“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia”

DISEÑO METODOLÓGICO PARA EL APRENDIZAJE ADAPTADO A LA VIRTUALIDAD COAR

UNIDAD DIDÁCTICA N° IV
DMPA N° 13: “Las Distintas Formas de Mascarillas Contra El Covid19”

GRADO DOCENTE SECCIONES ÁREA DURACIÓN

3ER0 A–B–C–D MATEMÁTICA

1.NOS CONTACTAMOS Y ASUMIMOS LOS RETOS DE AP(ASÍNCRONO 20 min)RENDIZAJE

Buenos días queridos estudiantes y bienvenidos a sus clases de matemáticas.

Actividad 1: Lee y responde las preguntas.

NORMA TÉCNICA SOBRE MASCARILLAS QUIRÚRGICAS PARA GARANTIZAR LOS ESTÁNDARES DE CALIDAD EN ESTE
PRODUCTO
Como parte de las acciones dispuestas por el Ejecutivo para
evitar la propagación del COVID – 19 en nuestro país, el
Instituto Nacional de Calidad (INACAL), organismo público
adscrito al Ministerio de la Producción, aprobó según
Resolución Directoral N° 002-2020- INACAL/DN la Norma
Técnica Peruana (NTP) sobre mascarillas quirúrgicas.
Se trata de la Norma Técnica Peruana MATERIALES
MÉDICOS. “Mascarillas quirúrgicas. Requisitos y métodos
de ensayo. 1ª Edición (NTP 329.200:2020)”, que establece
los requisitos de calidad de las mascarillas con el objetivo
de proteger tanto a personal médico como a
pacientes, para reducir la emisión de agentes infecciosos
desde la nariz y boca de un portador asintomático o de un
paciente con síntomas clínicos.
“Esta norma de manera excepcional será de entrega
gratuita para todo el sector salud, público o privado. Solo
tienen que enviar su solicitud virtual a nuestro Centro de
Información y Documentación (CID) para acceder a ella. Es importante garantizar los estándares de calidad de las
mascarillas quirúrgicas, siendo su función principal proteger al personal médico y al paciente de los agentes
infecciosos, y reducir el riesgo de propagación de virus o enfermedades, particularmente en situaciones epidémicas
o pandémicas”, destacó Clara Gálvez presidenta ejecutiva del INACAL.
Fuente: https://www.inacal.gob.pe/principal/noticia/aprueba-norma-tecnica-sobre-mascarillas-quirurgicas

RED COAR 1
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Responde las siguientes preguntas: (SINCRONO 15min)

¿Por qué es importante usar las mascarillas?
____________________________________________________________
_________
¿Qué formas de mascarillas conoces? y ¿cuál crees que te protege mejor del
Covid19?
____________________________________________________________
________
Pregunta de TDC
¿Por qué es importante conocer las diferentes figuras planas?
¿Qué cuadriláteros has observado en la forma de las mascarillas?
___________________________________________________________________________
____________________________________________________________
2. INVESTIGAMOS Y CONSTRUIMOS EL APRENDIZAJE
_________
La investigación autónoma:
Actividad 2: Utilizamos estrategias para resolver
LA TARUMBA PRESENTA ESPECTÁCULO VIRTUAL “VITAL”

En estos momentos en los que la pandemia nos obliga

al distanciamiento social, La Tarumba asume el reto de
mantener esos vínculos emocionales a través de
las plataformas virtuales. Es así que trapecistas,
malabaristas, acróbatas, caballos y payasos desfilarán por
sus pantallas gracias a esta selección especial, para despertar
el asombro y la risa. Título: La Tarumba Presentación Virtual
Fuente: https://tvperu.gob.pe/noticias/cultural/la-tarumba-
presenta-espectaculo-virtual-vital

El arte del malabarismo exige mucha práctica y constancia. Sin

embargo, con algunos conocimientos sobre centro de gravedad es
posible que cualquier persona logre mantener objetos girando con el
apoyo de una varilla. Pablo quiere mantener en equilibrio un objeto
de forma triangular. Él asegura que el punto de equilibrio está a un
1/3 del lado y a los 2/3 del vértice del triángulo.
Título: Juego de equilibrio
Fuente: Matemática 3, Santillana 2016

A partir de la información responde las siguientes preguntas

¿Qué son las líneas y puntos notables del triángulo?

