ESCUELA DE POSGRADO

PROGRAMA ACADÉMICO DE MAESTRÍA EN DOCENCIA

UNIVERSITARIA

Metodología E – Learning en el logro de aprendizajes significativos

en los estudiantes de odontología de una universidad privada,
Huancayo, 2021

TESIS PARA OBTENER EL GRADO ACADÉMICO DE:

Maestra en Docencia Universitaria

AUTORA:
Lozano Baldeon, Darling Dayna (ORCID: 0000-0002-5798-8502)

ASESOR:
Mg. Palacios Sánchez, José Manuel (ORCID: 0000-0002-1267-5203)

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN:

Evaluación y Aprendizaje

LIMA – PERÚ
2021
 DEDICATORIA
Dedico esta tesis con todo mi corazón a mis padres, ya
que ellos son mi fuerza, mi mayor motivación y gracias
a ellos soy la persona que soy.
También dedico esta tesis a mis Tíos y Tías que
siempre me brindan su apoyo y sus consejos para
poder superarme y mejorar. Finalmente, también la
dedico a mí misma, ya que esta tesis es parte de mi
esfuerzo y dedicación.

2ii
 AGRADECIMIENTO
En primer lugar, agradecer a Dios por todas las
oportunidades que me ha brindado a lo largo de la vida. A
la vez, agradecer al Mg. José Manuel Palacios Sánchez
por brindarnos todos sus conocimientos y toda su
paciencia a lo largo del desarrollo de nuestra formación
en la Maestría.

3
iii
 ÍNDICE DE CONTENIDOS

Índice de Contenidos………………………………………………………………… iv
Índice de Tablas…………………………………………………………………........ v
Resumen……………………………………………………………………………… vi
Abstract…………………………...………………………………………………..… vii
I. INTRODUCCIÓN………………………………………………….………………. 1
II. MARCO TEÓRICO…………………………………………………………………4
III. METODOLOGÍA……………………………………………………………….… 14
3.1. Tipo y diseño de investigación……………………………………………….. 14
3.2. Variables y Operacionalizacion ………………………………………………. 15
3.3. Población (Criterios de selección), muestra, muestreo, unidad de
análisis…………………………………………………………………………….. 15
3.4.Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos….…………………….. 15
3.5. Procedimientos………………………………………………………………… 16
3.6. Método de Análisis de Datos……………………………………………….… 16
3.7. Aspectos éticos……….…………………………………………………….…. 16
IV. RESULTADOS………………………………………………………………….. 17
V. DISCUSIÓN……………………………………………………………………….26
VI. CONCLUSIONES……………………..……………………………………….. 32
VII. RECOMENDACIONES……………………………………………………….. 33
REFERENCIAS
ANEXOS

4
iv
 ÍNDICE DE TABLAS

Pág.
Tabla 1 Frecuencia porcentual de la variable Aprendizaje 17
significativo Pre - Test y Post - test
Tabla 2 Frecuencia porcentual de la variable experiencias previas 17

Tabla 3 Frecuencia porcentual de la variable nuevos 18

conocimientos
Tabla 4 Frecuencia porcentual de la variable relación entre nuevos 18
y antiguos conocimientos

5v
 RESUMEN

El presente estudio de investigación, se ha desarrollado con la finalidad de alcanzar

el objetivo central que es determinar la influencia de la metodología E – Learning
en el logro de Aprendizajes Significativos en los estudiantes de Odontología de una
Universidad Privada, Huancayo, 2021, para lo cual se formuló la hipótesis existe
influencia de la metodología E – Learning en el logro de Aprendizajes Significativos
en los estudiantes de Odontología de una Universidad Privada, Huancayo, 2021.
El trabajo presentado tiene una metodología de tipo aplicada, diseño cuasi
experimental. Se ha empleado la técnica de encuesta y como instrumento el
cuestionario para establecer el grado de correlación de la variable. La muestra
estuvo conformada por 58 estudiantes de la Universidad Peruana Los Andes de la
escuela profesional de odontología.
Los resultados obtenidos a partir del análisis estadístico se ha encontrado una
diferencia significativa de ambas variables de aprendizaje con un P- valor = 0.046
, U 1527.000, así mismo entre pre test y post test según la prueba de Wilcoxon con
el p valor de 0.002, Z= -3.127, en cuanto a las experiencias previas se mostró que
el p valor es 0.000, concluyendo que existe diferencia significativa en el aprendizaje
significativo en el grupo experimental según el pre- test y post mediante la
metodología E- Learning en los estudiantes de odontología de una Universidad
Privada, Huancayo, 2021.

Palabra clave: E- Learning, aprendizaje, metodología

vi
6
 ABSTRACT

This research study has been developed in order to achieve the central objective
that is to determine the influence of the E - Learning methodology in the
achievement of Meaningful Learning in Dentistry students of a Private University,
Huancayo, 2021, for which in which the hypothesis was formulated, there is
influence of the E - Learning methodology in the achievement of Significant Learning
in Dentistry students of a Private University, Huancayo, 2021.
The work presented has a basic methodology, pre-experimental design. The survey
technique and the questionnaire were used as an instrument to establish the degree
of correlation of the variable. The sample consisted of 50 students from the
Universidad Peruana Los Andes of the professional school of dentistry.
The results obtained from the statistical analysis have found a significant difference
in both learning variables with a P-value = 0.046, U 1527.000, likewise between pre-
test and post-test according to the Wilcoxon test with the p value of 0.002, Z = -
3.127, regarding previous experiences, it was shown that the p value is 0.000,
concluding that there is a significant difference in significant learning in the
experimental group according to the pre-test and post-test using the E-Learning
methodology in the students of dentistry from a Private University, Huancayo, 2021.

Keywords: E- Learning, Learning, methodology

7
vii
I. INTRODUCCIÓN

Los tiempos actuales han tenido la obligación y necesidad de modificar

muchos aspectos tales como comportamientos, tradiciones, modalidades y hasta
vivencias por causa de la aparición de la pandemia por COVID 19, la cual por su
alta tasa de contagio y morbilidad ha orillado a la humanidad a modificar sus
patrones de ritmo de vida. Uno de los más grandes aspectos de la vida diaria que
se modifico fue el ámbito de la Educación, la cual paso de ser un sistema presencial
o semipresencial a ser totalmente virtual, el cual removió y cambio totalmente el
ritmo al cual los alumnos estaban acostumbrados a trabajar y aprender. El cambio
fue tan improvisado y sin haber sido previamente planeado o estructurado en la
mayoría de instituciones educativas, de tal manera que se vio descoordinado en la
nueva forma de enseñanza y en el desarrollo del aprendizaje del alumnado, desde
la etapa inicial hasta grados más superiores.

Refiriéndonos a los grados superiores y/o Universitarios, se notó que las

carreras Universitarias del sector salud no estaban preparadas para este cambio;
como por ejemplo la Escuela Profesional de Odontología, dentro de su malla
curricular contempla que para poder aprobarla uno de sus principales
requerimientos es realizar tratamientos dentales en pacientes como record de
Prácticas Pre Profesionales que contribuyen a la vez con la colaboración hacia la
sociedad en procurando garantizar una mejora en la calidad bucal; de tal manera
al ser suspendidas y optando por una educación netamente online u E – Learning.

En cuanto a la realidad problemática debemos de mencionar que el E -

Learning contribuye al aprendizaje significativo en las personas y estudiantes en
general ya que es capaz de entrelazar conceptos de sus experiencias pasadas
basadas en experiencias previas sumando nuevos conocimientos a sus
conocimientos previos contando los factores determinantes de la motivación.
(Huamán, 2019)

El E - Learning es un nuevo concepto y sistema metodológico de en el cual

por medio del uso del internet las personas pueden ser capaces de poder conseguir
diversos y nuevos conocimientos compartidos por especialistas y conocedores de

8
1
diferentes materias, los cuales a través de plataformas digitales conforman un
proceso de enseñanza. (Huamán, 2019)

En el sistema de E – Learning se presentan diferentes factores y conceptos

que explican y detallan el funcionamiento del aprendizaje a través del desarrollo
web con la finalidad reutilizar recursos que permitirán desarrollar su producción.
(Morales, 2007)

El E - Learning actualmente debe de ser considerado como una herramienta

importante dentro del campo de la educación, una herramienta que es capaz de
permitir desarrollar un amplio contexto de soluciones que enriquezcan el
conocimiento y el perfeccionamiento cognoscitivo de las personas promoviendo su
participación al momento de crear y compartir el conocimiento. (Morales, 2007)

En la actualidad, todo estudiante ha desarrollado la experiencia del uso de la

plataforma, desarrollando su proceso de investigación visualizando sus sesiones
de aprendizaje.

