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Corporación Educativa
Luego del fin de la Primera Guerra
Mundial ocurrieron hechos y fenómenos
históricos de gran importancia
surgimiento de ideologías totalitarias
como el fascismo, el nazismo y el
comunismo, que dieron origen
regímenes dictatoriales en Europa y Asia.
En el ámbito económico, ocurrió el
descalabro financiero de 1929 que causó
graves efectos en el mundo occidental.
La ideología fascista
Tras la Primera Guerra Mundial,
Italia vivía una severa crisis. Por una parte,
el nivel de vida de los italianos empeoró,
pues el país se había endeudado
fuertemente para financiar la guerra,
deuda que produjo una creciente subida
de los precios, a lo que se sumó la
desmovilización del ejército, lo cual
aumentó el desempleo.
Con la crisis económica, la tensión social
aumentó, algunos campesinos ocuparon
las fincas de los terratenientes y grupos
de obreros tomaron algunas fábricas. Las
clases medias y altas empezaron a temer
que se produjera una revolución
comunista en el país.
No obstante, Mussolini obtuvo
pocos escaños en las elecciones de 1919 y
Prof. Giannyna Silva Nicasio
CIENCIAS
SOCIALES
Estos fenómenos fueron el contexto
para el inicio de la Segunda Guerra
el Mundial, el conflicto bélico más
sangriento de la historia humana y cuyas
consecuencias marcaron al mundo
a contemporáneo.
Fue una época en que las dictaduras
totalitarias, así como las democracias
utilizaron todos los instrumentos posibles,
incluyendo a los medios de comunicación,
para defender sus posturas ideológicas.
1921. Por eso, decidió tomar el poder por
la fuerza, el medio utilizado fue una
masiva concentración de miembros de su
partido en varias poblaciones del centro
de Italia, desde donde convergieron
sobre Roma.
La Marcha sobre Roma (27 y 28 de
octubre de 1922) consiguió su objetivo, y
el rey Víctor Manuel ll ofreció la formación
del gobierno a Mussolini, quien obtuvo
plenos poderes.
Benito Mussolini dando un discurso en
Roma.
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El fascismo se configuró como una en un todopoderoso líder o guía

ideología antidemocrática, nacionalista y que se sustentaba en un partido
totalitaria, que mostraba las siguientes único.
características:
• La intervención del Estado en la
economía, ya que sustentaba la
• Un nacionalismo beligerante y
autosuficiencia o la autarquía
expansionista que exigía un
económica, aunque apoyaba la
imperio colonial para Italia. Para
empresa privada.
ello, llevó a cabo una política
colonialista que condujo a la
invasión de Etiopía en 1935, y de
Albania en 1939. Además reclamó
territorios europeos que
consideraba italianos.

• El anticomunismo, pues afirmaba

la desigualdad natural entre los
seres humanos y la necesidad del
Desfile fascista en Milán (1926)
"orden”, por lo cual reprimía las
ideas revolucionarias.

• Un culto al militarismo y a la
El nazismo en
violencia, que eran parte integral
del esto de vida y la forma en que
Alemania
los fascistas resolvían los
problemas, incluso recurriendo a
Alemania en la posguerra
la guerra.

• Un sistema de gobierno totalitario El Tratado de Versalles dejó un

y centralizado, en el fuerte sentimiento de humillación en los
que el Estado dominaba todos los alemanes.
aspectos de la vida de las
Además, la caótica situación económica
personas y de las instituciones
tras la Primera Guerra Mundial originó
mediante el control de la
graves revueltas sociales. El comunismo
educación y la información, así
se difundió entre los obreros industriales,
como a través de la represión de
lo que causó el temor de las clases altas y
toda voz disidente u opositora.
medias, que percibían la debilidad de la
Subordinaba la libertad individual
República de Weimar.
al poder del Estado, personificado

