Exsamen 6 C Roberto

Cuestionario Sexto Grado
Ciencias Naturales
BLOQUE I. ¿Cómo mantener la salud?
CONTENIDO NUEVO: ¿Cómo mantener un estilo saludable?
1. ¿Qué funciones tiene el agua en nuestro cuerpo?
R.- Regula la temperatura, humedece el oxígeno para respirar, protege algunos órganos y las articulaciones
2. ¿Qué porcentaje de agua tenemos en nuestro cuerpo?
R.- El 60 % al nacer y el 75 % en edad adulta.
3. Menciona algunos alimentos del plato de buen comer
R.- Frutas y verduras: naranja, papaya uva, manzana, calabaza, tomate, zanahoria
Cereales: trigo, arroz, maíz, avena, tortilla, pasta, elote
Tubérculos: camote, papa, rábano betabel
Alimentos de origen animal: pescado, carne, huevo, leche
TEMA 1: Coordinación y defensa del cuerpo humano (11)
1. ¿Qué funciones coordina el sistema nervioso? (pág.11)
R.- El de respirar, escuchar sonidos, la digestión.
2. Menciona algunos ejemplos de movimientos voluntarios e involuntarios (pág.11)
R.- Voluntarios: caminar, escribir y lanzar una pelota
Involuntario: los latidos del corazón, la respiración y los movimientos intestinales
El sistema nervioso central y el sistema nervioso periférico (pág.14)
1. ¿Cómo está constituido el sistema nervioso central? (pág.14)
R.- El encéfalo y la medula espinal.
2. ¿Qué conforman los nervios que nacen del cerebro y de la médula espinal? (pág.14)
R.- El sistema nervioso periférico.

3. ¿Cómo llegan los nervios a todas partes del cuerpo? (pág.14)
R.- Por medio de fibras nerviosas.
4. ¿Qué es el cerebro? (pág.14)
R.- Es el órgano más grande, está dividido en dos mitades o hemisferio y presenta hendiduras y pliegues que le dan el aspecto de una nuez
pelada.
5. ¿Cómo está dividido el cerebro? (pág.14)
R.- En dos mitades o hemisferio.
6. ¿Cómo funciona el cerebro? (pág.14)
R.- Es el que almacena enormes cantidades de información, realiza millones de actividades todos los días y es capaz de llevar a cabo
acciones al mismo tiempo, como interpretar lo que ven los ojos, así como pensar y controlar muchos movimientos del cuerpo.
7. ¿Qué función realiza el tálamo? (pág.14)
R.- Se encuentra en el centro del encéfalo, recibe las señales enviadas por los sentidos y las reenvía a distintas áreas del cerebro para su
procesamiento.
8. ¿Cuál es la función del cerebelo? (pág.14)
R.- Es mantener el equilibrio y controlar los movimientos finos.
9. ¿Qué funciones corporales realiza el hipotálamo? (pág.14)
R.- Regula la temperatura y percibe las señales de sueño, hambre y sed.
10. ¿De qué es responsable también el hipotálamo? (pág.14)
R.- Es responsable de las manifestaciones emocionales (como la amistad. El cariño y el amor9
11. ¿De qué se encarga el bulbo raquídeo? (pág.14)
R.- Es el encargado de transmitir mensaje entre el cerebro y el cuerpo.
12. ¿Qué funciones básicas controla el bulbo raquídeo? (pág.14)
R.- controla las funciones básicas como el latido del corazón. La digestión y la respiración.
13. ¿De dónde nacen los nervios periféricos que permiten movimientos voluntarios, sensaciones y reflejos?
(pág.14)
R.- De la medula espinal.
14. ¿Cómo funcionan los movimientos conocidos como reflejos? (pág.15).
R.- Es uno de los mecanismos de defensa con los que contamos, pues nos aleja de peligro sin que nos demos cuenta y de manera
automática.
15. ¿Qué son además los reflejos? (pág.15)

R.- Son movimientos involuntarios que controlan diferentes funciones del cuerpo humano y se generan de manera inmediata.
16. ¿Cuántos hueso forman el esqueleto? (pág.16)
R.- 206 huesos
17. ¿Cómo está formada la columna vertebral? (pág.16)
R.- Por vértebras cervicales, torácicas y lumbares, así como el sacro y el cóccix
18. ¿Dónde se manifiestan con mayor frecuencia las lesiones? (pág.17)
R.- En el aparato locomotor, en la piel o en el sistema nervioso.
Prevención de infecciones en el sistema nervioso (pág.21)
1. ¿Qué ejemplos tenemos de infecciones en el sistema nervioso? (pág.21)
R.- La poliomielitis y la cisticercosis, otras como la hidrofobia.
2. ¿Cómo puedes evitar la poliomielitis? (pág.21)
R.- Estar vacunado.
3. ¿Cómo evitar la cisticercosis?
R.- Consumiendo carne en buen estado y cuidando que quede bien cosida.
4. ¿Qué debes hacer si vives con animales domésticos? (pág.21)
R.- Vacunarlo contra la rabia.
El sistema inmunológico (pág.22)
1. ¿De qué es capaz el sistema inmunológico? (23)
R.- Es capaz de detectar y eliminar microorganismos que producen enfermedades.
2. ¿Cómo actúan los glóbulos blancos? (pág.23)
R.- Como defensa del sistema inmunológico para contrarrestar al agente causante de infecciones.
3. ¿Ante qué reaccionan los glóbulos blancos también llamados leucocitos? (pág.23)
R.- Contra microorganismos y partículas ajenas, como los que inhalan al respirar, los que ingieres al comer e incluso los que llegan a
traspasar las barreras de tu piel cuando esta sufre una lesión.
4. ¿Qué son los anticuerpos? (pág.24)
R.- Son proteínas encargadas de contrarrestar los microorganismos y virus que pueden dañar al organismo.
5. ¿Cómo se preparan las vacunas? (pág.24)

R.- Mediante procesos o técnicas de laboratorio con virus debilitados, inactivados o con partes de estos, que al ser introducidos en el cuerpo,
inyectados o tomados, inducen que las células de defensa produzcan anticuerpo.
6. ¿Contra qué enfermedades se preparan las vacunas? (pág.24)
R.- La poliomielitis, sarampión, rubeola, parotiditis (papera), influenza, hepatitis y diarrea por rotavirus, y también contra algunas
enfermedades bacteria les como el tétano, difteria y tosferina.
7. ¿Qué proporcionan a tu cuerpo una dieta correcta y una adecuada hidratación? (pág.25)
R.- Los nutrimentos indispensables para fortalecer tu sistema inmunológico.
8. ¿Qué aportan las verduras y frutas a tu cuerpo? (pág.25)
R.- vitaminas y minerales
9. ¿Quiénes proveen de proteínas y hierro a tu cuerpo? (pág.25)
R.-Las leguminosas y los productos de origen animal.
10. ¿Quiénes proporcionan a tu cuerpo energía, además de hierro? (pág.25)
R.- Los cereales y tubérculos.
11. ¿Qué acciones podemos poner en práctica de modo constante para prevenir enfermedades, además de recibir
las vacunas? (pág.28)
R.- El aseo personal diario, el lavado frecuente de las manos, sobre todo antes de comer y después de ir al baño, evitar el consumo de
alimentos en lugar insalubres que no cuentan con un sistema de lavado de utensilio, alimentos y manos con agua corriente, y extremar esta
preocupaciones cundo se convive que enfermos que padezcan infecciones.
TEMA 2: Etapas del desarrollo humano: la reproducción (pág.30)
1. ¿Qué implica la reproducción? (pág.30)
R.- El nacimiento de nuevos individuos
2. ¿Qué periodo comprende la infancia? (pág.31)
R.- Desde el nacimiento hasta los 10 años aproximadamente.
3. ¿Qué ocurre en la infancia? (pág.31)
R.- El mayor crecimiento del cuerpo humano, ya que este produce millones de células nuevas en los huesos, musculos, piel y otras partes del
cuerpo
4. ¿Entre qué edades se presenta la adolescencia? (pág.32)
R.- Inicia físicamente con la pubertad, entre los 10 y 14 años, y termina aproximadamente entre los 19 y 20 años.
5. ¿Qué cambios se manifiestan en la adolescencia? (pág.32)
R.- En el comportamiento, gustos, manera de pensar, además de cambios físicos.

6. ¿Qué se desarrolla en la pubertad? (pág.32)
R.- Mediante los caracteres sexuales secundarios
7. ¿Qué alcanza su máximo potencial en la adultez? (pág.32)
R.- Las capacidades físicas y psicológicas del ser humano.
8. ¿Por qué son valiosos los adultos mayores? (pág.33)
R.- Por la experiencia que han adquirido y que comparten con quienes los rodea; también son capaces de vivir de manera plana y de
participar en la toma de decisiones familiares.
Fecundación, embarazo y parto (pág.35)
1. ¿Qué es la fecundación? (pág.35)
R.- Es la fusión o unión de un ovulo con un espermatozoide.
2. ¿Cómo se le llama al ovulo fecundado? (pág.35)
R.- Huevo o cigoto
3. ¿Qué implica procrear un ser humano? (pág.35)
R.- Implica responsabilidad en un futuro inmediato, sus padres deben trabajar para preocupar los recursos necesarios para alimentarlos,
vestirlos, cuidar su salud y dedicar tiempo para atenderlo y educarlo.
TEMA 3: Implicaciones de las relaciones sexuales en la adolescencia
1. ¿Qué son las relaciones sexuales? (pág.37)
R.- Son la base de la reproducción, además de contribuir a la estabilidad de las parejas y a un ace4rcamiento mas intimo
2. ¿De qué requieren las relaciones sexuales? (pág.37)
R.- De una responsabilidad compartida
3. ¿Qué es indispensable entonces? (pág.37)
R.- Que cuenten con información y orientación
4. ¿Qué consecuencias pueden sufrirse con un embarazo no planeado? (pág.37)
R.- Sufrir el contagio de una transmisión sexual (ITS), que pueden cambiar la vida de una persona para siempre
5. ¿Cómo se considera un embarazo a edad temprana? (pág.38)
R.- De alto riesgo
6. ¿Qué pasa con el ser vivo que se concibe a edad temprana? (pág.38)
R.- Puede presentar malformaciones o de ser muy pequeño para sobrevivir, y la madre adolescente puede tener más riesgos de enfermar
durante el embarazo y presentar problemas de parto.
7. ¿Qué implica traer un niño al mundo? (pág.38)
R.- Implica alimentarlo, vestirlo y educarlo; hacerse responsable de él.
8. ¿Qué es un método anticonceptivo? (pág.40)
R.- Es el que impide o reduce la posibilidad de que ocurra la fecundación al tener relaciones sexuales.
9. Menciona algunos métodos anticonceptivos para la mujer y el hombre (pág.40)
R.- Mujer: Condón femenino, dispositivo intrauterino, pastillas anticonceptivas Billings
Hombre: condón masculino
10. Menciona las tres formas de contagio del virus de inmunodeficiencia humana (VIH) (pág.43)
R.- Sexual, sanguínea y perinatal
BLOQUE II: ¿Cómo somos los seres vivos?
TEMA 1: Cambios en los seres vivos y procesos de extinción
Tema 1, subtemas 1 al 4 del nuevo programa.
1. ¿Qué establece Charles Lyell en su libro “Principios de Geología”? (pág.55)
2. ¿A qué se les llama fósiles? (pág.55)
3. ¿Qué antigüedad deben tener los restos de organismos para que se les considere fósiles? (pág.56)
4. ¿Qué es la estratificación? (pág.59)
5. ¿Qué posibilidad nos brinda este proceso? (pág.59)
6. ¿Qué información proporciona al investigador la ubicación de los fósiles? (pág.59)
7. ¿Qué estableció Charles Darwin en su libro “El origen de las especies”? (pág.63)
8. ¿Qué ocurre si las condiciones del ambiente son favorables en relación con los cambios? (pág.63)
9. ¿Qué plantea Darwin acerca de los individuos de una misma especie? (pág.63)
10. ¿Cómo llamó Darwin al mecanismo que es la base de la evolución de la vida? (pág.63)
11. ¿Qué transformó el libro “El origen de las especies”? (pág.64)
12. ¿Qué es la evolución? (pág.64)
13. ¿A qué se deben los procesos naturales llamados extinciones? (pág.65)
14. ¿Qué estamos haciendo los seres humanos? (pág.65)

