TP: “L”

CÁTEDRA: DINAMICA GRUPAL

PROFESORA: NATALIA FOCHESATO

ALUMNA
OLMEDO NADIA

FECHA: 2022
ENTREGA: 15/07/22

COLEGIO SAGRADA FAMILIA

TECNICATURA SUPERIOR EN ADMINISTRACION EN RECURSOS

HUMANOS - 3°AÑO
Actividad

1. A partir de considerar la perspectiva individualista, que sostienen autores como Tarde y

Allport, ¿en qué situaciones considera que los captores se presentan como una sumatoria
de individualidades? Fundamente su respuesta, a partir del argumento propuesto por los
autores. (2,5 puntos)
2. A partir de considerar la perspectiva individualista que sostienen autores como Herbert,
Durckheim, Lebon, y Lewin, ¿En qué situaciones considera que los captores logran
conformar un grupo de trabajo? Fundamente su respuesta, a partir del argumento propuesto
por los autores. (2,5 puntos)
3. Según M. Baró los tres parámetros para el análisis de un grupo humano son la Identidad; el
Poder y la Actividad. Defina y desarrolle estos tres aspectos, a partir de considerar las
situaciones que considere pertinentes de o de los capítulos elegidos. (2,5 puntos)
4. ¿En qué situaciones considera que la creatividad ejercida de forma individual no resultó?;
¿Cuál de las limitaciones que sostiene Goñiz, imponen el límite? Para ello, reflexione en
qué situación solo uno de los miembros del equipo tomó decisiones, no respetando el plan
original. (2,5 puntos)
5. Elaborar una conclusión personal de mínimo media carilla - máximo una carilla sobre el
trabajo realizado, evaluación personal sobre el mismo y cómo se sintieron este primer
cuatrimestre con la materia y los temas tratados. (Sin puntuación)

TEMPORADA 1 CAPITULO 1 al 5
Casa de Papel:
Un grupo de ladrones planea el "robo del siglo" al Museo de la Fábrica Nacional de La Moneda
y Timbre de España con el objetivo de obtener 2.400 millones de euros y al estilo de Robin
Hood. La mente maestra detrás del golpe es "El Profesor", un hombre que recluta a siete
personas para llevar adelante el gran golpe.
Durante cinco meses, al Profesor junto la banda planea cada movimiento ponderando todos los
contratiempos, oportunidades y escenarios. Cuando llega el día, se encierra en la Fábrica, junto
a 67 rehenes. El objetivo será salir con el dinero recién impreso.

El autor Floyd Allport afirma que

O, sea ¿Qué los grupos no existen?

Para una gran tradición en psicología social, el grupo era entendido bajo las siguientes
visiones

 Un grupo es la suma de sus partes

 Un grupo resulta de las imitaciones del comportamiento
 Un grupo es una idea falsa, lo verdaderamente importante se constituye en el
interior del sujeto.
 Incluso el fenómeno de las masas puede ser reducido a los mecanismos a partir de
los cuales las personas constituyen un grupo.

Cuando habla de la suma de su parte, quiere decir las capacidades, habilidades que
cada uno posee, por ejemplo;

EL PROFESOR: un nerd y socialmente incómodo por los gestos, es la última persona que
cualquiera sospecharía de planear un atracón. Un fantasma inteligente es el que planifica el
atracón desde afuera de, La Casa de la, Moneda y timbre. Y el que pone nombre de países a
cada uno y el que impone reglas.
BERLÍN: UN ladrón de joyas,17 atracos en joyería, casa de subasta y furgones. Su mayor
golpe, los campos Elíseos, en París. El profesor lo puso con el jefe al mando del asalto.
Tokio; Ladrona, sufrió una trágica pérdida del amor de su vida cuando fue asesinado a tiros
durante el robo de un camión blindado.
Moscú: Un ladrón veterano, pasó gran parte de su vida dentro y fuera de la prisión. Su
principal talento es cavar a través de las paredes, por lo que el profesor lo recluta para que
se encargue de cavar el túnel fuera de, La Casa de La Moneda y Timbre. Donde robo seis
peleterías, tres relojerías y la Caja Rural de Avilés. Como habilidades maneja lanza térmica
y cualquier herramienta industrial.La principal prioridad de Moscú en la vida es su hijo,
Denver, y los involucró a ambos en el atraco después de que Denver perdió un valioso alijo
de píldoras, lo que lo puso en riesgo de ser mutilado o peor por sus proveedores de drogas.

DENVER: Hijo de Moscú, Y fue arrestado en numerosas ocasiones por peleas y cargos de
drogas antes de que se sobrepusiera al perder el alijo de píldoras. Denver fue llevado al
atraco de La Casa de La Moneda y Timbre a pedido de Moscú.
RIO: El miembro más joven del equipo, es un adolescente en el atraco de La Casa de La
Moneda y Timbre. Es un hábil hacker que comenzó en el mundo del crimen cometiendo
ataques cibernéticos, y fue reclutado por el profesor por su talento con las computadoras y
sabe todo de las alarmas y electrónica
Helsinki y Oslo los siameses: los dos continuaron juntos en una vida de crimen junto con
varios otros cómplices y parientes.
Nairobi: ex traficante de drogas y , falsificadora experta, desde los 13 años y es la
encargada de calidad del grupo.

