Inclusión Social

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR SOCIEDAD ECONOMIA
TECNOLOGICO PRIVADO DEL ALTIPLANO EN LA GLOBALIZACION
INCLUCIÓN SOCIAL
PRECENTADO POR:
 Churata Curo Elvia Judith

 Coaquira Chura Lizbeth
 Paccara Escalante Ibeth Noemia
 Colquehuanca Calsin Daycy
 Rodriguez Quispe Maoziel
 Quispe Ticona Erika Yomara
 Ortiz urrutia yeny rosmery
 Ramos Mamani Libia Lucila
 Quispe Yanarico Juanalicia Milagros
 Farfan turpo eva rosmery
 Mamani Jilapa Jennifer Yasmin
 Sá nchez Quispe Florencia Ninfa
 Ponce Salas Brittany Elvimar

 Duran Flores Doris Milagros
 Montes de oca chura Lucy
 Barrantes Callata Liz Ebony
 Carita Poma Marco Antonio
 Salcedo Huayta Yhosy Mayumi
 Alata Torres Yahaira Sunico
 La Torre Holguín José Orlando
 Quispe Marin Betty
 Atencio Panca Dinelsa Milagros
 Turpo Paucar Yesenia Lisbeth
 Choque Onori Henry Luis
 Zuañ a Quispe Yovana
 Salas LLanos Danitza Betsy
 Mamani Mamani Shery Coraima
 Quiñ onez Quispe Zarahi Xiomara
 Tipo Chambilla Yenny karin
 Cabana Ccuno María Magadalena
 Chahuares catari liz yessenia
 Quispe Quispe Ruth Mery
 Choque sanchez Nayeli Adelaida
 Marisela Varaya Quispe
 Medina Anahua Mayda Judith
 Teves Ponce Brayton
 Saraya Mamani Rosa Leydi
 DEZA RAMOS KELVIN RAUL
 Ramos Acuñ a Sebastiá n
 Alberto Ramos Gladys Mariela
DOCENTE:C.P.C JULIA YUCRA SUPO

2
MISIÓN Y VISIÓN DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS DE

ENFERMERÍA TÉCNICA
MISIÓN
Formar profesionales de Enfermería Técnica competentes, conscientes, críticos y humanistas que se

integren a la sociedad, promoviendo el desarrollo científico a través de la investigación e innovación con
identidad cultural propia
VISIÓN
Ser el Programa de Estudios de Enfermería Técnica licenciada y acreditada que lidere la formación
profesional basado en la práctica de valores
MISIÓN Y VISIÓN DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS DE

IESTP
Misión
Formar profesionales competentes, conscientes, críticos y humanistas, integrándose adecuadamente a

la sociedad, promoviendo el desarrollo científico a través de la investigación e innovación, con identidad
cultural propia, comprometidos con el desarrollo sostenible.
Visión
Ser una institución CON LICENCIAMIENTO Y ACREDITADA, que lidere la formación profesional,
brindando un excelente servicio educativo, basado
en la práctica de valores.
2
DEDICATORIA
ESTE PRESENTE TRABAJO ESTA DEDICADO PRIMERAMENTE A

DIOS Y LUEGO A TODAS LAS PERSONAS QUE NOS HAN APOYADO,
A NUESTROS PADRES QUE CON SU AMOR Y, PASIENCIA Y
ESFUERZO ME HAN PERMITIDO LLEGAR HA CUMPLIR HOY MIS
SUEÑOS, GRACIAS HA USTEDES HAN HECHO QUE EL TRABAJO SE
REALICE Y SE ESPERA QUE EL TRABAJO REALIZADO SEA DE
MUCHA AYUDA COMO TAMBIEN SEA RECONOCIDO POR TODOS.
TAMBIEN SE LES DEDICA A NUESTROS FAMILIARES Y A LA

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLOGICO PRIVADO
DEL ALTIPLANO POR EL APOYO Y LA ENSEÑANZA QUE SE NOS
BRINDA.
AGRADECIMIENTO
QUIERO EXPRESAR MI GRATITUD A DIOS, QUIEN CON SU

BENDICIÓN LLENA SIEMPRE NUESTRAS VIDAS Y A
TODAS MUESTRAS FAMILIA POR ESTAR SIEMPRE PRESENTES.
MI PROFUNDO AGRADECIMIENTO A TODAS LAS AUTORIDADES Y

PERSONAL QUE HACEN LA UNIDAD
EDUCATIVA, POR CONFIAR EN NOSOTRAS, ABRIRNOS LAS
PUERTAS Y PERMITIRNOS REALIZAR TODO EL PROCESO
INVESTIGATIVO DENTRO DE SU ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO.
DE IGUAL MANERA MIS AGRADECIMIENTOS AL INSTITUTO DE

EDUCACION SUPERIOR TECOLOGICO
PRIVADO DEL ALTIPLANO PUNO, A TODA LA FACULTAD DE
ENFERMERÍA, A MIS PROFESORES EN ESPECIAL
A LA LIC. QUIEN CON SU ENSEÑANZA DE SUS VALIOSOS
CONOCIMIENTOS HICIERON QUE PUEDA
CRECER DÍA A DÍA COMO PROFESIONAL.
2
INDICE
INCLUCIÓN SOCIAL..................................................................................................................................................................................... 1
MISIÓN Y VISIÓN DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS DE ENFERMERÍA TÉCNICA...................................................................3
MISIÓN Y VISIÓN DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS DE IESTP.................................................................................................... 3
DEDICATORIA..................................................................................................................................................................................... 4
AGRADECIMIENTO............................................................................................................................................................................ 4
INTRODUCCION........................................................................................................................................................................................ 7
MARCO TEORICO..................................................................................................................................................................................... 8
CONCEPTO.............................................................................................................................................................................................. 8
LA INCLUSIÓN SOCIAL COMO DERECHO HUMANO............................................................................................................... 8
ENFOQUE DE LA POLÍTICA DE DESARROLLO E INCLUSIÓN SOCIAL.............................................................................9
HISTORIA................................................................................................................................................................................................. 9
REDUCCIÓN DE BRECHAS Y LA POBLACIÓN EN PROCESO DE DESARROLLO E INCLUSIÓN SOCIAL.....................9
TIPOS DE INCLUSIÓN SOCIAL...................................................................................................................................................... 11
inclusión de personas negras o indígenas............................................................................................................................. 11
Inclusión de personas LGBT........................................................................................................................................................ 11
Inclusión de personas migrantes.............................................................................................................................................. 11
Inclusión social de mujeres......................................................................................................................................................... 12
DIMENSIONES TRANSVERSALES DE LA ESTRATEGIA.................................................................................................. 12
OBJETIVOS DE LA INCLUCION SOCIAL.................................................................................................................................. 12
Objetivos y lineamientos de la PNDIS...................................................................................................................................... 13
EJES ESTRATEGICOS DE LA INCLUSION SOCIAL EN EL CICLO DE VIDA...............................................................17
CONSECUENCIAS DE LA INCLUSIÓN SOCIAL...................................................................................................................... 17
VENTAJAS DE LA INCLUSIÓN SOCIAL.................................................................................................................................... 18
I. Atracció n y retenció n de talento................................................................................................................................... 18
II. Mejora de la cultura corporativa y aumento de la productividad....................................................................18
III. Aumento de la reputació n de marca y diferenciació n frente a los competidores.................................18
IV. Ofrecer un mejor servicio y atenció n a los clientes........................................................................................... 19
V. Visibilidad y sensibilizació n de los colectivos de personas con discapacidad............................................19
IMPORTACIA DE LA INCLUSION SOCIAL.............................................................................................................................. 19
POR QUE LA INCLUSIÓ N SOCIAL ES TAN IMPORTANTE.............................................................................................. 20
POLITICAS DE INCLUSION SOCIAL EN EL PERÚ............................................................................................................... 21
INCLUSIÓN SOCIAL Y DIVERSIDAD......................................................................................................................................... 22
2
 Inclusió n Social: Se refiere a la participació n de segmentos de la població n en la vida econó mica,

