UNIVERSIDAD JOSE CECILIO DEL VALLE

ASIGNATURA:
Psicología

TEMA:
Condicionamiento Clásico y Operante

ALUMNO:
Nicole Sarai Pineda Martínez

CATEDRATICO:
Lic. Delma Flores

FECHA:
15/07/2022

TEGUCIGALPA M, D, C.
 ENSAYO

CONDICIONAMINETO OPERANTE

En Psicología, el condicionamiento operante es una forma de aprendizaje en la que la

consecuencia (el estimulo reforzador) es contingente a la respuesta que previamente ha
emitido el sujeto. Este condicionamiento implica la ejecución de conductas que operan
sobre el ambiente.

También cabe mencionar que es un tipo de aprendizaje asociativo que tiene que ver con
el desarrollo de nuevas conductas en función de sus consecuencias, y no con la
asociación entre estímulos y conductas existentes como ocurre en el condicionamiento
clásico. (Monografias Plus , s.f.)

Podemos decir que este término designa cualquier conducta que conlleva una
consecuencia determinada y es susceptible de cambiar en función de ésta. Su nombre
indica que sirve para obtener algo (instrumental) y que actúa sobre el medio (operante)
en lugar de ser provocada por éste, como sucede en el caso del condicionamiento
clásico o respondiente. En consecuencia, a esto la psicología conductista y cognitivo-
conductual una consecuencia es el resultado de una respuesta. La consecuencia puede
ser positiva (refuerzo) o negativa (castigo) para el sujeto que lleve a cabo la conducta;
en el primer caso la probabilidad de que se dé la respuesta aumentará y en el segundo
disminuirá. (Torres, 2017)

TIPOS DE CONDICIONAMIENTO OPERANTE

- El refuerzo positivo: cuando después de la conducta ocurre un suceso bueno, por

tanto, producirá un aumento de la presencia de la conducta.
- El refuerzo negativo: cuando después de la conducta no ocurre o deja de ocurrir
un suceso malo que ya está pasando, lo que también aumentará la presencia de la
conducta.
- La omisión: cuando después de la conducta no ocurre un suceso bueno, así
disminuirá la presencia de la conducta.
 - El castigo: cuando después de la conducta ocurre un suceso malo, lo que
también disminuirá la presencia de la conducta.

Ejemplos de refuerzo positivo

- Dar un premio de comida a un perro cuando se sienta. Consigue que el perro

aprenda a sentarse y lo haga más.
- Felicitar a un niño cuando se ha terminado el plato de verdura. Consigue que el
niño aprenda que comer verdura es algo positivo y aumente dicha conducta.
- Cobrar comisiones. Consigue que un trabajador que recibe un dinero extra por
cada venta, aumente las conductas necesarias para vender.

Ejemplos de refuerzo negativo

- Dejar de reñir a un niño cuando obtiene una buena calificación. Consigue que el
niño aumente las conductas necesarias para tener mejores calificaciones.
- Lavar los platos (tarea que corresponde a tu pareja) porque él o ella ha cocinado
antes. Consigue que tu pareja cocine más.
- Dejar salir de clase antes a los niños que han participado en la clase. Consigue
estimular la participación de los niños.

CONDICIONAMINETO CLASICO

Aunque el condicionamiento clásico no fue descubierto por un psicólogo, implicó una

tremenda influencia en la psicología en particular en la escuela conductista.

El conductismo se fundamenta en las siguientes suposiciones:

- Todo el aprendizaje ocurre a través de interacciones con el medio ambiente.

- El entorno da forma al comportamiento.

Es importante tener en cuenta que el condicionamiento clásico implica colocar un

estímulo neutral precedido de un reflejo natural. En el experimento clásico de Pávlov
con perros, el estímulo neutral fue el sonido de la campana y el reflejo natural fue la
salivación como respuesta ante la comida.

Al asociar el estímulo neutral con el estímulo ambiental (presentación de alimentos), el

sonido del tono solo podría producir la respuesta de salivación.
Para entender cómo funciona más el condicionamiento clásico, es importante estar
familiarizado con los principios básicos del proceso.

