Unidad I - Capítulo 1 RAZONAMIENTO VERBAL - 2° AÑO DE SECUNDARIA

COMPRENSIÓN DE LECTURA - I
El hábito no hace al monje

EL HÁBITO NO HACE AL MONJE

Cuenta el sufí Mulá Nasrudín que cierta

vez asistió a una casa de baños pobremente
vestido y lo trataron de regular a mal y ya
para salir dejó una moneda de oro.
A la semana siguiente, fue ricamente
vestido y se desvivieron por atenderlo...
Dejó entonces una moneda de cobre,
diciendo:
“Esta es la propina por el trato de la semana
pasada y la de la semana pasada, por el
trato de hoy”.
Fuente: Revista Mi Casa, Año 12, N.º 152,
p. 12

Ahora responde

1. La atención que recibió el sufí en la casa de baños fue y luego .

2. ¿Por qué Nasrudín dejó una propina distinta la segunda semana?

3. ¿Qué nos enseña esta lectura?

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 Razonamiento Verbal

Leer es la más grande de las aventuras, es el riesgo supremo (...), pues no se sabe si
después de salir de una página, o de un libro, se seguirá igual o si seremos tan distintos que
podamos escoger otro destino.
Leer es quizá la capacidad intelectual más elevada y maravillosa del hombre, porque es
crear, es rescatar lo más profundo de nuestro pensamiento y de nuestra sensibilidad (...).
Leer es consustancial al hombre y define lo que es la dimensión humana, porque
sencillamente es lo que diferencia al hombre del animal, esto es: la capacidad de descifrar
signos, así como de atribuir u otorgar significado a los fenómenos y las cosas.
SáNChEz LibóN, DANiLo. Cómo leer mejor

La lectura
Desde una óptica etimológica, la dicción lectura proviene del verbo latino legere que connota las ideas de
recoger, cosechar, seleccionar un fruto.
La lectura es un eficiente medio de comunicación humana, en cuyo procedimiento complejo intervienen
dos aspectos fundamentales: uno de orden físico, mediante la percepción visual de un texto escrito; y otro
de orden intelectual, encargado de la comprensión del autor. Ambos aspectos deben estar siempre en íntima
interacción y tienen tal importancia, que del desarrollo de ambos, mediante una sincronización precisa,
depende de la eficacia de la lectura. A este procedimiento complejo de percepción visual y comprensión,
se denomina lectura.
Enfoque lingüístico de la lectura
Un texto es susceptible de ser analizado como un acto de comunicación lingüística en el que encontramos
un emisor, un mensaje y un receptor.
a) Emisor : es el autor del texto.
b) Código : es el idioma utilizado por el autor del texto.
c) Canal : es la escritura.
d) Mensaje : es la información proporcionada por el autor.
e) Receptor : es el lector del texto, quien debe “reconstruir” las ideas del autor del texto.
f) Realidad : es el marco sociocultural en que se “construyó” el texto.
Estos elementos para ser considerados tales, deben “entrar en función”, esto es, deben darse en el acto de
la comunicación: la lectura.
¿Qué significa “comprender un texto”?
Comprender un texto significa:
• Estar en la capacidad de exponer de manera coherente lo que hemos leído.
• Diferenciar la idea más importante del texto, es decir, la idea principal, y distinguirla de las secundarias.
• Establecer las relaciones entre las diversas ideas plasmadas en un texto.
Niveles de lectura
• literal
• interpretativo
• inferencial
• crítico

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El texto y sus estructuras

El texto
La palabra texto se deriva de la voz latina textus que significa “tejido”. Así, un texto es un “tejido hecho de
palabras”, las mismas que expresan ideas.
Un texto no es, entonces, una simple colección de oraciones o una lista de ideas sino una estructura
integral con elementos ordenados que transmiten un mensaje.
Por otro lado, podemos afirmar que un texto es un fragmento extraído de una obra intelectual de mayor
dimensión que se caracteriza por desarrollar en forma más o menos precisa un tema definido.
Los textos que se utilizan en las pruebas de comprensión de lectura son fragmentos conceptualmente
densos, básicamente argumentativos y abarcan el vasto universo de conocimientos adquiridos por el ser
humano. En consecuencia, los textos que se formulan pueden ser de diferente índole:
• históricos: pasajes de memorias, crónicas, enfoques, análisis
• Narrativos: parte de una novela, un ensayo personal, un cuento
• Científicos: zoología, botánica, biología, física, química
• humanísticos: literatura, arte, música
• Ciencias sociales: economía, sociología, psicología, política, etc.