social y cultural de sus sociedades......................................................................................................................................... 22
 El término diversidad “hace referencia a la variedad, la diferencia y la abundancia de cosas
distintas”........................................................................................................................................................................................... 22
¿Qué es la inclusión social?......................................................................................................................................................... 22
¿Qué es la diversidad?................................................................................................................................................................... 23
CUANDO EMPIEZA LA INCLUSIÓN SOCIAL.......................................................................................................................... 23
Aportes Que Podemos Hacer Para Promover La Inclusión Social De Personas Con Discapacidad....24
 Utilizar los términos correctos....................................................................................................................................... 24
 Centrarse en la persona.................................................................................................................................................... 24
 Aprender a aceptar nuestras diferencias................................................................................................................... 24
 Derribar mitos sobre la discapacidad.......................................................................................................................... 24
 Reconocer que la inclusió n es un trabajo de todos................................................................................................ 25
PROGRAMAS DE INCLUCION SOCIAL..................................................................................................................................... 25
Programa de Complementación Alimentaria (PCA).......................................................................................................... 25
Programa de alimentación escolar Qali Warma................................................................................................................ 25
Servicios del Estado desde zonas rurales - Programa PAIS............................................................................................. 25
Servicios para autonomía económica sostenible - Programa Foncodes.....................................................................25
Sistema de Focalización de Hogares (SISFOH).................................................................................................................... 26
TRABAJA PERU................................................................................................................................................................................ 26
Acceder a servicios para personas adultas mayores - Programa Pensión 65...........................................................26
Acceder a servicios para niñas y niños - Programa Cuna Más....................................................................................... 26
Servicio de Cuidado Diurno....................................................................................................................................................... 27
Servicio de Acompañamiento a Familias (SAF)......................................................................................................... 27
CONCLUSIÓN...................................................................................................................................................................................... 27
RECOMENDACIONES...................................................................................................................................................................... 28
RECOMENDACIONES PARA LA ATENCION Y PROTECCION DE LAS PERSONAS ADULTAS MAYORES Y
PERSONAS CON DISCAPACIDAD DURANTE LA EMERGENCIA POR COVID-19........................................................28
Recomendaciones sobre políticas educativas destacadas en informes GEM anteriores que son capaces de
contrarrestar la marginación causada por las discapacidades.................................................................................... 29
REFERENCIAS..................................................................................................................................................................................... 30
2
INTRODUCCION
Nuestro país ha tenido un importante crecimiento econó mico en los ú ltimos añ os, impulsado
principalmente por las políticas econó micas implementadas por los ú ltimos gobiernos. Esto nos ha
permitido ser uno de los países líderes del crecimiento econó mico y mantener una perspectiva
estable de crecimiento pese a los problemas que aquejan a la regió n y al mundo. El crecimiento y la
estabilidad econó mica que ha tenido el estado peruano en los ú ltimos tiempos, son piezas
importantes para seguir reduciendo los índices de pobreza en nuestro país, pero no son suficientes
sobre todo cuando hablamos de la pobreza extrema. es por ello, que los programas sociales y las
políticas de inclusió n social que implementen el estado, el sector privado y la sociedad civil
deberían estar enfocados a disminuir sustancialmente la pobreza y sentar las bases del desarrollo
de toda la sociedad en su conjunto, complementando y apoyá ndose en el crecimiento y la
estabilidad econó mica del país. la construcció n social de la percepció n del mundo cotidiano lleva
implícitos dos conceptos el de orden y desorden, el de determinismo y azar
Nuestras relaciones, interacciones y los humanos somos objetos del azar, ya que es imposible
prever como se desarrollan siempre o cuales será n nuestras acciones o caos en el desarrollo y
constitució n de la sociedad han creado pará metros, está ndares y estilos que forman prototipos que
se han convertido inconsistentemente en incluso-res de los seres humanos, como participes de esta
sociedad la discriminació n sigue siendo uno de los principales obstá culos que existen en el país, no
só lo para eliminar la pobreza y reducir la desigualdad, sino sobre todo, para construir una nueva
cultura de inclusió n social, respeto a la diversidad y convivencia solidaria entre las diferencias.
La discriminació n tiene como resultado directo, la exclusió n en el cumplimiento de los derechos de

las personas. Por ejemplo, mientras que el promedio nacional de personas en pobreza es de 45.5%
de la població n total, entre las personas hablantes de lenguas indígenas es de 76.8%; mientras que
entre las niñ as, niñ os y adolescentes es de 53.8%. Algo similar ocurre con la vulnerabilidad por
carencia de acceso a la alimentació n: el promedio nacional es de 23.3%; en contraste, para las
personas con algú n tipo de discapacidad el indicador asciende a 31.2%; y entre la població n rural el
indicador es de 30.9%. Uno de los principales determinantes del espacio personal es la manera en
que las personas en interacció n definen socialmente la situació n en la que está n involucrados.
2
MARCO TEORICO
CONCEPTO
En el contexto actual de crecimiento econó mico, el Gobierno de Perú se ha comprometido a cerrar las
brechas en torno al acceso a oportunidades y generació n de capacidades de la població n. Este compromiso
se materializó a través de la creació n del MIDIS, ó rgano rector de la política de desarrollo e inclusió n social
en el país. El MIDIS define “inclusió n social” como la situació n en la que todas las personas puedan ejercer
sus derechos, aprovechar sus habilidades y tomar ventaja de las oportunidades que se encuentran en su
medio. En ese sentido, la política de desarrollo e inclusió n social forma parte de la política social que el
Estado implementa de modo universal y sectorial, como lo son, por ejemplo, la política de salud o la de
educació n. La política de desarrollo e inclusió n social, por su parte, prioriza a aquellas personas en situació n
de mayor pobreza y vulnerabilidad, que no logran ser cubiertas por la política social universal. Ello convierte
a la política de desarrollo e inclusió n social en una de carácter
focalizado y temporal, ya que el objetivo es lograr que todas las
personas puedan ser cubiertas por las políticas universales
sectoriales. Por tal motivo, como se muestra en el grá fico 1, puede
entenderse a la política de desarrollo e inclusió n social como un
subconjunto de la política social universal, actuando ambas bajo
la coordinació n de la Comisió n Interministerial de Asuntos
Sociales (CIAS).
Gráfico 1. Ámbito de acción de la Política Pública de Desarrollo e Inclusión

Social
LA INCLUSIÓN SOCIAL COMO DERECHO HUMANO

La inclusió n se entiende por un proceso sistemá tico y permanente de las sociedades para hacer CUMPLIR,
RESPETAR y PROTEGER los DERECHOS HUMANOS de una sociedad por medio de la garantía de condiciones
de igualdad, con independencia del origen social de las personas.
Actualmente los derechos y las libertades fundamentales constituyen un paradigma a partir del cual se
concretan las exigencias de la sociedad y se asegura el respeto a la dignidad como condiciones
indispensables para la preservació n de la paz, la tolerancia, el respeto a las disimilitudes culturales y el
reconocimiento de la condició n humana, toda vez que cada persona es el ú nico fin del quehacer universal. Su
vigencia impacta en la nueva conceptualizació n de los saberes tradicionales, al permear en los escenarios
donde se desarrollan las personas; de ahí que sea necesaria una amalgama entre los derechos humanos, la
política social y la inclusió n como manifestació n inequívoca de la universalidad y la igualdad, y como acció n
positiva destinada a superar la exclusió n y desigualdad estructural en los sectores de la població n.
La inclusió n social asegura que todas las personas sin distinció n puedan ejercer sus derechos y garantías,
aprovechar sus habilidades y beneficiarse de las oportunidades que se encuentran en su entorno.
2
ENFOQUE DE LA POLÍTICA DE DESARROLLO E INCLUSIÓN

SOCIAL
En términos operativos, el trabajo de la política de desarrollo e inclusió n social debe orientarse a través de
un modelo que abarca tres horizontes temporales complementarios – corto, mediano y largo plazo (ver
grá fico 2), con sus indicadores emblemá ticos respectivos. Para el corto plazo, el esfuerzo está centrado en el
alivio temporal de los hogares a través de programas de asistencia directa; en el mediano plazo, el énfasis
está colocado en el desarrollo de capacidades orientadas a mejorar el acceso de los hogares a servicios e
infraestructura bá sica y a incrementar su autonomía en cuanto a la generació n de ingresos y procesos de
inclusió n financiera; y para el largo
plazo, las intervenciones está n Grá fico 2. Intervenció n en Tres Horizontes Temporales
orientadas a la generació n de
oportunidades para la siguiente
generació n con énfasis en la
promoció n de la protecció n y mejora
del capital humano – nutrició n, salud
y educació n de calidad–. El
seguimiento y evaluació n por
resultados de esta política de
desarrollo e inclusió n social con
intervenciones simultá neas en el
corto, mediano y largo plazo es
crucial en el trabajo del MIDIS.
HISTORIA
El origen de la idea de inclusió n se sitú a en el foro internacional de la Unesco que ha marcado pautas en el
campo educativo en el evento celebrado en Jomtien en 1990 en Tailandia, donde se promovió la idea de una
Educació n para todos, que ofreciera satisfacció n de las necesidades bá sicas de aprendizaje al tiempo que
desarrollara el bienestar individual y social de todas las personas dentro del sistema de educació n formal. En
la conferencia internacional de 1994 que concluye con la llamada Declaració n de «Salamanca», se produce
una amplia adscripció n a esta idea entre los delegados y se pone énfasis la urgencia de impartir la enseñ anza
a todos los niñ os, jó venes y adultos, con y sin necesidades educativas especiales dentro un mismo sistema
comú n de educació n. La resolució n de Salamanca generaliza la inclusió n como principio central que ha de
guiar la política y la prá ctica de la construcció n de una educació n para todos.
REDUCCIÓN DE BRECHAS Y LA POBLACIÓN EN PROCESO DE

DESARROLLO E INCLUSIÓN SOCIAL
El compromiso de la Política de Desarrollo e Inclusió n Social es reducir las brechas existentes, absolutas y
relativas, entre las poblaciones con mayores y menores necesidades a través de políticas y programas
2
sociales articulados, favoreciendo el acceso a los servicios sociales, de modo que impacte en el alivio de la
pobreza, 1 y garantizar que se atienda de modo prioritario a aquella població n que tenga mayores carencias
y vulnerabilidad. Por ello las diversas intervenciones articuladas no solo apuntan a la reducció n de
indicadores a nivel nacional, sino que también deben estar dirigidas principalmente a aliviar las carencias y
a la promoció n de oportunidades en la població n má s excluida. Por ello el MIDIS enfoca preferentemente las
intervenciones en la població n má s pobre, y especialmente en la denominada “Població n en Proceso de
Desarrollo e Inclusió n Social” (PEPI). Esta població n se define como aquella que proviene de hogares que
presentan al menos tres de las cuatro circunstancias asociadas histó ricamente al proceso de exclusió n en
nuestro país que se presentan en la siguiente tabla:
Tabla 1. Circunstancias que definen a la PEPI
 Hogar rural, es decir, aquel ubicado en centros poblados de 400

