EFECTOS DE LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS EN LA

EDUCACIÓN PRIMARIA

INTRODUCCIÓN

En el contexto actual de la educación primaria en Perú, la enseñanza del inglés ha cobrado

una relevancia cada vez mayor. En un mundo globalizado y altamente interconectado, el
dominio de este idioma se ha convertido en una herramienta indispensable para preparar a los
estudiantes y dotarlos de habilidades comunicativas y cognitivas sólidas que les permitan
enfrentar los desafíos del siglo XXI.
La presente monografía se centra en analizar los efectos de la enseñanza del inglés en la
educación primaria en Perú, con el objetivo de comprender los beneficios y desafíos
asociados a esta práctica educativa. En un panorama donde la enseñanza de idiomas
extranjeros es considerada una prioridad en el sistema educativo, es crucial examinar las
evidencias empíricas que sustentan la incorporación del inglés como parte integral del
currículo escolar en esta etapa temprana del desarrollo académico.
En el primer capítulo, se introducirá el marco teórico que justifica la importancia de la
enseñanza del inglés en la educación primaria. Se destacarán los beneficios cognitivos y
académicos que este aprendizaje ofrece a los niños, como la mejora en la memoria, la
atención y el pensamiento analítico, además de su impacto en la comunicación efectiva en un
entorno multicultural.
El segundo capítulo abordará las políticas y enfoques de enseñanza del inglés en la educación
primaria en Perú. Se examinarán las políticas educativas a nivel nacional que respaldan esta
práctica, así como los modelos y enfoques utilizados en las escuelas primarias para fomentar
un aprendizaje significativo y efectivo del inglés.
En el tercer capítulo, se presentarán los resultados y las evidencias empíricas recopiladas a
través de investigaciones y estudios relevantes en el campo de la enseñanza del inglés en la
educación primaria peruana. Los datos cuantitativos y cualitativos serán analizados para
evaluar el impacto y la eficacia de los programas de enseñanza del inglés implementados en
las escuelas primarias.
El cuarto capítulo se centrará en los desafíos y limitaciones que enfrenta la enseñanza del
inglés en la educación primaria en Perú. Se abordarán cuestiones como la falta de recursos, la
capacitación de los docentes y las barreras lingüísticas y culturales que pueden afectar la
efectividad de estos programas.
Finalmente, en el último capítulo, se presentarán recomendaciones y propuestas con el
objetivo de mejorar la enseñanza del inglés en la educación primaria en Perú. Se explorarán
estrategias que permitan superar los desafíos identificados y se propondrán medidas para
fortalecer la formación docente y promover el acceso a recursos adecuados.
En definitiva, esta monografía tiene como propósito brindar una visión completa y
fundamentada sobre los efectos de la enseñanza del inglés en la educación primaria en Perú.
A través del análisis de evidencias empíricas y el estudio de políticas y enfoques, se espera
contribuir al enriquecimiento del debate educativo y promover el desarrollo de prácticas
pedagógicas que potencien el aprendizaje del inglés en esta etapa crucial del proceso
educativo.

CAPÍTULO I: MARCO TEÓRICO

A. Importancia de la enseñanza del inglés en la educación primaria

El habla es una facultad humana que posibilita organizar nuestra mente y comunicarnos con
lo que nos rodea de diversas maneras a través de un lenguaje que nos permite interactuar a
emisor como a receptor

Algunos de los grandes pensadores afirman que tenemos la facilidad de aprender diversas
lenguas de manera innata y cuanto más rápido se dé el proceso mucho más rápido se tendrá
resultados. Es así que en los primeros años de vida es donde se desarrolla la obtención de la
lengua materna ya que asemejamos con mayor facilidad y aun mayor ritmo, pero de acuerdo
a nuestro crecimiento nuestra adquisición de conocimientos es más tardía y los estímulos son
mayores y a la vez más lentos la pregunta sería ¿cuándo es el la edad apropiada para
aprender una segunda lengua en este caso el inglés?

Para Notario, A .(2017). El aprendizaje del inglés es una etapa de cambios que se va
formando paso a paso por lo que se producen cambios . Pues nuestro organismo cambia,
nuestro cerebro y sus capacidades también. Este cambio se genera por la adquisición de
nuevos conocimientos con la refutación de sus conocimientos previos.

El idioma inglés es de mucha ayuda para la socialización con personas de diferentes culturas
y diversos países a través del diálogo se puede acceder a muchos ámbitos y agarrar identidad
cultural en la música, comida ,historias series gracias al poder hablar el inglés.
por ese motivo se creó Sanz ,M.(2017)La ley orgánica de educación del año 2013 que
asegura que el manejo de un segundo idioma se ha vuelto en una potestad en la educación a
causa de la globalización que vivimos al mismo modo que se ve una trascendental
insuficiencia en nuestro sistema educativo

En esta época el inglés es el idioma que predomina a nivel de todo el mundo por lo que se
vuelve la más valiosa y la primordial para enseñar en las escuelas de educación primaria
como asignatura principal y es el estado el encargado de disponer las horas , los temas y los
estándares de aprendizaje para que sean impartidos de igual manera en toda la nación, sin que
exista desigualdad alguna en el sistema educativo

Por eso el profesor debe utilizar el idioma inglés para hablarles a sus estudiantes y lograr
socializar de manera fluida tanto profesor como alumno, el cual a través de ejemplos y
basándose en las realidades y de expresiones corporales busque el entendimiento de los
estudiantes. Además, debe motivar a participar sin temor a la equivocación y hacerles
entender que de los errores se aprende.

