Guía de estudio

Capítulo 1: Las rutas de la investigación científica: enfoque cualitativo,

cuantitativo y mixto.
Investigación: conjunto de procesos sistemáticos, críticos y empíricos que se aplican al estudio de
un fenómeno o problema con el resultado de ampliar su conocimiento.

Toda investigación se inicia con una idea que se desarrolla

paulatinamente. Todas las rutas se entrelazan y
comparten ciertas cuestiones,
Hay 3 rutas fundamentales: la cuantitativa, cualitativa y mixta. es decir, no son “caminos
completamente
Ninguna es mejor que otra, sino solo más apropiada para llegar al lugar
independientes”
que quieres, todas requieren de distintas herramientas (métodos de
investigación) y un mapa (diseño de investigación)

Han surgido a lo largo del tiempo diversos paradigmas o corrientes del pensamiento sobre como
indagar en distintos fenómenos o universo que nos rodea. Algunos de ellos son: el empirismo,
materialismo dialectico, positivismo, constructivismo, estructuralismo y pragmatismo. Dando origen a
los 3 enfoques para investigar.

Para ciertos expertos del siglo XX y actual el esquema de investigación era:

Planteamiento del
Paradigma Enfoque o método problema a
investigar

Es decir que primero se encuentra el paradigma, posteriormente el enfoque o método que se subdivide en
positivista o derivado, y luego el fenomenológico o constructivista, para posteriormente elegir la ruta adecuada
de acuerdo con el paradigma.

Pero se ha propuesto un esquema más realista y adecuado:

Planteamiento del Enfoque (ruta) y

Con texto
problema proceso.

Paradigma o mezcla paradigmática

Los 3 enfoques utilizan procesos sistemáticos, reflexibles y empíricos en su esfuerzo de generar
conocimiento, valiéndose de las siguientes estrategias:

1) Observación y evaluación de fenómenos

2) Establecimiento de suposiciones
3) Demostración del grado en que las suposiciones tienen o no fundamento o son ciertas determinado
contexto, mediante análisis y pruebas.
4) Proponer nuevas observaciones y evaluaciones para consolidad establecer y/o modificar suposiciones.

RUTA CUANTITATIVA

Vinculado a conteos numéricos y métodos matemáticas. Es apropiada cuando queremos estimar las
magnitudes u ocurrencias de los fenómenos y aprobar hipótesis.

RUTA CUALITATIVA

El término cualitativo hace referencia a la naturaleza carácter y propiedades de

los fenómenos. Resulta conveniente para
comprender fenómenos desde
Las investigaciones cualitativas suelen producir preguntas antes, durante y la perspectiva de quienes lo
después de la recolección y análisis de los datos, aunque obviamente se efectúa viven y cuando buscamos
patrones y diferencias en estas
una revisión inicial de la literatura, esta puede completarse en cualquier etapa de
experiencias y su significado.
estudio y apoyar el planteamiento del problema hasta la elaboración del reporte
de resultados.
RUTA MIXTA

Representan un conjunto de procesos sistemáticos, empíricos y críticos de

investigación e implican la recolección y análisis de datos tanto cuantitativos Tienen el fin de obtener una
como cualitativos, para así realizar inferencias producto de toda la información “fotografía” más completa del
recabada, y lograr un mayor entendimiento de un fenómeno bajo estudio. fenómeno y señala que estos
pueden ser conjuntados de tal
Utiliza evidencia de datos numéricos, verbales, textuales, visuales, simbólicos, manera que las rutas
etc. Para entender los problemas de las ciencias conserven sus estructuras y
procedimientos originales.

¿Qué diferencias hay entre la ruta cuantitativa como cualitativa?

Los estudios cuantitativos se fundamentan en la teoría e investigaciones previas (literatura), así como
consolidan creencias e hipótesis y patrones de comportamiento de una población o fenómeno. Los
estudios cualitativos se fundamentan en los antecedentes y también en sí mismos, así como el
investigador crea creencias propias de lo estudiado.