El presente estudio tiene como propósito, económico, cultural y en estado de

vulnerabilidad demostrar: ¿Cómo influye la Metodología E - Learning en el logro de
Aprendizajes Significativos en los estudiantes de Odontología de una Universidad
Privada, Huancayo, 2021?

Por lo tanto, la investigación tiene por objetivo general determinar la influencia

de la metodología E – Learning en el logro de Aprendizajes Significativos en los
estudiantes de Odontología de una Universidad Privada, Huancayo, 2021 y como
objetivos específicos determinar si la metodología E – Learning influirá según las
experiencias previas en el logro de Aprendizajes Significativos en los estudiantes
de Odontología de una Universidad Privada, Huancayo, 2021, así como también
determinar si la metodología E – Learning influirá según los conocimientos nuevos
en el logro de Aprendizajes Significativos en los estudiantes de Odontología de una
Universidad Privada, Huancayo, 2021.

92
 El presente estudio busca fundamentar teóricamente en base a futuros
trabajos de investigación que permitan desarrollar logros en el aprendizaje
significativo por ello de acuerdo a la problemática planteada, es pertinente la
realización de la investigación desde el punto de vista de la educación, dado que
los desarrollos de las tecnologías se han abierto un numero de posibilidades de
avances de la tecnología y desarrollo que se da día a día, en la velocidad y acceso
a los servicios de internet, plataforma virtual en la modalidad de E - Learning que
ofrecen el sistema educativo mundial. Las diferentes en su quehacer académico, y
teniendo cuenta la calidad de la modalidad de metodología de E - Learning.

Además, la hipótesis general de la investigación es existe influencia de la

metodología E – Learning en el logro de Aprendizajes Significativos en los
estudiantes de Odontología de una Universidad Privada, Huancayo, 2021. Así
mismo las hipótesis específicas, Hi1, existe la metodología E – Learning influirá
según las experiencias previas en el logro de Aprendizajes Significativos en los
estudiantes de Odontología de una Universidad Privada, Huancayo, 2021, con su
H01, No existe la metodología E – Learning influirá según las experiencias previas
en el logro de Aprendizajes Significativos en los estudiantes de Odontología de una
Universidad Privada, Huancayo, 2021. Por otro lado, la Hi2, existe la metodología
E – Learning influirá según los conocimientos nuevos en el logro de Aprendizajes
Significativos en los estudiantes de Odontología de una Universidad Privada,
Huancayo, 2021, y como la H02, No existe la metodología E – Learning influirá
según los conocimientos nuevos en el logro de Aprendizajes Significativos en los
estudiantes de Odontología de una Universidad Privada, Huancayo, 2021.

10
3
II. MARCO TEÓRICO

De igual manera, el presente trabajo tiene como sustento a diferentes fuentes

de investigación las cuales servirán como referencia en la relación para las
variables en estudio.

A continuación, tenemos:
A nivel Internacional, un estudio de Guerrero, Rojas & Villafañe (2019).
Impacto de la Educación Virtual en Carreras de Pregrado del Área de Ciencias de
la Salud. Una mirada de las Tecnologías frente a la Educación. Tesis. La
metodología es de tipo descriptivo, analítico, el diseño de ejecución se realizó en
tres etapas, este estudio se realizó gracias a la información extraída de diversos
artículos previamente organizados en su matriz de revisión y diseñada para el
estudio; se trabajó con 78 publicaciones ubicados en la base de datos, todos
involucrados con el término clave enseñanza virtual en los alumnos, nos muestra
que el material bibliográfico encontrado más común fueron artículos de
averiguación 80%, luego de la revisión 20%, las naciones de procedencia fueron
Australia, Irán, USA Reino Unificado, Brasil, España y Colombia, llegando a la
conclusión que la enseñanza virtual tuvo un efecto destacable en el aprendizaje y
la calidad educativa de los alumnos. Esta fuente es relevante por la presencia del
impacto que muestra la metodología E - Learning en su uso en la enseñanza y el
aprendizaje, mejorando la calidad educativa.

Duarte, Montalvo & Valdez (2019) Estrategias disposiciones y aprendizajes

significativos en el aula virtual, la metodología es de enfoque cualitativo,
fenomenológico utilizando como instrumento el análisis de contenido en cuatro
aulas virtuales, mediante el análisis los resultados de elementos instruccionales y
discursivos de la plataforma virtual como presentan sin condicionamiento de la
teoría usando el muestreo por conveniencia, facilitando la información requerida, la
técnica de análisis de contenido que interpreta el material o producción textual,
virtual usando estrategias disponibles que aluden a la motivación extrínseca de los
espacios promocionales de aprendizaje significativos en el aula virtual, concluyendo
que en el contexto de la educación la planificación e implementación de estrategias
dispocisionales para el aprendizaje significativo resulta un asunto evidente para los

11
4
distintos actores que interactúan en el aula virtual. En cuanto a nuestro proyecto
debemos de tener en cuenta que los procesos instruccionales dentro de la
educación a distancia, deben de ser prediseñados siguiendo un patrón que
promueva la motivación de los estudiantes a la vez que muestre flexibilidad y
adaptación a sus necesidades.

Álvarez & Otondo (2018) Transferencia de aprendizaje en estudiantes de

Odontología de la Universidad de Concepción Chile, la metodología es de tipo
mixta, descriptivo, transversal de enfoque cualitativa, el instrumento utilizado fue la
entrevista semiestructurada y cuantitativa para poder realizar una evaluación de
estrategias, como resultados se obtuvo que los alumnos sobresalen en puntos
positivos sugieren la necesidad de integrar herramientas que incentiven su
colaboración y curiosidad, la moda pone de manifestación que la contestación más
recurrente dada por los estudiantes fueron cerca a superior al 1 lo que se relacionó
de forma directa con el porcentaje cercano o menores al 40% para diferentes
maneras de relación con la acción dirigida a metas y el autocontrol, fue de 2 en
desacuerdo, además de una dispersión cercana o mayor a uno y un porcentaje que
no supero el 39%, llegando a la conclusión que los alumnos usan una enorme y
extensa diversidad de tácticas para su aprendizaje, empero no son capaces de
apartarlas una vez que el caso de aprendizaje se torna más compleja. Es importante
tener en cuenta que para un futuro profesional en Odontología es de vital
importancia demostrar y aplicar diaria, por ende, la importancia de esta
investigación para nuestro proyecto.

Carranza (2017) Enseñanza y aprendizaje significativo en una modalidad

mixta: percepciones de docencia y estudiantes, metodología es de tipo cualitativo,
se trabajó con una muestra de 18 docentes los cuales se encargaron de dictar
cursos en la modalidad mixta con el apoyo de la plataforma Moodle valiéndose de
entrevistas semiestructuradas, los resultados arrojaron que por parte del docente
una falta de retroalimentación y creatividad define el nivel de aprendizaje del
estudiantes en gran medida, es por lo que este estudio conlleva a relacionar malas
modalidades educativas, estrategias de enseñanza mediante la tecnología y el
aprendizaje significativo. Es importante saber la percepción de los docentes y

12
5
estudiantes a fin de visualizar el logro del empleo y uso de la tecnología virtual en
las clases virtuales, nos ayuda al proyecto para tener un panorama más claro sobre
la efectividad del E – Learning.

