" Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional"

ESCUELA DE EDUCACIÓN SUPERIOR TÉCNICO PROFESIONAL DE

LA POLICÍA NACIONAL DEL PERÚ - TRUJILLO

“HIPÓTESIS, JUSTIFICACIÓN, LIMITACIÓN Y

DELIMITACIÓN”
UNIDAD DIDÁCTICA:

Metodología de la investigación científica

CATEDRÁTICO:

Dr. Econ. CARRANZA VILLA FREDY ALEXI

ALUMNOS:
A2 PNP Muñoz Lujan Segundo Fernando
A2 PNP Varela Gallardo Yian Elian
A2 PNP Gutierrez Verde Jhon Carlos
A2 PNP Diaz Monteza Nilson Gualdir
A2 PNP Piundo Fernandez Jean Carlos
A2 PNP Nacarino Chavez Jerson Isaias
A2 PNP Melgarejo Medina Edwin Jhonatan

SECCIÓN:

“B”

TRUJILLO - PERÚ
2022
 RESUMEN
Hablar sobre informes investigativos o proyectos de investigación no es
básicamente abordar el tema de definir un título, un planteamiento de problema y
fijar ciertos objetivos tanto generales como particulares, si no, también es centrarnos
en lo que es una hipótesis, justificación, limitación, delimitación, y justamente como
temática abordaremos los puntos mencionados anteriormente, en donde vamos a
poder darnos cuenta sobre la gran relevancia que estos tienen para poder llevar a
cabo y proyecto de investigación.

En cuanto a la hipótesis estamos tomando los puntos de su definición, importancia,

requisitos, dificultades para la formulación de una hipótesis, hipótesis descriptiva y
explicativa y tipos de hipótesis.

Por otro lado, en cuanto a la justificación, hemos tomado como puntos importantes
la definición, importancia, características, y ¿Cómo hacer la justificación de un
proyecto de investigación?

Así mismo, en cuanto a la limitación también hemos tomado la definición, tipos de

limitaciones metodológicas y Limitaciones de un estudio atribuibles al investigador.

Por último, tenemos la delimitación, en donde se abordó su definición y los pasos

para delimitar un tema.

Palabras Clave: Hipótesis, justificación, limitación, delimitación.

2
 ABSTRACT
Talking about investigative reports or research projects is not basically addressing
the issue of defining a title, a problem statement and setting certain general and
particular objectives, if not, it is also focusing on what is a hypothesis, justification,
limitation, delimitation , and precisely as a theme we will address the points
mentioned above, where we will be able to realize the great relevance that these
have to be able to carry out a research project.

Regarding the hypothesis we are taking the points of its definition, importance,
requirements, difficulties for the formulation of a hypothesis, descriptive and
explanatory hypothesis and types of hypothesis.

On the other hand, regarding justification, we have taken as important points the
definition, importance, characteristics, and how to justify a research project?

Likewise, regarding the limitation we have also taken the definition, types of
methodological limitations and Limitations of a study attributable to the researcher.

Finally, we have the delimitation, where its definition and the steps to define a topic
are addressed.

Keywords: Hypothesis, justification, limitation, delimitation.

3
 ÍNDICE
RESUMEN...............................................................................................2
ABSTRACT.............................................................................................3
I. INTRODUCCIÓN................................................................................5
II. DESARROLLO..................................................................................6
2.1. Hipótesis......................................................................................6
2.1.1. Importancia de la hipótesis..................................................8
2.1.2. Requisitos de la hipótesis....................................................9
2.1.3. Papel de la hipótesis.............................................................9
2.1.4. Dificultades para la formulación de hipótesis..................11
2.1.5. Hipótesis descriptivas y explicativas................................11
2.1.6. Cualidades de una hipótesis bien formulada...................11
2.2. Justificación..............................................................................12
2.2.1. Importancia de la justificación...........................................12
2.2.2. Características de la justificación.....................................13
2.2.3. ¿Cómo hacer la justificación de un proyecto de
investigación?................................................................................13
2.2.4. Tipos de justificación.........................................................14
2.3. Limitación..................................................................................15
2.3.1. Tipos de limitaciones metodológicas...............................15
2.3.2. Limitaciones de un estudio atribuibles al investigador. .17
2.4. Delimitación..............................................................................17
2.4.1. Pasos para delimitar el tema..............................................18
III. CONCLUSIONES..........................................................................20
IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.............................................20

4
I. INTRODUCCIÓN
Podemos entender que el proyecto es el planeamiento de algo, en el proyecto
se indican y justifican los conjuntos de acciones necesarias para alcanzar un
objetivo específico determinado, y que las acciones se planifican en el
proyecto dentro de ciertos parámetros de concepción, de tiempo y de
recursos.