1. Perspectiva individual:
a. La serie está plagada de perspectivas individuales, incluso al comienzo de la
misma; por ejemplo, una de las reglas principales del PROFESOR era no tener
relaciones personales entre los miembros pero entre los miembros se encuentran
MOSCÚ y DENVER cuya relación es de padre e hijo, y cualquier impacto
negativo en uno podría repercutir de la misma manera o incluso peor en el otro,
cosa que pasó cuando BERLÍN ordenó a DENVER a matar a una embarazada
(perspectiva individual del líder in situ) y a MOSCÚ le da un ataque de
pánico. También surge la relación entre TOKIO y NAIROBI luego de que ella
descubre la cicatriz de una cesárea que tiene NAIROBI, ella le cuenta a TOKIO
que tiene un hijo pequeño, consecuentemente se vuelven amigas. La relación
amorosa que tienen TOKIO y RÍO por fuera de las reglas del profesor. La
relación de siameses que tienen los hermanos serbios HELSINKI y OSLO, que
tiene el potencial problemático que tienen MOSCÚ y DENVER por su
parentesco.
b. El momento que se evidencia que algo en el grupo se rompe fue cuando
BERLIN, decide improvisar al tomar decisiones para disciplinar a los primeros
miembros que cometen errores, ejemplo: cuando BERLIN manda a los
siameses HELSINKI y OSLO a golpear a RÍO ya que por error de él (RÍO) uno
de los celulares de los rehenes puede capturar, por medio de intervención de la
policía, la cara de RÍO y consecuentemente la cara de TOKIO. TOKIO al ver
que RÍO está golpeado resuelve que debe cuidar a otra persona diferente de ella
por primera vez.
2. Perspectiva de grupo
a. La perspectiva de grupo se puede visualizar en todo momento también ya que
los miembros escogidos por el PROFESOR aceptan estar todos juntos durante 5
meses estudiando el caso para lograr el cometido el cual es el asalto a la casa de
la moneda y timbre de España. Todos también aceptan seguir las reglas y los
análisis meticulosos y metódicos del PROFESOR. En este momento se puede
evidenciar el concepto de grupo que realiza MERTON el cual consideraba
que “…un grupo lo constituye ‘un grupo de personas que interactúan entre
sí de acuerdo con esquemas establecidos’”.
Incluso se ve evidenciada la perspectiva de grupo en los rehenes (quienes
algunos actuaban por iniciativa propia) y en la policía, que también se veían
reflejados de manera implícita la potencial ineficiencia de la negociadora por
parte del coronel que respondía directamente al gobierno español.
3. Los captores.
IDENTIDAD: La identidad de un grupo no significa que todos los miembros posean un
mismo rasgo, refiere a la totalidad. Es lo que permite diferenciarlo de otros grupos: la
alteridad. Los miembros del grupo de los captores fueron elegidos por el PROFESOR
debido a la necesidad u objetivos que tenían en la vida en el momento de la “llamada”
del profesor, ya que la mayoría no tenía nada que perder, incluso la mayoría suponía
que podía arreglar muchas de las condiciones de sus propias vidas con el solo hecho de
concretar el robo en la fábrica de la moneda. Cada uno fue elegido por su clara
 habilidad especial que lo diferenciaba de cualquier otra persona. Rápidamente aceptaron
la estructura jerárquica que el profesor establece desde el principio del estudio del plan.
Han dividido las funciones, sistematizado las tareas, y distribuido las cargas de las
responsabilidades entre los mismos miembros. Cada miembro se acata a la primera
regla de no saber los nombres de ninguno de sus miembros, y utilizar alias de nombres
de países es un sello que da cuenta de la realidad grupal ante la conciencia de sus
miembros y de quienes no lo son, los diferencia.
PODER: Un grupo es poderoso en la medida en que se consiga diferenciales ventajosos
en relación con otros grupos, que le permitan alcanzar sus objetivos, e incluso imponer
su voluntad. “Un grupo que carezca de recursos para imponer sus objetivos en el
ámbito de la sociedad, tenderá a cerrarse en sí mismo y a concentrarse en una
dinámica casi puramente intragrupal. Pero esa misma concentración en lo interno, es
consecuencia del diferencial negativo de recursos, de su carencia de poder social
frente a otros grupos” (Martín-Baró, 1989, p. 216). El grupo de los captores entra en
escena ya con la ventaja de tener planificado el atraco, desde cómo hacerlo hasta cuáles
son sus puntos débiles. Quiénes serán parte del grupo de rehenes y cómo desempeñarán
la táctica el grupo de los policías o negociadores para aprovechar cualquier oportunidad
de tomar ventaja por cualquier situación en la que se puedan ver superados o mientras el
atraco no vaya de acuerdo con el plan. Una vez más, la habilidad de cada miembro
también es primordial en el asunto del poder del grupo, esto permite estudiar y ejecutar
eficaz y eficientemente el robo.
ACTIVIDAD: La importancia de la actividad del grupo de los captores tiene una doble
dimensión. Externa: Produciendo efectos reales que reafirman su identidad y