Capítulo 2: La idea de la investigación: el origen de las rutas de la

indignación científica, el nacimiento de un proyecto de investigación
Las investigaciones se originan en ideas o temas muy bien pensados, independientemente del enfoque o
ruta que sigamos. Hasta definir el problema de investigación se podrá definir el punto de partida o ruta
a usar.
Existe una gran variedad de fuentes que pueden generar ideas de investigación, como por ejemplo las
necesidades y experiencias individuales, como también materiales escritos, elementos audiovisuales y
programas de radio o televisión, información disponible en internet, teorías expresadas en distintos medios,
descubrimientos, desarrollos tecnológicos y productos fruto de investigaciones, así como conversaciones,
observaciones, clases, creencias e incluso intuiciones y presentimientos.

A su vez, es necesaria la afinación y precisión de una idea de investigación, ya que las ideas iniciales
son generales y deben ser precisos y estructurados, con familiarización y adentrarnos en el campo de
conocimiento en el que se ubica la idea.

Con la finalidad de concretar la idea de investigación, es indispensable revisar estudios,

investigaciones y trabajos anteriores, especialmente si uno no es experto en el tema. Conociendo lo
que se ha hecho nos ayudará a:

Según pensadores, el motor que impulsa ideas son la inspiración, imaginación, oportunidad y
necesidad de cubrir “huecos de conocimiento” o la conceptualización. Es decir, la necesidad de
resolver cierta problemática.

 Evitar temas que ya se han investigado tan a fondo que se conocen ampliamente
 Estructurar con mayor claridad la idea de investigación
 Seleccionar la perspectiva principal abordada de la investigación

Cuando mayor profundidad se conozca un tema, el proceso de precisar y clarificar la idea resultará más eficaz
y rápido. Al revisar los antecedentes o estudios previos podremos encontrar:

o Temas estructurados, investigados y formalizados

o Temas ya investigados, pero menos estructurados y formalizados
o Temas poco investigados y no estructurados
o Temas no investigados o examinados de manera muy incipiente.

Algunas ideas con potencial para iniciar la ruta de investigación son:

 Las ideas deben integrar, alentar y motivar al investigador.

 Las ideas producen conocimiento novedosas
 Las buenas ideas pueden servir para elaborar teorías y solucionar problemáticas.
 Las ideas bien desarrolladas pueden fomentar nuevas interrogantes.

Algunas ideas de estudios, nos las pueden proporcionar otras personas en el ámbito profesional.
 Algunas fuentes
especializadas son: libros,
artículos científicos, páginas
web de contenido
académico, tesis y otras
fuentes acreditadas.

Los planteamientos
cuantitativos derivan de la
Capítulo 3: El planteamiento del problema en la literatura, y están asociados
ruta cuantitativa. a un rango amplio de
propósitos de investigación.
Plantear el problema significa afinar, precisar y estructurar la idea de
investigación, lo cual involucra más información y delimitación en el caso del enfoque cuantitativo.

Los planteamientos pueden dirigirse a varios propósitos, siguiendo los siguientes fines:

1) Explorar fenómenos eventos, poblaciones, hechos o variables, cuantificando su existencia, nivel o

presencia,
2) Describir a dichos fenómenos, eventos, poblaciones, hechos o variables.
3) Establecer precedentes, determinando si se han presentado fenómenos, problemas de investigación o
situaciones similares.
4) Comparar diferentes grupos, categorías, clases o tipos de fenómenos en cuanto propiedad o variable.
5) Relacionar fenómenos eventos, hechos o variables
6) Determinar las causas o efectos de un fenómeno, evento o problemas de investigación o establecer
vínculos causales entre variables.
7) Evaluar una intervención, cambio o acción deliberada.
8) Desarrollar tecnología o productos.
9) Resolver una problemática de cualquier clase cuya magnitud, incidencia, prevalencia o equivalente
pueda cuantificarse.

Los criterios para plantear adecuadamente un problema de investigación cuantitativa son:

 El problema debe estar formulada como pregunta, claramente y sin ambigüedad

 El planteamiento debe implicar la posibilidad de ser investigado empíricamente,
 El planteamiento debe ser ético
 Cuando el problema asocia variables, fenómenos, eventos o hechos, etc., las relaciones deben
expresarse con claridad.

