GRADO 1° SESIÓN

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A1
PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
My family, friends and others: family life(Presencial)
– classroom resources
TÍTULO DE LA SESIÓN
AT THE RESTAURANT
DURACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA NÚMERO DE SEMANA
90’ FOOD AND DRINK 23
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES EVALUACIÓN
 Produce textos diversos con  Elabora un diálogo y
adecuación, cohesión y coherencia realiza un juego de
Producción de sobre temas de interés personal y roles entre clientes y  Formativa
textos social, teniendo en cuenta su mesero(a) en un  Sumativa
propósito comunicativo y el de los restaurant de su
destinatarios. localidad.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (15’) TIEMPO
1. El/la docente propone la dinámica denominada en inglés “TIC TAC TOE” o 5’
“michi” en castellano. Cada estudiante dibuja una tabla de 3 entradas con 9
recuadros. En cada recuadro, deberá escribir el nombre de comidas: (soda,
juice, spaghetti, salad, soup, etc.). 10’
2. El/la docente dicta nombre de alimentos, si el/la estudiante tiene en el recuadro,
el alimento que dicta el/la docente, marca con una X y si forma línea horizontal
o vertical, dice en voz alta TIC TAC TOE

DESARROLLO (65’) TIEMPO

3. Los estudiantes reciben una hoja de aplicación (ver anexo 1) para practicar en 3’
pares los diálogos.
4. El/la docente modela la pronunciación del primer diálogo. 3’
5. Los estudiantes practican el primer diálogo y reemplazan las palabras 10’
subrayadas.
6. El/la docente pide de manera aleatoria que lean el diálogo con los cambios 3’
respectivos
7. El/la docente modela el segundo diálogo. 3’
8. Los estudiantes se unen en pares para practicar diálogo 2 y reemplazan las 4’
palabras subrayadas.
9. El/la docente pide a los estudiantes leer los diálogos de manera aleatoria. 5’
10. El/la docente modela el tercer dialogo. 3’
11. Los estudiantes reemplazan las palabras subrayadas y toman turnos 5’
intercambiando roles.
12. Los estudiantes toman la hoja de aplicación (ver anexo 2). Los estudiantes 5’
desarrollan el ejercicio 1 y unen la conversación entre el cliente y mozo.
13. Los estudiantes, se unen en pares para verificar respuestas. 5’
14. El/la docente fomenta la participación y verifica el orden del diálogo con la 3’
participación de todos los estudiantes.
15. En pares completan el ejercicio 2 y practican el diálogo. 3’
16. El/la docente pide de manera aleatoria a algunos pares, leer el diálogo. 3’
17. El/la docente verifica la buena pronunciación y sentido del diálogo. 4’
18. Los estudiantes se unen nuevamente en pares para elaborar un nuevo diálogo 3’
y representarlo.
19. El/la docente solicita a un par voluntario para que lea el diálogo trabajado.
 CIERRE (10’) TIEMPO
20. Retroalimentación: El/la docente elabora un cuadro de doble entrada en la 5’
pizarra y pide a los estudiantes completar con frases que usa cada persona en
el contexto de ordenar el menú en un restaurant.
My family, friends and others: family life – classroom resources
Customer Waiter/waitress 5’

21. Metacognición: El/la docente fomenta la participación en cada grupo. Los

estudiantes responden las siguientes preguntas:
- What kind of payment did I learn?
- How can I have some steak?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

No se asigna.
RECURSOS
Anexo 1
Anexo 2 www.islcollective.com
 ANEXO 1

Dialogue 1
My family, friends and others: family life – classroom resources
A: Can I help you?

B: Yes. Can I have a hamburger, please?

A: Here you are.

B: Thank you.

Dialogue 2

A: Can I help you?

B: Yes. Can I have a glass of orange juice, please?

A. Sorry, I haven't got any orange juice.

B: I'll have a beer then.

A: Here you are.

Dialogue 3

A: Good evening. Can I help you?

B: Yes. Can I have the menu, please?

A: Here you are.

B: Thank you.

A: Are you ready to order?

B: Yes, I'd like a shrimp cocktail.

A: Right away, sir. Anything to drink?

B. A bottle of white wine and mineral water, please.

A: Here you are. Enjoy your meal.

B: Thank you.
ANEXO 2
Match the conversation between the customer and the waiter
1. Customer Waiter
a.My
Waiter, I’dfriends
family, like the menu,
and please.
others: 1. Hereresources
family life – classroom you are… Are you ready to order?
b. I’ll start with a green salad. 2. How would you like to pay: cash
c. d. No, thanks. For main course, I’d like some or by credit card?
Bolognesa spaghetti with steak 3. Would you like our special soup?
d) Thank you! 4. Anything to drink?
e) I’d like well-done. How would you like your steak:
f) Can I have the bill, please? rare, medium, or well – done?
g) Is service included? 5. Yes, it is
h) Do you take Visa? 6. What would you like for a starter?
i) I’ll have sparkling water 7. You’re welcome
j) What would you recommend? 8. Yes, we do

2. Answer the Waiter’s questions: Customer

- Good evening! Here’s your menu… Are you
ready to order?
- OK, tomato soup. How would you like your
steak: rare, medium, or well – done?
- And would you like vegetables or salad?
- Would you like anything to drink?
- What size of glass would you like: small,
medium or large?
- Anything else? Fruit or ice-cream?
- Here’s your bill.
- How would you like to pay: cash or by credit
card?
- You’re welcome.
- ________________________
__________________________
- ________________________
__________________________
- ________________________
- ________________________
- ________________________
__________________________
- ________________________
- ________________________
- ________________________
__________________________
- ________________________

Play the roles: Waiter Customer

You’re a waiter and you see the customer at
your table. You:
-greet the customer;
-give him/her the menu;
-ask him/her about the dishes he/she wants to -order some dishes;
order;
-recommend some special
dishes at the restaurant;
-bring him/her the bill;
-say that service is not
included;
-ask him/her about the payment.
You are a customer at the
restaurant. You:
-study the menu;
-ask for the waiter’s recommendation;
-order a medium glass of tea
with lemon;
-don’t order fruit;
-ask to bring the bill;
-ask if service is included;
-pay the bill by credit card
or cash.