PLANEAMIENTO SEMANA INTENSIVA

CIENCIAS NATURALES

 Escuela: N°153 “República de Japón”

 Año: 5to A.
 Ciclo: Segundo.
 Maestra orientadora: Erica Naranjo
 Alumna residente: Diaz Mariana
 Área: Ciencias Naturales
 Tema: Contaminación acuática.

 Conceptos: Impacto de las actividades humanas en los medios acuáticos.

 Competencias científicas a trabajar:

 Observación y Descripción.
 Formulaciones de explicaciones teóricas
 Tiempo de propuesta: 29 de agosto al 2 de septiembre 
 Módulos: 3 módulos de 50 minutos cada uno. 

 Propósito: Promover situaciones donde puedan buscar respuestas a distintas problemáticas y

reflexiones acerca de sus acciones con el medio acuático.

 Fundamentación:

La enseñanza de las ciencias naturales tiene como meta promover el aprendizaje de nuevos marcos
explicativos y procedimientos que les permitan a los estudiantes interpretar la realidad de su entorno
desde los modelos y estrategias científicas. Desde esta mirada se promueve en los alumnos la reflexión
acerca de las consecuencias de las acciones del hombre, en particular las que alteran las condiciones del
ambiente acuático, y las que afectan aquellas características sobre las que hemos venido trabajando.
Los derrames de petróleo y el volcado de residuos modifican, entre otras cosas, las condiciones de
intensidad lumínica, la disponibilidad de oxígeno que introducen en el agua sustancias tóxicas. A su vez,
el vertido de efluentes, provoca movimientos en el agua, incrementa el desarrollo de microorganismos
(bacterias, individuos patógenos) y también introduce sustancias nocivas (plomo, cromo, mercurio y
detergentes no biodegradables). Por lo tanto, se propone trabajar sobre determinadas acciones que
afectan directamente las condiciones de vida en el ambiente acuático, en vez de trabajar sobre los
efectos de la acción del hombre de una manera general.
Árbol de contenidos
Ciencias Naturales
 Secuencia Didáctica

Clase – Objetivos Contenidos Situaciones de Enseñanza Indicadores de

Módulos avance
Conceptos Modos de Estrategias Actividades
conocer

N°1 Diferenciar y Contaminación Actividad Demostración Observación Expone

1 modulo. registrar las acuática: experimental de actividad de cambios en oralmente sus
características Experimento experimental la actividad opiniones con
del agua experimental respecto a los
potable y agua Contaminación residuos
de desagüe Domestica Registro de contaminantes
del hogar. resultados de en el agua
la experiencia generados
Observar las en cuadro. desde el hogar
características
de cada tipo
de agua.

Describir las
cualidades de
cada tipo de
agua filtrada.

N°2 Reconozcan Contaminación Elaborar en Evocar lo Lectura de Describan en un

1 módulo. las acciones acuática: forma escrita realizado en la texto texto posibles
del hombre Domestica, estrategias clase anterior estrategias para
que Industrial, posibles para Formule texto prevenir la
perjudican al Agrícola y prevenir la Análisis de breve contaminación
medio Petrolera. contaminación casos. explicando de nuestros
acuático. acuática. posible mares.
estrategia
Elaboren para prevenir
textos breves la
explicando contaminación
estrategias acuática.
posibles de
prevención de
la
contaminación
acuática
N°3 Revisen y Contaminación Reelaboran y Evocar lo ya Comprueba Revisa su
1 módulo. reformulen su acuática organizan la realizado en la que haya escritura y la
escritura para información clase anterior escrito todo lo mejora para
crear una de su escritura que quería socializar su
cartelera para producción.
 grupal del comunicarla contar.
salón en una
cartelera Compara la
grupal producción
con las de los
compañeros.

Revisa la
ortografía.

Pasa en limpio
el trabajo a la
plantilla.

Carpeta Didáctica

 1°Clase

 1 módulo

Para comenzar la clase se preguntará a los alumnos, acerca de lo que estuvieron trabajando con respecto al medio
acuático. ¿Qué características tienen los seres vivos que habitan nuestros mares? ¿Qué creen que es lo más importante
que necesitan para sobrevivir?, podría ser la alimentación claro, pero hay algo más fundamental y es que necesitan
respirar al igual que nosotros, ¿pero ellos como lo hacen? lo hacen mediante sus branquias como lo vieron y necesitan
estar en el agua. Pero ahora yo me pregunto, ¿será tan limpia el agua en la que habitan, como la que nosotros
consumimos en nuestras casas?

A continuación, se presentará a los alumnos un sencillo experimento (ya preparado de antemano) que diferencia las
características del agua potable y la del agua del desagüe de nuestro hogar.

Observamos la siguiente experiencia para comparar las distintas muestras de agua en los dos frascos (uno de agua
potable y otro de agua de desagüe). Una vez pasadas cada una por distintos filtros, procederemos a ver y comparar los
residuos que deja en el filtro cada frasco.
  Actividad N°1

 Observo y anoto en el cuadro las diferencias de las distintas muestras, antes y después de filtrar
el agua.

¿Qué veo? Agua potable Agua potable Agua de desagüe Agua de desagüe

Estado inicial Filtrada Estado inicial Filtrada

¿tiene color? NO NO SI SI

¿contiene algún NO NO SI, TIERRA, SI, TIERRA,

sedimento como ARENA, ARENA,
tierra, arena o DESECHOS DE DESECHOS DE
algún desecho COMIDA Y COMIDA Y
como restos de PIEDRAS PIEDRAS
alimentos?

