Institución Técnico Superior de Comercio

Jairo Caballero Grimaldos

ID. 533555
Octavo semestre
Práctica educativa

Asesor. Heing Rallf Beltran Toloza

Representante de agencia. Julieth Alfaro Rocha
Coordinadora de práctica. Francy Elena Galván Acosta

Mayo, 2022

Universidad Cooperativa De Colombia, Facultad de Psicología

2. Introducción

2.1 Descripción general de la agencia

El instituto técnico Superior de Comercio se encuentra ubicado en Calle 64 No. 25-

105 de Barrancabermeja. El Instituto Técnico Superior de Comercio, fue fundado con

el nombre de Escuela Complementaria de Niñas de Barrancabermeja, mediante

decreto No. 38 del 10 de enero de 1946, iniciando labores académicas con 36

estudiantes y funcionando por primera vez en la carrera 15 entre calles 10 y 11 bajo la

dirección de la señora Ana Joaquina De Castellanos. En 1948 cambia su primer

nombre por Instituto Politécnico Femenino Jorge Eliécer Gaitán, y en 1950 por

decreto 0365 del 17 de marzo vuelve a modificarse el nombre por el Instituto

Politécnico Femenino de Comercio. En 1961 se introdujo el pensum de bachillerato

pedagógico, debido a esta modalidad se modifica su nombre por Colegio Oficial

Femenino. Todo esto se logró gracias a la labor realizada por la señora directora

Paulina Albornoz Rangel. En 1955 obtuvo aprobación oficial mediante resolución

4903 del 17 de noviembre de 1955. En 1966 la normal se retira con cinco grados de

esta modalidad y se vuelve el carácter de bachillerato comercial únicamente. En 1969

por orden del señor gobernador Eduardo Camacho Gambas, fue trasladado a la sede

del colegio Diego Hernández de Gallegos en la jornada de la mañana, compartiéndola

durante 30 años de 1969 a 1999. En el mismo año fueron aprobados los estudios de

bachillerato Técnico Comercial, mediante resolución 3857 del 28 de octubre de 1969.

En 1970 se modifica el nombre por el que tiene en la actualidad, “Instituto Técnico

Superior de Comercio “y se integra para darle oportunidad al género masculino.

Mediante resolución 00954 de febrero 23 de 1989 fueron aprobados los estudios de

bachillerato técnico comercial, posteriormente mediante resolución 5411 del 20 de

octubre de 1992 fueron aprobados sus estudios. El 3 de mayo de 1999 mediante

gestión del Lic. Álvaro Mercado y la señora Cecilia Moreno de Ruiz, junto con el

cuerpo docente se trasladaron a la moderna sede educativa en la cual se cuenta con

una planta física de cuatro pisos, que enorgullece la educación pública de

Barrancabermeja. En el año 2002 mediante Resolución No. 12430, se certifica el

Municipio de Barrancabermeja, dando origen a la Institución educativa, anexándose

las sedes de la básica primaria, La Libertad, La Belén, Santa Isabel y la sede Lara

Parada, y se le otorga nueva Licencia de Funcionamiento. En noviembre del año 2008

asume como Rector el licenciado Manuel Salvador Tapias Wilches desempeñando

dicho cargo hasta la fecha. Cabe resaltar que, por parte de orientación escolar de la

institución, hace el acompañamiento a los estudiantes de los diferentes grados con

problemáticas que afrontan en las respetivas aulas y externas a ellas, proporcionando

capacitaciones educativas que ayuden a mejorar y aumentar el rendimiento académico

del estudiante desde su aspecto emocional, físico y mental.

