CARRERA: Licenciatura en Gestión

Educativa.

ASIGNATURA: Psicología social de las

organizaciones

ALUMNA: Cardozo Serra, Micaela

TEMA: Resistencias que identifico

 Resistencias que identifico

Realizar una breve conceptualización, de dos párrafos, que explique con claridad el
"problema" que significan las resistencias internas a la hora de afrontar la docencia
y de igual manera y responsabilidad, la gestión educativa. Esto implica lectura
profunda del autor.

Retomando el concepto de resistencias internas, el autor Alberto Croce las

define como trabas que obstaculizan procesos. Estas significan un problema en la
práctica educativa, ya que entendemos a la misma como una práctica que está en
constante cambio y movimiento; por lo tanto para satisfacer las necesidades de los
educandos es necesario que los docentes también estén abiertos a este cambio y
poder dar respuesta a las necesidades de formación. Sin embargo las resistencias
pueden obstaculizar dicho proceso de enseñanza y aprendizaje.

Asimismo el autor da cuenta de una variada cantidad de resistencias internas

que se pueden presentar, y quisiera hacer foco en dos de ellas; ya que luego de la
lectura y análisis, considero son las que presentan un mayor inconveniente en la
práctica educativa: el desconocimiento y la comodidad. Respecto al
desconocimiento el autor expone que generalmente quien lo padece lo niega y
recae en la conducta de hacer cargo a otro por el fracaso propio, si esto ocurre la
práctica educativa se obstaculiza ya que no se generan aprendizajes significativos.
En este caso el docente es el que debe querer salir de este lugar de
desconocimiento, y para esto debe enfrentarse al miedo a lo desconocido y a lo
nuevo. Muy ligado a este aspecto se encuentra la segunda resistencia interna a
destacar: la comodidad. Como docente sé y conozco que muchas de las prácticas
educativas que se sostienen dentro del aula siguen manteniendo patrones de la
escuela tradicional, y la justificación que se da a esto es que se sigue haciendo así,
porque siempre se hizo de esa forma. Inclusive me he encontrado en situaciones,
donde como docente recién recibida he querido implementar nuevas formas, y me
he encontrado con oposición, ya que se recae en la comodidad de hacer las cosas
siempre igual. Aunque esta resistencia interna puede dar la sensación de seguridad
y confort, es un problema, ya que como docentes debemos siempre estar
cuestionando y actualizando nuestras prácticas áulicas para mayor beneficio de los
educandos.
A propósito del corto, identificar y describir la/s resistencia/as a partir de aquella
etapa, recientemente atravesada, y lo que aún sigue dando trabajo mejorar en
nuestra formación y práctica profesional (nuevamente en el Aula).

Posteriormente de ver el corto “El Aula” pude asociarlo con algunas de las
resistencias internas de las que el autor Alberto Croce aborda. Contextualizando el
corto nos muestra una situación de enseñanza y aprendizaje, en contexto de
pandemia, y algunos de los inconvenientes que la virtualidad generó.
Personalmente me tocó transitar de los dos lados, primero como estudiante en el
tramo final del profesorado y luego una vez que me recibí como docente.

Tanto en el corto, como en la vida real nos tocó enfrentarnos en primer lugar
a la resistencia interna del miedo. Miedo en una primera instancia por la situación
sanitaria que estaba aconteciendo mundialmente, miedo también a cómo se iba a
continuar con la educación en todos los niveles ante el impedimento de poder asistir
a clases. Asimismo también aparece el miedo a lo desconocido, hubo que aprender
a utilizar plataformas virtuales, nuevas formas de comunicarse, de dar clases, de
evaluar; el sistema educativo tuvo que reestructurarse de un momento para el otro y
todos sus actores también.

De la misma forma, aparece también como resistencia interna el

desconocimiento. Muchos de los actores de la escena educativa, no sabían cómo
utilizar estas nuevas herramientas digitales que la pandemia obligó a incluir.
Enfrentarse a esto puede haber provocado frustración en muchos de ellos. Lo que
va ligado a la última resistencia interna que quisiera abordar: el desaliento. Tanto
docentes, como alumnos en muchos momentos se sintieron desalentados y
desganados, ya que los resultados que esperaban no eran los que se obtenían. Esa
sensación de fracaso, generó frustraciones y desgano. El desaliento en muchas
ocasiones tapa los frutos del esfuerzo, y por eso se debe trabajar en eso para no
dejar que esta resistencia nos gane.

A modo de conclusión, como docentes debemos reconocer la importancia de

siempre estar en continua formación, no debemos permitir que ninguna de estas
resistencias internas obstaculicen nuestra práctica educativa. Sabemos que el
cambio dentro de la educación es inevitable, como también lo es enfrentar procesos
de resistencia al mismo. Para que nuestra práctica profesional sea exitosa debemos
mantener una actitud positiva y estar dispuestos a innovar.
Bibliografía:

● Croce, Alberto Adolescentes e inclusión educativa. Un derecho en cuestión.

Capítulo 4. 2015. Novedades educativas.

● Corto "El aula" de Imanol Sánchez. 31 mayo de 2021. (CINEMINUTO CÓRDOBA

2021).