Agua potable Agua de desagüe

 Materiales

 Dos frascos transparentes con tapa para recolectar las muestras.

 Dos trapos blancos de algodón o cualquier otro material que pueda usarse como filtro.

 Dos frascos vacíos para el agua filtrada.

Se dispondrá en una mesa delante del pizarrón, donde estarán los materiales para ser visualizados por los alumnos. Se
pasará por los bancos mostrando los distintos frascos y podrán pasar al frente a ver las muestras las veces que lo
necesiten para localizar sus diferencias. El momento de filtrado es realizado con la cooperación de algunos alumnos, lo
cual también se irán pasando los frascos para visualizar de cerca el estado de los filtros .

 Procedimiento

1. Observamos y registramos en el cuadro donde dice “Estado inicial” las diferencias visibles en ambas muestras.

2. Se pasa el contenido de cada frasco, a otro frasco con un filtro incluido.

3. Observar cada filtro y registrar en el cuadro donde dice “Filtrada”, la presencia (o no) de sedimentos .

Intervención docente: El agua que filtramos del frasco con agua potable, ósea el agua que tenemos a disposición
cuando abrimos a canilla en nuestras casas, ¿tenía algún sedimento, residuos, algo?, no tenia absolutamente nada,
porque es un agua que pasa por un tratamiento antes de llegar a nuestra casa llegar limpia y apta para consumirla.
Pero el agua que filtramos del desagüe del hogar, ¿tenía algún sedimento, residuos, algo?, si contenía un poco de
todo, porque es el agua con la que lavamos los platos por eso encontramos restos de comida, lavamos nuestra ropa y
contiene jabones y detergentes. ¿Esta agua puede ser apta para consumir?, no claro que no, pero sin embargo esta
agua de desagüe llega casi directamente al mar, si bien pasa por un tratamiento, no termina de quedar tan limpia
como la que tenemos nosotros a disposición al abrir las canillas de nuestras casas. Yo me pregunto, ¿entonces al mar
llega la misma calidad de agua como la que tenemos nosotros? ¿qué puede suceder con todos esos restos de comida
y detergentes una vez llegados al mar? ¿será beneficioso para la vida de peces? ¿porque lo crees? ¿se podrá evitar de
alguna manera?

 Actividad N°2

 Volca´ tu opinión con respecto a cómo es la calidad de agua que están recibiendo nuestros
peces, ¿los perjudica?

 2°Clase
  1 módulo

Para comenzar la clase recordaremos lo que habíamos realizado la clase anterior, proponiendo a los niños leer
sus escrituras. Haremos un intercambio, una puesta en común entre todos, donde los alumnos podrán volcar
sus opiniones también en el pizarrón, quedándonos un esquema organizador que registrarán posteriormente
en sus carpetas

Esquema en el pizarrón:
¿Cómo es la calidad del agua?

 Actividad N°1

 Leemos de manera conjunta la página 198 del libro BICIENCIAS .

Intervención docente: Cada vez que dejamos algún desecho donde no debe estar, estamos modificando y afectando ese
lugar, ya sea un suelo o agua, convirtiéndose en contaminantes. ¿Qué pueden estar sucediendo en cada una de las
imágenes? ¿Quiénes la producen?, ¿de qué manera afecta cada una a nuestros mares? ¿Se podrá evitar?
  Actividad N°2

Intervención docente: A partir de las diferentes acciones que realiza el ser humano, se contaminan nuestros mares de
formas diferentes. Desde nuestro hogar con los desechos cloacales y del desagüe, los desechos de las fábricas, el
derrame de petróleo directamente en el mar, la basura que queda por las calles y termina en los mares, haciendo que se
llene de basura nuestras aguas. ¿Que podríamos hacer para tratar de evitar que llegue mucha menos basura a nuestros
mares?

 A partir de lo leído, realizo:

a) Escribo una idea o estrategia que pueda evitar o reparar la contaminación acuática

b) Si es posible lo dibujo.

 Pautas para la escritura de tu idea. Invento y/o estrategia:

1) Imagino una posible solución

2) Pienso que´ puedo utilizar para hacer posible esa solución. ¿qué elementos hay? ¿cómo
son?

3) Comenta lo que has imaginado

4) Descríbelo. ¿Para qué y cómo se utiliza?

Compartiremos las producciones oralmente.

 3°Clase:
 1 módulo

Proyecto: “Defensores del agua”

Para finalizar el tema de Contaminación, los niños elaboraran en una plantilla realizada con hoja N°3, la docente
los guiara con una hoja N°3 en la mano a la vez que entre todos realizamos los pliegues para hacerla, es muy
sencilla. Allí plasmaran las ideas y/0 inventos que escribieron la clase anterior, del lado de adentro lo ilustraran y
de las solapas de frente escribirán brevemente de que se trata su idea, agregándole esta vez un título o nombre
a este invento.

 Plantilla de hoja N°3

  Actividad N°1

 Realizar una plantilla donde vuelquen sus ideas o inventos ilustrándolos para exponer en una cartelera del aula.
Esta vez en el frente le agregamos un título o nombre a nuestro invento.

 Reviso mi producción:

1) Comprueba que has escrito todo lo que querías contar.

2) Puedes comparar tu producción con las de tus compañeros.

3) Revisa la ortografía.

4) Pasa en limpio tu trabajo a la plantilla.

Finalizaremos la clase compartiendo nuestras producciones en la cartelera del aula.