 2.1. Aspecto Relevantes de la Experiencia de la Práctica
Durante el desarrollo de las competencias en la Instituto Técnico Superior de

Comercio, desarrolle habilidades de interacción y comunicación con la comunidad

educativa. El poder entender las emociones y conductas de los estudiantes en las

diferentes situaciones del diario vivir, hace que como profesional pueda abarcar

infinidades de herramientas y mecanismos que ayuden a encuadrar y planificar

técnicas y estrategias que ayuden a mejorar la situación, disminuyendo o eliminando

los pensamientos o conductas que a medida del tiempo ha adquirido. Es gratificante el

apoyo por parte de los asesores que brindan los recursos y conocimientos para que se

tenga una evolución productiva a la hora de realizar los encuentros educativos y saber

que se logró conectar con los estudiantes para de esta manera se pudiera llevar a

cabalidad cada actividad la cual se logró realizar y así ser aplicada en su diario vivir.

3. Reporte de Actividades

3.1 Actividades Programadas y su respectivo Nivel de Relación

Las actividades ejecutadas en esta practica se realizaron bajo los objetivos y por ende

actividades proyectadas en los diferentes programas establecidos en el proyecto

inicial, también se describe los diferentes impactos, logros en los distintos grados

académicos del instituto Técnico Superior de Comercio de Barrancabermeja

Santander, como también se cuantifica en porcentajes las metas propuestas el inicio

del proyecto inicial, para conocer detalladamente estas actividades se describen en la

siguiente tabla:
Tabla 1.
Actividades y su respectivo nivel de relación

Objetivos Act. Proyectadas Act. Ejecutadas Impacto/logros/población %

Realizar un Establecer un instrumento que ayude a
diagnóstico inicial arrojar un diagnóstico verídico y confortable.
a través de la Se logró la creación en su totalidad el
creación de un Creación de Creación de instrumento/ hombres y mujeres de los
33
instrumento que instrumento instrumento. grupos de 6°, 8°, 10° del ITSC.
permita la
priorización de
temas abordar.
Taller-Infografía-
Manual de Infografía-Blog
convivencia
Taller-Infografía
Las actividades proyectadas no se pudieron
–“Que me hace Infografía
llevar a cabo debido a las dificultades que se
Fortalecer la escala ser tecnicista”
presentaron en la agencia de prácticas
de valores a través Taller-Infografía-
(calamidad familiar, asesinato de docente, día
de talleres lúdico- Principios Infografía-Blog
cívico y paro estudiantil). Lo cual se
participativos que institucionales
desarrollaron las actividades compartiendo la 50
permitan una sana Taller-Infografía- Infografía-Blog
información de forma digital.
convivencia en los Proyecto de vida
estudiantes de 6°, Taller-Infografía-
8° y 10° en el ITSC Visión y Infografía-Blog
distractores
Se cumplió con la actividad del taller con los
Infografía- Taller- Infografía - grupos de 6°, 8° y 10° un total de 75
convivencia sana Taller-Blog estudiantes del ITSC, se deja infografía para
ser compartida.
Creación de página, que contenga
información que ayude a mitigar el tiempo de
búsqueda para el próximo practicante
Establecer una https://sites.google.com/view/
estrategia de Blog y plan de practicantesucc/p%C3%A1gina-principal
Página web 100
trabajo para futuros acción Correo: itscpracticantesucc@gmail.com
practicantes. Contraseña: practicantesucc
También se crea un plan de acción donde el
futuro practicante solo llera abordar cada una
de las temáticas.

Grafico 1.
Porcentaje de actividades ejecutadas

1. Realizar un diagnóstico inicial a través

de la creación de un instrumento que
permita la priorización de temas abor-
dar.

18%
2. Fortalecer la escala de valores a
través de talleres lúdico participativos
que permitan una sana convivencia en
los estudiantes de sexto, octavo y dec-
55% imo en el Instituto Técnico Superior de
27% Comercio.

3. Establecer una estrategia de trabajo

para futuros practicantes donde tengan
información base de los temas traba-
jados con el fin de seguir promoviendo
la cultura escolar y la convivencia sana.

