UNIDAD 5

MODELOS DE PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

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ELEMENTOS PARA LA PLANIFICACIÓN DE LA ACCIÓN

TUTORIAL

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ELEMENTOS PARA LA PLANIFICACIÓN DE LA ACCIÓN
TUTORIAL

A. JUSTIFICACIÓN

B. OBJETIVOS QUE SE PERSIGUEN

C. CONTENIDOS

D. ACTIVIDADES:
 TUTORÍA GRUPAL
 TUTORÍA INDIVIDUAL
 TUTORÍA CON PADRES

E. METODOLOGÍA

F. TEMPORALIZACIÓN

G. EVALUACIÓN

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A. JUSTIFICACIÓN:

Nos planteamos una planificación de la Acción Tutorial debidamente

secuenciada a lo largo de los distintos cursos que conforman la etapa educativa que nos
ocupa (Infantil, Primaria y/o Secundaria). De forma que los alumnos puedan seguir un
programa lógico y con estructura cíclica que les ayude a profundizar en las distintas
direcciones que enmarcan nuestro Proyecto de Orientación y puedan alcanzar/diseñar un
coherente Proyecto de Vida Personal.

B. OBJETIVOS QUE SE PERSIGUEN:

a) Para los alumnos:

 Facilitar la integración del alumnado en el grupo-clase y en la dinámica escolar,

favoreciendo el conocimiento mutuo, el trabajo en grupo, la elaboración y
observancia de normas básicas de convivencia de modo consensuado, fomentando el
desarrollo de actividades participativas, propiciando las reuniones grupales, la
elección y funciones del delegado de clase.

 Contribuir a la personalización de los procesos de enseñanza y aprendizaje

efectuando un seguimiento global de los alumnos al objeto de detectar dificultades y
necesidades, articular las respuestas educativas adecuadas y recabar, en su caso, los
oportunos asesoramientos y apoyos.

 Coordinación y seguimiento del proceso de evaluación de los alumnos, incluyendo el

asesoramiento sobre su promoción.

 Favorecer los procesos de maduración vocacional y de orientación académica y

profesional.

 Que sean capaces de desarrollar y aplicar las técnicas de trabajo intelectual.

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 Fomentar el desarrollo de actitudes participativas y solidarias. Adquisición y
consolidación de habilidades personales y sociales.

 Conocer y aplicar técnicas de dinámica de grupos.

b) Para los profesores/ tutores:

 Coordinar el proceso evaluador y la información acerca del alumnado entre los

profesores que intervienen en el mismo grupo.

 Posibilitar las líneas comunes de acción con los demás tutores y con el departamento
de orientación.

 Coordinar con el equipo docente las respuestas a las dificultades de aprendizaje

mediante refuerzo pedagógico, adaptaciones o diversificaciones curriculares.

 Coordinar, apoyar y ofrecer un soporte técnico a las actividades de orientación y

tutoría que los profesores realizan con sus grupos de alumnos.

 Proporcionar instrumentos educativos que permitan el mejor conocimiento de las

circunstancias del alumnado en orden a ofrecer una educación integradora, con
especial atención hacia los alumnos con dificultades de aprendizaje

 Coordinar y colaborar con los distintos Departamentos, Equipos Docentes y Equipos

de Ciclo en la elaboración de las adaptaciones curriculares que se estimen necesarias
tanto para alumnos, de forma individual, como para grupos de alumnos.

c) Para las familias:

 Contribuir al establecimiento de relaciones fluidas con padres y madres.

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 Implicar a los padres en actividades de apoyo al aprendizaje y orientación de sus
hijos.

 Informar a los padres de aquellos asuntos relacionados con la educación de sus hijos.

d) Para el Centro:

 Coordinar la elaboración, realización y evaluación del Plan de Orientación y

Acción Tutorial del Centro.
 Asesorar técnicamente a los órganos colegiados y unipersonales del Centro en
cuestiones relativas a una atención educativa personalizada e integral: refuerzo
educativo, adaptaciones curriculares individuales y grupales, programas de
diversificación curricular, criterios de evaluación y promoción de alumnos,...
 Servir de conexión con el Equipo de Apoyo Externo de la zona.
 Fomentar, en colaboración con el Equipo de Apoyo Externo de la zona, la
cooperación del Centro con las instituciones sociales y el mundo productivo del
entorno a fin de preparar a los alumnos para la vida profesional activa.

