Escuela Primaria Rural

“Constituyentes de1917”
C.C.T. 10DPR0868C
Ciclo Escolar 2021 – 2022
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
LUNES 25 DE OCTUBRE DE 2021
ASIGNATURAS: Matemáticas, Ciencias Naturales y Español.
Aprendizaje Esperado (Aprendizajes Clave).- Conocimiento, identificación y manejo de en diferentes contextos de:
*Los números decimales.
*Los trastornos de la alimentación.
*Características de los personajes y escenarios en los cuentos.
ENFOQUE: Despertar el interés de los alumnos por medio de la reflexión para encontrar diferentes formas de resolver los
problemas y formular argumentos que validen sus resultados, dándole un papel determinante al medio o contexto entendiéndolo
como las situaciones problemáticas que hace pertinente el uso de las herramientas matemáticas, las formas de explicar
fenómenos que ocurren en el cuerpo humano así como la interrelación que existe entre los personajes y los escenarios de los
textos narrativos (cuento), que se pretenden estudiar así como los propios procesos que siguen los niños para construir sus
conocimientos y superar sus dificultades.
COMPÉTENCIA: Validar procedimientos y resultados. Consiste en que los alumnos adquieran confianza suficiente para explicar
y justificar los procedimientos y soluciones encontradas, mediante argumentos a su alcance, que se orienten hacia el
razonamiento deductivo y la demostración formal.
RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO: Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite
juicios, propone soluciones, aplica estrategias, y toma decisiones. Valora los razonamientos y evidencia proporcionados por otros
y puede modificar, en consecuencia, los propios puntos de vista.
PROPÓSITO GENERAL: Lograr que los niños identifiquen, conozcan, y usen los números decimales en diversas situaciones
cotidianas, además de identificar y valorar el impacto en la salud que provocan los diversos trastornos alimenticios a partir del
análisis de las características de los personajes y escenarios de diversos cuentos.
ACTIVIDADES DE INICIO TIEMPO MATERIALES EVALUACIÓN
*Escribir en el pizarrón las palabras “Números Decimales” y pedirles a los 15 minutos Pintarrón y Heteroevaluación
alumnos que escriban una palabra alrededor que ellos crean que se relaciona marcadores :
con ese tipo de números. Lista de cotejo
* Inducir a los alumnos para que basen sus argumentos en sus experiencias
diarias y cotidianas.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
*Con las aportaciones de todos los alumnos construiremos la definición 5 minutos Pintarrón, Heteroevaluación
funcional de Números Decimales para registrarla en los cuadernos. marcadores, :
*También trazaremos varios cuadrados en los cuadernos usando nuestra marcadores, Lista de cotejo
regla graduada para conocer el entero, que el entero tiene 10 décimos, 100 cuaderno de Registro Diario
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centésimos, 1000 milésimos y 10,000 diezmilésimos, y que entre más grande notas, regla
es la cantidad del numero decimal más pequeña es la parte que ocupa en el 20 minutos graduada y
entero. colores
*Enseguida explicaré que los números decimales igual que los números
enteros, se pueden descomponer en notación desarrollada usando los
denominadores 10, 100, 1,000 y 10, 000 ya que son fracciones pues están
dentro del entero y escribirse con letra cuidando la ortografía, poniendo varios
ejemplos en el pintarrón, pidiendo la participación de los niños para 10 minutos
resolverlos.
*Para continuar cada uno de los niños escribirá un número decimal en el
pintarrón, para después escribir su nombre con letra y hacer su 20 minutos
descomposición en notación desarrollada. Resolveremos 7 y los 7 restantes
serán la Tarea 1. Coevaluación:
Lista de cotejo
ACTIVIDADES DIFERENCIADAS POR GRADO:
4° Grado: Resolverán de forma individual las páginas 16, 17 y 18 del libro 40 minutos Libro de texto, Heteroevaluación
Desafíos Matemáticos diversos :
objetos, regla Registro Diario
graduada,
metro,
flexómetro.
5° Grado: Resolverán en equipo las páginas 54 y 55 del libro Desafíos 40 minutos Libro de texto Heteroevaluación
Matemáticos :
Registro Diario
6° Grado: Resolverán de forma individual las páginas 14, 17 y 18 del libro 40 minutos Libro de texto Heteroevaluación
Desafíos Matemáticos y regla :
graduada. Registro Diario
ACTIVIDADES CIERRE (INTER/INTRA CICLO)
*Para continuar entregaré a los niños una infografía con estadísticas sobre 10 minutos Infografías Heteroevaluación
los principales trastornos alimenticios en nuestro país para que ellos impresas para :
identifiquen algunos números decimales y poder hacer su descomposición de cada niño Registro Diario
forma oral. 10 minutos
*Luego les cuestionaré qué saben sobre los Trastornos Alimenticios. Papeletas
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*Luego con la técnica centrada en la tarea “Encuentra a tu pareja” para formar Heteroevaluación
formaremos 3 equipos: Obesidad, Anorexia y Bulimia, para luego hacer una equipos, libros :
investigación documental en el libro de texto de Ciencias Naturales de 5° de texto de 5° Registro Diario
grado en las páginas_______ para que cada equipo prepare y presente una grado,
exposición que incluya las siguientes preguntas y sus respuestas, además de cartulinas,
algunos recortes que se le entregarán previamente a cada equipo: marcadores,
¿En qué consiste el trastorno alimenticio? tijeras, lápiz
¿Cuáles son sus causas? adhesivo y 6
¿Cuáles son sus consecuencias? 30 minutos recortes de
¿Cómo se puede prevenir? cada trastorno
alimenticio.
10 minutos
*Cada uno de los equipos presentará su exposición al grupo en plenaria, para
después abrir una sesión de preguntas y respuestas y hacer la Coevaluación Coevaluación:
de la exposición de cada equipo. A través de las
valoración de las
exposiciones,
usando papeletas
con criterios
cualitativos y de
preguntas y
respuestas que le
planten a los
equipos.
*Una vez finalizada la exposición, les preguntaré a los niños si se imaginan a 15 minutos Heteroevaluación
algún personaje de los cuentos clásicos con algún trastorno alimenticio, :
escuchando sus comentarios, para luego inducirlos para tratar de hacer una Registro Diario
lista de cuentos clásicos y poder sacar personajes que aparezcan en varios
de ellos (personajes recurrentes), para luego formar 4 equipos con la técnica
centrada en el grupo “Los saludos”
*Una vez formados los 4 equipos trabajaremos en el libro de Español de 4° 10 minutos
grado en la página 21 y 22, registrando características y actitudes de 2 Heteroevaluación
personajes recurrentes y compartiéndolas al grupo para completar las y Coevaluación:
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opiniones. Registro Diario
*Enseguida registraremos en nuestro cuaderno de español la definición de
protagonistas y antagonistas que viene en el libro. 5 minutos
*Así mismo los chicos de 4° grado, leerán como Tarea 2 el cuento de “Hansel
y Gretel” para completar el cuadro de la página 22 del libro de texto.
*Para continuar leeré a los chicos el cuento de “El huésped” y ellos seguirán Heteroevaluación
la lectura en su libro, para luego comentar ¡cómo es el lugar o los lugares 10 minutos :
donde se desarrolla la historia. Registro Diario
*Luego resolveremos de forma grupal las preguntas y el ejercicio de la página
24 de ese mismo libro compartiendo las respuestas, con todos los 15 minutos
compañeros.
*Finalmente encargaremos de tarea 2 y 3 que cada niño haga la descripción Heteroevaluación
de los escenarios del cuento que está leyendo o ya leyó, en una redacción lo :
más completa posible, la cual se compartirá el siguiente día. Registro Diario

Observaciones:

Titular del grupo: Profr. Jesús José Ibarra Barraza