Estructura del texto

Un texto está compuesto por los elementos siguientes:
• la idea principal
• las ideas secundarias
• las informaciones puntuales o de tercer orden
Podemos, a su vez, señalar como elementos vinculados al texto, el tema y el título probable del mismo.
a. La idea principal
Es la parte medular del texto. intenta resumir conceptualmente el texto desarrollado.
La idea principal de un texto es aquella que expone su contenido más importante; es la idea base de
la cual se derivan o desprenden las demás ideas que conforman el texto. La idea principal es una idea
general, es decir, no entra en mayor análisis, ni formula ejemplos u otras especificaciones.
La idea principal se distingue de las otras ideas que conforman el texto porque si la excluimos, las
demás ideas quedarían desvinculadas, sin demasiado sentido o dirección. Cabe señalar que la idea
principal se expresa en forma de oración.
b. Las ideas secundarias
Las ideas secundarias son oraciones que complementan la idea central. Pueden ser una o varias y
aportan aspectos más específicos en torno a la idea principal. Es decir, las ideas secundarias tienen la
finalidad de ampliar, detallar, explicar o desarrollar la idea principal.
c. Las informaciones puntuales o ideas de tercer orden
Las informaciones puntuales conocidas también con la denominación de ideas de tercer orden están
conformadas por datos concretos como nombres, comparaciones, fechas, acontecimientos menores,
comentarios, etc. Cada idea secundaria puede contener una cantidad diversa de informaciones
puntuales.

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 Razonamiento Verbal

Ejemplificamos

La mayoría de bebes presenta peso y talla normales a la hora de nacer. Sin embargo,
hay otros que nacen con un tamaño muy pequeño para su edad gestacional, lo que los
pone en mayor riesgo de tener un déficit de crecimiento a largo plazo. Se estima que
entre un 80% y 90% de niños pequeños para su edad gestacional logra “recuperarse” en
los dos primeros años de vida (uno de los factores que incide en esto puede ser la buena
nutrición). Pero hay un 10% que mantendrá ese retraso hasta la adolescencia y la juventud.
Para ello se recomienda usar la hormona del crecimiento, un medicamento que logra
mejorar la talla y evita que el problema se arrastre hasta la edad adulta. Sin embargo, es
importante recordar que este tratamiento solo debe ser prescrito por un médico, el único
indicado para llevar una orientación efectiva.
Revista Somos N.º 1159, pág. 14

1) Completa apropiadamente el cuadro de acuerdo al análisis del texto.

idea secundaria información puntual

idea principal idea secundaria

idea secundaria

2) Contesta.
a) ¿Cuál es el objetivo de la hormona del crecimiento?

b) Si una persona con deficiencia de crecimiento no recurre al tratamiento hormonal, ¿“arrastrará” el

problema hasta la edad adulta? ¿Por qué?

3) busca en el diccionario el significado de las palabras propuestas.

a) déficit :

b) incidir :

c) prescribir :

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Evaluando nuestro aprendizaje

Comprensión lectora
Lee atentamente los siguientes textos, subraya la idea principal y las ideas secundarias, luego transcríbelas
y contesta las preguntas.

Saque pecho
Grasa abdominal para senos más grandes
Usar la grasa que se retira de una liposucción para
aumentar el tamaño del busto podría no ser tan malo
para las mujeres. Por años, el uso de inyecciones de
grasa para el aumento de senos ha sido tema de debate
continuo por la falta de investigaciones existentes de
que la grasa se calcifique y altere las mamografías (y
se pueda confundir con un cáncer); sin embargo, un
estudio de la American Society of Plastic Surgeons
halló que estos injertos no alteraron las mamografías
y que las mujeres no presentaron masas mamarias,
nódulos o lesiones sospechosas en un lapso de nueve
a cinco años. Entre otros hallazgos se encontró que
la supervivencia de estos injertos alcanzó el 85%
en promedio y que el volumen de cada seno podía
alcanzar los 210 mililitros.
Revista Somos N.º 1189, pág. 86

• idea principal:

• ideas secundarias:

a)

b)

Analiza y contesta
1) ¿Qué riesgo conlleva el uso de inyecciones de grasa para el aumento de busto?

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 Razonamiento Verbal

2) Según los resultados obtenidos, explica la confiabilidad de la operación discreta.

