Guía de Actividades sobre la Solidaridad

La solidaridad como práctica fundamental en la vida de las personas,debe ser promovida

por todas las instituciones que participan en la formación educativa de niñas y niños
desde su primera infancia. Por ello, desde AIME, trabajamos de manera conjunta con las
familias y diversos organismos, realizando acciones que fomenten e inculquen en los
menores el concepto de“ser solidario”.

¿Qué es la Solidaridad?

Se conoce con el término de solidaridad a aquel sentimiento y valor, a través del cual las
personas se sienten y reconocen unidas, compartiendo las mismas obligaciones,
intereses e ideales.
Cuando dos o más personas colaboran mutuamente para conseguir un fin común,
hablamos de solidaridad. Este valor es de gran trascendencia para el género humano,
pues gracias a élse logró hacer frente a grandes desafíos y embates de la adversidad.

“Ser solidario” implica interesarse por los demás, esmerarse por brindar ayuda a quienes
se encuentran en dificultades. Esta manera de ser de las personas, se ve inspirada por
el deseo de sentirse útil y hacer el bien y se ve recompensada cuando las condiciones de
vida de aquellos a quienes se quiere ayudar mejoran.

La base de la solidaridad radica en:

• saber, sentir y asumir que la condición humana nos hermana con las otras personas;

• respetar las diferencias entre las personas;

• asumir la responsabilidad hacia los otros, y ante la historia, de construir y compartir un

mundo mejor.
Escuela y solidaridad:

El Día de la Solidaridad se celebra cada 26 de agosto desde el año 1998. Esta fecha
conmemora el nacimiento de la Madre Teresa de Calcuta, y como acontecimiento
trascendental para la humanidad ha sido incorporada al calendario escolar por el
Ministerio de Educación de la Nación.

Consideramos que se trata de un importante recurso para instalar el tema de la

solidaridad de manera vivencial en el ámbito escolar, ya que promueve el reconocimiento
de símbolos y prácticas de esta índole en los alumnos. Apelando a su imaginación y
creatividad para reconocer las necesidades de los otros y para iniciar acciones que
defiendan y promuevan los derechos de los niños, niñas y adolescentes.

Propuestas y Actividades

Presentamos una guía de actividades que pretende ser un estímulo con el que diversas
instituciones educativas puedan profundizar la conducta solidaria de los más jóvenes:

Actividad 1: Cooperación en la vida cotidiana

Objetivo: Promover la identificación de acciones solidarias llevadas a cabo

cotidianamente por personas del entorno de los alumnos.

Destinatarios: Alumnos de todos los cursos de EGB y Polimodal.

Recursos: Lápiz y papel

Procedimiento Se plantean a los alumnos las siguientes preguntas.

• ¿Quiénes hacen cosas por mí?

• ¿Qué cosas hacen por mí?

• ¿Cuál es mi actitud frente a la actitud del otro?

• ¿Qué hago yo por los demás?

• ¿Por quiénes en particular?

• ¿Qué actitud tienen los demás respecto de mi acción?

Se sugiere que los alumnos respondan las preguntas por escrito e individualmente.
También se les puede pedir que las respondan refiriéndose a un ámbito en particular,
como el grupo familiar, la escuela o los amigos. Luego, en parejas o en pequeños grupos,
los alumnos deberán comentar las respuestas de cada uno, analizando las semejanzas y
diferencias y, finalmente, elaborar una conclusión. Cada grupo expondrá su conclusión al
resto de la clase. Para ello, el grupo puede hacer una representación gráfica que ilustre su
conclusión o elaborar una historieta que haga referencia a las semejanzas encontradas en
el grupo.

Actividad 2: Análisis de las acciones solidarias de miembros de la comunidad:

Objetivo: Promover la identificación de acciones solidarias, los motivos que las

impulsaron, su organización, concreción y resultados.

Destinatarios: Alumnos de todos los ciclos de EGB y Polimodal.

Recursos: Diarios y revistas con artículos referidos a acciones solidarias

Iniciar proyectos solidarios no es una tarea sencilla. Analizar experiencias concretas,

sobre todo aquellas que se han generado en la propia comunidad, es un buen punto de
partida para empezar a gestar acciones solidarias desde la escuela. El análisis debe
permitir identificar qué factores incidieron para que una persona o un grupo de personas
tomaran la iniciativa de concretar una acción solidaria. Esta reflexión puede operar como
disparador y marco referencial para impulsar proyectos solidarios desde el grupo de
alumnos.

Procedimiento de la actividad:

Se propone que los docentes seleccionen noticias relacionadas con acciones solidarias.
Se puede recurrir tanto a periódicos de circulación nacional como a publicaciones locales.
Las noticias seleccionadas serán leídas en clase y analizadas a partir de preguntas como
las que aquí les presentamos.