TEMA 2: Importancia de las interacciones entre los componentes del ambiente (pág.66)
15. ¿Qué necesitamos los organismos para vivir? (pág.66)
16. ¿Por qué la falta de recursos puede detener el desarrollo de la sociedad? (pág.68)
17. ¿Qué pasa con los desperdicios que genera el uso desmedido de recursos? (pág.68)
18. ¿Qué comienzan a hacer algunos gobiernos, organismos y empresas? (pág.70)
19. ¿Qué hacen los lacandones de Chiapas para no deteriorar el ambiente y demandar menos recursos? (pág.70)
20. Además, ¿qué han hecho los lacandones de Chiapas para obtener beneficios al tiempo que cuidan los recursos
y los mantienen para el futuro? (pág.70)
21. ¿Cómo se llama una de las prácticas que se recomienda para contribuir a que no se siga deteriorando el
ambiente? (pág.71)
22. ¿En qué consiste una de las prácticas que se recomienda para contribuir a que no se siga deteriorando el
ambiente? (pág.71)
TEMA 3: Relación de la contaminación del aire con el calentamiento global y el cambio climático
(pág.72)
Tema 3, subtema 3 del nuevo programa.
23. ¿Qué es la atmósfera? (pág.72)
24. ¿Qué elementos contiene? (pág.72)
25. ¿Cómo contribuye en nuestra vida la atmósfera al regular la temperatura y el clima? (pág.72)
26. ¿Cómo ayuda el oxígeno? (pág.73)
27. ¿Para qué se aprovecha la energía calórica? (pág.73)
28. ¿Qué se utiliza actualmente como las principales fuentes de energía en nuestro planeta? (pág.73)
29. ¿Qué se desprende al quemar combustibles? (pág.73)
30. ¿Qué provoca el aumento en la producción de CO2? (pág.73)
31. ¿Qué pasará en la medida en que sigamos produciendo más dióxido de carbono? (pág.73)
32. ¿En forma de qué se precipitan a la Tierra los gases generados durante la combustión? (pág.75)
33. ¿Qué provoca la lluvia ácida? (pág.75)
34. ¿Qué es el efecto invernadero? (pág.76)
35. ¿Qué pasa con las actividades del ser humano que emiten a la atmósfera gases como el dióxido de carbono y
el metano? (pág.77)
BLOQUE III: ¿Cómo transformamos la naturaleza?
Tema 1: Relación entre las propiedades de los materiales y su consumo responsable (pág.84)
Subtemas 1 y 2 del nuevo programa
1. ¿Qué cantidad de desechos se generan en México al año? (pág.84)
2. ¿Qué residuos son mucho más perjudiciales? (pág.84)
Propiedades de los materiales (pág.86)
3. ¿Qué tipo de plásticos son las bolsas del supermercado y las envolturas de diversos artículos? (pág.86)
4. ¿Qué materiales plásticos son rígidos? (pág.86)
5. ¿Qué es la dureza? (pág.86)
6. ¿Qué es la tenacidad? (pág.86)
Tema 1, subtemas 2 y 3 del nuevo programa.
7. ¿Qué es la elasticidad? (pág.86)
8. ¿Qué es la permeabilidad? (pág.86)
9. ¿Cómo se conocen los materiales que no permiten el paso de los líquidos? (pág.86)
10. ¿Por qué en las últimas décadas se han promovido cada vez más las prácticas del reuso, reciclado y
reducción? (pág.89)
11. ¿En qué consiste el reusó? (pág.89)
12. ¿Qué es el reciclado? (pág.89)
13. ¿A qué se refiere la reducción? (pág.89)
La degradación de los materiales inorgánicos (pág.90)

14. ¿Qué es la degradación? (pág.90)
15. ¿Qué factores influyen en el proceso de degradación? (pág.90)
16. ¿Qué ocupa un lugar prominente en el deterioro que sufre nuestro planeta, causado por motivos diferentes?
(pág.90)
17. ¿Qué provoca esto además de una gran contaminación? (pág.90)
18. ¿De dónde provienen los residuos orgánicos? (pág.90)
19. ¿Puedes citar cinco ejemplos de residuos orgánicos? (pág.90)
20. ¿Puedes mencionar cinco ejemplos de residuos inorgánicos? (pág.90)
21. ¿Qué pasa con la mayoría de los residuos inorgánicos? (pág.91)
22. ¿Qué ocurre si arrojamos algunos de estos materiales al medio? (pág.91)
23. ¿Por qué sucede esto? (pág.91)
TEMA 2: Importancia de las transformaciones temporales y permanentes de los materiales
24. ¿Qué pasaría si calentáramos lo suficiente el agua que obtenemos al derretir hielo? (pág.94)
25. ¿Qué tipo de cambio es éste? (pág.94)
26. ¿Qué sucede en las transformaciones o cambios permanentes de los materiales? (pág.94)
27. ¿Cuándo ocurre un cambio temporal? (pág.94)
El ciclo hidrológico (pág.95)
28. ¿Qué ocurre con la presencia del agua en la Tierra? (pág.95)
29. ¿Por qué el ciclo del agua le sirve a los seres vivos? (pág.95)
La combustión (pág.98)
30. ¿En qué consiste la combustión? (pág.98)
31. ¿Qué se obtiene como productos de esa combustión? (pág.98)
32. ¿Para qué aprovecha el ser humano este fenómeno? (pág.98)
33. ¿Qué ocurre con los materiales que emiten por la combustión las fábricas y los automóviles? (pág.99)
TEMA 3: Aprovechamiento e identificación del funcionamiento de las maquinas simples
34. ¿Qué son las máquinas simples? (pág.101)
35. ¿Qué es la rampa o plano inclinado? (pág.101)
36. ¿Conoces algún ejemplo de rampa? (pág.101)
37. ¿Para qué se utiliza la cuña? (pág.102)
38. ¿Qué herramientas son ejemplos de cuñas? (pág.102)
39. ¿Cómo está formada la palanca? (pág.102)
40. ¿Puedes citar un ejemplo de palanca? (pág.102)
41. ¿Qué es el tornillo? (pág.103)
42. ¿Qué es una polea? (pág.104)
43. ¿A qué ayudan las máquinas simples? (pág.105)
BLOQUE IV: ¿Cómo se transforman las cosas?
TEMA 1: Aprovechamiento de la formación de imágenes en espejos y lentes (pág.113)
1. ¿Qué son los espejos? (pág.113)
2. ¿Qué ocurre debido a este fenómeno? (pág.113)
3. ¿Cómo se llama la propiedad por la que puedes ver tu imagen reflejada? (pág.115)
4. ¿Qué es la luz? (pág.115)
5. ¿Qué es la reflexión? (pág.115)
6. ¿Qué es lo que se llama imagen virtual? (pág.115)
Espejos planos y curvos (pág.115)
7. ¿Cómo puede observarse la imagen en los espejos planos? (pág.115)
8. ¿Para qué se usan los espejos? (pág.115)
9. ¿Qué son los espejos curvos? (pág. 115)
10. ¿Qué ocurre en el espejo convexo? (pág.115)

11. ¿Puedes citar un ejemplo de espejos cóncavos? (pág.116)
12. ¿Puedes mencionar ejemplos de espejos convexos? (pág.116)
Funcionamiento del ojo humano (pág.118)
13. ¿Cómo funcionan los ojos? (pág.118)
14. ¿Cómo funciona la retina? (pág.118)
15. ¿En qué consiste el proceso llamado acomodación? (pág.118)
Formación de imágenes en las lentes (pág.118)
16. ¿Qué instrumentos se han inventado para captar las imágenes que nuestros ojos no pueden? (pág.118)
Dos tipos de lentes: convergentes y divergentes (pág.120)
17. ¿Cuáles son las lentes convergentes? (pág.120)
18. ¿Qué pasa al ver a través de las lentes convergentes? (pág.120)
19. ¿Por qué se les llama lentes convergentes? (pág.120)
20. ¿Cómo son las lentes divergentes? (pág.121)
21. ¿Qué pasa al observar a través de las lentes divergentes? (pág.121)
22. ¿Qué ocurre con las personas que padecen miopía? (pág.123)
23. ¿Qué sucede en la hipermetropía?
24. ¿Qué ocurre a las personas con hipermetropía?
Importancia de la invención del microscopio (pág.124)
25. ¿Para qué ha servido el microscopio? (pág.124)
26. ¿Para qué ha sido esencial el microscopio? (pág.124)
27. ¿Cómo está conformado el microscopio óptico o compuesto? (pág.124)
TEMA 2: Importancia de la energía, su transformación e implicaciones de su uso
28. ¿Cómo se considera al Sol como fuente de energía? (pág.127)
29. ¿Qué es importante para tomar las mejores decisiones sobre el uso de las fuentes de energía? (pág.127)
Transformación de la energía (pág.128)

30. ¿En dónde se encuentra la energía? (pág. 128)
31. ¿Qué hacen las plantas que observas en tu localidad? (pág.128)
32. ¿Dónde se almacena esta energía? (pág.128)
33. ¿En qué se transforma la energía química de un cerrillo cuando se quema? (pág.129)
34. ¿De dónde proviene la energía eléctrica? (pág.129)
Implicaciones en el ambiente de la obtención de energía a partir de diversas fuentes (pág.129)
35. ¿De dónde obtenemos la energía que requerimos para cubrir nuestras necesidades como sociedad? (pág.129)
36. ¿Qué provoca la transformación de los recursos? (pág.129)
37. ¿Qué ocurre ante la realización de las mismas prácticas para obtener energía y la acumulación de cambios al
ambiente? (pág.129)
TEMA 3: Aprovechamiento de la energía (pág.131)
38. ¿Qué ocurre al generarse más energía? (pág.131)
Fuentes de energía convencionales (pág.134)
39. ¿Dónde se genera la energía eléctrica que se utiliza? (pág.134)
40. ¿Qué central eléctrica utiliza carbón para calentar el agua? (pág.134)
41. ¿Por qué se llama termoeléctrica esta central? (pág.134)
Fuentes de energía alternativa (pág.136)
42. ¿Por qué se han buscado otras fuentes que produzcan energía eléctrica sin que contaminen ni alteren el
ambiente? (pág.136)
43. ¿Cuáles fuentes de energía alternativa se conocen hasta ahora? (pág.136)
44. ¿Cuál es la desventaja de la energía solar? (pág.137)
45. ¿Dónde se encuentran las centrales que tienen a México en el tercer lugar en el mundo en la producción de
energía geotérmica? (pág.137)
46. ¿Cómo se produce la energía eólica? (pág.138)
47. ¿De qué depende la disponibilidad de la energía eólica? (pág.138)