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C. CONTENIDOS (Títulos de las Unidades didácticas)

INFANTIL1 1ER CICLO PRIMARIA 2º CICLO PRIMARIA 3ER CICLO PRIMARIA

¡Comienza una nueva Etapa! ¡Comienza una nueva Etapa!. Ante un nuevo curso. Ya estamos terminando la
Para niños y padres. Tengo nuevos compañeros. primaria.
Así es mi Centro Organizamos nuestra clase. Del individualismo al grupo. Somos un grupo.
Evaluación Inicial Evaluación Inicial Tomando posiciones. Ev. Tomando posiciones. Ev.
Entrevista inicial con padres. Entrevista inicial con padres. Inicial. Inicial.
Observación sistemática de Observación sistemática de Entrevista inicial con padres. Entrevista inicial con padres.
alumnos alumnos
Mis derechos y deberes. Yo, Tú, ... Nosotros. Todos Organizo y planifico mi tiempo Elección de Delegado.
Aprendiendo nuestros derechos formamos un grupo de de estudio.
y cumpliendo nuestros deberes compañeros.
Navidad: todos somos un Mis derechos y deberes. Elección de Delegado. Silencio: se estudia ...
regalo Aprendiendo nuestros derechos
y cumpliendo nuestros deberes
El baúl de los recuerdos: ¿Qué pinto yo en este grupo?. Silencio: se estudia ... ¡Todos los “profes” me tienen
técnicas de memorización. Mis compañeros y yo. manía!. 1ª Ev.
Carnaval: máscaras o ¿algo Navidad: este es mi regalo. ¡Qué despiste! 1ª Ev. Vuelve Navidad.
más?
Mis fiestas, así nos divertimos ¿Cómo ha ido la 1ª Que nazca el yo que somos... Es imposible no comunicarnos.
nosotros. evaluación?.Encuentro con Es Navidad
padres
Videojuegos y tele-adicción. Aprendo a estudiar Abriendo ventanas.
Mis fiestas, así nos divertimos ... ¿Borracho yo?
nosotros.
Se acabó el curso. Nos En contra de la guerra. Aprendemos nuestros derechos Los malos humos.
despedimos con un/a... (pensar democráticos.
la actividad)
El verano que viene. A favor de la paz. Racismo y Xenofobia En contra de la guerra.
Padres y niños aprovechando
el vereano.
¿Cómo ha ido la 2ª Carnaval. A favor de la paz.
evaluación?.Encuentro con
padres
Tiempo de ocio.¿qué hago Ecología: asignatura pendiente. Padres e hijos.
fuera del cole?
Se acabó el curso. Nos Corregir es de sabios. 2ª Ev. ¡Nunca es tarde!. 2ª Ev.
despedimos con un/a... (pensar
la actividad)
¿Cómo ha ido la 3ª Pensando en el mañana. ¿De qué vas por la vida?
evaluación?.Encuentro con
padres

1Las sesiones de tutoría pensadas para Infantil se desarrollarán a lo largo del curso, salvo
aquellas que tengan posibles fechas concretas, como puede ser el carnaval u otras.

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 El verano del ... ¿Qué quiero ser? Pensando en el mañana.
¿Qué quiero ser?
El que siembra... recoge. Ev. Y ahora, ¿qué?.
Final.
Se acabó el curso. Nos Se acabó el curso. Nos
despedimos con un/a... (pensar despedimos con un/a... (pensar
la actividad) la actividad)
Mis vacaciones Evaluación final.
Encuentro con los padres.
Aprovechando las vacaciones.

PLANIFICACIÓN GENERAL DE SESIONES DE TUTORÍA2

1º E.S.O. 2º E.S.O. 3º E.S.O. 4º E.S.O.

