Ejercitamos la búsqueda de información para la redacción del marco teórico

Como practica les propongo:

- Seleccionar textos que enriquezcan nuestro marco teórico

- Formular correctamente las citas bibliográficas.

- Redactar en una carilla el "Estado del arte" siguiendo las Normas APA del correcto sistema
de redacción y citación, propio del discurso científico

- Para comprender el sistema de citas podemos observar:

https://www.youtube.com/watch?v=suBg2FcVeCI

Las Normas APA se actualizan periódicamente, pueden visitar el sitio:

http://normasapa.com/
Marco Teórico

          Diversos estudios han demostrado que el aprendizaje de una segunda lengua

desde la infancia presenta múltiples beneficios para el niño, no solo en lo que al

aprendizaje de esta lengua y la competencia comunicativa se refiere, sino que

también beneficia el desarrollo general de la persona. En este sentido, el dominio de

una segunda lengua como el inglés es de vital importancia si tenemos en cuenta la

globalización en la que estamos inmersos hoy en día. Además, el aprendizaje de

una segunda lengua ayuda a estudiantes a desarrollar una identidad cultural global.

          Si bien el español constituye la primera lengua de la inmensa mayoría, y es

hablado por el 99,7 % de los habitantes (Moreno Fernández y Otero, 1998), la

población argentina contiene una importante cantidad de pueblos indígenas, con

sus respectivas lenguas. La ley de Educación Nacional que se sanciona en el año

2006 en Argentina, establece que se debe garantizar “la enseñanza obligatoria de al

menos un idioma extranjero en las escuelas“, dándole prioridad a los sectores más

desfavorecidos”. Sin embargo, hay una fuerte desigualdad respecto de las escuelas

privadas, donde el 90% aprende idiomas, y en este sentido, los alumnos con

menos recursos, son los que menos acceso tienen.

          En la actualidad, es muy común que los niños de corta edad posean

conocimientos en inglés, debido a que se encuentran inmersos en la era digital, por

medio de la cual pueden acceder a grandes cantidades de información en tiempo

real. De todos modos, la enseñanza de inglés en las escuelas primarias públicas es

muy desigual en la Argentina. Cada provincia tiene su propia normativa y mientras

que en algunos distritos el idioma inglés, forma parte de la currícula desde primer

grado hay otros en los que el idioma recién se introduce en la secundaria y San Luis

forma parte de este panorama. Si bien se han dispuesto los NAP (Núcleos de

Aprendizajes Prioritarios), tanto para Educación Primaria como Secundaria, en

nuestra provincia, solo se están aplicando en Educación Secundaria. En la Escuela

Pública de Nivel Primario, los NAP se encuentran enmarcados en el Diseño

Curricular Jurisdiccional de Educación primaria sancionado en 2019 y se prevé

incorporar el diseño curricular de manera gradual.

          Es por esto que se plantea la presente propuesta de Investigación: Lengua

Extranjera – inglés: ¿Cómo definir e Implementar estrategias de nivelación, que

posibiliten el trabajo institucional, el logro de los Objetivos del área y el pleno

desarrollo de los estudiantes ingresantes al Ciclo Básico Secundario, del Colegio

N°11 “Benito Juárez”, en el presente año lectivo (2020), en la ciudad de Villa

Mercedes, provincia de San Luis?, previendo como objetivo específico compensar

conocimientos en relación a la Lengua Extranjera Inglés. Al respecto, Ausubel

(1983), plantea la teoría del aprendizaje significativo y establece que para que este

ocurra, la nueva información que recibe el alumno debe poder ser relacionada de

manera lógiuca con conocimientos previos que este ya tuviera asimilados en su

“estructura cognitiva”, de tal manera que estos conocimientos previos sirvan como

“anclaje” para los nuevos. Por ello, para poder llevar a cabo este tipo de aprendizaje

es necesario identificar primero que es lo que el alumno ya sabe y así, a partir de

ahí, planificar lo que se va a enseñar usando esos conocimientos previos como

referencia.
Bibliografía

Ausubel, D. (1983), Teoría del Aprendizaje Significativo.

Diseño Curricular Jurisdiccional de Educación Primaria, Resolución 005 –ME-2019

Ley 26206, de 14 de diciembre de 2006, Ley de Educación Nacional. Boletín Oficial.

Argentina, 6 de febrero de 2007

María Vanesa Álvarez Diez (2010). El inglés mejor a edades tempranas. Pedagogía

Magna.

Núcleos de Aprendizajes Prioritarios Lenguas Extranjeras, Ministerio de Educación,

Presidencia de la Nación (2004-2012)