“Año del fortalecimiento de la soberanía nacional"

“CAMINO A LA SANTIDAD DE LA MANO DE LOS FUNDADORES DEL FIC”

ESCUELA DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICA PÚBLICA
“SAN FRANCISCO DE ASÍS” DE CHINCHA

ESTUDIANTES:

 Anampa Vasquez Nicol Ariana

 Rojas Tasayco Milagros Cristel
 Suller Romero Gabriela Magali
 Roncal Pérez Patricia
ESPECIALIDAD:

 Educación Inicial- Aula “A”

DOCENTE:

 Esther Gladys, Escriba Gamboa

CURSO:

 Desarrollo del Pensamiento

2022
 LA CONTAMINACIÓN, UN PROBLEMA
URGENTE PARA EL PLANETA
El crecimiento económico y la globalización han originado evidentes beneficios, pero
al mismo tiempo han provocado la aparición de nuevos riesgos. La contaminación
de nuestro medio ambiente es uno de los hechos más preocupantes y la vez
polémicos.
La Tierra es un planeta único en el sistema solar. Con una diversidad de vida
increíble, el hombre no se da cuenta de que posee un regalo irrepetible en donde
desarrollar su existencia.
El tema de la contaminación de nuestro planeta no es algo nuevo, pero se podría
afirmar que hoy día su estudio requiere una especial importancia. ¿Por qué?
Simplemente, porque ahora más que nunca el hombre está contaminando.
Varios estudios realizados por expertos han demostrado que la contaminación del
aire, del suelo y del mar en los últimos cien años ha sido mayor que lo producido en
varios siglos de la historia.
La crisis medioambiental a la que el modelo insostenible de desarrollo del ser
humano se encuentra ha llevado a la Tierra tiene preocupantes caras. El
amenazador y transversal cambio climático, la dramática pérdida de biodiversidad,
la reducción drástica del agua dulce disponible, la mortífera contaminación del aire,
la inundación de plásticos de los mares y océanos, la sobrepesca... El Programa de
las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA) ha radiografiado los
principales problemas ambientales del planeta partiendo del conocimiento científico
disponible.
En consecuencia, la contaminación produce cantidades de efectos y principalmente
en la salud humana y la calidad del planeta. Entre las enfermedades encontramos:
bronquitis, asma, neumonía, pulmonía, dolor de cabeza, riesgo de cáncer, irritación
de piel, daño nervioso, malaria, entre muchos otros impactos sobre la vida misma.
Igualmente, el debilitamiento de la capa de ozono, cambio del clima, calentamiento
global, muerte de animales y plantas, agua no consumible, suelo destruido.
Otra de las conocidas consecuencias, es el fenómeno conocido como cambio
climático. Al respecto, señala. El cambio climático es uno de los mayores desafíos a
que deberá responder la humanidad en los próximos años. Incremento de las
temperaturas, deshielo de los glaciares, multiplicación de las sequías y de las
inundaciones: todo apunta a que el cambio climático ha comenzado. Los riesgos
son inmensos para el planeta y las generaciones futuras, lo que nos obliga a actuar
de forma urgente.
Por todo lo anterior, es urgente la prevención y control de esta problemática
ambiental tan grave.
Tipos de Contaminación
 Aire: que es cuando el aire interacciona con gases tóxicos, combustibles fósiles,
dióxido de carbono de industrias y automóviles que se emanan a la atmósfera
alterando la calidad del aire.
 Agua: alteración de la misma por basura o desechos domésticos, industriales y
agrícolas que la hacen impura para el uso humano.
 Suelo: es la degradación de sustancias sólidas y químicas, provocando la
pérdida de organismos que viven en él y su productividad.
 Fauna y flora: que se produce por las anteriores, ya que el aire, agua y suelo
contaminado produce la muerte de especies de animales y plantas
Cada día, vemos a personas de todas las edades tirar a la calle sus desperdicios.
¿Qué evidencia eso? Evidencia, una falta de educación y lo lógico sería que
tomemos la responsabilidad, una afirmación certera porque en pocas palabras es lo
que tiene que hacer el ser humano para conservar la naturaleza que le rodea. Y en
ese sentido tomar conciencia. En otras palabras “es darse cuenta”. Comprender
que debemos cambiar ciertas actitudes, ciertas opciones para ayudar en el cuidado
del medio ambiente.
Así pues, todos los ciudadanos y sociedades deben asumir ahora mismo un cambio
de conducta favorable para detener este problema causado por el mismo hombre y
entre las medidas esenciales se mencionan:
 Prescindir de productos que contengan agentes contaminantes
 Evitar talar y quemar árboles
 No arrojar basura
 Controlar el uso de productos no biodegradables
 Consumir responsablemente lo necesario, dile, no al consumismo
 Ahorrar agua y energía
 Reciclar y aplicar las 3 Erres
 Disminuir el uso del vehículo y andar en bicicleta
El mundo está cambiando. La crisis económica, ambiental y social son diferentes
manifestaciones de un modelo de desarrollo insostenible basado en los principios de
explotación de los recursos para extraer el máximo beneficio en el menor tiempo
posible, sin considerar el impacto que esto genera en los ecosistemas y las
poblaciones.
Para Cumplir y respetar las leyes que regulen la contaminación, promover las
energías renovables y fomenta la educación ambiental debe ser estimulada desde
temprana edad. Es así que teniendo presente nuestro proyecto integrador “La
práctica y cultura de mantenimiento, conservación del medio ambiental desde la
primera infancia” nosotras como futuras docentes inculcadoras del saber tenemos
como objetivo construir un país y un mundo sostenible y fraterno.