viviendas (2,000 personas) o menos.
 Hogar con jefa o cónyuge mujer con nivel educativo igual a
primaria incompleta o menos.
 Hogar con jefe o cónyuge con lengua originaria.
 Hogar ubicado en el primer quintil de la distribución nacional del
gasto per cápita.
Un hogar que forma parte de la PEPI suele habitar en una vivienda con condiciones inadecuadas y con
carencias de servicios pú blicos que no les permiten satisfacer sus necesidades bá sicas. Por ejemplo,
alrededor de uno de cada diez de los
Gráfico 3. Condiciones en las viviendas de los hogares PEPI
hogares PEPI se encuentra en
situació n de hacinamiento (ENAHO
2010) 2. El grá fico 3 resume las
condiciones en las viviendas de los
hogares PEPI, en el que se resalta que
los pisos son preponderantemente de
tierra y uno de cada cinco hogares
utiliza combustible para cocinar muy
contaminante (como la bosta de
animales). Asimismo, existen brechas
significativas en el acceso a servicios
bá sicos: agua y saneamiento,
alumbrado eléctrico y servicios de
telefonía.
El acceso a servicios de educació n y salud de calidad constituye un factor imprescindible para los objetivos
de la Estrategia. En ese sentido, el MIDIS también enfoca su accionar para apoyar las intervenciones en estos
sectores estratégicos, siendo una de sus tareas el asegurar que todas las niñ as y los niñ os, sin importar su
origen, tengan acceso a estos servicios. Al respecto, la situació n de las niñ as y los niñ os que forman parte de
la PEPI no deja de ser preocupante, pues en el añ o 2010, del total de niñ as y niñ os de 3 a 5 añ os en el país,
alrededor de 2 de cada 10 de ellos no asistía a educació n preescolar, mientras que para el ámbito PEPI, 4 de
cada 10 niñ as y niñ os no lo hacía. De modo similar, las brechas se evidencian al final de la educació n bá sica,
puesto que, de todos los jó venes de 18 a 25 añ os, 3 de cada 4 culminó la secundaria y 1 de cada 4 accede a
2
educació n superior técnica o universitaria, mientras que de los jó venes que son parte de la PEPI menos de la
mitad termina la secundaria y solo 1 de cada 10 accede a educació n superior. Por otro lado, en el sector
salud resulta prioritaria la atenció n a las madres gestantes, lactantes, y niñ as y niñ os, ya que la Desnutrició n
Cró nica Infantil (DCI) segú n el está ndar de la OMS afecta a nivel nacional a alrededor de 1 de cada 4 niñ as y
niñ os menores de 5 añ os, mientras que para la PEPI, la DCI afecta a la mitad de las niñ as y los niñ os.
TIPOS DE INCLUSIÓN SOCIAL
inclusión de personas negras o indígenas
Segú n Unicef, en Perú la pobreza entre niñ os indígenas es del 78%, contra el 40% del resto.
Son el sector má s vulnerable de la sociedad.
El documento señ ala que el 78% de niñ os y adolescentes indígenas vive en situació n de pobreza, frente al
40% de los que hablan castellano, y que la desigualdad es todavía mayor en los grupos étnicos de la
Amazonía, donde la cifra de pobreza entre los menores indígenas alcanza el 86%.
Inclusión con discapacidad PCD
La inclusió n de personas con discapacidad significa entender la relació n entre la manera en que las personas
funcionan y có mo participan en la sociedad, así como garantizar que todas tengan las mismas oportunidades
de participar en todos los aspectos de la vida al má ximo de sus capacidades y deseos.
Inclusión de personas LGBT
El Banco Mundial tiene un firme compromiso de promover la inclusió n de las personas LGBTI e incorporar
una perspectiva de género en todo su trabajo. En conmemoració n del Día Internacional contra la
Homofobia, la Transfobia y la Bifobia (IDAHOTB por sus siglas en ingles), organizamos una reunió n virtual
para conocer má s sobre el estado de los derechos LGBTI en Perú y las necesidades de las personas LGBTI
durante esta crisis de salud. Este evento contó con la participació n de destacados líderes nacionales
representando la sociedad civil y el Estado
Inclusión de personas migrantes
Estos factores sociales, econó micos y culturales que anteceden a la migració n suponen una mochila pesada y
difícil de soltar, e influye en su grado de inclusió n. El nivel educativo alcanzado, la documentació n obtenida,
la pertenencia a redes de soporte, entre otros, tienen una relació n directa con la capacidad de autogenerar
ingresos o la consecució n de un empleo; bá sico para garantizar la subsistencia. Sin embargo, estos elementos
solo representan una cara de la moneda. Del otro lado se encuentran las condiciones propias de la sociedad
de acogida y que terminan por explicar la situació n de inclusió n/exclusió n de las personas migrantes.
Estos otros factores nos remiten a una sociedad altamente diversa, con grupos humanos con características
culturales particulares y ancestrales, pero en la que no hay un reconocimiento mutuo como parte de una
misma comunidad política y social; es decir, con iguales derechos. Es una sociedad fragmentada, con muchas
2
limitaciones para construir una idea de un “nosotros pluricultural” y que se erigió sobre prá cticas y
discursos de exclusió n.
Inclusión social de mujeres
Durante su participació n en el «Primer Encuentro de Mujeres Lideresas», realizado en el Congreso de la

Repú blica y organizado por el congresista Fernando Andrade, la viceministra Vidal Añ añ os señ aló que como
sector se tiene una mirada muy cercana del papel que desarrolla la mujer en cada uno de los procesos de la
sociedad. Asimismo, compartió -con las mujeres lideresas asistentes- los lineamientos de la política de
desarrollo e inclusió n social en nuestro país expresada en la Estrategia Nacional Incluir para Crecer que está
enfocada en el ciclo de vida de las personas. En ese sentido, incidió que se viene trabajando en la
capacitació n de las mujeres para alcanzar un desarrollo sostenido brindando oportunidades para este
objetivo.
DIMENSIONES TRANSVERSALES DE LA ESTRATEGIA

La definició n de la PEPI es uno de los primeros pasos para la construcció n de la política de inclusió n social.
De manera complementaria a esta definició n, existen aspectos transversales asociados a la PEPI que son
relevantes para el MIDIS y la implementació n de la Estrategia. Entre ellos, destacan los aspectos de
interculturalidad, de discapacidad y de equidad de género. Así, en el marco de la apuesta del Ministerio por
la articulació n intersectorial, el MIDIS reconoce la rectoría de los sectores correspondientes, esto es, del
Ministerio de Cultura en el tema de interculturalidad, y del Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables
en los temas de personas con discapacidad y equidad de género. En esa línea, a partir de la Estrategia, el
MIDIS contribuirá a la consolidació n de estos liderazgos a favor de la expansió n de oportunidades de la PEPI
prestando especial atenció n a las personas con discapacidad y promoviendo los enfoques de
interculturalidad y de género. A fin de asegurar la transversalizació n de estos esfuerzos, que permita la
adecuació n de las políticas y prestaciones sociales, el MIDIS producirá instrumentos complementarios
específicos en estrecha coordinació n con los sectores competentes.
OBJETIVOS DE LA INCLUCION SOCIAL

La PNDIS al 2030 propone ampliar la población objetivo de la ENDIS, para abordar a toda la
población en situación de exclusión social y no centrarse solo en los casos más extremos. Esta
nueva orientación implica considerar a la población objetivo tanto de áreas rurales como
urbanos, y además tomar en cuenta no solamente a la población en situación de pobreza
monetaria sino también a aquellos en situación de vulnerabilidad de caer en pobreza 32.6%,
ampliando así a la población priorizada de 21.7% que se encuentre en pobreza monetaria al
54.3% de la población actual priorizada por intervenciones relevantes a la PNDIS a 2030.
Se adecuarán los esquemas de focalización frente a estas nuevas prioridades, y se realizará una
identificación multidimensional de las personas en situación de exclusión social que serán
detalladas en mayor profundidad en las estrategias de lucha contra la pobreza urbana y rural.
2
Finalmente se trabajará con el INEI y otras entidades afines para perfeccionar un índice de
pobreza multidimensional. Para el año 2030, se espera haber reducido la exclusión social de
manera que más peruanos se hayan incorporado plenamente en los procesos de desarrollo, esto
se reflejará en un índice de desarrollo humano significativamente más alto, escalando al menos
posiciones del puesto 89 en el que se ubica actualmente el Perú. Finalmente se espera haber
reducido a la mitad la pobreza monetaria, eliminado la pobreza extrema en línea con la Agenda
2030 y los ODS.
Objetivos y lineamientos de la PNDIS

En busca de abordar la problemá tica de la exclusió n social presentada previamente, la PNDIS
propone el trabajo articulado de 4 objetivos prioritarios, los cuales son presentados a
continuació n
OBJETIVO PRIORITARIO 1 - Sistema de Protección Social

Garantizar un nivel bá sico de bienestar econó mico y social de la població n a lo largo del ciclo de vida,
a través de las medidas de políticas de un sistema de protecció n social.
Indicadores
• Proporció n de la població n cubierta por niveles mínimos o sistemas de protecció n social
• Proporció n de la població n con seguro de salud (ESSALUD o SIS)
Lineamientos
 Garantizar el acceso a una cobertura integral de salud para toda la población.
 Asegurar el acceso a un conjunto de bienes y servicios definido a nivel nacional, que constituyen la
atenció n de salud esencial, incluida la atenció n de la maternidad, que cumpla los criterios de
disponibilidad, accesibilidad, aceptabilidad y calidad.
 Asegurar un ingreso básico para las personas adultas mayores y las personas con discapacidad.
 Seguridad bá sica del ingreso para las personas de edad adulta mayor y personas con discapacidad,
por lo menos equivalente a un nivel mínimo definido en el plano nacional.
 Asegurar un ingreso básico para los hogares con niños, niñas y adolescentes.
 Seguridad básica del ingreso para los niños, niñas y adolescentes, por lo menos equivalente a un nivel
mínimo definido en el plano nacional, que asegure el acceso a la alimentación, la educación, los
cuidados y cualesquiera otros bienes y servicios necesarios.
 Asegurar un ingreso básico para las personas de edad activa en situación de pobreza o vulnerabilidad,
incluyendo jóvenes y adultos.
 Seguridad bá sica del ingreso, por lo menos equivalente a un nivel mínimo definido en el plano
nacional, para las personas en edad activa que no puedan obtener ingresos suficientes, en particular
en caso de enfermedad, desempleo, maternidad e invalidez.
 Asegurar la protección social adaptativa ante los riesgos relacionados con el clima y los desastres
naturales en todo el país.
 Asegurar una protección social que reaccione adecuadamente ante las consecuencias producidas por
los desastres de origen natural o inducido por la acción humana, así como, contribuir a la preservación
de la vida de la población y sus medios de subsistencia.
2
OBJETIVO PRIORITARIO 2 - Impulsar el Desarrollo de Capacidades Humanas

