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Provincia De Buenos Aires

Direccin General De Cultura y Educacin

Educacin Secundaria Bsica

Institucin: Escuela Normal Superior Florentino Ameghino

Carrera: Escuela Secundaria Bsica

Asignatura: Plstica Visual

Curso: 2 C

Turno: Maana

Ciclo Lectivo: 2017

Cantidad de Mdulos semanales: 2 Mdulos

Docentes: Alizandro, David

Guagnini, Florencia

Meligeni, Luciano

Fundamentacin:

La enseanza de la Plstica Visual requiere reconocer como punto de arranque el


estudio de la percepcin en general y de las caractersticas singulares de
percepcin esttica, es nuestro deber como docentes promover la percepcin y la
interpretacin de la dimensin visual, por consiguiente ya no debemos ver a las
artes visuales como simples objetos que brindan placer sino, como medios que
sirven para desarrollar destrezas mentales y que agudizan la comprensin, de ah
que su relevancia en los programas educativos sea evidente.

En el 2 ao de secundaria bsica el estudio de la Plstica Visualde este ao ,


los contenidos especficos que se abordarn sern la bidimension, tridimension, el
color, y la composicin, por lo tanto las clases estarn centradas en los aspectos
que involucran a la interpretacin y a la produccin de proyectos plsticos visuales
en estrecha relacin con su contexto, buscando as generar sujetos capaces de
ser crticos, activos y reflexivos ante las distintas problemticas sociales y
culturales.
Justificacin:

La educacin visual y plstica se constituye en un apoyo valioso a los procesos cognitivos


en tanto, promueve el hacer experimental, analtico y realizador de las personas.

Contribuye a la asimilacin, comprensin y dominio del hecho visual en tanto lenguaje de


comunicacin. Al considerar la imagen como una pauta cultural bsica de la sociedad
actual, es necesario facilitar su entendimiento, decodificarlo de modo que los chicos sean
capaces de entender diversos lenguajes plsticos-visuales y nutrirse a travs del
autoconocimiento.

Profundiza el saber ver, observar y reflexionar. Forma parte en la construccin de la


personalidad, el aprender a aprender, el pensamiento divergente y creativo, las
respuestas singulares. Cumple de esta manera y a travs de sus dimensiones (cultural,
crtica, y productiva), una accin formativa de primer orden vinculndose ntimamente con
las dems disciplinas y reas, colaborando sustancialmente con los objetivos
educacionales.

Objetivos:

1. Comprender las relaciones de tamao, posicin y distancia entre objeto/s y


espacio en cualquier representacin.
2. Seleccionar los materiales segn las necesidades de realizacin.
3. Operar con los distintos materiales e instrumentos segn tcnicas plsticas y/o
visuales.
4. Realizar producciones plstico - visuales atendiendo especialmente a la relacin
entre materiales empleados, elementos del lenguaje, organizacin compositiva y la
intencionalidad comunicativa.

Propsitos del Docente:

Organizar las clases de manera tal que permitan la experimentacin a travs de la


manipulacin y la observacin fsico-tctil y visual, objetos y/o volmenes.
Propiciar la observacin estimativa en el entorno plstico y visual, reflexionando
sobre las coexistencias y efectos de la luz, la iluminacin y el color.
Informar sobre diversidad de tcnicas para la experimentacin con diferentes
materiales.
Promover resoluciones alternativas a problemticas de produccin.

Metodologa:
-Se presentara a los estudiantes, no solo el aspecto formal, y conceptual del arte sino su
funcin y relacin del arte dentro de la institucin y la vida diaria del alumnado.

-Practicar la lectura visual del arte desde el punto de vista formal, al analizar su estructura,
formato, tamao o encuadre; formular una descripcin global, particular de la
composicin; destacar los cdigos visuales.

-Promover la planificacin de experiencias concretas de indagacin, experimentacin,


reconocimiento y comparacin de diferentes materiales y tcnicas.

-Exposicin de imgenes visuales, pinturas, cermicas y esculturas para ilustrar los


contenidos.

-La muestra de producciones y el intercambio crtico de conclusiones aportaran el


aprendizaje grupal y a la autocrtica de forma individual.

-Se Llevara a cabo procesos previos de bsqueda y seleccin de informacin, anlisis de


la misma por parte de los alumnos para una mayor comprensin de las obras plsticas
prximas a realizar

Recursos:

Didcticos: Textos tericos- Participaciones presenciales y semipresenciales- Trabajos


Prcticos- Trabajos de campo y gua de lectura

Materiales: Pizarrn- Temperas- Hojas de dibujo blancas y de colores- Lpiz negro-


Lpices de colores- Diarios- Cartulinas- Afiches- Masas para moldear- Tijera- Regla.
Diferentes elementos como soportes- Elementos de desecho general- Computadora-
Proyector Digital- Internet

Contenidos:

Unidad 1

La Composicin

El Encuadre. Coherencia de composicin a partir de la puesta en cuadro. Anlisis


de formas de organizacin plstica y visual. Identificacin del marco con la
profundidad de campo. El Centro. El Descentrado. Marco-lmite: en campo y fuera
de campo.
Punto de vista desde su constitucin formal, relaciones de altura visual y de
posicin entre el sujeto que mira, el lugar desde donde se est mirando y el objeto
mirado.
Diferentes tamaos del plano. Seleccin de espacios, volmenes, formas, luces y
sombras, en relacin con la distancia y la posicin del observador.
Unidad 2

Espacio Plstico Bidimensional: Se trabajan para 2 ao los aspectos referidos a la


representacin de las tres dimensiones: alto, ancho y profundo sobre una superficie plana.