Castillo (2011). Factores que se deben considerar al implementar estrategias

de Educación Virtual en Odontología, la investigación nos evidencia que se pueden
implementar diferentes métodos tecnológicos en las universidades, ya sea en pre
o pos grado para obtener mejores resultados en el procesos de enseñanza
aprendizaje, a su vez se concluye que la odontología virtual debe ser una
combinación de educación semipresencial siendo un apoyo dado en vivo de
carácter tradicional con videoconferencia aplicando el b-learning en su defecto con
teleconferencia. Siendo resaltante para el proyecto los resultados obtenidos ya que
podemos ir deduciendo que el logro de aprendizajes significativos dependerá del
método E – Learning que emplee la Escuela Profesional de Odontología.

A nivel Nacional, el trabajo de Casas (2020). Se implementó un programa de

capacitación de cursos dictado a través del modo «blended», usando la plataforma
virtual Classroom para las 6 escuelas de Universidad Privada San Juan Bautista
del Perú, la finalidad fue evaluar la percepción docente respecto al nivel de
satisfacción sobre un curso sobre proyectos de investigación y redacción científica.
El trabajo es descriptivo – Cualitativo, se trabajó con una muestra de 156 docentes,
de los cuales 106 aprobaron por lo cual se concluye que el curso blended funciona
como herramienta para la mejora continua. Este articulo contribuye de manera que
aporta viabilidad a nuestra investigación demostrando una vez más la efectividad
de la Educación a distancia.

Huamán (2019), en su tesis E- learning y aprendizaje significativo en los

Estudiantes de la Escuela Profesional de Historia de la Universidad Nacional de
San Antonio Abad del cusco. La metodología empleada fue un diseño no
experimental, de tipo correlacional y enfoque cuantitativo, con corte transversal, se
trabajó con una población de 406 estudiantes que asisten periódicamente a clases,
se realizó una encuesta, de los cuales en las personas encuestadas el 67.4%
cuentan con un nivel poco adecuado, un nivel adecuado 27.9%, y finalmente un

13
6
nivel adecuado el 47%. Llegando a la conclusión que las estrategias e-learning y
aprendizaje significativo en los estudiantes teniendo y una relación directa y
significancia que debe a un valor de rho Spearman = 0.514 y p valor = 0.012. Este
resultado ayuda a la presente investigación dándole sentido y respaldo a la
Hipótesis general planteada, es decir de qué si existe influencia de la metodología
E – Learning en el logro de Aprendizajes Significativos en la Escuela Profesional
de Odontología de una Universidad Peruana, 2021.

Chávez & Gutiérrez (2018) en su artículo científico aula virtual con apoyo al
aprendizaje e investigación en la Facultad de letras de la UNMSM, compara los
artículos de los ámbitos virtuales de aprendizaje Moodle y Chamilo los resultados
presentan que la revisión generalizada de vivencias establecidas se puede advertir
que el 75% de los maestros de la especialidad de bibliotecología usa el aula virtual,
25% es utilizado por los otros miembros la enseñanza virtual es un proceso de
utilización y uso por los maestros de la universidad iniciándose con el promedio de
12 maestros de 168 no obstante el proceso está en una etapa inicial requiriendo
herramientas de utilización y difusión debido a que la facultad de letras cuenta con
8 escuelas expertos de las cuales solo 3 usan el aula virtual. Se puede deducir de
esto que los sistemas virtuales no están siendo tan popularizados ni utilizados por
lo cual nuestro proyecto debe considerar dar relevancia a la educación E –
Learning.

Palomino & Soto (2017),tiene metodología cuantitativa, pre experimental,

corte transversal, una población conformada por 18 estudiantes de noveno ciclo, se
evaluó a el antes y después a los estudiantes participando en el Modelo virtual b-
learning, confirmando la puntuación de dicho aprendizaje durante el post – test DE=
7.1, son más homogéneos que el pre test 17.6, DE pre test = 6.2, De post test= 2.0
cumpliendo los criterios de normalidad p valor mayor de 0.05 exigiendo una
aplicación de análisis paramétricos Wilcoxon, que estudia para compararen la
conclusión del modelo virtual B- learning influye de manera significativa en el
aprendizaje percibido en un grupo de estudiantes del curso de odontología
restauradora. Esta investigación contribuye con nuestro proyecto ya que simula de
manera muy precisa la prueba que se realizara en nuestro proyecto para comprobar

14
7
nuestras hipótesis y lograr nuestro objetivo principal.

Monroy (2016) Incidencia de e- learning en el desempeño académico de los

estudiantes en la universidades de Boyaca y Santander 2016, metodología básico,
con enfoque cuantitativo, método descriptivo, correlacional, se aplicaron encuestas
a una población de 40 estudiantes, los resultados evidenciaron que más del 80%
de los estudiantes están de acuerdo con la idea que sus universidades cuentan con
buena conectividad, autenticidad de usuario, navegabilidad en el internet y
seguridad de la información, se concluyó que la incidencia de e learning en el
desempeño académico de los estudiantes de manera significativa. Esta información
colabora con la investigación ya que denota una gran diferencia significativa al
aplicar la metodología E – learning.

El enfoque teórico que sustenta este análisis es teórico conectivismo

definiéndolo como una teoría de aprendizaje para la época digital, esta explica
cómo el Internet crea oportunidades para aprender y compartir información con
otras personas, además de que el razonamiento se conserva en las sociedades, la
metodología y entendimiento de los profesores está cambiando comparativamente
a las demás teorías de aprendizaje (Siemens, 2004).

La teoría es presentada como una iniciativa pedagógica dice que para la

enseñanza y el aprendizaje los individuos tengan la función de conectarse entre
ellos por medio de las redes sociales, o herramientas colaborativas. Siemens en el
2004 nos menciona que el papel de todo profesor es producir ambientes y ecologías
del aprendizaje para dar cuerpo a la sociedad y liberar al interior ambiental a
quienes han aprendido. Tal cual, se garantiza la reproducción del entendimiento
por medio de la relación de los nodos (Siemens, 2004)

La Teoría del constructivismo es una teoría que propone equiparar la creación

de conocimientos a partir de experiencias previas con el aprendizaje. El
constructivismo se considera una disciplina de conectivismo de manera de
diferencia de las teorías cognitivas tradicionales en diversas formas (Bednar &
Cunningham, 1991).

15
8
 Las bases teóricas de las variables son los fundamentos como se abordó una
determinada problemática. En la variable metodología E - Learning es una
enseñanza que se apoya en el uso de tecnología que mejora, facilita el aprendizaje
y la comunicación entre el profesor y alumno, implantando modalidades
pedagógicas de formación presencial a distancia sincrónica o asincrónica
incluyendo una gran proporción de técnicas de formación (Carrasco 2009) , virtual
de educación y aprendizaje siendo una aplicación web que unen un grupo de
herramientas para la educación y aprendizaje online, permitiendo una educación
no presencial (E - Learning) y/o una educación mixta (B - Learning) donde se
combina la educación en Internet con vivencias en las clases presenciales. Para
(Huamán, 2019) este término representa el soporte didáctico de la implementación
de una política digital de E - Learning que brinde herramientas digitales para tener
una visión a largo plazo midiendo y supervisando el avance del alumno. Esta misma
terminología es aplicada (Morales, 2007) al definir la mezcla y sin embargo
tutoriales de apoyo del aprendizaje. Según esta confirmación, la mezcla positiva de
los dos elementos denota el valor del logro de fines.
En ese sentido el E- learning es un concepto revolucionario creado a finales
de los 90 con el objetivo de convertirse en un formidable filón que cambiaría la
docencia, en la actualidad es parte del vocabulario de los profesores, este diseño
paso por varios cambios mejorando cada vez e implantándose un modelo
económico en el sector de formación mixta entre los años 2008 y 2012, para la
actualidad aparece el digital Learning, en las que se encuentra un enfoque
estructurado con el desarrollo de competencias básicas y profesionales, esta
estructura se encuentra en diversos tiempos que necesitan tratamientos
epistemológico, y practica en los saberes a la profundidad y amplitud que determina
en el campo de formación, el control de estabilidad de ingreso identificándose de
manera exclusiva en la plataforma y debería tener ingreso a sus datos, así como a
la información que puede compartir con sus compañeros, la modalidad a distancia
se caracteriza por no contar con horarios, la facilidad de utilizar, accesibilidad,
flexibilidad en el ritmo de aprendizaje. (Diéguez, 2015).
Para Área (2009) el E – Learning está definido como la nueva educación a
distancia, que remplaza las aulas comunes por espacios y aulas virtuales, es una