48. ¿A partir de qué se obtiene la energía de la biomasa? (pág.138)
49. ¿A partir de qué se obtiene la energía oceánica o mareomotriz? (pág.138)
50. ¿De dónde se obtiene la energía geotérmica? (pág.138)
BLOQUE V ¿Cómo conocemos?
TEMA 1: Conocimiento de las características del Universo
1. ¿Qué es el Universo? (pág.147)
2. ¿Qué se encuentra entre los componentes del Universo? (pág.147)
Las galaxias (pág.147)
3. ¿Qué son las galaxias? (pág.147)
4. ¿Qué ocurre con las galaxias elípticas? (pág.148)
5. ¿Cómo es la luz que emiten las galaxias elípticas? (pág.148)
6. ¿Cómo están compuestas las galaxias espirales? (pág.148)
7. ¿Cómo es la luz que emiten las galaxias espirales? (pág.148)
8. ¿Cómo son las galaxias expírales comparadas con las espirales? (pág.148)
9. ¿A qué se debe su nombre la Vía Láctea? (148)
10. ¿Cómo se llama la galaxia más cercana a la Vía Láctea? (pág.148)}
Las estrellas
11. ¿Cómo se definen las estrellas? (pág.149)
12. El brillo que observamos en las estrellas, ¿de qué depende? (pág.149)
13. ¿De qué depende el color de las estrellas? (pág.149)
14. ¿Qué nombre dieron en la antigüedad al unir con líneas imaginarias a las estrellas? (pág.149)
15. ¿Por qué las estrellas no se pueden observar durante el día? (pág.150)
Los planetas (pág.153)

16. ¿Qué son los planetas? (pág.153)
17. ¿Qué pasa en los planetas durante el movimiento de rotación? (pág.153)
18. ¿Y durante el movimiento de traslación? (pág.153)
19. ¿Cuáles son los planetas rocosos? (pág.153)
20. ¿Cuáles planetas tienen varios satélites naturales y anillos? (pág.153)
21. ¿Cómo están formados los planetas llamados jovianos y que son gigantes? (pág.153)
22. ¿Cómo es la forma de estos cuerpos celestes? (pág.154)
Los satélites
23. ¿Qué son los satélites? (pág.155)
24. ¿Qué es un satélite natural? (pág.155)
25. ¿Qué son los satélites artificiales? (pág.156)
Los cometas (pág.157)
26. ¿Cómo son los cometas si se comparan con los planetas? (pág.157)
27. ¿De qué se compone la superficie de los cometas? (pág.157)
28. ¿Cómo es el núcleo de los cometas? (pág.157)
29. ¿Cómo son las órbitas de los cometas al moverse alrededor del Sol? (pág.157)
30. ¿Qué pasa a medida que los cometas se acercan al Sol? (pág.157)
31. ¿Qué pasa cuando el viento solar golpea al cometa? (pág.157)
Contribuciones de la tecnología y la ciencia
32. ¿Qué ocurre actualmente con la ciencia y la tecnología? (pág.160)
33. ¿Qué son las sondas? (pág.161)
34. ¿Qué se ha obtenido gracias a las sondas? (pág.161)
35. ¿Cuáles son ejemplos de los diferentes instrumentos que se usan ahora en la investigación del cosmos?
(pág.161)
Geografía
BLOQUE I: El estudio de la Tierra
CONTENIDO NUEVO: Representaciones de la tierra
1. ¿Cuáles son las dos formas de representar el espacio geográfico?
R.- Los mapa y el globo terráqueo
2. ¿Cómo se llama el modelo más parecido a la tierra y el primero de ellos lo construyó el geógrafo alemán Martin
Behaim en 1493
R.- El globo terráqueo
3. ¿Cómo se le llama a la ciencia que se encarga del estudio y elaboración de los mapas?
R.- La cartografía
4. Estas se establecen mediante el cruce de paralelos y meridianos, con lo cual se permite establecer con exactitud
la localización de un lugar.
R.- Las coordenadas geográficas
5. ¿Cuál es el principal meridiano de la tierra?
R.- El meridiano de Greenwich
6. ¿Cuáles son las principales proyecciones cartográficas?
R.- La cónica, la plana, cilíndrica y la de Robinson
7. Es la proyección que muestra al mundo en un plano donde los meridianos se curvan suavemente, lo que
disminuye la distorsión en las zonas polares
R.- La proyección de Robinson
Lección: Regiones continentales
Tema 1 del nuevo programa
1. ¿A qué se conoce como superficie continental? (pág.12)
R.- A las porciones rocosas que sobresalen de los océanos
2. ¿Qué son las regiones naturales continentales? (pág.12)
R.- Son extensiones que se delimitan considerando la distribución y la diversidad de los componentes naturales del espacio geográfico.
3. ¿Cuáles son los componentes geográficos del espacio? (pág.12)
R.- El clima, el relieve, la vegetación, la fauna o los ríos
4. ¿A qué se encuentra sujeta la distribución de la vegetación? (pág.13)

R.- A los factores como el clima, el relieve y los cuerpos de agua
5. ¿Qué toman en cuenta las regiones sociales continentales? (pág.13)
R.- Su cultura y su economía.
6. ¿Cuáles son las dos grandes regiones de América? (pág.14)
R.- América anglosajona o Norteamérica y Latinoamérica
7. ¿Qué países firmaron el Tratado de libre Comercio de América del Norte? (pág.15)
R.- México, Estados Unidos de América y Canadá
8. ¿Qué pueden provocar los cambios en las regiones sociales continentales? (pág.16)
R.- La expansión o contracción territorial de una lengua, el cambio en una religión o la modificación en los límites territoriales de un país o
estado
9. ¿Cuáles son las regiones de los continentes menos conocidos? (pág.17)
R.- Indochina; Resto de Oceanía, África mediterránea, Rusia entre otras
10. ¿Qué permiten los mapas? (pág.17)
R.- Representar regiones de interés a diferentes escalas.
Lección 2: El territorio y sus escalas (pág.19)
Tema 2 del nuevo programa
1. ¿Qué se utiliza para representar el espacio geográfico, cercano o lejano? (pág.19)
R.- Las escalas
2. ¿Qué ocurre en el planisferio y en los mapas continentales? (pág.20)
R.- Se representa reducida a la extensión territorial de los países a diferencia de los mapas nacionales o territoriales
3. ¿Qué sucede en un mapa territorial? (pág.20)
R.-La porción terrestre mostrada corresponde a cada país, por eso es más grande
4. ¿Qué son los territorios? (pág.20)
R.- Son espacios con una extensión determinada sobre los cuales se asienta la población.
5. ¿Qué es la división política? (pág.20)
R.- Es una manifestación de organización social, que marca los límites de un territorio; indica hasta donde se extiende un país o nación.
6. ¿Qué delimita la división política en cada continente? (pág.20)
R.- El área de los países
7. ¿Cómo se organiza nuestro país? (pág.20)
R.- En estados, estos en municipios y un distrito federal, organizados en 16 delegaciones
La escala en los mapas
Tema 2, subtemas 1 y 2 del nuevo programa

1. ¿Qué es un mapa? (pág.21)
R.- Es una imagen reducida de la tierra, en el cual es posible representar el espacio geográfico desde el más cercano hasta el mas lejano
2. ¿Qué indica la escala? (pág.21)
R.- Cuantas veces se ha reducido la superficie que se representa en un mapa
3. ¿Cuánto tipos de escalas y cuáles son? (pág.21)
R.- Son dos: la numérica y la grafica
4. ¿Qué es la escala gráfica? (pág.21)
R.- Es la regla que te permite medir en centímetros la distancia entre dos lugares dentro de un mapa e indica a cuantos kilómetros equivale
esa distancia en la realidad
5. ¿Cómo se lee: escala: 1: 10 000 000 (pág.21)
R.- Un centímetro es igual a 10000000 centímetros
6. ¿Qué pasa con los mapas de escala pequeña? (pág.23)
R.- Muestran menos rasgos geográficos que aquellos de escala grande, pero cubren amplias porciones de la tierra
7. ¿En cuáles mapas se utilizan escalas grandes? (pág.23)
R.- En los que permiten identificar ciertos elementos que por su tamaño no podían estar representados en un mapa de pequeña escala
8. ¿En cuáles mapas se emplean escalas pequeñas? (pág.23)
R.- En los mapas mundiales, continentales y regionales o nacionales
LECCIÓN 3: Los planos y sus elementos
Tema 3, subtemas 1 al 3 del nuevo programa
1. ¿Qué son los planos? (pág.28)
R.- Son representaciones de una ciudad vista desde arriba, como si voraz sobre ella.
2. ¿Qué ofrecen los planos? (pág. 28)
R.- Una descripción detallada de los elementos que lo conforman, además utilizan colores, símbolos y dibujos para distinguirlo
3. ¿Qué hacen los puntos cardinales? (pág.28)
R.- Orientan la dirección en la que debemos desplazarnos.
4. ¿Qué utilizan generalmente los planos para señalar la localización de interés público? (pág.28)
R.- La simbología
5. ¿Qué tienen generalmente los planos para facilitar la localización? (pág.28)
R.- Dibujada una cuadricula de referencia
6. ¿Qué son los planos urbanos? (pág.30)
R.- Son representaciones de ciudades.
7. ¿Por qué tienen los planos urbanos un valor histórico? (pág.30)

R.- Porque se registran en las diferentes épocas de una ciudad, de modo que son una herramienta útil para saber cómo se ha transformado
ese lugar a lo largo del tiempo
8. ¿Cómo se obtienen los planos en la actualidad? (pág.30)
R.-Desde los aviones y los satélites.
LECCIÓN 4: Nuevas formas de ver el espacio geográfico
Tema 4, subtema 1 del nuevo programa
1. ¿Qué son las fotografías aéreas? (pág.34)
R.- Son una fuente de información importante, ya que muestran numeroso detalles con gran nitidez, captan áreas pequeñas o de mayor
tamaño conforme aumenta la altura desde la que se toma
2. ¿Qué son las imágenes satelitales? (pág.34)
R.- Son aquellas que abarcan espacios mayores que loa fotografía aéreas, debido a la distancia en que se captura la información
3. ¿Qué ha cambiado la imagen satelital? (pág.34)
R.- Aportan datos más exactos de la superficie representada
4. ¿Qué permite el sistema de posicionamiento global? (pág.35)
R.- Permite localizar cualquier lugar en la tierra
5. ¿Cómo funciona el sistema de posicionamiento global? (pág.35)
R.- Con 24 satélites que giran alrededor del planeta enviando señales a aparatos receptores llamado GPS
6. ¿Qué hacen los aparatos receptores al recibir la información? (pág.35)
R.- Calcula las coordenadas geográficas del lugar de donde provienen.
7. ¿Qué hace posible los Sistemas de Información Geográfica? (pág.36)
R.- Aproximarse a muchos lugares a través de grandes escalas que permiten, incluso, captar calles, monumentos, ríos o volcanes
8. ¿Para qué es útil este tipo de tecnología? (pág.36)
R.- Para desarrollar los diferentes tipos de análisis y hacer las proyecciones necesarias para prevenir situaciones de riesgo.
BLOQUE II: La naturaleza y el desarrollo sustentable
Lección 1: COMPONENTES NATURALES DE LA TIERRA
1. ¿Qué es el clima? (pág.46)
2. ¿Qué factores pueden alterar el clima? (pág.46)
3. ¿Qué ocurre debido a la inclinación con la que llegan los rayos solares a la superficie terrestre? (pág.46)
4. ¿Dónde son más cálidos los climas? (pág.46)
5. ¿Qué provoca el relieve? (pág.46)

