UNIVERSIDAD NACIONAL DE INGENIERIA

Facultad de Ciencias y Sistemas

PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN
DEL PROGRAMA DE INGENIERÍA DE SISTEMAS
Informe Final
Plan de Mejoras

Managua, Nicaragua
Febrero, 2012
 UNIVERSIDAD NACIONAL DE INGENIERÍA
RECINTO UNIVERSITARIO “PEDRO ARAUZ PALACIOS”
FACULTAD DE CIENCIAS Y SISTEMAS

INFORME DE AUTOEVALUACIÓN DEL PROGRAMA DE

INGENIERÍA DE SISTEMAS

Responsable del Proceso de Autoevaluación:

Lic. Carlos Sánchez Hernández (Decano FCYS).

Comisión de Autoevaluación del programa de Ingeniería de Sistemas:

MSc. Claudia Benavidez Rugama - Coordinadora Comisión.

MSc. Patricia Lacayo Cruz.
Lic. Inés Alejandro López Romero.
MSc. Marvin Parrales Romero.
MSc. Yasser Membreño Gudiel.
MSc. Gonzalo Zúñiga Morales.

Programa Institucional de Evaluación y Acreditación Universitaria (PIEAU):

Ing. Josefina Romo Trujillo.

Lic. Anna Matilde Lezama Mendoza.
Ing. Manuel Hernández Téllez.

Febrero, 2012
Managua, Nicaragua
 ÍNDICE DE CONTENIDO

INTRODUCCIÓN ............................................................................................................... 1
A. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL PROGRAMA .................................................... 1
1. Antecedentes históricos ....................................................................................... 1
2. Misión y Visión de la Institución ........................................................................... 2
3. Plan de Estudio del programa .............................................................................. 3
4. Población Estudiantil ........................................................................................... 3
5. Cantidad de becados (análisis últimos cinco años) .............................................. 4
6. Departamento de procedencia ............................................................................. 4
7. Planta Docente .................................................................................................... 5
8. Personal Administrativo ....................................................................................... 5

METODOLOGÍA DE AUTOEVALUACIÓN ....................................................................... 7

A. ANTECEDES METODOLÓGICOS ...................................................................... 7
B. MODELO DE AUTOEVALUACIÓN ..................................................................... 7
C. MARCO CONCEPTUAL ...................................................................................... 8
D. OBJETIVOS DE LA AUTOEVALUACIÓN DE PROGRAMA CON FINES DE
MEJORA ...................................................................................................................... 11
E. ORGANIZACIÓN DEL PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN ............................. 11
F. ETAPAS DEL PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN .......................................... 12

CATEGORIA 1: EL ENTORNO ....................................................................................... 15

1.1 Demandas del entorno ........................................................................................... 15
1.1.1 Identificación de los componentes del entorno ................................................. 15
1.1.2 Relación de la oferta académica con el entorno ............................................... 15
1.2 Objetivos educacionales ......................................................................................... 17
1.2.1 Justificación y objetivos educacionales del programa ...................................... 17
1.2.2 Correspondencia de los objetivos educacionales con la misión de la Institución
................................................................................................................................. 19
1.2.3. Relación de los objetivos con las necesidades del entorno ............................. 20
1.3 Información y atracción .......................................................................................... 22
1.3.1 Información y divulgación................................................................................. 22
1.3.2. Interés del entorno por el programa ................................................................ 25
1.4. Definición de Perfiles ............................................................................................. 29
1.4.1. Perfiles de ingreso y egreso ............................................................................ 29
1.4.2 Congruencia del perfil de egreso con la Misión Institucional y los objetivos del
programa .................................................................................................................. 31
1.4.3 Vinculación del perfil de egreso con las competencias que demanda el entorno
................................................................................................................................. 33
1.4.4. Definición de perfiles en función de competencias .......................................... 35

CATEGORIA: 2. ENFOQUE CURRICULAR ................................................................... 36

2.1. Planeamiento educativo ........................................................................................ 36
2.1.1. Legalidad del programa .................................................................................. 36
2.1.2. Ordenamiento de los cursos ........................................................................... 36
2.1.3. Estructuración en áreas curriculares ............................................................... 37
2.1.4. Cumplimiento de contenidos ........................................................................... 38
2.1.5. Documentación del diseño curricular .............................................................. 41
2.1.6. Plan de Estudios ............................................................................................. 41
2.1.7. Programas de los cursos ................................................................................ 44

ii
 2.1.8. Coherencia y pertinencia de los contenidos de los cursos .............................. 45
2.1.9. Desarrollo de actitudes críticas y proactivas ................................................... 45
2.1.10 Sistema de portafolios.................................................................................... 46
2.2. Revisión curricular ................................................................................................. 49
2.2.1. Periodicidad y actualización ............................................................................ 49
2.2.2. Participación en la revisión curricular .............................................................. 50
2.2.3. Incidencia del Plan de Estudios ...................................................................... 52
2.2.4. Consultas a graduados ................................................................................... 52