Asegurar el acceso de toda la població n a los servicios y productos de calidad proporcionados por el
Estado para reducir las desigualdades y fortalecer el desarrollo humano, invirtiendo en las personas.
Indicadores
• Proporción de hogares con acceso al paquete integrado de servicios básicos: agua, desagüe,
electrificación y telefonía
• Proporción de la población de 15 o más años de edad del área urbana, víctima de algún hecho
delictivo que realizó la denuncia (ODS 16.3.1).
• Proporción de la población que declara haberse sentido personalmente víctima de discriminación
o acoso en los 12 meses anteriores, por motivos de discriminación prohibidos por el derecho
internacional de los derechos humanos.
Lineamientos
 Articular los esfuerzos sectoriales e intergubernamentales para garantizar el desarrollo integral
de niños, niñas y adolescentes, combatiendo la anemia infantil, desnutrición y embarazo
adolescente, con enfoque territorial, en la prevención, y pertinencia cultural. Comprende el
desarrollo de acciones sincronizadas y complementarias que permita el logro de objetivos
compartidos, orientados a la atención de necesidades de la población, enfocándose
principalmente en niños, niñas y adolescentes orientadas a la lucha contra la anemia infantil,
desnutrición y embarazo adolescente.
 Garantizar las prestaciones de salud de calidad y oportunas, con capacidad resolutiva y con enfoque
territorial, intercultural y de género. Por ello, el sistema de salud debe definir las prestaciones que
van a otorgar a su població n como parte de un proceso dinámico de incremento progresivo
garantizando que los problemas de salud puedan resolverse cada vez en mayor medida mediante la
incorporació n de nuevos conocimientos y recursos, involucrando y utilizando de manera má s
innovadora y creativa los recursos; así como articular los servicios a las comunidades y a la
població n. Este sistema de salud debe tener como objetivo satisfacer las necesidades de las personas,
las familias y las comunidades.
 Mejorar los niveles de logro de aprendizajes de los/as estudiantes, con énfasis en los grupos de
mayores brechas de desempeñ o y con enfoque territorial, intercultural y de género. La educació n es
uno de los medios má s importantes para garantizar que cada ciudadano y ciudadana logre el
desarrollo sostenible, ya que posibilita una vía de inclusió n en la sociedad, como ciudadanos y
ciudadanas que cumplen sus deberes y ejercen sus derechos con plenitud. En ese sentido, este
lineamiento busca generar mecanismos efectivos que permitan la implementació n de un sistema
educativo de calidad, lo que implica que se brinde con enfoque territorial y pertinencia cultural,
considerá ndose en ello el trabajo articulado con toda la comunidad educativa.
 Asegurar el acceso a la vivienda adecuada, segura y asequible, y a la cobertura sostenible de servicios
de agua, saneamiento, energía eléctrica y telecomunicaciones en todos los hogares, considerando la
diversidad territorial y la gestió n de riesgos. Asegurar la cobertura de servicios bá sicos es parte de
lograr calidad en la infraestructura de los hogares y de garantizar un entorno seguro para el
desarrollo de las familias. Este lineamiento busca generar mecanismos efectivos para garantizar
acceso a servicios bá sicos de calidad con enfoque territorial y pertinencia cultural, con especial
2
énfasis en las poblaciones vulnerables.

 Garantizar entornos seguros y pacíficos, con acceso a la justicia, que promuevan el desarrollo y la
inclusió n social de mujeres y hombres, con enfoque intercultural. Desenvolverse en un entorno social
seguro y pacífico es una condició n importante y necesaria para el pleno desarrollo de las personas,
para ello se requiere también que todos los ciudadanos/as puedan tener un acceso efectivo a la
justicia ante situaciones que afecten o puedan afectar sus derechos, y que estén dispuestos a tener
una participació n activa, con arreglo a su propia idiosincrasia y formas de organizació n, en las
acciones promovidas desde el Estado para garantizar la seguridad ciudadana, así como también que
desde el Estado se promueva dicha participació n.
 Promover la igualdad y no discriminación de cualquier índole, por ejemplo, por razones de
género, creencias religiosas, discapacidad, identidad cultural, orientación sexual, identidad de
género u otras.
Es condición indispensable para el desarrollo integral de la persona desenvolverse en una
sociedad incluyente que promueva la igualdad de derechos y de trato de todos los
ciudadanos/as, sin distinciones que conlleven a la exclusión o tratos discriminatorios de algunos
grupos poblacionales en relación a otros, distinciones que son generadas por prejuicios sociales
o patrones culturales arraigados en la sociedad que se deben superar.
OBJETIVO PRIORITARIO 3 - Generación de Ingresos Autónomos.

Generar oportunidades y capacidades para acceder al mercado laboral y al desarrollo productivo,
invirtiendo en los territorios y asegurando la generació n de ingresos autó nomos sostenibles y empleo
decente para la població n en edad de trabajar.
Indicadores
• Proporción del empleo informal en el empleo no agrícola
• Ingreso medio por hora de la población empleada (soles)
• Tasa de Desempleo por sexo, edad, personas con discapacidad y población indígena
• Tasas de frecuencia de lesiones ocupacionales mortales y no mortales, por sexo y situación
Migratoria.
• Ingresos medios de los productores de alimentos en pequeña escala, desglosados por sexo y
condición de indígena.
Lineamientos
 Incentivar el aprovechamiento sostenible y la conservació n de los recursos naturales para garantizar
el desarrollo econó mico inclusivo.
Este lineamiento busca generar capacidades en el aprovechamiento sostenible y la conservació n de
recursos naturales, con el objetivo de promover un desarrollo econó mico inclusivo y sostenible con
el medioambiente. Se hará especial énfasis en la provisió n de capacidades para poblaciones
excluidas, como mujeres y pueblos indígenas, reconociendo su importante rol en el cuidado del
medio ambiente.
 Introducir innovació n tecnoló gica y capacitaciones para incrementar la productividad del territorio y
de la població n en situació n de pobreza o vulnerabilidad. Este lineamiento busca incentivar el
desarrollo de innovaciones tecnoló gicas y capacidades productivas, con enfoque de género,
sostenibilidad e interculturalidad, en las personas en situació n de pobreza o vulnerabilidad,
2
incrementando su productividad y garantizando los ingresos autó nomos y la seguridad alimentaria

de la unidad familiar.
 Establecer mecanismos intersectoriales e intergubernamentales de fortalecimiento de cadenas
productivas para incluir a la població n en pobreza o vulnerabilidad, aprovechando las
potencialidades econó micas de los territorios y considerando la sostenibilidad ambiental. Este
lineamiento busca el fortalecimiento de cadenas productivas que promuevan la inclusió n de la
població n pobre o vulnerable desde dos á mbitos: el empresario y el mercado laboral. Por el lado del
empresario, desarrollar capacidades para la gestió n de un negocio que brinde oportunidad para
generarlo y hacerlo sostenible, que se traduciría en demanda de empleo en su zona, incrementando
la diná mica econó mica. Por el lado del mercado laboral, dotar de mejores capacidades a los
trabajadores promueve el desarrollo de sus habilidades y generació n de capital humano, el mismo
que ofrece mayores oportunidades laborales y productivas.
 Dotar de activos productivos e infraestructura bá sica a los territorios y a las poblaciones en situació n
de pobreza o vulnerabilidad, considerando la diversidad territorial y pertinencia cultural. Este
lineamiento propone la intervenció n en dos dimensiones fundamentales: 1) activos pú blicos, y 2)
activos físicos del hogar y la comunidad. Los primeros, se refieren al cierre de brechas en particular
en zonas rurales, rurales dispersas y urbano marginales- de infraestructura bá sica orientada a la
provisió n de agua, saneamiento, electricidad, telefonía, internet, carreteras y caminos. Los segundos,
involucran el acceso a la formalizació n de la propiedad sobre las tierras y viviendas de naturaleza
individual o colectiva, tanto en el ámbito urbano como rural.
 Incentivar programas integrales de desarrollo de capacidades e inserció n laboral para jó venes, segú n
las prioridades productivas y tecnoló gicas locales y regionales. Este lineamiento busca la
implementació n de estrategias e intervenciones educativas y laborales efectivas e integrales para los
jó venes, sobre la base de las capacidades, expectativas y aspiraciones de los mismos. Mediante
iniciativas permitan el desarrollo de capacidades y la certificació n de las mismas, así como la
generació n de oportunidades laborales desde una articulació n pú blico-privado.
 Fomentar la creació n y ampliació n de los programas que promuevan la reconversió n laboral y su
vinculació n con el mercado laboral, para las personas en situació n de pobreza o vulnerabilidad en
edad de trabajar. Este lineamiento busca desarrollar nuevas competencias laborales que permitan a
las personas desvinculadas de los sectores pú blicos y privados reinsertarse en el sector productivo o
generar microemprendimientos en diferentes á mbitos del mercado laboral.
 Desarrollar mecanismos para facilitar la conciliació n entre la vida familiar y laboral. Este lineamiento
propone intervenciones y servicios en dos dimensiones fundamentales: servicios de cuidado y
conciliació n trabajo-familia, y seguridad social. Los primeros está n orientados a brindar adecuada
atenció n, alimentació n y cuidado a personas dependientes, brindando oportunidades a jó venes y
adultos en situació n de pobreza o vulnerabilidad, tanto en ámbitos urbanos como rurales, la
realizació n de actividades econó micas. Los segundos está n orientados al aseguramiento en salud y
pensiones, con énfasis en poblaciones vulnerables, tales como jó venes, mujeres, personas con
discapacidad y poblaciones indígenas, buscando evitar la informalidad y desprotecció n de la
seguridad social en la vejez.
 Educar financieramente, con enfoque de género y pertinencia cultural, a la població n en situació n de
pobreza o vulnerabilidad en edad de trabajar para asegurar su acceso al sistema financiero formal y
el adecuado manejo de las finanzas personales.
2
OBJETIVO PRIORITARIO 4 - Gobernanza Territorial con Participación