En la grafica expuesta se evidencia los logros o impactos obtenidos con las actividades

desarrolladas, demostrando el cumplimiento en lo posible de las actividades propuestas, teniendo

en cuenta las múltiples dificultades se observa que se le dio cumplimiento en el 55% al

establecimiento de estrategias de trabajo para los futuros practicantes ya que se considera

pertinente la continuidad de lo planteado, a su vez se logro un 27% del fortalecimiento de valores

a través de los talleres lúdico-participativos sensibilizando para mejorar la sana convivencia en

los estudiantes de grado sexto, octavo y decimo del Instituto Técnico Superior de Comercio del

Distrito Especial de Barrancabermeja, Santander y por ultimo un 18% en la realización del

diagnostico al crear el debido instrumento implementado para priorizar los temas que se

abordaron, siempre en funciones de las necesidades priorizadas por los diferentes órganos

institucionales del Instituto. Esta grafica también demuestra la magnitud de las dificultades

anteriormente expuestas, pero aun así se recomienda seguir con el resultado obtenido desde el

diagnostico expuesto por esta práctica para lograr la ejecución pertinente de las actividades

planteadas.
Tabla 2.
Reporte de horas invertidas
Ítems Actividades Fecha Horas
1. Creación de instrumento 28/02/2022
2. Infografía-Manual de convivencia 04/04/2022
1 3. Infografía-Que me hace ser
28/03/2022
tecnicista
4.Infografía- Principios institucionales 18/04/2022
29/03/2022- 130 horas
5. Infografía- Taller-convivencia sana
2 01/04/2022
6. Infografía- Visión y distractores 28/03/2022
3 7. Infografía- Proyecto de vida 18/04/2022
16/03/22–
Plan de practicas Proyecto inicial
25/03/22
Formato de 28/02/22–
Registro y planeación semanal 25 horas
actividades 20/05/22
Plan de prácticas para 17/05/202-
Proyecto final, Blog y Plan de acción 125horas
futuro practicante 19/05/2022

3.3. Limitantes Presentados por el Óptimo Desarrollo de las Actividades

 Calamidad familiar por parte del practicante, donde impidió el desarrollo de

actividades presenciales dentro de la agencia, pero se suministró trabajo desde

manera remota donde se crearon las actividades a trabajar.

 Asesinato de docente de la ciudad, lo cual por decreto de la administración

municipal decreto 3 días de luto, pero se trabajó actividades remotas que

llevaron a la creación de infografías, con las temáticas a trabajar dentro de la

agencia.

 Paro estudiantil, lleva a sece de actividades y la prohibición del ingreso a las

instalaciones de la agencia, lo cual hace que de inmediato empiece abordar un

plan de acción que ayude a suministrar la información de las temáticas a

abordar y suministrarlas de manera digital, creando un blog donde fuera de

 fácil acceso y así el futuro practicante conozca de las guías de la temática para

que sean abordadas durante el próximo periodo.

3.4. Balances de Logros Según Indicadores de Gestión Propuesto

 Presentar el plan de trabajo respecto al diagnóstico obtenido en la institución que

se ha acompañado durante el semestre (Información relacionada a las

problemáticas actuales, bitácoras, capacitaciones y productos entregables).

 Analizar la necesidad de intervención requerida (Relacionada en el diseño y plan

de tratamiento).

 Participar en actividades de interacción social de manera presencial, relacionado

en el aspecto social que vive cada estudiante desde sus diferentes entornos para

lograr un mayor panorama e intervención en los temas de interés tales como

Manual de convivencia, Que me hace ser tecnicista y valores institucionales

donde se esperaba apoyar la buena conducta basándonos en el manual de

convivencia, así logrando mantenerse enfocados para el presente y futuro los

cuales no se lograron abordar la población estudiantil, pero se les suministro toda

la información didáctica.

 Manual de convivencia, se logró compartir la información por medio

digital, donde se plasmó la importancia del conocer y cumplir el manual

de convivencia.

 Que me hace ser tecnicista, es algo fundamental fomentar el sentido de

pertenencia por la institución, basándonos en lo que caracteriza de las

demás instituciones y como futuros egresados del Instituto Técnico

 Superior de Comercio cual serán sus competencias y se reflejarán de

manera digital.