Los estudiantes son testigos que el inglés es muy visto en su día a día desde que son muy
pequeños es por ello empiezan a valorar el aprendizaje de este idioma como una oportunidad
personal porque el inglés abre grandes oportunidades.

B. Beneficios cognitivos y académicos

Alvarez,V(2010). menciona que el aprender inglés es de mucha ayuda para los estudiantes ya
que mejora el nivel de expresiones e interacción con personas de otros países además
reafirma nuestra identidad personal y cultural. (P 255)

Sin embargo para Sanz, M. (2017) Aprender inglés nos favorece en nuestra estructura
cerebral nos brinda flexibilidad mental lo que nos ayuda a adquirir otro tipo de
conocimientos, habilidades matemáticas ya que la mente es más libre más amplia y puede
pensar con mayor facilidad

Razón por la que al momento de aprender una segunda lengua sobre todo el inglés lo que
vamos aprendiendo se va sumando o uniendo a nuestros conocimientos previos por lo que se
recomienda aprender desde muy pequeños con la finalidad de que cueste menos trabajo
asociar nuevas áreas cognitivas para adquirir nuevos conocimientos
Un experto afirma que aparte de mejorar nuestra atención retrasa las enfermedades
degenerativas como también favorece la comunicación con personas de otros continentes así
mismo trae grandes beneficios de forma laboral y personal ya que las empresas de hoy en día
buscan personas bilingües como lo afirma Notario,A.(2017)ser bilingüe asegura un empleo
laboral ya que disminuye competencia a razón de que las compañías necesitan personal
preparado . Hoy en día estamos en una sociedad avanzada, por lo que se necesita el manejo
de una segunda lengua.

Vanesa,A(2010) menciona que las diversa investigaciones dentro del campo de la pedagogía
como el de la psicología hacen mención de los beneficios de estudiar una segunda lengua
sobre todo el inglés y aún más importante si se realiza a corta edad ya que en la infancia el
cerebro va formando conexiones entre sus neuronas por lo que aprender una segunda lengua
o idioma a la edad de 3 a los 12 años trae beneficios la primera es que el cerebro seguirá
incrementando sus conexiones neuronales además tendrá la capacidad de razonar con mucha
más rapidez , el pensamiento crítico, la flexibilidad de la mente , desempeño matemático.

Desarrolla en el alumno una actividad y un entendimiento global: el niño desde que nace y va
a la escuela se encuentra totalmente abierto o dispuesto a ideas de comprensión mundial
razón por la cual el inglés sirve como intermediario para ampliar su punto de vista
intercultural así mismo las investigaciones científicas afirman que durante esta etapa los
niños experimentan la etapa del egocentrismo a pasar a reciprocidad ya al llegar a esta etapa
empiezan a explorar libremente y tienen diferentes percepciones o puntos de vista ya que no
se limitan a una sola idea.

Mejora de habilidades de comunicación: uno de los beneficios que tiene hablar inglés o 2
idiomas es que permiten una mejor entonación y pronunciación como también mejoran la
memoria y la capacidad de escuchar. los niños además perciben a un mismo objeto, pero con
diferente nombre y significado y pueden comunicarse en diferente idioma con otros niños.

Mejora habilidades cognitivas: el niño al momento que aprende un nuevo idioma en este caso
el inglés aparece junto con ellas nuevas habilidades que forjó en el proceso lo cual le ayudará
a prepararse a un mundo cambiante para enfrentar nuevos retos y desafíos y ser capaz de
lograr sus metas.

Aportación de numerosos beneficios personales: aprender un nuevo idioma desde pequeño

trae muchos beneficios entre mejorar la capacidad de comunicación así mismo le asegura un
mejor futuro profesional mucho más calificado como en lo socio personal el aprender inglés
mejora la autoestima y reafirma los valores sociales.

C. Impacto en las habilidades lingüísticas

Cada persona al ser un usuario de un lenguaje posee ciertas capacidades particulares, en su

mayoría pueden escuchar y hablar dado que no presentan ninguna limitación física en este
aspecto, y si han aprendido a leer y escribir también cuentan con esas habilidades, de acuerdo
con el medio de comunicación utilizado podemos decir que un individuo tiene habilidades
lingüísticas en escuchar, hablar, leer y escribir o simplemente que realiza estas cuatro
actividades relacionadas con el lenguaje, si bien se sabe que los maestros de inglés suelen
abordar el uso del idioma en cuatro habilidades distintas: comprensión auditiva, expresión
oral, comprensión escrita y expresión escrita. Además, utilizan los términos en inglés
correspondientes para referirse a cada una de estas habilidades: "listening" (escuchar),
"speaking" (hablar), "reading" (leer) y "writing" (escribir).

