UNIVERSIDAD AUTONOMA DE GUERRERO UNIDAD ACADEMICA DE LENGUAS EXTRANJERAS LIC.

EN LA ENSENANZA DEL IDIOMA INGLES

MATERIA: INTRODUCCION ALOS METODOS DE INVESTIGACION. MAESTRA: DRA. DORA MARIA OCAMPO HERRERA. ALUMNO: HECTOR TALAVERA IBARRA GRUPO: 301 SEMESTRE: 3ER

ANTECEDENTES:
Tomando en cuenta diversos artculos respecto a la enseanza del idioma ingles se ha formulado el siguiente antecedente, a diez aos que iniciara en Mxico una reforma educativa en ingles como materia no tiene valor curricular y los profesores que la imparten reciben su pago por concepto de honorarios, por lo que no hay una relacin laboral, ni presentaciones de ley por parte de la Secretaria de Educacin Publica, por tales motivos los docentes se muestran desinteresados al impartir su materia frente al grupo, al igual que los estudiantes de manera poco formal toman la materia solo para cumplir el requisito de la materia optativa.

DESCRIPCION:
El aprendizaje del idioma ingles es cada vez ms importante sobre todo aqu en nuestro estado(Guerrero) ya que no todos los habitantes tenemos las facilidades de estudiar una licenciatura, es por eso, que es importante hacer algo para que nuestra reforma educativa maneje el aprendizaje del idioma ingles como obligatorio en el nivel preescolar y primaria. Para que de esta manera los jvenes que no gocen de la oportunidad de estudiar una licenciatura puedan desenvolverse en otras reas tales como hotelera y guia de turistas y as ellos puedan solventar sus gastos futuros. Hoy en da existe una gran disponibilidad de parte de los educadores con respecto a este tema, ellos concuerdan en que la enseanza del idioma ingles seria de buena ayuda para que los nios en su periodo crtico, ya que de acuerdo con (Piaget), este es la etapa perfecta para adquirir y no solo aprender una segunda lengua, y sera bueno implementarlo como una idioma extranjero desde dicha etapa de aprendizaje. Se pretende con este trabajo resaltar lo importante que es que nuestros estudiantes manejen o conozcan desde nios el aprendizaje del idioma ingles como lengua extranjera, para poder entenderla y asimilarla, desde el periodo crtico de su aprendizaje para de esta manera cuando ellos estn en el nivel medio superior y superior ellos no tengan tantos problemas en asimilar y comprender dicha lengua, lo anterior queda de manifiesto en el presente trabajo.

JUSTIFICACION:
Esta investigacin pretende que los futuros docentes de la lengua inglesa (nosotros) sean conscientes y que promuevan cambios en los mtodos para impartir su clase de una mejor manera ( de una manera que motive el inters de los alumnos por aprenderla), esto nos sirve como recordatorio que muy pronto entrara en vigor la reforma educativa, por tal motivo la enseanza del idioma ingles debe optimizarse, para que de esta manera los jvenes que no gocen de la oportunidad de estudiar una licenciatura puedan desenvolverse en otras reas tales como hotelera y gia de turistas y as ellos puedan solventar sus gastos futuros. , sabiendo lo anterior no nos queda ms que seguir desarrollando y ampliando nuestros conocimientos, seguir a la vanguardia de la tecnologa, nunca darle la espalda a la evolucin en todos sus mbitos, de lo contrario uno como persona se vuelve obsoleta y poco confiable.

TIPO DE INVESTIGACION: Cualitativa

SELECCIN DEL TEMA:

los Obligatorio el ingles en el nivel preescolar y primario.

PREGUNTAS:
1.- Qu importancia representa para el alumno y el maestro que el alumno tenga conocimiento previo del idioma o lengua objeto de estudio (idioma ingles), desde el nivel preescolar y primario? 2.- Cules son los beneficios y facilidades que brinda el conocimiento previo del alumno sobre alguna segunda lengua (lengua inglesa), desde el nivel preescolar y primario, al maestro dentro del saln? 3.- De qu manera ayuda un conocimiento previo de alguna lengua (en este caso ingles), al alumno en turno desde el nivel preescolar y primario en la adquisicin de la misma en el transcurso de su educacin? 4.- Conocen los estudiantes y maestros lo importante que es y sera que los alumnos tengan conocimiento previo de alguna lengua extranjera (ingles), desde el nivel preescolar y primario en la adquisicin de la misma?

OBJETIVOS GENERALES:

Esta investigacin tiene como principal prioridad, dar a conocer a los aprendices y educadores de cualquier lengua extrajera (en este caso ingles), lo importante y fundamental que es y seria que los aprendices de cualquier lengua objeto de estudio (lengua inglesa), tengan conocimiento de la misma desde el nivel preescolar y primario, para de esa manera, desarrollar y llevar a cabo el proceso de adquisicin de la misma (poder adquirirla y no solo aprenderla). Resaltar la importancia en el estudiante y maestro (aprendiz y educador de una lengua extranjera ingles), que tiene el conocimiento previo de X idioma forneo, desde el nivel preescolar y primario para lograr la adquisicin de la misma, de una manera ms fcil y productiva.