¿Cómo se plantea un problema de investigación cuantitativa? Se plantea mediante 5 componentes

relacionados entre sí:

1. Objetivo
 Son la guía del estudio y hay que tenerlos presentes durante el desarrollo, establece lo que se
pretende con la investigación, se expresan con claridad y son concretos, medibles, apropiados y
realistas.
2. Preguntas de investigación
Son los objetivos, pero a forma de interrogante, en términos de ¿Qué, porqué y cómo?
Debe ser:
 Especifica, enfocada o concreta
 Establecer limites temporales y espaciales de estudio y esbozar
un perfil de las unidades o casos a analizar. No debemos plantear un
 Poder responderse recolectando y analizando datos empíricos proyecto que perjudique o
 Desconocerse sus respuestas dañe otros seres. Parte
 Contestarse utilizando medios éticos. fundamental de la ética
 Aportar conocimiento sustancial en un área de estudio en la investigación
profesional
 Son claras, comprensibles por otras personas y del investigador
 Contiene conceptos identificables y medibles.
3. Justificación
Señala el ¿Para qué? De la investigación exponiendo sus razones. Por medio de la justificación
debemos demostrar que el estudio es necesario e importante.
4. Viabilidad del estudio
Debemos tomar en cuenta si tenemos los conocimientos y competencias necesarias, disponibilidad del
tiempo, recursos y materiales que determinaran en última instancia los alcances de la investigación.
5. Evaluación de las deficiencias
También debemos considerar varias cuestiones como ¿Qué falta por examinar?¿Qué se ha
considerado?¿Qué se ha olvidado? Etc. Para saber dónde se encuentra ubicado nuestra investigación
en la evolución del estudio del problema y que nuevas perspectivas podríamos aportar.
 Puede suministrar ideas
nuevas y resultar útil para
compartir los descubrimientos
de otros investigadores.

También debe detectarse,

localizarse, obtener y consultar
investigaciones previas, libros,
Capítulo 4: Elaboración del marco teórico en la ruta ensayos, artículos, tesis, etc.
cuantitativa.
Marco teórico: es una etapa y un producto, ya que implica un proceso de Al consultar una base de
inmersión en el conocimiento existente y disponible que debe estar referencias, trabajos
relacionado con el planteamiento del problema, y es parte de un proyecto científicos o datos, solo
mayor, ya sea un reporte o informe de investigación deben interesarte las
referencias que se
Debe sustentarse teóricamente el estudio, es decir, elaboración del marco relacionen estrechamente
teórico, esto implica analizar, exponer y de una manera organizada las con el problema a
teorías, investigaciones previas y los antecedentes en general que se investigar.
consideren válidos y adecuados para contextualizar y orientar el estudio.

Es indispensable contar con antecedentes para enmarcar nuestro estudio, una Puedes buscar en las
visión de donde se sitúa el planteamiento propuesto. Ya que señala como páginas de editoriales,
encaja nuestra investigación con el conjunto de lo que se conoce sobre el librerías, páginas de internet
problema estudiado. científica de calidad, etc.

¿Utilidad y funciones del marco teórico?:

1) Ayuda a afinar el planteamiento del problema

2) Nos guía e iluminar sobre la forma adecuada de realizar nuestra investigación
3) Orientarnos sobre lo que queremos y no queremos en la investigación
4) Evitar errores cometido en estudios previos
5) Ampliar el horizonte del estudio
6) Concentrarnos en el planteamiento del problema
7) Documentar la necesidad de implementar el estudio
8) Conducirnos a establecer la hipótesis o afirmaciones que se llevaran a prueba en la realidad.
9) Inspirar nuevas líneas y áreas de investigación
10) Proveernos de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio.
 Las etapas de elaboración del marco teórico son:

1. Fuentes bibliográficas de acuerdo con el planteamiento del problema

La elaboración del marco teórico comienza con la propia revisión de la literatura, lo cual implica detectar,
examinar, y obtener las referencias bibliográficas que sean adecuadas para el planteamiento del problema, de
donde se extrae y recopila la información relevante y necesaria para enmarcar nuestro estudio.

Necesitas elegir los términos de búsqueda, palabras claves o descriptores. Deben ser distintivos del problema
de estudio y se extraen de la idea o del planteamiento del problema.