6. ¿Qué ocurre en regiones elevadas, como las mesetas o las montañas? (pág.46)
7. ¿Qué ocurre con el agua? (pág.46)
8. ¿Cómo es la temperatura del agua de mar? (pág.46)
El clima y las regiones naturales (pág.47)
9. ¿Qué son las regiones naturales? (pág.47)
10. ¿Qué factores pueden abarcar parte de un país o de un continente? (pág.47)
11. ¿Por qué el clima es el elemento fundamental para la conformación de las regiones naturales? (pág.47)
12. ¿Dónde se desarrollan mejor las plantas que necesitan humedad y calor? (pág.47)
13. ¿Dónde se encuentran las especies aptas para sobrevivir con poco agua? (pág.47)
Lección 2: RIQUEZA Y VARIEDAD DE VIDA EN LOS PAÍSES
14. ¿A qué se le conoce como biodiversidad? (pág.54)
15. ¿Qué factores crean un ambiente cálido y húmedo favorable para el crecimiento de las selvas, cerca del
ecuador? (pág.54)
16. ¿Qué especies se localizan en las selvas? (pág.54)
17. ¿Qué pasa al alejarnos del ecuador, hacia los polos? (pág.54)
18. ¿Qué ocurre en los ambientes lejanos del ecuador, hacia los polos? (pág.54)
19. ¿En dónde se extiende la región natural más estudiada? (pág.54)
20. ¿Qué limitan las bajas temperaturas cerca de los polos? (pág.54)
21. ¿A qué países se les llama mega diversos? (pág.54)
22. ¿Cuáles países mega diversos puedes citar? (pág. 54)
Lección 3: RECURSOS NATURALES PARA LA VIDA
Tema fuera del nuevo programa
23. ¿Para qué ha utilizado el ser humano sus conocimientos del medio natural y las herramientas disponibles?
(pág.60)
24. ¿Cómo se les llama a los elementos naturales cuando son utilizados por el ser humano para cubrir necesidades
específicas? (pág.60)
25. ¿Cómo se les conoce a los recursos transformados? (pág.60)
26. ¿Qué debemos tomar en cuenta para que un recurso no se agote? (pág.60)
27. ¿Dónde se encuentran las principales reservas de agua dulce? (pág.61)
28. ¿Cuáles son los suelos más apreciados por el individuo? (pág.62)
29. ¿Qué son los recursos energéticos? (pág.62)
30. ¿Puedes citar ejemplos de recursos energéticos? (pág.62)
31. Además del uso de la energía como combustible, ¿para qué se utiliza también? (pág.62)
Lección 4: ACCIONES PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE
32. ¿Qué demostró en 1987 la Comisión Mundial de Medio Ambiente al hacer un análisis de la situación
económica, social y ambiental del mundo? (pág.67)
33. ¿Qué nueva forma de desarrollo era necesario buscar a partir de 1987? (pág.67)
34. ¿Qué considera el nuevo modelo que se requiere además del cuidado de los recursos naturales? (pág.67)
35. ¿Qué son en este sentido los recursos naturales? (pág.67)
Experiencias internacionales de desarrollo urbano sustentable
36. ¿Cómo se han propuesto impulsar el crecimiento de las ciudades los países de la Unión Europea? (pág.69)
37. ¿Qué ha hecho la administración pública de la ciudad de Heidelberg, Alemania, para ahorrar energía? (pág.69)
38. ¿Qué ocurre actualmente con el ahorro de energía? (pág.69)
BLOQUE III: La población mundial y su diversidad
Lección 1: ¿COMO ES LA POBLACIÓN EN EL MUNDO?
1. ¿Cuántos habitantes somos actualmente en el mundo? (pág.80)
2. ¿A qué da lugar la concentración de la población en algunos grupos de edad? (pág.84)
Lección 2: LAS AGLOMERACIONES URBANAS
3. ¿Qué actividades se desarrollan principalmente en el medio rural? (pág.88)
4. ¿Qué actividades suelen desarrollarse en las ciudades? (pág.88)
5. ¿Qué ocurre en las ciudades donde la densidad de población es mayor? (pág.88)
6. ¿Qué ocurre en el medio rural por la falta de medios de transporte? (pág.89)

Lección 3: De un lugar a otro. Movimientos migratorios
7. ¿Por qué la población abandona su lugar de origen? (pág.95)
8. ¿A qué se le llama migración? (pág.95)
9. ¿Qué han modificado las rutas o flujos migratorios? (pág.95)
10. ¿Entre qué países se dan los flujos migratorios? (pág.95)
11. ¿Qué tipos de personas componen los flujos migratorios? (pág.95)
12. ¿Por qué se desplazan los trabajadores emigrantes de algunos países de África? (pág.96)
13. ¿Por qué son países pluriculturales Australia y Nueva Zelanda? (pág.96)
14. ¿De dónde procede la mayoría de la migración latinoamericana a Canadá? (pág.96)
15. ¿De dónde sale principalmente la migración que se dirige a Estados Unidos? (pág.96)
16. ¿De dónde procede el grupo más numeroso de migrantes a Japón? (pág.96)
17. ¿De dónde hay presencia de migrantes extranjeros a Europa Occidental? (pág.96)
18. ¿De dónde proceden los extranjeros que tienen gran presencia en Arabia Saudita, Kuwait y los Emiratos Árabes
Unidos? (pág.96)
Lección 4: Minorías culturales
19. ¿Qué es un grupo étnico? (pág.102)
20. ¿Qué son las minorías culturales? (pág.102)
21. ¿Cuáles minorías reciben el nombre de nacionales? (pág.102
22. ¿A qué minorías se les denomina de inmigrantes? (pág.102)
23. ¿Cuál es un ejemplo de minorías nacionales? (pág.102)
24. ¿Cuál es un ejemplo de minorías de inmigrantes? (pág.102)
25. ¿Qué es común que hagan los mestizos en este contexto? (pág.102)
26. ¿Cómo son considerados en México los grupos étnicos? (pág.103)
27. ¿Qué pueden tener en común los grupos culturales? (pág.103)
BLOQUE IV: La economía mundial
Lección 1: PAÍSES POBRES, PAÍSES RICOS
1. ¿Con qué está relacionado el desarrollo económico? (pág.114)
2. ¿Qué es el producto interno bruto? (pág.114)

Producto interno bruto per cápita (pág.115)
3. ¿A qué se le llama producto interno bruto per cápita? (pág.115)
4. ¿Cuál es el país con mayor PIB per cápita, de los que tienen nivel de ingreso muy alto? (pág.115)
5. ¿Cuál es el país con nivel de ingreso alto, con mayor PIB per cápita? (pág.115)
6. ¿Cuál es el PIB per cápita de nuestro país? (pág.115)
7. ¿Cuál es el país con PIB per cápita más bajo? (pág.115)
8. ¿Qué ocurre con los países con mayor PIB per cápita? (pág.115)
9. ¿Qué pasa con los países con menor PIB per cápita? (pág.115
10. ¿Cuál es la entidad con mayor PIB per cápita en México? (pág.115)
11. ¿Cuál es la entidad con menor PIB per cápita en este país? (pág.115)
Lección 2: EL COMERCIO INTERNACIONAL
12. ¿Qué hace el ser humano para generar productos que posteriormente consume? (pág.120)
13. ¿En qué consiste el comercio? (pág.120)
14. ¿Qué es necesario para que el comercio tenga éxito? (pág.120)
15. ¿Para qué sirve la publicidad? (pág.120)16. ¿Para qué sirve el transporte? (pág.120)
17. ¿Qué pasaría sin los medios de transporte? (pág.120)
18. ¿Qué se comercializa dentro de la globalización? (pág.120)
19. ¿Cuáles son los productos más caros en el mercado internacional? (pág.120)
20. ¿Cuál es la región con mayor exportación de productos agrícolas (maíz y trigo)? (pág. 121)
21. ¿Qué región tuvo una mayor exportación de equipo para oficina y telecomunicaciones? (pág.121)
22. ¿Qué región exportó más productos de la industria automotriz? (pág.121)
Lección 3: ¿Qué países venden y cuáles compran?
23. ¿Cuáles son las etapas del proceso productivo? (pág.131)
24. ¿Cuáles son las etapas del proceso productivo más complejas? (pág.131)
25. ¿Qué es la comercialización? (pág.132)
26. ¿Qué es el intercambio comercial? (pág.132)
27. ¿Qué pasaría si México no tuviera intercambio comercial? (pág.132)
28. ¿A qué se le llama comercio interior? (pág.132)

29. ¿De qué se trata el comercio exterior? (pág.132)
Lección 4: SOCIEDADES DE CONSUMO
30. ¿Para qué es necesario el consumo de bienes y servicios? (pág.138)
31. ¿Qué pasa cuando hay un consumo excesivo? (pág.138)
32. ¿Qué puedes considerar entre los criterios para saber si tu consumo es responsable?(pág.138)
33. ¿Por qué un consumo que deja de ser responsable provoca, entre otras cosas, un deterioro ambiental?
(pág.138)
34. ¿Cómo están clasificados los países con mayor progreso económico? (pág.138)
35. ¿Qué fomenta el consumo excesivo? (pág.138)
36. ¿Qué hacen los medios de comunicación a este respecto? (pág.139)
Lección 1: LA CALIDAD DE VIDA
1. ¿Cómo se medía el bienestar de una población hace unas décadas? (pág.150)
2. ¿En dónde descansa la verdadera riqueza de las naciones? (pág.150)
3. ¿Cómo podrá acumular riqueza una nación? (pág.150)
4. ¿Qué reflejan el nivel de vida y el nivel educativo de la población? (pág.150)
5. ¿Cuáles son algunos indicadores para conocer el nivel de la calidad de una nación? (pág.150)
6. ¿Cuáles son los países con calidad de vida alta? (pág.151)
7. ¿Qué países tienen calidad de vida media? (pág.151)
8. ¿Qué países tiene calidad de vida baja? (pág.151)
Los países más “verdes” (pág.153)
9. ¿Cómo se caracterizaban los países con un mejor nivel económico? (pág.153)
10. ¿De qué depende una buena calidad de vida? (pág.153)
11. ¿Por qué se les llama países verdes a Finlandia, Noruega e Islandia en Europa y Uruguay en América?
(pág.153)
12. ¿Cuáles son las entidades con alto nivel de calidad de vida en nuestro país? (pág.155)
13. ¿Cuáles son las entidades con bajo nivel de calidad de vida? (pág.155)
Lección 2: ACCIONES LOCALES PARA PRESERVAR EL AMBIENTE