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La situación se agravó con la crisis de
1929, pues el desempleo creció
descontroladamente y empobreció a las
clases medias y populares, Este contexto
fue aprovechado por el nazismo, un
movimiento político que prometía a los
alemanes la recuperación del orgullo y la
prosperidad de su nación.
El desarrollo del nazismo
En 1919, Adolf Hitler, un ex cabo del
ejército alemán, se adhirió al Partido
Nacionalsocialista Alemán de los
Trabajadores o Partido Nazi y en 1921,
asumió su liderazgo.
En la formación de la ideología y
estructura dé este partido, Hitler tomó
elementos del fascismo italiano, como
una fuerza de combate paramilitar, una
guardia personal de élite y una
organización juvenil (las Juventudes
Hitlerianas) También adoptó una serie de
emblemas y símbolos fascistas (el saludo
romano, la cruz gamada o esvástica), así
como la costumbre de organizar grandes
concentraciones de militantes.
En 1923, los nazis organizaron un
golpe de Estado contra la República de
Weimar, el cual fracasó, por lo que varios
de sus líderes, entre ellos Hitler fueron
encarcelados.
En prisión, Hitler escribió Mein Kampf (Mi
lucha), libro en el que desarrolló las ideas
centrales del nazismo: la crítica a las
instituciones democráticas en favor de un
Estado dictatorial encarnado en un líder
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absoluto, el belicismo y expansionismo
territorial a la defensa del lebensraumn
(espacio vita), y el anticomunismo.
La formación del Estado nazi
Luego de salir de la cárcel, Hitler
siguió liderando al nazismo en varias
elecciones, pero sin ningún éxito. La
situación cambió luego de la crisis de
1929. Millones de empobrecidos
alemanes empezaron a ver en las
elementales ideas nazis la explicación y la
solución de sus problemas.
Además, las clases altas simpatizaban con
el nazismo por su encono hacia el
comunismo. En las elecciones de 1932,
Hitler obtuvo 124 millones de votos
(36,4% del total) y 230 escaños en el
Reichstag (Parlamento). Entonces. el
presidente Hindenburg, presionado por
los sectores más conservadores, ofreció a
Hitler el cargo de canciller en 1933.
La política racista
Desde que asumieron el poderlos
nazis implementaron normas que
encarcelaban o ejecutaban a
quienes se consideraba que no
eran racialmente puros, como las
personas mental o físicamente
discapacitadas y los
homosexuales. Asimismo,
implantaron una sistemática
política de persecución a los
judíos.
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Jesús anuncia el reino de dios
Si uno lee con atención los relatos
evangélicos puede percibir que el núcleo
del mensaje de Jesús consiste en el
anuncio del reino de Dios.
El Reino es el programa de Dios, es lo que
Él quiere y se propone establecer como
estado definitivo de la historia y de la
existencia. Dios lo que quiere es una
iglesia que refleje en valores, palabras y
hechos lo que Jesús hizo y proclamó
cuando fue manifestado en carne.
Jesús habla del Reino de Dios, cómo está
presente y activo Dios en el mundo. Jesús
lo hace contando historias que todos
pueden entender: la parábola.
Las Parábolas del reino de Dios
Las parábolas de Jesús son aquellas
breves narraciones dichas por Jesús de
Nazaret que encierran una educación
moral y religiosa, revelando una verdad
espiritual de forma comparativa.
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RELIGIÓN
Jesús de Nazaret se vale de las parábolas
para explicar la naturaleza y caracteres del
Reino de Dios o de los Cielos a la
muchedumbre de personas que le
seguían y escuchaban.
En aquel tiempo dijo Jesús a la
multitud: “El Reino de Dios es como un
hombre que echa el grano en la tierra;
duerma o se levante, de noche o de día,
el grano brota y crece, sin que él sepa
cómo. La tierra da el fruto por sí misma;
primero hierba, luego espiga, después
trigo abundante en la espiga. Y cuando el
fruto lo admite, en seguida se le mete la
hoz, porque ha llegado la siega”.
Parábolas sobre “El Reino de los Cielos”:
• La Parábola del Sembrador
• La Parábola del Trigo y la Cizaña
• La Parábola de la Semilla de Mostaza
• La Parábola de la Levadura
• La Parábola del Tesoro Escondido
• La Parábola de la Perla de Gran
Precio
• La Parábola de la Red
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La Parábola del Sembrador

El texto de la parábola según el evangelio de Marcos es el siguiente:

