APRENDIZAJE

BASADO EN
PROBLEMAS
JUDITH MARTÍNEZ RAMÍREZ
 EL APRENDIZAJE BASADO EN

PROBLEMAS (ABP)
Es un método de enseñanza-aprendizaje centrado en el
estudiante en el que éste adquiere conocimientos,
habilidades y actitudes a través de situaciones de la vida
real. Su finalidad es formar estudiantes capaces de analizar
y enfrentarse a los problemas de la misma manera en que
lo hará durante su actividad profesional, es decir, valorando
e integrando el saber que los conducirá a la adquisición de
competencias profesionales.”
 LA
CARCATERÍSTICA
MÁS INNOVADORA
Es el uso de problemas como punto de
partida para la adquisición de
conocimientos nuevos y la concepción
del estudiante como protagonista de la
gestión de su aprendizaje.
 DIFERENCIAS
ABP
En un aprendizaje basado en
problemas se pretende que el
estudiante construya su
conocimiento sobre la base de
problemas y situaciones de la
vida real y que, además, lo haga
con el mismo proceso de
razonamiento que utilizará
cuando sea profesional.
MÉTODO TRADICIONAL
Mientras que tradicionalmente
primero se expone la información
y posteriormente se intenta
aplicarla en la resolución de un
problema, en el ABP, primero se
presenta el problema, luego se
identifican las necesidades de
aprendizaje, se busca la
información necesaria y
finalmente se vuelve al problema.
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Barrows, citado por Norman y
Schmidt
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MANERA DE HACER DO CENC IA QUE PROM
ASPECTOS BÁSICOS:

LA ADAPTACIÓN A LOS
LA PRÁCTICA REFLEXIVA
CAMBIOS
LA GESTIÓN DEL RAZONAR SOBRE
PROBLEMAS SINGULARES, AFRONTAR SITUACIONES
CONOCIMIENTO INCIERTOS Y COMPLEJOS APLICAR Y APRENDER
APRENDER POR SÍ MISMO
 EL DOCENTE ABP
Adopta diferentes roles; el principal es el de tutor que
facilita y fomenta en el estudiante las actividades de
reflexión para que identifique sus propias necesidades de
aprendizaje. El papel del tutor no es el de docente experto
en la temática de la situación/problema, sino que su
principal función es la de ayudar a pensar críticamente
sobre los temas que se están discutiendo y ser, a la vez, un
catalizador de la investigación y del descubrimiento.
 Según Duch las características que deben
LAS reunir son:
SITUACIONES 1. El diseño debe despertar interés y motivación.
PROBLEMA El problema debe estar relacionado con
2.
algún objetivo de aprendizaje.
3. Debe reflejar una situación de la vida real.

4.
Los problemas deben llevar a los estudiantes
a tomar decisiones basadas en hechos.
5. Deben justificarse los juicios emitidos.
 Según Duch las características que deben
LAS reunir son:
SITUACIONES No deben ser divididos y tratados por partes.
PROBLEMA
6.

7. El problema debe estar relacionado con

algún objetivo de aprendizaje.
Deben permitir hacerse preguntas abiertas,
8. ligadas a un aprendizaje previo y ser tema de
controversia
Deben motivar la búsqueda independiente
9.
de información
MU CH AS
GRA CIA S