14. ¿Qué se celebra el día 5 de julio? (pág.161)
15. ¿Qué es el calentamiento global? (pág.161)
16. ¿Cuáles gases ocasionan el efecto invernadero? (pág.161)
17. ¿Qué es lo que hacen los gases que ocasionan el efecto invernadero? (161)
18. ¿A qué se debe hoy en día el incremento de los gases que ocasionan el efecto invernadero en la atmósfera?
(pág.161)
19. ¿A qué se le conoce como calentamiento global? (pág.161)
Lección 3: VAMOS A PREVENIR
20. ¿Qué puede hacer el ser humano ante los fenómenos meteorológicos, ya que no puede evitarlos? (pág.166)
21. ¿Cómo podemos atenuar los efectos de los fenómenos naturales? (pág.167)
Los organismos encargados de la prevención de desastres(pág.168)
22. ¿Cuál es el propósito fundamental de la llamada Estrategia Internacional para la Reducción de Desastres?
(pág.168)
23. ¿Quién creó esta secretaría? (pág.168)
24. En nuestro país, ¿cuál es el organismo encargado de prevenir o aminorar los desastres?(pág.168)
25. ¿Para qué preparan a la población estos organismos? (pág.168)
¿Podemos evitar los desastres? (pág.168)
26. ¿Cuáles características geográficas y naturales de la zona que habita debe conocer una comunidad? (pág.168)
27. ¿Para qué es útil conocer las características geográficas y naturales de la zona que habita? (pág.168)
28. ¿De qué forma puedes proteger a la naturaleza y ayudar a disminuir la contaminación, evitar inundaciones, los
deslizamientos, la erosión y otros efectos negativos? (pág.170)
29. ¿Qué es el mapa de riesgos? (pág.170)
30. ¿Qué es el plan familiar de protección civil? (pág.170)

Historia
BLOQUE I: De los primeros seres humanos a las primeras sociedades urbanas
Panorama del periodo
Ubicación temporal y espacial de la prehistoria y origen del ser humano, del poblamiento de los
continentes en el proceso de sedentarización (pág.12)
1. ¿Cómo y cuándo comenzó la prehistoria? (pág.12)
R.- Con la aparición de los primeros homínidos hace tres millones de años
2. ¿Cómo terminó la prehistoria? (pág.12)
R.- Con la invención de la escritura
3. ¿Dónde tuvo origen del ser humano? (pág.12)
R.- En áfrica, en la cuenca de Turkana
4. ¿En qué periodo se domesticaron animales y se inició el cultivo de plantas? (pág.12)
R.- En el periodo Neolítico.
5. ¿Cuáles son algunas características de periodo de la prehistoria denominado paleolítico? (pág.12)
R.- Fabricaron instrumentos y herramientas, se dé dicaron a la recolección, la caza, la pesca y la utilización del fuego fue crucial para su
adaptación y sobrevivencia.
6.- ¿En qué continentes aparecieron por primera vez la agricultura y la metalúrgica? (pág.12)
R.- Primero en Asia y Europa y después América
7.- ¿Cuáles fueron las dos edades que aparecieron durante la prehistoria? (pág.13)
R.- La edad de piedra y la edad de los metales
8.- ¿Cuál fue el primer metal que empleo el ser humano para fabricar herramientas y armas alrededor de 4500 a.c.
en Asia? (pág.13)
R.- El cobre
9.- ¿Cuáles son los retos más antiguos de un homínido encontrados en África? (pág.14)
R.- Australopithecus africanus y afarensis
10.- ¿Cuándo apareció el homo sapiens sapiens? (pág.15)
R.- En el año 160000 – 28000 a. c.
11.- ¿Dónde se encuentran los rastros prehistóricos más recientes? (pág.15)
R.- En los Toldos (10800 a.c.), en Argentina

Los primeros seres humanos (pág.18)
1. ¿Cómo eran las características físicas de los homínidos? (pág.18)
R.-Podían mantenerse erguido y caminar, su cerebro era más grandes que otros primates, tenían dedos pulgares que les permitia manipular
objetos.
2. ¿Por qué se les dio ese nombre a los Australopitecus? (pág.18)
R.- Porque sus restos fueron encontrados en el sur de África
3. ¿Cuáles fueron los tipos de homos que existieron durante la prehistoria? (pág.18)
R.- Homo habilis, erectus, sapiens, neardental.
4. ¿Cómo se subdividió la especie Australopitecus cuando desarrollaron diversas características? (pág.18)
R.- En dos grandes grupos: los Australopitecos y los homos
5. ¿Por qué el homo sapiens sapiens logró su supervivencia? (pág.18)
R.- A su capacidad de trabajar organizadamente y transmitir sus conocimientos
El hombre prehistórico, su evolución y su naturaleza (pág.19)
1. ¿Cómo eran inicialmente los homínidos? (pág.19)
R.- Eran recolectores de frutos, hierbas, raíces y gusanos; algunos comían carne y restos dejados por otros homínidos.
2. ¿En qué año la tierra experimento cambios climáticos drásticos debido a las glaciaciones? (pág.19)
R.- Entre los años 80000 y 10500 a. c.
3. ¿Cuál se considera como uno de los motivos por los cuales los homínidos emigraron de África? (pág. 19)
R.- A los cambios drásticos de los climas debido a las glaciaciones.
4. ¿Qué interacciones se dieron entre los homínidos al emigrar a otros territorios y el ambiente? (pág.19)
R.- Que se adaptaron físicamente a las condiciones de cada región natural
La vida de los cazadores-recolectores (pág.20)
1. ¿Cuáles eran las implicaciones de la vida nómada para los homínidos? (pág.20)
R.- Que los grupos recolectores y cazadores se desplazaran de un lugar a otro para seguir a sus presas y encontrar territorios con nuevos
recursos
2. ¿Cuál era una actividad coordinada en la que participaban tanto mujeres como hombres? (pág.20)
R.- La caza
3. ¿Qué ocurría en la caza mayor? (pág.21)
R.- Que capturaban animales que Vivian en espacios abiertos: renos, caballos, bisontes, mamut; en montañas altas: cabras, montes y
antílopes: en bosques: lobos, linces, ciervos y osos.
4. ¿Cómo era la caza menor? (pág.21)
R.- Eran donde atrapaban roedores y aves: Para completar su dieta, pescaban con arpones y anzuelos.
La fabricación de instrumentos (pág.21)
1. ¿Qué implicaciones tuvo la elaboración de herramientas de piedra? (pág.21)
R.- Requirió de un pensamiento racional: planear, seleccionar los recursos y aplicar las técnicas.
2. ¿Cuáles fueron los principales materiales que utilizaron los primeros pobladores para elaborar herramientas y
armas? (pág.21)
R.- Las diferentes piedras, como el sílex
3. ¿En qué consistía la técnica de percusión en la elaboración de instrumentos? (pág.22)
R.- En golpear la piedra con un objeto duro para desprender un pedazo.
4. ¿Qué hacían con la técnica de presión? (pág.22)
R.- Comprimían las orillas de una piedra entre dos pedazos de hueso para quitarle fragmento y sacarle filo
5. ¿En qué consistía el desgaste? (pág.22)
R.- Mediante el frotamiento de dos piedras para sacarle filo y pulir una de ellas.
6. ¿Para qué usaron los seres humanos madera y hueso? (pág.22)
R.- Para construir refugios, así como curtir y coser pieles con instrumento como las agujas.
El poblamiento del continente americano
1. ¿A qué se debió la emigración de África y cuál fue la trayectoria hasta la llegada a América? (pág.22)
R.- A los agotamientos de alimentos y las catástrofes climáticas.
2. ¿Qué se sabe acerca del poblamiento de cada uno de los continentes? (pág.23)
R.- Por la investigación genética, que ha precisado los resultados obtenidos por la dotación de fósiles
3. ¿Cuál fue el orden cronológico en los fueron apareciendo los primeros seres humanos en los continentes?
(pág.23)
R.- África, Asia, Europa, Oceanía y América
4. ¿Qué posibilidad se ha considerado recientemente sobre el poblamiento de América? (pág.23)
R.- Que fue el último continente en ser poblado, que pasaron por Alaska a los largo del Estrecho de Bering, congelado por la última
glaciación, siguiendo las manadas de animales que acostumbraban a casar.
El paso del nomadismo a los primeros asentamientos agrícolas (pág.24)
1. ¿Cómo se inició la agricultura? (pág.24)
R.- Porque algunos grupos habitaban en suelos fértiles y descubrieron la agricultura, logro atribuible a las mujeres y a los niños por ser
quienes se dedicaban a la recolección. Antes del dominio de la agricultura, arrojaban semillas que crecían por si solas, por lo que acabo de
un tiempo volvían y recolectaban.
2. ¿Por qué se dice que las sociedades de cazadores–recolectores empezaron a transformarse en agrícolas
sedentarias? (pág. 24)
R.- Porque el cultivo de la tierra se convirtió en el principal medio para obtener alimento, lo cual dio lugar a asentamientos en la cercanía de
los sembradíos
3. ¿En qué año y donde surgió por primera vez la agricultura? (pág. 25)
R.- Hace aproximadamente 10000 años en África
4. ¿En qué lugar empezó a practicarse la agricultura de riego? (pág. 25)
R.- En las llanuras de Asia menor, actualmente Turquía
5. ¿A qué se denomina como revolución Neolítica? (pág.25)
R.- Al desarrollo de técnicas de riego e instrumento de cultivo, como el arado, incrementaron la productividad creando un excedente que
permitió el sedentarismo
6. ¿Qué cambios se originaron en la forma de vida a partir de la sedentarización? (pág.25)
R.- La construcción de viviendas en espacios urbanizados, surgieron artesanos especializados y comerciante.
La invención de la escritura y las primeras ciudades (pág.26)
1. Al establecerse las ciudades, ¿qué ocupaciones u oficios surgieron? (pág.26)
R.-Campesinos, ganaderos, artesanos, comerciantes y personas con funciones religiosas y políticas
2. Menciona el nombre de las primeras ciudades, su localización y sus características. (pág.26)
R.- Catal Hayuk (Turquía) no había calles y entraban por el techo de las habitaciones, construida por adobe, Mesopotamia que fue la más
antigua y contaba con miles de habitantes: Ur, Sippar, Uruk y Nínive
3. Menciona el nombre de los tipos de escrituras durante el sedentarismo y sus características. (pág.26-27)
R.- Cuneiforme: Se le dio este nombre porque los signos tiene forma de cuña o triangulo.
Alfabética Compuestas por grafías que representan sonido.
Jeroglíficas: compuesta por signos que representan ideas y sonidos
Ideográfica: son sonidos que representan ideas
4. ¿Cuál fue la importancia y utilidad del invento de la escritura? (pág.27)
R.- Presentaban una necesidad social, surgió con fines utilitarios, como la contabilidad en el comercio o el registro de impuesto.
5. ¿Qué determinó el fin de la prehistoria y el inicio de la historia y por qué? (pág.27)
R.- La invención de la escritura marca el fin de la prehistoria, ya que con esta el ser humano pudo dejar registro escritos, que más tarde
sirvieron como fuente para el estudio de la historia.
Temas para analizar y reflexionar
A la caza del mamut (pág.28)
1. ¿Por qué se dice que los animales han sido indispensables para la supervivencia y el desarrollo del ser humano?
(pág.28)
R.- Porque la carne y la piel de animales sirvieron como alimentos y vestido
2. ¿En qué consistía la caza del mamut? (pág.28)
R.- En llevarlo hasta los pantanos para que quedara atrapado y tirarle flechas y lanzas para matarlos y así poder agarrar su carne para
alimentarse, los huesos los utilizaban como herramientas y armas, así como para hacer las estructuras de sus chozas también su piel para
hacer sus ropas
3. ¿Por qué se extinguió el mamut, Hace cuantos años y en qué territorios se han encontrado sus restos? (pág.28)
R.- debido a los cambios climáticos que alteraron su hábitat y a su caza, hace 10000 años y al noroeste de Siberia, Rusia al que se le llamo
Lyuba.
El descubrimiento de Lucy (pág.29)
1. ¿Cuáles son los antecedentes del descubrimiento de los restos del homínido llamado Lucy? (pág.29)
R.- Se dice que el 24 de Noviembre de 1974, en las colinas de Afar, Etiopia, un grupo de antropólogos dirigidos por el estadounidense Donal
Johanson encontró los restos fósiles del esqueleto casi completo de un homínido: decidieron llamarlo Lucy por que escuchaban por la radio
la canción Lucy in the sky with diamonds (Lucy en el cielo con diamantes) del grupo musical los Beatles
2. ¿Qué se comprobó después de los estudios realizados a los fósiles de Lucy? (pág.29)
R.- Que los hueso tenían una antigüedad de entre 3.2 y 3.5 millones de años, pertenecía a una hembra de aproximadamente 20 años, media
más de un metro, tenía cerebro pequeño y que pesaba alrededor de 20 kilogramos
3. ¿Cómo era considerada Lucy según los antropólogos? (pág.29)
R.- La abuela de la humanidad
BLOQUE II: LAS CIVILIZACIONES AGRÍCOLAS DE ORIENTE Y LAS CIVILIZACIONES DEL