"Aquel día salió Jesús de la casa y se

"Escuchad, pues, la parábola del
sentó junto al mar. Y se le juntó mucha
sembrador. Todo el que oye la palabra
gente; y entrando Él en la barca, se
del Reino y no entiende, viene el maligno
sentó, y toda la gente estaba en la
y arrebata lo sembrado en su corazón:
playa. Y les habló muchas cosas en
esto es lo sembrado junto al camino. Lo
parábolas, diciendo: "He aquí, el
sembrado sobre terreno rocoso es el que
sembrador salió a sembrar. Y mientras
oye la palabra, y al punto la recibe con
sembraba, parte de la semilla cayó
alegría; pero no tiene en sí raíz, sino que
junto al camino; y vinieron las aves y la
es inconstante y, al venir una tribulación
comieron. Otra parte cayó en
o persecución por causa de la palabra,
pedregales, donde no había mucha
enseguida tropieza y cae. Lo sembrado
tierra; y brotó pronto, porque no tenía
entre espinos es el que oye la palabra,
profundidad la tierra; peo salido el sol,
pero las preocupaciones de este mundo
se quemó; y porque no tenía raíz, se
y la seducción de las riquezas sofocan la
secó. Y parte cayó entre espinos; y los
palabra y queda estéril. Por el contrario,
espinos crecieron, y la ahogaron. Pero
lo sembrado en buena tierra es el que
parte cayó en buena tierra, y dio fruto,
oye la palabra y la entiende, y fructifica y
cuál a ciento, cuál a sesenta, y cuál a
produce el ciento, o el sesenta, o el
treinta por uno". El que tiene oídos para
treinta".
oír, que oiga".

Una propuesta de felicidad

La propuesta del reino de Dios, es

A la luz de estas parábolas vemos que el
reino de Dios es un reino de vida eterna,
dichosa y feliz al final de este mundo, que
se obtiene creyendo y perseverando en la
fe, esperanza y amor de Jesús de Nazaret.
la expresión de un Dios cercano, que
quiere una vida más sana y digna para los
seres humanos, especialmente los más
pequeños y vulnerables. Y todo aquel que
se diga discípulo de Jesús debe entrar en
esta lógica de generar una vida más sana,
más digna y más justa, especialmente
para los más vulnerables y frágiles.
En palabras del Papa Francisco, se trata
de “cuidar de la fragilidad”.

Prof. Giannyna Silva Nicasio

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Mientras Miguel e Irene limpian y
ordenan el aula donde han trabajado
toda la mañana, entablan un diálogo muy
interesante y muy personal.
Miguel: ¿Recuerdas que el profesor
Hilario nos contó que cuando veían que
él realizaba las labores del hogar, como
las que hacía su esposa, sus vecinos lo
criticaban y se reían? ¿Por qué
reaccionaban así?
Irene: ¡Sí, claro! Valoro cada cultura, sus
particularidades y su diversidad. Hoy las
mujeres participamos más en todo,
tenemos otras expectativas. No sé cómo
hubiera actuado o cómo me hubiera
sentido si me decían que no podía cantar
mis carnavales en público. Creo que el
profesor Hilario enseña, desde su vida
cotidiana, a sus estudiantes y vecinos, que
hay que establecer nuevas formas de
interactuar entre mujeres y hombres.

Irene: Felizmente, poco a poco, las Miguel: Hoy en día, en los grupos
personas de la comunidad van viendo sociales, tanto mujeres como hombres
con naturalidad que tanto los hombres participamos de la misma forma. Cuando
como las mujeres realicen las labores del salimos con el grupo de conservación
hogar. Claro, pues, así como tú y yo lo ambiental, todos hacemos las mismas
estamos haciendo. actividades en el campo y, de hecho, nos
ayudamos mucho, ya que cada uno tiene
una visión interesante de las
Miguel: En algunas culturas se han
exploraciones que vamos haciendo. Creo
asignado determinados roles a mujeres y
que el profesor Hilario ha visto la
hombres, y estos se repiten desde hace
necesidad de reflexionar sobre algunas
mucho tiempo. ¡Qué importante es ver
costumbres de su cultura, respetando sus
que mujeres y hombres tenemos las
expresiones y sentidos, que son los que le
mismas condiciones y responsabilidades,
otorgan su particularidad. Eso me parece
y los mismos derechos!
significativo valorar.
Las costumbres hay que respetarlas,
comprender sus lógicas, sus significados
y sentidos en el contexto del grupo social,
cultural o étnico en el que se practican, y
requieren de nosotros que tomemos una
actitud dialogante y de negociación
cultural y política para proponer nuestros
puntos de vista y modelos de desarrollo
que pueden mejorar las relaciones de
género en la comunidad.