¿Qué entiendes por mediana?
¿Qué nombre recibe el punto de intersección de las medianas del
triángulo?
¿Qué necesitas determinar, fundamentalmente, para avanzar en la
RED resolución
COAR de la situación problemática? 2
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RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, A A B C

MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN D
Criterios de evaluación
Modelación de objetos con formas
geométricas y sus transformaciones.
Comunicación de su comprensión
sobre las formas y relaciones
geométricas.
Uso de estrategias y procedimientos
para orientarse en el espacio.
Argumentación de afirmaciones
sobre relaciones geométricas.
Actividad 3: Conocemos y comprendemos los propósitos de aprendizaje.

Propósitos de aprendizaje:
Resuelve
problemas de Establece relaciones entre las características y
cuadriláteros, los atributos medibles de objetos reales o
puntos y líneas imaginarios. Asocia estas relaciones y
notables de un representa, con formas de cuadriláteros y
triángulo. triángulos, sus elementos y propiedades de
volumen, área y perímetro.

Expresa, con dibujos, construcciones con regla

y compás, con material concreto, y con
lenguaje geométrico, su comprensión sobre las
propiedades de líneas y puntos notables de un
triángulo.

Actividad 4: Definimos y conocemos sobre los cuadriláteros, líneas y puntos notables del triángulo. ASÍNCRONO
(60 min)

CUADRILÁTERO:

Un cuadrilátero es un polígono de cuatro lados. La suma de sus ángulos internos es 360°, por la medida de sus
ángulos, los cuadriláteros se clasifican en convexos y no convexos (cóncavos).
Cuadrilátero convexo Cuadrilátero cóncavo

Fuente: Elaboración Propia.

Por el paralelismo de sus lados, los cuadriláteros se clasifican en paralelogramos, trapecios y trapezoides.

PARALELOGRAMOS

A) ROMBOIDE

RED COAR 3
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Es el paralelogramo cuyos lados consecutivos y ángulos consecutivos no son congruentes. Es decir no es equilátero
ni equiángulo.

Donde:
AB = CD  +  = 
BC = AD  +  = 

El romboide es un paralelogramo propiamente dicho. Así, si en un problema nos hablan de un paralelogramo, se

están refiriendo a un romboide.

B) RECTÁNGULO

Es el paralelogramo cuyos lados consecutivos no son iguales y sus cuatro ángulos

miden 90° cada uno. O sea es equiángulo pero no equilátero.𝐴𝐵 ⊥ 𝐴𝐷

C) ROMBO

Es el paralelogramo cuyos cuatro lados son congruentes pero sus ángulos consecutivos no. O sea es equilátero,
pero no equiángulo.

AB = BC = CD = AD

α+θ = 180°

D) CUADRADO

Es el paralelogramo cuyos cuatro lados son congruentes y sus cuatro ángulos también. O sea es equilátero y
equiángulo.

AB = BC = CD = AD

L: Lado
D: Diagonal

PARALELOGRAMOS

Tienen dos pares de lados paralelos y sus diagonales se cortan en su punto medio. Además, sus ángulos
opuestos son congruentes, y sus ángulos adyacentes son suplementarios. Se clasifican en:

RED COAR 4
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Cuadrado Rectángulo Rombo Romboide

Lados Lados opuestos Lados congruentes, Lados opuestos

congruentes, congruentes, cuatro ángulos opuestos congruentes y diagonales
ángulos rectos y ángulos rectos y congruentes y de distinta medida.
diagonales diagonales diagonales
perpendiculares. congruentes. perpendiculares.

Ejemplo: Sobre la diagonal PR de un cuadrado PQRS, se marca un punto M tal que m ∠RQM = 15°. Si QM = 10 cm
y OM = 5 cm ¿cuánto mide la diagonal?

Solución:
• Trazamos las diagonales del cuadrado PQRS. Observamos que son
perpendiculares entre sí y se bisecan en el punto O formando ángulos rectos.
• En el △RQM: m OMQ = 15° + 45° m ∠OMQ = 60°
• En el ⊿QOM hallamos OQ: (OQ)2 = 102 – 52 OQ ⟶5√3 cm
• O es punto medio de la diagonal: SQ = 2(5√3) = 10√3
La diagonal del cuadrado mide 10√3 cm.

Ahora te toca a ti.

La suma y diferencia de las diagonales de un rombo son 34 cm y 14 cm, respectivamente. ¿Cuál es el perímetro
del rombo?