Garantizar la adopció n de decisiones inclusivas, participativas y representativas sobre el desarrollo
social, respondiendo a las necesidades de cada territorio al brindar protagonismo a los ciudadanos y
gobiernos subnacionales
EJES ESTRATEGICOS DE LA INCLUSION SOCIAL EN EL CICLO

DE VIDA
En este contexto, cabe señ alar que intervenciones de los diversos sectores, asociadas a la Política de
Desarrollo e Inclusió n Social en enmarcan en los Ejes Estratégicos tal como se muestra en el Grá fico 4.
Gráfico 4: Programas e intervenciones asociadas a la Política de Desarrollo e Inclusión Social según Eje
Estratégico
CONSECUENCIAS DE LA INCLUSIÓN SOCIAL

Segú n el ranking de inclusió n social 2019, realizado por la Fundació n Adecco, el Perú es uno de los países
menos inclusivos del mundo. Está en el puesto 100 de 125 países y en el 14 en Latinoamérica, só lo por
2
delante de México, El Salvador y Venezuela.

la escasa inclusió n tendría una relació n directa con la falta de tolerancia manifestada en discriminació n hacia
la persona con discapacidad, ademá s de otras variables.
Esta realidad es visible, no só lo en contextos laborales, sino también en el sector educativo, social y de salud.
una de las consecuencias resaltando lo anterior es la falta de conocimiento de parte de docentes y directores
sobre las diversas estrategias inclusivas y de atenció n a los alumnos
Por otro lado, en el sector salud, suele escucharse mú ltiples quejas de parte de los familiares de niñ os,
adolescentes o adultos con discapacidad; quienes se sienten inconformes sobre la atenció n brindada por los
establecimientos de salud privados como pú blicos. Muchos de ellos alegan que los costos y el tiempo de
espera para acceder a una cita de terapia es excesivo, ademá s de la falta de cualificació n de parte de una gran
mayoría de profesionales de la salud.
como consecuencia la falta de sensibilizació n, aceptació n, apoyo e inclusió n a nivel social.
La població n peruana tiene plagada una serie de actitudes, prejuicios hacia las personas con discapacidad,
que aterrizan en conductas y comportamientos discriminatorios.
La inclusió n es lograr que todos los individuos o grupos sociales, puedan tener las mismas posibilidades y
oportunidades para realizarse como individuos. Independientemente de sus características, habilidades,
discapacidad, cultura o necesidades de atenció n médica.
VENTAJAS DE LA INCLUSIÓN SOCIAL

 La influencia de los compañ eros.
 La inclusió n educativa fomenta la relació n entre todos los niñ os.
 La socializació n.
 Una metodología inclusiva facilita el contacto con todo tipo de individuos.
 La autoestima.
 Preparació n para la vida adulta.
I. Atracción y retención de talento

Todas las empresas buscan talento.
“Las personas con discapacidad tienen la capacidad de generar nuevas ideas y pueden aportar
conocimientos igual que el resto. Conociendo su trabajo tienen gran facilidad de integrarse en el equipo.”,
II. Mejora de la cultura corporativa y aumento de la productividad

¿Sabías que en las organizaciones con equipos diversos se dejan de lado las etiquetas y se trabaja en
conjunto para conseguir los objetivos comunes? Esto hace que los trabajadores sean má s entusiastas, estén
má s motivados y sean má s productivos.
III. Aumento de la reputación de marca y diferenciación frente a los

competidores
Las empresas comprometidas socialmente son también las mejor valoradas. De hecho, el 67% de los
consumidores españ oles prefieren a las empresas que se posicionan “respecto a temas tan actuales y
2
relevantes como la sostenibilidad, la transparencia o las prá cticas de empleo equitativas.”, segú n indica la
ú ltima encuesta global de Accenture Strategy.
Desde hace algunos añ os una nueva corriente de consumo ético está cambiando por completo las
motivaciones de compra de los consumidores. Antes de adquirir un producto o servicio se preguntan si se ha
producido de forma ética respetando los derechos de los trabajadores o si los beneficios extraídos de su
compra tienen previsto ser revertidos en la sociedad.
IV. Ofrecer un mejor servicio y atención a los clientes

Todas las empresas, o al menos, muchas de ellas, cuentan con personas con discapacidad entre sus clientes.
Sin embargo, la mayoría de veces los puntos de venta no son accesibles, la atenció n al cliente tampoco,
algunos productos tampoco y un sinfín de cosas má s.
V. Visibilidad y sensibilización de los colectivos de personas con discapacidad

Leyendo este post te habrá s dado cuenta de lo mucho que queda por hacer para conseguir una inclusió n
plena en nuestra sociedad. Todas las personas tienen derecho a poder realizarse profesionalmente, incluidas
las personas con discapacidad. De hecho, no hay má s que darles oportunidades para que lo demuestren.
Haciéndolo no solo contribuiremos a promover la inclusividad laboral si no que serviremos de ejemplo para
otras empresas y, ¿quién sabe? Quizá s tomen conciencia y se animen a contratarlas en sus empresas,
visibilizando a un colectivo cuyo talento nos puede hacer avanzar como sociedad, a nivel econó mico y
humano.
IMPORTACIA DE LA INCLUSION SOCIAL

La inclusión social es importante porque persigue la igualdad en derechos humanos de los
individuos de una sociedad y la mejora integral de sus condiciones de vida, ofreciendo las mismas
oportunidades y privilegios laborales, educativos, sociales y económicos que el resto de la sociedad.
Además, permite que las personas con discapacidades aprovechen los beneficios de las mismas
actividades de prevención y promoción relacionadas con la salud en que participan quienes no
tienen una discapacidad.
La inclusión mejora la cohesión social, el crecimiento económico y el bienestar general en una

sociedad. Hace que las personas estén mejor preparadas para encontrar soluciones duraderas para
problemas globales complejos, aumentando su productividad y eficiencia.
Para lograr la inclusión social se necesitan medidas como el acceso universal al sistema público
educativo y de salud, el fomento de la inserción laboral y la garantía de tener una vivienda digna.
Algunos ejemplos de planes para promover la inclusión social son las becas para estudiantes de
bajos recursos, las políticas de participación laboral de mujeres, jóvenes, minorías étnicas o
2
personas discapacitadas, el fomento de viviendas para alquiler social o el acceso a formación

gratuita sobre nuevas tecnologías de la información y la comunicación, entre otras.
POR QUE LA INCLUSIÓN SOCIAL ES TAN IMPORTANTE

Para empezar, vale recordar que los seres humanos somos seres sociales, o sea, necesitamos sentir que
formamos parte de un grupo, un espacio o una comunidad. El sentido de pertenencia es una de nuestras
principales características.
Este sería el primer punto, considerando la definició n de inclusió n social de la CEPAL, para justificar que este
concepto y las acciones que se derivan de él son extremadamente importantes.
Por otro lado, vivir dignamente es uno de los objetivos de la mayor parte de las personas. Buscando este
propó sito, muchas emigran, cambian de carrera o empiezan su propio negocio.
Así que contribuir a que todos los seres humanos tengan la oportunidad de una vida digna para realizar sus
sueñ os y anhelos también es muy importante. Para hacerlo posible, entender la inclusió n social y ponerla en
prá ctica es fundamental.
Si pensamos en términos de mercado, un negocio tiene má s posibilidades de éxito segú n su nú mero de

clientes, ¿verdad? Pero ser cliente de una marca implica conocerla y tener dinero para consumir sus
productos o servicios.
Y para ello, es necesario tener oportunidades que no siempre dependen ú nicamente de nuestros esfuerzos
individuales. En este sentido, la inclusió n social puede ayudar a que má s personas se conviertan en clientes y
a que, consecuentemente, existan má s negocios exitosos.
Imagina, por ejemplo, que tienes una tienda virtual de zapatos. ¿Sabías que muchas personas en el mundo no
tienen acceso a Internet? ¿Có mo podrían comprar tus productos si ademá s de no conocerlos, no pueden
acceder a la plataforma donde los comercializas?
Si viviéramos en una sociedad que fomenta cada vez má s la inclusió n social, este tipo de situació n sería
mucho menos posible, ¿no crees?
Ademá s de lo que te hemos explicado, la inclusió n social es importante porque trae muchos otros beneficios,
entre lo que se encuentran:
· Má s participació n social
· Menos problemas sociales (como pobreza, violencia, robos)
· Má s generació n de empleo
· Incremento de la economía
· Mayor estabilidad
2
En resumen, una sociedad má s inclusiva es má s productiva, má s equitativa y mucho mejor para todas las
personas que la habitan.
Ahora, te vamos a explicar có mo se relaciona la inclusió n social con una categoría que también es muy
relevante para la sociedad y el mercado: la diversidad
POLITICAS DE INCLUSION SOCIAL EN EL PERÚ
“El Perú está en un momento muy importante, muy expectante. Su estabilidad macroeconó mica, apertura
comercial y políticas activas de inclusió n social hacen del Perú un país muy atractivo para la inversió n y el
comercio”, afirmó .
Castilla explicó que, de las economías emergentes, Perú cuenta con tres factores muy importantes: una
plataforma de estabilidad macroeconó mica que la distingue del resto de países de la regió n, una agenda de
apertura comercial importante, y el hecho que el gobierno está trabajando muy activamente en tener un
crecimiento mucho má s amplio y mejor distribuido, que a su vez busca el beneficio de la població n con
menos recursos.
“Esta es una magnífica oportunidad para que se incremente la presencia de inversionistas chinos en el Perú ,
y lo que queremos es que sean inversionistas respetuosos del medio ambiente y de la comunidad”, dijo.
Comentó que la meta es atraer una inversió n responsable y que sea sostenible en el tiempo, ademá s, se debe
tener en cuenta que en el país existen muchas oportunidades para que los empresarios mundiales, como los
chinos, establezcan sus capitales, no só lo en los sectores extractivos sino en otros con gran potencial
“Tenemos una ventaja comparativa que es la riqueza de nuestros recursos naturales, pero el reto es
agregarle valor y una forma para lograrlo es el conocimiento y la transferencia tecnoló gica”, apuntó .
Explicó que una de las formas de conseguir este objetivo es propiciar que las empresas que lleguen al Perú
para desarrollar actividades extractivas y luego exporten la materia prima, se instalen plantas de
procesamiento para dar valor agregado a los productos que elaboren.
“Má s del 80 por ciento de nuestro comercio está amparado bajo un Tratado de Libre Comercio (TLC),
ademá s el Perú tiene una posició n geográ fica que en Latinoamérica. Pero hay que trabajar todavía en una
agenda de competitividad para aprovechar estas ventajas, agregar valor y diversificar nuestra oferta
exportable”, puntualizó .
2
INCLUSIÓN SOCIAL Y DIVERSIDAD
 Inclusión Social: Se refiere a la participación de segmentos de la población

