Tema 1: Generalidades del lenguaje

Contenido

1. Variedades del lenguaje e intención comunicativa .............................................. 2

1.1. Castellano estándar ............................................................................................ 3

1.2. Normativa .......................................................................................................... 4

1.3. Intención comunicativa y funciones del lenguaje .............................................. 5

Ejercicios de aplicación ............................................................................................ 7

2. Características del lenguaje académico .............................................................. 11

Ejercicios de aplicación .......................................................................................... 12

3. Importancia de la normativa en el lenguaje académico .................................... 16

3.1. Rol de la Real Academia de la Lengua Española ............................................ 17

4. Discurso oral vs. discurso escrito............................................................................. 21

4.1. Contraste entre el discurso oral y escrito .......................................................... 21

4.2. Discurso oral y escrito en el ámbito académico ............................................... 22

Ejercicios de aplicación .......................................................................................... 24

1
Tema 1: Generalidades del lenguaje

1. Variedades del lenguaje e intención comunicativa

Los hablantes se expresan de distintas maneras dependiendo de diversos factores, tales

como la ubicación geográfica, los grupos sociales, el género, el nivel de escolaridad, etc.
A este conjunto de características se le conoce como variedades lingüísticas. Estas son
formas específicas de hablar una lengua. Es decir, las variedades son modalidades de una
lengua que los hablantes emplean de acuerdo con los entornos comunicativos expuestos
en la vida cotidiana. Existen, de forma amplia, tres tipos de variación general: variación
geográfica, variación social y variación situacional. En el presente curso, es de interés
profundizar las diferencias del uso del español dentro de la variación situacional,
especialmente, en el entorno formal y académico.

variación situacional

variación social

variación geográfica

2
1.1. Castellano estándar

Además de las variedades antes mencionadas, existe una variedad formal del castellano
que se conoce como castellano estándar o variedad estándar, y es aquella cuya forma
y usos son regulados por la Real Academia Española (RAE). La principal característica
de esta variedad es la formalidad. Es decir, su objetivo es el de transmitir información
precisa, sin ambigüedades y, en diversos casos, con objetivos académicos. Las reglas de
estandarización modifican ciertos aspectos del lenguaje, en especial aquellos relacionados
con la fonología y el léxico.

Aunque la variedad estándar es, principalmente, usada para la redacción formal de textos,
también se emplea en situaciones orales como una entrevista de trabajo o una
exposición académica. Ya sea a través de un medio oral o escrito, se debe recordar que el
objetivo del uso de esta variedad es demostrar que el emisor busca ser comprendido por
la mayor cantidad de receptores posible.

¡Órale! ¡Trae
al escuincle!

¡Rapidito! ¡Tráetelo
a la guagua!

Variedad 1

Variedad 2

¡Rápido! ¡Trae
al niño!

Variedad estándar

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1.2. Normativa

La normativa es, según la RAE, un conjunto de normas aplicables a una determinada

materia o actividad. En el caso del uso de una lengua, la normativa propone usos
lingüísticos que todos los hablantes de español deberían seguir para ser comprendidos por
los demás. Estas normas se manifiestan en distintos niveles. En cuanto a las normas
ortográficas y léxicas, estas son de especial importancia para la redacción adecuada. El
uso de unas u otras normas responde a diferentes factores, según el ámbito en que se
utilizan y las funciones sociocomunicativas que desempeñan.

Error de normativa
ortográfica

Error de normativa
léxica

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1.3. Intención comunicativa y funciones del lenguaje

“La intención comunicativa es el propósito, la meta o finalidad que quiere conseguir,

por medio de su discurso, el participante de un acto comunicativo. La intención
modela el discurso del emisor, puesto que sus actos lingüísticos irán encaminados a
lograr el propósito que persigue (aunque sea de forma inconsciente), a la vez que
también influye en la interpretación del receptor.”

