Ejercitamos la búsqueda de información para la redacción del marco teórico
Como practica les propongo:
- Seleccionar textos que enriquezcan nuestro marco teórico
- Formular correctamente las citas bibliográficas.
- Redactar en una carilla el "Estado del arte" siguiendo las Normas APA del correcto sistema
de redacción y citación, propio del discurso científico
- Para comprender el sistema de citas podemos observar:
https://www.youtube.com/watch?v=suBg2FcVeCI
Las Normas APA se actualizan periódicamente, pueden visitar el sitio:
http://normasapa.com/
Marco Teórico
Diversos estudios han demostrado que el aprendizaje de una segunda lengua
desde la infancia presenta múltiples beneficios para el niño, no solo en lo que al
aprendizaje de esta lengua y la competencia comunicativa se refiere, sino que
también beneficia el desarrollo general de la persona. En este sentido, el dominio de
una segunda lengua como el inglés es de vital importancia si tenemos en cuenta la
globalización en la que estamos inmersos hoy en día. Además, el aprendizaje de
una segunda lengua ayuda a estudiantes a desarrollar una identidad cultural global.
Si bien el español constituye la primera lengua de la inmensa mayoría, y es
hablado por el 99,7 % de los habitantes (Moreno Fernández y Otero, 1998), la
población argentina contiene una importante cantidad de pueblos indígenas, con
sus respectivas lenguas. La ley de Educación Nacional que se sanciona en el año
2006 en Argentina, establece que se debe garantizar “la enseñanza obligatoria de al
menos un idioma extranjero en las escuelas“, dándole prioridad a los sectores más
desfavorecidos”. Sin embargo, hay una fuerte desigualdad respecto de las escuelas
privadas, donde el 90% aprende idiomas, y en este sentido, los alumnos con
menos recursos, son los que menos acceso tienen.
En la actualidad, es muy común que los niños de corta edad posean
conocimientos en inglés, debido a que se encuentran inmersos en la era digital, por
medio de la cual pueden acceder a grandes cantidades de información en tiempo
real. De todos modos, la enseñanza de inglés en las escuelas primarias públicas es
muy desigual en la Argentina. Cada provincia tiene su propia normativa y mientras
que en algunos distritos el idioma inglés, forma parte de la currícula desde primer
grado hay otros en los que el idioma recién se introduce en la secundaria y San Luis
forma parte de este panorama. Si bien se han dispuesto los NAP (Núcleos de
Aprendizajes Prioritarios), tanto para Educación Primaria como Secundaria, en
nuestra provincia, solo se están aplicando en Educación Secundaria. En la Escuela
Pública de Nivel Primario, los NAP se encuentran enmarcados en el Diseño
Curricular Jurisdiccional de Educación primaria sancionado en 2019 y se prevé
incorporar el diseño curricular de manera gradual.
Es por esto que se plantea la presente propuesta de Investigación: Lengua
Extranjera – inglés: ¿Cómo definir e Implementar estrategias de nivelación, que
posibiliten el trabajo institucional, el logro de los Objetivos del área y el pleno
desarrollo de los estudiantes ingresantes al Ciclo Básico Secundario, del Colegio
N°11 “Benito Juárez”, en el presente año lectivo (2020), en la ciudad de Villa
Mercedes, provincia de San Luis?, previendo como objetivo específico compensar
conocimientos en relación a la Lengua Extranjera Inglés. Al respecto, Ausubel
(1983), plantea la teoría del aprendizaje significativo y establece que para que este
ocurra, la nueva información que recibe el alumno debe poder ser relacionada de
manera lógiuca con conocimientos previos que este ya tuviera asimilados en su
“estructura cognitiva”, de tal manera que estos conocimientos previos sirvan como
“anclaje” para los nuevos. Por ello, para poder llevar a cabo este tipo de aprendizaje
es necesario identificar primero que es lo que el alumno ya sabe y así, a partir de
ahí, planificar lo que se va a enseñar usando esos conocimientos previos como
referencia.
Bibliografía
Ausubel, D. (1983), Teoría del Aprendizaje Significativo.
Diseño Curricular Jurisdiccional de Educación Primaria, Resolución 005 –ME-2019
Ley 26206, de 14 de diciembre de 2006, Ley de Educación Nacional. Boletín Oficial.
Argentina, 6 de febrero de 2007
María Vanesa Álvarez Diez (2010). El inglés mejor a edades tempranas. Pedagogía
Magna.
Núcleos de Aprendizajes Prioritarios Lenguas Extranjeras, Ministerio de Educación,
Presidencia de la Nación (2004-2012)
