Quinto Grado Experiencia Integrada N°2

CARPETA DE RECUPERACIÓN
5to
Grado
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
EXPERIENCIA
APRENDIZAJE INTEGRADA
2
Consumo del agua
#APRENDOENCASA
Consumo del agua

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 2
5.to grado
SITUACIÓN
La contaminación del agua y los efectos del cambio climático perjudican la salud y
la convivencia. En ese sentido, los conocimientos matemáticos nos pueden ayudar
a entender cómo afecta el consumo de agua al medioambiente y cómo estos
afectan a la convivencia en el entorno familiar, local y nacional.
Por ello, nos hacemos las siguientes preguntas:
¿Cuánta agua gastamos diariamente? ¿Podemos hacer el esfuerzo de ahorrar el

agua que gastamos? ¿Por qué es importante para la vida?
PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA
Explicar a través de textos diversos la importancia del agua para la vida y proponer
acciones para conservarla y aprovecharla aplicando conocimientos matemáticos y
científicos, asimismo reflexionaran en familia para la búsqueda de soluciones.
PRODUCTO
Textos diversos sobre la importancia del agua y su consumo responsable.
Educación Secundaria
Consumo del agua 5.to grado
Para ayudarte a enfrentar la situación, realizarás

las siguientesactividades:
• Explicarás con argumentos matemáticos la importancia del
ciclo del agua parala vida de los seres vivos en el planeta.
• Propondrás acciones que fomentan el consumo responsable del agua.
• Construirás una canaleta empleando una función.
• Resolverás una situación relacionada al consumo de agua

empleando unafunción cuadrática
• Planificarás la elaboración de un ensayo argumentativo sobre

el consumo responsable del agua.
• Planificarás y escribirás textos argumentativos, para

presentarlos en familia.
• Revisarás tu texto para escribir la versión final del texto argumentativo

(Ensayo).
EVIDENCIAS
Argumento científico sobre la importancia del ciclo del agua para la vida
en el planeta.
Propuesta de acciones para el consumo responsable del agua.

Explicación matemática sobre el comportamiento de una función
cuadrática relacionado al volumen de agua de una canaleta.
Ensayo argumentativo sobre la importancia del agua y su consumo

importante.
Elaboración de una infografía explicando el uso inadecuado del agua.

Consumo del agua 5.to grado
Experiencia de aprendizaje 2:
“Autorregulamos nuestras emociones para comunicarnos en familia y comunidad”
Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3 Actividad Actividad Actividad Actividad 7

4 5 6
Planifica y Construimos Construyendo Resolvemos Construimos un
canaletas una piscina. situaciones reservorio de agua
Explica la escribe textos la Revisa tu texto empleando una relacionadas al
importancia del primera versión para escribir la función. (MATEMÁTICA) consumo del (MATEMÁTICA)
ciclo del agua para de tu ensayo versión finaldel agua
(MATEMÁTICA) empleando
la vida en el argumentativo texto
polígonos y
planeta. informativo. poliedros
(COMUNICACIÓN) (COMUNICACIÓN) (COMUNICACIÓN) (MATEMÁTICA)
Actividad 8 Actividad 9 Actividad 10 Actividad 11 Actividad 13 Actividad 14
Actividad
12
Elabora un
Elabora una infografía guion para Reflexionamos,
explicando el uso  Propone acciones  Reflexionan Identificar las una experimentamos
inadecuado del agua que fomentan el sobre la y planificamos
uso responsable del acciones e entrevista sobre la
Construimos un importancia importancia en inglés
(CC. SS) agua. del acceso que se debe sobre las contaminación
botón de pánico
ambiental desde
 Explica la historia ante situaciones al agua en tomar para acciones que
los hogares cuidar la mirada del
del valle de Ica y el de inseguridad el realiza para arte.
uso del agua desde ciudadana. para una agua el cuidado
el siglo XX. vida del agua e (ARTE Y
saludable importancia CULTURA)
(DPCC) Let’s read en su salud.
(CC.SS) (CIENCIA Y this (INGLES)
TECNOLOGÍA) interview!
(INGLES)
Actividad 15 Actividad 16 Actividad 17
Experimentamos y
planificamos nuestro Identifiquemos el
proyecto artístico. impacto del agua en Propone acciones
la salud responsables para
el consumo del
(ARTE Y CULTURA) (EDUCACIÓN agua.
FÍSICA)
(EDUCACION
RELIGIOSA
ÁREA DE COMUNICACIÓN 5.o grado
“Consumo del agua”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 4
SITUACIÓN
Explicar a través de textos diversos la importancia del agua para la vida y proponer
acciones para conservarla y aprovecharla aplicando conocimientos matemáticos.
PRODUCTO
Elabora un ensayo sobre la importancia del agua y su consumo responsable.
COMPETENCIAS
Lee diversos tipos de textos en su lengua materna
Escribe diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
Explica la importancia del ciclo del agua

Actividad 1 para la vida en el planeta.
¿Qué necesitamos hacer?
Comprender el ciclo del agua para explicar su importancia

para los seres vivos
¡Atenta/o!,
¿Qué que es elaquí entramos
ciclo del agua? de lleno al desarrollo.
El ciclo del agua describe
Conversa con la
tuspresencia
familiaresysobre
el movimiento del del
la importancia agua en para
agua la Tierra y sobre
la vida
ella. El agua en
de el
la planeta
Tierra está
y como siempre
el ciclo en
del movimiento y cambia
agua es importante por constantemente
sí mismo y los de
patrones de circulación del agua tiene grandes efectos en
estado: líquido, vapor, hielo y viceversa. El ciclo del agua ha estado ocurriendo porla vida de la
tierra.de años, y la vida sobre la Tierra depende de él; este planeta sería
miles de millones
un sitio inhóspito si el ciclo del
Comprendemos agua no tuviese
la importancia del ciclolugar.
del agua.
¿Cómo funciona?
El ciclo del agua no se inicia en un lugar específico, pero, para esta explicación,
asumimos que comienza en los océanos. El sol, que dirige el ciclo del agua, calienta
el agua de los océanos, la cual sube hacia la atmósfera como vapor de agua.
Corrientes ascendentes de aire llevan el vapor a las capas superiores de la atmósfera,
donde la menor temperatura causa que el vapor de agua se condense y forme las
nubes. Las corrientes de aire mueven las nubes sobre el globo, las partículas de nube
colisionan, crecen y caen en forma de precipitación. Parte de esta precipitación cae
en forma de nieve, que se llega a acumular en capas de hielo y en los glaciares que
pueden almacenar agua congelada por millones de años.
El agua de escorrentía y el agua subterránea que brota hacia la superficie se acumula

y almacena en los lagos de agua dulce. No toda el agua de lluvia fluye hacia los ríos,
una gran parte es absorbida por el suelo como infiltración. Parte de esta agua
permanece en las capas superiores del suelo y vuelve a los cuerpos de agua y a los
océanos como descarga de agua subterránea. Otra parte del agua subterránea
encuentra aperturas en la superficie terrestre y emerge como manantiales de agua
dulce. El agua subterránea que se encuentra a poca profundidad es tomada por las
raíces de las plantas y transpirada a través de la superficie de las hojas, regresando
a la atmósfera. Otra parte del agua infiltrada alcanza las capas más profundas de
suelo y recarga los acuíferos (roca subsuperficial saturada), que almacenan grandes
cantidades de agua dulce por largos períodos. A lo largo del tiempo, esta agua
continúa moviéndose, y parte de ella retornará a los océanos, donde el ciclo del agua
se cierra… para comenzar de nuevo.
www.sedapar.com.pe/portal-doctor/el-agua/ciclo-hidriobilogico/
¡Recuerda!
Nuestro reto es:
Ahora resuelve la siguiente actividad
• Elabora un argumento en el que expliques la importancia del agua para la

vida.Sustenta tu argumento con información científica.
• Explicar a la población la importancia del consumo responsable del agua.

Antes de empezar:
• Organiza tu tiempo para el desarrollo de las actividades.
• Puedes finalizar cada una de ellas el mismo día o al siguiente. Avanza a

tupropio ritmo.
¡Espero que disfrutes mucho de este tiempo de aprendizaje en compañía de tu familia!

Actividad 2 Planifica y escribe un ensayo argumentativo – sobre la

importancia del agua y su consumo responsable.
Elabora la primera versión del ensayo sobre la importancia

del agua y su consumo responsable
¿Qué necesitamos hacer?
¡Atenta/o!, que aquí entramos de lleno al desarrollo.
Planifica la escritura del texto.
1. Revisa en tu portafolio los apuntes que registraste en las actividades que trabajaste
anteriormente. Te serán de utilidad para planificar tu texto.
2. Recuerda que un ensayo, tiene características propias, una estructura y un propósito
definido. Teniendo en cuenta estas ideas, ahora planifica tu ensayo.
3. Planifica.
Ten presente que la planificación de tu texto escrito se debe adecuar a la situación

comunicativa (forma, contenido y contexto) que quieres lograr. Debes usar un lenguaje
directo, cuidando la intención comunicativa o el propósito y el mensaje que quieres
transmitir en tu texto.
Preguntas
Ideas para mi
orientadoras texto
¿Cuál es el
propósito de mi
ENSAYO?
¿Cuál es la tesis
que estoy
abordando?
¿Qué fuentes de
información
utilizaré para
sustentar mi
tesis?
¿Qué tipo de
argumentos
presento enmi
ENSAYO?
¿Qué estructura y
extensión tendrá mi
ENSAYO?
¿Quiénes serán
los
destinatarios de mi
texto?
¿Qué registro será

el más adecuado
parami ENSAYO?
Recuerda que el texto argumentativo establece tu postura sobre un tema,

sustentándolo con argumentos basados en fuentes académicas y su propósito
comunicativo es informar o convencer (o ambos) al público lector. Por lo tanto, se
trata de un tipo de texto en el que plantearás tu opinión si estás a favor o en contra
acerca del tema tratado. Por ello, debes haber leído, consultando fuentes para
fundamentar tus ideas.
Para su redacción, sigue la siguiente estructura:
Debes tener cuidado de que en todas las partes de tu texto las ideas se relacionen
entre sí y con el tema central, y estas ideas se enlacen adecuadamente. No olvides
que la relación y el enlace de las ideas se conocen como coherencia y la cohesión.
La coherencia y cohesión son propiedades fundamentales del texto, al igual que la

adecuación; las tres buscan que tus textos sean pertinentes, entendibles y
organizados.
Revisa la escritura de tu texto. Debes verificar la ortografía y el uso de

complementos como el tipo de letra o la disposición del texto.
Con todas estas recomendaciones, ya puedes escribir la primera versión de tu

texto argumentativo.
¡Escribe tu primera versión de tu ensayo argumentativo !
Ahora, manos a la obra. Pon en práctica tu capacidad para adecuar tu texto

argumentativo a la situación comunicativa que te has planteado, además de
organizar y desarrollar tus ideas de forma coherente a lo largo de tu producción:
• El lenguaje que utilices debe ser formal y estándar de acuerdo con la temática
tratada. Además, este lenguaje debe ser coherente, directo, objetivo. Evita utilizar
recursos como metáforas o jerga, porque tu público puede interpretar la
información de manera diferente a como lo has planificado. Por eso, es necesario
el uso correcto y exacto de los signos de puntuación.
• Para cumplir con las características de texto argumentativo, es importante que

el mensaje que se quiere trasmitir sea preciso y explicado de forma clara, porque
lo importante aquí, al fin y al cabo, es que quien lo lea se involucre con las ideas
que presentas y, en última instancia, logres que adopten esas ideas.
• La tesis y los argumentos en tu ensayo deben presentarse correctamente

ordenados. Para ello, puedes sustentarlos con bases científicas o académicas para
que se entienda plenamente lo que quieres sustentar.
• Qué bien, acabaste con la primera versión de tu texto argumentativo.
Actividad 3 Revisamos la primera versión de tu ENSAYO y la

corregimos hasta obtener la versión final.
Revisar la primera versión de tu ENSAYO y corregirlo

hasta obtener la versión final
¡Atenta/o!, que aquí entramos de lleno al desarrollo.