16
9
modalidad de enseñanza – aprendizaje que diseña y pone en práctica la aplicación
de evaluación en un curso desarrollado a través de ordenadores y redes por
individuos que se encuentran geográficamente dispersos y que interactúan en
tiempos diferidos, las dimensiones del E- Learning implican la Conectividad de la
Red la cual autores como Pierre Lévy (1999) manifiesta que la conectividad se
compone por “todos los materiales que permitan la interacción entre el universo de
la información digital y el mundo ordinario.” Silvio (2005), define a la plataforma
virtual como un ámbito de trabajo online donde se comparten recursos para laborar
a distancia o en forma semipresencial las cuales tienen que tener unas
herramientas mínimas para su manejo, y la magnitud Diseño curricular,
herramientas y materiales didácticos es donde se concentra la identificación de las
metas de aprendizaje, estructuración de contenidos, planeación de materiales
didácticos que aporten vivencias educativas y la organización de los criterios de
evaluación. Son el grupo de actividades y ocupaciones estructuradas que los
alumnos tienen que hacer en el aula virtual junto al maestro (Huamán, 2019).
Los Enfoques de E- Learning engloban a dos formas diferentes de captar su
propio ritmo, en tanto al curso de E – Learning es una enseñanza dada por un
instructor ofreciendo distintos niveles de apoyo de tutoría y colaboración entre los
alumnos que desean aprender diversos tipos de componentes en los recursos
simples de aprendizaje por medio del E - Learning interactivas simulaciones
electrónicas y materiales de apoyo para el trabajo, que otorgan una dimensión
humana social de apoyo a lo largo del proceso de aprendizaje, participando de foros
de ensayo, redactar de ensayos, leer los ensayos, analizar y plantear casos,
búsqueda de información, crear una base de datos, elaboración de proyectos,
resolver problemas, ejercicios, planificar y desarrollar. Comunicación en E-
Learning existiendo una gestión de contenidos educativos, especializados en la
gestión de contenidos educativos, alcanzando crear y almacenar los contenidos
digitales en un repositorio centralizado que rodean el proceso de creación de los
contenidos. (Monroy, 2016)
Según los indicadores se estima a la usabilidad el cual tiene relación con
facilidad y sencillez con la que un cliente puede entrar a la información que está
intentando encontrar en un portal web. Por esto el Nivel de usabilidad tiene relación
con la función de un sistema o de una aplicación de dar una interfaz intuitiva,

17
10
eficiente y amigable.
Del mismo modo la variable aprendizaje importante es el proceso en el que
un nuevo entendimiento o información se relaciona de forma sustantiva y no
arbitraria (no-literal) directamente a la composición cognitiva del individuo que
comienza a aprender. Para el aprendizaje es importante el sentido lógico que se
transforma en sentido psicológico para el individuo. Ausubel (1983, p. 58), el
aprendizaje importante es el elemento de los humanos, por excelencia, para
obtener y guardar la extraordinaria proporción de ideas, datos e informaciones
representadas en cualquier campo del entendimiento fijándose en nuevos
conocimientos importantes en la composición cognitiva de las novedosas ideas que
tienen la posibilidad de ser expresadas de distinta forma por medio de diversos
signos o iguales en el sentido especial de integrar una composición distinto.
La teoría de manera significativo en el aprendizaje Ausubel solo se da este
proceso cuando se relaciona de forma sustantiva a las experiencias que son parte
de los conocimientos. Sustentándose en el descubrimiento producto de intereses,
motivaciones, experimentación y el uso de pensamientos nuevos a través de
experiencias previas, proceso de auto regularización, interés para la elaboración de
un juicio crítico, dado por el aprendiz. Se ofrecen una estructura para las
herramientas de meta cognitivas conociendo la organización cognitiva permitiendo
una orientación a la labor educativa, como una labor que se desarrolla en ela
aprendizaje de estudiantes en una serie de expectativas y conocimientos afectan
su aprendizaje (Ausubel, 1983).

La dimensión Pasivo o memorista denota el reconocimiento de un nuevo

conocimiento mas no su interacción con este, es considerada la actividad de
aprendizaje más básica y rudimentaria empleada a lo largo del tiempo solapado
bajo la escuela tradicional, esta consiste en simplemente almacenar información.
Según Ausubel (1983) tienen la posibilidad de relacionar con la composición
cognitiva sin embargo solo de una forma arbitraria y literal, que no genera la compra
de cualquier sentido; la dimensión Aprendizaje Activo es conocido como un enfoque
de enseñanza, en el cual el alumno es partícipe de su propio proceso de
aprendizaje mediante de adquisición de autoconocimientos o conocimientos
guiados por parte de su maestro o guía para su traducción, comprensión e

18
11
interpretación por parte del estudiante. Según Piaget, el individuo que aprende, es
activo en la obra de su aprendizaje, debido a que por medio de este sacia la
necesidad de equilibración, dándole sentido al mundo que le circunda, al entablar
una coherencia entre ese y sus esquemas cognitivos. La dimensión Estructura
cognitiva esta entendida como un conjunto de ideas que tiene una persona acerca
de algún área del conocimiento y según su forma de organizarlo dentro de su
mente, es un proceso mental a través del cual las personas pueden entender la
información que reciben.

Según los indicadores del aprendizaje importante se estima a la recepción de

la información debido a que esta puede establecer el triunfo del aprendizaje,
aseverando que con ello se podía integrar otros conceptos e ideas más inclusivas
por medio de los organizadores pasados. La interactividad se estima entre el
módulo del instructor y el aprendizaje activo que parte de los conocimientos y
vivencias previas de los estudiantes.

De esta forma además los indicadores de la composición cognitiva del

aprendizaje relevante es implantar niveles cognoscitivos de comprensión e
interpretación de la verdad concreta y disponibilidad; por esta razón, lo cual atrae
es cómo los conocimientos nuevos se unen a los preexistentes y dichos a la
composición cognitiva del individuo. El objetivo es que, dichos conocimientos,
perduren en la era, entendiendo así la estabilidad y claridad de las ideas conforme
a los conocimientos previos.

Aprendizaje de representación aspecto teórico como metodología E –

Learning, el E - Learning es un proceso formativo obteniendo una serie de
competencia y destrezas. Mencionando tres características fundamentales del
proceso de aprendizaje: el aprendizaje que es un proceso que la persona va
desarrollando y que no solo se acaba al obtener un título, sino que se desarrolló en
todo momento de la vida, existiendo gran cantidad de recursos, herramientas y
servicios de la web donde accedemos a gran información los aprendices en estos
nuevos escenarios disponen de varios niveles desde donde puede interactuar para
compartir y recibir contenidos. (Humanante, Fernández, & Jimenez, 2018).

19
12
 Existiendo que una gestión de contenidos educativos en un conjunto de
sistemas multiusuario de contenidos que crean, almacena, gestionan y presentan
contenidos en un repositorio centralizado, que rodean el proceso de creación de los
contenidos. (Monroy, 2016)

13
20
III. METODOLOGÍA
El método científico es jun origen y camino a la investigación, que se emplea
procedimientos que descubrir la existencia de los procesos del universo en
profundizar en conocimientos del universo. (Hernández, Fernández, & Baptista,
2014)

3.1. Tipo y diseño de investigación

● Tipo de Investigación: La investigación es de tipo de investigación

es aplicada busca la aplicación práctica de sus descubrimientos
(Relat, 2010).

● Diseño de Investigación: La investigación tiene un diseño

Experimental (Cuasi experimental). Vienen a ser cada una las
variables independientes las cuales carecen de manipulación
intencional, y no tienen grupo de control, ni mucho menos
experimental. Estudian y analizan los fenómenos y hechos de la
verdad luego de su ocurrencia (Carrasco, 2009).