TRAPECIOS

Es el cuadrilátero que tiene solamente dos lados paralelos. Los lados paralelos se llaman BASES del trapecio: los
lados no paralelos se denominan lados laterales del trapecio. ALTURA de un trapecio es el segmento perpendicular
a las bases comprendido entre ellas. El segmento que une los puntos medios de los lados laterales se llama
MEDIANA del trapecio.
B a D
a: base menor
b : base mayor
M N
MN : mediana
BH: altura
A H b C

Se clasifican según la medida de sus lados no paralelos.

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Trapecio Rectángulo Trapecio Isósceles Trapecio Escaleno

Es cuando uno de sus lados no

paralelos forma un ángulo de 90° Es cuando sus lados no paralelos Cuando la longitud de sus lados no
con los lados paralelo. tienen la misma longitud, y el paralelos son diferentes.
mismo ángulo.
PROPIEDADES DE LA MEDIANA DE LOS TRAPECIOS
Mediana Segmento de mediana
La mediana de Es el segmento que
un trapecio es une los puntos medios
el segmento de sus diagonales. Su
que une los longitud es la
puntos medios semidiferencia de las
de los lados no bases del trapecio.
paralelos.
MN: mediana EF: segmento de mediana

Ejemplo: Las bases de un trapecio rectángulo miden 6 cm y 9 cm. Si la altura

mide 4 cm, ¿cuál es el valor del perímetro del trapecio?
Solución:
• Graficamos un trapecio ABCD y asignamos datos.
• Aplicamos el teorema de Pitágoras en el ⊿ CHD: (CD)2 = 42 + 32 CD = 5 cm
El perímetro del trapecio es 5 + 6 + 4 + 9 = 24 cm.

TRAPEZOIDES
Son cuadriláteros que no poseen lados paralelos. Un caso particular es el trapezoide simétrico, en el cual una de
las diagonales es mediatriz de la otra.

Trapecio simétrico
Trapecio asimétrico
Convexo Cóncavo

RED COAR 6
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Ejemplo: Para asistir a un festival de cometas, César confeccionó una, tal
como se muestra en el margen. Si la varilla corta mide 80 cm, ¿cuánto mide
la varilla larga?
Solución
• Calculamos AO y OC aplicando el teorema de Pitágoras:
(AO)2 = 1042 – 402 →AO = 96 cm
(OC)2 = 502 – 402 →OC = 30 cm
La varilla larga mide 96 + 30 = 126 cm. Título: Elaboración del cometa
Fuente: Matemática 3, Santillana 2016

LÍNEAS Y PUNTOS NOTABLES EN UN TRIÁNGULO

CONCEPTO DEFINICIÓN FIGURA
Alturas Es el segmento perpendicular que se traza desde un
vértice del triángulo hacia el lado opuesto o a su
prolongación. El punto de intersección de las tres
alturas es el ortocentro (O)

Medianas Es el segmento que une el punto medio de un lado

del triángulo con el vértice opuesto. El punto de
intersección de las tres medianas es el baricentro
(G).

Mediatriz Es la recta perpendicular de cada lado, que pasa por

su punto medio. El punto de intersección de las tres
mediatrices es el circuncentro (C).

Bisectriz Es el rayo que divide un ángulo interno en dos

interior ángulos congruentes y que corta el lado opuesto. El
punto de intersección de las tres bisectrices
interiores es el incentro (I).

Bisectriz Es el rayo que divide un ángulo externo en dos

exterior ángulos congruentes. El punto de intersección de
dos bisectrices exteriores y la bisectriz interior del
tercer ángulo es el excentro (E). Todo triángulo
tiene tres excentros.

Fuente: Elaboración Propia

DESARROLLANDO COMPETENCIAS:
G1 y G3: En una hoja cuadriculada.

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G2, Con el uso del Geogebra o Desmos, realiza:

❖ Dibuja tres triángulos isósceles: uno acutángulo, otro rectángulo y el tercero obtusángulo. En cada uno ubica
el baricentro y el incentro. ¿Es posible que ambos puntos coincidan? ¿En qué casos?

❖ Dibuja un triángulo equilátero y ubica su incentro. ¿Qué relación encuentras entre las distancias del incentro
al punto medio de cada uno de los lados? Repite este procedimiento en otros tres triángulos y escribe tus
conclusiones.