Un proyecto podría describirse como el planeamiento de algo, en el cual se

indican y justifican los conjuntos de acciones necesarias para alcanzar un
objetivo determinado. Dentro de determinados parámetros de concepción,
tiempo y recursos.

En una investigación científica han de planearse detalladamente los aspectos

técnicos, de administración y control, de infraestructura institucional y de
personal. Es lo que se denomina formular un proyecto de investigación
científica, que consiste en disponer cuidadosamente, en un documento
escrito, las actividades que han de llevarse a cabo y las especificaciones y
parámetros de cada una de ellas. Este documento del proyecto de
investigación (también llamado propuesta) cumple también las dos funciones
básicas de todo ejercicio de planeación: sirve de base para tomar la decisión
sobre si conviene o no emprender la investigación propuesta y que sirve de
guía en la realización de la investigación.

Un proyecto de investigación necesita varios elementos para poder ser

estructurado, es por ello que en el siguiente trabajo de investigación nos
centraremos en abordar el tema de “Hipótesis, justificación, limitación y
delimitación”, ya que sin estos elementos no se puede elaborar un proyecto
investigativo.

5
II. DESARROLLO
II.1. Hipótesis
La hipótesis puede surgir como una tentativa del investigador para
solucionar el problema que investiga. Como lo han expresado M. Cohen y
E. Nagel: “no es posible avanzar un solo paso en una investigación si no
se comienza por sugerir una explicación o solución de la dificultad que la
originó. Tales explicaciones tentativas no son sugeridas por elementos del
objeto de estudio y nuestro conocimiento anterior. Cuando se las formula
en términos de proposiciones (o enunciados) reciben el nombre de
hipótesis”. Podemos precisar aún más esta idea acogiendo la definición de
hipótesis de H. Blalock, quien la define como un enunciado acerca de un
acontecimiento futuro, o de un acontecimiento cuyo resultado se
desconoce en el momento de la predicción, formulada de modo que pueda
descartarse. La hipótesis es el eslabón entre la teoría y la investigación,
que nos lleva al descubrimiento de nuevos hechos. Por tal, sugiere
explicación a ciertos hechos y orienta la investigación a otros.

La hipótesis puede ser desarrollada desde distintos puntos de vista, puede

estar basada en una conjetura, en el resultado de otros estudios, en la
posibilidad de una relación semejante entre dos variables representadas
en un estudio, o puede estar basada en una teoría mediante la cual una
suposición de proceso nos lleva a la pretensión de que si se dan ciertas
condiciones se pueden obtener ciertos resultados, es decir, la relación
causa-efecto.

Una hipótesis sirve de guía para la obtención de datos en función del

interrogante presentado en el problema, o también para indicar la forma
como deben ser organizados según el tipo de estudio.

La hipótesis es una proposición que nos permite establecer relaciones

entre hechos. Su valor reside en la capacidad para establecer unas
relaciones entre los hechos y explicar por qué se producen.

La hipótesis es una proposición para responder tentativamente a un

problema; indica por lo tanto qué estamos buscando, va siempre hacia

6
adelante; es una proposición que puede ser puesta a prueba para
determinar su validez.

Al tratar las hipótesis, Grasseau expresa:

La hipótesis es la suposición de una verdad que aún no se ha

establecido, es decir, una conjetura que se hace sobre la realidad
que aún no se conoce y que se ha formulado precisamente con el
objeto de llegar a conocerla.

Según Arias Galicia nos menciona que es una proposición respecto a

algunos elementos empíricos y otros conceptuales y sus relaciones
mutuas, que emerge más allá de los hechos y las experiencias conocidas,
con el propósito de llegar a una mayor comprensión de los mismos.

El sentido lógico de la palabra es supuesto, preciso o punto de partida de

una argumentación. En este sentido lógico de la palabra, son hipótesis
todos los supuestos iniciales de una teoría formal o factual; se distingue de
las demás hipótesis de una teoría llamándolas hipótesis fundamentales o
básicas.