Se consideró el diseño cuasi experimental

Donde:
● G.E.: Grupo experimental
● G.C. : Grupo control
● O1: Proceso de formación antes de la metodología E - Learning
(pre test)
● X: plataforma E- Learning
● O2: proceso de formación después de la metodología E - Learning
(post test)

21
14
a. Variables y Operacionalización
 Variable independiente: Modelo e – learning
 Variable dependiente: Aprendizaje

3.3. Población, muestra y muestreo

3.3.1. Población
Es la totalidad de individuos que generalizan resultados de estudio,
los que se encuentran delimitaciones en características comunes
que precisan espacios y tiempos. Conjunto de individuos de la
escuela profesional de odontología. (Oseda, 2008).
Se trabajó con 58 estudiantes del 9no Semestre de la Escuela
Profesional de Odontología de una Universidad Privada de
Huancayo, 2021.
- Criterios de Inclusión: Todos los estudiantes matriculados en el
9no Semestre de la Escuela Profesional de Odontología de una
Universidad Privada de Huancayo.
- Criterios de Exclusión: Aquellos estudiantes que hayan dejado de
asistir a clases en más de 3 Experiencias Curriculares durante el
Primer Periodo.

3.3.2. Muestra

Para la muestra se consideró toda la población, ya que se trabajó

con una muestra censal. Es decir, la muestra será de 58 estudiantes
de la Escuela Profesional de Odontología.

3.3.3. Muestreo:

Se manejó el muestreo no probabilístico por conveniencia, criterio

de selección inclusión y exclusión todas las características de la
referida muestra, porque no fueron incluidos, pues facilitaba el
desarrollo de la investigación.
- Unidad de análisis: Estudiantes matriculados en el 9no
Semestre de la Escuela Profesional de Odontología de una
Universidad Privada de Huancayo, 2021.

22
15
3.4. Técnicas e instrumentos de recolección de datos

- Técnicas: Se empleó la encuesta. Una técnica de indagación, según

López muestra que viene a ser las múltiples formas de obtener la
información, mientras tanto que las herramientas son los instrumentos
que se usan para el recojo, almacenamiento y procesamiento de la
información recolectada.
- Instrumentos: Como instrumento se empleó el cuestionario, entre ellos
el cuestionario Metodología E - Learning y Aprendizajes Significativos.

3.5. Procedimientos
Se elaboró un test (pre test y post test) que se encargó de valorar el nivel
de conocimiento de los estudiantes alumnos respecto al uso de
plataformas y herramientas virtuales dentro de la Experiencia Curricular
Clínica II, se aplicó uno al inicio para evaluar los conocimientos previos
que posean y el siguiente luego de una exposición acerca del uso y
aprovechamiento de las TICs en la Carrera Profesional de Odontología.

3.6. Método de análisis de datos

Se consideraron tablas y frecuencias gráficos o figuras, para el contraste

de hipótesis se consideró las pruebas no paramétricas por considerar
variables cualitativas ordinales

3.7. Aspectos éticos

Para la veracidad de la aplicación del trabajo de investigación se
presentaron cartas de presentación validadas con conocimiento del
coordinador y tutor de la escuela de posgrado de la Universidad Cesar
Vallejo, a fin de solicitar la realización del proceso en recabar
información a través de la aplicación de instrumentos cuestionarios;
así como el consentimiento informado debidamente comunicado de
los estudiantes. Finalmente solicitar constancias de autorización de
las Universidades privadas de Huancayo.

23
16
IV. RESULTADOS
En el capítulo se exponen los resultados conseguidos luego del
procesamiento de los resultados descriptivos, para lo cual se hizo uso de
tablas cruzadas de frecuencia y gráficos de barra, donde se aprecian en las
variables grupos tanto experimental como control, de aprendizaje significativo
previas a nuevos conocimientos y relación del nuevo y antiguo conocimiento
tomando en consideración un pre test y post test (antes y después).

Frecuencia porcentual de la variable Aprendizaje significativo Pre -Test y

Post test
Tabla 1

Aprendizaje significativo
Pre test Post test
Frecuencia Porcentaje Frecuencia Porcentaje
Inicio 3 5.17 0 0.00
Proceso 17 29.31 13 22.41
Logro 27 46.55 26 44.83
Logro destacado 11 18.97 19 32.76
Total 58 100.0 58 100.0

Interpretación: La Tabla 1 muestra que el 5.17% se inicia, 29.31% proceso,

46.55% logro, 18.975 logro destacado en el aprendizaje significativo en el pre test,
así también se observa que el 22.41% se da en proceso, 44.83% logro, 32.76%
logro destacado en el aprendizaje significativo en el post test.

Frecuencia porcentual de la variable experiencias previas Pre - Test

TABLA 2

Experiencias previas
Pre test Post test
Frecuencia Porcentaje Frecuencia Porcentaje
Mala 18 31.03 5 8.62
Regular 30 51.72 27 46.55
Buena 10 17.24 26 44.83
Total 58 100.00 58 100.00

24
17
Interpretación: En la tabla 2 se observa que el 31.03% mala, 51.72% regular,
17.24% buena en las experiencias previas, así también se observa que el 8.62%
mala, 46.55% regular, 44.83% buenas experiencias previas después.

Frecuencia porcentual de la variable nuevos conocimientos Pre - Test

TABLA 3

Nuevos conocimientos
Pre test Post test
Frecuencia Porcentaje Frecuencia Porcentaje
Mala 1 1.72 0 0.0
Regular 30 51.72 21 36.2
Buena 27 46.55 37 63.8
Total 58 100.00 58 100.0

Interpretación: La tabla 3 plasma que el 1.72% es mala, 51.72% regular, 46.55%

buena en nuevos conocimientos antes así también se observa que el 36.2%
regular, 99.3% buena, nuevos conocimientos después.

Frecuencia porcentual de la variable relación entre nuevos y antiguos

conocimientos Pre – Test
TABLA 4

Relación entre nuevos y antiguos conocimientos

Pre test Post test
Frecuencia Porcentaje Frecuencia Porcentaje
Mala 7 12.07 0 0.0
Regular 21 36.21 20 34.5
Buena 30 51.72 38 65.5
Total 58 100.00 58 100.0

Interpretación: En la tabla 4 se detalla que 12.07% mala, 36.21% regular, 51.72%

buena relación entre los nuevos y antiguos conocimientos antes; así también se
observa que 34.48% regular y el 65.52% buena relación entre los nuevos y antiguos
conocimientos después.

18
25
 Contraste de Hipótesis General

Análisis de datos

Grupo de control y grupo experimental Siendo la variable de investigación

aprendizaje significativo una variable ordinal y se comparara dos grupos como el

grupo control y grupo experimental, por ello se utiliza la U de Mann Whitney

Ho: No existe diferencia significativa en el aprendizaje significativo entre el Grupo

control y Grupo experimental mediante la metodología E- Learning en los

estudiantes de odontología de una Universidad Privada, Huancayo, 2021

Ha: Existe diferencia significativa en el aprendizaje significativo entre el Grupo

control y Grupo experimental mediante la metodología E- Learning en los

estudiantes de odontología de una Universidad Privada, Huancayo, 2021

Estadística de prueba

N= 58

U = 1527.000

P- valor= 0.046

26
19
Regla decisión:
Aceptar H0 si : α ≥ 0.05

Rechazar H0 si : α < 0.05

Decisión estadística

Por lo tanto, se afirma que existe diferencia significativa en el aprendizaje

significativo entre el Grupo control y Grupo experimental mediante la

metodología E- Learning en los estudiantes de odontología de una

Universidad Privada, Huancayo, 2021.

● Así también en la comparación entre el pre test y post test según el grupo

podemos evidenciar según la prueba de Wilcoxon:

Nivel de significancia es el 0.05

Estadística de prueba

N= 58

Z = -3.127

P- valor= 0.002

27
20
Decisión estadística

Por el tanto, se afirma que existe la diferencia significativa el aprendizaje

significativo en el Grupo experimental según el Pre-Test y Post- Test

mediante la metodología E- Learning en los estudiantes de odontología de

una Universidad Privada, Huancayo, 2021

Contraste de Hipótesis Especifica N°01

Análisis de datos

GRUPO CONTROL Y GRUPO EXPERIMENTAL SEGÚN LA DIMENSIÓN

EXPERIENCIAS PREVIAS (PRE TEST - POST TEST)

La prueba de hipótesis evalúa si existe diferencia significativa de la dimensión

experiencias previas del Grupo Control y Grupo Experimental (Pre - Test y Post

Test).