Los términos de búsqueda deben ser precisos, ya que nos llevará a referencias apropiadas

2. Análisis analítico y selectiva de la literatura.

Una vez recuperado las referencias de interés deberás revisarlas analíticamente. Manteniendo las fuentes de
utilidad y desechando las que no sirvan. En ocasiones una fuente primaria no
se enfocará en tu precisa problemática de investigación. Con el propósito de
establecer la utilidad de los
En todas las áreas de conocimiento , las fuentes primarias más utilizadas para libros, se recomienda que
elaborar marcos teóricos son libros, artículos de revistas científicas y ponencias comiences analizando el
o trabajos presentados en congresos, simposios y eventos similares, entre otras índice del contenido y el
razones por qué son las que sistematizan en mayor medida la información. índice analítico o de
materias por cuestión de
Para analizar las referencias recordemos que se toma en cuenta: tiempo, los cuales
proporcionan una idea de
 Cercanía o similitud a nuestro planteamiento (utilidad )
los temas incluidos en la
 Mismo enfoque (cualitativo, cuantitativo o mixto)
obra.
 Semejanza a tu método y casos o muestras
 Fecha de publicación o difusión (cuanto más reciente mejor)
 Que consista en una investigación empírica (recolección y análisis de datos)
 Rigor y calidad del estudio( cuantitativo, cualitativo o mixto)
3. Síntesis de la literatura encontrada (panorama revisión de literatura)

Uno de los propósitos de la revisión de la literatura es analizar y discernir si la teoría y la investigación previa
sugieren una respuesta (aunque sea parcial) a la pregunta o las preguntas de investigación, o bien, si provee

Por lo que se refiere al apoyo bibliográfico , algunos investigadores aseguran que no debe acudirse a otras
obras preparadas en el extranjero, porque la información que presentan y las teorías que sostienen fueron
elaborados para otros contextos y situaciones, aunque esto sea cierto, no debe rechazarse o no utilizarse
tal material, la cuestión es cómo saber usarlo

Una teoría es un conjunto de

proposiciones interrelacionadas capaces
de explicar por qué y cómo ocurre un
fenómeno, cuando la revisión de la
literatura revela que existe una teoría
capaz de describir, explicar y predecir el
planteamiento del estudio de manera
lógica, completa, profunda y coherente
una dirección a seguir dentro del planteamiento de nuestro estudio.

Al revisar la literatura se descubren varias teorías o modelos aplicables al problema de investigación,

podemos elegir una o uno para edificar el marco teórico (desglosando la teoría) o bien tomar partes de
algunas o todas las teorías.

En ciertas situaciones se
prueba toda la teoría o el
modelo, y con frecuencia solo
En el caso de una teoría
En la revisión de la literatura a una parte de esta o este, lo
desarrollada , nuestro marco
veces nos encontramos con cual depende del
teórico consistirá en explicar
una teoría, otras con un planteamiento del
la teoría ya sea proposición
modelo teórico válido problema.En la revisión de la
por proposición o en forma
empíricamente y que la literatura a veces nos
cronológica para mostrar su
representa o se acerca a ella encontramos con una teoría,
evolución.
otras con un modelo teórico
válido empíricamente y que la
representa o se acerca a ella

Los criterios para evaluar una teoría son:

o Capacidad de descripción
o Explicación y predicción
o Congruencia lógica
o Amplitud de perspectiva
o Innovación e inventiva y sencillez
o Que se aplique más a tu problema de investigación

Todavía no se dispone de diversas teorías que expliquen los fenómenos de determinadas áreas del
conocimiento y profesionales; a veces solo se tienen hipótesis que expliquen los fenómenos de
determinadas proposiciones que han sido comprobadas por una parte de las investigaciones
realizadas( en ocasiones la mayoría). Al revisar la literatura, es factible encontrar una situación así. Lo que
se recomienda en tales casos construir la perspectiva teórica, más que adoptar o adaptar una o varias
teorías.

Al efectuar la revisión de la literatura podemos encontrar que no hay teorías ni generalizaciones empíricas,
sino solo algunos estudios previos asociados y algunos relativamente con nuestro planteamiento. En este
caso, resulta recomendable que los organices como antecedentes de forma lógica y coherente, destacando lo
más relevante de cada uno y citándolos como puntos de referencia; es necesario profundizar respecto a su
vínculo con el propósito, objetivos y preguntas de tu investigación.

4. Organizar y estructurar la literatura.

Una vez que tienes claro el panorama de sobre tu planteamiento del problema revelado por la literatura, el
siguiente paso consiste en organizar e integrar la información recopilada de las referencias.

5. Elegir el tipo de estructura deseada y elaborar el índice del marco teórico.

El índice puede tener diferentes estructuras, formatos o esquemas de orden para su presentación y
desarrollo, entre los que destacan:

1) Basado en una teoría o modelo teórico.