El procedimiento que consiste en desarrollar una teoría empezando por

formular sus puntos de partida o hipótesis básicas y deduciendo luego sus
consecuencias con la ayuda de las subyacentes teorías formales se llama
método hipotético-deductivo.

Al formular hipótesis se imaginan nuevas posibilidades, partiendo de

hechos conocidos. Una hipótesis es una anticipación en el sentido de que
propone ciertos hechos o relaciones que pueden existir, pero que todavía
no conocemos y que no hemos comprobado que existan.

Es necesario confirmar nuestra hipótesis con datos objetivos, lo cual

constituye, precisamente, la meta de cualquier investigación, de manera
que a través de los resultados de la misma puedan conformarse,
modificarse o rechazarse.

A partir de la teoría de entrada o sobre la cual se han formulado las

hipótesis y hasta llegar a la teoría final o nuevo conocimiento producto de

7
 la investigación, encontramos todo el proceso investigativo en su rigor
metodológico.

II.1.1. Importancia de la hipótesis

La importancia de la hipótesis se deriva del nexo entre la teoría y la
realidad empírica, entre el sistema formalizado y la investigación. Son
instrumentos de trabajo de la teoría y de la investigación en cuanto
introducen coordinación en el análisis y orientan la elección de los
datos; en este aspecto puede afirmarse que la hipótesis contribuye al
desarrollo de la ciencia; asimismo la labor de investigación.

La hipótesis sirve para orientar y delimitar una investigación, dándole

una dirección definitiva a la búsqueda de la solución de un problema.

La claridad de la definición de los términos de la hipótesis es una

condición importante para el desarrollo de la investigación. Si los
términos de la hipótesis carecen de operacionalidad, fidedignidad y
validez, el investigador irá a tientas y nunca sabrá cuál es el objetivo
del trabajo que está desarrollando.

Frecuentemente, las hipótesis deben ser modificadas de acuerdo a los

resultados de las investigaciones, mediante un proceso selectivo con el
fin de conseguir la conexión objetiva entre la hipótesis y los datos
resultantes de la investigación. Se puede decir que las hipótesis dirigen
la investigación y entre ambas forman un cedazo que tiende a lograr la
distinción entre los principios explicativos de un fenómeno y la
imaginación anticipatoria respecto a la explicación de los mismos.

Uno de los propósitos cumplidos por las hipótesis es servir de ideas

directrices de la investigación. Por tanto, cuando se emplean para
diseñarla se denominan frecuentemente hipótesis de trabajo, ya que el
investigador puede formular diversas hipótesis para ser sometidas a
prueba. Como no podrá hacerlo al mismo tiempo con todas sino ir
paulatinamente, la hipótesis elegida en cada ocasión para servir de
base a la pesquisa constituirá la hipótesis rectora, es decir, la hipótesis
de trabajo.

8
II.1.2. Requisitos de la hipótesis
Pueden formularse hipótesis a diestra y siniestra, siempre y cuando
sirvan de cimiento a la investigación; de lo contrario se corre el peligro
de que la investigación se derrumbe.

Por tal razón las hipótesis deben:

 Establecer las variables a estudiar, es decir, especificarlas,

fijarles límites.
 Establecer relaciones entre variables, es decir, las hipótesis
deben ser especificadas de tal manera que sirvan de base a
interferencias que nos ayuden a decidir si explican o no los
fenómenos observados. Se requiere que las hipótesis
establezcan relaciones cuantitativas entre variables.
 Mantener la consistencia entre hechos e hipótesis, ya que
éstos se cimientan, al menos en parte, sobre hechos ya
conocidos en el campo de estudio. Por tanto, las hipótesis no
deben establecer implicaciones contradictorias o inconscientes
con lo ya verificado en forma objetiva. Debe establecerse un
todo armónico entre hipótesis y hechos.

Necesitan un número mínimo de supuestos ad hoc. Las hipótesis

deben ser formuladas de la manera más sencilla posible, tanto en el
lenguaje que se utilice como en la sencillez del sistema dentro del cual
quede engarzado. Las hipótesis deben ser consistentes con el cuerpo
de conocimientos, de manera que no necesitamos restringir las
estructuras teóricas.

II.1.3. Papel de la hipótesis

Las hipótesis tienen una función claramente orientadora del proceso de
investigación, pues nos indican el camino que hemos decidido seguir
en la solución del problema. Cuando formulamos hipótesis suponemos
que la realidad, sea física, biológica o social, es asombrosamente
compleja. Presenta los variados y múltiples aspectos a la investigación,
todos los cuales no son igualmente importantes para la solución de un

9
problema y algunos ni siquiera tienen relación con el problema que nos
propondremos solucionar.