canalizando la satisfacción de sus intereses. Haciendo énfasis en esta dimensión, se
evidencia cómo impacta en todos los grupos externos al grupo de los captores (como,
por ejemplo, los rehenes, los policías, la prensa, etc) en pos de lograr el tan anhelado
atraco. Interna: Logrando alcanzar los objetivos puestos que corresponden a
aspiraciones individuales o comunes. Esta dimensión puede consolidar el grupo,
debilitarlo, o incluso, desintegrarlo. Los valores de cada miembro, en la serie, hace que
cada uno tenga una iniciativa propia y rompa reglas del grupo con tal de que sus valores
morales no sean totalmente manchados. Las aspiraciones individuales de cada uno,
pone en tela de juicio la autoridad de BERLIN, del PROFESOR y las ejecuciones de las
tareas asignadas a cada miembro.
4. Las situaciones en las que la creatividad individual no resultó hacen énfasis en el
momento en que BERLÍN debe tomar acciones para “corregir” el rumbo del plan,
mandando a golpear a RÍO por la selfie capturada por la policía con el celular de uno de
los rehenes, el momento en que BERLÍN le piden a DENVER que asesine a una mujer
embarazada y MOSCÚ se entera. Las limitaciones mencionadas hacen relación al
ámbito jerárquico del grupo. También cuando TOKIO se adelanta a enfrentar a los
policías y en la balacera hieren a policías y a RÍO. Cabe mencionar también que cuando
suben a la terraza de la fábrica de moneda y timbre junto con los rehenes para que
MOSCÚ tome aire, se encuentran con un herido por la policía ya que uno de los rehenes
estaba alterado y al tener todas las mismas máscaras de los captores, la policía abre
fuego contra la persona que parecía ser un captor.
Más allá de las situaciones mencionadas, y durante el estudio del plan, los miembros se
vieron limitados por lo que había orquestado el PROFESOR, pero al momento de la
ejecución del plan, los miembros actuaron de manera individual de acuerdo con
sentimientos personales e individuales. Aunque sigue siendo el límite de relación al
ámbito jerárquico el que prevalece en estas situaciones.
5. CONCLUSIÓN
 Es la primera vez en la que me toca hacer un análisis “enmarcado” en un
entorno formal donde los conceptos de los autores hacen que tenga en cuenta y que
preste atención a ciertas características profundas del contenido de una serie (aunque
creo que puede ser extrapolado al análisis de una película sin problemas), como los
grupos, las individualidades, la creatividad, las limitaciones de la creatividad de los
actores, etc. Contrastar este análisis con los puntos de vistas de otras personas, puedo
ver cómo emerge la superficialidad que puedo llegar a tener en general, tal vez por la
vorágine cotidiana en la que debemos tener una idea rápida y general de las cosas que
consumimos y que queremos transmitir, pero sin llegar a quitarle la esencia al “gusto”
de la sorpresa y disfrute que solemos tener cuando compartimos tiempo y dedicación en
una serie o película. Más allá de mi percepción personal, también puedo visualizar la
versatilidad de la aplicación de los conceptos que estudiamos en clase y en la carrera.
Muchas veces, estoy tan encerrada en estudiar el concepto que “olvido” por un
momento que estos conceptos aplican y derivan del estudio de las personas, o, mejor
dicho, del estudio de los recursos humanos de una organización empresarial y en
general, una organización de cualquier índole donde participen personas que asuman
riesgos, puedan aportar valor desde sus capacidades e individualidades, para así también
que estos mismos actores puedan alcanzar sus aspiraciones personales y/o profesionales.
Cuán importantes pueden llegar a ser las interacciones de los miembros de un
grupo, la cultura, y los valores de éstos, y cómo no tenerlas en cuenta pueden
desencadenar situaciones no planificadas que pueden retrasar el cumplimiento de los
objetivos, e incluso, no lograr nada. Todas estas características sumadas a la formación
académica es lo que hace a un buen profesional útil para una organización con una
visión y que le otorga la potencialidad de ser reclutado por el área de recursos humanos.
La detección temprana de líderes acordes a la situación en la que se encuentra el grupo
puede llegar a ser positivo para todos los miembros de éste, de modo tal que la teoría
conceptual que vemos en el aula pueda plasmarse en ese ejercicio de detección. Aunque
está claro que en el “campo” llevar la teoría a la práctica puede llegar a ser una tarea
titánica, es menester ser metódica pero a la vez adaptable a las personalidades de cada
profesional, tal y como lo muestra la serie desde el inicio en que pasan 5 meses tratando
de que no se “escape” nada siguiendo un plan, pero lo primero que se “escapa” son las
individualidades de cada miembro por sobre las reglas establecidas en un principio y las
reglas que se van gestando a medida que transcurre la ejecución de la tarea.