2) Fundamentado en diversas teorías o modelos teóricos.
3) Por generalización o afirmación empírica (hipótesis).
4) Cronológico.
5) Por acercamiento geográfico.

Al construir el marco teórico, debes centrarte en el problema de investigación que te ocupa sin
divagar en otros temas ajenos a tu estudio. Un buen marco teórico no es aquel que contiene
muchas páginas, sino que trata con profundidad únicamente los aspectos relacionados con el
problema, y que vincula de manera lógica y coherente los conceptos y las proposiciones
existentes en estudios anteriores.

6. Redactar el marco teórico

 Deberás comentar definiciones, hallazgos, resultados de las referencias seleccionadas.
 Deberás profundizar en el capítulo de elaboración del reporte de resultados de estas obras.
 No debe incluir opiniones
 Debes limitarte en exponer resultados de estudios previos, vinculándolos con tu planteamiento

7. Revisar el marco teórico

Desde el índice, la actualidad de citas y redacción.
CAPÍTULO 6: FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS EN LA RUTA
CUANTITATIVA
Las hipótesis son explicaciones tentativas del fenómeno o problema investigado formuladas como
proposiciones o afirmaciones y constituyen las guías del estudio. Indican lo que tratamos de probar
y, por así decirlo, toman la estafeta de parte del planteamiento del problema para determinar el curso
de la indagación en la ruta cuantitativa. De hecho, son respuestas provisionales a las preguntas de
investigación que habrás de confirmar o no al realizar tu estudio.

Las hipótesis se contextualizan en cuanto a lugar y tiempo, así como casos y características.
Así mismo, las hipótesis relacionan o pronostican variables.

Formulamos o no hipótesis dependiendo del alcance inicial del estudio, el cual, a su vez,
depende del planteamiento del problema. Las investigaciones cuantitativas que formulan hipótesis
son solamente aquellas que tienen un alcance correlacional o explicativo, o que tienen un alcance
descriptivo pero que intentan pronosticar una cifra.

Las hipótesis vinculan o pronostican variables. Una variable es una propiedad o concepto que
puede variar y cuya fluctuación es susceptible de medirse u observarse (capaz de adquirir diferentes
variables que pueden ser registrados por un instrumento de medición, siempre hay posibilidad de
variación.

El concepto de variable se aplica a personas y otros seres vivos, objetos, procesos, hechos y
fenómenos, los cuales adquieren diversos valores respecto a la variable medida. Las variables
adquieren un valor para la investigación científica cuando llegan a relacionarse con otras variables
en las hipótesis y teorías, que, en este caso, se suelen llamar constructos o construcciones
hipotéticas.

Características que debe tener las hipótesis:

o Referirse a una situación real

o Las variables o términos de las hipótesis deben ser lo más concretos, entendibles y precisos
que sea posible.
o Derivado de lo anterior, los términos o variables de una hipótesis deben ser observables o
medibles, así como la relación planteada entre ellas, es decir, tener referentes empíricos.
o La relación propuesta entre las variables debe ser clara, lógica y creíble o posible.

Los principales tipos de hipótesis son:

1) Hipótesis de investigación
 2) Hipotesis nulas
3) Hipotesis alternativas
4) Hipotesis estadísticas.

Las hipótesis de investigación son suposiciones tentativas acerca de la las posibles relaciones
entre 2 o más variables, se simbolizan como Hi o con números si son varias: H1, H2… y también se
les denomina hipótesis de trabajo.

a su vez, las hipótesis de investigación pueden ser:

a. Predictivas de un valor, cifra o dato en un tiempo determinado.

b. Correlacionales
c. De comparación de grupos o categorías (direccionales o no direccional)
d. Causales (direccionales o no direccional)

Las hipótesis predictivas de un valor o dato en un tiempo determinado se utilizan para intentar
predecir un dato o valor en una o más variables que se observarán o medirán. Se fundamental en
análisis de tendencias pasadas y un sólido marco teórico, estas pueden ser cifra especifica o rango.

Las hipótesis correlacionales son hipótesis que establecen vínculos entre 2 o más variables y
corresponden a los estudios correlacionales. Además, no sólo pueden establecer que 2 o más
variables se encuentran asociadas sino también cómo se asocian. Así alcanzan el nivel predictivo y
parcialmente explicativo.