• ¿Quiénes son los principales actores?

• ¿Quiénes se benefician con la acción realizada?

• ¿Cómo tomó contacto el grupo que emprendió la acción solidaria con la necesidad a la
que quiso dar respuesta?

• ¿Cómo surgió la idea de responder a la necesidad identificada?

• ¿Cómo se organizaron para llevarla a cabo?

• ¿Qué aportaron los diferentes actores?

• ¿Cuáles fueron los resultados de la experiencia?

Muchas de estas preguntas podrán ser respondidas a partir de la lectura de los artículos,
en tanto otras demandarán una investigación más profunda. Se propone que los alumnos,
en pequeños grupos, realicen una investigación sobre las noticias leídas en clase. Todos
los grupos pueden investigar una misma noticia o noticias diferentes.

Para realizar la investigación, los alumnos deberán concurrir al lugar donde tuvo lugar la
experiencia y entrevistar a los actores participantes, tratando de averiguar: cuáles fueron
los motivos que los impulsaron a realizar esa acción, cuáles fueron las metas que se
propusieron, cómo se organizaron para concretarlas, qué recursos necesitaron y cómo los
consiguieron, cuáles fueron las dificultades con las que se encontraron, cómo superaron –
o no– esas dificultades, cuáles fueron los resultados de la experiencia, qué sintieron una
vez terminada la obra. Cada grupo realizará un pequeño informe sobre lo investigado,
añadiendo conclusiones personales acerca de la experiencia y señalando aquellas
cuestiones que les hayan llamado la atención o que los hayan impactado, tanto en la
acción solidaria misma como a partir de las palabras de los actores entrevistados. El
informe será expuesto al resto del curso. Esta actividad puede constituirse en un buen
punto de partida para que el grupo se vincule con alguna de las problemáticas abordadas
y decida contribuir a su solución o mejoramiento. En el caso de que el grupo decida
encarar un proyecto de acciones solidarias, será conveniente que su elección sea por
votación y con el acuerdo de todos los chicos y chicas que participarán, a fin de reforzar
su compromiso con el proyecto. (Les sugerimos la lectura del módulo Participar en
pequeñas y grandes comunidades democráticas de esta misma serie. Allí se exponen los
pasos básicos para iniciar una acción solidaria).
Actividad 3: Mural de solidaridad

Procedimiento:

Objetivo: Realizar una acción cooperativa con el doble objetivo de difundir mensajes
relacionados con la solidaridad y mejorar o embellecer algún espacio de la comunidad.

Destinatarios: Alumnos de todos los ciclos de EGB y Polimodal.

Recursos: Pinceles, pinturas, aguarrás, trapos, papeles de diario

A partir de la reflexión en torno al tema de la solidaridad, se propone realizar un mural

sobre la pared de una institución pública o de otro edificio de la localidad (con el acuerdo
previo de su dueño). El mensaje del mural será, precisamente, la solidaridad. Las ideas
del diseño deberán surgir de los niños, con el asesoramiento de los docentes y los
maestros de educación artística. En pequeños grupos, los niños deberán pensar y
bosquejar una propuesta. Luego, entre todos elegirán aquella que más les guste para
ponerla en marcha. Para pintar el mural pueden utilizarse las horas correspondientes a
educación artística, las horas libres y los momentos anteriores y posteriores al horario de
clase. También se pueden reservar las dos últimas horas de algún día de la semana.

Actividad 4: Historieta de la solidaridad

Objetivo: Elaborar una historia en la que se ponga en valor la acción solidaria, y graficarlo
en forma de historieta.

Destinatarios: Alumnos de todos los cursos de EGB y Polimodal.

Recursos: Lápiz y papel, cartulinas, lápices de colores, fibrones y demás útiles.

Procedimiento de la actividad:

Los alumnos formarán grupo de 5 miembros y elaborarán un relato acerca de una acción
solidaria en el marco de una problemática que ellos elijan. Una vez finalizada dicha etapa,
realizarán historietas en papel afiche o cartulinas, para luego exponerlas delante de sus
compañeros y reflexionar juntos acerca de los valores y enseñanzas promovidas.

Actividad 5: El lápiz cooperativo

Objetivo: Trabajar el concepto de unión, equipo y liderazgo, en el grupo.

Destinatarios: Alumnos de todos los cursos de EGB y Polimodal.

Recursos: Fibrón, papel afiche, cuerdas.

Procedimiento de la actividad:Formar grupos de 2 a 10 personas. Cada jugador sostiene

una cuerda con la mano y debe coordinarse con el resto para mover la pintura hasta
escribir la palabra SOLIDARIDAD