¡Comienza una nueva ¡Un curso más! Ante un nuevo curso. Ya estamos en cuarto.
Etapa!
Así es mi Centro Organizamos nuestra Del individualismo al Somos un grupo.
clase. grupo.
Evaluación Inicial Yo, Tú, ... Nosotros. Tomando posiciones. La ética profesional del
Ev. Inicial. estudiante.
¿Qué es eso de la Elección de Delegado. Organizo y planifico mi Elección de Delegado.
E.S.O.? tiempo de estudio.
Factores ambientales del Así se hace y presenta Elección de Delegado. Silencio: se estudia ...
estudio. un trabajo.
Elección de Delegado El que... empieza, ... De profesión ... : ¡Todos los “profes” me
acaba 1ª Ev. Estudiante. tienen manía!. 1ª Ev.
La motivación para el Navidad: este es mi Controles y repasos. Vuelve Navidad.
estudio regalo. Técnicas para un
examen.
Mis derechos y deberes Videojuegos y ¡Qué despiste! 1ª Ev. Es imposible no
teleadicción. comunicarnos.
Rectificar a tiempo 1ª Ev ¿Qué pinto yo en este Que nazca el yo que Abriendo ventanas.
grupo?. somos... Es Navidad
Navidad: todos somos La adolescencia y sus Mis fallos de estudiante. ... ¿Borracho yo?
un regalo problemas.
Cómo estudiar una Quiero ser libre. La educación para los Los malos humos.
lección. derechos democráticos.

2Cermeño González, F. y otros. La tutoría en la Educación Secundaria. Departamento de

Orientación. ICCE. Madrid, 1996

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En busca de las ideas: el Soy libre y ¿qué?. Racismo y Xenofobia En contra de la guerra.
subrayado.
En busca de las ideas: el Leyendo el periódico. La adolescencia y sus A favor de la paz.
esquema. problemas. El desarrollo
afectivo-sexual.
En busca de las ideas: el Todavía estoy a tiempo. Carnaval. Padres e hijos.
resumen. 2ª Ev.
El baúl de los recuerdos: ¿Qué decidimos? Ecología: asignatura ¡Nunca es tarde!. 2ª Ev.
técnicas de pendiente.
memorización.
La adolescencia y sus ¡Qué difícil es decidir!. Corregir es de sabios. 2ª ¿De qué vas por la vida?
problemas. Ev.
Pygmalión en la clase Tomamos decisiones. Pensando en el mañana. Pensando en el mañana.
Carnaval: máscaras o Tiempo de ocio. ¿Qué quiero ser? Y después de cuarto,
¿algo más? ¿qué?.
A las pruebas me remito Evaluación de la tutoría. Evaluación de la Evaluación de la
2ª Ev. Tutoría. Tutoría.
Para decidir bien. Fin del Ciclo. El que siembra... recoge. Graduado en Educación
Evaluación final. Ev. Final. Secundaria. Ev. Final.
¿Cómo nos ha ido? Ev. El verano del ... Mi plan de vacaciones. Aprovechando las
de la tutoría. vacaciones.
¡Mereció la pena! 3ª Ev.
Vientos de verano

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D. ACTIVIDADES:

D.1 TUTORÍA GRUPAL

D.2 TUTORÍA INDIVIDUAL
D.3 TUTORÍA CON PADRES
D.4 TUTORÍA CON LOS PROFESORES.

D.1 ACTIVIDADES GRUPALES CON LOS ALUMNOS

ANIMACIÓN Y ORIENTACIÓN ORIENTACIÓN ORIENTACIÓN
DINÁMICA DE PERSONAL ESCOLAR VOCACIONAL Y
GRUPOS PROFESIONAL
Actividades para el Actividades para Coordinar el Charlas-coloquios
conocimiento y mejorar la auto- calendario de informativas a los
atención de los imagen y la evaluaciones del alumnos de
problemas autoestima. grupo. profesionales y
personales de los Conocimiento y Orientar sobre los estudiantes.
alumnos en su consolidación de resultados de la Visitas organizadas
integración dentro habilidades sociales: evaluación y y concertadas
del grupo y los normas de cortesía, actividades de previamente a los
originados fuera del conductas asertivas, recuperación, centros en los cuales
centro que tenga afianzamiento de las asesoramiento a la nuestros alumnos
repercusiones dentro propias promoción. van a continuar sus
del mismo. convicciones, Detección de estudios.
Actividades superación de la alumnos con Cuestionarios de
tendentes a mejorar presión del grupo… dificultades en el intereses
la comunicación, Desarrollo de proceso de profesionales.
clima de aula y hábitos de vida aprendizaje. Información sobre
relaciones en el saludable: aficiones, Análisis y posibilidades futuras
grupo y con el empleo del tiempo conclusiones por de estudios al
grupo. libre y de ocio, parte de cada finalizar la ESO.
Elaboración y prevención del alumno de su propio Conocimiento y
aprobación de consumo de historial académico. dominio de técnicas
normas básicas de sustancias nocivas,... Aprendizaje y de búsqueda de