Sin embargo, el inglés tiene un impacto positivo en el sector educación ya que el objetivo
central de este estudio radica en examinar cómo el inglés ha influido como recurso
pedagógico en el progreso de las destrezas comunicativas productivas del idioma inglés,
además, se explorarán las diversas ventajas que esta plataforma proporciona a todos los
factores implicados en el ámbito educativo, según como nos menciona otro punto de vista el
siguiente autor:

En la actualidad, el acceso a una amplia variedad de sitios web se ha vuelto cada vez
más accesible convirtiéndose en una herramienta de gran utilidad tanto para
profesores como para alumnos en el proceso de aprendizaje de un idioma extranjero
como el inglés, estos recursos en línea ofrecen la comodidad de realizar
investigaciones, publicar videos, crear proyectos con materiales digitales, compartir
fotografías con otros compañeros de clase e incluso interactuar con los docentes, su
disponibilidad y versatilidad han abierto un abanico de oportunidades para enriquecer
el proceso educativo en el dominio de lenguas extranjeras, Lascano (2021).

Teniendo en cuenta las ideas basadas en el inglés tendremos una comprensión más profunda
de esta carencia en el aprendizaje de idiomas extranjeros, es relevante mencionar un estudio
llevado a cabo en 2011 por la entidad Education First6, en dicho análisis se concluyó que el
nivel de competencia en inglés de los ciudadanos peruanos es insuficiente, a diferencia de lo
observado en naciones como Malasia, donde alcanza un nivel satisfactorio, permite obtener
una perspectiva significativa acerca de la desigualdad en las habilidades lingüísticas de
distintos países cuando se trata de dominar lenguas extranjeras.

CAPITULO II: ENFOQUES EMPLEADOS EN LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS

A. Enfoques en la enseñanza del inglés

Es fundamental que los enfoques fomenten un ambiente positivo y estimulante para que los
estudiantes desarrollen confianza en su uso del idioma, por lo tanto, la interacción frecuente
con hablantes nativos y el acceso a materiales auténticos en inglés son factores vitales para
lograr un aprendizaje exitoso.

Branda (2017) Hasta finales de la década de 1960, los enfoques tradicionales de enseñanza
otorgaban una importancia predominante a la gramática, considerándola como el elemento
central para desarrollar la competencia lingüística.

Branda (2017) “El enfoque comunicativo se inspira en una variedad de principios y

tradiciones educativas; no hay una práctica única que lo caracterice, por el contrario, es rico
en su diversidad” (p.5). El enfoque comunicativo, encuentra su fuente de inspiración en una
amplia gama de principios y tradiciones educativas, dando lugar a una gran riqueza en su
diversidad, a diferencia de otros enfoques, no se limita a una única práctica distintiva, sino
que se fundamenta en la exploración y la integración de múltiples métodos y estrategias que
permiten fomentar el desarrollo comunicativo de los estudiantes de manera más holística y
efectiva, esta diversidad inherente al enfoque comunicativo enriquece el proceso de
aprendizaje al adaptarse a las particularidades de cada contexto educativo y alinearse con las
necesidades y preferencias de los alumnos, creando así un entorno pedagógico flexible y
dinámico que propicia un aprendizaje significativo y duradero en el dominio del idioma.

(Molina et al., 2018, como se citó en Rodríguez, 2010). En el enfoque holístico del
aprendizaje de palabras con significado completo (full-content), se destaca la importancia de
adquirir un conocimiento completo y profundo sobre estas palabras específicas, se reconoce
que cuanto más contexto e información relevante se tenga sobre una palabra en particular,
mayor será la comprensión y retención de su significado, pero este enfoque no se extiende a
otras categorías de palabras, como los artículos o pronombres, ya que se considera que su
comprensión no requiere el mismo nivel de detalle y contexto para ser utilizados
adecuadamente en el lenguaje.

En cuanto a los enfoques deductivos, mencionados por Branda (2017), estos instruyen a los
estudiantes en temas gramaticales y luego les proporcionan ejercicios para practicar y aplicar
lo aprendido.

Aunque algunos de estos enfoques pueden ser beneficiosos para el aprendizaje del
vocabulario, por sí solos pueden resultar insuficientes, por ello es esencial destacar que la
enseñanza del vocabulario debe integrarse con las demás habilidades lingüísticas y
comunicativas de manera conjunta.

En el ámbito de enseñanza del vocabulario, es esencial emplear un enfoque que incorpore

principios didácticos que promuevan un aprendizaje significativo para los estudiantes, el
vocabulario debe estar relacionado con temas importantes y de interés para los alumnos,
adaptándose a su nivel de aprendizaje y presentado dentro de un contexto en lugar de manera
aislada, es primordial fomentar la creatividad léxica, incentivando la formación y creación de
palabras, haciendo especial énfasis en las palabras compuestas y abarcando distintos campos
semánticos.

CAPÍTULO III: RESULTADOS Y EXPERIENCIAS EMPÍRICAS

En el presente capítulo, se analizarán los componentes más destacables en cuanto a los

efectos del idioma inglés desde la educación primaria. Para ello, hemos dedicado tiempo a la
exploración de contextos reales que sustentan las diferentes perspectivas y panoramas que
han tenido los docentes peruanos a lo largo de su trayectoria como forjadores de habilidades
lingüísticas en este idioma.