Ho: No existe diferencia significativa en la dimensión experiencias previas entre el

Grupo control y Grupo experimental (Pre - Test y Post -Test) mediante la

metodología E – Learning en los estudiantes de Odontología de una Universidad

Privada, Huancayo, 2021.

Ha: Existe diferencia significativa en la dimensión experiencias previas entre el

Grupo control y Grupo experimental (Pre-Test y Post-Test) mediante la metodología

E – Learning en los estudiantes de Odontología de una Universidad Privada,

Huancayo, 2021.

Prueba No Paramétrica: Wilcoxon

28
21
 N= 58

Z = - 3.508

P- valor= 0.000

Decisión estadística

Confirmando que existe diferencia significativa en la dimensión de

experiencias previas entre el Grupo control y Grupo experimental (Pre-Test

y Post-Test) mediante la metodología E – Learning en los estudiantes de

Odontología de una Universidad Privada, Huancayo, 2021

Contraste de Hipótesis Especifica N°02

GRUPO CONTROL Y GRUPO EXPERIMENTAL SEGÚN LA DIMENSIÓN

NUEVOS CONOCIMIENTOS (PRE TEST - POST TEST)

La prueba de hipótesis en la evaluación existe diferencia significativa de la

diferencia de nuevos conocimientos del Grupo Control y Grupo Experimental (Pres-

Test y Post Test).

29
22
Ho: No existe diferencia significativa en la dimensión de nuevos conocimientos

entre el Grupo control y Grupo experimental (Pre - Test y Post -Test) mediante la

metodología E – Learning en los estudiantes de Odontología de una Universidad

Privada, Huancayo, 2021.

Ha: Existe diferencia significativa en la dimensión de nuevos conocimientos entre

el Grupo control y Grupo experimental (Pre-Test y Post-Test) mediante la

metodología E – Learning en los estudiantes de Odontología de una Universidad

Privada, Huancayo, 2021.

Prueba No Paramétrica: Wilcoxon

N= 58

Z = - 2.887

P- valor= 0.004

Decisión estadística

30
23
 La diferencia significativa en la dimensión de nuevos conocimientos en el

grupo experimental mediante la metodología E – Learning en los estudiantes

de Odontología de una Universidad Privada, Huancayo, 2021

CONTRASTE DE HIPÓTESIS ESPECÍFICA N°03

GRUPO CONTROL Y GRUPO EXPERIMENTAL SEGÚN LA DIMENSIÓN DE LA

RELACION DE NUEVOS Y ANTIGUOS CONOCIMIENTOS (PRE TEST - POST

TEST)

Ho: No existe diferencia significativa en la dimensión de la relación de nuevos y

antiguos conocimientos entre el Grupo control y Grupo experimental (Pre - Test y

Post -Test) mediante la metodología E – Learning en los estudiantes de

Odontología de una Universidad Privada, Huancayo, 2021.

Ha: Existe diferencia significativa en la dimensión de la relación de nuevos y

antiguos conocimientos entre el Grupo control y Grupo experimental (Pre - Test y

Post -Test) mediante la metodología E – Learning en los estudiantes de

Odontología de una Universidad Privada, Huancayo, 2021

Prueba No Paramétrica: Wilcoxon

31
24
 N= 58

Z = - 2.762

P- valor= 0.006

Decisión estadística

Entonces, se deduce que si existe diferencia significativa en la dimensión de

la relación de nuevos y antiguos conocimientos en el Grupo experimental
(Pre-Test y Post-Test) mediante la metodología E – Learning en los
estudiantes de Odontología de una Universidad Privada, Huancayo, 2021.

25
32
V. DISCUSIÓN

En esta investigación sobre metodología E – Learning en el logro de

aprendizajes significativos en los estudiantes de Odontología de una Universidad
Privada, Huancayo, 2021.

Sobre la relación existente entre la metodología E – Learning en el logro de

aprendizajes significativos en los estudiantes de una Universidad Privada, se
permite conocer que existe diferencia significativa entre el aprendizaje significativo
aplicado en el grupo experimental según el antes y después de la metodología E-
Learning en los estudiantes de odontología de una Universidad Privada, Huancayo,
2021; ya que tras el contraste de hipótesis general es aceptada la hipótesis del
investigador gracias a que el P-valor obtenido es de 0.046, y este a su vez es menor
al nivel de significancia (P<0.05). Por lo consecuente, se rechaza la hipótesis nula
y se acepta la hipótesis del investigador; es decir que si existe una diferencia
significativa en el logro del aprendizaje significativo con respecto a la aplicación de
la metodología e-learning en los estudiantes universitarios. Estos resultados
coincidieron con los hallazgos obtenidos por las investigaciones de Palma (2020),
en sus tesis de enseñanza y aprendizaje de e-learning menciona que las
instituciones educativas no cuentan con plataformas de enseñanza de manera
virtual conllevando una enseñanza asincrónica dejando atrás las actividades de
manera virtual y uso de recursos tecnológicos, Guerrero (2019), donde concluyó
que la enseñanza virtual tuvo un efecto notable en el aprendizaje y la calidad
educativa de los alumnos a través de cualquiera de sus modalidades logrando
alcanzar resultados favorables en dicha investigación. La investigación de Duarte
(2019) titulada Estrategias disposiciones y aprendizajes significativos en el aula
virtual, donde se concluyó el contexto de la educación la planificación e
implementación de estrategias dispocisionales para el aprendizaje significativo
resulta un asunto evidente para los distintos actores que interactúan en el aula
virtual, es por eso que metodología E- Learning debe de ser utilizada más para
reforzar el aprendizaje de nuestros alumno, también fue corroborado en la
investigación de Huamán (2019), donde se concluyó que la táctica de E -Learning
y el aprendizaje importante de los alumnos del colegio profesional tiene una
interacción directa y significativa. Además, esta investigación le da sentido y

33
26
respaldo a la hipótesis general planteada en esta investigación; y por último en la
investigación de Palomino & Soto (2017) también se evidencia resultados similares,
ya que se concluyó que el modelo virtual B- Learning influye de manera significativa
en el aprendizaje percibido en un conjunto de alumnos del curso de odontología
restauradora en la UPAGU.

Benites (2019), donde concluye en su tesis la tecnología y aplicación de

software como parte de tecnologías informativas influyendo el uso de estrategias
de enseñanza como parte de la metodología de diversos niveles educativos
facilitando el aprendizaje de los estudiantes.

Así mismo Surpachin (2020) en su tesis de Metodología e-learning en el

aprendizaje concluyendo que la metodología e- learning influye significativamente
en estudiantes de ciencias políticas Lima en el valor significativo de 0.000 indicando
presupuesto que predice el aprendizaje significativo. Esta investigación contribuyó
con nuestro proyecto ya que simula de manera muy precisa la prueba que se
realizara en nuestro proyecto para comprobar nuestras hipótesis y lograr nuestro
objetivo principal.

En sus resultados de Paucar (2021) no coinciden ya que menciona que el uso

de M- learning influye de manera positiva en el aprendizaje y el proceso de
enseñanza a diferencia de E - learning esta técnica de enseñanza es bueno para
las matemáticas usando en sus resultados de aprendizaje, el método e – learning
es una técnica aplicada en diversas áreas de manera virtual.