CATEGORIA 3: PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE ........................................... 56

3.1 Metodología de enseñanza aprendizaje ................................................................. 56
3.1.1 Definición de metodologías .............................................................................. 56
3.1.2 Congruencia de la metodología enseñanza-aprendizaje, con los perfiles y
objetivos ................................................................................................................... 58
3.1.3 Evaluación y seguimiento del proceso enseñanza-aprendizaje........................ 65
3.2 Estrategias educativas ........................................................................................... 67
3.2.1 Definición de modalidades y estrategias educativas ........................................ 67
3.2.2 Definición de contenidos .................................................................................. 67
3.2.3 Laboratorios, talleres y prácticas ...................................................................... 68
3.2.4 Correspondencia con objetivos y perfil de egreso ............................................ 69
3.2.5 Pluralidad en las estrategias educativas .......................................................... 70
3.2.6 Innovación educativa ....................................................................................... 72
3.2.7 Uso de Tecnologías de la Información ............................................................. 73
3.3 Desarrollo del perfil de egreso ................................................................................ 75
3.3.1 Desarrollo de conocimientos, habilidades y destrezas específicas .................. 75
3.3.2 Actividades extra curriculares y perfil de egreso .............................................. 78
3.3.3 Práctica profesional ......................................................................................... 80
3.4 Coherencia entre objetivos, contenidos, métodos e instrumentos de evaluación .... 81
3.4.1 Evaluación del desempeño académico estudiantil ........................................... 81
3.4.2 Programación de los cursos ............................................................................. 82
3.4.3 Mecanismos de seguimiento a estudiantes de bajo rendimiento ...................... 83

CATEGORÍA 4: INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICO DEL PROGRAMA

........................................................................................................................................ 86
4.1 Organización de la investigación y el desarrollo tecnológico .................................. 86
4.1.1 Definición y agenda de investigación ............................................................... 86
4.1.2 Promoción y divulgación .................................................................................. 90
4.1.3 Formación de investigadores ........................................................................... 91
4.1.4 Usos de la investigación en los cursos............................................................. 92
4.1.5 Formas cooperativas de investigación ............................................................. 93
4.2 Recursos para la investigación y el desarrollo tecnológico ..................................... 95
4.2.1 Financiamiento ................................................................................................ 95
4.2.2 Apoyo institucional ........................................................................................... 97
4.2.3 Presupuesto para investigación ....................................................................... 99

CATEGORIA 5. EXTENSIÓN Y VINCULACIÓN DEL PROGRAMA ............................. 103

5.1 Extensión universitaria ......................................................................................... 103
5.1.1 Definición ....................................................................................................... 103
5.1.2 Actividades de extensión ............................................................................... 104
5.1.3 Participación .................................................................................................. 105
5.2 Vinculación con sectores productivos ................................................................... 108

iii
 5.2.1 Definición ....................................................................................................... 108
5.2.2 Reglamentos ................................................................................................... 109

CATEGORIA 6: RECURSOS HUMANOS DEL PROGRAMA ....................................... 111

6.1 Personal académico ............................................................................................. 111
6.1.1 Cantidad y organización................................................................................. 111
6.1.2 Calificación y estructuración .......................................................................... 116
6.1.3 Contratación de personal académico ............................................................. 117
6.1.4 Nivel salarial .................................................................................................. 122
6.1.5 Carga académica ........................................................................................... 124
6.1.6 Evaluación del desempeño docente............................................................... 127
6.1.7 Balance del personal académico ................................................................... 128
6.2 Capacitación del personal académico .................................................................. 130
6.2.1. Programa de formación continua .................................................................. 130
6.2.2 Efectividad de la capacitación ........................................................................ 133
6.2.3 Desarrollo de la innovación educativa a través de la formación pedagógica .. 134
6.3 Personal de Apoyo ............................................................................................... 135
6.3.1 Suficiencia y organización .............................................................................. 135
6.3.2 Calificación y competencia ............................................................................. 138