INSTITUTO CERVANTES
2008 Diccionario de términos clave de ELE. Madrid: Centro Virtual Cervantes. Consulta: 24 de
febrero de 2017.
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/default.htm

Todo texto o discurso, que se enuncia dentro del ámbito académico, posee una intención
comunicativa o propósito que adquiere sentido en un contexto específico. Para que esta
intención comunicativa pueda realizarse con éxito, se debe presentar un conjunto de
condiciones necesarias para que el contenido del mensaje sea transmitido tal como su
emisor lo desea. Algunas de estas condiciones se refieren al habla de la misma variedad
lingüística, el conocimiento del tema sobre el cual se está dialogando, y el empleo de
expresiones claras que no generen confusiones o ambigüedades. A continuación, se
presentarán algunos tipos de intenciones comunicativas y las funciones del lenguaje a las
que pertenecen.

5
 Informar

función referencial-

Expresar un estado representativa

de ánimo Provocar una

reacción del receptor
función expresiva-
emotiva función conativa-
apelativa

INTENCIONES
COMUNICATIVAS Y
SUS FUNCIONES

Decir algo del Verificar que los

lenguaje mismo mensajes están siendo

función recibidos

metalingüística función fática

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 Ejercicios de aplicación

I) Algunos elementos de las siguientes oraciones pueden no ser entendidos por

todas las personas que hablan español. Reescribe dichas oraciones usando una
variedad lingüística más formal.

1. Las TIC son un medio viable y fácil de usar, por lo que te pueden llevar al apego.

______________________________________________________________________

2. La adicción a las TIC puede dañar tu vida cotidiana y las relaciones con los demás.

______________________________________________________________________

3. Dejarse llevar por las influencias en el entorno y adentrarse en las adicciones para

intentar pertenecer a un grupo social es el camino que muchos jóvenes siguen.

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

4. La corrupción institucional da graves daños al país.

______________________________________________________________________

5. La naturalización de la corrupción como que tiene nefastas consecuencias para todo

un país y su cultura.

______________________________________________________________________

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6. Esto nos lleva por la ruta de la comprensión lectora como dijo la profe ayer en su expo

virtual

______________________________________________________________________

7. Cuando llegué a vivir a la casa en a finales del 2011, pude poco a poco notar la

organización de la vecindad.

______________________________________________________________________

8. Lo bueno del Mendeley es que jala la fuente que usaste. Por eso, me fue sencillo

incorporarlo tal como la ingresaste en tu base de datos.

______________________________________________________________________

9. Para los antropólogos de hoy en día, hacer un texto etnográfico es complicado, cuando

por muchos años uno de los elementos fundamentales para desarrollarlos ha sido la

observación participante.

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

10. El problema reside en perder de vista a tus objetivos y que afecte a tu vida social.

______________________________________________________________________

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II) Los siguientes textos tienen diferentes intenciones comunicativas. Identifica
cuáles son y explica cómo pudiste reconocerlas.

a) Utilizamos las palabras tabúes porque son Intención comunicativa:

disfemísticas; es decir, sirven para llamar la atención _________________________________
sobre lo desagradable del referente; ofender e intimidar; _________________________________
y demostrar nuestra reacción ante las frustraciones y
contratiempos de la vida. Pinker hace notar que el uso ¿Cómo lo reconociste?
de estas palabras tiene un correlato orgánico en aquellas _________________________________
zonas del cerebro relacionadas con las emociones (en _________________________________
concreto, en los ganglios basales y la amígdala, que _________________________________
corresponden a zonas profundas y evolutivamente muy _________________________________
antiguas del cerebro). En particular, lo que llamamos _________________________________
tacos o palabrotas corresponden en su uso catártico al _________________________________
gruñido que liberan los animales al ser pisados, por _________________________________
ejemplo, y su existencia en todas las lenguas del mundo
nos habla de una estructura universal subyacente a la
emoción humana.
Adaptado de
Escutia, M. (2008). Las razones de Steven Pinker (I). En
Nueva revista 119, pp. 116-129. Recuperado de
https://www.unav.edu/documents/6709261/7026375/p
inker1.pdf