en la vida económica, social y cultural de sus sociedades.
Los aspectos que limitan esta participació n son: la carencia de derechos, recursos y capacidades bá sicas.
La inclusió n social busca que las personas en riesgo de exclusió n (riesgo de pobreza, personas que tengan
alguna discapacidad o que pertenezcan a otra religió n) tengan una vida digna y con los recursos bá sicos para
un desarrollo personal, laboral, educativo y familiar adecuado.
 El término diversidad “hace referencia a la variedad, la diferencia y la

abundancia de cosas distintas”.
Cuando nos referimos a diversidad en nuestra sociedad, son varios los enfoques existentes. A continuació n,
hablamos de los má s destacados
Diversidad cultural: Este término hace referencia a la convivencia e interacció n de distintas culturas.
También nos podemos referir a ello como “interculturalidad”. Este término se basa en la interacció n entre
dos o má s culturas y en igualdad de condiciones, esto quiere decir que ninguna cultura se sitú e por encima
de otra.
Diversidad social: Este término se basa en la diversidad cultural. Cuando hablamos de diversidad social
estamos hablando de integrar en una comunidad de forma justa, a distintos grupos de personas con
diferentes rasgos y características. Estos grupos disfrutará n de los mismos derechos y ejercerá n los mismos
deberes.
Diferencia entre inclusión social y diversidad
¿Qué es la inclusión social?

Por su lado, la inclusió n es un clima donde una diversidad de personas está empoderada para hacer
contribuciones significativas y coherentes con sus creencias y antecedentes.
Cuando buscamos crear una empresa o una marca má s inclusiva, tenemos el objetivo de integrar en la
prá ctica diaria y la toma de decisiones de la organizació n a esas personas y grupos que han estado excluidos.
Se trata de ofrecer y asegurarnos que pueden acceder a las mismas oportunidades educativas, laborales,
econó micas de las que disfrutan el resto de personas de la empresa y que puedan gozar plenamente de sus
derechos, desarrollar sus potencialidades como individuos, y aprovechar al má ximo las oportunidades que
existen en la empresa.
Algunos estudios está n mostrando que la diversidad de habilidades, antecedentes culturales, género, raza o
etnia puede correlacionarse positivamente con una mayor productividad e innovació n en las empresas, pero
es necesario que estas personas trabajen en un entorno que les permita expresar sus opiniones, las tome en
cuenta y las celebre. No se trata solo de ofrecer un asiento en la mesa a algú n representante de un grupo
minoritario, sino que, para ser una marca o empresa inclusiva, su voz debe ser escuchada.
La inclusió n no se trata solo de cuá nta diversidad tienes, sino de que estas personas tengan una voz
2
influyente en la empresa.
De nuevo, debemos hacernos má s preguntas: ¿Todos y cada uno de esos modelos se sienten seguros,
apreciados y felices? ¿Se sienten có modos? ¿Se les paga lo mismo que a sus contrapartes má s jó venes, que
son modelos blancos? ¿Volverá n los modelos a trabajar con la marca?
La diversidad no es suficiente por sí sola, pero debemos incluir la diversidad y la inclusió n de la mano para
tener una industria eficaz que realmente promueva la creatividad y la autoexpresió n.
¿Qué es la diversidad?
La diversidad es la prá ctica o cualidad de incluir o involucrar a personas de diferentes orígenes sociales,
étnicos, de diferentes géneros, religiones y cualquier otro criterio de diversidad social que uno pueda pensar.
Incluir a estas personas en las pasarelas o las campañ as puede ser una acció n convencida que forma parte de
una estrategia o bien solo un espectáculo y una cortina de humo para apaciguar el momento y seguir igual.
Cuando hablamos de diversidad, tenemos que profundizar má s que los desfiles y las campañ as. Para
considerar una marca diversa, debemos hacernos estas preguntas. ¿Cuá ntas personas de color está n
incluidas en la direcció n creativa?
También deben priorizarse esfuerzos para apoyar una mayor diversidad en el lado empresarial: los
financieros, los directores ejecutivos, los directores de las casas de moda, los editores de revistas de alto
nivel y los líderes empresariales. Hay una falta de oportunidades y acceso para las personas de origen
infrarrepresentado en la industria de la moda. Es un problema sistémico que no podrá empezar a
solucionarse si no se diversifica el liderazgo de la industria.
CUANDO EMPIEZA LA INCLUSIÓN SOCIAL
➔ La inclusió n social empieza en la década de los 90 por ser una época en donde se comienza el
reconocimiento de los derechos de las personas en situació n de discapacidad.
Los inicios de la Integració n Educativa pueden remontarse a un personaje específico, quien marcó el camino
de lo que debía ser la Integració n Escolar, ese personaje fue San José de Calasanz , es el precursor de la
inclusió n en la educació n.
En la historia de la educació n, José Calasanz es el gran pedagogo de los pobres, el pedagogo de la gratuidad y
la generalizació n de la enseñ anza a todas las clases sociales sin discriminació n
➔ La inclusió n social inicia desde el nacimiento de una persona. A lo largo de la vida pasaremos por
cuatro etapas: la infancia, la adolescencia, la adultez y finalmente llegaremos a la llamada tercera
edad. Para que una persona logre una buena calidad de vida (bienestar material, desarrollo personal,
bienestar físico, bienestar emocional, relaciones interpersonales, autodeterminació n, inclusió n social
y derechos) debe poder desarrollarse plenamente, socialmente, en estas cuatro etapas.
➔ La inclusió n social también está relacionada con la diversidad. Incluir e integrar a todos los
individuos en situació n de vulnerabilidad da como resultado una sociedad má s diversa, y por tanto,
má s valiosa, rica e igualitaria.
2
Aportes Que Podemos Hacer Para Promover La Inclusión Social

De Personas Con Discapacidad
Lograr la inclusió n social de las personas con discapacidad requiere perseverancia, trabajo en equipo y el
aporte de todos. Es una oportunidad que tenemos para fomentar y garantizar que todos disfrutemos de un
mundo má s equitativo y respetuoso.
Todos podemos contribuir a lograr una sociedad má s inclusiva desde nuestra posició n. Hay algunos tips que
podemos emplear en nuestro día a día para aportar en ese objetivo general en pro del bienestar de todos.
Acá hablamos de algunos.
 Utilizar los términos correctos

Probablemente hayan escuchado referirse a las personas con discapacidad en términos como minusvá lido,
discapacitado o personas con habilidades diferentes. ¡Olvídenlo! Nada de esto es correcto. El término
adecuado con el que se busca eliminar prejuicios y conceptos estereotipados es: persona con discapacidad.
 Centrarse en la persona
Se deben identificar y ser consciente de las fortalezas, habilidades, competencias y debilidades de la persona.
De esta manera se logrará ver a la persona tal como es, evitando hacer un juicio por su discapacidad.
Ademá s, se dejan de lado sentimientos como la compasió n o la lá stima, que solamente evitan que se
potencien las capacidades de la persona.
 Aprender a aceptar nuestras diferencias

Todos somos diferentes desde nuestros gustos, color de piel, tipo de cabello, sueñ os, metas, tamañ o, etc. Hay
un montó n de cosas que nos diferencia, pero por eso no debe olvidarse que todos contamos con los mismos
derechos. La diversidad no debe ser percibida como un problema sino como un aspecto enriquecedor para
nosotros mismos y para la sociedad.
 Derribar mitos sobre la discapacidad

Existen demasiados y prevalecen debido a la erró nea informació n que tenemos sobre la discapacidad. Gran
parte del impedimento que se tiene para la inclusió n social de las personas con discapacidad tiene que ver
con eso. Así que la invitació n es a informarse correctamente y transmitir informació n veraz.
2
 Reconocer que la inclusión es un trabajo de todos

Desde nuestra posició n podemos crear grandes cambios significativos. No es algo netamente político. Con
pequeñ os actos en el día a día podemos ayudar en este objetivo. Se necesitan cambios culturales,
actitudinales y de mentalidad para lograr el objetivo.
PROGRAMAS DE INCLUCION SOCIAL
Programa de Complementación Alimentaria (PCA)

Es el Programa que brinda apoyo alimentario a sus usuarios a través de los Centros de Atenció n
agrupados en sus diversas modalidades.
Comedores
Albergues
Trabajo comunal
Personas en riesgo
Programa de alimentación escolar Qali Warma