A. Comprensión de los efectos

El hecho de aprender un nuevo idioma siempre trae consigo beneficios y complicaciones con
respecto al idioma materno; por ello, para comprender aspectos relevantes de este idioma,
hemos recopilado información destacada en los capítulos anteriores. Inicialmente, desde un
punto teórico, los conceptos tratados en este panorama nos muestran aspectos tan reales como
la mejora en las capacidades lingüísticas y orales que presentan los niños al aprender inglés.
Al estar en una etapa de absorber nuevos conocimientos y destacar cualidades de adquisición
muy nuevas y frescas, el niño está en mejor estado para aprender inglés, ya que se encuentra
en una etapa de inmersión a nuevas habilidades por desarrollar. Así lo señala el sitio online
Brains Nursery (2023), comentando que en esta etapa el niño se encuentra en desarrollo
inicial, lo que facilita la moldeación de sus habilidades lingüísticas y cognitivas. Desde este
punto, la educación temprana del inglés llevará a un mejor acondicionamiento del niño para
facilitar la asociación de conceptos con experiencias y su entorno de una manera más
práctica, enriqueciendo así sus habilidades dialectales en ambos idiomas.
Además, su autonomía al aprender este idioma se verá favorecida, al igual que su inmersión
en una vida más global, lo que contribuirá a una autoestima más sólida; a medida que
comprende y se aprecia por sus capacidades de aprendizaje, desarrolla un grado de amor
propio y soltura en la expresión del lenguaje, su gran concentración y adquisición de palabras
adecuadas para cada contexto le permiten comunicarse de manera efectiva.
En este sentido, la enseñanza del inglés en la educación primaria en Perú juega un papel
crucial en el desarrollo integral de los estudiantes, brindándoles oportunidades para mejorar
su comunicación, cognición y apertura hacia el mundo globalizado, a través de la inmersión
temprana en este idioma, los niños peruanos pueden aprovechar su capacidad natural de
aprendizaje y adquirir habilidades lingüísticas que les serán útiles a lo largo de su vida
académica y personal; es importante reconocer la relevancia de esta etapa inicial de
aprendizaje y cómo impacta positivamente en el desarrollo integral de los niños peruanos.
Por otro lado, los aspectos sociales y culturales pueden influir en la comprensión o el fracaso
de las capacidades verbales del niño al aprender inglés. Si el niño está expuesto a un entorno
donde solo se habla español, es posible que deje de lado el idioma inglés, ya que puede
asociarse más con esa peculiaridad lingüística, asimismo, si el niño pertenece a una cultura
originaria, puede tener reticencia al aprender este nuevo idioma debido a temores de pérdida
de identidad cultural, lo que podría llevar a una actitud tímida y una falta de interés hacia el
aprendizaje del inglés.
Revilla (2019) recalca que el niño se adapta a su entorno, por lo que si no está expuesto
constantemente al idioma inglés, lo irá olvidando con el tiempo. Es así como el contexto y el
entorno pueden condicionar al niño a canalizar conceptos de manera más cerrada, limitándose
a su vínculo lingüístico principal y llevándolo a perder interés y oportunidades que podría
adquirir a través del aprendizaje del inglés.
La pérdida de identidad cultural es una preocupación legítima en el proceso de enseñanza del
inglés en la educación primaria en Perú, por ello, es fundamental abordar esta cuestión con
sensibilidad y diseñar estrategias pedagógicas que fomenten el respeto y la valoración de las
diversas culturas presentes en el aula, pues, el aprendizaje del inglés no debería significar una
amenaza a la identidad del niño, sino una oportunidad para enriquecer su bagaje cultural y
abrir puertas hacia un mundo globalizado.
Es responsabilidad de los educadores y las políticas educativas promover un ambiente
inclusivo que valore y respete la diversidad cultural, brindando oportunidades para que los
niños se sientan orgullosos de sus raíces mientras también abrazan la riqueza que puede traer
el dominio del inglés, asimismo, es necesario diseñar currículos y métodos de enseñanza que
conecten el aprendizaje del inglés con las realidades y experiencias de los estudiantes, para
que puedan ver su relevancia y utilidad en su vida cotidiana.
En conclusión, el contexto y la cultura influyen significativamente en el proceso de
aprendizaje del inglés en la educación primaria, es importante abordar las posibles reticencias
y temores que puedan surgir, y promover una enseñanza inclusiva que empodere a los niños
en su identidad cultural mientras les brinda las herramientas lingüísticas necesarias para
enfrentar un mundo cada vez más globalizado, pues, el aprendizaje del inglés puede ser una
oportunidad enriquecedora, siempre y cuando se aborde con sensibilidad y se adapte a las
necesidades y realidades de los estudiantes.

B. Análisis de casos

A partir de los conceptos teoricos que hemos compilado, se ha buscado vivencias y

conociminros practicos que han tenido docentes de ingles en educacion primaria, es por ello,
se han rescatado 4 entrevistas a dientes, quienes nos proporcionan aspectos similares y
aspectos que difieren en cuanto a su experiencia en la enseñanza del idioma inglés; para ello
iniciaremos denotando los aspectos más destacables de la primera entrevista a travez de
tablas donde se enmarque ideas principales en torno a la tematica de las preguntas; para
posteriormente pasar a las demás entrevistas.
Tabla 1.
Entrevista 1: Docente de inglés en educación primaria en Perú

Impacto positivo de la enseñanza del inglés Desarrollo de habilidades comunicativas y

cognitivas de los estudiantes.
 Beneficios observados en los alumnos Aumento de la confianza y motivación,
mejor concentración, memoria y
pensamiento analítico.