Las hipótesis de comparación de grupos o categorías (de diferencias o contraste) pretenden

contrastar 2 o más grupos, categorías, procesos o hechos en términos cuantitativos. Esta
comparación puede ser direccional o no direccional:

o Serán direccionales si se especifica la relación entre la variable de segmentación o que

origina la división de los grupos y la variable de contraste.
o Serán no direccionales si establecen que ahora diferencia entre los grupos, pero no
especifican y anticipan el vínculo entre la variable que dividen los grupos la variable de
contraste

Las hipótesis causales plantean relaciones de causalidad entre las variables incluidas, no
solamente establecer el vínculo entre variables, sino que propone una explicación de este, el cuerpo
de ser más o menos completo, dependiendo del número de variables que se incluyan, pero todas
estas hipótesis establecen relaciones de causa-efecto. Regularmente son direccionales.

A las causas se les denomina variables independientes y a los efectos variables dependientes,
y puede haber hipótesis con una variable independiente y una dependiente. (denominados causales
bivariadas) y hipótesis con dos o más variables dependientes o independientes, así como hipótesis
con la presencia de variables intervinientes (aquellas que están entre las independientes y las
dependientes mediatizando la relación). A todas las anteriores se les conoce como hipótesis
multivariadas.

Así mismo son direccionales cuando determinan como es el efecto en la dependiente (incremento o
decremento) y no direccionales cuando simplemente expresan que hay un efecto.
Las hipótesis nulas refutan o niegan lo que afirman las hipótesis de investigación, estas
representan el reverso o contraparte de estas. Se simboliza como Ho. Pueden clasificarse como:

 hipótesis nulas productivas: niegan el valor predicho por la hipótesis de investigación

 hipótesis que niega o contradice la relación entre dos o más variables: hipótesis nulas
correlacionales
 hipótesis que niegan que haya diferencia entre grupos que se comparan: hipótesis nulas de
contraste de grupos
 hipótesis que niega la relación de causalidad entre 2 o más variables: hipótesis nulas causales

Las hipótesis alternativas son posibilidades opcionales ante las hipótesis de investigación y nula;
proporcionando otra explicación descripción diferente a las que ofrecen estos 2 tipos de hipótesis.
Las hipótesis alternativas se simbolizan como: Ha y solo pueden formularse cuando verdaderamente
hay otras posibilidades, además de la hipótesis de investigación y nula.

Funciones de las hipótesis en la ruta cuantitativa son:

DEFINICIÓN OPERACIONAL
a. Guiar u orientar al investigador hasta el final de la ruta del De una variable debe ser
proceso cuantitativo consistente o congruente con la
b. Sirven para describir y explicar el fenómeno o problema al que perspectiva definición
se refieren conceptual
c. Apoyar en la prueba o escrutinio de teorías

Las hipótesis relacionan variables, por lo tanto, al formular una hipótesis es indispensable definir los
términos o variables incluidos en ella.

La definición conceptual aquella que precisa o indica con otros términos como vamos a entender
una variable en el contexto de nuestra investigación. Generalmente se trata de una definición
acordada y validada por una comunidad científica o profesional y emana de la revisión de literatura.

Cuando la definición conceptual describe la esencia o las características de una variable, objeto o
fenómeno se le denomina definición real.

La definición operacional es el conjunto de procedimientos, técnicas y métodos para medir una

variable en los casos de la investigación. Constituye las actividades que un observador debe realizar
para recibir las impresiones sensoriales que indican la existencia de un concepto teórico en mayor o
menor grado.

Una cuestión que debemos resaltar es que las definiciones conceptuales y operacionales son
necesarias en todos los estudios, aun cuando no se formulen hipótesis. Siempre que estén
presentes las variables, se incluyen.
 EXPERIMENTO
CAPÍTULO 7: CONCEPCIÓN O ELECCIÓN DEL
La esencia es la manipulación
DISEÑO DE INVESTIGACIÓN EN LA RUTA intencional de una acción para
CUANTITATIVA: EL MAPA ESPECÍFICO analizar sus posibles resultados.
Se manipula deliberadamente
El término diseño se refiere al plan o estrategia concebida para
una o más posibles variables
obtener la información que deseas con el propósito de responder al
independientes para analizar las
planteamiento del problema. El diseño constituirá el plan o la consecuencias que tal
estrategia para confirmar si es o no cierto que le resulto atractivo a manipulación tiene sobre una o
X. Y no es lo mismo seleccionar un tipo de diseño que otro; cada más variables dependientes
uno tiene sus características. dentro de una situación de
control para el investigador.
La precisión, amplitud y profundidad de la información
obtenida varía en función del diseño.