MEDITERRÁNEO
Ubicación temporal y espacial de las civilizaciones agrícolas de Oriente y las civilizaciones del
Mediterráneo (pág. 34)
1. ¿En qué condiciones surgen las primeras civilizaciones? (pág. 34)
2. ¿Dónde floreció la primera civilización agrícola? (pág.34)
3. ¿Cuáles civilizaciones surgieron en los alrededores del Mar Mediterráneo, en el continente europeo? (pág. 34)
4. ¿Qué características compartieron las distintas civilizaciones que se desarrollaron del año 4000 a.C. al siglo VIII
a.C.? (pág. 34)
Temas para comprender el periodo
Civilizaciones a lo largo de los ríos: Mesopotamia, Egipto, China e India (pág.40)
5. ¿Qué significa la palabra Mesopotamia y dónde se fundó la ciudad que llevó ese nombre? (pág.40)
6. ¿Dónde se asentó la civilización egipcia? (pág.40)
7. ¿Dónde se asentó la civilización india? (pág.40)
8. ¿Dónde se estableció la civilización china? (pág.40)

9. ¿Cuáles ciudades se fundaron en Mesopotamia al ser ocupada por diferentes pueblos? (pág.40)
10. ¿Qué inventos se realizaron en Mesopotamia? (pág.40)
11. ¿Cómo fue la forma de gobierno en Egipto y qué construcciones e inventos realizaron? (pág.40)
12. ¿Cuáles son algunos de los inventos realizados por la civilización china considerados como un importante
aporte a la humanidad? (pág.40)
Forma de gobierno, división social, ciencia, tecnología y religión (pág.41)
13. ¿Cuáles son algunos inventos realizados por las civilizaciones en los diferentes ámbitos de la sociedad?
(pág.41)
14. ¿Por qué se dice que su religión era politeísta y que cultos realizaban? (pág.41)
El mar Mediterráneo, un espacio de intercambio (pág.42)
15. ¿Por qué desde la antigüedad el mar Mediterráneo ha sido uno de los más importantes del mundo? (pág.42)
16. ¿Qué pueblos vivieron alrededor del Mediterráneo y en sus islas? (pág.42)
17. ¿Cómo surgieron las civilizaciones de Grecia y Roma? (pág.42)
Los griegos (pág.42)
18. ¿En qué territorios se desarrolló la cultura griega? (pág.42)
19. ¿Qué pueblo existió en Creta antes de la llegada de los griegos, cuáles fueron sus características y por qué
desapareció? (pág.42)
20. ¿Por qué se considera que los griegos son el origen de la civilización moderna? (pág. 43)
Las ciudades-Estado (pág. 43)
21. ¿Cómo se organizaron los primeros griegos? (pág.43)
22. ¿Qué favoreció que las comunidades quedaran separadas entre sí por las montañas? (pág.43)
23. ¿Cómo era la educación en Esparta para hombres y mujeres? (pág. 43)
24. ¿Cómo era la educación en Atenas para hombres y mujeres? (pág. 43)
25. ¿Cuáles diferencias había entre el gobierno de Esparta y el de Atenas? (pág.43)
26. ¿Qué pasaba con las ciudades-Estado cuando eran atacadas por enemigos extranjeros? (pág. 44)
La democracia griega (pág. 44)
27. ¿Qué significa el término democracia y cuándo surgió? (pág. 44)
28. ¿En qué se basaba la democracia ateniense? (pág. 44)
29. ¿A quiénes se consideraba ciudadanos y quienes eran excluidos? (pág. 44)
La civilización helenista (pág. 44)
30. ¿Quién encabezó el imperio heleno y a qué territorios se extendió? (pág. 44)
31. ¿Qué hecho dio lugar a la civilización helenista y que aspectos favoreció? (pág.45)
32. ¿Qué ocurrió con el puerto egipcio de Alejandría en este periodo? (pág.45)
33. ¿Cuándo llegó a su fin la civilización helenística? (pág. 45)
Los romanos (pág. 45)
34. ¿Qué grupos dieron origen al pueblo romano? (pág.45)
35. ¿Cómo surgió la ciudad de Roma? (pág.45)
36. ¿Cuáles grupos sociales convivieron en Roma y qué derechos tenían? (pág.45)
37. ¿Cuáles eran las principales actividades en Roma? (pág.45)
De la monarquía al imperio (pág.46)
38. ¿En cuántos periodos se divide la historia de Roma y qué tiempos abarcaron? (pág.46)
39. ¿Cuáles fueron los hechos más representativos de cada uno de los periodos de la historia de Roma? (pág. 46)
La expansión y organización del Imperio (pág.47)
40. ¿Qué territorios abarcó el dominio del imperio romano? (pág.47)
41. ¿Qué se hizo para comunicar a ciudades y provincias? (pág.47)
42. ¿Cómo era el gobierno en los distintos territorios? (pág.47)
43. ¿Cómo se dividió el Imperio romano? (pág.47)
44. ¿Qué episodio dio origen la Edad Media? (pág.47)
La vida cotidiana en Roma (pág.47)
45. ¿Cuáles fueron las necesidades de servicios urbanos en Roma producto del crecimiento de su población?
(pág.47)
46. ¿Qué oficios se practicaban en Roma en la Edad Media? (pág.48)
47. ¿Qué actividades realizaban como entretenimiento los niños y adultos? (pág.48)
48. ¿Cuál era el rol de la mujer desde su infancia? (pág.48)
El nacimiento del cristianismo (pág.48)
49. ¿Cómo surgió el cristianismo? (pág.48)
50. ¿En qué consistió el Edicto de Milán y cuál fue su importancia para el cristianismo? (pág.49)
El legado del mundo antiguo (pág.49)
51. ¿Cuáles son algunos ejemplos de la herencia cultural que dejaron las civilizaciones antiguas? (pág.49)
52. ¿Cuáles son algunos ejemplos del legado material de las civilizaciones antiguas? (pág.49)
Egipto, “el don del Nilo” (pág.50)

53. ¿Por qué se denominó a Egipto como el “don del Nilo”? (pág.50)
Alejandro Magno, un niño nutrido por la cultura griega (pág.51)
54. ¿Quién fue Alejandro Magno y cómo fue su educación? (pág.51)
55. ¿Cuáles fueron los alcances del imperio de Alejandro Magno? (pág.51)
BLOQUE III: Las civilizaciones mesoamericanas y andinas
Ubicación temporal y espacial de las civilizaciones mesoamericanas y andinas (pág.56)
1. ¿Por qué se considera a las civilizaciones andinas y mesoamericanas entre las más importantes en la historia de
la humanidad? (pág.56)
2. ¿Qué características comunes se desarrollaron entre las culturas mesoamericanas? (pág.56)
3. ¿Qué actividades desarrollaron las culturas andinas? (pág.56)
Mesoamérica, espacio cultural (pág.62)
4. ¿Qué significa Mesoamérica? (pág.62)
5. ¿Cuáles características geográficas y culturales prevalecían en Mesoamérica? (pág.62)
6. ¿En qué campos del saber se lograron grandes avances en Mesoamérica? (pág.62)
7. ¿Cómo eran los calendarios en Mesoamérica? (pág.62)
Las civilizaciones mesoamericanas (pág.63)
8. ¿En qué consistió el periodo Preclásico? (pág.63)
9. ¿Cuáles fueron las características sociales, económicas y religiosas de la cultura olmeca y sus aportaciones al
campo científico? (pág.63)
10. ¿En qué consistió el periodo Clásico? (pág.64)
11. ¿Cuáles fueron las características sociales, económicas y religiosas de los teotihuacanos, mayas y zapotecos y
sus aportaciones al campo científico? (pág.63)
12. ¿En qué consistió el periodo Posclásico? (pág.66)
13. ¿Cuáles fueron las características sociales, económicas y religiosas de los toltecas y mexicas y sus
aportaciones al campo científico? (pág.66, 67)
Las civilizaciones anteriores a los incas: chavín, nazca, moche, Tiahuanaco, huari (pág. 68)
14. ¿Dónde se ubicó y qué actividades desarrolló la cultura Chavín? (pág.68)
15. ¿Dónde se ubicó y qué actividades desarrolló la cultura Tiahuanaco? (pág.68)
16. ¿Dónde se ubicó y qué actividades desarrolló la cultura Nazca? (pág.69)
17. ¿Dónde se ubicó y qué actividades desarrolló la cultura Moche? (pág.69)
18. ¿Dónde se ubicó y qué actividades desarrolló la cultura Huari? (pág.69)