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convivencia del Estudio de valores y consolidación de las empleo.
grupo. actitudes. técnicas de estudio
Definición y Aproximación al más adecuadas al
concreción de las conocimiento de los nivel de los
funciones del rasgos de la propia alumnos.
delegado de clase. personalidad. Aprendizaje y
Celebración Estrategias para la desarrollo de los
periódica y resolución de elementos de
dinamización de problemas y toma de organización y
asambleas de clase. decisiones. planificación del
Programas de trabajo académico.
acogida para el Análisis y mejora de
alumnado de nuevo la motivación para el
ingreso. estudio y el trabajo
Conocimiento y escolar.
aplicación de
dinámicas de grupo
apropiadas para el
desarrollo de las
reuniones de clase y
trabajo en equipo.

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D.2 ACTIVIDADES INDIVIDUALES CON LOS ALUMNOS.

Nuestros esfuerzos deben ir dirigidos a:

Conocer lo mejor posible a todos nuestros alumnos:

 Interacción
 Observación
 Colaboración/cooperación
 Abandonar actitudes y situaciones de “poder”
 Estudiar, analizar,... la historia personal, social y académica de cada alumno
 Preocupación personal por su proyecto de vida

Hablar con ellos:

 Que sientan nuestra presencia, cercana, comprensiva,...
 Que sepan que estamos allí, junto a ellos, tirando del mismo carro y que no
somos fuerzas contrapuestas

Ayudarles:
 A formarse y construir su propio Proyecto de Vida
 A conocerse a sí mismos y ser capaces de auto-diagnosticarse y auto-orientarse
 Procurar/facilitar/potenciar los contactos humanos
 Tener entrevistas personales con ellos

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D.3 ACTIVIDADES CON LOS PADRES

Programa de Orientación a Padres.

Este programa se centra en:
 Favorecer la participación de los padres en la dinámica del
Centro.
 Asesorarles en todo aquello que demanden en relación a la
educación de sus hijos.

FAMILIAS:

OBJETIVOS CÓMO CONSEGUIRLOS

ACTIVIDADES

Promover la cooperación de las familias Estableciendo cauces fáciles de

con el Centro para una mayor eficacia y comunicación
coherencia en la educación de los centro.
alumnos.
bi-direccional familia-
Informando oportunamente a las familias
sobre “todo” lo que pueda ser de su
interés para una mejor educación de sus
hijos.
Manteniendo reuniones periódicas
informativas y formativas con los padres
de los alumnos de los diferentes niveles
que conforman nuestro instituto.

Colaborar en las diversas actividades y Participando activamente en cuantas

programas que se realizan en el Centro, actividades se organicen en el Centro y
así como potenciar la relación y que pretendan acercar a las familias, así
comunicación entre padres y profesores, como informarles o formarles en temas
especialmente en lo que se refiere a la que puedan ser de interés para la
orientación profesional de los alumnos. educación de sus hijos.

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D.4 TUTORÍA CON LOS PROFESORES:

A. PROFESORES TUTORES:

 Una hora de reunión periódica para el diseño, seguimiento y evaluación del POAT.
 Participación, en la medida de lo posible, en las sesiones de tutoría y en el diseño y
realización de programas de intervención concretos.
 Evaluación psicopedagógica de los alumnos.
 Medidas fiables y posibles para atender a los alumnos con dificultados de
aprendizaje.
 Participación activa y en coordinación con los tutores en las reuniones de los
Equipos Docentes y Equipos de Ciclo.
 Diagnóstico de aquellos posibles alumnos con NEE. que puedan ser objetos de
adaptaciones curriculares, contando con la colaboración del EOE de la Zona y en
Educación Secundaria con el Departamento de Orientación.
 Asesoramiento para el consejo orientador al final de la Educación Infantil,
Educación Primaria, de 4º de ESO, Bachilleratos y Ciclos Formativos.

B. DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS (Centros de Secundaria):

 Estando a disposición de los Departamentos Didácticos en lo referente al

tratamiento de la diversidad.
 Participando, junto con los diferentes Departamentos Didácticos (en la medida de
sus demandas) en la elaboración de adaptaciones curriculares individuales y
grupales.