Desafíos Falta de recursos, materiales didácticos y

tecnología adecuada, así como la falta de
capacitación continua para los docentes de
inglés.

Medidas recomendadas Políticas educativas que promuevan mayor

inversión en recursos y capacitación para
los docentes, y considerar ampliar el tiempo
dedicado a la enseñanza del inglés en el
currículo.

Nota. Elaborado con datos de una encuesta, realizado a docentes de educacion primaria de Ingles de
https://docs.google.com/document/d/1Sn6n7QGWga_Eld90ITLUPgkQWL0yX8NKmpC8XOHhcbA/edit
Ahora pasamos a sistematizar la siguiente encuesta realizada a otro docente.
Tabla 2.
Entrevista 2: Docente de inglés en educación primaria en Perú

Impacto positivo de la enseñanza del inglés Desarrollo lingüístico, cognitivo y en la

capacidad de pensamiento crítico de los
estudiantes.

Beneficios observados en los alumnos mejora en la comprensión académica en

otras áreas, mayor facilidad para aprender
otros idiomas y mayor motivación y
autonomía en el aprendizaje.

Desafíos Falta de recursos y materiales didácticos

apropiados, y falta de formación
especializada para los docentes de inglés.

Medidas recomendadas Fortalecer la formación y capacitación de

los docentes de inglés, establecer alianzas
con instituciones especializadas, y promover
 el intercambio de buenas prácticas y el uso
de tecnología en el aula.

Nota. Elaborado con datos de una encuesta, realizado a docentes de educacion primaria de Ingles de
https://docs.google.com/document/d/1Sn6n7QGWga_Eld90ITLUPgkQWL0yX8NKmpC8XOHhcbA/edit
Ahora seguimos con la tercera encuesta realizada.
Tabla 3.
Entrevista 3: Docente de inglés en educación primaria en Perú.

Impacto positivo de la enseñanza del inglés Desarrollo integral de los estudiantes,

mejorando sus habilidades comunicativas y
su conciencia intercultural.

Beneficios observados en los alumnos Mejora en la pronunciación y fluidez oral,

desarrollo cognitivo y estimulación de
habilidades como la memoria y la
resolución de problemas.

Desafíos Falta de tiempo en el currículo, falta de

recursos y materiales didácticos adecuados.

Medidas recomendadas Inversión en capacitación continua para los

docentes, aumento del tiempo dedicado a la
enseñanza del inglés y creación de
materiales adaptados a las necesidades de
los estudiantes.

Nota. Elaborado con datos de una encuesta, realizado a docentes de educacion primaria de Ingles de
https://docs.google.com/document/d/1Sn6n7QGWga_Eld90ITLUPgkQWL0yX8NKmpC8XOHhcbA/edit
Finalmente, pasamos a elaborar el cuadro a patir de la ultima encuesta realizada a docentes de
Educacion primaria de Ingles
Tabla 4.
Entrevista 4: Docente de inglés en educación primaria en Perú

Impacto positivo de la enseñanza del inglés Mejorando su comunicación y desarrollo

cognitivo.
 Beneficios observados en los alumnos Mejora en la comprensión y expresión oral,
mayor confianza en sí mismos y una
mentalidad abierta hacia otras culturas.

Desafíos Falta de recursos didácticos y tecnológicos,

falta de formación especializada para los
docentes y la diversidad lingüística y
cultural en las aulas.

Medidas recomendadas Fortalecer la formación docente,

proporcionar recursos adecuados, fomentar
la colaboración entre escuelas y
especialistas en inglés y promover
actividades extracurriculares relacionadas
con el idioma.

Nota. Elaborado con datos de una encuesta, realizado a docentes de educacion primaria de Ingles de
https://docs.google.com/document/d/1Sn6n7QGWga_Eld90ITLUPgkQWL0yX8NKmpC8XOHhcbA/edit
A partir de los datos ya sistematizados, vamos a elaborar una analisis de acuerdo a los
desafios, beneficios y las medidas recomendadas, de acuerdo a la experiencia de cada uno de
los docentes, para de esta forma lograr una idea glovalizante.