¡Revisar para mejorar!
Llegó el momento de la revisión de tu texto argumentativo.
1. Revisa tu texto teniendo en cuenta los criterios de la siguiente lista de

cotejo. Te ayudará a identificar tus fortalezas, así como aquello que debes
mejorar.
2. Identifica los criterios que sí cumple tu texto, esos son tus aciertos o
fortalezas.
3. Identifica aquello que aún no cumple tu texto de acuerdo con la lista de

cotejo aplicada y anótalo para posteriormente hacer las correcciones
respectivas. Pudiste ver que con la ayuda de este instrumento supiste qué
es aquello que tienes que mejorar para obtener un mejor producto.
Criterios Sí No ¿Por qué?
Mi ensayo responde a la situación

comunicativa: considera el propósito,
destinatario, tipo de texto, formato y
selecciona fuentes de información.
Las ideas son claras, precisas y
evidencian argumentos concretos
sobre la importancia del agua para
la vida y proponer acciones para
conservarla y aprovecharla.
Las ideas son coherentes con el

propósito de mi texto y tienen
cohesión.
Uso adecuadamente los recursos

ortográficos y gramaticales.
Evalúo permanentemente si mi
ensayo responde a la situación
comunicativa.
¡A mejorar tu texto!
Ahora, debes corregir aquello que identificaste con la lista de cotejo y anotaste en tu
cuaderno de apuntes.
• Siempre ten presente que el texto argumentativo se caracteriza por lograr que el lector
reflexione sobre un determinado tema, a partir de los argumentos que plantea el autor.
• Presenta tu tesis de manera clara y objetiva. No olvides que esta debe generar discusión
o controversia. Pregúntate: ¿De qué quiero convencer a mis lectores? Algunas maneras de
redactar la tesis son las siguientes:
En mi opinión - Desde mi punto de vista - Según mi parecer - A mi juicio - Sostengo que -
Considero que.
• Debemos tener en cuenta que cada argumento debe tener un sustento o fundamentación,
basado en una fuente de información; por eso, el ensayo tiene cita y referencia
bibliográfica.
• Así mismo, recuerda que un conector es una palabra que sirve de enlace entre los
párrafos y oraciones que componen el texto. Son muy importantes, porque, sin ellos,
nuestro texto se cortaría sin previo aviso, dificultando su lectura. Algunos ejemplos de
conectores muy usados son: Por consiguiente, por lo cual puede sostenerse, considerando
que, la prueba es que, además, según, como dice…, porque, a continuación, finalmente,
en conclusión, entre otros.
• En la corrección de las versiones previas y la final, podemos percatarnos si es necesario

usar el conector o cambiarlo por otro más preciso.
• Finalmente, debemos tener en cuenta que la conclusión de tu texto argumentativo tiene

dos propósitos fundamentales: Reiterar la idea central del texto y presentarle al lector una
impresión final del asunto tratado en el mismo.
Ya casi terminaste con la versión final de tu texto argumentativo. Ahora te invito a revisarlo
una vez más con este cuadrito y, si hay aún algo más por corregir, adelante, debes hacerlo.
Todo texto siempre se puede perfeccionar.
¡Listo! Creo que ahora se completó totalmente la revisión de tu producto final. Esa es una
muy buena actitud, la revisión siempre tiene la intención de mejorar nuestro proceso de
escritura.
Ahora, piensa dónde puedes publicar tu texto argumentativo. ¿Recuerdas que en la sesión
anterior trabajaste la cartilla? Esa es una muy buena opción, puedes colocar tu texto
argumentativo en la cartilla. Este medio será de mucha ayuda para informar a las personas.
Guarda tu trabajo en tu portafolio.
Evalúa los resultados. Para finalizar, veamos: ¿cómo te fue con las actividades?
FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
N.º Criterios Sí No
1 Ajusté mi texto al propósito comunicativo, al tipo textual y a la

naturaleza del tema sobre el agua.
Organicé y jerarquicé las ideas en párrafos, estableciendo diversas

2
relaciones lógicas a través de un conjunto variado de referentes,
conectores y otros marcadores textuales.
Desarrollé mis ideas en torno al tema de acuerdo al propósito

3 comunicativo del ensayo ampliando la información, argumentando
de forma pertinente (sin falacias para defender mi tesis) y
haciendo uso de normas y referencias bibliográficas.
Expresé mi posición personal, respecto al tema del cuidado del

4
agua en mi localidad, provincia, región y país.
Planteé un mensaje sobre la importancia del agua para la vida,

5
dando propuestas de acción para conservarla y aprovecharla.
ÁREA : MATEMÁTICA
ACTIVIDAD 4
“Construimos canaletas empleando una
función”
COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACION PROPOSITO
RESUELVE Explicar a través
PROBLEMAS  Establece relaciones entre los datos y valores de textos diversos
DE la importancia del
REGULARIDAD,
desconocidos en una situación relacionado al
agua para la vida y
EQUIVALENCIA agua proponer
Y CAMBIO  Exprese con diversas representaciones y acciones para
lenguaje algebraico la relación entre dos conservarla y
magnitudes de una función cuadrática aprovecharla
aplicando
 Seleccione procedimientos para calcular las
conocimientos
soluciones de una función cuadrática matemáticos.
 . Justifique una afirmación empleando

conocimientos relacionado a la discriminante de una
función cuadrática
1.-SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: CONSTRUIMOS CANALETAS

COMPRENDEMOS EL PROBLEMA
1. ¿Cuáles son las dimensiones de la plancha?
2.- ¿qué forma geométrica tiene la figura cuando se doblan los extremos de la
canaleta?
3.-¿Cuáles serían las dimensiones de la canaleta?
4. ¿Cuál es la expresión que representa el volumen de la canaleta?

DISEñAMOS O SELECCIONAMOS UNA ESTRATEGIA O PLAN:
1. Describe el procedimiento que realizarías para dar respuesta a las preguntas de la
situación.
EJECUTAMOS LA ESTRATEGIA O PLAN
1. El valor de la medida de una longitud siempre es positivo, es decir, mayor que

cero. Según esta afirmación que valores tomará la variable x en la base de la
canaleta.
2. Según los resultados obtenidos en la actividad anterior, responde a la primera

pregunta de la situación.
3. Si x, 16 - 2x y 300 cm representan las dimensiones de la canaleta, ¿cuál es la

función f(x) que modela el volumen de la canaleta? Responde la segunda
pregunta de la situación.
4. ¿Qué tipo de función es f(x) y qué forma tendría su grafica? Responde la
tercera pregunta de la situación.
5. En una función de segundo grado de la forma: f(x) = ax² + bx + c, donde a ≠ 0, para

que f(x) tenga un valor máximo, se determinan las coordenadas de sus vértices, en
este caso x =-b/ 2a.
Calcula el valor de x para que f(x) = x (16 - 2x)300 tenga el máximo volumen
REFLEXIONO SOBRE EL DESARROLLO
1. . ¿El procedimiento empleado ayudó para resolver las preguntas de la

situación? ¿Por qué?
2. Describe otro procedimiento para encontrar el valor de x de modo que el

volumen de la canaleta sea el máximo
Actividad 5: “Construyendo una piscina”
Esta foto de Autor desconocido está bajo licencia CC BY
COMPRENDEMOS EL PROBLEMA:
1.- ¿De qué trata la situación planteada?
2.- ¿Qué forma geométrica tiene el estanque y la piscina?

3.- ¿Identifica las variables y los datos?
1.- ¿Qué conceptos o procedimientos matemáticos representan la forma del

estanque y la piscina?
2.-¿Qué estrategia emplearé?
EJECUTAMOS LA ESTRATEGIA O PLAN:
1.- Representa gráficamente y expresa las dimensiones dadas del estanque y

la piscina.
2.- ¿Cómo podemos determinar el valor de x? Aplicamos Teorema de Pitágoras

3.-Resuelve la ecuación cuadrática por cualquier método
4.-Cuáles son tus respuestas de la situación planteada
REFLEXIONO SOBRE LO APRENDIDO

1.- ¿Qué otro procedimiento conoces para factorizar ecuaciones cuadráticas?
METACOGNICIÓN:
1- ¿Qué aprendiste? Comentar
2.- ¿Cómo aprendiste? Comentar
3.-¿Cómo podrías mejorar ? Comentar
4.- ¿Para qué te sirve lo que aprendiste? Comentar

COMPETENCIA
RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO ¿Lo ¿Qué
logré? necesito
mejorar
 Establecí relaciones entre los datos y valores desconocidos en una
situación relacionado al agua
• Expresé con diversas representaciones y lenguaje algebraico la
relación entre dos magnitudes de una función cuadrática
 Seleccioné procedimientos para calcular las soluciones de una

• función cuadrática
 . Justifiqué una afirmación empleando conocimientos relacionado a la
discriminante de una función cuadrática
ACTIVIDAD 6
Formula y resuelve situaciones problemáticas sobre el consumo responsable del

agua.
COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACION PROPOSITO
Resuelve  Establece relaciones entre las características de un objeto, y las Explicar a través
problemas de representa con formas cilíndricas y poligonales considerando sus de textos
forma, medidas de longitud, el área y volumen de las superficies.
diversos la
movimiento y  Expresa, con representaciones gráficas, su comprensión de las
relaciones métricas en triángulos rectángulos, de las propiedades
importancia del
localización agua para la vida
del círculo y la circunferencia (arcos), del área de polígonos y
volumen de poliedros y proponer
 Emplea estrategias y diversos procedimientos para determinar acciones para
longitudes y áreas de algunos objetos que tienen forma poligonal, conservarla y
circular o curva y volumen de poliedros aprovecharla
 Plantea y contrasta afirmaciones sobre las relaciones y
propiedades que descubre entre los objetos, formas
aplicando
geométricas, sobre la base de estas experiencias directas o conocimientos
simulaciones y volumen de poliedros matemáticos.
1.-SITUACION SIGNIFICATIVA: CONSTRUIMOS CERCOS

NOS INFORMAMOS Y RECORDAMOS:
2.- ¿Qué forma geométrica tiene el campo?
3.- ¿Cuáles son las dimensiones del campo?
4.- ¿Qué dato te da la situación?

FACTORIZACION POR METODO DEL ASPA
1. ¿Qué conceptos o procedimientos son importantes para el desarrollo del

problema?
EJECUTAMOS LA ESTRATEGIA O PLAN

1.- Representa gráficamente y expresa las dimensiones del campo
considerando que un lado da al río
2.-Plantea dos ecuaciones, una para el área del campo y otra para el área
total de alambre disponible
3.-Despeja y resuelve la ecuación cuadrática. El valor de la medida de una

longitud siempre es positivo, es decir, mayor que cero.
4.-¿Qué valores toma x y que valores se obtiene para y .Responde la

pregunta de la situación?
REFLEXIONO SOBRE EL DESARROLLO
1. ¿El procedimiento empleado ayudó para resolver las preguntas de la
situación? ¿Por qué?
2. Describe otro procedimiento para encontrar el valor de x al resolver la

situación
METACOGNICION.
1.- ¿Qué estrategias aplique para resolver la situación

problemática?
2.- ¿Tuve dificultades para obtener las medidas del terreno?
3.- ¿En qué otras situaciones puedo aplicar los conocimientos

adquiridos?
4.- ¿Qué utilidad tiene lo que aprendí?

ACTIVIDAD 7
Formula y resuelve situaciones problemáticas sobre el consumo responsable del

agua.
EJEMPLO DE VOLUMEN DE PRISMA

2.- ¿Qué forma geométrica tiene el reservorio?
3.-¿Qué forma tienen las caras del prisma?
1.- ¿Qué conceptos o procedimientos matemáticos representan la forma del

reservorio y la cantidad de agua para el desarrollo del problema?
EJECUTAMOS LA ESTRATEGIA O PLAN:
1.- Representa gráficamente y expresa las dimensiones dadas del reservorio,

observando los elementos del prisma.
2.-¿Cómo podemos determinar el volumen del reservorio en función de la altura?
3.-Halla la expresión para determinar la altura en función del volumen del

reservorio.
4.-Completa la tabla con la información de la pregunta anterior (3)
V (m3 ) 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18
H (m) 0 0,5 1,5 3 4,5

5.-¿Cuáles son tus respuestas de la situación planteada?
REFLEXIONO SOBRE LO APRENDIDO
 Cada vez que se llena el reservorio es necesario tratar el agua añadiendo

unas pastillas potabilizadoras. Según las indicaciones del especialista,
debe añadirse una pastilla cada 100 litros. Si en el depósito hay 565 litros
de agua, ¿Cuántas pastillas potabilizadoras deben añadirse?
METACOGNICION.
1.- ¿Qué estrategias aplique para resolver la situación problemática?

2.- ¿Tuve dificultades para relacionar el volumen y la altura del prisma?
3.- ¿En qué otras situaciones puedo aplicar los conocimientos adquiridos?
4.- ¿Qué utilidad tiene lo que aprendí?
Estoy en ¿Qué puedo
COMPETENCIA Lo logré proceso hacer para
Resuelve problemas de forma, movimiento y de mejorar mis
localización lograrlo aprendizajes?
 Establece relaciones entre las características de un objeto,
y las representa con formas cilíndricas y poligonales
considerando sus medidas de longitud, el área de las
superficies y volumen de poliedros
 Expresa, con representaciones gráficas, su comprensión

de las relaciones métricas en triángulos rectángulos, de las
propiedades del círculo y la circunferencia (arcos), y del
área de polígonos y volumen de poliedros
 Emplea estrategias y diversos procedimientos para

determinar longitudes y áreas de algunos objetos que
tienen forma poligonal, circular o curva y volumen de
poliedros
 Plantea y contrasta afirmaciones sobre las relaciones y

propiedades que descubre entre los objetos, formas
geométricas, sobre la base de estas experiencias directas
o simulaciones y volumen de poliedros
CIENCIAS SOCIALES QUINTO
GRADO
IDENTIFICAMOS SITUACIONES DEL USO INADECUADO

Actividad 8
DEL AGUA
PROPOSITO: Identifica situaciones sobre el uso inadecuado del agua a través de

fuentes
PRODUCTO: Elabora una infografía explicando las situaciones del uso inadecuado del
agua.
COMPETENCIA 2: CAPACIDAD:
GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y Utiliza información para identificar situaciones del
EL AMBIENTE uso inadecuado del agua.
Leemos el siguiente texto

La contaminación del agua y los efectos del cambio climático perjudican la
salud y la convivencia. En ese sentido, los conocimientos matemáticos nos
pueden ayudar a entender cómo afecta el consumo de agua al
medioambiente y cómo estos afectan a la convivencia en el entorno
familiar, local y nacional.
LUEGO DE LEER ESTE TEXTO TE INVITO A RESPONDER LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

¿Cuánta agua gastamos diariamente?
¿Por qué es importante para la vida?
¿Qué medidas debemos asumir para conservar el agua?
¿Qué implica el uso responsable del agua?