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C. EQUIPO DIRECTIVO:

 Colaboración con la Jefatura de Estudios en lo referente a organización de la

evaluación.
 Participación en el Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica.
 Participación activa en las sesiones de evaluación, en especial en las de los cursos de
Secundaria Obligatoria.
 Realizando, en colaboración con la jefatura de estudios, un análisis previo sobre
necesidades de formación, especialmente en Tutoría y Orientación.
 Colaborando con el Centro de Profesores en el diseño y realización de cursos sobre
esta temática específica.
 Haciendo llegar al CEP las demandas de formación detectadas.

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E. METODOLOGÍA.

EJEMPLO DE METODOLOGÍA EN LA PLANIFICACIÓN DE LA ACCIÓN

TUTORIAL PARA UN I.E.S.

En el Departamento de Orientación con los tutores, en la reunión semanal

planificada para ello, se elaborarán las actividades de forma gradual con el fin
de lograr los objetivos planteados. Tenemos un buen dossier que, nos servirá
de punto de partida, con el trabajo del año pasado.
El trabajo, como ya hicimos, será siempre consensuado con los profesionales
que van a estar implicados, buscando acuerdos y la complementariedad en las
funciones.
Cada grupo podrá ir a su ritmo, pero intentaremos que haya una línea de
actuación común.
El objetivo es que los tutores, conociendo la planificación y el material,
puedan disponer de él para aplicar cualquier técnica cuando lo considere
necesario, tanto para algún alumno como para el grupo. La evaluación, que
haremos al finalizar cada trimestre nos permitirá reconducir si es preciso el
trabajo.
Las fotocopias, se solicitarán desde el D. de Orientación y se recogerán por los
tutores en fotocopias o en el Departamento de Orientación.

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F. TEMPORALIZACIÓN.

EJEMPLO DE LA TEMPORALIZACIÓN EN LA PLANIFICACIÓN DE LA

ACCIÓN TUTORIAL PARA UN C.E.I.P.

La planificación de la Acción Tutorial se llevará a cabo durante dos ciclos. A

razón de una hora semanal los martes para la atención a los padres, otra más
para la cumplimentación de los documentos e informes, una tercera para la
aplicación de las actividades concretas y para la coordinación con el resto de
los miembros del equipo de ciclo.

EJEMPLO DE LA TEMPORALIZACIÓN EN LA PLANIFICACIÓN DE LA

ACCIÓN TUTORIAL PARA UN I.E.S.

Planificación de la acción tutorial

Al estar en proceso de revisión y re elaboración el Plan, desde el
Departamento de Orientación, con las propuestas de los tutores/as y Jefatura
de Estudios, las actividades que se han planificado para que se vayan
desarrollando a lo largo de este año son las siguientes.

Con los alumnos:

 Primer trimestre:
o Sesión de acogida. (Presentación del tutor, de los alumnos,
horarios, profesores, características del curso, ciclo o etapa,
actividades extraescolares y complementarias, etc). Esta sesión
cobra gran importancia en los cursos de primero de E.S.O. por
llegar al instituto por primera vez. Pero no hemos de olvidar
que, en todos los grupos, habrá algún alumno nuevo, este dato
hay que cuidarlo, conocerlo desde el principio y entre todos
favorecer su integración al centro y al grupo lo antes posible.
En las reuniones de preparación en el Departamento de

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 orientación se propondrán diferentes actividades en este
sentido.
o Conocimiento y familiarización de los espacios y dependencias
del centro. (Sucede como en el caso anterior).
o Elaboración del cuaderno del tutor con las fichas individuales de
cada alumno: datos personales, historia escolar etc...se
aportará la información que los tutores del curso anterior han
depositado en el Departamento de Orientación con el fin de dar
continuidad a todo el proceso.
o Análisis de las normas de Régimen Interior del Instituto.
Información sobre los Órganos de gobierno del Centro. (Hay
material en el D.O. para hacer un buen trabajo).
o Análisis y comentarios a las funciones de tutor y del
Departamento de Orientación.
o Preparación, con la reflexión sobre el funcionamiento de los
grupos democráticos, para elegir al delegado del curso.
Analizando bien sus funciones y tareas.
o Proceso de elaboración y organización de un buen plan de
trabajo individual. Uso de la Agenda Escolar del Centro que este
curso se pone por primera vez en funcionamiento.
o Entrevistas individuales y/o en pequeño grupo.
o Preparación de la primera sesión de evaluación. (Por la
experiencia del año pasado sabemos que se necesitan varias
sesiones para preparar este trabajo: Una de reflexión
individual, otra de aportación de información y una final de
consenso de lo que acuerda que se aportará en la sesión de
evaluación a los profesores).