b) Las crisis pasadas han demostrado que, una vez que se Intención comunicativa:
controla un brote, los gobiernos y los donantes tienden _________________________________
a centrar su atención en otras preocupaciones urgentes. _________________________________
Este ciclo de «pánico y olvido» ha impedido el ¿Cómo lo reconociste?
desarrollo de una preparación eficaz ante emergencias _________________________________
sanitarias en todo el mundo. El mundo necesita romper _________________________________
este ciclo de una vez por todas. Los países hablaron de _________________________________
su compromiso con la preparación frente a las _________________________________
emergencias sanitarias. «Sabemos que la preparación _________________________________
tiene sentido desde el punto de vista económico, y _________________________________
hemos desarrollado herramientas y modelos para la _________________________________
cooperación multisectorial. Aprender de la pandemia y
aprovechar los avances anteriores debería orientar
nuestros pasos para fortalecer la seguridad sanitaria y
así ayudar a alcanzar los Objetivos de Desarrollo
Sostenible,» dijo Päivi Sillanaukee, embajadora de
Salud y Bienestar de la República de Finlandia. La
preparación frente a las emergencias sanitarias forma
parte de la visión más amplia de la salud para todos. En
su discurso, la ministra de Relaciones Exteriores de
Indonesia, Retno L.P. Marsudi, recordó a los
participantes que «la inversión que debemos hacer

9
ahora a nivel nacional es garantizar una atención de
salud asequible para todos. Preguntémonos, ¿cuántas
veces hemos oído hablar de personas que se privan a sí
mismas de la tan necesaria atención médica debido a
los costos?
Adaptado de:
OMS (01/10/20). El mejor momento para prevenir la próxima
pandemia es ahora: los países unen sus voces para mejorar sus
preparaciones ante emergencias. Recuperado de
https://www.who.int/es/news/item/01-10-2020-the-best-
time-to-prevent-the-next-pandemic-is-now-countries-join-
voices-for-better-emergency-preparedness

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2. Características del lenguaje académico

Las expresiones formales, tanto en el uso del castellano como en cualquier otra lengua,
poseen ciertas características que son fundamentales para que cumplan la intención
comunicativa en su función representativa o referencial. Algunos de estos requisitos
pueden evidenciarse en el siguiente esquema:

El léxico empleado debe adecuarse a la situación comunicativa

Adecuación formal. Es importante evitar palabras coloquiales, ambiguas o
que solo pueden ser comprendidas por un grupo de personas.

Si el hablante se encuentra en un diálogo o en una redacción

con un cierto nivel de especialización, se debe emplear el
El lenguaje académico debe presentar…

vocabulario correspondiente para referirse a las personas o

Precisión
elementos propios de estos casos. Además, el uso del léxico
preciso evita la ambigüedad textual.

Para redactar textos académicos, se debe respetar las normas

de escritura que señala la Real Academia de la Lengua
Corrección Española. Por eso, se debe evitar el empleo de palabras o
construcciones propias de una variedad geográfica,
coloquialismos o términos que pertenezcan a otra lengua.

El léxico académico debe ser abundante para evitar las

repeticiones innecesarias de términos o expresiones. La
Riqueza
pobreza de vocabulario se mejora a través de lecturas y el uso
del diccionario.

Es aquella propiedad léxica que permite al hablante emplear

las palabras que expresan lo que realmente él quiere
Pertinencia
transmitir. Es importarte verificar la definición exacta de un
término para no usarlo equivocadamente.

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 Ejercicios de aplicación

I) Revise los siguientes casos de redacción y complete lo que se solicita.

a) Lea con atención el siguiente párrafo que desarrolla la problemática de las

causas de la corrupción. Luego, identifique los errores de léxico que presente
y corríjalos (se recomienda señalar cada tipo de error con un color de lapicero
o resaltador diferente). Por último, reescriba una versión formal.

Un gran problema y sus causas “La corrupción”. En primer lugar, la corrupción como un
gran problema. Es uno de los problemas grandes que obstruye el funcionamiento efectivo
de las democracias occidentales y es que la corrupción presenta aspectos singulares.
Como se evidencia la existencia de una conexión peligrosa entre la criminalidad
organizada y la administración pública. Otro aspecto es que el avance tecnológico facilita
modalidades nuevas y encubiertas de corrupción. En segundo lugar, las causas de la
corrupción en la sociedad están a la orden del día. En esto podeos ver la ausencia de
valores en la sociedad. También podemos chequear que la distribución política es de
forma intolerante concentrada, discrecional y sin ejercicio transparente del mismo. La
corrupción avanza a niveles gigantescos que ninguno de nosotros imaginaba ni en sus
sueños.