GRADO
SITUACIONES DE USO INADECUADO DE LOS RECURSOS ECONÓMICOS Y SUS
REPERCUSIONES
La escasez y acceso a algunos recursos económicos que satisfacen nuestras necesidades no solo
depende de la naturaleza, sino también, entre otros, del uso inadecuado que les damos en situaciones
cotidianas. El uso inadecuado de los recursos económicos, que no sea de manera responsable ni
racional, puede afectar a los derechos de otras personas, que se ven privadas de disfrutar de estos
recursos y, además, que la economía familiar se vea afectada en el pago excesivo por el uso de estos.
Una evidencia de esta situación, que refleja el uso inadecuado de los recursos, es lo señalado por
Sunaas, institución que identificó que en un distrito de la ciudad de Lima se realiza un consumo de
agua potable promedio de casi 200 litros por persona al día, muy por encima de lo que establece la
OMS sobre la cantidad de agua que se necesita para una vida con calidad. Otra situación que se
describe es el uso indiscriminado de la terma durante el invierno. En algunas ciudades se usa un
proceso lento de calentamiento de agua, la cual finalmente irá directamente al sistema de desagüe.
Según la OMS, se requieren entre 50 y 100 litros de agua por persona al día para cubrir la mayoría
de las necesidades básicas y evitar la mayor parte de los problemas de salud.
En muchos casos, los malos hábitos en el uso de los recursos que disponemos no nos permiten darnos
cuenta de sus consecuencias respecto a que se está limitando que otros sectores de la población
tengan acceso a estos recursos. Así, mientras que en algunos distritos de la ciudad capital, hace unos
años el consumo era entre 20 a 15,2 litros por persona al día, en otros distritos con menor población
se usaba como promedio 447,5 litros.
Según el Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI), entre mayo de 2019 y abril de 2020,
el 9,2 % de la población total del país no accedía a agua por red pública; es decir, se abastecían de
agua de otras formas: camión-cisterna (1,2 %), pozo (1,6 %), río, acequia, manantial (3,5 %) y otros
(2,8 %)
Entonces, tenemos que tomar en cuenta que debemos sensibilizarnos respecto a la necesidad de
preservar el recurso y la contribución ciudadana se debe enfocar en las buenas prácticas para el
cuidado del agua en las actividades diarias como el lavado de la ropa y el reúso del agua para las
necesidades domésticas, tales como el de las duchas, cuyo consumo por 10 minutos equivale a 200
litros.
ACTIVIDAD: Elabora una infografía sobre las situaciones del uso inadecuado del agua.
GRADO
AUTOEVALUACIÓN
CRITERIOS SI NO
Identifiqué situaciones que generan un uso inadecuado del agua
Reflexioné sobre la importancia del agua.
Elaboré mi infografía sobre las situaciones del uso inadecuado del agua
PROPONE ACCIONES QUE FOMENTAN EL USO

Actividad 9
RESPONSABLE DEL AGUA
30303026262
PROPOSITO: En esta actividad vas a proponer acciones que fomenten el uso responsable del
agua.
PRODUCTO: Lista de propuestas que fomenten el uso responsable del agua.
“EL USO DEL AGUA EN ICA

El crecimiento económico agroexportador en el valle de Ica ha traído consigo la concentración de la tierra y de las
fuentes de agua subterránea. Este proceso ha dado mayor poder a las empresas agroexportadoras, las cuales
responden individualmente a la demanda del mercado internacional. El incremento en la demanda externa de los
productos del valle genera importantes beneficios privados, pero inhibe la acción colectiva para la conservación
del acuífero. Cada empresa decide la cantidad de pozos a perforar y el volumen de agua subterránea que debe
extraer, dados los requerimientos técnicos de los cultivos y ante una débil regulación pública. La mayor extracción
con respecto a la reserva y disponibilidad de agua lleva a un descenso del volumen del acuífero, a un deterioro del
recurso común y a la consecuente escasez.
Los cultivos de agroexportación del valle de Ica son muy intensivos en agua (espárragos, vid, tomate, algodón). La
demanda creciente por el recurso hídrico ha generado un problema de disponibilidad de agua subterránea, la cual
se extrae con tecnologías de pozos cada vez más eficientes. Asimismo, en la década de 1990 se introdujo en forma
masiva el riego tecnificado: riego por goteo, el cual utiliza exclusivamente agua subterránea. El costo de su
mantenimiento se redujo por la utilización de energía eléctrica, y en esos años, las pampas de Villacurí iniciaron
también la explotación del agua subterránea. Esto coincidió con el alza de los precios del espárrago en el mercado
internacional y tuvo como consecuencia que se incrementara la perforación y construcción de pozos (Muñoz, Navas
y Milla, 2014). Esto ha provocado una disminución de la napa freática del acuífero de Ica, Villacurí y Lanchas,
llevando a un escenario de escasez (ANA, 2012).
GRADO
RETO
EN BASE AL TEXTO PLANTEA 10 ACCIONES QUE FOMENTEN EL USO RESPONSABLE DEL
AGUA, TENIENDO EN CUENTA LA IMPORTANCIA ECONÓMICA QUE TIENE PARA ICA.
GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS PROPONE ALTERNATIVAS PARA EL USO
RECURSOS ECONÓMICOS RESPONSABLE DE LOS RECURSOS
ECONÓMICOS COMO EL AGUA EN LA
LOCALIDAD DE ICA
AUTOEVALUACIÓN
CRITERIOS SI NO
He analizado la importancia del agua como recurso económico
Reconocí que la agroexportación produce una disminución del recurso

acuífero en Ica.
Elaboré mis propuestas para un consumo responsable del agua como
recurso económico.
Explica la historia del valle de Ica y el uso del agua

Actividad
desde el siglo XX.
PROPOSITO: Analiza la historia del valle de Ica y el uso del agua desde el siglo XX a través de
fuentes históricas.
PRODUCTO: Explica la historia del valle de Ica y el uso del agua desde el siglo XX.
Ahora analizamos algunas fuentes historias sobre el valle de Ica y el uso del agua desde el
siglo XX.
Finalmente, encontraremos algunos cambios y continuidades contrastándola con la realidad
actual sobre el uso del agua en Ica.
Breve historia del valle de Ica y el uso del agua

GRADO
En la historia del valle de Ica se pueden diferenciar cuatro períodos, tomando en cuenta la
historia económica del siglo pasado hasta el año 2000. Considerando un primer período
entre inicios del siglo XX y la reforma agraria de 1969, el valle del río Ica se dividió en tres
tipos de asentamientos económicos: haciendas de cabecera, haciendas de territorios y
asentamientos indígenas. Cabe resaltar que la frontera agrícola del valle tuvo una
expansión a mediados de la década de 1930, cuando se amplió el canal de riego llamado
La Achirana y se inició la construcción del proyecto Choclococha para represar agua en la
parte alta del valle, el cual entró en funcionamiento en la década de 1950. Las nuevas
tierras fueron ocupadas por haciendas de propiedad privada. El cultivo de mayor
importancia y extensión en las haciendas fue el algodón (Oré, 2005).
Un segundo período estuvo marcado por la reforma agraria (1969-1975) impulsada por el
gobierno nacional y por la formación de cooperativas agrarias de producción. Se
expropiaron todas las haciendas hasta un límite de 50 hectáreas. Productivamente el
principal cultivo del valle siguió siendo el algodón; sin embargo, a mediados de la década
de 1970 nuevos cultivos comenzaron a ganar terreno a partir de la iniciativa de varios ex
hacendados. Estos cultivos fueron el espárrago, la vid y la palta.
A inicios de la década de 1980, la economía peruana entró en una crisis aguda: los precios
del algodón se deprimieron y los ingresos de las cooperativas cayeron, lo que determinó
el tercer período de la historia del valle. Esto se unió a la desconfianza creciente de los
socios cooperativistas en sus directivas, por lo cual tomaron la decisión de parcelar la tierra
y pasar a un régimen de propiedad individual. Ello significó un fracaso de la propiedad y
producción cooperativa, el cual ha quedado perennizado en la memoria de los habitantes
del valle (Muñoz, 2016).
En el período posterior a la reforma agraria, las cooperativas del valle de Ica no fueron las
únicas afectadas por la caída de los precios del algodón, sino también muchos de los ex
hacendados cuyas tierras tuvieron que ser colocadas en venta. Varios de los nuevos
pequeños propietarios de parcelas individuales también tuvieron que vender sus tierras
para enfrentar sus problemas económicos derivados de la crisis. En este contexto, nuevos
empresarios provenientes de otros lugares y de diferentes sectores de la actividad
económica comenzaron a comprar las tierras y a asentarse en el valle.
Cabe señalar que los pozos para la extracción de agua subterránea que estaban en poder
de las cooperativas, y que anteriormente eran propiedad de las haciendas, se
transformaron en un recurso de utilización colectiva entre los propietarios de las parcelas.
Por un tiempo tales pozos fueron administrados por cooperativas agrarias de usuarios,
hasta que varios de ellos dejaron de funcionar por falta de combustible o de
mantenimiento. Desde mediados de la década de 1990 una gran parte de dichos pozos fue
comprada por empresarios dedicados a la agroexportación.
La modernización de la propiedad agroindustrial, el auge agroexportador y la marginalidad

de la pequeña propiedad campesina caracterizan el cuarto período. En este tiempo se han
producido cambios importantes en la propiedad de la tierra y el acceso al agua (Oré, 2005).
El interés del presente trabajo está enfocado en el período reciente, dado que se trata de
un tiempo de dificultad creciente para disponer de agua subterránea.
Cambios principales en el valle
Uno de los principales cambios ocurridos en el valle de Ica es el paso de una economía de
producción local a una economía agroexportadora en auge, que ha consolidado una
GRADO
estructura agraria que tiene su base en la gran propiedad, que utiliza tecnologías modernas
de producción y riego, y que requiere un mayor volumen de agua subterránea para cultivar
productos de gran calidad y demanda internacional (Chacaltana, Bernedo, Velazco, Miró-
Quesada y Moreno, 2007). Esta oportunidad generada por el mercado mundial propició los
incentivos para la inversión agroexportadora en tierras y fuentes de agua del subsuelo en
el valle.
El agua subterránea, dada su mayor pureza y alta calidad, tiene preferencia como insumo
para los cultivos de agroexportación frente al uso de aguas superficiales. Asegura que los
productos sean de muy buena calidad y por tanto de mayor rentabilidad. Asimismo, en
términos hidrológicos, la cuenca del río Ica, dada su extensión y capacidad de
almacenamiento, contiene uno de los tres acuíferos más grandes registrados en la costa
peruana, junto con el de Chancay (Lambayeque) y el de Chicama (La Libertad) 4. De allí su
importancia para el desarrollo de la agricultura moderna en Ica.
La concentración de tierras y agua subterránea en el valle, desde la década de 1990 en

adelante, fue un proceso que se realizó como un medio para producir en gran escala y con
dirección de los productos hacia el mercado exterior. Para ampliar sus extensiones de
cultivo, las empresas agroexportadoras han recurrido tanto a la compra de tierras como al
arrendamiento a pequeños propietarios. Este se ha realizado muchas veces mediante
contratos por períodos de varios años que contienen el compromiso de dejar instalada la
tecnología moderna de riego en el fundo arrendado.
RETO: A PARTIR DE LO LEIDO CONTESTA
¿CUÁNTOS Y CUÁLES SON LOS PERIODOS DE LA HISTORIA DEL VALLE DE ICA Y

EN QUÉ CONSISTEN CADA UNO DE ELLOS?
¿CUÁLES SON LOS PRINCIPALES CAMBIOS EN EL VALLE?
¿QUÉ CAMBIOS Y CONTINUIDADES ENCUENTRAS EN ESTAS FUENTES CON LA

ACTUALIDAD?
GRADO
CONSTRUYE INTERPRETACIONES EXPLICA LOS CAMBIOS Y PERMANENCIAS SOBRE
HISTÓRICAS EL USO DEL AGUA EN EL VALLE DE ICA, DESDE EL
SIGLO XX HASTA LA ACTUALIDAD.
AUTOEVALUACIÓN
CRITERIOS SI NO
Identifiqué los periodos del valle en cuanto al uso del agua
Analicé los cambios y permanencia del valle de Ica y el uso del recurso del
agua.
Expliqué cambios y permanencia sobre el uso del agua en el valle de Ica,
contrastando fuentes históricas.
Institución Educativa Emblemática
“San Luis Gonzaga”
ÁREA: GRADO:
CIENCIA Y 5º
TECNOLOGÍA
EVIDENCIA DE
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO
APRENDIZAJE
Diseña y construye  Determina una Proponemos la Identifica que la construcción
soluciones alternativa de solución construcción de un botón de una alarma casera (botón
tecnológicas para tecnológica de pánico para dar de pánico) es una alternativa
resolver problemas  Diseña la alternativa de respuesta a problemas de solución frente a diversas
de su entorno solución tecnológica del contexto relacionados situaciones de inseguridad
 Implementa y valida la a la inseguridad ciudadana
alternativa de solución ciudadana.
tecnológica
 Evalúa y comunica el
funcionamiento y los
impactos de su
alternativa de solución
tecnológica
 Determiné una alternativa de solución tecnológica al problema de inseguridad
ciudadana en mi comunidad.
 Diseñé la alternativa de solución tecnológica al problema de inseguridad ciudadana:
CRITERIOS DE el botón de pánico.
EVALUACIÓN  Implementé y validé la alternativa de solución tecnológica al problema de inseguridad
 Evalué y comuniqué el funcionamiento y los impactos de mi alternativa de solución
tecnológica al problema de inseguridad ciudadana en mi comunidad
LEE LA SIGUIENTE SITUACIÓN
Jorge es un estudiante de 5.° de secundaria de la institución San Luis Gonzaga que está
preocupado por las constantes situaciones de inseguridad que familiares y vecinos
comentan. Un día conversa con sus padres después de escuchar la noticia de robos que
se realizan en las casas y es una situación que se viven todos los días y que las autoridades
no logran contrarrestar esta problemática. Le propone a su papá construir juntos una
alama para colocar en la puerta de la casa para escuchar si algún delincuente quiere entrar
y de esta manera poder llamar a la policía y elabórala con material de reciclaje, también
propone a su mamá que comunique a sus vecinas para que también construyan su alama
casera y esta manera todos podemos prevenir un robo ante esta situación nos
preguntamos ¿Por qué es importante que nos organicemos para prevenir una situación
de robo? ¿podemos construir una alama casera en casa y de esta manera estar alerta
ante un robo?
TU RETO:
Elabora la construcción de un botón de pánico para dar respuesta a problemas del contexto
relacionados a la inseguridad ciudadana
1. Determinamos una alternativa de solución tecnológica
SABERES PREVIOS: RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS de