En la relación que existe entre la dimensión de experiencias previas entre

grupo control y grupo experimental mediante la metodología E – Learning en los
estudiantes de Odontología de una Universidad Privada, Huancayo, 2021, tras el
contraste de hipótesis especifica N° 1 es rechazada la hipótesis nula y aceptada la
hipótesis del investigador gracias a que el P-valor obtenido es de 0.000, y este a su
vez es menor al nivel de significancia (P<0.05). Por lo tanto, se puede deducir que
si existe diferencia significativa en la dimensión de experiencias previas entre el
Grupo control y Grupo experimental mediante la metodología E – Learning en los

34
27
estudiantes de Odontología de una Universidad Privada, Huancayo, 2021. Estos
resultados fueron corroborados por Guerrero (2019), donde el resulto obtenido
menciona que las diferentes experiencias obtenidas en el estudio muestran una
diferencia significativa del antes con el después, así mismo los estudios de
Cabezas & Pérez (2018) es su tesis plataforma e- learning en el proceso de
formación, menciona que a través de la metodología E- learning aplicada a
docentes de la Institución educativa Gregorio Martinelly en el año 2018 tuvo un
incremento de 52.49% en un tiempo de 115.62 min, reduciendo su inasistencia de
los docentes en el proceso de formación mejorando significativamente el tiempo de
atención recomendando la metodología de aprendizaje y poniéndola en práctica
realizando una evolución antes y después. También en el estudio de Valdez (2017),
se concluye que se identificó que los recursos de aprendizaje virtual se relacionan
con la satisfacción del estudiante y esto a su vez mejora el nivel de experiencia en
el aprendizaje obtenido, es por eso que menciona que unos mejores recursos de
aprendizaje mejoran la satisfacción del estudiante, en el estudio de Morales &
Mosquera (2016) también se corrobora los resultados, ya que una de sus
conclusiones menciona que si existe una relación directa y positiva entre las
variables ya mencionadas en los alumnos del sexto grado del centro Educativo Los
Laureles. La investigación de Maquera (2017) en su tesis de la Universidad
Nacional de Educación menciona que la composición técnica del recurso didáctico
sistema e-learning está referente de manera directa con el proceso integral de
educación aprendizaje de los alumnos, también Bournissen (2017) concluye que
en un futuro cercano la modalidad virtual obtendrá nuevos valores que permitan ir
ajustando aquellas áreas que arrojaron valores inadecuados, buscando mantener
la calidad de la educación virtual en las universidades que tendrán realizar ajustes
necesarios a cada entorno particular.

Así mismo la hipótesis especifica N°2 al aceptar la hipótesis del investigador

gracias a ello se puede decir que si existe diferencia significativa en la dimensión
de nuevos conocimientos en el Grupo experimental (Pre-Test y Post-Test) mediante
la metodología E – Learning en los estudiantes de Odontología de una Universidad
Privada, Huancayo, 2021. Estos resultados son contrastados con otros autores
donde menciona Monroy (2016) en su tesis concluye que la incidencia de E-

35
28
learning en el desempeño académico los recursos de las herramientas web, como
las metodologías de enseñanza en la forma de evaluación que tienen los
estudiantes de los programas tecnológicos y de posgrado en la actualidad,
igualmente el autor Rivera (2018) menciona en su tesis que el aprendizaje basado
en proyectos de estilos de aprendizaje y de pensamiento, fundamentos y conceptos
fueron usados en el desarrollo parcial del modelo a través de técnicas de
inteligencia artificial cuyo enfoque se dio a nuevos conocimientos incorporando en
el desarrollo del sistema e – learning, Torres (2019) en su tesis titulada plataforma
virtual para mejorar el rendimiento en una asignatura curricular concluye que el
empleo de la plataforma virtual de aprendizaje contribuye con la mejora significativa
del nivel de rendimiento académico en su dimensión de nuevos conocimientos a
través de tablas cruzadas que evidencio que el 100% de los que utilizaron
ampliamente la plataforma lograron mejorar sus calificaciones, en esta última
colaboración muestra que la tecnología ha logrado causar un gran impacto en las
diversas labores que realizamos en nuestro día a día. La investigación de Morales
(2020) menciona en su tesis que la plataforma relacionadas de futuras líneas de
indagación, parece conveniente ahondar en las vivencias de la sociedad académica
sobre la enseñanza virtual ante novedosas contingencias de salud, climáticas y
otras, siendo interesante seguir explicar las percepciones de los maestros y
alumnos referente a la virtualización de la educación climática en modalidad virtual
y factibilidad de implementar un formato de “blended”.

Los resultados de Huamán , García& Tacilla (2020) donde, concluye que en

el Perú se han diseñado instrumentos normativos adecuados para la incorporación,
regulación y reglamentación en la educación virtual, como lo que se pretende
mantener niveles de calidad educativo adecuados con la incorporación de las
tecnologías de información y comunicaciones en los programas formativos de las
modalidades no presenciales incluyendo políticas de procesos adecuados para la
gestión institucional en busca de calidad educativa virtual; además el modelo
Blended Learning que concentra el uso de tecnologías de la información y
comunicaciones para formar espacios de aprendizaje mediante el autodidactismo
son corroborados en gran parte con la misma población y las necesidades que
afectan a la sociedades reflejándose en los modelos de aprendizaje y enseñanza

36
29
de manera virtual.

Y para finalizar el contraste de hipótesis especifica Nº 3 es rechazada la

hipótesis nula y aceptada la hipótesis del investigador gracias a que el P-valor
obtenido es de 0.006, y este a su vez es menor al nivel de significancia (P<0.05).
Por lo tanto, se puede decir que existe diferencia significativa en la dimensión de la
relación de nuevos y antiguos conocimientos en el Grupo experimental (Pre-Test y
Post-Test) mediante la metodología E – Learning en los estudiantes de Odontología
de una Universidad Privada, Huancayo, 2021. Estos resultados fueron
corroborados por David & Graciela (2020) donde el resulto obtenido menciona en
su artículo científico titulado virtualidad y educación en tiempos de COVID- 19. Un
estudio empírico en Argentina confirman las primeras aproximaciones efectuadas
en otros contextos, que dan cuenta de que la situación de la pandemia puso en
evidencia la desigualdad de oportunidades educativas entre instituciones, las
diferencias entre quienes tuvieron mejor acceso a los recursos tecnológicos y a
internet las diferencias metodológicas aplicadas en diferentes tiempos afectan a los
estudiantes, así mismo Gómez & Escobar (2020) menciona en su artículo científico
de educación virtual en tiempos de pandemia: que la educación en tiempos de
pandemia es un derecho invisible por el aumento de la desigualdad social en el
Perú, y se convierte en un privilegio para aquellos grupos vulnerables, logrando así
ampliar aún más las brechas de desigualdad social por lo que se requiere una
transformación integral que promueva la equidad educativa en la actualidad no
siendo igual en antiguos tiempos.

Padalimo & Ciqueto (2007) en su artículo científico E - learning: estudio

comparativo de la aprehensión del conocimiento entre enfermeros menciona que la
revolución tecnología y los cambios estructurados estratégicamente en las
organizaciones, como el e – learning vienen siendo empleadas, por lo cual los
resultados mostraron que hubo retención de conocimientos por parte de los dos
grupos estudiados, lo cual permitió concluir que los dos métodos son eficaces en
tiempos diferentes. La investigación de Vélez (2020) concluye que la modificación
del modelo educativo “tradicional” a un modelo de educación a distancia e – learning
o virtual exige una modificación del paradigma educativo; lo cual implica que se

37
30
realicen renovaciones en el sistema educativo superior que den respuesta a
esquemas nuevos.

Palma (2020), en sus tesis menciona que en la modalidad de enseñanza de e

- learning y el aprendizaje en las instituciones peruanas se desarrollan de manera
automática sectorizándolo de acuerdo a la realidad que vivencia cada zona, los
resultados muestran que no muchos están en la capacidad de lograr actualizar y
mejorar una modalidad de enseñanza de manera virtual.

Esta investigación corroboro la dimensión de la relación de nuevos y antiguos

conocimientos que se vienen implementándose la tecnología a través del e –
learning implementándose herramientas de adaptación a las necesidades de la
sociedad actúa.

38
31
VI. CONCLUSIONES:

● De acuerdo a los resultados muestra que existe diferencia significativa en

el aprendizaje significativo en el Grupo experimental según el Pre-Test y
Post- Test mediante la metodología E- Learning en los estudiantes de
odontología de una Universidad Privada con un p valor de 0.002.