OBJETIVOS PARTICULRES

Lograr que los aprendices y educadores (estudiantes y docentes de ingles) tengan conocimiento del gran e importante aporte que el conocimiento

previo de la lengua objeto de estudio tiene en el proceso de adquisicin de la lengua objeto de estudio, desde el nivel preescolar y primario en su educacin para el buen manejo de la misma (performance). Proporcionar en el alumno la autoestima de un buen manejo de las cuatro habilidades de la lengua objeto de estudio en turno (lengua inglesa), en el proceso de adquisicin de la lengua objeto de estudio.

PREMISA:
1.-Lo importante que es que los estudiantes sean expuestos a una atmosfera donde se hable la lengua objeto de estudio (el idioma ingles), desde su etapa crtica (critical period), para de esta manera lograr que el alumno adquiera y asimile la lengua objeto de estudio desde una perspectiva agradable, amena y ms fcil, en otras palabras sin tantas dificultades. 2.-La enseanza de la lengua objeto de estudio (idioma ingles), desde el nivel preescolar y primario como herramienta (del profesor y del alumno) en la comprensin de la misma forma parte del proceso educativo de adquisicin de la misma, al tiempo que se cumplen las esperanzas y aspiraciones del aprendiz: lograr un buen manejo (performance) de las cuatros habilidades de la lengua objeto de estudio en turno.

CATEGORIA DE ANALISIS:

El uso o aprendizaje del ingles desde el nivel preescolar y primario. Aportaciones en la comprensin y adquisicin de la lengua inglesa (4 habilidades). Lograr una buena comunicacin en la lengua objeto de estudio.

Satisfaccin y motivacin

Expectativas: Esperanza y aspiracin

DIMENSIONES:
La comprensin y adquisicin de una lengua fornea no se logra por s sola, se adquiere de una manera mas fcil, cuando el alumno entra en contacto con la lengua objeto de estudio desde la infancia (critical period) para que as el alumno lo asimile como algo natural y cotidiano y no como algo tedioso y complicado, para de esta manera lograr un buen manejo (performance) de la misma en las cuatro habilidades las cuales son; produccin oral, comprensin auditiva, lectura y redaccin. El profesor debe proporcionar al estudiante los diferentes mtodos o estrategias que existen como herramientas que lo proveern de los elementos necesarios para el dominio, comprensin y adquisicin del idioma en turno (en este caso ingles).

MARCO TEORICO: Existen varias aportaciones sobre la enseanza del idioma ingles desde el nivel preescolar y primario en la formacin acadmica de los estudiantes, entre las cuales se encuentran las que a continuacin mencionamos.

Comprensin y adquisicin del idioma ingles como segunda lengua.

Segn (Piaget, en su anlisis de este proceso), un cuarto de dficit del Nio que se encuentra en la etapa pre operacional es el de que no puede razonar simultneamente acerca de la parte del todo y del todo. Esto significa que el nio no puede razonar simultneamente acerca de una parte y de un todo.

Piaget, J. The Language and Thought of the Child. Londres; Rastledge & Kegan Paul, 1926.

Segn el seor subsecretario de Educacin Bsica de la SEG (Luis Alberto Snchez Martnez), comenta que Guerrero se ubica en decimo lugar a nivel nacional, en la incorporacin de la asignatura del idioma ingles en los centros educativos del nivel bsico. Segn (Prof. Rosa Isela Jimnez Cataln), nos comparte su opinin y nos comenta que para este ciclo que comprende verano 2011 la enseanza del idioma ingles va a ser obligatoria desde preescolar, segn datos de la profesora. De acuerdo con el Coordinador Estatal del Programa Nacional de Ingles en Educacin Bsica (Jos Pantoja Prez), informo que los profesores aceptados para impartir la materia este ciclo que iniciara; recibirn una capacitacin intensiva en el extranjero.
Direccin: www.ucm.es/info/especulo/numero27/estilosa.html Fecha de consulta: 6/17/2011 Informacin en lnea

Castaeda, A. Mc Candless, B.R. y Palermo D. S. The Childrens form of the manifest Anxiety Scale. Child develop; 1956, 27,317327. La tarea que nos presenta en la actualidad es la de alcanzar un conocimiento ms preciso acerca de las diversas funciones

cognoscitivas y de cmo se combinan para construir el fenmeno que llamamos pensamiento.

Crandall V. J. Katkovsky, W. y Preston, Motivational and ability determinants of young childrens intellectual achievement behaviors. Child develop, 1962, 33, 643-666. El uso publico manifestacin patente de las adquisiciones mentales depender de los motivos, los medios y las expectativas del joven. La relacin que existe entre las respuestas que da el saln de clases y los procesos mentales que producen estas respuestas, es todava en gran parte un misterio.

Piaget, J. The Language and Thought of the Child. Londres; Rastledge & Kegan Paul, 1926. Un cuarto de deficit del Nio que se encuentra en la etapa pre operacional es el de que no puede razonar simultaneamente acerca de la parte del todo y del todo. Esto significa que el nio no puede razonar simultneamente acerca de una parte y de un todo.

BIBLIOGRAFIA:

Castaeda, A. Mc Candless, B.R y Palermo D. S. The Childrens form of the manifest Anxiety Scale. Child develop; 1956, 27,317-327.

Crandall V. J. Katkovsky, W. y Preston, A. Motivational and ability determinants of young childrens intellectual achievement behaviors. Child develop, 1962, 33, 643-666.

Piaget, J. the language and thought of a child. Londres; Rastledge & Kegan Paul, 1926.

www.ucm.es/info/especulo/numero27/estilosa.html