3) busca en el diccionario el significado de las palabras propuestas.

a) debate :

b) calcificar :

c) nódulo :

d) injerto: :

Peligro al volante
Una cuestión de genes
¿Maneja mal su auto? Sus genes podrían tener la culpa.
Un estudio de la Universidad de California halló
que una variación genética en el ADN podría
ser responsable de que una persona tenga
un mal desempeño en las pistas y salga
con muy bajos resultados en los test de
manejo. El estudio explicaría por qué
hay tantos malos conductores en las
calles. De hecho, en Estados Unidos el
30% de la población presentaría esta
variación, una mutación genética llamada
factor neurotrófico, que afecta la memoria.
“Estas personas cometen más errores desde el
comienzo y olvidan más de lo que aprendieron
con el correr del tiempo”, indicó el doctor Steven
Cramer, quien condujo el estudio publicado en la
revista Cerebral Cortex.
Revista Somos N.º 1190, pág. 86

• idea principal:

• ideas secundarias:

a)

b)

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Analiza y contesta
1) Según el estudio, ¿qué es el factor neurotrófico?

2) ¿Qué ventajas y desventajas traería la comprobación definitiva de estos resultados?

Ventajas Desventajas

• •

• •

• •

3) busca en el diccionario el significado de la palabra propuesta.

mutación :

Producción de textos

El niño no debe percibir las vacaciones escolares como una continuación del colegio, pues
se trata de todo lo contrario. Las vacaciones son necesarias para desarrollar otro tipo de
actividades diferentes a las que solo se caracterizan por el aspecto cognitivo.
En caso de que el niño requiera necesariamente un refuerzo en su aprendizaje, hacerlo de
manera dosificada con pocas horas de enseñanza durante la semana. Pero no restringirles
el tiempo para el relax y la diversión. Llevar un curso de cargo no es un castigo sino todo
lo contrario; una oportunidad que se le brinda para que le vaya mejor el próximo año.
Si las calificaciones de su hijo fueron regulares no amerita imponerle clases de estudio.
Considera esa posibilidad para el inicio del año escolar. Como hemos señalado, los niños
requieren de un tiempo necesario de relax y entretenimiento, y precisamente ese es el rol
que cumplen las vacaciones de verano.
Durante la vacaciones, existe un abanico de alternativas que permite a los niños disfrutar
de su tiempo libre. Pero ojo: tampoco es bueno saturar sus horarios ya que podemos
contagiarlos con nuestro estrés. Como padres también es importante respetar sus
preferencias. No se puede imponer, la consigna es que los hijos tengan la oportunidad de
ir descubriendo sus habilidades, desarrollando sus potenciales y dando prioridad a todo
aquello que no han podido realizar durante el año escolar.
El Comercio. Suplemento Mi hogar, pág. 16

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 Razonamiento Verbal

Analiza y contesta
1) ¿A quién(es) está dirigida la lectura?

2) “Si las calificaciones de su hijo fueran regulares, no amerita imponerle clases de estudio”.
Según esta oración, ¿cómo juzgas tus actividades del último verano?

3) Completa apropiadamente el siguiente esquema:

idea secundaria información puntual

idea principal idea secundaria

idea secundaria

4) busca en el diccionario el significado de las palabras propuestas.

a) restringir :

b) consigna :

c) dosificar :

d) prioridad :

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Historia de la @
Según una noticia aparecida en el diario italiano La República, la “arroba”, utilizada en internet
es de origen italiano y los primeros en usarla fueron los mercaderes venecianos del siglo XVi para
representar la abreviación de una unidad de peso y capacidad, llamada áNFoRA.
El descubrimiento fue hecho por un profesor de la universidad La Sapienza de Roma, durante un
trabajo de investigación para el instituto Treccani que publica una muy prestigiosa enciclopedia
italiana.
La @ a principios del siglo XX era conocida como la “A comercial” y precisamente en esta
época comenzaba a figurar en los teclados de las máquinas de escribir. Este símbolo figuraba
en el teclado de la computadora del ingeniero estadounidense Ray Tomlinson, quien la utilizó
para separar su nombre de la dirección del primer correo electrónico inventado por él mismo.
Su elección recayó en la @, porque necesitaba un caracter del teclado que tuviera únicamente
esa función, y por lo tanto era mejor elegir uno poco utilizado. Esta explicación no convenció
al profesor Stabile, quien sostuvo que en el mundo de los símbolos nada sucede por casualidad.
Quizás Tomlinson cuando eligió la @ dando el puntapié inicial del mundo online, ya tenía en el
subconsciente la antigua ánfora italiana.
El diario italiano publicó la fotografía de la @, descubierta por el Profesor Stabile en un
documento de 1536 y después de otros escritos mercantiles venecianos. Los internautas italianos
se emocionaron al ver esa pequeña y perfecta “a” con su cola larga haciendo un medio círculo,
escrita con una tinta color rojo oscuro, junto a los números en negro y que los italianos llaman
(justamente por su forma) ChioCCioLA, es decir, caracol. Con este descubrimiento el símbolo
por excelencia de la comunicación virtual, la esencia misma de internet, tendría entonces cinco
siglos de vida.
Revista Mi Casa, año 14, N.º 162, pág. 127

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 Razonamiento Verbal

1) Completa apropiadamente el siguiente esquema:

idea secundaria información puntual

idea principal idea secundaria

idea secundaria

Analiza y contesta
2) Según el texto, ¿qué es un ánfora?