Versión formal

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

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______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

b) Imagina que una persona está postulando a un trabajo y que se le pide redactar
una breve presentación personal. Lee el siguiente texto y redacta una versión
formal del contenido.

~*HOLA TODOS?? COMO ESTAN?? BUENO TENGO MUCHAS COSAS PARA

DESIR LE DE MI PERO LO VOI ASER VIEN SIMPLE...OK MY NOMBRE ES
PAOLO PERO ME LLAMAN PABLO,DJ PABLO,Y GHOST,LLASE LOS
NOMBRES SON BIEN RARROS=)YO TENGO ESOS NOMBRES POR MUCHAS
RASONES.YO SOY DE *LIMA PERU* PERO ESTOY VIVIENDO EN TAMPA
FLORIDA ES UN POCO HABURRIDO PERO TENGO QUE VIVIR MY VIDA ASI.
YO ESTOY EN HIGH SCHOOL EL NOMBRE DE LA ESCUELA SE LLAMA
ALONSO EGUALITO COMO MY SEGUNDO NOMBRE.YO TENGO 2
HERMANOS BRUNO Y RENZO ELLOS TAMBIEN TIENEN UN hi5 LOS AMO
MUCHO.YO TENGO UN MySpace TAMBIEN MI WEB PAGE ES
WWW.MYSPACE.COM/YOUNGGHOST1415 BUENO YA NO QIUERO ESCRIBIR
TANTO PERO SI QIUEREN CONOSER ME MAS ADD ME...BYE BYE QUE DIOS
LE VENDIGA=)*~

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Versión formal

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

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II) Completa las siguientes oraciones escogiendo la palabra que se adecúe mejor a
una variedad académica del español.

1. La corrupción administrativa _________ la desconfianza en las autoridades.

a) genera b) crea c) conlleva a

2. Las medidas _______________ por los países latinoamericanos para _______

la pandemia fueron poco efectivas.
a) impuestas – frenar b) diseñadas – combatir c) establecidas - controlar

3. Las redes sociales ________ la comunicación e interacción entre las personas.

a) generan b) facilitan c) cultivan

4. _____________ una fecha de cierre para la presentación de los candidatos

oficiales de cada partido.
a) Había b) Se propuso c) Se ejecutó

5. El uso desmedido de las redes sociales_________ dificultades en las

actividades laborales.
a) trae b) conlleva c) permite

6. Los estudios _________ que las mujeres ________ más tiempo a la realización
de actividades en la pantalla que los hombres,
a) avisan – toman b) rebelan – dan c) revelan – dedican

7. No ________ diferencia en el uso excesivo de las redes sociales respecto al

género.
a) hay b) existe c) se evidencia

8. Una cohesión familiar débil y la presión social _____________ en el desarrollo

de una adicción.
a) son indispensables b) son causas c) son factores determinantes

9. El aislamiento social provocado por el abuso de la tecnología

_____________ansiedad y __________ la autoestima.
a) genera – afecta b) conlleva - daña c) potencia - hiere

10. Los libros que __________ esas características __________ la reflexión.

a) muestran – ayudan a b) tienen – cultivan c) presentan – promueven

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3. Importancia de la normativa en el lenguaje académico

Debido a la variedad que presentan las lenguas, tanto en lo oral como en lo escrito, es
necesaria la presencia de normas que permitan hablar de una lengua española unificada y
comprensible para todos. Existen determinados contextos (como los contextos
académicos, por ejemplo) en los cuales los hablantes prefieren usar descripciones y
expresiones que puedan ser entendidas por todos los hablantes de una lengua. Por
ejemplo, un libro escrito por un autor madrileño, mexicano o bonaerense, si ha sido
editado y corregido adecuadamente, no necesita de traducciones o adaptaciones para todo
el público hispanohablante.

