Prof.

: Fernanda Herrera
fernanda.herrera79@gmail.com
TRIANGULACIÓN
Es un plan de acción que permite al investigador superar los sesgos
propios de una determinada metodología.
El proceso de múltiple triangulación se da cuando se combinan en
una misma investigación variadas observaciones, perspectivas
teóricas, fuentes de datos y metodologías. Sin embargo, este tipo de
estrategia múltiple no nos garantiza la superación de los problemas
de sesgo, porque no basta con utilizar varias aproximaciones
paralelamente sino que se lo que se trata es de lograr su integración
(Fielding, 1986).
TRIANGULACIÓN
Es llamada también “convergencia metodológica”, “método múltiple”
y “validación convergente”, pero en todas estas nociones subyace el
supuesto de que los métodos cualitativos y cuantitativos deben ser
considerados no como campos rivales sino complementarios.
La efectividad de la triangulación se basa en la premisa de que las
debilidades de un método van a ser compensadas por la fortaleza
contrabalanceadora del otro (Jick, 1979).
TRIANGULACIÓN
Estrategia metodológica que permite validar internamente la
investigación y enriquecer los resultados. Su uso busca el
enriquecimiento de una comprensión única que resulta de la
alimentación mutua de ambos acercamientos metodológicos a la
realidad social. En este sentido, es una estrategia metodológica más
que un método o una técnica concreta.
TRIANGULACIÓN
La lógica de la ‘triangulación’ se apoya en dos funciones principales,
diferenciadas pero relacionadas entre sí. La primera proviene del
enriquecimiento (validez interna) que una investigación recibe
cuando, tras la recolección inicial de datos y su posterior
interpretación, se aplican diferentes técnicas de análisis, se adopta
una perspectiva teórica distinta o se añaden diferentes tipos de
datos. La segunda función procede del aumento de confiabilidad
(validez externa) que dicha interpretación puede experimentar
cuando las afirmaciones del investigador vienen corroboradas por las
de otro colega o por la contrastación empírica con otra serie similar
de datos (Ruiz Olabuénaga, 2003).
TRIANGULACIÓN
El carácter complementario de los métodos cualitativos y
cuantitativos se manifiesta en las circunstancias de que cada uno
provee información que no sólo es diferente de la provista por el otro,
sino que, además, es esencial para interpretar a la otra.
Los métodos cuantitativos, dan cuenta de las regularidades en la
acción social y proveen, esencialmente, información distributiva. Las
investigaciones cualitativas echan luz sobre los procesos sociales
concretos a través de los cuales se crean las normas particulares
que rigen la acción social (Wilson, 1986).
TRIANGULACIÓN
Según Flick (2004), la ‘triangulación’ de perspectivas aumenta la
atención hacia el fenómeno en estudio. Puede significar la
combinación de varios métodos cualitativos, pero también la
combinación de métodos cuali y cuantitativos.
Así, las distintas perspectivas metodológicas se complementan
mutuamente en el estudio de un problema, concibiéndose esto como
la compensación complementaria de los puntos débiles y ciegos de
cada método individual. Puede utilizarse como un enfoque para
fundamentar más el conocimiento obtenido con los métodos
cualitativos, esto es, ampliar as posibilidades de producción de
conocimiento.
TIPOS DE TRIANGULACIÓN

1. Triangulación de datos

2. Triangulación de investigadores

3. Triangulación teórica

4. Triangulación metodológica
TIPOS DE TRIANGULACIÓN
1. Triangulación de datos, que comprende a su vez tres
subtipos:
• De tiempo: en la que se exploran influencias temporales
para diseños longitudinales y transversales.
• De espacio: que toma la forma de investigación
comparativa.
• De personas: comprende tres niveles: a) grupos, b)
interacción y c) colectividad.
TIPOS DE TRIANGULACIÓN
2. Triangulación de investigadores, que consiste en la
observación por más de una persona del mismo fenómeno o
situación.

3. Triangulación teórica, que implica el uso de múltiples

perspectivas teóricas en relación con la misma situación o el
mismo conjunto de objetos.
TIPOS DE TRIANGULACIÓN
4. Triangulación metodológica, que puede ser:
• Intrametodológica, o dentro del método, cuando el mismo
método o distintas estrategias pertenecientes a éste son
utilizadas en diferentes ocasiones.
• Intermetodológica cuando diversos métodos en una relación
mutua explícita son aplicados a los mismos objetivos,
fenómenos o situaciones (Denzin, 1978 y Fielding, 1986).
TRIANGULACIÓN
Esta estrategia metodológica ubica al investigador en una
posición que le permite observar su propio material
críticamente, testearlo, identificar sus debilidades y establecer
dónde hay que realizar un testeo adicional. Además, la
Triangulación posibilita al investigador incrementar la confianza
en sus propios hallazgos y comunicarlos mejor.
Sin embargo, el uso de varios métodos no asegura
necesariamente la validez de los hallazgos. (Fielding, 1986).
TRIANGULACIÓN
No solamente garantiza la validez de un estudio mostrando que
sus conclusiones no dependen del modo utilizado para
recolectar y analizar los datos, sino también permite enriquecer
las conclusiones, otorgar mayor confiabilidad, mayor nivel de
precisión y contrastar la consistencia interna del estudio. La
estrategia metodológica permite contrastar distintos
instrumentos de recolección de datos, analizar el material tanto
cualitativamente como cuantitativamente, validar internamente
la investigación y enriquecer los resultados.
TRIANGULACIÓN
Permite establecer una recurrencia y una convergencia
respecto de las conclusiones que abonan un tipo de
concepción predominante entre los estudiantes: el estudio no
es procesual ni se inserta en una actividad social.
TRIANGULACIÓN
La triangulación puede, también, estimular la creación de
métodos inventivos, de nuevas maneras de captar un problema
que se suman a los métodos convencionales de obtención de
datos (Jick, 1979), ya no conviene depositar la fe
ingenuamente en una sola medida.
La noción de método debe comprender múltiples medidas para
el mismo fenómeno, situación u objeto (Webb y col., 1966).
Presentación desarrollada sobre la base del material de estudio de Corujo
Martínez (2003).
Creo en la socialización de la información y en la cultura colaborativa.
Este material está para ser compartido y reenviado a quien quieras ;)

Fernanda Herrera
Lic. en Comunicación Social - Institucional - UNC / Profesora
Universitaria - UCASal / Entrenadora en PNL - ARA Global NLP
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