A. Datos cuantitativos y cualitativos

Las cuatro entrevistas a docentes de inglés en educación primaria en Perú revelan aspectos
similares y particularidades en relación a los efectos de la enseñanza del inglés en los
estudiantes. En general, los docentes coinciden en que la enseñanza del inglés tiene un
impacto positivo en el desarrollo cognitivo y comunicativo de los alumnos, brindándoles una
herramienta valiosa para interactuar en un mundo globalizado. Los beneficios observados en
los estudiantes incluyen una mayor confianza y motivación al expresarse en inglés, así como
una mejora en habilidades como la memoria, la concentración y el pensamiento analítico.
Además, se destaca la capacidad de los estudiantes para comprender y asimilar conceptos
académicos en otras áreas, lo que refleja la influencia positiva del inglés en su rendimiento
académico general.
Por otro lado, los docentes también mencionan desafíos comunes al enseñar inglés en la
educación primaria; la falta de recursos didácticos y tecnológicos adecuados es una limitación
significativa que dificulta una enseñanza efectiva, asimismo, la falta de capacitación y
formación continua para los docentes de inglés impacta en su capacidad para ofrecer una
educación de calidad. Las medidas recomendadas para mejorar la enseñanza del inglés en la
educación primaria incluyen el fortalecimiento de la formación docente, proporcionando
oportunidades de capacitación actualizada y especializada, además, se enfatiza en la
necesidad de invertir en recursos y materiales didácticos adecuados, así como en la
promoción de alianzas con instituciones especializadas en la enseñanza del inglés.
Una particularidad que surge en las entrevistas es la diversidad lingüística y cultural en las
aulas; los docentes reconocen la importancia de adaptar las estrategias de enseñanza y los
materiales a las necesidades específicas de cada estudiante, respetando y valorando su
contexto cultural, tal como lo muestra la entrevista 4; donde se expone la clara necesidad de
llegar a comprender aspectos relacionados a la cultura del alumno, para de esta manera llegar
a tener una enseñanza mas significativa para el alumno.
En conclusión, las entrevistas revelan que la enseñanza del inglés en la educación primaria en
Perú tiene un impacto positivo en el desarrollo de los estudiantes. Los beneficios incluyen
mejoras en las habilidades comunicativas y cognitivas, así como en el rendimiento académico
general. Sin embargo, los desafíos relacionados con la falta de recursos y formación docente
requieren una atención especial para lograr una enseñanza de calidad. Las recomendaciones
apuntan hacia la necesidad de invertir en la formación de docentes, el acceso a recursos
adecuados y el enfoque en la diversidad lingüística y cultural para una educación inclusiva y
efectiva.

CAPÍTULO IV: DESAFÍOS Y LIMITACIONES

A. Barreras , dificultades y metodología de la enseñanza del inglés

En el Perú es muy difícil de que todos los niños puedan acceder a una educación bilingüe de
calidad, y si es que la reciben lo hacen mediante sus propios medios, ya sea teniendo
profesores particulares, o yendo a algún instituto privado, ya que el estado no se asegura de
brindar una buena educación del inglés como segunda lengua para todas las instituciones
educativas públicas en el nivel primario.

Huamán (2021) nos dice que, alrededor del mundo, existen pocos países que cuentan con
ciudadanos que hayan alcanzado dominar una segunda lengua. Se sabe que si adquirimos otra
lengua nos será de mucha ayuda ya sea para el progreso de uno mismo o para aportar mis
ideas e información frente a todo el mundo. Lamentablemente en nuestro país, Perú, la
educación bilingüe no es accesible para todos los peruanos ,ya que para tener una segunda
lengua y obtener un correcto aprendizaje en el idioma inglés es necesario tener medios o
recursos y así pagar clases particulares donde brinden una correcta educación bilingüe ,y no
todos los peruanos cuentan con estos recursos debido a los costos elevados de las clases
particulares que alcanzan hasta la mitad del salario mínimo. Es obligación del estado
peruano brindar una educación bilingüe de calidad y accesible para todos los
peruanos(p.126).

En el Perú lamentablemente hay varios desafíos por derrocar puesto a que no ven la
enseñanza del idioma inglés como una prioridad, no como en otros países donde el inglés
forma parte de la malla curricular desde los primeros grados de educación básica primaria y
en algunos pocos se emplea también educación inicial. Recién en el año 2015 que el gobierno
peruano llevó a cabo su Política Nacional de Enseñanza, Aprendizaje y Utilización del
Idioma Inglés, en esta también se reflexiona sobre los lamentables resultados de los
estudiantes que egresan de una institución educativa pública .

El Ministerio de Educación citado por Huamán (2021), propone un enfoque teórico para la
adecuada enseñanza y posterior aprendizaje del inglés, esta se basa en el enfoque
comunicativo. Según este enfoque, el aprendizaje se fundamenta en hacer uso de la práctica
del inglés en interacciones sociales y teniendo en cuenta una perspectiva intercultural. Se
emplean casos de la vida real y cotidiana para así difundir el desarrollo de habilidades
comunicativas en el alumnado, estos vana a adquirir capacidad tanto para desarrollar y
mejorar su comprensión como poder producir textos orales y escritos en inglés de diversos
contextos con propósitos distintos y variados, harán uso también de diferentes medios,
incluyendo los audiovisuales y virtuales.

El enfoque comunicativo que se menciona en lo anterior propone que el aprendizaje del

nuevo idioma se logra mediante procesos de construcción creativa de lenguaje, y se va a tener
en consideración el intento y error. Esto va a suponer una manera más eficaz de aprender un
nuevo lenguaje, y surgirá de una metodología que afiance una correcta enseñanza del inglés
para los estudiantes de educación básica. Se conoce también que el MINEDU brinda guías
para los docentes,se supone que ellos deben de seguir lo que estas guías indican, pero aun así
cada docente es libre de aplicar sus metodologías en el salón de clases, de la misma manera
estas metodologías del docente deben de seguir el enfoque comunicativo.
Dentro de este enfoque utilizado, se destaca que el estudiante tiene que lograr su aprendizaje
a través de la comunicación con los demás .Por esto es que el docente debe lograr que su
estudiante domine las habilidades comunicativas por medio de su enseñanza.