Los incas: organización económica, social, política y cultural (pág.70)
19. ¿En qué regiones estaba dividido el imperio inca y qué territorios abarcó? (pág.70)
20. ¿Cuál fue la ciudad principal de los incas? (pág.70)
21. ¿A quién se llamaba inca? (pág.70)
22. ¿Qué era el quipu? (pág.70)
23. ¿En qué se basaba la economía de los incas? (pág.70)
24. ¿Cómo cultivaban las tierras los incas? (pág.71)
25. ¿Quién era el sapa inca? (pág.71)
26. ¿Quiénes conformaban la nobleza inca? (pág.71)
27. ¿Quiénes eran los últimos en la sociedad de los incas? (pág.71)
28. ¿Qué características tenía la religión que profesaban los incas y cómo eran sus cultos? (pág.71)
29. ¿Cuándo llegó a su fin la cultura inca? (pág.71)
Mexicas e incas: elementos comunes (pág. 72)
30. ¿Cuáles son algunas características en común de la cultura inca y mexica? (pág.72)
31. ¿Por qué se dice que las obras de las culturas mesoamericanas y andinas son hoy un patrimonio cultural de los
países latinoamericanos y del mundo? (pág.72)
Temas para analizar
Un día en el mercado de Tlatelolco (pág.73)
32. ¿Cómo era la interacción de los mesoamericanos en los espacios llamados mercados y tianguis? (pág.73)
La educación de los incas (pág.75)
33. ¿A quiénes estaba destinada la educación en la cultura inca y qué sucedía con los que quedaban excluidos?
(pág.75)
34. ¿Cómo se dividía la educación en la cultura inca? (pág.75)
35. ¿Quiénes se encargaban de la educación y cómo la llevaban a cabo? (pág.75)
36. ¿Cómo era la educación de las mujeres nobles? (pág.75)
BLOQUE IV: La edad media en Europa y el acontecer de oriente en esta época
Ubicación temporal y espacial de la Edad Media en Europa y las culturas que se desarrollan en
Oriente (pág.80)
1. ¿A qué se refiere el concepto Edad Media? (pág.80)
2. ¿Cuál hecho marca el inicio el periodo de la Edad Media y cuál hecho marca su fin? (pág.80)
3. ¿Dónde se desarrollaron las civilizaciones de los pueblos bárbaros, el imperio romano de oriente o bizantino y el
pueblo árabe, durante la Edad Media? (pág.80)
4. ¿Cuáles fueron las principales actividades económicas de la Edad Media? (pág.80)
5. ¿Quiénes cultivaron las artes y las ciencias en la Edad Media? (pág.80)
6. ¿Qué ocurrió con las religiones en la Edad Media? (pág.80)
Las invasiones bárbaras y la disolución del Imperio romano (pág.86)
7. ¿Cuáles fueron las causas de la disolución del imperio romano? (pág.86)
8. ¿Qué suceso marcó el fin de la antigüedad y el inicio de la Edad Media? (pág.86)
9. ¿Cómo ingresaron al territorio del imperio romano los invasores del norte? (pág.87)
El nacimiento de los reinos bárbaros (pág.86)
10. ¿Quiénes eran los germanos y qué pueblos lo formaban? (pág.86)
11. ¿Qué características tenían los pueblos germanos y que cambios se originaron con la influencia de los
romanos? (pág.86)
12 ¿Dónde surgieron los distintos reinos germanos? (pág.86)
13. ¿Cuáles fueron las causas de los continuos enfrentamientos entre los pueblos germanos? (pág.87)
14. ¿Cuál fue el resultado de los enfrentamientos entre los pueblos germanos? (pág.87)
15. ¿Qué les permitió a los vikingos emprender viajes a grandes distancias? (pág.87)
16. ¿Dónde se establecieron finalmente los vikingos? (pág.87)
La vida en Europa durante la Edad Media: el feudalismo (pág.87)
17. ¿En qué tiempo surge y dónde se desarrolla el feudalismo? (pág.87)
18. ¿Quién era el señor feudal? (pág.88)
19. ¿Quién era el siervo? (pág.88)
20. ¿Cómo estaba dividida la población en el feudalismo y qué papel desempeñaba cada figura? (pág.88, 89)
La actividad económica (pág.90)
21. ¿Cuál fue la principal actividad en la Edad Media y quiénes la llevaban a cabo? (pág.90)
22. ¿Cómo era la vida de las familias campesinas y su labor en las aldeas? (pág.90)
23. ¿Qué sucedió con el comercio en el siglo X? (pág.90)
La importancia de la iglesia (pág.90)
24. ¿Qué ocurrió con la Iglesia a partir de la caída del imperio romano? (pág.90)
25. ¿Quién era la máxima autoridad de la Iglesia y dónde residía? (pág.90)
26. ¿Qué era la religión entonces? (pág.90)

27. ¿En qué ámbitos la Iglesia tuvo influencia en la Edad Media? (pág.90)
28. ¿Cuál fue la participación de los clérigos en la sociedad feudal? (pág.90)
29. ¿Qué medidas tomó la Iglesia para mantener su influencia? (pág.91)
El imperio bizantino (pág.91)
30. ¿Qué territorios abarcó el imperio bizantino? (pág.91)
31. ¿Cuál era la capital del imperio bizantino y dónde estaba situado? (pág.91)
32. ¿Qué permitió a este imperio acumular grandes riquezas y mantener su poder hasta el siglo XV? (pág.91)
La Iglesia y la cultura bizantina (pág.92)
33. ¿Qué causó la separación de la iglesia católica romana y la iglesia bizantina? (pág.92)
34. ¿Qué aspectos culturales favoreció el Imperio bizantino? (pág.92)
Las cruzadas (pág.93)
35. ¿Cuál era el objetivo de los reyes cristianos de Europa al emprender una serie de guerras en medio oriente?
(pág.93)
36. ¿Por qué recibieron el nombre de cruzadas estas luchas? (pág.93)
37. ¿Qué otro objetivo tuvieron estas guerras llamadas cruzadas? (pág.93)
38. ¿Qué hacia la Iglesia católica durante su ausencia a todos los soldados que participaran en las cruzadas?
(pág.93)
39. ¿Qué ocurrió cuando los cristianos derrotaron a los árabes y se establecieron en Jerusalén? (pág. 93)
El islam y la expansión musulmana (pág.94)
40. ¿Cómo era la vida de los árabes antes de unificarse bajo el liderazgo de Mahoma? (pág.94)
41. ¿Hacia qué territorios se expandieron las tribus árabes después de unificarse y adoptar la religión del islam?
(pág.94)
Mahoma y el nacimiento del Islam (pág.94)
42. ¿En qué consistió el suceso conocido como “la noche del destino”? (pág.95)
43. ¿Qué significa la palabra islam? (pág.95)
44. ¿Qué suceso marcó el inicio de la era musulmana y cómo se le llamó? (pág.95)
45. ¿Qué se plasma en el Corán, libro sagrado de los musulmanes? (pág.95)
46. ¿Quiénes continuaron con la expansión de la doctrina tras la muerte de Mahoma y a qué territorios se
expandieron? (pág.95)
47. ¿Qué abarcaba la región que conquistaron tras la muerte de Mahoma? (pág.95)
48. ¿Cuál fue el legado de los musulmanes después de sus reinos en la península ibérica? (pág.95)
India, China y Japón durante la Edad Media (pág.96)

49. ¿Cómo llegaron a Europa los avances científicos y culturales de las civilizaciones de Oriente? (pág.96)
India (pág.96)
50. ¿Por qué India era un territorio importante durante la Edad Media? (pág.123)
51. ¿Cómo estaba organizada la sociedad india? (pág.96)
52. ¿Cuándo surgió el budismo y hacia qué territorios se extendió? (pág.96)
53. ¿Qué aspectos históricos conformaron la cultura india? (pág.96)
54. ¿Qué conocimientos se encuentran entre los aportes que la civilización india ha hecho a la humanidad?
(pág.123)
55. ¿Cuáles son las aportaciones más destacadas de la civilización india? (pág.96, 97))
China (pág.97)
56. ¿Cuáles fueron las características de China en la Edad Media? (pág.97)
57. ¿Cómo eran considerados los gobernantes en China? (pág.97)
58. ¿Qué hechos ocurrieron a partir de que China fue dominada por los mongoles? (pág.97)
59. ¿Qué inventos produjeron los chinos que cambiaron la historia de la humanidad? (pág.97)
60. Además de construir los barcos más grandes de su época, ¿cuál fue otra de las hazañas de los chinos? (pág.
97)
Japón (pág.98)
61. ¿De qué manera influyó la ubicación geográfica de Japón en la consolidación de su cultura? (pág.98)
62. ¿Cómo fue la transición del sistema político y social de Japón? (pág.98)
63. ¿Qué predominó en Japón durante la Edad Media? (pág.98)
64. ¿Qué rasgos que hoy son parte de tradición japonesa se desarrollaron en la etapa que corresponde a la Edad
Media? (pág.99)
65. ¿A qué se rinde culto en la religión llamada shinto, religión tradicional de Japón? (pág.99)
Los tiempos de la peste (pág.100)
66. ¿Por qué las enfermedades y epidemias eran comunes en la Edad Media? (pág.100)
67. ¿Qué condiciones contribuyeron a la propagación de padecimientos como tifus y disentería? (pág.100)
68. ¿Qué consecuencias ocasionó la peste bubónica o negra en el continente europeo? (pág.100)
El papel de los musulmanes en el conocimiento y la difusión de la cultura (pág. 102)
69. ¿Qué facilitó a los musulmanes la difusión de la cultura de otros pueblos como India y Grecia, entre otras?
(pág.102)
70. ¿Cuáles fueron los conocimientos que se difundieron en Europa gracias a los musulmanes? (pág.102)
BLOQUE V: Inicios de la edad moderna
Ubicación temporal y espacial del Renacimiento y los viajes de exploración (pág.108)
1. ¿Qué hechos marcan el inicio de la Edad Moderna? (pág.108)
2. A raíz de las exploraciones hacia nuevas rutas comerciales, ¿qué personajes se aventuraron y a qué territorios
llegaron? (pág.108)
3. ¿Qué transformaciones se produjeron en Europa durante el siglo XV y cómo se le conoce a esta época?
(pág.108)
4. ¿Qué consecuencias provocó el esplendor económico y cultural en Europa y la conquista de nuevos territorios?
(pág.108)
El surgimiento de la vida urbana y del comercio (pág.114)
5. ¿Qué cambios se dieron en Europa en la Edad Moderna en sus diferentes ámbitos? (pág.114)
6. ¿Qué se originó con la creación de universidades en las principales ciudades de Europa? (pág.115)
Las repúblicas italianas y el florecimiento del comercio de Europa con Oriente (pág. 115)
7. ¿Qué ciudades tuvieron una participación fundamental en el intercambio comercial de Europa con Oriente?
(pág.115)
8. ¿De dónde llegaban a Europa seda, joyas y artículos de porcelana y especias? (pág.115)
9. ¿Por qué Roma tenía un enorme peso político? (pág.115)
10. ¿Qué promovió que algunas ciudades italianas se constituyeran como republicas? (pág. 115)
11. ¿Qué impidió que varios principados y repúblicas llegaran a formar un reino unificado como Francia, España o
Inglaterra? (pág.115)
La formación de las monarquías europeas: España, Portugal, Inglaterra y Francia
España y Portugal (pág.146)
12. ¿Qué ocurrió durante la Edad Media en la península ibérica? (pág.116)
13. ¿Para qué se unieron los reinos cristianos bajo el liderazgo de Castilla? (pág.116)
14. ¿Qué acciones llevaron a Portugal a convertirse en una potencia mercantil a mediados del siglo XV? (pág.116)
15. ¿Qué lograron finalmente los Reyes Católicos en 1492? (pág.116)
16. ¿Hasta dónde se extendió el dominio de España con el rey Carlos I? (pág.116)
Inglaterra y Francia (pág. 117)
17. ¿Qué sucesos dio origen a la Guerra de los 100 años y cuáles fueron las consecuencias? (pág.117)
18. ¿Qué acciones llevaron a Inglaterra a perfilarse como una potencia europea? (pág.117)
19. ¿Por qué Francia se consideró el principal rival de España? (pág.147)