Qali Warma es un programa que brinda alimentació n variada y nutritiva a niñ as y niñ os de nivel de
educació n inicial y primaria en las escuelas pú blicas de todo el Perú , ademá s del nivel secundario en
poblaciones indígenas de la Amazonía peruana.
De ese modo, el Midis busca mejorar sus há bitos alimenticios, atenció n en las clases, asistencia y
permanencia escolar.
Qali Warma ofrece dos principales servicios:
● Componente Alimentario: brinda los recursos para un servicio alimentario de calidad, en base a
los há bitos de consumo locales y a la nutrició n adecuada para los distintos grupos de edades de
los niñ os y las zonas donde residen.
● Componente Educativo: promueve mejores há bitos de alimentació n en los niñ os y niñ as del
programa, así como en los actores involucrados con la implementació n del servicio de
alimentació n escolar.
Servicios del Estado desde zonas rurales - Programa PAIS

tiene como objetivo acercar el Estado a los(las) peruanos(as) má s vulnerables que viven en las zonas
altonandinas y de la Amazonía, especialmente aquellos(as) que se encuentran en los centros poblados
rurales o rurales dispersos.
Servicios para autonomía económica sostenible - Programa Foncodes

Programa nacional adscrito al Ministerio de Desarrollo e Inclusió n Social (Midis ), que promueve la
autonomía econó mica sostenible y el desarrollo social de la població n en situació n de pobreza, pobreza
extrema, vulnerabilidad o exclusió n, en el á mbito rural o urbano.
2
Cumple su tarea generando oportunidades econó micas a través de la implementació n de programas y

proyectos de desarrollo productivo, de infraestructura, proyectos especiales, entre otros, en alianza con
diferentes actores pú blicos o privados comprometidos con el desarrollo local.
Para desarrollar capacidades que ayuden a estas personas a generar ingresos, Foncodes hace lo
siguiente:
Desarrollar capacidades productivas y de gestió n de emprendimientos en hogares en situació n de
pobreza, pobreza extrema, vulnerabilidad o exclusió n, complementados con proyectos de infraestructura.
·Desarrollar la infraestructura social, econó mica y productiva, orientado a facilitar la generació n de
oportunidades econó micas y al desarrollo social.
Mejorar la participació n de los actores locales para contribuir a la generació n de oportunidades
econó micas y al desarrollo social; así como la articulació n con otros sectores.
Sistema de Focalización de Hogares (SISFOH)

El SISFOH ayuda a identificar personas o grupos poblacionales en situació n de pobreza, vulnerabilidad o
exclusió n, a través de una Clasificació n Socioeconó mica (CSE) que se hace de los ciudadanos. Sin
embargo, recuerda que el SISFOH no afilia ni desafilia a los usuarios de los Programas Sociales, sino que
solo provee informació n para el acceso a ellos
SIS
El SIS Gratuito está dirigido a personas que no cuenten con otro seguro de salud y estén en condiciones
de pobreza, pobreza extrema o sean madres gestantes, niñ os menores de 5 añ os, bomberos, entre
otros. No hay un límite de edad para afiliarse al SIS Gratuito
TRABAJA PERU
Generamos empleo temporal destinado a la població n mayor de 18 añ os, que se encuentra en situació n de
pobreza y pobreza extrema, o afectada parcial o íntegramente por desastres naturales o por emergencias, y a
las mujeres víctimas de toda forma o contexto de violencia
BECA 18
permite a escolares y egresados de 5to de secundaria estudiar una carrera en las mejores universidades,
institutos o escuelas superiores del país con todos los gastos cubiertos por el Estado peruano. Participan
en Beca 18 solo estudiantes con alto rendimiento académico y de escasos recursos econó micos o en
situació n de vulnerabilidad.
Acceder a servicios para personas adultas mayores - Programa Pensión 65

protege a los adultos mayores de 65 añ os a má s que se encuentran en condició n de pobreza extrema,
brindá ndoles una subvenció n econó mica de 250 soles de manera bimestral. Con esto, se ayuda a que sus
necesidades bá sicas sean atendidas, que sean revalorados por su familia y comunidad, y se contribuye a
dinamizar pequeñ os mercados y ferias locales.
Acceder a servicios para niñas y niños - Programa Cuna Más

Brinda atenció n integral a niñ as y niñ os menores de 3 añ os y madres gestantes de zonas urbanas y
rurales en condiciones de pobreza y pobreza extrema.
2
Este programa busca mejorar el desarrollo infantil temprano para superar las brechas en el desarrollo
cognitivo, social, físico y emocional de los infantes, mediante 2servicios gratuitos:
Servicio de Cuidado Diurno

Atenció n integral de lunes a viernes de 8:00 a. m. a 4:00 p. m. en locales acondicionados para ni ñ as y
niñ os de 6 a 36 meses de edad, que responden a sus necesidades mediante el cuidado, juego y nutrici ó n.
Servicio de Acompañamiento a Familias (SAF)

Visitas semanales a hogares con hijas e hijos menores de 36 meses o madres gestantes. Se brinda
orientació n a las mamá s y papá s para fortalecer las prá cticas de cuidado y aprendizaje, ademá s de
potenciar el desarrollo de las niñ as y niñ os con experiencias de juego
Pensió n del Programa Contigo para personas con discapacidad severa y situació n de pobreza
Si tienes una discapacidad severa y te encuentras en situació n de pobreza, puedes acceder a una pensió n
no contributiva del Estado. La pensió n es de $300, cada dos
CONCLUSIÓN
● La exclusió n social no solo deprime las disposiciones personales; los vínculos sociales y las
identidades colectivas; capitales sociales y capital simbó lico, sino que desata diná micas de violencia y
de auto violencia. Si la conclusió n a la sociedad actual es un problema la conclusió n entorna aú n má s
difícil en relació n al mundo econó mico y tipo de sociedad dominante que está emergiendo como
consecuencia de las diná micas tecnoló gicas; econó micas y políticas; una realidad que es aú n má s
compleja y exigente en término de los recursos: competencias y conocimiento que es necesario
disponer para acceder y mantenerse en condiciones de inclusió n.
La inclusió n social es capaz de generar bienestar en medio de la realidad en que vivimos, es
positivamente eficiente y eficaz para el desarrollo de un país democrá tico. Existen gobiernos que se
han comprometido y siguen comprometiendo con la obtenció n de la impulsió n social, el gobierno de
Alejandro Toledo ha contribuido gran parte a la inclusió n social, específicamente al de los pueblos
indígenas. Para lograr la inclusió n social, es preciso crear y promover una integridad nacional en la
que se acepten y reconozcan las diferencias raciales y culturales.
● La inclusió n social es un complejo proceso de lucha contra la desigualdad, la injusticia; la

discriminació n, la pobreza y la miseria. Entender la inclusió n social como un proceso interno del que
son protagonistas principales los sectores populares afectados, es la má s importante conclusió n de
los aná lisis anteriores y es lo que corroboran todas las experiencias que pueden considerarse
exitosas. La acció n del estado y de agentes externos puede ser necesaria para ciertas categorías y
grupos desvalidos que carecen de lo indispensable para activar sus propias capacidades; pero la
subsidiaridad y el asistencialismo no conducen la inclusió n social, permitiendo en el mejor de los
casos la subsistencia.
La inclusió n social de multitudes afectadas por la exclusió n y la pobreza es incompatible con los
2
procesos y modelos de desarrollo econó mico. Ellos plantean la urgente necesidad de un desarrollo
alternativo. Una de las evidencias que resultan de la experiencia de todos los modelos y vías de
desarrollo aplicados en América Latina, es que sus resultados benefician a quienes lo realizan y
gestionan, extendiéndose sus efectos secundarios sobre quienes participan, aunque sea
subordinadamente en su ejecució n.
● Que La inclusió n social es capaz de generar generar bienestar en medio de la realidad en que vivimos
ademá s, es positivamente eficiente y eficaz para el desarrollo de un país democrá tico.
● La inclusió n social va a lograr a erradicar gran parte de la pobreza. La inclusió n social es capaz de
generar tranquilidad en medio de nuestra realidad. Para lograr la inclusió n social necesitamos
conocer la diferencia racial y cultural.
● Las barreras y obstá culos má s grandes para la inclusió n social son las actitudes y prejuicios de las
personas, por desconocimiento del tema al pensar que el proceso de inclusió n está destinada a
mejorar la educació n especial y no la educació n general o regular.
● La Inclusió n Social forma parte de las prioridades de trabajo de la entidad y está presente en su
actuar en la cooperació n para el desarrollo.
● La inclusió n social es un complejo proceso de lucha contra la desigualdad, la injusticia, la
discriminació n, la pobreza y la miseria.
RECOMENDACIONES
Para mejorar el entorno laboral de las personas con discapacidad es necesario fortalecer nuestra
comunicació n, ayudar cuando sea necesario y procurar que alcancen la mayor independencia posible.
Algunas recomendaciones para su trato son:
· Ajustar nuestro paso cuando una persona utiliza muletas
· Otorgar ayuda si tiene que transportar objetos
· Situarnos al frente y a la misma altura cuando se hable con alguna persona en silla de ruedas
· Identificarse verbalmente para establecer contacto con la persona
· En caso de encaminar o conducir alguna persona, brindar el brazo y caminar ligeramente por delante
· Advertir de posibles obstá culos que se encuentran a su paso
· Evitar dejarlos solos sin previo aviso
· Cuando la persona cuenta con un perro guía: caminar del lado opuesto, sin tocar el bastó n, ni acariciar
al perro guía porque está trabajando y debe concentrarse.
· Establecer contacto visual mientras se habla.
RECOMENDACIONES PARA LA ATENCION Y PROTECCION DE LAS PERSONAS ADULTAS

MAYORES Y PERSONAS CON DISCAPACIDAD DURANTE LA EMERGENCIA POR COVID-
19
1. Mejorar los mecanismos para la identificació n de la població n de adultos mayores y personas con
discapacidad.
2. Ante la persistencia de la brecha de atenció n a la població n vulnerable de adultos mayores y

personas con discapacidad, recomendamos se haga una priorizació n efectiva de ellos en distintos
2
servicios pú blicos, programas sociales y atenciones por la pandemia.