Ghisell y Brow, citados por Arias Galicia, indican que las hipótesis
cumplen las siguientes funciones:

 De explicación inicial. Los elementos de un problema pueden

parecer oscuros o inconexos; por tanto, a través de la
formulación de hipótesis podrán completarse los datos,
detectando los posibles significados y relaciones de ellos, e
introduciendo un orden entre los fenómenos.
 De estímulo para investigación. Las hipótesis concretan y
resumen los problemas encontrados, sirviendo de impulso para
la consecución del proceso inquisidor.
 De fuente de metodología. Es muy frecuente que las hipótesis
se enuncien como oraciones condicionales; esta formulación
nos lleva a un análisis de las variables a considerar y, como
consecuencia, a los métodos necesarios para controlarlas y
cuantificarlas.
 De criterios para valorar las técnicas de la investigación. Con
frecuencia las hipótesis establecen en su enunciado algún
conjunto de condiciones que hacen posible un juicio crítico
sobre los procedimientos técnicos, experimentales y
estadísticos seguidos para satisfacer las condiciones
especificadas.
 De principios organizadores. Las hipótesis constituyen
principios organiza- dores alrededor de los cuales pueden
formarse mallas de relaciones entre los hechos conocidos,
pertinentes al problema, y otros no tan directamente
conectados. Pueden erigirse en auxiliares valiosos para
determinar los pesos relativos de cada uno de los
componentes del problema.

10
 II.1.4. Dificultades para la formulación de hipótesis
Las principales dificultades con las cuales tropieza un investigador al
formular hipótesis, según Abouhamad, son tres:

 Falta de conocimiento o ausencia de claridad en el marco

teórico.
 Falta de aptitud para la utilización lógica del marco teórico.
 Desconocimiento de las técnicas adecuadas de investigación
para redactar hipótesis en debida forma.

II.1.5. Hipótesis descriptivas y explicativas

Podemos formular problemas de investigación de dos clases: uno de
naturaleza descriptiva, que consiste en describir una situación en sus
dimensiones o componentes y establecer posibles pautas de
asociación entre esas dimensiones; otro de naturaleza explicativa, que
consiste en lo esencial, en someter a comprobación posibles
explicaciones de un hecho observado, con el propósito de establecer
con alguna seguridad si estas explicaciones son respaldadas por
nuestros experimentos. En todos estos casos estamos interesados en
registrar la posible ocurrencia de tales acontecimientos y con qué
frecuencia ocurren, sin preocuparnos, de momento, por establecer las
causas o razones por las que ocurren; para tales situaciones
formularemos hipótesis descriptivas de la siguiente forma:

a) Entre el 25 y el 30 por ciento de los estudiantes de tal colegio

son fumadores habituales de cigarrillos.
b) Los estudiantes que están motivados políticamente mostrarán
más interés por la historia que por las matemáticas.
c) El interés por las audiciones radiales deportivas disminuyen
con la edad de la persona.

II.1.6. Cualidades de una hipótesis bien formulada

 Generalidad y especificidad: Son éstas dos cualidades que
deben complementarse en equilibrio prudente, que se
denomina nivel óptimo de generalización. La hipótesis debe
ser general en cuanto trasciende la explicación conceptual de

11
 lo singular. Para que sea específica debe permitir el
desmenuzamiento de las operaciones y predicciones.
 Referencia empírica, comprobabilidad y refutabilidad: Una
hipótesis sin referencia empírica constituye un juicio de valor.
La comprobabilidad o verificación son esenciales; si una
hipótesis no puede ser sometida a verificación empírica, desde
el punto de vista científico no tiene validez. Desde un punto de
vista lógico no es la verificabilidad la que da valor a una
hipótesis, sino la refutabilidad, es decir, la posibilidad de ser
puesta bajo refutación y salir sin contradicciones.
 Referencia a un cuerpo de teoría: Es posible diseñar una
investigación y formular hipótesis sin que éstas se relacionen
con un marco teórico en forma explícita, pero esta falta de
inserción consciente en un cuerpo de teoría, no conduce al
acrecentamiento del acervo científico.

