MATERIAL INFORMATIVO

Programa de Estudios/Programa FORMACIÓN HUMANÍSTICA Sesión N°02

Experiencia Curricular: TUTORÍA Semestre 2022-I
Contenido temático: Percepción de mis competencias:Pensamientos y creencias del individuo sobre sus
habilidades.
Docente:
Tipo de Material Informativo Lectura / artículo / y otros

*SE RECOMIENDA AL ESTUDIANTE REVISAR EL LINK DE LAS REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA

Efecto Pigmalión: creencias–feedback–resultados

Los resultados que obtenemos en nuestro accionar diario están básicamente sustentados por nuestras
creencias.

Pero, ¿qué son las creencias? Son supuestos, ideas, historias firmemente arraigadas en nosotros que
determinan modos de ver al mundo de actuar en él. Son los lentes que tenemos para mirar la realidad.

¿Cómo se conforman esas creencias o esos modelos mentales? Se van construyendo sobre la base de los
distintos contextos que nos envuelven: nuestra biología, el lugar donde nacimos y crecimos, dónde fuimos
educados, nuestra familia, nuestro entorno, nuestra ciudad, nuestras experiencias pasadas, y también la
percepción de lo que los demás piensan y nos dicen de nosotros mismos. Jean-Paul Sartre decía que el yo
se constituía desde la mirada del otro y Jorge Luis Borges sostenía que todos nos parecemos a la imagen
que los otros tienen de nosotros.

Por lo tanto, una creencia es una afirmación personal que consideramos verdadera y a partir de la cual nos
relacionamos con nuestro entorno y con el mundo.

Ahora bien, ¿para qué nos sirve reconocer nuestras creencias? Para poder entender cuáles de ellas nos
sirven como recursos y cuáles nos limitan.

Las creencias que tenemos de nosotros mismos y de los demás, así como el Efecto Pigmalión, están
íntimamente relacionados con lo que Carol Dweck denomina hoy mentalidad de crecimiento.

Blackwell, Trzesniewski y Dweck7 analizaron durante cinco años seguidos a alumnos de séptimo grado en
la asignatura de matemáticas. En un principio, a través de una serie de tests, evaluaron su mentalidad, a la
que denominaron fija o de crecimiento. Para Dweck, aquel que posee una mentalidad fija ve a la
inteligencia como algo dado, siendo esta un rasgo de nacimiento o de personalidad, con la consecuente
frustración respecto de los errores, el desgano frente al desafío y más proclividad a realizar trampas para
obtener el resultado deseado

REFERENCIA
Conte, María Laura. El coaching entra en el aula. Buenos Aires: Ediciones Granica, 2019. Print.
https://www.alphaeditorialcloud.com/reader/coaching-entra-en-el-aula-el?
location=eyJjaGFwdGVySHJlZiI6ImNvbnRlLWNvYWNoaW5fYXVsYS00IiwiY2ZpIjpudWxsfQ==