Prof. Giannyna Silva Nicasio

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Las mujeres
no se quedan en casa
ni se quedan calladas

Es necesario que la mujer de todos los espacios del Perú logre su desarrollo
personal y participe en el desarrollo nacional en igualdad de condiciones que los
hombres. Esto lo reconocen el Estado peruano y organismos de la sociedad civil, quienes
advierten que las mujeres son personas que tienen que remontar muchos obstáculos
para conseguirlo.

Una forma de reconocer ese esfuerzo es mediante la “Orden al Mérito de la Mujer” que
el Ministerio de la Mujer y de Poblaciones Vulnerables otorga todos los años.

Este es el máximo reconocimiento que el Estado peruano concede a las mujeres que
destacan en el compromiso y la defensa de sus derechos.

Para reconocer el contexto social en el que vivimos, podemos hacernos las siguientes
preguntas (unas son simples, otras más complejas):

¿En qué época vivimos? ¿Qué es la globalización? ¿Qué son las redes
sociales?

¿Cuáles son actualmente las carreras que tienen mayor demanda? ¿Por
qué? ¿Hay trabajo para esas carreras?

¿Mi familia y el Estado garantizan mis derechos a la salud, a la educación,

a la seguridad?

¿Se respetan las formas de pensar, sentir y actuar de cada una de las
personas?

¿Hay equilibrio de poderes en el Estado? ¿Tenemos un gobierno

democrático o una dictadura?

¿Qué ideas se imponen? ¿Qué sistema de producción predomina?

Prof. Giannyna Silva Nicasio

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La noción de contexto social se relaciona con las características del tiempo y del
lugar en los que vivimos y de las sociedades con las que convivimos. Abarca la
interrelación de las dimensiones sociales, económicas, culturales, políticas, históricas,
tecnológicas, etc. Todo ello va configurando parte de la identidad y de la realidad de
una persona, de lo que somos. Son condiciones o posibilidades que limitarán o
potenciarán el desarrollo de cada una de las personas y de la sociedad.

Pareciera que, frente al contexto social, cada uno de nosotros “no es nada” y que no
tenemos ningún poder sobre este. Pero ¿realmente es así? ¿Nos dejaremos llevar por
ese contexto si no nos satisface?

¿Qué piensas de la siguiente

frase?

El contexto social incide en el desarrollo de las personas, pero son las personas las
que construyen el contexto social.

¿Estás de acuerdo con esta afirmación? ¿Por qué?

¿Cómo sería eso?

Podemos sentir que nuestro contexto nos ayuda a lograr ciertas metas o a desarrollar
ciertas habilidades, o que en otras circunstancias se nos presenta como una limitación
que no nos permite acceder a nuestros intereses y motivaciones.

Por ejemplo:

• Un adolescente que quiere seguir una carrera que no hay en el país y que a la
vez no cuenta con las posibilidades de estudiar en el extranjero.

• Una adolescente que quiere estudiar una carrera relacionada con turismo e
idiomas, y en la ciudad donde vive cuenta con uno de los mejores centros de
estudios del país, en el que conoce a muchas personas del extranjero.

Estos son solo ejemplos que nos hacen pensar en cómo contrarrestar las limitaciones,
así como en las circunstancias que tenemos a nuestro favor para buscar una salida
positiva que nos permita cumplir con nuestras metas. Es así que, tomando decisiones
oportunas, construimos un contexto social favorable para cumplir las metas personales.

Prof. Giannyna Silva Nicasio

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SISTEMA ENDOCRINO II

1. HIPOTÁLAMO

El hipotálamo es una estructura nerviosa que se ubica en la base del cráneo, gracias a su acción reguladora y
recontrol sobre la adenohipofisis y la neurohipofisis, se ha sugerido considerar al hipotálamo como órgano
endocrino. Presenta varios núcleos nerviosos (agrupación de somas neuronales) algunos de los cuales se ha
especializado en la producción de las siguientes hormonas.