 Valores Institucionales, se quiere lograr obtener mayor conocimiento en

relación con el ámbito social y de formación de cada grupo de la

institución sobre cada valor institucional de manera digital.

 Demostrar las múltiples herramientas y estrategias que ayuden a confrontar la

situación en promoción y prevención en convivencia sana, Visión y distractores,

mediante el cuidado y el buen manejo de estos temas dentro del aspecto cotidiano

y como evitar consecuencias mayores que implica un trabajo fuerte para el

estudiante; lo cual se logra:

 Convivencia Sana, se logra mejorar la conducta dentro del plantel ya que

se logró identificar un gran alto índice de bullying entre los mismos

grupos a los que pertenece cada estudiante, sabiendo que es una población

que en su gran mayoría vive en un área de conflicto y es allí donde se

logró con el taller agrupar a todo el grupo en general, dejando a un lado

los conflictos personales.

 Visión y Distractores donde se logra unificar con la temática del bullying

y de esta manera identificar los espacios personales y la influencia de

algunos estímulos externos que provoca una influencia positiva o negativa

en nuestras actitudes, es por eso por lo que la vida se vive una vez y con

ella se alcanza lo que se quiere y se propone.

 Conocerán el concepto de los temas de interés tales como: proyecto de vida. Lo

importante de colocarlo en práctica, seguido de cómo pueden llevar a cabo su

 proyecto de vida, para obtener buenos resultados académicos, se les pedirá que

hagan un juego de roles donde exponga un caso hipotético y real de la práctica

dentro del ámbito académico; lo cual se logra.

 Proyecto de vida, se quería lograr llevar a cabo la dinámica donde

plasmaban el proyecto de vida de cada grupo de la institución, así

logrando visualizarse en un futuro como en ámbito personal, profesional,

familiar y social.

3.5. Sugerencias para la Agencia.

 Solicitar a la universidad durante la organización del proceso de prácticas, dos

practicantes que cuenten con un horario flexible para un mayor abordaje tanto los

estudiantes como padres de familia.

  Continuar con el buen ejercicio y la comunicación entre agencia y practicante durante

su desarrollo académico.

3.6. Sugerencias para Futuros Practicantes.

 Determinar los horarios y tiempos establecidos para la dedicación del desarrollo de

las bitácoras, material de apoyo y encuentros para que haya un mejor rendimiento en

todo el proceso.

 Organizar de forma adecuada todos los documentos pertinentes que sirven como

soporte de la práctica Educativa.

 Considerar una relación ética y profesional con su respectivo asesor para que haya un

continuo chequeo y comunicación con todo lo relacionado a su proceso de prácticas.

 Tener todos los temas preparados con sus respectivas actividades así poder estar a

completa disposición para la agencia y poder mantener la buena imagen que con el

tiempo se ha construido.

4. Conclusiones sobre la Experiencia de la Práctica.

 Se logró realizar un instrumento que nos permita obtener un diagnóstico más

veraz, aportando una experiencia más para el futuro, ya que para un psicólogo

educativo es importante tener claridad de la situación real que se presenta dentro

 de la institución, así lograr realizar un plan de prácticas más concreto a las

necesidades.

 Se fortaleció la escala de valores a través de talleres lúdico-participativos que

permitieron una sana convivencia en los estudiantes de sexto, octavo y decimo en

el Instituto Técnico Superior de Comercio, nos ayuda a tener una conexión directa

con los estudiantes y así lograr mitigar esas conductas y hacer que se tenga un

conocimiento de los principios institucionales que hace que nos exalté como

tecnicistas

 La creación de un blog aporta un avance con los temas e información a trabajar,

así mitigar el tiempo de trabajo en implementar un plan de trabajo y ganar tiempo

para el respectivo abordaje y control por parte de la institución.

5. Hoja de Firmas

________________________
Practicante
Jairo Caballero Grimaldos
CC.

__________________________
Asesor de Práctica
Heing Rallf Beltran Toloza
CC.

__________________________
Representante de Agencia
Julieth Alfaro Rocha
CC.