El condicionamiento clásico básicamente implica modelar una asociación entre dos

estímulos que dan como resultado una respuesta aprendida. Hay tres etapas básicas de
este proceso:

Etapa 1: antes del acondicionamiento

La primera parte del proceso de condicionamiento clásico requiere un estímulo natural

que provocará automáticamente una respuesta. Salivar en respuesta al olor de los
alimentos es un buen ejemplo de un estímulo natural.

Durante esta fase de los procesos, el Estímulo No Condicionado (ENC) resulta en una
Respuesta No Condicionada (RNC). Por ejemplo, la presentación de alimentos (ENC)
desencadena natural y automáticamente una respuesta de salivación (RNC).

En este punto, también existe un Estímulo Neutral (EN) que no produce ningún efecto
aún. No es hasta que este estímulo neutral se empareje con el ENC que evocará una
Respuesta (R).

Etapa 2: durante el acondicionamiento

Durante la segunda fase del proceso de acondicionamiento clásico, el estímulo

previamente neutral se combina repetidamente con el estímulo no condicionado. Como
resultado de este emparejamiento, se forma una asociación entre el estímulo
previamente neutral y el ENC. En este punto, el estímulo previamente neutral se conoce
como el Estímulo Condicionado (EC). El sujeto ahora ha sido condicionado para
responder a este estímulo.

El estímulo condicionado es un estímulo previamente neutral que, después de asociarse

con el estímulo no condicionado, eventualmente desencadena una respuesta
condicionada).

Si bien la campana no está relacionada con el olor de la comida, si su sonido se combina

varias veces con el olor, el sonido eventualmente desencadenaría la respuesta
condicionada. En este caso, el sonido de la campaña es el estímulo condicionado.
Etapa 3: Después del acondicionamiento

Una vez que se ha realizado la asociación entre la ENS y la EC, la presentación del
estímulo condicionado solo evocará una respuesta incluso sin el estímulo
incondicionado. La respuesta resultante se conoce como la Respuesta Condicionada
(RC).

La respuesta condicionada es la respuesta aprendida al estímulo previamente neutral.

(Vergara, s.f.)

TIPOS DE CONDICIONAMIENTO CLÁSICO

Hay varios tipos de condicionamiento clásico:

- Refuerzo: cuanto mayor es la frecuencia de apareamiento entre estímulo

condicionado, estímulo incondicional y respuesta incondicional, mayor es la
intensidad y regularidad de la aparición de las respuestas condicionadas.
- Extinción: si el estímulo incondicional se omite repetidamente, entonces la respuesta
condicionada pierde intensidad hasta desaparecer.
- Recuperación espontánea: la extinción no implica la pérdida total de la posibilidad
de producir la respuesta condicionada, ya que esta tiende a reaparecer un cierto
tiempo incluso si no se presenta el estímulo incondicional.
- Generalización: la respuesta condicionada es sensible a la generalización del
estímulo condicionado (por ejemplo, el perro puede empezar a salivar incluso al oír
sonidos distintos de la inicial).
- Discriminación: también es posible aprender a discriminar entre estímulos similares.
Si sólo el estímulo inicial se asocia repetidamente con el estímulo incondicional (es
decir, sólo el sonido original es seguido por comida), mientras que otros sonidos
similares no se asocian con la presencia de alimentos, entonces se observa una
gradual y progresiva extinción de la respuesta de salivación a los sonidos similares,
mientras se mantiene la salivación en respuesta al sonido inicial.

Ejemplos:
- Emparejar una música popular junto con los productos en los anuncios para generar
sentimientos positivos y el gusto hacia los productos.
- La música de Navidad sonada en la tienda puede desencadenar los dulces recuerdos
y hábitos de dar y compartir en la mente de un consumidor y por lo tanto persuadir a
él o ella a entrar en la tienda.
- Los candidatos políticos tratan de salir en televisión con música patriótica de fondo
para despertar los sentimientos patrióticos de los votantes.

DIFERENCIA ENTRE CONDICIONAMIENTO CLASICO Y

OPERANTE

Podemos decir que la diferencia principal entre estos dos, acordonamiento clásico y
operante es que el primero se refiere al aprendizaje de información sobre estimulo,
mientras que el clásico implica un aprendizaje sobre consecuencias de la respuesta, para
mi este ultimo es que cada acción tiene una reacción. (Torres, 2017)