La normativa no se constituye solamente como reglas que deberían ser respetadas por
todos los hablantes que deseen escribir con corrección, sino que, además, cumple un papel
esencial como factor de unidad lingüística, pues propone una representación gráfica
uniforme y compartida que se superpone a las variantes de pronunciación que puedan
existir debido a factores geográficos, socioculturales e, incluso, individuales.

Algunos elementos del discurso académico que permiten una mejor comprensión de los
datos y resultados presentados en los trabajos son los siguientes:

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 Unidades de medida internacionales Ejemplo: aunque en algunos países se usa la
pulgada como unidad de medida, en los artículos académicos internacionales se usan los
centímetros.

Terminologización A una palabra de la lengua general se le asigna un nuevo

significado más concreto y específico que la convierte en un tecnicismo. Ejemplos:
memoria del ordenador, ratón, etc.

Siglas, nombres de instituciones y personajes ilustres

Tablas, gráficos, fórmulas matemáticas, símbolos químicos, lógicos, etc. Ejemplo:

si se dispone de los resultados de un experimento, resulta más conveniente presentarlos en
un cuadro que redactar cada elemento por separado.

Es importante tener presente que, en la redacción académica, es preferible usar la

tercera persona o el modo impersonal. El uso de los pronombres de tercera persona
permite que la explicación de la información no se presente como una opinión sino como
un hecho.

3.1. Rol de la Real Academia de la Lengua Española

La Real Academia de la Lengua Española (RAE) es una institución cuya misión principal
es velar por que los cambios que experimente la lengua española no quiebren la unidad
que esta lengua mantiene en todo el ámbito hispánico, así como establecer y difundir
los criterios de propiedad y corrección en su uso.

17
Esta institución es autora de un conjunto de publicaciones que han servido de material de
referencia sobre temas relacionados a la normativa y a la gramática, tanto para expertos
en los estudios lingüísticos como para cualquier otra persona no especializada. Asimismo,
es una institución cuyas sedes se han descentralizado hacia distintos países donde residen
hispanohablantes. Algunas publicaciones de la RAE son las que se muestran a
continuación:

18
 ¡Dato curioso!

La Real Academia de la Lengua Española se fundó en 1713 con el objetivo que

expresa su lema: “Limpia, fija y da esplendor” y su primera tarea fue elaborar el
Diccionario de Autoridades. Se llama de Autoridades porque cada palabra
registrada incluye ejemplos de uso por parte de las autoridades literarias del idioma
en aquella época.

19
 Ha realizado un notable Suele responder a la
trabajo en el terreno de la demanda por parte de
investigación y promoción de usuarios e investigadores
la lengua española. Tiene de que actualice
múltiples publicaciones de periódicamente sus
referencia. trabajos.

¿Por qué la RAE

ejerce tanta influencia
sobre el uso del idioma
español a la hora de
establecer la norma
lingüística?

Asume el papel de unificadora Ha buscado el apoyo

del idioma y se convierte en institucional de otros
garante de cohesión en organismos de prestigio y
colaboración con las academias siempre ha contado con él.
hispanoamericanas.

Adaptado de
NOMDEDEU, Antoni
2005 “Por qué la Real Academia Española es modelo de norma lingüística”. En INSTITUTO CERVANTES.
AISPI Actas XXIII. Madrid: Centro Virtual Cervantes, pp. 446-460. Consulta: 27 de febrero de 2017.

http://cvc.cervantes.es/literatura/aispi/pdf/22/II_27.pdf

20
 4. Discurso oral vs. discurso escrito

“Como bien es sabido, un texto puede transmitirse por el medio oral (una conversación, una
conferencia o una entrevista de trabajo) o por el medio escrito (una carta, un libro o un artículo).
Sin embargo, el medio por el que se transmite un texto o discurso es solamente uno de los criterios
que nos permiten hablar de dos modalidades discursivas. La distinción oral/escrito no se debe
únicamente al canal de comunicación por el que se transmiten los mensajes, sino que hablar y
escribir son modalidades del lenguaje que se producen y se manifiestan —desde el punto de vista
lingüístico y textual— de modos diferentes.”