● De acuerdo a los resultados obtenidos muestra que existe diferencia

significativa en la dimensión de experiencias previas entre el Grupo control
y Grupo experimental (Pre-Test y Post-Test) mediante la metodología E –
Learning en los estudiantes de Odontología de una Universidad Privada
con un p valor de 0.000.

● Se concluye la investigación que existe diferencia significativa en la

dimensión de nuevos conocimientos en el Grupo experimental (Pre-Test y
Post-Test) mediante la metodología E – Learning en los estudiantes de
Odontología de una Universidad Privada, con un p valor de 0.004.

● Se concluye que si existe diferencia significativa en la dimensión de la

relación de nuevos y antiguos conocimientos en el Grupo experimental
(Pre-Test y Post-Test) mediante la metodología E – Learning en los
estudiantes de Odontología de una Universidad Privada, Huancayo con un
p valor de 0.006.

39
32
VII. RECOMENDACIONES:

● Se recomienda implementar la muestra para futuras investigaciones.

● Se recomienda buscar más información sobre los temas a desarrollarse

para nutrir los conocimientos.

● Se recomienda organizar su tiempo para optimizar sus capacidades en

entornos virtuales.

● Se recomienda establecer diferentes modelos de enseñanza como el E

- Learning en momentos de pandemia para una mejor enseñanza.

40
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46
39
ANEXOS

47
23
MATRIZ DE OPERACIONALIZACION DE VARIABLES

VARIABLES DEFINICIÓN CONCEPTUAL DEFINICIÓN DIMENSION INDICADORES ESCALA

DE ESTUDIO OPERACIONAL MEDICIÓN

El E – Learning, puede definirse el - Conectividad

proceso de enseñanza – de la Red
aprendizaje, o como una Pruebas de - Estructura de
educación o formación, a través de rendimiento y la plataforma
Variable un entorno apoyado por el empleo de nivel de virtual o
independiente las TIC, ofrecida a individuos que se usabilidad se informática Usabilidad Ordinal
encuentran geográficamente realizarán a - Diseño
Metodología E dispersos o separados por una través de curricular,
- Learning distancia física del docente encuestas que herramientas y
empleando los recursos informáticos con el método E – materiales
y de telecomunicaciones (Área M. Learning. didácticos
2009).

Se conoce como aprendizaje al Pasivo o - Recepción de

proceso de adquisición de memorista información

23
1
 conocimientos, habilidades, valores - Carece de
y actitudes, posibilitado mediante el Las pruebas para significado
estudio, la enseñanza o la medir el
- Interactividad del
Variable experiencia (Pérez y Gardey, 2021). Aprendizaje
módulo del
Dependiente Significativo se
profesor
El aprendizaje significativo está darán a través de Ordinal
estudiante de nivel
Aprendizaje definido como la integración de los encuestas
Activo explicativo
Significativo nuevos conocimientos en la
- Análisis cognitivo
estructura cognitiva de quien
- Conciliación de
aprende, implicando poseer
ideas.
conocimientos previos para poder
relacionarlos con los nuevos - Disponibilidad del

(Ausubel, 2002). estudiante a la

captación e
interpretación
Estructura - Discriminación
cognitiva del material de
aprendizaje
- Estabilidad y
claridad de las
ideas de anclaje

2
23
 MATRIZ DE CONSISTENCIA

- Titulo: Metodología E – Learning en el logro de Aprendizajes Significativos en la Escuela Profesional de Odontología de una
Universidad Peruana, 2021
- Autora: Darling Dayna Lozano Baldeón
PROBLEMA OBJETIVO HIPÓTESIS JUSTIFICACIÓN DISEÑO
METODOLÓGICO
Problema General Objetivo General Hipótesis General - Justificación Teórica Tipo: Aplicada
- ¿Cómo influye la - Determinar la influencia - Existe influencia de la La presente
Metodología E– de la metodología E – metodología E – investigación se Enfoque:
justificará teóricamente
Learning en el logro de Learning en el logro de Learning en el logro de Cuantitativo
porque las variables
Aprendizajes Aprendizajes Aprendizajes Metodología E -
Significativos en los Significativos en los Significativos en los Learning y Aprendizaje Diseño: Cuasi
estudiantes de estudiantes de estudiantes de Significativo cobraron experimental
Odontología de una Odontología de una Odontología de una gran importancia a
Universidad Privada, Universidad Privada, Universidad Privada, causa de la modificación Se emplearán dos
Huancayo, 2021? Huancayo, 2021. Huancayo, 2021. del sistema educativo grupos de
originada por el
investigación, un
COVID19.
Problemas Específicos Objetivos Específicos Hipótesis Especificas Según Lozano (2009) grupo de control el
- PE1: ¿La Metodología - OE1: Determinar si la - HE1: Existe la menciona que la cual no emplee
E – Learning Influirá metodología E – Learning metodología E – Metodología E – metodología E –
según las experiencias influirá según las Learning influirá según Learning es la formación Learning y el otro
previas en el logro de experiencias previas en el las experiencias previas estudiantil que se que si la emplee.
imparte mediante el uso Se aplicará un pre
Aprendizajes logro de Aprendizajes en el logro de
de las nuevas
Significativos en los Significativos en los Aprendizajes test y un post test.
tecnologías (Las Tics),
estudiantes de estudiantes de Significativos en los por ende, existe gran
Odontología de una Odontología de una estudiantes de diferencia con la Nivel: Explicativo

3
23
Universidad Privada, Universidad Privada, Odontología de una educación tradicional
Huancayo, 2021? Huancayo, 2021. Universidad Privada, acotando un plus de Población:
Huancayo, 2021. potencialidad y nuevas Alumnos de la
oportunidades; según
- HO1: No existe la Escuela
Según Ausubel (2002),
metodología E – el aprendizaje Profesional de
Learning influirá según significativo implica la Odontología de la
las experiencias previas integración de nuevos Universidad
en el logro de conocimientos en la Peruana Los
Aprendizajes estructura cognoscitiva Andes
Significativos en los de los estudiantes, sin
dejar de lado sus
estudiantes de Población:
conocimientos previos,
Odontología de una pero que a la vez ambos 40 Estudiantes
Universidad Privada, conocimientos se Muestra:
Huancayo, 2021. conjuguen y puedan Censal a toda la
plasmarse en la población
- PE2: ¿La Metodología - OE2: Determinar si la - HE2: Existe la realidad. Instrumento:
E – Learning influirá metodología E – Learning metodología E – Ficha de
Justificación Práctica
según los influirá según los Learning influirá según recolección de
La investigación se
conocimientos nuevos conocimientos nuevos en los conocimientos justifica de manera datos
en el logro de el logro de Aprendizajes nuevos en el logro de práctica porque Plan de análisis:
Aprendizajes Significativos en los Aprendizajes pretende descubrir Descriptivo:
Significativos en los estudiantes de Significativos en los cómo influye la mostrando tablas
estudiantes de Odontología de una estudiantes de Metodología E – o gráficos con el
Learning en el logro de
Odontología de una Universidad Privada, Odontología de una número y
aprendizajes
Universidad Privada, Huancayo, 2021. Universidad Privada, significativos; de esta porcentaje.
Huancayo, 2021? Huancayo, 2021. manera pretendo Inferencial:
establecer una mejor Utilizando pruebas

4
23
- H02: No existe la opción o acotar con la paramétricas y no
metodología E – mejora de los programas paramétricas
Learning influirá según onlines. Con el programa
los conocimientos de SPSS versión
Justificación
nuevos en el logro de Metodológica 22 en español.
Aprendizajes Se realizara un pre test y
Significativos en los post test a la muestra
estudiantes de definida con la finalidad
Odontología de una de poder visualizar las
Universidad Privada, diferencias en cuanto a
Huancayo, 2021. la aplicación y el no
empleo del E – Learning,
se aplicara
instrumentos, métodos y
técnicas que podrán
servir para futuras
investigaciones.

23
5
INSTRUMENTO DE EVALUACION (ENCUESTA)

123
23
2
323