CATEGORÍA: 7. ESTUDIANTES DEL PROGRAMA .................................................... 141

7.1. Admisión al programa.......................................................................................... 141
7.1.1. Requisitos de admisión ................................................................................. 141
7.1.2. Sistema de selección .................................................................................... 144
7.1.3 Información y orientación ............................................................................... 145
7.1.4. Matrícula ....................................................................................................... 146
7.2 Permanencia en el programa ............................................................................... 149
7.2.1. Seguimiento del desempeño académico estudiantil ...................................... 149
7.2.2 Características académicas de la población estudiantil.................................. 151
7.2.3 Carga académica de los estudiantes ............................................................. 152
7.3. Actividades extra curriculares .............................................................................. 154
7.3.1 Definición y congruencia ................................................................................ 154
7.3.2 Reconocimientos ........................................................................................... 155
7.3.3. Participación activa de estudiantes en actividades extra curriculares............ 156
7.4 Requisitos de graduación ..................................................................................... 159
7.4.1 Requisitos y competencias de graduación ..................................................... 159

CATEGORIA 8: SERVICIOS ESTUDIANTILES ............................................................ 162

8.1 Comunicación y orientación.................................................................................. 162
8.1.1 Orientación psicopedagógica ......................................................................... 162
8.1.2 Atención a los estudiantes ............................................................................. 162
8.1.3 Mecanismos institucionales de comunicación ................................................ 163
8.1.4 Orientación académica y acceso a los servicios ............................................ 164
8.1.5 Asuntos personales ....................................................................................... 168
8.2 Programas de apoyo a los estudiantes ................................................................. 170
8.2.1 Programas de apoyo ...................................................................................... 170
8.2.2 Apoyo financiero ............................................................................................ 172
8.3 Reglamentos y convenios .................................................................................... 174
8.3.1 Reglamentos de equivalencias ...................................................................... 174
8.3.2 Reglamentos generales ................................................................................. 175
8.3.3 Movilidad estudiantil ....................................................................................... 177

iv
CATEGORIA 9: GESTIÓN ACADÉMICA...................................................................... 181
9.1 Organización ........................................................................................................ 181
9.1.1. Organización administrativa-académica ........................................................ 181
9.1.2 Directivos ....................................................................................................... 182
9.1.3 Idoneidad de los directivos ............................................................................. 186
9.1.4 Planeamiento estratégico ............................................................................... 188
9.1.5 Clima organizacional ...................................................................................... 189
9.1.6 Sistema de comunicación .............................................................................. 190
9.2 Eficacia de la gestión............................................................................................ 193
9.2.1 Revisión de la eficacia de la gestión .............................................................. 193
9.2.2 Gestión de recursos financieros ..................................................................... 194
9.2.3 Sostenibilidad financiera ................................................................................ 195
9.2.4 Evaluación y reconocimientos ........................................................................ 196
9.3 Eficiencia de la gestión ......................................................................................... 198
9.3.1 Verificación del cumplimiento ......................................................................... 198
9.3.2 Revisión de actividades académicas.............................................................. 199
9.3.3 Administración eficiente ................................................................................. 199
9.3.4 Identificación y participación del personal ...................................................... 200
9.3.5 Fomento y apoyo a la mejora continua .......................................................... 202
9.4 Sistemas de información y registro ....................................................................... 204
9.4.1 Registro académico ....................................................................................... 204
9.4.2 Gestión de la información .............................................................................. 206
9.4.3 Accesibilidad de la información ...................................................................... 207
9.4.4 Actualización y seguridad .............................................................................. 207

CATEGORIA: 10. INFRAESTRUCTURA DEL PROGRAMA ........................................ 211

10.1.1 Espacio disponible ....................................................................................... 211
10.1.2 Prevención y seguridad industrial ................................................................ 214
10.1.3 Normas pedagógicas ................................................................................... 216
10.1.4 Seguridad, accesibilidad y funcionalidad ...................................................... 218
10.1.5 Planeamiento del desarrollo físico................................................................ 219
10.1.6 Pólizas de seguros ....................................................................................... 221
10.1.7 Espacio de trabajo y reunión ........................................................................ 222
10.1.8 Espacio de recreo y esparcimiento .............................................................. 223
10.1.9 Arquitectura sostenible................................................................................. 224