LAMAS, Carmen
2005. “Discurso oral y discurso escrito: una propuesta para enseñar sus peculiaridades lingüísticas en el
aula de ELE”. En INSTITUTO CERVANTES. ASELE Actas XVI. Madrid: Centro Virtual Cervantes, pp.
402-411. Consulta: 27 de febrero de 2017.

http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/asele/pdf/16/16_0402.pdf

4.1. Contraste entre el discurso oral y escrito

DISCURSO ORAL DISCURSO ESCRITO

- Usa como canal de transmisión las - Usa como canal de transmisión el
ondas sonoras. papel.
- Presenta recursos paralingüísticos: - Presenta reglas ortográficas y
volumen, entonación, énfasis, etc. estrategias discursivas.
- Es momentáneo: solo dura en el instante - Puede preservarse por periodos largos
en el que es emitido. dependiendo de su cuidado.
- Suele incluir características de habla - Emplea una variedad de español
DIFERENCIAS geográfica y social. estándar para la redacción formal.
- Es más usual que ocurran interrupciones - La redacción siempre está compuesta
u oraciones incompletas. por oraciones completas y sigue una
estructura.
- Existe simultaneidad espacial y - Solo posee simultaneidad temporal,
temporal entre emisor y receptor. pero no espacial.
- Suele establecerse una interacción - Únicamente, se observa una relación
directa entre emisor y receptor. entre el receptor y el procesamiento del
mensaje
- En ambos casos, puede ocurrir el uso de modismos, muletillas o redundancias.

SEMEJANZAS
- Dependiendo del contexto, en ambos discursos, se puede emplear un léxico formal
o académico.

21
 4.2. Discurso oral y escrito en el ámbito académico

Dentro de un entorno académico, como el de la universidad, es importarte que la forma

de expresión, tanto de estudiantes como profesores, evidencie que son capaces de
organizar la información que desean transmitir. Para que sea posible, es necesario que
diversas de las características formales aplicadas a los discursos escritos se empleen,
también, a las formas orales en las que las personas, en un contexto académico, se
expresan. Por ejemplo, el discurso oral deberá estar compuesto siempre de oraciones
completas y, dependiendo de la experticia de la persona, de un vocabulario cada vez más
amplio. Con la práctica expositiva, se podrá evitar la recurrencia excesiva de muletillas y
los usos poco comunes del español. El objetivo de ambos discursos es la adecuación
lingüística: la capacidad de poder hablar como corresponde a cada situación
comunicativa.

Aunque posteriormente se desarrollará con más detenimiento el tema sobre los discursos
orales, es posible consultar la siguiente publicación del Blog de Redacción PUCP para
familiarizarse con el tema:

Enlace: http://blog.pucp.edu.pe/blog/blogderedaccion/2012/11/09/pautas-para-realizar-una-
buena-exposici-n-oral/

22
Enlace: http://blog.pucp.edu.pe/blog/blogderedaccion/2016/09/02/que-es-el-lexico-
academico/

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 Ejercicios de aplicación

A continuación, se presenta una serie de características que pertenecen al discurso

oral o al discurso escrito. Coloca entre los paréntesis la letra (O) o la letra (E),
respectivamente, de acuerdo al tipo de discurso al que pertenezca cada opción.

1. La puntuación indica pausas y tonos. ( )

2. En el ámbito académico, requiere corrección. ( )
3. La planeación y la ejecución son simultáneas. ( )
4. Se apoya en el contexto. ( )
5. Se aprende en la escuela. ( )
6. Interviene el lenguaje no verbal. ( )
7. Es inmediato. ( )
8. Presenta muletillas y repeticiones. ( )
9. Es diverso. ( )
10. Hay distancia de espacio y tiempo entre los usuarios. ( )
11. Es uniforme. ( )
12. Permite planear la estructura del mensaje. ( )
13. No siempre necesita apoyarse en el contexto. ( )

Ejercicio tomado de
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE MÉXICO
2015 Unidad 1: Texto oral vs escrito. Taller de lectura, redacción e iniciación a la investigación
documental. México D. F.: Universidad Autónoma de México. Consulta: 28 de febrero de 2017.

http://portalacademico.cch.unam.mx/alumno/tlriid1/unidad1/textooralvsescrito/actividadfinal

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