➢ Oxitocina: Sintetizado principalmente en el núcleo paraventricular. Produce contracción del útero

durante el parto y facilita la eyección de la leche materna.
➢ Hormona antidiuretica (ADH) (Vasopresina): Sintetizado principalmente por el núcleo supraoptico.
Actúa a nivel del tubulo contorneado distal y tubulo colector, favoreciendo la reabsorción de agua.
➢ Hormonas liberadoras: Sintetizada por núcleos diferentes al supraoptico y paraventricular. Son las
siguientes:
• Hormona liberadora de tirotrofina (THR)
• Hormona liberadora de corticotrofina (CRH)
• Hormona liberadora de hormona del crecimiento (GHRH)
• Hormona liberadora de gonadotrofina (GRH)

➢ Hormonas Inhibidoras: Inhiben secreción de otras hormonas y son:

• Hormona inhibidora de la hormona de crecimiento: (GHIH)
• Hormona inhibidora de la prolactina (PIH) o dopamina

2. HIPÓFISIS

La hipófisis es también llamada pituitaria, pertenece al diencéfalo y esta unida al hipotálamo a través del
infundíbulo o tallo hipofisiario. Se sitúa en la silla turca. Se compone de un lóbulo anterior y un lóbulo posterior

➢ Lóbulo anterior o adenohipofisis: Constituido por células epiteliales las cuales se encuentran dispuestas en
cordones celulares. Representa el 70 % de la glándula. Comprende 3 regiones:
• Anterior : Pars distalis
• Superior : Pars tuberalis
• Posterior: Pars intermedia

Produce las siguientes hormonas:

A. Hormona de Crecimiento (GH) o somatotrofina (STH): estimula el crecimiento de los tejidos en

especial de los huesos y músculos a través de la hormona somatomedina C que es producida en el
hígado. Su deficiencia ocasiona el enanismo y su exceso el gigantismo.
PROF. ALEJANDRO ARAUJO

B. Hormona estimuladora de la Tiroides(TSH) o

tirotrofina: estimula la liberación de hormonas 2
tiroideas al actuar sobre la glándula tiroides.
C. Hormona Adrenocorticotrofina (ACTH) es secretada
por células corticotrofas de la adenohipofisis. Actúa
1
sobre la glándula suprarrenal estimulando la producción HPA
3
de glucocorticoides y hormonas sexuales, pero no
MB
aldosterona.
D. Hormona luteotrofica o Prolactina (LTH) estimula el ME
OC
desarrollo de la glándula mamaria y producción de leche.
E. Hormona Foliculoestimulante (FSH) estimula el Factores liberadores
crecimiento y maduración de los folículos ováricos en la
mujer. Estimula la espermatogénesis (formación de
espermatozoides) en el varón.
F. Hormona luteinizante (LH) permite la ovulación así
como la formación del cuerpo luteo o amarillo y la
producción de progesterona. En el varón se denomina
ICSH (Hormona estimulante de las células Hormonas de la
instersticiales de Leydig) que al actuar sobre las hipófisis anterior
células de Leydig estimulan la liberación de
testosterona.
Figura 1

➢ Lóbulo posterior o neurohipofisis: esta formado por los axones provenientes de las neuronas del
hipotálamo. Estas neuronas hipotalamicas sintetizan hormonas en sus cuerpos neuronales y a través de sus
axones, llegan a la neurohipofisis para su almacenamiento y posterior secreción. Estas hormonas son la
oxitocina y la vasopresina.

Figura 2. Hormonas de la
hipófisis anterior y sus
órganos blancos. Hormona
adrenocorticotrópica ACTH),
hormona estimulante del
tiroides (TSH), hormona
estimulante del folículo
(FSH), hormona luteinizante
(LH), análogo masculino de la
LH (ICSH) y hormona
estimulante del melanocito
(MSH).
 PROF. ALEJANDRO ARAUJO

3. GLÁNDULA TIROIDES

• Localización: Prete anterior media del cuello por delante de la laringe y la traquea
• Peso: 20 a 30 gramos
• Forma. De letra H
• Lóbulos : derecho e izquierdo unidos por el istmo
• Histología: Constituida por folículos tiroideos los cuales están formados por epitelio simple cúbico. Las
células foliculares sintetizan las hormonas Triyodotironina y Tetrayodotironina. Entre los folículos se
encuentran las células parafoliculares o células C las cuales elaboran y secretan la calcitonina.
(figura 3)

❖ Hormonas:

A. Triyodotironina (T3) y Tetrayodotironina o tiroxina (T4): Esta periféricamente se transforma en

T3. las T3 son cuatro veces más potente que las T4 sus acciones son:

❖ Aumentan el metabolismo celular mitocondrial la síntesis proteica y la actividad de las enzimas.