II.2. Justificación
La justificación de un proyecto es la exposición de motivos que impulsan
un trabajo de investigación o de acción.

En un proyecto, la justificación debe responder a las preguntas de por

qué y para qué debe llevarse a cabo. Al hacerlo, se informa sobre la
utilidad del proyecto y su importancia en el contexto académico,
comunitario, institucional o laboral.

II.2.1. Importancia de la justificación

La justificación es un apartado de vital importancia para explicitar los
alcances y limitaciones del proyecto, así como sus eventuales
resultados y posibilidades.

La exposición minuciosa de qué se aspira a lograr, cómo y con qué

fines, permite comprender lo que está en juego en la realización del
proyecto. Esto es particularmente importante si se trata de pedir
financiamiento, o también si estamos optando para un título o grado
universitario. Pensemos que la justificación se llama así porque

12
 justifica, o sea, pone en su debido contexto lo que nos proponemos
hacer.

II.2.2. Características de la justificación

 Conveniente: Explica su funcionalidad.
 Relevancia social: Desarrolla el impacto que tendrá la
investigación en la sociedad.
 Valor teórico: Muestra la aportación que realizará la
investigación a otras áreas del conocimiento.
 Implicación práctica: Ayudará a resolver algún problema del
presente o del futuro.
 Utilidad metodológica: Explica cómo aporta, ya sea como
nuevo método o para validar existentes, a la recolección o
análisis de información.

II.2.3. ¿Cómo hacer la justificación de un proyecto de investigación?

Es necesario plantearse las siguientes preguntas:

 ¿Quiénes han abordado el tema antes que nosotros?

Este es nuestro punto de partida en cualquier investigación.
Permite formular unos antecedentes, ya sea como apartado
independiente a la justificación, o como su primera parte, que
también servirá como introducción al lector.
¿Ha habido proyectos semejantes en el pasado, o estamos
inaugurando un área? ¿Abordaron exactamente lo mismo, o
aspectos remotamente similares? ¿Qué logros tuvieron y en
qué se quedaron cortos? ¿De qué manera nuestro proyecto se
diferencia de ellos?
 ¿Para qué deseamos llevar a cabo el proyecto?
Mucho de esta respuesta quedará en claro si respondemos
bien a la pregunta anterior. Ningún proyecto sale de la nada, y
ya en la introducción o planteamiento del problema debe
explorarse muy bien el contexto temático e histórico del tema
de investigación o proyecto factible.

13
 Por eso no debería costar decir cuál es el sentido de hacer lo
que nos proponemos hacer. ¿Vamos a revolucionar el campo
de saberes? ¿Vamos a someter una idea específica a juicio y
verificación? ¿Vamos a llevar a cabo con éxito lo que otros no
pudieron?
 ¿Cómo planeamos llevar a cabo el proyecto y qué recursos
implicaría?
De nuevo, si tenemos clara la respuesta a la pregunta anterior,
esta otra no debería costarnos demasiado. Se trata de explicar
desde una perspectiva metodológica, teórica y práctica, cómo
lograríamos ese propósito que explicamos antes, y que se
corresponde, dicho sea de paso, con los objetivos generales y
específicos del proyecto (un apartado diferente).
¿Qué tipo de recursos (materiales, intelectuales, etc.)
necesitaremos, y de qué manera? ¿Cómo dispondremos de
ellos? ¿Tenemos alguna planificación diseñada para conseguir
nuestros propósitos?
 ¿Por qué planeamos llevarlo a cabo de esa manera?
La última pregunta a responder servirá de cierre al apartado, y
es la conjugación de las anteriores. Si sabemos cómo lo
intentaron antes, sabemos cómo lo intentaremos nosotros y
sabemos para qué, es perfectamente posible responder por
qué.
Esto es, ¿en qué se diferencia nuestro método de los
anteriores, y de qué modo responde a hacer de nuestro
proyecto algo valioso? ¿Qué de nuestro método de trabajo
servirá a las generaciones futuras? ¿Demostraremos algo con
ello? ¿Será una experiencia replicable a futuro?

II.2.4. Tipos de justificación

Justificación social: en estas técnicas se van a expresar todos los
aportes que nuestro proyecto ofrece de cara a la resolución de
problemas y necesidades de la sociedad.

14
 Justificación teórica: este tipo se enfoca en mostrar la importancia
que nuestros aportes teóricos van a realizar sobre el tema que se
investiga.

