DIFICULTADES PARA EL DESEARROLLO DE LA COMPRESIÓN LECTORA EN

COLEGIOS.

La baja comprensión lectora es un problema que aqueja a muchos estudiantes de los

diferentes colegios en el Perú. Nuestro país quedó en el puesto 63 de 70 países en el
2015 (PISA, 2015) en los resultados sobre la comprensión lectora, lo cual nos dice
mucho de nuestra habilidad en ese ámbito, por ello, es importante que conozcamos
cuáles son algunas causas que ocasionan o pueden influir en el rendimiento en la
comprensión lectora. La capacidad de comprensión lectora es muy importante para
desenvolvernos adecuadamente en la sociedad; sin embargo, hay algunos factores que
influyen negativamente al desarrollo de esa capacidad (Pérez, 2014).

Las causas del fracaso en la lectura comprensiva, no puede atribuirse únicamente a

problemas en la decodificación, una idea que era aceptada tácitamente por la mayoría de
los profesionales e investigadores que estudiaban las dificultades de aprendizaje de la
lectura hasta hace algunos años. El fracaso en la lectura comprensiva puede estar
causado por otra serie de factores, todos ellos muy interrelacionados, como pueden ser,
entre otros, la confusión sobre las demandas de la tarea, la posesión de insuficientes
conocimientos previos y/o estratégicos, un insuficiente control de la comprensión o
problemas en el ámbito de lo afectivo-emocional. Sin embargo, la tendencia mayoritaria
en la actualidad consiste en atribuir los fracasos principalmente a un déficit de las
estrategias metacognitivas de control y guiado de la propia comprensión. Sin embargo,
un estudio nos muestra que entre esos factores que influyen, positivamente en este caso,
tenemos al nivel de estudios de los padres, la zona socioeconómica y al vocabulario
(Suárez, 2017).

Estos problemas fueron más contundentes a causa de la pandemia, en sus esfuerzos por
contener la propagación del coronavirus, las estrategias nacionales dispusieron la
suspensión de clases presenciales y con ello la indisposición de colegios por llevar una
educación virtual. Si ya había deficiencias respecto a la comprensión de la lectura, este
problema se ahondó aún más durante la crisis sanitaria, es más se añadieron
problemáticas que, sin duda debilitaron esta capacidad en los estudiantes. El resultado
es un incremento enorme de niños sin el nivel mínimo de competencia en lectura. A
nivel mundial más de 100 millones de niños quedarán por debajo del nivel mínimo de
competencia en lectura como consecuencia del cierre de escuelas debido a la pandemia
de COVID-19 (UNESCO, 2021).
REFERENCIAS:

Cáceres S. (2018). ¿Cuáles son las causas y consecuencias de la baja comprensión

lectora? https://seccionunmsm.wixsite.com/ries24/post/cu%C3%A1les-son-las-causas-
y-consecuencias-de-la-baja-comprensi%C3%B3n-lectora

Naciones Unidas (2021) COVID-19: El número de niños con dificultades para leer
aumentó en cien millones debido al cierre mundial de escuelas.
https://news.un.org/es/story/2021/03/1490142.

Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico. (2016). PISA 2015

Results Excellence and Equity in Education. https://www.oecd.org/publications/pisa-
2015-results-volume-i-9789264266490-en.htm.

Suárez, A., Moreno, J. M., y Godoy, M. J. (2010). Vocabulario y comprensión lectora:

Algo más que causa y efecto. http://revistaalabe.com/index/alabe/article/view/5.