❖ Gobierna la diferenciación celular en especial del sistema nervioso, en el cual estimula la
mielinización durante el desarrollo fetal y primeros años de vida.
❖ Favorece la aparición de caracteres sexuales secundarios.
❖ Maduración de los cartílagos epifisiarios. Determina el
crecimiento.
❖ Permite el crecimiento de la piel y faneras.

La falta de Yodo en la dieta alimenticia produce la hipertrofia

de esta glándula y la enfermedad llamada bocio o coto. La
poca secreción produce el cretinismo y el hipotiroidismo
(mixedema) y la mucha secreción el hipertiroidismo( bocio
exoftálmico).

B. Calcitonina: se encarga de la regulación de calcio en la sangre

por lo que se encarga de fijar el calcio en el hueso, su
deficiencia produce la osteoporosis.

Figura 3

4. GLÁNDULAS SUPRARRENALES

• Localización: En los polos superiores de los riñones

• Peso: 6 a 7 gr cada una
• Forma : piramidal
• Histología: presenta dos partes
 PROF. ALEJANDRO ARAUJO

A. Corteza: es periférica, posee 3 zonas histológicas:

➢ Zona glomerular: Sintetiza mineralocorticoides, el principal es la aldosterona cuya función es actuar

sobre el metabolismo del agua, sodio, potasio y cloruro de sodio, por lo tanto controla el 95% del
metabolismo hidromineral.

➢ Zona fascicular: sintetizan glucocorticoides (cortisol, hidrocortisona, corticosterona) cuya función es

ser hiperglicemiante, a grandes cantidades actúa disminuyendo la inflamación por eso se utiliza como
antiinflamatorio.

➢ Zona reticular: Sintetiza hormonas sexuales, la principal son los andrógenos que intervienen en el
desarrollo inicial de los órganos sexuales masculinos. También estrógenos y progestagenos, aunque todos
en nivel muy bajo.

B. Médula Suprarrenal: Conformada por las neuronas modificadas dispuestas en cordones (células
cromafines) Elaboran catecolaminas ( adrenalina y noradrenalina). La adrenalina es la más abundante y
potente que la noradrenalina. Ambas tienen las mismas funciones:

• Incrementan la presión arterial

• Incrementan la frecuencia cardiaca
• Producen midriasis(dilatación del diámetro pupilar)
• Disminución de las secreciones
• Es hiperglicemiante

5. PÁNCREAS ENDOCRINO

Están conformado por los islotes de Langerhans, que constituyen entre el 1 al 3% del peso total del páncreas.

Existen tres tipos principales de células, que se diferencian por la función que poseen:

• Células A: (alfa) Representan el 20 % de los islotes. Secretan glucagon.

• Células B: (beta) representan el 70 % Secretan insulina.
• Células D: (delta) Representan el 10 % Secretan somatostatina. Cuya función es regular los niveles de
glucagon en sangre aumentándolo o disminuyéndolo. (figura 4)

➢ Glucagon: es de acción hiperglicemiante-glucogenolítica. Es liberada en respuesta a niveles bajos de

glucemia, cumple las siguientes funciones:
• Activa la gluconeogénesis.
• Activa la glucógenolisis hepática pero no la muscular.
PROF. ALEJANDRO ARAUJO

➢ Insulina: Es hipoglicemiente para lo cual realiza:

• Aumenta el transporte de glucosa a todas las células del cuerpo.

• Favorece la síntesis de glucógeno a partir de la glucosa (glucogénesis) en hígado (72 g) y en músculos
esqueléticos 250grs).
• Disminuye la glucogenolisis.
• Su disminución ocasiona la enfermedad llamada DIABETES MELLITUS.

Figura 4. Esquema del páncreas en el que se ilustran acinos secretorios, tipos de células e islotes endocrino
Langerhans.
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Tarea Domiciliaria

1) El tejido donde actúa una hormona se llama ____________________________ .

2) La _____________________es una hormona tipo aminas.

3) El sistema endocrino libera sus mensajeros llamados________________que circulan por la

_______________________ .

4) Averiguar sobre lo que siente una persona con Diabetes (signos y síntomas)

5) ¿Qué otras glándulas endocrinas conoce y cuales son las hormonas que producen?