Justificación metodológica: este tipo de ellas nos muestra la validez,

confiabilidad, viabilidad y demás del método que hemos ejecutado para
realizar la investigación.

Justificación institucional: en estos métodos se le da importancia

concretamente al estudio del grado de valor que aportará la
información que hayamos recopilado al tema en general.

Justificación personal y profesional: en estos métodos o técnicas se

van a explicar las motivaciones profesionales y personales que han
llevado a los investigadores a realizar el trabajo de investigación y todo
aquello que esperaban conseguir.

II.3. Limitación
Al hablar de que son las limitaciones en un proyecto de investigación se
debe saber que se trata de todos los aspectos que el proyecto que se está
realizando no podrá cubrir, bien sea porque se escapa de las posibilidades
de la investigación o porque se sabe que simplemente es inalcanzable.

Es importante tener claro que en este punto se presentan las debilidades o

carencias que puede presentar el mismo, lo ideal de desarrollar esto es
que el alcance del proyecto se establezca en el primer momento para
evitar que exista algún tipo de recriminación. Continúa leyendo y aprende
más al respecto.

En ese sentido, desde la perspectiva de Ávila (2001), una limitación

consiste en que se deja de estudiar un aspecto del problema debido por
alguna razón. Con esto se quiere decir que toda limitación debe estar
justificada por una buena razón

II.3.1. Tipos de limitaciones metodológicas

 Tamaño de la muestra: La cantidad de unidades de análisis que
utilizas en el estudio está determinada por el tipo de problema de
investigación.

15
 Se debe tener en cuenta que, si el tamaño de la muestra es
demasiado pequeño, será difícil encontrar relaciones
significativas entre las variables a partir de los datos, ya que las
pruebas estadísticas normalmente requieren un tamaño de
muestra lo suficientemente grande para asegurar la
representatividad (en investigaciones cuantitativas).
Al contrario, el tamaño de la muestra es generalmente menos
relevante en la investigación cualitativa si se explica
adecuadamente en el contexto del problema de investigación.
 Falta de datos disponibles y / o confiables: La falta de datos o
de datos confiables, probablemente requerirá que limites el
alcance del análisis, el tamaño de la muestra, o puede ser un
obstáculo significativo para encontrar una tendencia y una
relación.
No solo debes describir estas limitaciones, sino también
proporcionar razones convincentes por las que crees que faltan
datos o que no son confiables.
Falta de datos disponibles y / o confiables
 La falta de datos o de datos confiables: probablemente
requerirá que limites el alcance del análisis, el tamaño de la
muestra, o puede ser un obstáculo significativo para encontrar
una tendencia y una relación.
No solo debes describir estas limitaciones, sino también
proporcionar razones convincentes por las que crees que faltan
datos o que no son confiables.
 Medidas utilizada para recopilar los datos: En ciertas
ocasiones ocurre que, después de completar la interpretación de
los hallazgos, descubres que la forma en que recopilaste los
datos inhibió tu capacidad para realizar un análisis exhaustivo de
los resultados.
 Datos autoinformados (basados en percepciones de
individuos): Ya sea que te bases en datos preexistentes o que
estés realizando un estudio de investigación cualitativa y

16
 recopiles la información tú mismo, los datos autoinformados están
limitados por el hecho de que rara vez se pueden verificar de
forma independiente.
En otras palabras, tienes que tomar lo que dice la gente, ya sea
en entrevistas, grupos focales o cuestionarios, al pie de la letra.
Sin embargo, los datos autoinformados pueden contener varias
fuentes potenciales de sesgo a las que debes estar alerta y tener en
cuenta como limitaciones.

II.3.2. Limitaciones de un estudio atribuibles al investigador

 Acceso: si tu estudio depende de tener acceso a personas,
organizaciones, datos o documentos y, por cualquier motivo, el
acceso se niega o se limita de alguna manera, es necesario
describir las razones de esto.
 Efectos longitudinales: a diferencia de tu profesor, que
literalmente puede dedicar años [incluso toda su vida] a estudiar
un solo tema, el tiempo disponible para investigar un problema
y medir el cambio o la estabilidad a lo largo del tiempo está
bastante limitado por la fecha de vencimiento para defender la
tesis.
 Prejuicios culturales y de otro tipo: todos tenemos prejuicios,
seamos conscientes de ellos o no. Sesgo es cuando una
persona, lugar, evento o cosa se ve o se muestra de una
manera inexacta de manera constante.
El sesgo suele ser negativo, aunque también se puede tener un
sesgo positivo, especialmente si ese sesgo refleja tu
dependencia de los resultados que solo respalda tu hipótesis.
 Fluidez en un idioma: si la investigación se enfoca, por
ejemplo, en medir el valor percibido de sesiones de tutoría
después de la escuela entre los estudiantes de ESL [inglés
como segundo idioma] y no dominas el inglés, tienes
limitaciones para ser capaz de leer e interpretar estudios de
investigación en inglés sobre el tema.