20. ¿En qué radica la importancia de la formación de España, Portugal, Francia, Inglaterra y otros reinos como
Holanda y Rusia? (pág.117)
La caída de Constantinopla y el cierre de rutas comerciales (pág.118)
21. ¿Por qué Constantinopla fue un punto clave para el comercio? (pág.118)
22. ¿Por qué los turcos se apoderaron del imperio bizantino? (pág.118)
23. ¿Qué territorios conquistaron los turcos gracias a su habilidad militar? (pág.118)
24. ¿Qué nombre recibe la antigua ciudad de Constantinopla cuando fue dominada por los otomanos? (pág.118)
25. ¿Qué representó para los europeos el cierre de Constantinopla y el bloqueo de las rutas comerciales? (pág.118)
26. ¿Qué hicieron portugueses y españoles después del cierre de las rutas comerciales? (pág.118)
El humanismo, una nueva misión del ser humano y del mundo (pág.119)
27. ¿Qué fue el humanismo? (pág.119)
28. ¿Cómo se originó el humanismo en la península itálica? (pág.119)
29. ¿Qué cambios se originaron tras la influencia del humanismo en la sociedad europea? (pág.119)
30. ¿Qué hicieron estos pensadores y artistas al instalarse en varias ciudades italianas? (pág.119)
31. ¿Qué características se le dio al humanismo en los distintos países europeos? (pág.119)
El arte inspirado en la antigüedad, el florecimiento de la ciencia y la importancia de la

investigación (pág.120)
32. ¿Por qué se dice que en este periodo surgió un arte más humano? (pág.120)
33. ¿En qué aspectos tuvo gran influencia los rasgos del pensamiento humanista? (pág.120)
34. ¿Cómo se empezó a investigar y entender el universo durante el Renacimiento? (pág.121)
35. ¿Qué demostró Copérnico? (pág.121)
36. ¿Qué hizo el científico Galilei? (pág.121)
37. ¿Cómo es considerado Galilei por su trabajo? (pág.121)
38. ¿Qué propició que se conociera mejor el cuerpo y su funcionamiento? (pág.162)
Las concepciones europeas del mundo (pág.122)
39. ¿Cómo creían los europeos que era la Tierra en el siglo XV? (pág.122)
40. ¿Qué desconocían los europeos del siglo XV de los continentes? (pág.122)
41. ¿Qué propuso el astrónomo Ptolomeo? (pág.122)
42. ¿Cómo se le conoce a la forma de concebir el universo del astrónomo Ptolomeo? (pág.122)
43. ¿Qué concluyó Copérnico referente a los planetas? (pág.122)
44. ¿Qué nombre se le dio a la teoría de Copérnico? (pág.122)

45. ¿Por qué rechazó la Iglesia la teoría de Copérnico? (pág.122)
Los viajes de exploración y los adelantos en la navegación (pág.123)
46. ¿Cómo se guiaban los marinos en la antigüedad y durante la Edad Media en sus viajes? (pág.123)
47. ¿Por qué se dice que la brújula cambió el rumbo en las navegaciones? (pág.123)
48. ¿En qué se utilizó el astrolabio y la brújula?
49. ¿Qué permitió que Portugal y España se aventuraran a conquistar nuevos territorios?
50. ¿Cuáles fueron las consecuencias de la toma de Constantinopla por los otomanos? (pág.123)
51. ¿Qué tipo de embarcaciones usaron los españoles y los portugueses para sus exploraciones? (pág.123)
52. ¿Quiénes fueron los primeros en explorar las costas de África? (pág.124)
53. ¿Cuál fue una de las hazañas del navegante Bartolomé Díaz? (pág.124)
54. ¿Qué territorios descubrió Vasco de Gama siguiendo la ruta de su compatriota? (pág.124)
55. ¿Qué implicó para los españoles el optar navegar hacia el oeste?? (pág.124)
El encuentro de América y Europa (pág.124)
56. ¿Cuál fue la respuesta de los reyes Isabel y Fernando respecto la propuesta de Cristóbal Colón de navegar
hacia las Indias por el oeste? (pág.124)
57. ¿Qué incluía la expedición de Colón? (pág.124)
58. ¿Cómo estaba conformada la flota en la que Colón inició su expedición? (pág.124)
59. ¿Por qué los europeos llamaron indios a las personas que vivían en Guanahaní? (pág.124)
60. ¿Qué llevó Colón a España cuando regresó de su primera expedición? (pág.124)
61. ¿Qué hicieron los reyes de España cuando regresó Colón con pruebas de su expedición? (pág.124)
62. ¿Cuándo se le dio el nombre de América a lo que los europeos llamaron el Nuevo Mundo? (pág.124)
63. ¿Qué hecho ocurrió cuando Colón alcanzó las costas de lo que hoy es Venezuela? (pág.124)
64. ¿Cuál fue el resultado de los viajes de exploración para los españoles? (pág.124)
65. ¿Cuáles fueron las consecuencias de las exploraciones para los pueblos de América y África? (pág.124)
La reforma religiosa (pág.126)
66. ¿Qué cambios ocurrieron en el ámbito religioso durante el siglo XVI? (pág.126)
67. ¿Cuál fue el pensamiento de Martin Lutero respecto a las prácticas de la iglesia? (pág.126)
68. ¿A quiénes se les llamó protestantes y por qué? (pág.126)
69. ¿Qué originó la aparición del protestantismo y cuál era su postura frente a la iglesia? (pág.126)
El uso de la imprenta para la difusión del conocimiento (pág.127)

70. ¿Cómo eran los libros antes de la invención de la imprenta y qué implicaba su elaboración? (pág.127)
71. ¿Cuál fue el primer libro impreso por Gutenberg? (pág.127)
72. ¿Por qué se dice que la imprenta causó una verdadera revolución? (pág.127)
La globalización económica del siglo XVI y la nueva idea del mundo y la vida (pág.129)
73. ¿Qué cambios en la vida cotidiana se originaron a causa de las exploraciones de los europeos en nuevos
territorios? (pág.129)
74. ¿A qué se le denomina globalización económica? (pág.129)
75. ¿Cuáles fueron algunos acontecimientos que marcaron el inicio de la Edad Moderna?

Exsamen 6 C Roberto

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Cuestionario Sexto Grado

BLOQUE I. ¿Cómo mantener la salud?

CONTENIDO NUEVO: ¿Cómo mantener un estilo saludable?

1. ¿Qué funciones tiene el agua en nuestro cuerpo?

2. ¿Qué porcentaje de agua tenemos en nuestro cuerpo?

R.- El 60 % al nacer y el 75 % en edad adulta.

3. Menciona algunos alimentos del plato de buen comer

Cereales: trigo, arroz, maíz, avena, tortilla, pasta, elote

Tubérculos: camote, papa, rábano betabel

Alimentos de origen animal: pescado, carne, huevo, leche

TEMA 1: Coordinación y defensa del cuerpo humano (11)

1. ¿Qué funciones coordina el sistema nervioso? (pág.11)

R.- El de respirar, escuchar sonidos, la digestión.

2. Menciona algunos ejemplos de movimientos voluntarios e involuntarios (pág.11)

R.- Voluntarios: caminar, escribir y lanzar una pelota

Involuntario: los latidos del corazón, la respiración y los movimientos intestinales

El sistema nervioso central y el sistema nervioso periférico (pág.14)

1. ¿Cómo está constituido el sistema nervioso central? (pág.14)

R.- El encéfalo y la medula espinal.

R.- El sistema nervioso periférico.

R.- Por medio de fibras nerviosas.

4. ¿Qué es el cerebro? (pág.14)

5. ¿Cómo está dividido el cerebro? (pág.14)

R.- En dos mitades o hemisferio.

6. ¿Cómo funciona el cerebro? (pág.14)

7. ¿Qué función realiza el tálamo? (pág.14)

8. ¿Cuál es la función del cerebelo? (pág.14)

R.- Es mantener el equilibrio y controlar los movimientos finos.

9. ¿Qué funciones corporales realiza el hipotálamo? (pág.14)

R.- Regula la temperatura y percibe las señales de sueño, hambre y sed.

10. ¿De qué es responsable también el hipotálamo? (pág.14)

R.- Es responsable de las manifestaciones emocionales (como la amistad. El cariño y el amor9

11. ¿De qué se encarga el bulbo raquídeo? (pág.14)

R.- Es el encargado de transmitir mensaje entre el cerebro y el cuerpo.

12. ¿Qué funciones básicas controla el bulbo raquídeo? (pág.14)

R.- De la medula espinal.

14. ¿Cómo funcionan los movimientos conocidos como reflejos? (pág.15).

15. ¿Qué son además los reflejos? (pág.15)

16. ¿Cuántos hueso forman el esqueleto? (pág.16)

R.- 206 huesos

17. ¿Cómo está formada la columna vertebral? (pág.16)

18. ¿Dónde se manifiestan con mayor frecuencia las lesiones? (pág.17)

R.- En el aparato locomotor, en la piel o en el sistema nervioso.

Prevención de infecciones en el sistema nervioso (pág.21)

1. ¿Qué ejemplos tenemos de infecciones en el sistema nervioso? (pág.21)

R.- La poliomielitis y la cisticercosis, otras como la hidrofobia.

2. ¿Cómo puedes evitar la poliomielitis? (pág.21)

R.- Estar vacunado.

3. ¿Cómo evitar la cisticercosis?

4. ¿Qué debes hacer si vives con animales domésticos? (pág.21)

R.- Vacunarlo contra la rabia.

El sistema inmunológico (pág.22)

1. ¿De qué es capaz el sistema inmunológico? (23)

R.- Es capaz de detectar y eliminar microorganismos que producen enfermedades.

2. ¿Cómo actúan los glóbulos blancos? (pág.23)

4. ¿Qué son los anticuerpos? (pág.24)

5. ¿Cómo se preparan las vacunas? (pág.24)

6. ¿Contra qué enfermedades se preparan las vacunas? (pág.24)

R.- Los nutrimentos indispensables para fortalecer tu sistema inmunológico.

8. ¿Qué aportan las verduras y frutas a tu cuerpo? (pág.25)

R.- vitaminas y minerales

9. ¿Quiénes proveen de proteínas y hierro a tu cuerpo? (pág.25)

R.-Las leguminosas y los productos de origen animal.