La superficie del campo plstico: interferencias, transparencias, superposiciones y


yuxtaposiciones de formas y objetos; luces y sombras, para definir niveles de
profundidad. - Utilizacin de conceptos operatorios (repeticin, alternancia, cambio
de direccin y asimetra) y tcnicas variadas.
Lneas oblicuas: profundidad y dinmica de campo. Ilusin de profundidad a
travs de calidades de lneas.
Trabajo con tramas. Variacin progresiva: gradientes.

Unidad 3

La Forma plstica tridimensional Todos los objetos tienen una configuracin que supone
un cierto grado de organizacin que define su espacio interno y externo en relacin con el
contexto.

El volumen como presencia visual en el contexto. La ubicacin espacial del


volumen. Relaciones calculadas entre los elementos de un volumen y los planos
de referencia. La Textura lineal o matrica.

Vistas Bsicas: frontal, superior y lateral en volmenes: cubos, prisma y cilindros; y


en formas y/o volmenes inorgnicos. Estructura interna: ejes.

La proporcin en los volmenes: percepcin de las relaciones de tamao entre las


partes, el todo y el todo en relacin al campo plstico y visual. Relaciones por
comparacin. Gradaciones en profundidad.

Unidad 4

El Color y el Valor El color es el ms variable, polivalente y relativo de los estmulos


visuales. Los significados expresivos y simblicos del color son aspectos que slo pueden
definirse en relacin con un contexto plstico y visual, espacial y sociocultural concreto, y
en funcin de las proyecciones personales del observador. Es comn que se confundan
trminos y conceptos vinculados con este tema, lo que lleva a que el color sea
caracterizado por sensaciones subjetivas y culturales (fro, clido, avance, retroceso,
etctera) que suelen encasillar a un color dentro de una supuesta valoracin universal.
Por otra parte, experimentar y analizar la iluminacin sobre los objetos y el ambiente
posibilita apreciar los efectos que se producen sobre las composiciones al crear
volmenes y espacios.

Iluminar. Experiencias en el campo visual y plstico. La luz como definidora de


espacios y/o volmenes figurativos o abstractos
El valor: empleo del blanco y del negro. Variaciones entre el blanco y el negro: los
grises. El valor como propiedad del color. Gradaciones en profundidad.
Caracterizacin y refuerzo del sentido de volumen en las producciones plsticas.
Organizacin por analogas, por aproximaciones, y por contrastes de color.

Articulacin: Una de las metas que nos planteamos realizar durante este ciclo escolar es
la interaccin y colaboracin con otras dos reas: ciencias Naturales y Teatro a fin de
relacionar contenidos impartidos por las diferentes asignaturas y agilizar el proceso de
enseanza aprendizaje de los alumnos.

-Con el rea de ciencias naturales se realizarn producciones tridimensionales con formas


de clulas, hechas de tergo Pol, cartones, y dems materiales de descarte que sern
pintados luego con diferentes acrlicos, trabajo que permitira a los alumnos un mejor
manejo de estos materiales y a una comprensin ms prctica del estudio de una clula,
construyndola de cero y llevndola a la tridimension siendo supervisados por ambos
docentes.

-Con la asignatura de teatro, el trabajo consistir en la realizacin fondos escenogrficos


sobre planchas de madera de forma grupal, que servirn de apoyo para las obras a
realizar durante este ao, al mismo tiempo los chicos tendrn la oportunidad de trabajar
sobre soportes diferentes, se agilizara el trabajo grupal, la composicin en una escala
diferente utilizada en el aula, podrn ver la importancia de la iluminacin sobre los
diferentes colores y crear imgenes que den la impresin de ser tridimensionales a la
lejana.

Presupuesto de tiempo:

Unidad 1: Marzo- Abril

Unidad 2: Mayo- Junio

Unidad 3: Julio- Agosto. Septiembre

Unidad 4: Octubre - Noviembre

Bibliografa:

Unidad 1: Ward, T. W. Composicin y perspectiva

Unidad 2: Kandinsky punto y lnea sobre el plano

Unidad 3: Andrew loomis dibujo tridimensional, La Escultura Moderna Herbert Read

Unidad 4: Teoria y prctica del color J. M. Parramon


Material terico y apoyo visual adicional: Enciclopedia Larousse Ilustrada ; La sintaxis de
la imagen. Barcelona. Gustavo Gili.

Evaluacin: Se pedir al Alumno que para aprobar la cursada, deber tener:

Trabajos Prcticos, tericos y presentaciones, alcanzando el mnimo de 4 en cada


evaluacin y 7 como nota final de Trimestre.

En la Evaluacin se sugiere tener en cuenta y explicitar a los Alumnos / as sobre los


criterios con los cuales sern evaluados. Los mismos permiten la observacin y reflexin
sobre las expectativas de logro en relacin con lo propuesto por parte del Docente
durante el ao.

Observacin contina del trabajo ulico registrando responsabilidad en la


presentacin de carpetas, materiales, herramientas solicitadas.
Exposicin por parte de los alumnos orales o escritos.
Evaluacin contina de la labor ulica, participacin y disciplina.
Entrega en tiempo y forma de trabajos prcticos, anlisis de obras e
investigaciones.
Correcciones por parte del docente en base a la puesta en comn de los
contenidos.
Trabajos prcticos para establecer el grado de conocimientos de los alumnos y su
vinculacin con los conocimientos previos y contenidos desarrollados.
ESCUELA DE ARTE DE LUJAN Jos Pipo Ferrari

Carrera: Profesorado de Artes Visuales

Profesor: Lic. Mariana Paredes

Ao: 2017

Asignatura: Didctica de las Artes Visuales 2

TURNO NOCHE

Trabajo N 1
Planificacin en la Educacin Secundaria
Bsica

Alumnos: Alizandro David


Guagnini Florencia
Meligeni Luciano