Un ejemplo de una metodología que sigue el enfoque comunicativo es el que dentro del aula
de trabajo , el docente debe ser el sujeto de menor comunicación o interacción, es decir no va
a influir mucho en el estudiante para que aprenda solo servirá como una guía y el alumno es
el que va a interactuar con los demás sujetos que lo rodean la mayor parte del tiempo que sea
necesario, en distintas actividades, y esto hará que se vea un mejor aprendizaje.

A. Recursos y Capacitación docente

Sabemos que el profesor influye mucho en el correcto aprendizaje del estudiante , pero una
cruda realidad del Perú, es que no hay muy buenos profesionales capacitados o muy bien
preparados para la enseñanza del inglés,justamente por la falta de importancia que se le da a
esta área.La calidad del docente es un como bien se sabe es un elemento fundamental en el
aprendizaje de las nuevas generaciones, por lo tanto, es importante, concentrarse en dar una
buena formación inicial para el estudiante, forjando métodos y sistemas evaluativos que en
realidad logren un buen aprendizaje. Las pequeñas cosas que se hagan harán más fácil que se
logré que el estudiante aprenda otro idioma. Si el docente no está preparado obviamente no
va a haber un correcto aprendizaje en los estudiantes y esto también es un factor para el bajo
dominio del idioma inglés en el Perú

Estudios realizados acerca del aprendizaje del idioma inglés en Latinoamérica se pudo
descubrir que, en nuestro país, de 15144 profesores de inglés en secundaria, 11026 no
contaban con algún título profesional para enseñar dicha materia en las escuelas públicas en
el año 2013.

Esto es una cifra bastante alarmante, por este motivo es que se ven muchas deficiencias en el
aprendizaje del idioma inglés. Y de esto no cabe duda de que, si hay un docente bien
preparado, bien capacitado, el aprendizaje del niño se realizará correctamente, pero
lamentablemente se ven muchas carencias en la enseñanza del inglés debido a la falta de
priorización y capacitación docente.
CAPÍTULO V: RECOMENDACIONES Y PROPUESTAS

A. Limitaciones y críticas hacia esta metodología

La metodología de la enseñanza de inglés en nuestro país se basa en el enfoque comunicativo

como bien antes se mencionó, el hecho de que influyan factores como las prácticas sociales y
la interculturalidad,es una manera bastante buena para construir el aprendizaje significativo
del estudiante, y todas las competencias que se quiere lograr de este es a partir del enfoque
mencionado .Tengamos en cuenta que la para lograr el correcto aprendizaje de una lengua
nueva, no deberíamos tratarla como un área que se base en competencias y que desarrolle
capacidades iguales en todos los estudiantes, el sujeto que aprenderá ya es capaz de emplear
todos los procesos cognitivos involucrados en el aprendizaje. Consideremos al lenguaje como
una habilidad que debe ser construida por medio de prácticas claves y con ejemplos que
pasan en el día a día.

B. Estrategias para superar desafíos

El uso de juegos para que los estudiantes de primaria aprendan inglés es importante porque
los motiva, los involucra activamente y les brinda un ambiente divertido. Los juegos permiten
un aprendizaje contextualizado, refuerzan el conocimiento y desarrollan habilidades
cognitivas y socioemocionales. Además, reducen el miedo y la ansiedad al crear un espacio
sin juicio donde los estudiantes se sienten cómodos al practicar el idioma.

Según Genesse citado por Mora y Camacho (1994 - 2019) El uso de juegos en las lecciones
de idiomas extranjeros es un elemento importante del proceso de enseñanza-aprendizaje de
idiomas, especialmente en las primeras etapas, porque nos introduce en una serie de
habilidades necesarias en la sociedad moderna desde un punto de vista pedagógico.

En resumen, los juegos son una herramienta efectiva y beneficiosa para el aprendizaje del
inglés en la educación primaria.

González y Ruiz (2017) Es difícil motivar a los niños para que aprendan un idioma extranjero
porque los niños todavía no entienden completamente por qué aprenden ese idioma
extranjero, es decir, por qué necesitan aprender un idioma extranjero. A menudo, muchos
niños ven el inglés como una materia que se ven obligados a aprender sin mucho interés, lo
que, combinado con las dificultades a veces asociadas con la comprensión, puede ser la causa
de que pierdan la motivación y rechacen esta formación. Por lo tanto, los docentes necesitan
desarrollar métodos de enseñanza y aprendizaje que motiven y despierten el interés de los
estudiantes por las lenguas extranjeras. La gamificación tiene como objetivo utilizar
elementos del juego para involucrar a los estudiantes, aumentar su motivación e interés, por
lo que se puede aplicar a cualquier tema para atraer la atención de los niños y alentarlos a
participar. Participación activa. El uso de juegos en las lecciones de idiomas extranjeros es un
factor importante. en el proceso de enseñanza-aprendizaje de lenguas, especialmente en las
primeras etapas, porque nos introduce en algunas habilidades que son necesarias en la
sociedad moderna desde el punto de vista didáctico.