❖ Dibuja un triángulo escaleno y ubica su circuncentro. Luego, calcula la distancia del circuncentro a cada uno
de los vértices del triángulo. ¿Qué logras observar? Repite el procedimiento en otros dos triángulos isósceles
y uno equilátero. Escribe tus conclusiones.

CONCLUIMOS LAS COMPRENSIONES (proceso móvil, según el momento en que se produzca la intervención
sincrónica del maestro)
Ejemplo 1
En el trapecio rectángulo ABCD; las bases BC = 6 y Resolución:
AD = 9, “M” es punto medio de AB; si CM es
perpendicular con MD . Hallar CD .
Resolución:

1° Ubicamos O y R de BD y AM en el trapecio
ABMD haciendo BO = OD y AR = RM.

2°  RON   DNM (Postulado A.L.A.)

 OR = MD = x
Según datos:
1° trazamos MN//AD//BC 24 − x
9+6 3° x= 2
 MN = 2 = 7,5 2x + x = 24
2° En el CMD x=8

MN = CN = ND = 7,5 (Por propiedad de la mediana en

Ejemplo 3
el
En un paralelogramo ABCD, sobre la diagonal BD se
Luego: CD = 2 (7,5)
toma el punto P. Por A, se traza paralela a BD ,
CD = 15
Ejemplo 2 cortando a la prolongación de CP en el punto R.
En un paralelogramo ABCD; AB = 24, “M” es un Si CP = RP; BP = 18 y PD = 5. Hallar AR.
punto de CD, AM y BD se interfecta en N. Hallar MD
si BN = 3 ND. Resolución:

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20° 50°

70° 40°
A C

Como BH es altura, por lo tanto, BHC = 90

1° Prolongando AR y CD hasta la intersección en Q. Se deduce por la propiedad 1 que m<HBC = 50
Se deduce por la propiedad 1 que m<BAH = 70°
2° En el  RCQ: PD es base media Se deduce que es triángulo isósceles porque m<A
 RQ = 10 =m<B
3° ABDQ es paralelogramo AC = BC
 BD = AQ = 23 AC = 4
 AR = 23 – 10
Ejemplo 6. ¿Qué nombre recibe el punto donde
AR = 13
deberíamos colocar la comida de estos tres pollitos
para que todos estén a la misma distancia de ella?
Ejemplo 4.
¿Por qué?
En el trapezoide ABCD, E es punto medio de BC y F
un punto de AD, si AB = 6, AF = 4 y AD = 16,
ACD = 90°; BAD = 26° y AC es bisectriz del BAD.
Hallar EF.
a) 3 b) 4,8 c) 5 d) 7 e) 8,5

Ejemplo 5.
En la siguiente figura, 𝐵𝐻 es una de las alturas del
triángulo ABC. Además, BC = 4cm. ¿Cuál es la medida
del segmento AC?
RPTA:………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
https://www.superprof.es/apuntes/escolar/matematicas/geom
etria/basica/ejercicios-interactivos-de-elementos-notables-de-
un-triangulo.html

Ejemplo 7. En el triángulo ABC, se traza la mediana

AM y en el triángulo ABM se traza la mediana AN; si
BC = 8. Calcular MN.
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 6
Resolución:
Ejemplo 8. En un triángulo ABC se traza la altura BH
y la mediana BM tal que: AH = 3 y HM = 4. Calcular:
AC.
a) 10 b) 12 c) 15 d) 14 e) 13

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TRANSFERIMOS Y NOS AUTOEVALUAMOS SÍNCRONO 30min)

Concreción de la evidencia. Demuestra todo lo aprendido resolviendo las actividad 8 propuesta a continuación,
adjuntarlas como evidencias de nuestro portafolio.
Actividad 8: Demuestra tus conocimientos aprendidos

1. Ada, Beatriz y Carol viven a igual distancia una de otra, de modo que por las casas de Ada y Beatriz pasa la
avenida Laureles; por las casas de Beatriz y Carol, la avenida Nogales, y por las casas de Ada y Carol, la avenida
Flores. Tres de sus amigas, María, Nora y Pía, viven en las avenidas Laureles, Nogales y Flores,
respectivamente, y a igual distancia de las casas de Ada y Beatriz, Beatriz y Carol, y Ada y Carol,
respectivamente. Si las casas de María, Nora y Pía están a 300 metros del parque, ¿qué distancia hay entre la
casa de Ada y Nora?