REFLEXIÓN
¿Qué repercusiones trae consigo la ¿Por qué los vecinos no

inseguridad ciudadana para la auxilian de forma inmediata
sociedad? ante una situación de
inseguridad?
_____________________________
________________________
_____________________________
________________________
_____________________________
________________________
_____________________________
________________________
_____________________________
________________________
_____________________________
________________________
________________________
_____________________
En los últimos años, en nuestra sociedad vivimos momentos de incertidumbre frente al
incremento de la inseguridad ciudadana, lo cual nos coloca en una situación de riesgo a
nivel emocional, física y económica. Por ello, frente a la existencia de esta problemática
proponemos el diseño de una solución tecnológica que nos permita mantenernos seguros
aprovechando ciertos recursos y materiales que se encuentran a nuestro alcance.
2. Diseñamos una alternativa de solución tecnológica
¿Qué propiedades de los ¿Qué ventajas obtendríamos al

materiales debemos tener en utilizar materiales reciclables que
cuenta? tenemos en casa?
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ __________________________
¿Qué otros materiales de ¿Qué requerimientos debe
nuestro entorno podríamos cumplir la solución tecnológica?
utilizar para mejorar el botón de Pensamos, por
pánico? ejemplo: la instalación, uso,
___________________________ beneficio, entre otros.
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
Representamos el botón de pánico en un gráfico con medidas a escala.
Describimos los pasos para la construcción del botón de pánico
PASOS PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL BOTÓN DE PÁNICO

1
7
8
9
10
Calculamos los costos para la elaboración del botón de pánico
Materiales y accesorios Precio De Unidad cantidad Costo total
3. Implementamos y validamos la alternativa de solución tecnológica
Empezamos la
construcción del botón
de pánico
Ahora, respondemos las siguientes preguntas a medida que estamos construyendo el botón de pánico
¿Los materiales serán apropiados para la

elaboración del botón de pánico?
Al funcionar el botón de pánico, ¿cumple con

las especificaciones establecidas en el diseño?
¿Todas las partes del botón de pánico

funcionaron de manera apropiada?
Si varía el material de la caja de timbre, ¿qué

sucede con el botón de alarma?
Si piensas utilizar una lata de leche o atún, ¿los

resultados serán los mismos que al utilizar la
carcasa de metal?
¿Qué problemas identificamos durante la
construcción del botón de pánico?
4. Evaluamos y comunicamos su funcionamiento

La distancia desde la cual se escucha el botón
de pánico
La ubicación del botón de pánico para

garantizar su eficiencia
El alcance que tiene el sonido del botón de

pánico
¿Cuáles serían las características del botón de

pánico que evidencie su funcionamiento?
¿Consideramos que esta solución tecnológica

alerta a la familia y vecinos ante un acto de
inseguridad ciudadana?
Evaluamos si el diseño de botón de pánico cumple con el objetivo
N° Requerimientos Cumple No cumple Comentario

1 Los materiales deben tener un costo
mínimo.
2 Los materiales deben ser resistentes
para garantizar su buen
funcionamiento
3 Está ubicada en un lugar específico del
hogar de tal manera que se aproveche
su uso
4 El alcance de la alarma permite ser
escuchada por la mayor cantidad de
vecinos
Envía 2 fotos cuando estes implementando el botón

de pánico ante situación de inseguridad ciudadana.
NOS AUTOEVALUAMOS
Criterios de evaluación Lo logré Todavía no ¿Qué debo mejorar

lo logro en mi actividad?
Determiné una alternativa de solución tecnológica al problema
de inseguridad ciudadana en mi comunidad.
Diseñé la alternativa de solución tecnológica al problema de
inseguridad ciudadana: el botón de pánico
Implementé y validé la alternativa de solución tecnológica al
problema de inseguridad ciudadana en mi comunidad.
Evalué y comuniqué el funcionamiento y los impactos de mi
alternativa de solución tecnológica al problema de inseguridad
Alarma casera
¿Cómo hacer una alarma casera contra robos?
En internet se pueden encontrar muchos tutoriales de cómo fabricar una alarma casera y aunque algunos
creen que estos tienen un nivel de dificultad alto, no siempre es así. Existen diferentes tipos de alarmas,
algunas más sencillas que otras; por ello, crearemos una alarma casera para puertas y ventanas con
materiales muy económicos y de manera muy sencilla.
A continuación, considera los siguientes elementos:
Materiales
• Madera de 10 × 15 cm
• Carcaza de timbre de metal (o una lata)
• Motor pequeño (juguetes en desuso)
• Alambre fino de cobre
• Tuerca metálica
• 2 pares de cables eléctricos (positivo y negativo)
• Pila o batería
• Pinza de madera para tender ropa
• Cartón
• Bolígrafo
• Palito chino (palito delgadoCuerda
• Cinta adhesiva o de pintor
• Tijera
• Silicona caliente
Instrucciones
1. Pega la campana de timbre en la madera. Corta un trozo del palito chino de madera y pégalo a la parte
trasera del timbre usando silicona caliente. Luego, pega la campana de timbre en perpendicular a la base
de madera colocando pegamento de silicona solo en el palillo.
2. Une los cables al motor. Pela un extremo de dos cables (positivo y negativo) y únelos al motor. En este
caso se usó uno pequeño de una antigua lectora de CD.
3. Pega el motor a la base de madera. Saca el tubo interno de un bolígrafo, corta un pequeño trozo e
insértalo en el eje de rotación del motor. Luego, pega el motor a la base, dejando el tubito hacia arriba.
4. Une la tuerca al motor. Ata un alambre fino a una tuerca metálica pequeña, abre un orificio de lado a
lado en el tubito añadido al motor y pasa el alambre por allí. El objetivo es que cuando el motor se
encienda el tubo empiece a rotar permitiendo que el alambre y la tuerca giren.
5. Coloca los cables en la pinza de madera. Pega los cables a la pinza de madera, uno en cada extremo de la
pinza siempre por el lado interno. La idea es que cuando la pinza se abra los cables se separen y se vuelvan
a unir cuando se cierre.
6. Pega la pinza a la base. Coloca pegamento de silicona solo en uno de los lados de la pinza y pégala en la
madera. Si lo pegas de ambos lados, la pinza no se podrá abrir y la alarma casera no funcionará.
7. Agrega la pila. Usa una pila o batería de 9 voltios. Envuelve con cinta de pintor para que, si en el futuro
es necesario cambiarla porque se agotó, sea posible sin desarmar toda la alarma
8. Conecta los cables a la pila. Une el cable del motor a uno de los extremos de la pila y el otro, con uno de
los cables de la pinza.
9. Pega la pila a la base. Pega colocando silicona caliente en la cinta y ubícala entre la pinza y el timbre.
10. Corta un rectángulo de cartón y dóblalo al medio. Atraviesa con un punzón abriendo un orificio que
traspase hacia el otro lado, pasa una cuerda larga y ata. Luego, colócalo en la base sujetado por la pinza de
ropa; esta se encuentra cerrada así que lo presionará y no lo dejará caer. El objetivo es que el cartón quede
entre cable y cable evitando que se unan entre sí.
11. Cierra el circuito eléctrico. Une el segundo cable de la pinza con el cable que queda en el motor.
12. Coloca y activa la alarma casera. Finalmente, adhiere la tabla de madera a la parte superior de la puerta
(puedes usar cinta adhesiva o de pintor). Para activarla hay que pegar el extremo de la cuerda a la puerta
(puedes usar cinta adhesiva).
Área: Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 5.o grado
Actividad 11 Reflexiona sobre el consumo responsable del agua
Competencia: Convive y participa democráticamente en la

búsqueda del bien común
Propósito. Reflexionar sobre el consumo responsable del agua, a partir del

análisis del texto
¡Atento!, que aquí entramos de lleno al desarrollo.

Vamos a leer de manera atenta la siguiente lectura:
Acceso a los servicios de saneamiento básico
1. Servicios básicos para una mejor calidad de vida1
En el Perú llamamos servicios básicos a aquellos como el agua potable,

alcantarillado o desagüey la energía eléctrica, servicios con los que gozan
las familias para poder vivir con un estándar decalidad de vida adecuado en
sus hogares. El país ha crecido, en gran porcentaje, tan informalmente que la
gente ha preferido construir casitas de esteras sobre terrenos inadecuados
y sin tales servicios básicos, lo que genera que la brecha en este tipo de
infraestructura nunca se cierre y, por el contrario, se acreciente.
Este problema es una realidad con la que siempre se ha tenido que lidiar. A
este se suman nuevosdilemas, como los relacionados con salud y estilos de
vida, que también se alejan de la educación. Esto, a pesar de las cifras
económicas favorables que se puedan tener, no nos acerca a constituirnos
como un país desarrollado, sino que, por el contrario, nos estanca en una
imagen de pobreza quetrasciende fronteras.
Contar con servicios básicos es indicador de desarrollo. En el país hay cerca
de 10 000 000 de peruanas y peruanos que no tienen agua potable. Hay
cifras que nos dicen que el 61 % de la población del área rural no tiene
acceso a instalaciones sanitarias en sus hogares, mientras que en el área
urbana existe un 25 % en la misma situación. En un país que se jacta de su
crecimiento eso ya es despreciable, más aún cuando no se fomenta el
desarrollo tecnológico, por ejemplo, en el tema del agua. Hay sistemas tan
simples como los atrapanieblas para generar ese recurso,hasta otros más
sofisticados como la desalinización en desiertos costeros que permiten no
solo su consumo gracias a microplantas de tratamiento, sino también el
crecimiento del agro. Y en el ladode la generación eléctrica hay tanto como
los paneles fotovoltaicos, la energía eólica, y hasta la fuerza de los mares y
ríos para hacerlo.
2. Acceso a los servicios básicos de agua, desagüe y electrificación2

El acceso a los servicios básicos que hacen posible que la población tenga
vida digna es indicador de condiciones favorables en el bienestar social y,
por tanto, en el nivel de desarrollo.
a. Servicio integrado de agua, desagüe y electrificación
Para el análisis, se consideran hogares con servicio integrado a aquellos
que cuentan conjuntamente con los servicios básicos de agua y energía
eléctrica mediante red pública, y red pública de desagüe o letrina apta para
disponer las excretas.
En el 2018, el 74,9 % de los hogares a nivel nacional contaba
conjuntamente con los servicios básicos de agua, desagüe y electrificación.
b. Tipo de servicio
A nivel nacional, los servicios básicos con los que cuentan los hogares
se han ido incrementando desde el 2013. Así, el porcentaje de
hogares que cuentan el servicio de energía eléctrica por red pública
se incrementó en 6,6 puntos porcentuales, pasando de 86,3 % en
2013 a 92,9 % en 2018. El porcentaje de hogares que cuenta con
red pública de agua se incrementó en 4,5 puntos porcentuales desde
2013 (85,9 %) hasta el 2018 (90,4 %). De manera similar, los hogares
con el servicio de alcantarillado para la disposición sanitaria de
excretas (desagüe) tuvieron el mayor crecimiento en el periodo de
referencia, con un incremento de 8,4 puntos porcentuales, pasando
de 68,2 % en el 2013 a 76,6 % en el 2018
Ahora, respondemos las siguientes preguntas:

¿Según el gráfico de la tabla 2¿Cómo ha ido evolucionando el servicio de agua durante
los últimos años? ¿Crees que en la actualidad se haya incrementado? ¿Qué opinas al
respecto?
¿Por qué crees que a pesar de haber crecido económicamente como país no hemos
mejorado en salud, educación y otros aspectos?
¿Qué aspectos crees que deben cubrirse para tener una vida saludable?
¿Es importante acceder a los servicios básicos para tener una vida saludable? ¿Por
qué?. Argumenta tu respuesta
¿Cuáles son las consecuencias de no tener un manejo adecuado del agua?
¿Cuánto hemos avanzadoen el servicio integrado hasta el 2018?
¿Crees que con esto han mejorado las condiciones de vida?

CARPETA DE RECUPERACION DE QUINTO GRADO – ÁREA DE INGLÉS
Experiencia de Aprendizaje 2 “Vamos a cuidar el agua ”
ACTIVITY 12: LET’S TAKE CARE WATER “

COMPETENCIA CAPACIDADES
Lee diversos tipos  Obtiene información relevante de textos donde se describen acciones que podemos realizar para
de textos en ingles cuidar nuestra agua y su importancia en nuestra salud.
• Infiere e interpreta información de textos donde se describen acciones que podemos realizar para
promover el cuidado del agua y su cuidado en nuestra salud.
Escribe diversos  Adecúa el texto de una entrevista para describir las acciones que nos ayudan a difundir y promover
tipos de textos en el cuidado del agua y la importancia del agua en nuestra salud.
inglés como lengua • Organiza sus ideas para describir las acciones que nos ayudan a cuidar el agua y la importancia en
extranjera. nuestra salud.
• Usa el presente simple para describir las acciones que nos ayudan a difundir y
Valorar el cuidado del agua.
PROPÓSITO:
Identificar las acciones e importancia que se debe tomar para cuidar el agua de este elemento liquido en nuestra
salud mediante una entrevista.
PRODUCTO: Entrevista en ingles de cómo cuidar el consumo de agua y la importancia del agua en nuestra salud
ACTIVITY
12 Let’s read this interview!
READ to ROBERT’S INTERVIEW
Robert’s interview
view
A. Welcome Robert ¡ it is a pleasure to have you here.

B. The pleasure is mine thanks for your invitation.
A. Robert, Do you know how the local leaders are facing the pressing questions of how to
ensure a clean and reliable water supply with strain form restriction?.
B. Yes, many communities are already enforcing water restrictions.
A. What simple thing the people

can do to protect the water and
save water.?
B. We can continue to enjoy the
benefits of water if we save water.
A. Could you tell me how the
people waste water?
B. The 60% of domestic drinking water is used to

water yards and gardens and large portions are
wasted by over-watering.
Evaporation and misdirected, sprinklers the water sidewalks and driveways.
A. You are right!