Duolingo beneficia a los niños para que puedan aprender inglés, ya que les ofrece un
aprendizaje interactivo y divertido, ejercicios cortos y manejables, retroalimentación
inmediata y motivación a través de recompensas y logros.

Bernal y Ramírez (2020) Duolingo ha sido bien recibido por los usuarios que desean aprender
inglés porque es de fácil acceso y uso de forma gratuita, solo un dispositivo electrónico es un
teléfono móvil o una computadora, esta función facilita el aprendizaje de idiomas extranjeros.

C. Apoyo y recursos para el modelo inglés

Los audiolibros son una herramienta que ayuda a los niños a comprender mejor el inglés
mejorando su comprensión auditiva, ampliando su vocabulario, mejorando la pronunciación,
estimulando la imaginación y la creatividad, y refuerza la estructura y gramática.

Lucano (2019). Los audiolibros nos permitirán practicar todas nuestras habilidades desde una
sola fuente y esta es la razón principal por la que se utilizan como ayuda en las lecciones de
idiomas extranjeros.

Las TIC brindan a los niños la oportunidad de aprender inglés de manera interactiva,
autónoma y personalizada. Estas herramientas digitales no solo hacen que el proceso de
aprendizaje sea más atractivo, sino que también amplían las posibilidades de práctica,
colaboración y acceso a recursos auténticos, lo que contribuye a un desarrollo más sólido de
las habilidades lingüísticas en inglés.

Tena (2017) Al llevar la TIC (Tecnologías de la Información y las Comunicaciones) al aula,

es posible practicar muchas habilidades al mismo tiempo. En cualquier proceso de
aprendizaje, el objetivo siempre debe ser la comprensión lectora y el desarrollo de
importantes habilidades lectoras. Para lograr esto, se propone introducir herramientas de
lectura en voz alta para que los estudiantes mejoren simultáneamente la comprensión lectora
y auditiva.

Por otro lado, el teatro es una también es una herramienta muy importante y útil para el
aprendizaje del inglés de manera efectiva en los niños de educación primaria. Oreña (2022)
El teatro permite recrear diferentes situaciones de comunicación en el aula, priorizando crear
y desarrollar estrategias lingüísticas.

CONCLUSIONES.

En conclusión, la enseñanza del inglés en la educación primaria en Perú ha demostrado ser un

factor determinante en el desarrollo integral de los estudiantes, a través del análisis de
resultados y evidencias empíricas, hemos podido comprobar los beneficios significativos que
conlleva el aprendizaje temprano de este idioma en los niños peruanos y desde un punto
teórico, se ha evidenciado la importancia de la enseñanza del inglés en la educación primaria,
no solo por los beneficios cognitivos y académicos que ofrece, sino también por su relevancia
en el contexto globalizado actual; los niños que adquieren habilidades en el inglés tienen la
oportunidad de comunicarse en un mundo cada vez más interconectado, lo que les brinda
mayores perspectivas y oportunidades en el futuro.

Los estudios y experiencias en escuelas primarias nos han mostrado que el aprendizaje del
inglés mejora la autoestima y la confianza de los estudiantes, ya que se sienten capaces de
expresarse y participar activamente en el aula, además, este proceso de enseñanza promueve
el desarrollo de habilidades lingüísticas y cognitivas esenciales, como la memoria, la atención
y el pensamiento analítico; no obstante, también hemos identificado desafíos significativos en
la implementación de la enseñanza del inglés en la educación primaria, la falta de recursos, la
capacitación insuficiente de los docentes y las barreras culturales y sociales son obstáculos
que deben ser abordados para maximizar los beneficios del aprendizaje del inglés.

Es crucial reconocer que el contexto y la cultura desempeñan un papel importante en el

proceso de aprendizaje del inglés, los niños expuestos a un entorno donde se habla
mayoritariamente español pueden experimentar dificultades para mantener su interés en el
inglés, mientras que aquellos con una identidad cultural arraigada pueden temer perder su
identidad al aprender un nuevo idioma; por tanto, es esencial promover una enseñanza
inclusiva que respete y valore la diversidad cultural, y que conecte el aprendizaje del inglés
con las realidades y experiencias de los estudiantes.

En resumen, la enseñanza del inglés en la educación primaria en Perú tiene un impacto

positivo en el desarrollo lingüístico, cognitivo y personal de los niños, a pesar de los desafíos,
esta práctica educativa es fundamental para preparar a los estudiantes para un mundo cada
vez más globalizado; la adquisición temprana de habilidades en el inglés les brinda
herramientas para enfrentar el futuro con confianza y abrirse a nuevas oportunidades y
horizontes, sin embargo, es fundamental que la enseñanza del inglés se aborde con
sensibilidad y adaptada a las necesidades y contextos culturales de los estudiantes,
asegurando así que sea una experiencia enriquecedora y empoderadora; solo a través de un
enfoque inclusivo y orientado a la realidad de los niños, podremos aprovechar plenamente los
efectos positivos de la enseñanza del inglés en la educación primaria en Perú.