 Segundo y tercer trimestre:

o Los alumnos de primer ciclo y tercero de E.S.O, trabajarán en
técnicas de grupo y técnicas de trabajo intelectual,
procurando que lo apliquen a su trabajo diario. Adquisición de

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 la información: Cómo utilizar una enciclopedia, un
diccionario.... Organización de la información: resúmenes,
esquemas...Retención de la información: memorización... La
exposición: encontrar el vocabulario preciso, mejorar la
expresión, razonar las respuestas...
o Los alumnos de cuarto de E.S.O. trabajarán, si lo precisan en los
temas anteriores. A partir de enero se hará un esfuerzo mayor
en trabajar sobre actividades de Transición a la vida activa y
adulta e información sobre salidas profesionales, de forma
especial, los Ciclos Formativos de Grado Medio y el Bachillerato.
o Los alumnos de Bachillerato trabajarán las técnicas que ellos
demanden, según una encuesta que les pasaremos, como el año
pasado y dedicaremos todo el esfuerzo en trabajar sobre
actividades de Transición a la vida activa y adulta e información
sobre salidas profesionales, de forma especial, los Ciclos
Formativos de Grado Superior y la Universidad.
o Están planificadas sesiones de trabajo sobre temas monográficos
para el segundo trimestre: 1º de ESO “Educación Vial”, 2º de
ESO “El tabaco”, 3º de ESO “ El alcohol” y 4º de ESO “las
drogas”. Todos los grupos recibirán información sobre
educación sexual.

Con el Equipo Docente:

Durante todo el curso y en las sesiones planificadas para ello, se prepararán y
realizarán las sesiones de evaluación. Análisis de la participación de los
alumnos en el grupo y la dinámica del mismo. Detección de problemas y
búsqueda de soluciones. Necesidades observadas en el proceso de enseñanza
aprendizaje. Posibles actuaciones e intervención del Departamento de
Orientación.

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Con los padres:

 Primer contacto con los padres. En octubre se realizarán las reuniones

con las familias de todos los grupos de Educación Secundaria. Se
organizarán en el D. de Orientación con los tutores de los diferentes
grupos. El objetivo es que desde el primer momento colaboren muy
activamente en el proceso educativo de sus hijos.
 Información sobre horarios, profesores, actividades.
 El funcionamiento del Instituto. Las normas de régimen interior y las
obligaciones que comportan.
 Las funciones del tutor y las entrevistas individuales.
 Las obligaciones familiares y su implicación en el proceso formativo de
su hijo.
 La necesidad de cooperación y coherencia entre padres y profesores.

La evaluación del proceso educativo. La necesidad de dar y recibir

información sobre sus hijos.

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G. EVALUACIÓN
En el proceso de orientación educativa que se desarrolla desde la tutoría, debe
estar siempre presente la evaluación como en otro cualquier elemento curricular.

El Departamento de Orientación debe elaborar un programa de evaluación

en el que se incluya el análisis de los siguientes indicadores:

1. Tratamiento real que se está dando a la orientación desde las distintas áreas.
2. Interés y aceptación por parte de los alumnos de los temas relacionados con la
tutoría y con la orientación.
3. Grado de colaboración y participación de la familia.
4. Adecuación de las estrategias seguidas.
5. Necesidades detectadas
6. Efectividad de la coordinación entre el departamento, los tutores y los equipos
docentes.
7. Nivel de coordinación y apoyo conseguido con el EOE

Estos puntos, serán los indicadores que tendremos en cuenta en las reuniones
periódicas de: tutores, Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica y Departamento de
Orientación; así como Equipos Docentes y Equipos de Ciclo, para llevar una evaluación
formativa de la planificación de la Acción Tutorial, que nos sirva de pautas de reflexión
para la necesaria toma de decisiones sobre el proceso llevado a cabo y las posibles
modificaciones que tengamos que hacerle. Igualmente se diseñarán por parte del
Departamento de Orientación y equipos de tutores cuestionarios dirigidos a alumnos y
profesores con el fin de obtener datos más objetivos y cuantificables sobre la evaluación
de la Acción Tutorial.

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