6) La disminución de la T3 y T4 ocasiona:
a) Hipertiroidismo d) b y c
b) Hipotiroidismo e) Ocasiona todo lo anterior
c) Cretinismo

7) Relacionar:
A. Hipófisis ( ) Insulina
B. Tiroides ( ) Lactotrofina
C. suprarrenales ( ) Aldosterona
D. Páncreas ( ) Calcitonina

8) La zona reticular de la glándula suprarrenal produce:

a) Calcitonina d) Andrógenos
b) T4 e) Insulina
c) T3

9) No es un glucocorticoide:
a) Cortisol d) Corticosterona
b) Testosterona e) Dexametasona
c) Hidrocortisona

10) No es función de la adrenalina:

a) Incrementa la presión arterial
b) Incrementa la concentración de glucosa en sangre
c) Aumenta las secreciones
d) Taquicardia
e) Midriasis

11) La hormona__________________permite la______________así como la formación del cuerpo luteo o

amarillo y la producción de ________________________

12) ¿Qué es el bocio?

13) ¿Qué elemento es importante en el metabolismo de las hormonas tiroideas?

14) ¿Qué es el Cretinismo?

15) ¿Cuál es el valor normal de glucosa en la sangre humana?

 Práctica N° 7
EN ESTA PRÁCTICA MANEJAREMOS PREGUNTAS DE ORDEN LÓGICO,
ES DECIR, CON DOS RESPUESTAS; UNA RESPUESTA POR VERDAD Y
OTRA POR FALSO.

PROBLEMA:

SE DESEA REALIZAR UNA PLANTILLA DE COBROS PARA ELECTROPAZ,

TENIENDO EN CUENTA LO SIGUIENTE:

1. TODAS LAS PERSONA QUE TENGA UN CONSUMO ENTRE 1 Y 150

KILOWATTS SE DEBERÁ COBRAR A 5 SOLES. POR CADA
KILOWATTS CONSUMIDO.

2. PARA LAS PERSONAS QUE CONSUMAN MÁS DE 150 KILOWATTS

SE COBRARÁN LOS PRIMEROS 150 KILOWATTS A 5 SOLES MAS
KILOWATTS RESTANTES A 3 SOLES

PARA REALIZAR ESTA PRÁCTICA SIGAMOS LOS SIGUIENTES PASOS:

1. COPIAR TODO LOS DATOS MENOS LA COLUMNA DE LÍQUIDO

PAGABLE NI LOS TOTALES FINALES.

2. PARA PODER OBTENER EL LÍQUIDO PAGABLE SE TENDRÁ QUE

REALIZAR LA SIGUIENTE.

PREGUNTA:

A.- =SI (CONSUMO<=150; POE VERDAD MULTIPLICAR CONSUMOCPOR

5; POR FALSO
((CONSUMO MENOS 150) MULTIPLICADOPOE 3)MAS 750)
 PLANILLA ELECTRO PAZ
=SI(F5<=150;F5*5;((F5-150)*3)+750)

LÍQUIDO
CÓDIGO PATERNO MATERNO NOMBRE DIRECCIÓN CONSUMO PAGABLE
10001 PERES FLORES RUBEN AV. MACHACA 140
10002 MENDES MENDES MARIA CALLEC.C.B.B. 170
10003 BARRA CERON INES PLAZA 2 DE FEBRERO 80
10004 CONDO MAMANI JUAN AV. DOLORE 170
10005 BARRIOS PERES EDWIN AV. SANTIAGO 180
10006 FLORES PARRA JHANETH PLAZA DE 15 MAYO 300
10007 MARQUES YAÑES BLADMIR CALLE J. MURIN 90
10008 CERON MENDOZA PACHECO AV. CIRCUNVALACION 120
10009 PACHECO VARGAS INES AV. BOLIVIA 150
10010 COCA FLORES DIEGO CALLE CALPACHETA 50
10011 MENDES CADENA EUTAQUIA CALLE MARIN 200
10012 CONDORI CERON BETY PLAZA 24 DE JUNIO 300
10013 CONDO MACHACA JUAN AV. CAMACHO 154

=SUMA(F28:F40)

=SUMA(G28:G39)