17
II.4. Delimitación
Delimitar un problema de investigación es hacer un recorte del tema
general a investigar. Esto es de suma importancia ya que, partir desde un
tema muy amplio puede complejizar demasiado el proceso desde un
principio.

Partir desde un tema demasiado abierto puede hacer que la investigación

demore mucho tiempo en realizarse, incluso puede hacer que no llegue a
concretarse nunca. Siguiendo por esta línea, la delimitación del problema
de un proyecto de investigación consiste en enfocar las ideas hacia un
área específica de interés. Esto supone un ejercicio para el investigador
quien deberá hacer una dimensión en cuanto al alcance de sus recursos,
medios y tiempo para investigar.

II.4.1. Pasos para delimitar el tema

Se pueden realizar las siguientes preguntas:

 ¿Cuál será el método de investigación?

En primer lugar, deberás tener en claro la metodología de
investigación que utilizarás para tu tesis o proyecto. Esto es
muy importante ya que determinará gran parte de los
procedimientos.
 ¿Desde qué lugar físico se recolectarán los datos?
Luego de determinar la metodología sería conveniente que te
preguntes en qué lugar llevarás a cabo los medios para
recolectar y analizar datos. Para esto puedes determinar
alguna institución, organización, empresa o especio específico
que te permita realizar un recorte. Te recomendamos que elijas
un lugar sobre el cual estés familiarizado y tengas acceso para
realizar tu investigación.
 ¿Cuánto tiempo tomará llevar a cabo los procedimientos?
Es difícil calcular los tiempos que puede llevar un proceso
investigativo, es prudente realizar un cálculo aproximado de los
tiempos que puede llegar a tomar realizar una investigación.
Por ejemplo, si tomas como lugar de referencia un colegio o

18
 una institución educativa, deberás tener en cuenta los tiempos
institucionales tales como el ciclo lectivo, entre otros.
 ¿Qué tipo de resultados esperas alcanzar con la investigación?
Esta es otra pregunta que puede ser muy útil al momento de hacer
una delimitación del problema de investigación. La respuesta a
este interrogante también dependerá de la respuesta a la primera
pregunta acerca del tipo de metodología. Para esto debes tener en
claro qué es lo que quieres lograr con tu proyecto, es decir, qué
deseas conocer acerca del tema de estudio.

19
III. CONCLUSIONES
Podemos decir como primera conclusión que una hipótesis es una idea que
se plantea para explicar un determinado fenómeno o situación y que se
intenta comprobar o rechazar mediante la experimentación u otros métodos.

Por otro lado, concluimos en que la justificación es la exposición detallada

de motivos, presentados generalmente en los primeros apartados de un
proyecto de investigación, luego del planteamiento del problema.

Por su lado, la limitación del problema es “el recorte” que se hace del tema a
investigar, dentro de los límites de espacio, tiempo y temática que
caracteriza el objeto del conocimiento. En el contenido del planteamiento del
problema se establecen los límites de la investigación en términos de
espacio, tiempo y universo.

Finalmente, concluimos en que la delimitación del problema es un ejercicio

clave para asegurar que una investigación pueda ser completada. Mientras
más delimitado esté el problema, mayores serán las posibilidades de
culminar la indagación y llegar a resultados concretos.

IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Arias Galicia, Fernando. Introducción a la técnica de investigación en
ciencias de la administración y del comportamiento. México, Trillas,
1975.

Ávila Acosta, R. (2001). Guía para elaborar la tesis: metodología de la

investigación; cómo elaborar la tesis y/o investigación, ejemplos de
diseños de tesis y/o investigación. Lima: ediciones R.A.

Blolock. Estadística social, pág. 81.

Cohen y Nagel. Introducción a la lógica del método científico, pág. 36.

GRASSEAU. Teoría y ciencia. Madrid, Ciencia al Día, 1956.

20