FIGURA 7.1

Según Creswell y Reichhadt los experimentos son estudios de intervención porque el

investigador genera una situación para tratar de explicar como afecta a quienes participan en ella en
comparación de quienes no lo hacen.

Los diseños experimentales manipulan y prueban tratamientos, estímulos, influencias o

intervenciones para observar sus efectos en otras variables en una situación de control.

Para realizar un experimento es necesario:

1) Manipulación intencional de una o más variables independientes.

2) Medición de las variables dependientes
3) Control sobre la situación experimental

Clasificación de los diseños experimentales:}

 Preexperimentos: su grado de control es mínimo.

 Experimentos puros (con control): cuenta con grupos de comparación y equivalencia de los
grupos.
 Cuasiexperimentos
 ESTUDIOS EXPLORATORIOS
Sirven para preparar el terreno.
Anteceden a investigaciones con
alcances descriptivos,
correlacionales o explicativos.

ESTUDIOS EXPLORATORIOS
La base de las investigaciones
correlacionales. Proporcionan
información para llevar a cabo
estudios explicativos.

CAPÍTULO 5: DEFINICIÓN DEL ALCANCE DE LA INVESTIGACIÓN EN LA

RUTA CUANTITATIVA: EXPLORATORIO, DESCRIPTIVO,
CORRELACIONAL O EXPLICATIVO.
Los alcances de estudio en la ruta cuantitativa son: exploratorio, descriptivo, correlacional y
explicativo.

Del alcance dependerá el método o estrategia de investigación, así como el diseño, procedimientos
y otros componentes.

Los alcances inicial y final de un estudio dependen de dos factores esenciales:

  El estado del conocimiento previo sobre el problema de investigación mostrado por la revisión
de la literatura
 Propósito y perspectiva del investigador al estudio.

El alcance inicial es el punto en el cual deseamos comenzar la ESTUDIOS DESCRIPTIVOS

investigación en la práctica y el final representa hasta donde Tienen como finalidad
queremos llegar (la meta), y en retrospectiva hasta donde especificar propiedades y
pudimos hacerlo. características de conceptos,
fenómenos, variables o hechos
Los estudios exploratorios se llevan a cabo cuando el propósito es en un contexto determinado
examinar un fenómeno o problema de investigación nuevo o poco
estudiado, sobre el cual se tienen muchas dudas o no se ha abordado antes. Es decir, cuando hay
guías no investigadas e ideas vagamente relacionadas con el problema estudiado, o bien si
queremos indagar sobre temas y áreas desde nuevas
ESTUDIOS CORRELACIONALES perspectivas. Esta clase de investigación resulta común en las
Investigaciones que pretenden ciencias y el mundo profesional, sobre todo donde existen
asociar conceptos, fenómenos, pocos casos.
hechos o variables. Miden las
variables y su relación en términos Los estudios exploratorios generalmente no constituyen un
estadísticos. fin en sí mismos, sino que determinan tendencias, identifican
áreas, ambientes, contextos y situaciones de estudio,
relaciones potenciales entre variables; o establecen el toco y dirección de investigaciones posteriores
más elaboradas y rigurosas.

Los estudios descriptivos pretenden especificar las propiedades, características y perfiles de

personas, grupos, comunidades, procesos, objetos o cualquier otro fenómeno que se someta a un
análisis. Es decir, miden y recolectan datos y reportar información sobre diversos conceptos,
variables, aspectos, dimensiones o componentes del fenómeno problema investigar. En este estudio,
el investigador selecciona una serie de cuestiones (variables) y después recaba información sobre
cada una de ellas, para así representar lo que se investiga (describirlo o caracterizarlo).

Por ejemplo: un censo nacional ya que caracteriza a los ciudadanos de una nación y mide una serie
de conceptos en un país y momentos específicos, también información sobre los ocupantes y otras
dimensiones que se juzguen para identificar a la población objetivo.

Los estudios correlacionales tienen como finalidad conocer la relación o grado de asociación que
existe entre dos o más conceptos, categorías o variables en un contexto en particular.