A los niños y niñas de la primera infancia se les enseña valores a la edad

adecuada, para cuidar y amar su medio ambiente, para sembrar la conciencia y
valores que permitan una nueva cultura del conocimiento del medio ambiente para
su cuidado.
Es importante que los niños participen de las acciones para proteger el medio
ambiente tomándolas como algo que quieren hacer y no como una obligación,
desde el reciclaje diario hasta una excursión para plantar árboles pasando por
el ahorro de agua y electricidad.
Para tomar conciencia ambiental empezaremos por las bases de los primeros
aprendizajes que se desarrollan en el aula, impartiendo así la concientización sobre
lo importante que es cuidar el medio ambiental en el que vivimos, de esta forma
ayudaremos a establecer una toma de conciencia en el futuro en nuestros
estudiantes. Así, los niños y niñas poco a poco irán comprendiendo que el bienestar
del mundo depende de todos y de todas y que aquello que hagamos para
conservarlo es nuestra responsabilidad.
Los niños y niñas de tres a cinco años tienen una gran curiosidad y necesidad de
descubrimiento, observación y exploración. Es por ello que siempre están
dispuestos a aprender y conocer el mundo que les rodea. De ahí la importancia de
valerse de estas características para trabajar la educación ambiental. El periodo de
edad entre los tres y los seis años es la etapa donde empieza la formación de los
hábitos; y los niños y niñas tienen mucha disposición a adquirirlos. Por tanto, si se
les brinda las oportunidades necesarias, podrán adquirir hábitos ambientales
positivos.
Al educar a los niños y niñas, los docentes peruanos tienen como objetivo construir
un país y un mundo sostenible y fraterno. Un destino donde la justicia se imponga al
egoísmo, al lucro de los que tienen demasiado, a la inmadurez o desidia de algunos
o muchos. La victoria la reconocerán las generaciones futuras.
Por tanto, fomentar la educación hacia el cuidado del medio ambiental debe ser
estimulada desde temprana edad, ya que es desde ahí que se les trasmite a los
niños y niñas de la primera infancia la enseña hacia los buenos valores para cuidar,
amar y preservar el medio ambiente para así sembrar conciencia en nuestros
pequeños futuros ciudadanos para prever tener el mejor futuro posible libre de
contaminación, donde allá respetó por nuestro medio ambiente.
Así como en la primera infancia se debe asegurar condiciones de bienestar social,
buena nutrición, acceso a salud y buen trato, también es importante ofrecer en esta
etapa un entorno ambiental adecuado para el desarrollo de los niños. Todas las
experiencias y exploraciones que realicen en sus primeros años de vida, tendrán
impactos en su maduración y futuro como adultos. Por eso es tan importante que su
crianza sea integral.
Siguiendo con la mirada interdisciplinar de la educación ambiental, todas las
experiencias de aprendizajes deben tener esa mirada, es decir, proteger el propio
entorno con un enfoque contextualizado al territorio y con sentido para los niños. Es
decir, entender por qué se cuidan los bosques o la energía; por qué se busca
proteger la biodiversidad y enfrentar el cambio climático. La educación parvularia en
ese sentido, es una gran oportunidad.

En el año 2009, la educación ambiental se consigna como parte de la educación

formal, por medio de la Ley General de Educación (Ley N°20.370 o LGE). Esta
contempla la educación ambiental en el marco de los principios del sistema escolar
y de los objetivos generales de aprendizaje de los niveles de educación parvularia,
básica y media.
Y en específico, en su artículo Nº3 letra L, que se modifica en la Ley de Inclusión
(Ley 20.845), se incluye el principio de sustentabilidad, a través del cual se señala
que “el sistema (escolar) incluirá y fomentará el respeto al medio ambiente natural y
cultural, la buena relación y el uso racional de los recursos naturales y su
sostenibilidad, como expresión concreta de la solidaridad con las actuales y futuras
generaciones”.

Otro de los hitos relevantes fue el Seminario Internacional de Educación Ambiental

en la ciudad de Belgrado (actual Serbia), realizado el año 1975 y convocado por la
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura
(UNESCO) y el Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA,
hoy denominado ONU Medio Ambiente). El documento que surgió de este seminario
se conoce como la Carta de Belgrado, y en él se indica la necesidad de adoptar una
ética individual más humana para mejorar tanto la calidad del medio ambiente como
la calidad de vida de las personas. Asimismo, se establece una meta para la
educación ambiental, que es “llegar a una población mundial que tenga conciencia
del medio ambiente y se interese por él y por sus problemas conexos y que cuente
con los conocimientos, aptitudes, actitudes, motivación y deseo necesarios para
trabajar individual y colectivamente en la búsqueda de soluciones a los problemas
actuales y para prevenir los que pudieran aparecer en lo sucesivo”. En la Carta de
Belgrado también se establecen los objetivos de la EA, tanto para la educación
formal como no formal. Estos son: conciencia, conocimientos, actitudes, aptitudes,
capacidad de evaluación y participación. Más adelante se describen cada uno de
ellos.

BIBLIOGRAFÍA:

 Segura, L. M. S., & Arriaga, J. A. L. (2003). Principios básicos de contaminación ambiental.

Uaem.
 Gil Pérez, D., Vilches Peña, A., Toscano Grimaldi, J. C., & Macías Álvarez, Ó. (2006).
Década de la educación para un futuro sostenible (2005-2014): un punto de inflexión
necesario en la atención a la situación del planeta. Revista iberoamericana de educación.