Saving water and not wasting water is very
important.
Do you know the importance of clean water?
B. Water is fundamental human need. Each person on Earth requires at least 20 to 50 liters
of clean, safe water a day for drinking, cooking and simply keeping themselves clean.
Polluted water isn’t just dirty. It’s

deadly.
We need clean water to have health.
A . Thanks for the interview.

B.You are welcome !
1.-Read the interview and match true or false.
true false
1.- Many communities are enforcing water restrictions.
2.- We can continue enjoy the benefits of water if waste water.
3.- 20% Domestic drinking water is used to water yards and gardens.
4.- It is not important wasting water.
5.- Water isn’t important human need.
6.- Polluted water is deadly.
2.-Match the picture with the sentences

1.- take shorter showers.
2.- turn off the faucet while brushing. B
3.- fix leak.

C
4.- water your plants if you need. D

E.
5.-You need water for cooking.
6.-water produce energy.
G
7.- Water prevent fatigue.
8.- Water help weight loss.
H.
3.-Write 4 sentences in each part according to the topic.

Way to save water Reasons water is so important
to your health
1.- 1.-
2.- 2.-
3.- 3.-
4.- 4.-
DO it yourself!
ACTIVITY 13
PROPÓSITO: Escribir de manera coherentemente textos en el idioma ingles.
Elabora un guion para una entrevista en inglés

Entrevista a un miembro de tu familia o amigo sobre las acciones que realiza para el cuidado del agua e
importancia en su salud.
Let’s create!
Sigue los 3 pasos para crear en inglés tu entrevista: ( El objetivo de la entrevista es obtener información, así que no
se acepta respuesta sí o no )
1. Escribe las razones de tu entrevista, breve introducción .( introducción )
2. A) Escribe 2 preguntas sobre las razones dela importancia del agua en nuestra salud.( ustedes son los que
entrevistan)
b) Escribe dos preguntas sobre como cuidan el agua.
3.- cierre de la entrevista.
Let’s READ and WRITE!
Follow the 3 steps to create an interview.

Do the interview here.
TITLE
TITLE…………………………………
1.- BRIEF INTRODUCTION(BREBE INTRODUCCION) A…………………………………….

B……………………………………..
A………………………………..
B…………………………………….
2.-INTERVIEW ( QUESTIONS AND ANSWER ) A……………………………………..
B………………………………….
A……………………………………..
B………………………………………
3.- CLOSING THE INTERVIEW( CIERRRE DE LA A……………………………………
ENTREVISTA) B……………………………………….
A……………………………………….
B……………………………………….
A………………………………………….
B……………………………………………….
CHALLENGE
Put your cover next to your article.
SELF –EVALUATION
Expresa cuánto sabes hacer en inglés marcando con una “X” donde creas conveniente. Aquí no hay respuestas
correctas. Responde las preguntas honestamente.
CRITERIOS SI NO
1.-¿Puedo obtener información relevante de textos escritos .?
2.- Puedo presentar al entrevistador las razones de la entrevista.?
3.-¿Puedo realizar preguntas considerando el vocabulario apropiado.?
4.-¿Puedo organizar las ideas de un texto sobre acciones para cuidar el agua y su importancia sobre
la salud?
5.- ¿Puedo utilizar la gramática adecuada y el vocabulario pertinente para escribir acciones sobre el
cuidado del agua.?
Actividad 14: “REFLEXIONAMOS, EXPERIMENTAMOS Y PLANIFICAMOS
SOBRE LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL DESDE LA MIRADA DEL ARTE“
1.- PRESENTACIÓN DE LA EXPERIENCIA

I.- DATOS INFORMATIVOS
UGEL : ICA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “SAN LUIS GONZAGA”
DURACION : Del 9 al 27 de Enero del 2022.
II.- SITUACIÓN DE APRENDIZAJE (Significativa)
¡Hola, amigos!
¡ Soy Miguel y vivo en la región Ica junto a mis padres y Juan, mi hermano menor, quien está constantemente con
problemas de dermatitis aguda, al igual que otros niños que viven en mi comunidad, a consecuencia de los problemas
ambientales causados por los desperdicios, basurales y falta de agua potable !
En los últimos años, las familias de mi comunidad han tenido dificultades para acceder al agua y los alimentos sin
contaminación, lo cual está afectando el bienestar de los pobladores porque se han presentado diversos problemas de
salud como desnutrición, anemia, dermatitis crónica, problemas de visión, paludismo y dengue entre otros.
Les cuento que, desde el año pasado, formo parte de un colectivo artístico integrado por jóvenes adolescentes. En nuestras
reuniones virtuales estamos analizando las causas de los problemas ambientales que están aquejando a nuestra
comunidad, como los incendios forestales, el derrame de petróleo, la tala ilegal de árboles, el no recojo de basura
oportuno, aglomeración de moscas, olores nauseabundos y la falta de agua constante en los caños públicos, justo ahora
que entramosal verano; problemas serios que afectan la salud de nuestras familias y comunidad.
Por ello, hemos decidido tomar acción desde el arte para generar conciencia en las autoridades y en la comunidad en la
que vivimos. Por este motivo, nos preguntamos:
¿Cómo la apreciación de manifestaciones artístico culturales que evidencian la contaminación ambiental y la creación
de proyectos artísticos nos permite generar conciencia sobre el cuidado del ambiente en el que vivimos?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
III.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y ACTIVIDADES

Generar conciencia sobre el problema ambiental que está afectando a
Aprecia de manera crítica
nuestra comunidad a partir de la apreciación de manifestaciones
manifestaciones artístico
artístico-culturales y la
culturales
elaboración de un proyecto artístico
audiovisual.
La apreciación crítica de una canción de su elección que trate la situación ambiental que atraviesa
EVIDENCIA
su
comunidad o nuestro planeta
Crea proyectos desde los
Elaboración de un proyecto artístico
lenguajes
audiovisual.
artísticos
Un proyecto artístico audiovisual que genere reflexión sobre la contaminación ambiental que
EVIDENCIA
ocurre en la
comunidad en la que vivimos.
IV.- COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMP
EÑOS
Participa en actividades colaborativas en comunidades y
Se desenvuelve en Interactúa en
redesvirtuales para intercambiar y compartir información de
los entornos entornos
manera
virtuales generados virtuales
individual o en grupos de trabajo desde perspectivas
por las TIC.
multiculturalesy de acuerdo con su contexto
Gestiona su Determina metas de aprendizaje viables asociadas a
Aprendizaje de Define metas susconocimientos, estilos de aprendizaje,
manera habilidades y actitudes para
autónoma el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera
reflexiva.
V.- ENFOQUE TRANSVERSAL

Enfoque
ambiental
COMPETENCIA VALOR ACTITUDES OBSERVABLES
Solidarida Los estudiantes reconocen el impacto de la realidad ambiental en
Enfoque
d planetaria y la calidad de vida de las personas y asumen su compromiso con el
intercultural
equidad cuidado del planeta
intergeneracion
al
COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIOS ACTIVIDADES

Estándar para el ciclo VII Describe las Actividad
1. Aprecia de manera crítica características de las 1:
manifestaciones artístico manifestaciones Reflexionamos sobre la
culturales. Estándar para el ciclo VII: artístico-culturales que contaminación ambiental
Aprecia de manera crítica tratan y generan desde lamirada del arte
Percibe
manifestaciones artístico culturales reflexión sobre la En esta actividad, los estudiantes
manifestaciones
cuando reconoce en estas la función contaminación apreciarán un audio de la canción
artístico culturales
comunicativa de los elementos y ambiental, y reconoce su Ÿuwara, que Pedro les ha
códigos de los lenguajes de lasartes función comunicativa enviado. Además, elegirán una
de diversas épocas y lugares; teniendo en cuenta los canción que genere conciencia
comprende que generan diferentes elementos que la sobre el cuidado del ambiente.
reacciones en las personas y que componen Describirán sus características,
existen diferentes maneras de las analizarán e interpretarán,
interpretarlas según los referentes Investiga sobre las según los elementos que las
socioculturales de las personas que influencias culturales de componen. El docente buscará
las aprecian. Investiga el impacto de una canción acerca de la que identifiquen, en ambas
Contextualiza
los medios de comunicación, los contaminación canciones, los elementos:
manifestaciones
cambios sociales y tecnológicos en ambiental y distingue la • el arco narrativo: cuál es la
artístico culturales
las manifestaciones artístico función que ha cumplido historia que se cuenta, su inicio,
culturales contemporáneas y en el contexto en el que nudo y desenlace
compara las diversas funciones que fue creada. • los versos: las estrofas que
ha cumplido el arte en una variedad cuentan la historia y presentan
de contextos sociales, culturales e Describe e interpreta algunas variaciones para contarla
históricos. una manifestación • el coro: el mensaje que repite
Integra la información recogida y Reflexiona creativa artístico cultural según la idea central o idea fuerza de la
describe cómo una manifestación y críticamente sobre las ideas, significados e canción
artístico cultural nos reta a manifestaciones intenciones relativos a • el ritmo: la organización de los
interpretar sus ideas y significados. artístico culturales esta para opinar sobre sonidos, su regularidad,
Evalúa la eficacia del uso de las los impactos que puede velocidad e intensidad.
técnicas utilizadas en comparación tener sobre aquellos que Además, reflexionarán sobre la
con la intención de la obra, de otros la perciben. función de la canción para
trabajos y artistas afines y hace promover el cuidado del
comentarios sobre los impactos que ambiente.
puede tener una manifestación
sobre aquellos que las
observan o experimentan.
COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIOS ACTIVIDADES
Estándar para el ciclo VII: Actividad 2:
2. Crea proyectos desde los Experimentamos y
lenguajes artísticos individuales o planificamos
colaborativos que representan o Experimenta con medios nuestro proyecto
comunican de manera efectiva ideas y materiales según su En esta actividad, las estudiantes y
o asuntos pertinentes a su realidad y intención para los estudiantes van a planificar su
Explora y
a audiencias en particular. concretizar sus ideas y proyecto artístico musical,
experimenta los
Selecciona y prueba nuevas maneras modifica sus trabajos de considerando los elementos que lo
lenguajes
de combinar elementos de los acuerdo con los van a componer y el público al cual
artísticos.
diversos lenguajes artísticos para descubrimientos que se van a dirigir. Alejandro les sugerirá
lograr sus propósitos comunicativos surgieron en el proceso preguntas como estas:
y expresivos. Experimenta con de creación artística. • ¿Qué historia vas a contar en tu
medios convencionales y no canción? ¿Cómo empezará? ¿Cómo
convencionales, materiales y terminará? ¿Hay alguna palabra o
técnicas de acuerdo a sus frase que se repetirá?, ¿cuál?
intenciones y muestra dominio en su Planifica y elabora su • ¿Cómo se relaciona con las otras
uso y el desarrollo inicial de un estilo proyecto artístico canciones que has analizado?
personal. Innova y toma riesgos para tomando decisiones • ¿Qué título le pondrás?
concretizar sus ideas y va respecto de una • ¿A quiénes estará dirigida tu
Aplica procesos
modificando sus trabajos de acuerdo combinación de planos canción?
creativos
a descubrimientos que surgen en el que le permita ¿Cómo la vas a compartir?
proceso de creación artística. Genera comunicar de manera • Piensa en el ritmo de tu canción:
ideas de manera interdisciplinaria y efectiva mensajes, ¿qué ritmos y variaciones vas a
planifica proyectos artísticos de experiencias e ideas. incorporar para transmitir emoción y
maneraindividual o colaborativa. reflexión?
Utiliza una variedad de referentes • ¿Vas a variar la intensidad entre la
culturales, tomando en cuenta tanto Registra de manera estrofa y el coro?, ¿cómo?
prácticas tradicionales como nuevas visual, escrita o en audio Además, ha decidido mantener la
tecnologías. Toma decisiones al los procesos que sigue elaboración del storyboard o guion
combinar y manipular los elementos para desarrollar su gráfico a partir de la adaptación del
del arte para encontrar la manera Evalúa y comunica trabajo. Evalúa la texto, ya que servirá para crear las
más efectiva de comunicar mensajes, sus procesos y efectividad de su representaciones narrativas sobre la
experiencias, ideas y sentimientos. proyectos proyecto teniendo en problemática ambiental, lo que será
Registra de manera visual y escrita cuenta el impacto del útil para elaborar la introducción y el
los procesos usados en el desarrollo proyecto tanto para sí arco narrativo de la canción de
de sus propios trabajos. Planifica y mismo como para el manera que contribuya a tomar
adecúa sus presentaciones de público al que se dirige. conciencia sobre el cuidado del
acuerdo al público. Evalúa la ambiente. Así también, mantendrá
efectividad de su proyecto, la actividad de socialización y
describiendo el impacto del proyecto reflexión sobre el proceso de
para él mismo y para la comunidad. creación.
Los pueblos del Perú están siendo afectados por el descuido ambiental de los grandes proyectos de energía,
así como por la extracción forestal, el transporte, la extracción petrolífera, la minería y desidia de sus
gobernantes regionales en proyectos factibles de mejora para con sus habitantes; los cuales amenazan no
solo los recursos naturales, sino también las vidas y los medios de subsistencia de las personas que
dependen de ella para alimentarse. ¡Empecemos!
LEE Y RESPONDE DESDE TU EXPERIENCIA:
• ¿Qué canción, danza, escultura, obra dramática, pintura u otra manifestación artístico-cultural conoces que trate
sobre lacontaminación ambiental?
..............................................................................................................................................
• ¿Qué mensaje transmite?