Los estudios correlacionales al evaluar el grado entre las variables primero miden cada una de
ellas, y las describen, después cuantifican y analizan la vinculación

Su utilidad principal es saber cómo se puede comportar un concepto a una variable al conocer el
comportamiento de otras variables vinculadas. Las
ESTUDIOS EXPLORATORIOS correlaciones pueden ser positivas (directamente
proporcionales) o negativas (inversamente proporcionales).
Se llevan a cabo cuando el
propósito es estudiar fenómenos y
problemas nuevos, desconocidos
o poco estudiados.
 La investigación correlacional tiene, en alguna medida un valor explicativo, aunque parcial, ya que
el hecho de saber que dos conceptos o variables se relacionan aporta cierta información explicativa.
Además, que, si agregamos más variables que se relacionan con tal decisión, la explicación es mas
completa.

Los estudios explicativos van más allá de la descripción de los fenómenos, conceptos o variables o
del establecimiento de relaciones entre ellas, están dirigidas a responder por las causas de los
eventos y fenómenos de cualquier índole- Como su nombre indica, su interés se centra en explicar
por que ocurre un fenómeno y en qué condiciones se manifiesta, o por qué se relacionan dos o más
variables.

Las investigaciones explicativas son más estructuradas que los estudios con los demás alcances y
proporcionan un sentido de entendimiento del fenómeno al que hacen referencia. Los estudios
descriptivos hacen preguntas de tipo: ¿qué mecanismo utilizan los adultos jóvenes para suicidarse?
¿En qué lugares ocurren los actos suicidas?, etc. Las investigaciones correlacionales se abarcan a
preguntas como: ¿existe una relación entre el suicidio y desempleo en determinado grupo
poblacional?¿La relevancia del suicidio es más elevada entre quienes tienen mayor dependencia a
sustancias proactivas?, etc. Los estudios exploratorios en cambio responden a cuestionamientos
como: ¿cuáles son las causas que originan los principales tipos de cáncer en los niños? ¿un nuevo
tipo de terapia para los internos de una prisión de alto riesgo pueden reducir significativamente el
numero de suicidio?

Los principales factores que determinan el alcance inicial o final de un estudio son:

a. El conocimiento actual del problema de investigación que nos revele la revisión de la literatura
b. Propósito que el investigador haya definido

CAPÍTULO 14: ELECCIÓN DEL DISEÑO O ABORDAJE DE

INVESTIGACIÓN EN LA RUTA CUALITATIVA.
UN RIESGO EN LOS ESTUDIOS CORRELACIONALES
Cuando planteamos un estudio con relación al debemos asegurarnos de que la relación entre los hechos, conceptos o
variables sea real y lógica. Puede ocurrir que 2 variables aparentemente se encuentran vinculadas, pero que
verdaderamente no sea así. Esto se conoce en el ámbito de la investigación como correlación espuria.

La elaboración del marco teórico comienza con la propia revisión ESTUDIOS EXPLICATIVOS
de la literatura, lo cual implica detectar, examinar, y obtener las
Investigaciones en las que se tiene
referencias bibliográficas que sean adecuadas para el como propósito establecer las
planteamiento del problema, de donde se extrae y recopila la causas de los sucesos, problemas
información relevante y necesaria para enmarcar nuestro estudio. o fenómenos que se estudian.

CAPÍTULO 15: ELABORACIÓN DEL REPORTE

DE RESULTADOS DEL PROCESO CUANTITATIVO Y DEL PROCESO
CUALITATIVO.
La elaboración del marco teórico comienza con la propia revisión de la literatura, lo cual implica
detectar, examinar, y obtener las referencias bibliográficas que sean adecuadas para el
planteamiento del problema, de donde se extrae y recopila la información relevante y necesaria para
enmarcar nuestro estudio.

CAPÍTULO 17: ELABORACIÓN DE LA PROPUESTA, PROYECTO O

PROTOCOLO DE LA INVESTIGACIÓN: EL MAPA GENERAL
La elaboración del marco teórico comienza con la propia revisión de la literatura, lo cual implica
detectar, examinar, y obtener las referencias bibliográficas que sean adecuadas para el
planteamiento del problema, de donde se extrae y recopila la información relevante y necesaria para
enmarcar nuestro estudio.