2. Alan se dirige a la casa de Bruno quien vive a 600 metros de su casa. A mitad de camino encuentra una calle
transversal y avanza por ella 400 metros hasta llegar a un parque. Si el parque está a 500 metros de la casa
de Bruno y, además, a mitad de esa distancia vive Carlos, ¿qué distancia hay entre las casas de Alan y Carlos?

3. Un pueblo B está a 25 km, tanto del pueblo A, como del C; asimismo, la distancia
entre estos dos últimos pueblos es de 14 km, y, además, los tres pueblos están
conectados dos a dos a través de carreteras. Por otro lado, hay una posta
médica sobre la carretera que une los pueblos A y C, a igual distancia de ambos
pueblos. Se tiene proyectado construir una carretera que una la posta con el
pueblo B y sobre aquella levantar un hospital que esté a 20 km de la posta.
Cuando se termine la obra y se quiera ir del pueblo A al hospital, ¿cuál camino
Fuente:
convendrá seguir? ¿Cuántos kilómetros como mínimo https://www.aarp.org/espanol/turismo/consejos-
para-viajar/info-2020/como-planificar-viaje-en-
se tendrá que recorrer?
carretera-durante-brote-de-coronavirus.html

4. Un campo deportivo, de forma rectangular, tiene 96 m de largo por 72 m de ancho. En dos esquinas opuestas
se ubican Ana y Bruno, y en los puntos medios de dos lados contiguos se ubican César y Diana. Si cada uno de
ellos se desplaza desde su ubicación hacia el centro del campo, ¿qué distancia recorrerán en total?

5. Franco construye una estructura metálica en forma de trapecio escaleno. El mayor de sus lados no paralelos
mide 4√3 m y dos de sus ángulos miden 110° y 140°. Al terminar, tendrá que soldar a la estructura dos varillas
que serán sus diagonales, las cuales estarán unidas por una varilla adicional que conectará los puntos medios
de dichas diagonales, ¿cuál será la longitud de dicha varilla?

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Autoevaluación de la evidencia.
CRITERIO INDICADORES LOGRADO EN PROCESO INICIO

Identifico los datos, incógnita y

condiciones de la situación problemática
Comprendí el
planteada.
Problema
Establezco relaciones de localización
entre los datos

Realizo cálculos, razonamientos y/o

construcciones.
Diseña la
estrategia Comunico el procedimiento que me
conducirá a resolver la situación
problemática planteada.

Desarrollo sin dificultades la estrategia

Ejecuta la diseñada.
estrategia Demuestro facilidad para comenzar de
nuevo si encuentro alguna dificultad.

Reviso si los cálculos, razonamientos y

construcciones ejecutados son correctos.

Compruebo si la respuesta satisface lo

solicitado en la situación problemática
Revisa y
planteada.
verifica
Reconozco el uso de diversos
procedimientos para resolver
situaciones problemáticas de forma y
localización

REFLEXIONAMOS NUESTROS RESULTADOS

Actividad 9: Reflexiona sobre el proceso de tu aprendizaje y autoevalúate.
N ÍTEM RESPUESTA
°
1 ¿Lograste responder la mayoría de las preguntas?
2 ¿Cuán distante estaban las preguntas que no respondiste de las
respuestas socializadas?
3 ¿Cuáles son las estrategias que has utilizado y te dieron éxito?
4 ¿Cómo explicas tus dificultades en responder las preguntas?
5 ¿Qué estrategias y procedimientos te corresponden incorporar?
6 ¿Qué habilidades crees haber logrado movilizar con este proceso?
7 ¿Para qué te servirá este aprendizaje para resolver problemas del
contexto?

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 “Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia”

BIBLIOGRAFÍA
● PALMAS, S.A. (2014). Matemáticas 3. – México: Editorial Robledo
● CAPCHA, S. (2016). Descubre Matemática 3. – Lima - Perú: Editorial Norma S.A
● MENDIOLA, L. (2017). Construye Matemática 3. – Lima - Perú: Editorial Educativa S.A.C
● ROJAS, Y. (2017). Geometría 3. – Lima - Perú: Editorial Lexicom S. A. C.
Autoría
Diseño metodológico para el aprendizaje N° 13: “Las Distintas Formas de Mascarillas Contra El Covid19”
Equipo COAR

RED COAR 12