............................................................................................................................................
1. Son muchos los artistas y creadores que a través de su arte generan conciencia sobre la contaminación ambiental
que ocurre en nuestro planeta. Por ejemplo, tres jóvenes adolescentes que viven en la región Loreto promueven el
cuidado del ambiente a través de sus canciones. Por ello, te invitamos a observar el video de la canción Ÿuwara, que
significa “manatí” o “vaca marina”, una especie en peligro de extinción. La canción es interpretada por Pedro
Grandes, Cristian Fernández y
Gaviota Tello, y producida por la Radio Ucamara de Nauta, Loreto.
Observa el video de la canción:
Radio Ucamara - Nauta. (2016). Ÿuwara [Canción]. Remitido por la institución

1 The Nature Conservancy (2021) La importancia de trabajar con pueblos indígenas para proteger la Amazonía [Artículo]. The
NatureConservancy. Recuperado el 17 de abril de 2021 de https://acortar.link/twLBx
Luego de ver el video, contesta las siguientes preguntas:

• ¿Cuál fue tu primera impresión al ver y escuchar el video? ………………………...…………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………
• ¿Cuáles son las ideas que vienen a tu mente?........................................................................................
………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………………………
• ¿Cómo describirías el video? ……………………………………………………………………….……………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
¿Qué características del video resaltan más para ti? …………………………………………………………………..………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
• Cierra los ojos y vuelve a escuchar la canción, ¿qué instrumentos musicales puedes distinguir? ……………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………
• ¿Qué ritmo tiene la canción?.....................................................................................................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………
¿Se parece a alguna otra canción que conoces?,.............................................................................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
¿cuál? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………
• ¿Qué es lo que está comunicando la canción? ……………………………………………………………………………..……………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
• ¿Cómo las imágenes se complementan con la música? ………………………………………………………………..……………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
• ¿Qué es lo que más llama tu atención del video? ………………………………………………………….……………..……………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2.- Reflexionemos sobre la música como lenguaje de comunicación universal y sobre los géneros
musicales.
“LA MÚSICA, UN LENGUAJE UNIVERSAL”
Una de las manifestaciones artístico-culturales más universales es la música, ya que a todos nos
agrada y
nos acompaña. Es un lenguaje que, aunque es abstracto, nos ofrece múltiples posibilidades de
interpretación; por ejemplo, el texto de una canción nos ayuda a interpretarla, inclusive desde su título.
Estamos rodeados de sonidos desde antes de nuestro nacimiento, sonidos a los que vamos respondiendo con
movimientos que, prácticamente, son nuestra primera comunicación con el mundo que nos rodea. Sin embargo,
escuchar la música que nos gusta con atención, intentando descubrir, discriminar y analizar la melodía, el ritmo, los
instrumentos musicales y otrosde los elementos que la componen, nos ayudará a entenderla mejor, incluso desde otra
perspectiva.
La apreciación musical es, en el sentido más amplio, una forma de acercarnos al lenguaje de los sentimientos y
relacionarnos con el contexto geográfico, cultural, socioeconómico e histórico en el que fue creada la música; asimismo,
hace posible llegar a sentir el pensamiento del artista y de la cultura en que se desarrolló.
La apreciación musical nos permite comprender el contexto cultural, los estilos, y demás características de una pieza
musical para entender dónde, cuándo, cómo surge y qué es lo que motiva a los músicos a crear determinadas piezas
con habilidad y originalidad. Por ejemplo, al escuchar un festejo, de pronto nos surge un sentimiento de celebración;
nuestro cuerpo se contagia del ritmo y nos imaginamos que el compositor ha reafirmado su alegría en su creación.
Además, si sabemos que la
música es de raíz afroperuana, que se originó en la costa peruana en la época de la Colonia, valoraremos más la
composición según la idiosincrasia de quien la creó.
Al escuchar la expresión musical de los pueblos amazónicos, como los shipibos o asháninkas, entre muchos
otros, que realizan cánticos repetitivos acompañados de tambores, sonajeros y otros instrumentos de
percusión, se mueven nuestras fibras primarias y meditativas. Esto nos conduce hacia el contacto con un
sentimiento muy cercano a la naturaleza. En especial, si conocemos un poco de ese mundo mágico, nuestra
apreciación será mucho más profunda, ya que relacionaremos la música con el entorno, los tiempos,
la
cultura y demás.
Del mismo modo, logramos esta ampliación de los sentidos y del conocimiento a través de las décimas musicalizadas y
panalivios de Nicomedes Santa Cruz, de los valses de Chabuca Granda, de nuestras marineras, del folclore
latinoamericano, del rock de los Beatles, la música académica y contemporánea, en síntesis, a través de la música de
todos los tiempos y a través de cada una de las piezas musicales que escuchamos en todas las comunidades de la costa,
sierra y selva, y del mundo. La música puede ser clasificada en múltiples géneros y estilos, y se ha creado y transformado
en todas las culturas a lo largo de la historia de la humanidad. Desde sus diversos orígenes y formas expresivas, la música
ofrece elementos que la distinguen e incorpora sonoridades que son recogidas por estilos posteriores para
representar hechos históricos, contextos
sociales, temáticas y demás.
Cada uno de estos elementos nos orienta para entender dónde y cuándo surge la música, y comprenderla de
forma más profunda. Así se da origen a los diversos géneros musicales, que agrupan a la música en categorías,
según sus orígenes, influencias y tendencias. Algunos géneros musicales pueden superponerse o combinarse, lo
que da lugar a
uno nuevo.
Luego de leer y observar el video, responde las siguientes preguntas:

• ¿Consideras que es una canción que genera reflexión sobre la problemática ambiental que atraviesa la Amazonía?,
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………
…..
¿por qué?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………….
• ¿Qué influencias culturales encuentras en la letra de la canción y en las imágenes del video?
…………………………………….……….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……
…..
• ¿Consideras que es necesario hablar la lengua originaria en la que se interpreta la canción para entenderla?,
……………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…..
¿por qué?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……
…..
• ¿Qué otras canciones que hablan sobre el cuidado del ambiente
conoces?..............................................................................
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
…..
¿Qué dicen sus
letras?...................................................................................................................................................................
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
…..
3° El Perú posee una gran riqueza natural que nos ha inspirado desde épocas ancestrales a admirarla y representarla. Sin
embargo, la crisis ambiental actual ha impulsado a los artistas a capturar los cambios producidos por el calentamiento
global; la contaminación del agua de los océanos, ríos y lagunas; la contaminación del aire; la tala de árboles; entre otros
problemas ambientales. El arte ambiental denuncia estas situaciones a través de la fotografía, la pintura, la danza, el
teatro, la escultura, la música y otras disciplinas artísticas. En esta oportunidad, veremos cómo a través de la música se
busca generar conciencia sobre el cuidado del ambiente. Es por ello que, a continuación, vas a indagar en tu entorno,
para escuchar y, si es posible, ver los videos de una serie de canciones de diversas partes del mundo que traten la
contaminación
ambiental. Elige la que más te agrade, considerando el mensaje que comunica.
Una vez que hayas elegido una canción, vuelve a escucharla detenidamente y toma nota de
laspartes de la letra que más resaltan el tema.
 Titulo:
………………………………………………………………………………………………………………………………………
 Genero:
……………………………………………………………………………………………………………………………………
 Interpretes: …………………………………………………………………………………………………………………………….
 Autor:
………………………………………………………………………………………………………………………………………
 Coro: ……………………………………………………………………………………………………………………………………….
 Letra:
……………………………………………………………………………………………………………………………………….
A continuación, escribe un texto en el que analices de manera crítica la canción:
 Emociones que te genera cuando la escuchas:
………………………………………………………………………………………………………….
 Que comunica la letra:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 Describe cómo es su música:
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
 Instrumentos con que es ejecutada:
………………………………………………………………………………………………………………………….
 Contexto en que se creó:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
 Comenta por qué la elegiste:
………………………………………………………………………………………………………………………………………
 Qué significa para ti:
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 Cuál es su importancia:
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 Incluye tu opinión y la de otras dos personas de tu entorno (haz que escuchen la canción y pregúntales qué
opinan).
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……
Guarda tu texto, porque lo necesitarás para realizar tu proyecto artístico audiovisual
4. Reflexiona sobre el proceso de análisis crítico y anota tus respuestas:

¿Qué es lo que he aprendido al analizar de manera crítica canciones que tratan sobre la contaminación
ambiental?.......................................................................................................................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………
¿Cuál ha sido la mayor dificultad que he tenido al elaborar mi texto y cómo la superé?...............................
……………………………………………………………………………………………………………………………
¿Qué debería mejorar al realizar el análisis crítico de manifestaciones artístico-culturales?, …………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………..………
¿por qué?.....................................................................................................................................................................
Ahora hagamos una autoevaluación de esta actividad:

¿QUÉ IDEAS NUEVAS QUÉ ME GUSTARIA SEGUIR
APRENDIZAJ SI/NO
TENGO AL RESPECTO? EXPLORANDO?
ES
Contesté las preguntas de análisis crítico sobre la
canción Ÿuwara.
Investigué sobre una canción que trata sobre la
contaminación ambiental.
Escribí mi texto de análisis crítico teniendo en
cuentala investigación de una canción que trata
el tema de
la contaminación ambiental.
Actividad 15: “EXPERIMENTAMOS Y PLANIFICAMOS NUESTRO PROYECTO

ARTISTICO “
Generar conciencia sobre los peligros que acechan al planeta y promover la conservación del ambiente es una
tarea que muchos artistas de distintas partes del mundo están realizando. Ya, analizamos de manera crítica la
canción Ÿuwara interpretada por Pedro Grandes, Cristian Fernández y Gaviota Tello, quienes promueven
la
defensa y cuidado de la naturaleza a través de un lenguaje universal: la música.
También, escribimos un texto a partir de la elección de una canción que nos agrada, y cuya letra promueve e invita a
cuidar
nuestro planeta. Ese texto es una pieza clave para elaborar nuestro guion argumentativo. ¡Empezamos de una vez!
LEE Y RESPONDE DESDE TU EXPERIENCIA:

¿Qué problemas ambientales existen en el contexto en el que vives? ………………………………………………………………
¿Qué soluciones o iniciativas están proponiendo las autoridades, y las asociaciones juveniles o artísticas
paramejorar la situación?
……………………………………………………………………………………………………………….…………………..………
¿Qué estás haciendo tú para cuidar el
planeta?.........................................................................................................
2.- Para elaborar un proyecto artístico, debemos pasar por un proceso de creación, (Exploración de los lenguajes
artísticos, planificar nuestro proyecto y reflexionar sobre lo aprendido). Como ya elegimos una canción que genera
conciencia y nos llama a cuidar el planeta, iniciaremos esta actividad explorando el lenguaje audiovisual. Ten en cuenta
que vas a elaborar un guion argumentativo que genere conciencia sobre el problema ambiental que está sufriendo tu
comunidad o el planeta.
Este deberá incluir tu apreciación de una canción que sensibilice a las personas sobre el cuidado del ambiente.
Para ello, contesta las siguientes preguntas:
• ¿Cómo te imaginas que quedará?
………………………………………………………………………………………………………………………………………..
• ¿Qué extensión tendrá?
……………………………………………………………………………………………………………………………………….……………..
• ¿Qué textos incluirás?
………………………………………………………………………………………………………………………………………...……………….
• ¿Qué título le pondrás a tu proyecto audiovisual?
………………………………………………………………………………………………...…………….
• ¿Utilizarás fotos?,
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 ¿Cuáles?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
• ¿Qué partes tendrá tu guion argumentativo?
……………………………………………………………………………………………………….………………
 ¿Qué parte de la canción emplearás?
………………………………………………………………………………………………………………………………..
• ¿Qué material de apoyo (fotos, imagen, dibujos, textos u otros) utilizarás?
…………………………………………………………………….…..
• ¿A quiénes estará dirigido guion narrativo?
……………………………………………………………………………………………………………….…………
• ¿Qué quieres lograr al elaborar tu guion
narrativo?...................................................................................................................
3.- Elabora un guion narrativo, y storyboard o guion gráfico. Ten a la mano el texto que elaboraste para
convertirlo en un guion narrativo. Enseguida, elabora un storyboard según la resolución de las preguntas de
tu planificación del proyecto artístico.
Es necesario que tengas a la mano lápiz y papel. Lo primero que debes hacer son los recuadros necesarios para
elaborar el storyboard. Después, dibuja en cada recuadro la imagen que represente los momentos que
contendrá tu video; ten en cuenta que debes incluir las imágenes y los textos que aparecerán en la pantalla..
NuPenDekDee / Shutterstock
Muestra el storyboard o guion gráfico a tu familia o amistades, explicándoles previamente lo que quieres lograr con tu video. Pregúntales qué
es lo que
te recomiendan mejorar o modificar. Realiza los cambios necesarios en tu storyboard
4.- Reflexiona y anota todos los procesos que has seguido hasta ahora para elaborar tu proyecto artístico
audiovisual ycontesta las siguientes preguntas:
1.- ¿Cuál fue tu idea inicial para elaborar tu proyecto artístico audiovisual?
………………………………………………………….……….………..
¿Ha cambiado tu idea al planificar, elaborar y mostrar tu storyboard?,
…………………………………………………………………………..………
¿cómo?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
2.- ¿De qué te has dado cuenta al planificar y elaborar tu storyboard?
…………………………………………………………………..………………..
3.- ¿Qué quieres que piensen las personas cuando les muestres tu guion narrativo?..........................................................
¿Qué te gustaría que hagan luego? …………………………………………………………………………………………………………………………………..
REFLEXIONAMOS SOBRE NUESTROS APRENDIZAJES:
¿QUÉ IDEAS NUEVAS TENGO ¿QUÉ ME GUSTARIA
APRENDIZAJ SI/NO
AL RESPECTO? SEGUIR EXPLORANDO?
ES
Elaboré mi proyecto artístico audiovisual
segúnmi planificación, guion narrativo y
storyboard
grafico
Utilicé las funciones de la aplicación de video.
Anoté los comentarios de las personas a
quienes presenté mi proyecto artístico.
NOS AUTOEVALUAMOS:
¿QUÉ IDEAS NUEVAS TENGO ¿QUÉ ME
APRENDIZAJ SI/NO
AL RESPECTO? GUSTARIA
ES
SEGUIR
EXPLORANDO?
Describí las características de manifestaciones
artístico-culturales que tratan y generan
reflexión sobre la contaminación ambiental, y
reconocí su función comunicativa teniendo en
cuenta los elementos que la componen.
Investigué sobre las influencias culturales de
una canción sobre la contaminación ambiental
y distinguí la función que ha cumplido en el
contexto en el que fue creada.
Describí e interpreté una manifestación
artístico cultural según las ideas, significados e
intenciones relativos a esta para opinar sobre
los impactos que puede tener sobre aquellos
que la perciben.
Experimenté y seleccioné las funciones de la
aplicación del storyboard gráfico, buscando
transmitir mi estilo personal y modificando mi
trabajo de acuerdo con mis descubrimientos
durante el proceso de creación artística.
Generé ideas combinando lenguajes
artísticos ytemas ambientales, y planifiqué
mi proyecto
artístico utilizando referentes.
Tomé decisiones al combinar las funciones de
la aplicación del storyborad grafico para
comunicar de la manera más efectiva
mensajes (como
experiencias, ideas y sentimientos) sobre el
cuidado del ambiente.
Registré mi proceso de creación para evaluar
la efectividad del proyecto artístico audiovisual,
teniendo en cuenta su impacto en mí y en
mi
comunidad.
¡FELICITACIONES!
¡HAS LOGRADO COMPLETAR LA ACTIVIDAD!
Actividad 16: Identifiquemos el impacto del agua en la salud
SITUACIÓN
La contaminación del agua y los efectos del cambio climático perjudican la salud y la
convivencia. Ahora, tenemos la posibilidad de identificar cómo afecta la salud y, realizar
la evaluación de nuestras necesidades calóricas, lo que nos permitirá proponer acciones
para llevar una dieta saludable que pondremos en práctica en nuestra vida diaria Por
ello, nos hacemos las siguientes preguntas: ¿Cuánta agua necesitamos tomar
diariamente? ¿Cómo se ven afectados nuestros órganos o sistemas por tomar agua
contaminada? ¿Por qué es importante para la vida
Presentar una propuesta de dieta saludable semanal, sabiendo tu gasto calórico y
necesidad calórica diaria. Y el gasto calórico que realizas según la característica de
la actividad física de cada uno de los miembros de tu familia.
PRODUCTO
Elaboración de un video familiar de alguna actividad física donde demuestre el grado de
actividad física que realiza a nivel familiar (sedentario, ligeramente activo, moderadamente
activo, activo, Muy activo).
Para ayudarte a enfrentar la situación, realizarás las siguientes actividades:

• Leerás sobre ¿cuáles son los beneficios para la salud de tomar agua? ¿Y Los peligros
ocultos del agua potable?
• Reflexionaras sobre las experiencias vividas y para que te sirve conocer la diversidad de
danzas de tu Perú.
• Promoverás e i n c u l c a r a s a t u f a m i l i a e l valor e importancia del agua cuando realizamos
actividad física.
• Utilizaras estrategias para que tu familia practique junto contigo las actividades físicas.
EVIDENCIAS
Propuesta de dieta saludable semanal, sabiendo tu gasto calórico y

necesidad calórica diaria.
video familiar de alguna actividad física donde demuestre el grado de
actividad física que realiza a nivel familiar
Resolución de las preguntas planteadas.
1
¡Recuerda!
Nuestro reto es:
• Presentar una propuesta de dieta saludable semanal, sabiendo tu gasto calórico y necesidad
calórica diaria. Y el gasto calórico que realizas según la característica de la actividad física de cada
uno de los miembros de tu familia.
• video de cada una de las danzas de las distintas regiones con la familia, así como la información
de en un texto sobre las danzas del Perú
Antes de empezar:
• Organiza tu tiempo para el desarrollo de las actividades.
• Puedes finalizar cada una de ellas el mismo día o al siguiente. Avanza a tu propio
ritmo.
¡Espero que disfrutes mucho de este tiempo de aprendizaje en compañía de tu familia!
ACTIVIDAD 16.-
Identificamos el impacto del agua

en la salud
¡Hola! Empezamos esta actividad recordando La

contaminación del agua y perjudican la salud y la
convivencia y, realizar la evaluación de nuestras necesidades
calóricas, lo que nos permitirá proponer acciones para llevar
una dieta saludable que pondremos en práctica en nuestra
vida diaria.
Reflexionamos
1. ¿Adónde van a parar las aguas que desechamos en casa?
2. ¿Cómo se ven afectados nuestros órganos o sistemas por tomar agua

contaminada?
¿por qué?
2
Tomemos en cuenta que…
La vida saludable depende de qué tan responsables

seamos con nuestra propia salud y el ambiente.
Revisemos el texto “ ¿Cuáles son los beneficios para la salud de tomar agua?¿y los peligros ocultos
del agua potable ”1, encontraremos en la sección “Recursos para mi aprendizaje”. Nos
ayudará a tener el sustento teórico sobre la necesidad de asumir una vida saludable, no
solo con nosotros mismos sino con el ambiente. Así comprenderemos que las prácticas
amigables con el ambiente también inciden positivamente en la salud.
A partir del texto, respondemos las siguientes preguntas:

1. ¿Cuánto representa en nuestro peso corporal el agua?
2. ¿Qué puede suceder a nuestro cuerpo si bebemos agua del grifo o caño?
3. ¿Cómo crees que los estilos de vida no saludables pueden contribuir a la mayor
generación de aguas tóxicas?
4. ¿Cómo los hábitos de alimentación saludable y sostenible ayudarían a disminuir

las enfermedades? ¿por qué?

3
Tasa metabólica basal (TMB) o metabolismo
basal
Es la cantidad de energía que se gasta cuando la

persona se encuentra en reposo físico completo
(es decir, acostada) y psicológico. Además, se
puede expresar como kilocalorías por hora o por
kilogramo de peso. La T M B suministra la energía
que requiere el cuerpo para mantener la
temperatura corporal, el trabajo de los órganos
como el corazón que se contrae, el movimiento
normal de los músculos para la respiración durante
el reposo, y el funcionamiento de otros órganos
como el hígado, los riñones y el cerebro.2
2
Extraído de Latham, Mundo en desarrollo. Colección FAO: Alimentación y Nutrición 29, parte 2, cap. 8. [Libro electrónico]. Re
w0073s/w0073s0c.htm#bm12.1
Ahora, identificaremos lo siguiente:

1. ¿Cuál es el consumo o gasto de energía de nuestro organismo en estado de
reposo?
Para ello tenemos la fórmula de Harris-Benedict, que aplicaremos y registramos en el

cuaderno.
Formula
TMB Hombre 66,473 + (13,751 x peso en kg) + (5,0033 x estatura en cm) - (6,7550 x edad en años)
TMB Mujer 655,1 + (9,563 x peso en kg) + (1,8 x estatura en cm) - (4,6756 x edad en años)
(2002). Nutrición humana en el m

cuperado de http://www.fao.org/3/
4
2. ¿Cuál es el consumo o gasto de energía debido a la práctica de actividades
físicas?
Para responder esta pregunta, primero elegiremos el tipo de actividad física que
realizamos en el siguiente cuadro y calcularemos lo siguiente:
Gasto calórico = TMB x el factor del tipo de actividad física realizada
Actividad física Característica de la actividad Factor
Hace mucho ejercicio/ deportes y un

Muy activo trabajo físico): 1,9
cálculo de calorías = TMB x 1,9
(Ejercicio intenso/ deportes 6-7 días a la 1,725

Activo semana):
(Ejercicio moderado/ deportes 3-5 días a 1,55

Moderadamente la semana):
activo
(Ejercicio ligero/ deportes 1-3 días a la 1,375

semana):
Ligeramente activo
(Poco o ningún ejercicio): cálculo de 1,2

Sedentario calorías = TMB x 1.2
5
3. Propuesta de una di eta saludable
Para desarrollar esta ac tividad, utilizamos como insumo los resultados anteriormente
obtenidos, es decir, el gasto calórico diario o también conocido como necesidad
calórica diaria.
Te ngamos en cuenta l os tipos de macronutrientes recomendados por la OMS/FAO/
UNU que deben consu mirse en un porcentaje diario.
Porcentaje de macronutrientes diarios Necesidad calórica diaria
50-75 % de carbohidratos
15-30 % de lípidos o grasas = TMB + factor de la actividad física
10-15 % de proteínas que realizas
Agua: 7 a 8 vasos diarios
Ya conocemos todo el proceso que se sigue para llegar a la propuesta de una

dieta saludable. Ahora, podemos realizarla en el cuadro propuesto o utilizar otro.
No olvidemos organizar los elementos esenciales de la dieta.
Semana del al -----

Comidas
Lunes Martes Miércoles Viernes Sábado Domingo
Desayuno
Almuerzo
Cena
Total, de
calorías al día
Factor de actividad Necesidad calórica

IMC= TMB:
física= diaria=
4. Práctica de actividad física

Esta semana vamos a practicar actividad física utilizando elementos o material que
tenemos en casa. Si no los tenemos, podemos adaptarlos; por ejemplo:
• Un palo de escoba: para trabajar giros de cintura, ejecución correcta de

sentadillas, etc.
• Una silla: para trabajar las piernas o abdomen
• Un mueble o sillón: para trabajar los brazos
• Una toalla: para hacer estiramientos
• Botellas o galoneras: para ejercitar los brazos
• Trapos de limpiar: para realizar flexión y extensión de brazos, trabajar abdomen,
etc.
• Una escalera: para mejorar la resistencia
• Otros que sean de nuestra preferencia y que podamos aprovechar.
¡Recordemos! Debemos iniciar con una rutina de activación corporal y estiramientos entre
8 y 12 minutos. Luego, debemos practicar la actividad física que hayamos elegido.
Podemos invitar a nuestra familia para que nos acompañe en la práctica en beneficio de su
salud.
Antes de finalizar, realizamos actividades de relajación y estiramientos, de manera que

los grupos musculares trabajados no queden agarrotados.
A partir de lo aprendido, reflexionaremos en familia sobre lo siguiente:
• ¿Qué acciones podemos realizar para mitigar la contaminación del

agua y cómo podemos de reutilizar el líquido para no contaminar el
ambiente?
Evaluamos nuestros avances
Competencia: Asume una vida saludable.
¿Qué puedo
Estoy en
hacer para
Criterios de evaluación Lo logré proceso de
mejorar mis
lograrlo
aprendizajes?
Identifiqué los efectos de tomar poca agua

para mi salud.
Identifiqué mis necesidades calóricas en

relación con las actividades físicas que
realizo.
Realicé prácticas amigables con el ambiente

y sugerí como debo reutilizar las aguas.
Propuse mi plan de actividades físicas

utilizando el material elaborado a base de
plástico reutilizado.
sente documento tiene fines exclusiv

el Ministerio de Educación.
LECTURA
Cuáles son los beneficios para la salud de tomar agua?
El agua es el componente químico principal del cuerpo y representa
aproximadamente del 50 % al 70 % del peso corporal. Tu cuerpo depende del
agua para sobrevivir.
Cada célula, tejido y órgano del cuerpo necesita agua para funcionar
correctamente. Por ejemplo, el agua hace posible todo lo siguiente:
 Elimina los desechos a través de la orina, la transpiración y las

deposiciones
 Mantiene la temperatura en niveles normales
 Lubrica y amortigua las articulaciones
 Protege los tejidos sensibles
La falta de agua puede provocar deshidratación, un trastorno que ocurre cuando
no hay suficiente agua en el cuerpo para llevar a cabo las funciones normales.
Incluso una deshidratación leve puede agotar tu energía y causarte cansancio.
¿Cuánta agua necesitas?

Todos los días pierdes agua a través de la respiración, la transpiración, la orina
y las deposiciones. Para que tu cuerpo funcione correctamente, debes reponer
el suministro de agua consumiendo bebidas y alimentos que contengan agua.
Entonces, ¿cuánto líquido necesita el adulto promedio y saludable que vive en
un clima templado? Las Academias Nacionales de Ciencias, Ingeniería y
Medicina de los EE. UU. determinaron que una ingesta diaria adecuada de
líquidos es la siguiente:
 Aproximadamente 15,5 tazas (3,7 litros) de líquidos al día para los

hombres
 Aproximadamente 11,5 tazas (2,7 litros) de líquidos al día para las
mujeres
Estas recomendaciones cubren los líquidos del agua, otras bebidas y los
alimentos. Aproximadamente el 20 % de la ingesta de líquidos diaria suele
provenir de los alimentos y el resto de las bebidas.
¿Y el consejo de beber 8 vasos al día?

Probablemente hayas escuchado el consejo de que debes beber ocho vasos de
agua por día. Es fácil de recordar y es un objetivo razonable.
La mayoría de las personas sanas pueden mantenerse hidratadas bebiendo
agua y otros líquidos siempre que sientan sed. Para algunas personas, menos
de ocho vasos al día puede ser suficiente. Pero otras personas pueden necesitar
más.
Es posible que debas modificar tu ingesta total de líquidos en función de distintos
factores:
9
 Ejercicio. Si haces cualquier actividad que te haga sudar, necesitas
beber agua adicional para cubrir la pérdida de líquidos. Es importante
beber agua antes, durante y después de un entrenamiento.
 El entorno. El clima cálido o húmedo puede hacerte sudar y exige que
bebas más líquido. La deshidratación también puede ocurrir a grandes
altitudes.
 Salud general. Tu cuerpo pierde líquidos cuando tienes fiebre,
vómitos o diarrea. Bebe más agua o sigue la recomendación de un
médico de beber soluciones de rehidratación oral. Otras afecciones
que pueden requerir una mayor ingesta de líquidos son las infecciones
de la vejiga y los cálculos de las vías urinarias.
 El embarazo y la lactancia. Si estás embarazada o amamantando,
es posible que necesites más líquido para mantenerte hidratada.
¿El agua es la única opción para mantenerse hidratado?
No. No tienes porqué tomar solamente agua para satisfacer tus necesidades de
líquido. Lo que comes también aporta una parte significativa. Por ejemplo, casi
el 100% del peso de muchas frutas y verduras, como la sandía y la espinaca, es
agua.
Además, bebidas tales como la leche, los jugos y los tés de hierbas son casi en
su totalidad agua. Incluso las bebidas con cafeína, como el café y las bebidas
gaseosas, contribuyen al consumo diario de agua. Pero no te entusiasmes con
las bebidas endulzadas con azúcar. Las bebidas gaseosas regulares, las
bebidas energizantes o para deportistas y otras bebidas dulces suelen contener
una gran cantidad de azúcar agregada, que puede aportar más calorías de lo
necesario.
¿Cómo puedo saber si estoy bebiendo lo suficiente?