3. No basta prestar servicios y apoyo a esta població n, hay una insatisfacció n con ellos también por su
falta de calidad y calidez. por falta de informació n y comunicació n. Frente a esto recomendamos que
una meta sea asegurar que las intervenciones le den al usuario una experiencia efectiva, eficiente y
satisfactoria.
4. Recomendamos que en el plazo má s breve puedan restituirse los servicios para esta població n.
Recomendamos continuar con el camino de articulació n y complementació n de estos servicios que
nos demanda la emergencia.
5. Constatamos una preocupació n comú n respecto a la dispersió n de los servicios para esta població n.
Recomendamos continuar con el camino de articulació n y complementació n de estos servicios que
nos demanda la emergencia.
6. Recomendamos incorporar un enfoque participativo efectivo a la gestió n de la emergencia por

COVID 19 y demá s emergencias que surjan.
7. Hemos coincidido que un gran peligro para que las políticas pú blicas en esta emergencia sean
efectivas y lleguen verdaderamente a la població n vulnerable es la corrupció n.
8. Somos conscientes que las brechas con la població n vulnerable de adultos mayores y personas con
discapacidad son aú n amplias. Por ello, recomendamos que las iniciativas iniciadas ante esta
pandemia continú en y cuenten con un soporte permanente y sostenible del estado.
Recomendaciones sobre políticas educativas destacadas en informes GEM anteriores

que son capaces de contrarrestar la marginación causada por las discapacidades.
a. Los gobiernos deberían cumplir los compromisos de la convenció n sobre los derechos de las
personas con discapacidad de establecer mecanismos de coordinació n, supervisió n
independiente, aplicació n, denuncia y reparació n.
b. Medir el progreso educativo de los niñ os con discapacidad también requiere tener medidas
basadas en encuestas de hogares representativas a nivel nacional, y no solo en los niñ os en
los niñ os que asisten a la escuela.
c. Los gobiernos deberá n desarrollar currículos inclusivos para ayudar a derribar las barreras
que enfrentan los niñ os con discapacidad en el aula.
d. Separar a los niñ os de sus compañ eros o familiares es perjudicial para su desarrollo y
potencial.
e. Se debe apoyar a los maestros con herramientas de capacitació n y pedagogía para llegar a los
niñ os con necesidades especiales.
f. Se deben contratar má s maestros con discapacidades.
g. Mú ltiples sectores deberían proporcionar servicios de la primera infancia para llegar a los
niñ os de manera integral.
2
h. Los enfoques para apoyar a las personas que viven con discapacidades deberían involucrar a
la comunidad para aliviar las barreras sociales al progreso.
i. Los países deben aplicar normas mínimas sobre el acceso a la escuela para los niñ os con
discapacidad.
j. Se requieren fondos adicionales para satisfacer las necesidades educativas de los niñ os con
discapacidad.
REFERENCIAS
 Jorge Olvera García. (Año 7 Núm. 14 julio-diciembre de 2018). La inclusión social desde los
derechos humanos. 12/14/2022, de Comisión de Derechos Humanos del Estado de México Sitio
web: https://biblat.unam.mx/hevila/COFACTOR/2018/vol7/no14/2.pdf
 Trivelli, C., J. Escobal, y B. Revesz (2009). Desarrollo rural en la sierra: Aportes para el debate.
Lima: CIPCA, GRADE, IEP, CIES.
 Trivelli, C., J. Montenegro y M. Gutiérrez (2011). Un año ahorrando: Primeros resultados del
programa piloto “Promoción del Ahorro en Familias JUNTOS”. Documento de trabajo 159.Lima:
Instituto de Estudios Peruanos
 Fondo Monetario Internacional (2011). Perspectivas de la economía mundial. Abril de 2011.

Base de datos disponible en:
http://www.imf.org/external/pubs/ft/weo/2011/01/weodata/download.aspx
 Gutiérrez, W. (2011). La desnutrición en la niñez en el Perú: factores condicionantes y

tendencias. Revista Peruana de Medicina Experimental y Salud Pública, vol.28, nº.2. Disponible
en: http://www.scielo.org.pe/scielo. php?pid=S1726-46342011000200040&script=sci_arttext
 Beltrán, A. y J. Seinfeld (2011). Hacia una educación de calidad en el Perú: El heterogéneo

impacto de la educación inicial sobre el rendimiento escolar. Documento de Discusión Nº 11/06.
Lima: Centro de Investigación de la Universidad del Pacífico.
 Artículo discapacidad inclusión Milagros Cahuana Cuentas Psicología

https://ucsp.edu.pe/inclusion-social-en-el-contexto-peruano-estamos-avanzando/
 La Inclusión Social como Derecho Humano por Stephanie Akel, Jose Bastos y Karen Baloira se
encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDe
rivadas 3.0 Unported. Basada en una obra en http://sites.google.com
 Universidad Católica San Pablo Campus San Lázaro – Quinta Vivanco s/n Urb. Campiña
Paisajista, Arequipa https://ucsp.edu.pe/inclusion-social-en-el-contexto-peruano-estamos-
avanzando/#:~:text=Seg%C3%BAn%20el%20ranking%20de%20inclusi%C3%B3n,M
%C3%A9xico%2C%20El%20Salvador%20y%20Venezuela.
 Congreso de la República Plaza Bolívar, Av. Abancay s/n - Lima, Perú
2
https://www.congreso.gob.pe/comisiones2017/inclusiondiscapacidad/inclusion_peru
2

Inclusión Social

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Inclusión Social

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR SOCIEDAD ECONOMIA

TECNOLOGICO PRIVADO DEL ALTIPLANO EN LA GLOBALIZACION

 Churata Curo Elvia Judith

 Ponce Salas Brittany Elvimar

DOCENTE:C.P.C JULIA YUCRA SUPO

MISIÓN Y VISIÓN DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS DE

Formar profesionales de Enfermería Técnica competentes, conscientes, críticos y humanistas que se

MISIÓN Y VISIÓN DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS DE

Formar profesionales competentes, conscientes, críticos y humanistas, integrándose adecuadamente a

ESTE PRESENTE TRABAJO ESTA DEDICADO PRIMERAMENTE A

TAMBIEN SE LES DEDICA A NUESTROS FAMILIARES Y A LA

QUIERO EXPRESAR MI GRATITUD A DIOS, QUIEN CON SU

MI PROFUNDO AGRADECIMIENTO A TODAS LAS AUTORIDADES Y

DE IGUAL MANERA MIS AGRADECIMIENTOS AL INSTITUTO DE

 Inclusió n Social: Se refiere a la participació n de segmentos de la població n en la vida econó mica,

La discriminació n tiene como resultado directo, la exclusió n en el cumplimiento de los derechos de

Gráfico 1. Ámbito de acción de la Política Pública de Desarrollo e Inclusión

LA INCLUSIÓN SOCIAL COMO DERECHO HUMANO

ENFOQUE DE LA POLÍTICA DE DESARROLLO E INCLUSIÓN

REDUCCIÓN DE BRECHAS Y LA POBLACIÓN EN PROCESO DE

 Hogar rural, es decir, aquel ubicado en centros poblados de 400

TIPOS DE INCLUSIÓN SOCIAL

inclusión de personas negras o indígenas

Inclusión de personas LGBT

Inclusión de personas migrantes

Inclusión social de mujeres

Durante su participació n en el «Primer Encuentro de Mujeres Lideresas», realizado en el Congreso de la

DIMENSIONES TRANSVERSALES DE LA ESTRATEGIA

OBJETIVOS DE LA INCLUCION SOCIAL

Objetivos y lineamientos de la PNDIS

OBJETIVO PRIORITARIO 1 - Sistema de Protección Social

OBJETIVO PRIORITARIO 2 - Impulsar el Desarrollo de Capacidades Humanas

énfasis en las poblaciones vulnerables.

OBJETIVO PRIORITARIO 3 - Generación de Ingresos Autónomos.

incrementando su productividad y garantizando los ingresos autó nomos y la seguridad alimentaria

OBJETIVO PRIORITARIO 4 - Gobernanza Territorial con Participación

EJES ESTRATEGICOS DE LA INCLUSION SOCIAL EN EL CICLO

CONSECUENCIAS DE LA INCLUSIÓN SOCIAL

delante de México, El Salvador y Venezuela.

VENTAJAS DE LA INCLUSIÓN SOCIAL

I. Atracción y retención de talento

II. Mejora de la cultura corporativa y aumento de la productividad

III. Aumento de la reputación de marca y diferenciación frente a los

IV. Ofrecer un mejor servicio y atención a los clientes

V. Visibilidad y sensibilización de los colectivos de personas con discapacidad

IMPORTACIA DE LA INCLUSION SOCIAL

La inclusión mejora la cohesión social, el crecimiento económico y el bienestar general en una

personas discapacitadas, el fomento de viviendas para alquiler social o el acceso a formación

POR QUE LA INCLUSIÓN SOCIAL ES TAN IMPORTANTE

Si pensamos en términos de mercado, un negocio tiene má s posibilidades de éxito segú n su nú mero de

· Menos problemas sociales (como pobreza, violencia, robos)

POLITICAS DE INCLUSION SOCIAL EN EL PERÚ

INCLUSIÓN SOCIAL Y DIVERSIDAD

 Inclusión Social: Se refiere a la participación de segmentos de la población

 El término diversidad “hace referencia a la variedad, la diferencia y la

Diferencia entre inclusión social y diversidad

¿Qué es la inclusión social?

CUANDO EMPIEZA LA INCLUSIÓN SOCIAL

Aportes Que Podemos Hacer Para Promover La Inclusión Social

 Utilizar los términos correctos

 Aprender a aceptar nuestras diferencias

 Derribar mitos sobre la discapacidad