3) ¿Por qué se emocionaron los internautas italianos ante esta noticia?

4) Elabora una oración que incluya los nombres de Ray Tomlinson y del profesor Stabile.

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Unidad I - Capítulo 1

Taller de palabras N.º 1

1) Utiliza las palabras del recuadro para completar las oraciones.

• incidir • mutación • prioridad

• dosificar • restringir

a) Te tomas el jarabe, pero lo debes en una cucharada cada 8 horas.

b) En esta sala se el uso de celulares.

c) La genética de algunas especies puede ser controlada.

d) Sabemos que está apurado pero en este banco damos a los ancianos.

e) Uno de los factores que en el crecimiento es la buena alimentación.

2) A partir de cada término base, forma palabras, sin repetir ninguna letra.

Regular Mutación Dosificar Abreviación

• r e g l a • • •

• largué • • •

• ruge • • •

• Argel • • •

• guerra • • •

• gula • • •

• lugar • • •

• rural • • •

• real • • •

• rea • • •

• raer • • •

• reglar • • •

• arre • • •

• lea • • •

• era • • •

• regar • • •

• gel • • •

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 Razonamiento Verbal

Tarea domiciliaria

Toma chocolate
Barras y bombones para alegrarse la vida
Esto de que el chocolate puede endulzarnos la vida es más que
una simple metáfora. Un estudio realizado por investigadores
suizos indica que una dosis de chocolate negro diario aliviaría
el estrés de una persona y le provocaría sentimientos de
alegría. Según la investigación, el dulce de cacao tiene la
facultad de reducir los niveles de las hormonas ligadas con
la tensión, aunque no explicaron bajo qué mecanismos
funcionaría este prodigio. ¿Y sobre el aumento de peso?
Pues, ciertamente es una posibilidad, pero los científicos
señalaron que el chocolate negro contiene antioxidantes
que son beneficiosos para la salud y otras sustancias que
parecen reducir el riesgo de males cardiacos.
Revista Somos, año 1190, pág. 85

1) idea principal:

2) ideas secundarias:

a)

b)

Analiza y contesta
3) ¿Cuál es el principal beneficio del chocolate negro?

4) ¿Qué dato no ha sido aclarado en el texto?

5) El texto trata acerca de las bondades del chocolate. ¿Crees que esta información será bien recibida por
“todas” las personas? ¿Por qué?

6) busca en el diccionario el significado de las palabras propuestas.

a) dosis :

b) metáfora :

c) antioxidantes :

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Unidad I - Capítulo 1

Biología
Urracas frente al espejo
Estas aves siempre han sido reconocidas por su astucia,
habilidad al conseguir comida o para almacenarla y
esconderla de otros animales. Ahora, un estudio difundido
en Plos One Biology mostró otra habilidad: su capacidad
para identificar su propio reflejo. Durante los experimentos,
a las urracas se les puso una marca que solo era visible en el
espejo; al enfrentarlas a su imagen, las aves reaccionaron
limpiando la mancha a partir de la referencia que les
daba su reflejo. Esta aves, que pertenecen a la familia
de las Corvidae —igual que los cuervos—, se caracterizan
por tener un cerebro grande que les otorga habilidades como el uso de
herramientas o el desarrollo de un lenguaje más complejo que el de la mayoría
de los animales. Esta capacidad de reconocerse no es importante tanto por el hecho
de que identifiquen su reflejo, sino por la presencia de habilidades cognoscitivas
hasta ahora solo identificadas en mamíferos.
Plos One Biology

• idea principal

• ideas secundarias:

a)

b)

Analiza y contesta
1) ¿Por qué es importante el estudio sobre las urracas?

2) Señala tres cualidades destacadas de las urracas.

3) En general, ¿cómo son las habilidades cognoscitivas de las aves con respecto a los mamíferos?

4) Escribe tres palabras desconocidas del texto y busca su significado, en el diccionario.

• :

• :

• :

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