para el desarrollo de las inteligencias en los
adolescentes?

HIPOTESIS:

Al ser exploratoria esta investigación, no necesitaría de hipótesis según este

alcance del estudio.

Variables:

- Estrategias Docentes.
- Niveles educativos.
- Diseños Curriculares.
- Programas y planificaciones.
- Edad, sexo y curso de los alumnos.
- Concepción de inteligencia de los docentes y alumnos analizados.
-

METODO DE ESTUDIO y DISEÑO DE INVESTIGACION

El presente trabajo se desarrollará con un enfoque mixto (Cuanti-Cuali). Las

Unidades de Análisis serán Docentes, Alumnos del nivel secundario lo que
permitirán tener datos descriptivos.

El diseño será de carácter exploratorio. El universo o población a estudiar,

son las Escuelas secundarias del sur de la provincia de Tucumán, El muestreo
es no probabilístico, situándose en La Ciudad de La Cocha y sus escuelas
Secundarias

Instrumentos de Recolección de datos:

- Encuestas.
- Entrevistas personalizadas.
- Observación de Situaciones.
 Modelo de Instrumento de Recolección de Datos
A- Este es un cuestionario para indagar o explorar sobre las concepciones
de inteligencias en el nivel secundario y sobre todo aplicaciones
pedagógicas desde la mirada de las inteligencias múltiples.
Este cuestionario es anónimo y será aplicado a los docentes.
Indique con una x la respuesta seleccionada o complete según se indique.

Edad ---- sexo: M…… F…….. Espacio curricular …………..

cargo…………….
Años de antigüedad: ……………..
¿Tiene en cuenta el concepto de las inteligencias multiples en sus
planificaciones áulicas?
Si…….. No……….
¿Qué es lo que tiene en cuenta al desarrollar sus estrategias de
enseñanza?
- La Diversidad en la característica de alumnos
- Variada propuesta de dispositivos
- Estandarización de los dispositivos
- …………

Entrevista
¿Qué es la inteligencia para usted?
……………………………………………………
¿Cómo trabaja o estimula el desarrollo de la inteligencia en el aula o
espacio curricular?
……………………………………………………………………………………
¿ha trabajado alguna vez con la teoría de las inteligencias múltiples?
 Si .----- No------

ANALISIS DE DATOS:

Desde esta investigación el análisis será Cualitativo y cuantitativo. Teniendo en

cuenta los datos recolectados en los cuestionarios o entrevistas, se podrá
utilizar para organizar los datos el Programa informático de hojas de cálculo
“Excel” para realizar el relevamiento y la comparación estadística mediante
gráficas. Como así también, la constatación de las variables encontradas en las
entrevistas personales aplicadas tanto a docentes como alumnos. Postulando
un procedimiento de triangulación por sujetos como la más indicada, pues en
este caso nos permitiría contrastar la información obtenida en los actores
analizados sobre esta temática. Es decir, estudiar las respuestas encontradas
en las entrevistas sobre las concepciones de la Inteligencia y a partir de esta
función el trabajo que se realiza en alumnos y docentes en sus diversos
momentos de aprendizaje o estrategias de enseñanzas.

BIBLIOGRAFIA

 Gardner, H. La Mente no Escolarizada. Cómo piensan los niños y cómo

deberían enseñar las escuelas, Paidós, Barcelona. 1993
 Estructuras de la Mente. La Teoría de las Inteligencias Múltiples 2ª
edición, Paidós, México. (1998).
 Inteligencias Múltiples. La Teoría en la Práctica, Basic Books, Paidós,
Barcelona.
 Rivilla y Mata. Didáctica General 2º Edición, Pearson Ediciones, 2009.
 Ley Educación Nacional Argentina Nº 26.206
 Diseños Curriculares Jurisdiccionales Educación Secundaria.