Tu ingesta de líquidos probablemente sea adecuada si:
 Rara vez tienes sed.

 La orina es incolora o de color amarillo claro.
Tu médico o tu dietista puede ayudarte a determinar la cantidad de agua
adecuada para ti todos los días.
Para prevenir la deshidratación y asegurarte de que el cuerpo reciba los líquidos
que necesita, haz del agua tu bebida favorita. Es una buena idea beber un vaso
de agua:
 Con cada comida y entre comidas

 Antes, durante y después de hacer ejercicio
 Si tienes sed
¿Debería preocuparme si bebo demasiada agua?
Beber demasiada agua rara vez es un problema para los adultos sanos y bien
alimentados. En ocasiones, los atletas beben demasiada agua en un intento por
evitar la deshidratación durante el ejercicio físico prolongado o intenso. Cuando
bebes demasiada agua, los riñones no pueden deshacerse del exceso de agua.
El contenido de sodio en la sangre se diluye. Esto se conoce como hiponatriemia
y puede poner en riesgo la vida.
1. los peligros ocultos del agua potable

Mónica De Haro
Las toxinas y microorganismo que hay en el agua potable son innumerables
y pueden contribuir a agravar los síntomas de la alergia y de otras enfermedades.
Una investigación del New York Times, reveló que el agua del grifo causa
erupciones en la piel y quemaduras, erosiona el esmalte dental, y a menudo,
contiene arsénico, plomo, bario y otros químicos tóxicos. A esta misma
conclusión llego otra investigación de Associated Press.
Según datos de la Agencia de Protección Ambiental de EE.UU (EPA), 1 de cada
5 escuelas investigadas violó la Ley de Agua Potable Segura durante la última
década.
La Dra. Susanne Bennett, experta en Alergias Naturales y defensora del
Medioambiente, asegura que la eliminación de estas sustancias químicas del
agua potable reduciría significativamente su carga tóxica interna y puede mejorar
la capacidad natural del cuerpo para hacer frente a los síntomas de la alergia.
En su libro, The 7 Day Allergy Makeover, recomienda seguir estos cinco pasos
para eliminar de forma segura las toxinas, partículas y microbios del agua del
grifo, y obtener cantidades adecuadas de agua purificada para reducir los
síntomas de alergia y restaurar la salud.
Relacionado: No necesitamos beber dos litros de agua al día
En Francia, varias estudios aseguran que existe una relación directa entrela
presencia de residuos de medicamentos en el agua potable, el autismo y los
trastornos del comportamiento.
Según explica el Dr. Pierre Souvet, presidente de la Asociación Francesa de
Medicina Medio Ambiental (ASEF), “otras investigaciones demuestran que causa
problemas de reproducción y de resistencia bacteriana”.
Los especialistas han identificado varios culpables. Desde su fabricación y uso
hasta su destrucción, el fármaco tiene múltiples oportunidades de interferir en el
medio ambiente.
Sin embargo, la principal fuente de contaminación proviene de la gente ...
Después de ser ingerido, el producto viaja - a través de la orina y las heces- hasta
las plantas de tratamiento de aguas residuales, que no fueron diseñados para
manejar este tipo de contaminación.
Pero el problema real no vendría de los fármacos ingeridos sino de los que no
se consumen. "En Francia, sólo se recicla una cuarta parte de los medicamentos,
de modo que cada año se tiran decenas de miles de toneladas de medicamentos
no utilizados.
“¡Acaban en el retrete!", lamenta el Dr. Patrice Halimi, secretario general de
ASEF. Entre ellos se encuentran antibióticos, antidepresivos, betabloqueantes,
antiinflamatorios, agentes de contraste o anticonceptivos.
Lo ideal sería que todos los agentes de la cadena (médicos, farmacéuticos,
pacientes...) fueran conscientes de esto y modificaran su conducta, mientras
según Halime “hay que pensar en una nueva forma de consumir para tratar el
problema en su origen, es decir, para reducir el número de medicamentos no
utilizados”.
Fuentes: huffingtonpost.com / lepoint.fr
EDUCACIÓN RELIGIOSA QUINTO
GRADO
DIOS LLAMA A TODOS A CUIDAR NUESTRA CASA

Actividad 17
COMÚN
30303026262
PROPOSITO: En esta actividad identificarás si estamos haciendo buen uso de los recursos y
reflexionarás sobre la relación que tienes con el ambiente a la luz de la Palabra de Dios y
plantearemos una propuesta de respuesta para la preservación de nuestra casa común y el
cuidado de la salud física y espiritual.
PRODUCTO: Proponer ACCIONES que puedas cumplir de manera responsable con la creación
y el consumo del agua.
OBSERVA LA IMÁGEN
¿A QUÉ TE INVITA ESTE MENSAJE DEL PAPA FRANCISCO?

________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
GRADO
Leemos los siguientes Textos:

“Hermana Tierra”
Esta hermana clama por el daño que le provocamos a causa del uso irresponsable y del abuso de los bienes que
Dios ha puesto en ella. Hemos crecido pensando que éramos sus propietarios y dominadores, autorizados a
expoliarla. La violencia que hay en el corazón humano, herido por el pecado, también se manifiesta en los síntomas
de enfermedad que advertimos en el suelo, en el agua, en el aire y en los seres vivientes. Por eso, entre los pobres
más abandonados y maltratados, está nuestra oprimida y devastada tierra, que «gime y sufre dolores de parto»
(Rm 8,22). Olvidamos que nosotros mismos somos tierra (cf. Gn 2,7). Nuestro propio cuerpo está constituido por
los elementos del planeta, su aire es el que nos da el aliento y su agua nos vivifica y restaura. (Laudato si. 2)
RESPONDE:
¿SEGÚN LO LEÍDO QUE DEBEMOS HACER PARA CUIDAR NUESTRO PLANETA?
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
Leemos y reflexionamos:
Dios nos confió todo su trabajo para que pudiésemos vivir con dignidad, cuidándola y haciéndola
producir, pero nuestra ambición con sed de egoísmo nos llevó a convertirnos en depredadores de
todo lo que existe en nuestro planeta, descuidando lo más valioso que Dios nos ha regalado, nuestro
ecosistema. Esto se ha visto deteriorado perjudicando y contaminando el aire que respiramos el cual
afecta a todo ser viviente de nuestra casa común y no contentos depredamos indiscriminadamente
los árboles que nos protegen de los rayos solares, eliminamos nuestra fauna sin ninguna razón por
el mismo hecho y afán de poder y riqueza a costa de los más débiles.
El deseo urgente de proteger nuestra casa común o nuestro planeta con toda su biodiversidad,
incluye la preocupación de unir a toda la familia humana en la búsqueda de un desarrollo sostenible
e integral, pues sabemos que las cosas pueden cambiar. El Creador no nos abandona, nunca hizo
marcha atrás en su proyecto de amor, no se arrepiente de habernos creado. La humanidad aún
posee la capacidad de colaborar para construir nuestra casa común. Deseo reconocer, alentar y dar
las gracias a todos los que, en los más variados sectores de la actividad humana, están trabajando
para garantizar la protección dela casa que compartimos. Merecen una gratitud especial quienes
luchan con vigor para resolver las consecuencias dramáticas de la degradación ambiental en las vidas
de los más pobres del mundo. Los jóvenes nos reclaman un cambio. Ellos se preguntan cómo es
posible que se pretenda construir un futuro mejor sin pensar en la crisis del ambiente y en los
sufrimientos de los excluidos. (Laudato si. 13)
GRADO
RESPONDE:
¿Qué entiendes por casa común según el texto?
___________________________________________________________________________
¿Qué consecuencias trae el desperdicio del agua?
¿Qué debemos hacer para cuidar el agua?

___________________________________________________________________________
RECUERDA:
Nuestro planeta es nuestro hogar y visto desde el espacio no tiene fronteras, es por eso que todos
debemos esforzarnos por cuidarlo para que nosotros y todas las generaciones que vienen puedan
disfrutar de él, pero es una verdadera pena todo el daño que le estamos causando. Debemos ser
conscientes de que es nuestro propio hogar y hacer lo que esté a nuestro alcance por cuidarla. “Hay
muchas cosas que podemos hacer para cuidar el medio ambiente, como por ejemplo reciclar la basura,
consumir menos electricidad, sembrar un árbol para que purifique el aire, etc. El futuro del planeta está
en nuestras manos.
RETO:
TENIENDO EN CUENTA LO APRENDIDO EN ESTA ACTIVAD, ELABORA TU PROPUESTA DE
ACCIONES PARA CUIDAR DE MANERA RESPONSABLE LA CREACIÓN Y EL CONSUMO DEL
AGUA.
GRADO
CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO CONOCE A DIOS Y ASUME SU IDENTIDAD
PERSONA HUMANA AMADA POR DIOS, RELIGIOSA Y ESPIRITUAL COMO PERSONA
DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, LIBRE, DIGNA Y TRASCENDENTE.
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU
PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIALOGO
CON LAS QUE LE SON MÁS CERCANAS
AUTOEVALUACIÓN
CRITERIOS SI NO
He leído teniendo en cuenta el mensaje del Papa Francisco.
Reflexione sobre las lecturas desarrolladas en la actividad.

Reconocí la importancia del cuidado de nuestro planeta y el cuidado del
agua.
Hice uso adecuado de recursos y/o materiales de mi entorno para
elaborar el reto propuesto.

Quinto Grado Experiencia Integrada N°2

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CARPETA DE RECUPERACIÓN

Consumo del agua

Por ello, nos hacemos las siguientes preguntas:

¿Cuánta agua gastamos diariamente? ¿Podemos hacer el esfuerzo de ahorrar el

Para ayudarte a enfrentar la situación, realizarás

• Propondrás acciones que fomentan el consumo responsable del agua.

• Construirás una canaleta empleando una función.

• Resolverás una situación relacionada al consumo de agua

• Planificarás la elaboración de un ensayo argumentativo sobre

• Planificarás y escribirás textos argumentativos, para

• Revisarás tu texto para escribir la versión final del texto argumentativo

Propuesta de acciones para el consumo responsable del agua.

Ensayo argumentativo sobre la importancia del agua y su consumo

Elaboración de una infografía explicando el uso inadecuado del agua.

Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3 Actividad Actividad Actividad Actividad 7

“Consumo del agua”

Lee diversos tipos de textos en su lengua materna

Escribe diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

Explica la importancia del ciclo del agua

Comprender el ciclo del agua para explicar su importancia

El agua de escorrentía y el agua subterránea que brota hacia la superficie se acumula

• Elabora un argumento en el que expliques la importancia del agua para la

• Explicar a la población la importancia del consumo responsable del agua.

• Organiza tu tiempo para el desarrollo de las actividades.

• Puedes finalizar cada una de ellas el mismo día o al siguiente. Avanza a

¡Espero que disfrutes mucho de este tiempo de aprendizaje en compañía de tu familia!

Actividad 2 Planifica y escribe un ensayo argumentativo – sobre la

Elabora la primera versión del ensayo sobre la importancia

Ten presente que la planificación de tu texto escrito se debe adecuar a la situación

¿Qué registro será

Recuerda que el texto argumentativo establece tu postura sobre un tema,

La coherencia y cohesión son propiedades fundamentales del texto, al igual que la

Revisa la escritura de tu texto. Debes verificar la ortografía y el uso de

complementos como el tipo de letra o la disposición del texto.

Con todas estas recomendaciones, ya puedes escribir la primera versión de tu

¡Escribe tu primera versión de tu ensayo argumentativo !

Ahora, manos a la obra. Pon en práctica tu capacidad para adecuar tu texto

• Para cumplir con las características de texto argumentativo, es importante que

• La tesis y los argumentos en tu ensayo deben presentarse correctamente

• Qué bien, acabaste con la primera versión de tu texto argumentativo.

Actividad 3 Revisamos la primera versión de tu ENSAYO y la

Revisar la primera versión de tu ENSAYO y corregirlo

¡Atenta/o!, que aquí entramos de lleno al desarrollo.

Llegó el momento de la revisión de tu texto argumentativo.

1. Revisa tu texto teniendo en cuenta los criterios de la siguiente lista de

3. Identifica aquello que aún no cumple tu texto de acuerdo con la lista de

Criterios Sí No ¿Por qué?

Mi ensayo responde a la situación

Las ideas son coherentes con el

Uso adecuadamente los recursos

• En la corrección de las versiones previas y la final, podemos percatarnos si es necesario

• Finalmente, debemos tener en cuenta que la conclusión de tu texto argumentativo tiene

1 Ajusté mi texto al propósito comunicativo, al tipo textual y a la

Organicé y jerarquicé las ideas en párrafos, estableciendo diversas

Desarrollé mis ideas en torno al tema de acuerdo al propósito

Expresé mi posición personal, respecto al tema del cuidado del

Planteé un mensaje sobre la importancia del agua para la vida,

 . Justifique una afirmación empleando

1.-SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: CONSTRUIMOS CANALETAS

1. ¿Cuáles son las dimensiones de la plancha?

3.-¿Cuáles serían las dimensiones de la canaleta?

4. ¿Cuál es la expresión que representa el volumen de la canaleta?