CATEGORIA 11: RECURSOS DE APOYO AL PROGRAMA ....................................... 228

11.1. Recursos tecnológicos ...................................................................................... 228
11.1.1. Laboratorios, talleres y centros de práctica ................................................. 228
11.1.2. Biblioteca .................................................................................................... 230
11.1.3. Equipo computacional y conectividad ......................................................... 232
11.1.4 Equipamiento ............................................................................................... 234
11.1.5 Software....................................................................................................... 237
11.1.6. Tecnología de la información ...................................................................... 238
11.1.7 Sistemas bibliotecológicos ........................................................................... 240
11.1.8 Revistas especializadas ............................................................................... 241
11.1.9 Estadísticas ................................................................................................. 241
11.2. Recursos didácticos .......................................................................................... 244
11.2.1 Equipo y material didáctico .......................................................................... 244
11.2.2 Producción de material didáctico.................................................................. 245

v
 11.2.3 Tecnologías didácticas emergentes. ............................................................ 247
11.3. Mobiliario e insumos .......................................................................................... 249
11.3.1 Mobiliario, equipo de apoyo e insumos. ....................................................... 249

CATEGORIA 12: GRADUADOS ................................................................................... 251

12.1 Impacto en la sociedad .................................................................................... 251
12.1.1 Seguimiento a graduados ............................................................................ 251
12.2 Graduados ......................................................................................................... 254
12.2.1 Cantidad de graduaciones ........................................................................... 254
12.2.2 Satisfacción personal y profesional .............................................................. 254

BIBLIOGRAFÍA ............................................................................................................. 280

ANEXOS ....................................................................................................................... 283

vi
 ÍNDICE DE TABLAS

Tabla 1. Cantidad de estudiantes de nuevo ingreso período 2006-2010. ........................... 4

Tabla 2. Cantidad de estudiantes becados en el período 2007-2010. ................................ 4
Tabla E-1. Relación de los objetivos educacionales del programa con la Misión de la UNI.
........................................................................................................................................ 19
Tabla 3 Comparación de los objetivos educacionales del programa con la Misión de la
UNI. ................................................................................................................................. 20
Tabla E-2. Relación de los objetivos con las necesidades de los grupos de interés del
entorno. ........................................................................................................................... 21
Tabla 4. Pre-matricula Ingeniería de Sistemas de los últimos 5 años. ............................. 24
Tabla E-3. Nivel de satisfacción de los gremios. .............................................................. 27
Tabla E-4. Comparación con los atributos del perfil de egreso establecidos por ACAAI. . 30
Tabla 5. Comparación entre el perfil de egreso, la misión institucional y los objetivos del
programa. ........................................................................................................................ 32
Tabla E-5. Relación entre el perfil de egreso y la misión institucional. ............................. 33
Tabla E-6. Relación entre atributos específicos del perfil de egreso y las demandas del
entorno. ........................................................................................................................... 33
Tabla E-8. Comparación de áreas curriculares con estándar de ACAAI. ......................... 38
Tabla E-9. Cumplimiento de contenidos de los cursos por área curricular. ...................... 39
Tabla E-10. Relación entre los cursos y los objetivos educacionales. .............................. 42
Tabla E-14. Metodología enseñanza aprendizaje por curso............................................. 56
Tabla 6. Comparación de la metodología de enseñanza-aprendizaje y el perfil de egreso
del programa de Ingeniería de Sistemas.......................................................................... 58
Tabla 7. Comparación de la metodología de enseñanza-aprendizaje y los objetivos del
programa de Ingeniería de Sistemas. .............................................................................. 59
Tabla E-15. Relación de los objetivos educacionales del programa con la metodología
enseñanza –aprendizaje. ................................................................................................. 60
Tabla E-16. Relación de los atributos del perfil de egreso con la metodología enseñanza-
aprendizaje. ..................................................................................................................... 62
Tabla E-18. Descripción de conocimientos, habilidades y destrezas específicas,
desarrolladas en cada curso. ........................................................................................... 76
Tabla E-19. Actividades extra curriculares relacionadas con los cursos. ......................... 78
Tabla 9. Áreas y líneas de Investigación de la Facultad de Ciencias y Sistemas. ............ 86
Tabla E-20. Relación estudiante-profesor en los cursos. ............................................... 113
Tabla E-21. Relación estudiante-profesor por laboratorio .............................................. 115
Tabla E-22. Nómina de docentes del programa de Ingeniería de Sistemas (Según planilla
de Recursos Humanos). ................................................................................................ 125
Tabla 10. Docentes de la Facultad de Ciencias y Sistemas que han acreditado el
Diplomado en Formación Docentes para un Nuevo Modelo Educativo, período 2009-2011.
...................................................................................................................................... 131
Tabla 11. Personal administrativo que labora en el programa........................................ 136
Tabla 12 Personal administrativo que labora en los laboratorios del programa. ............. 138
Tabla E-25. Servicios y programas de apoyo al estudiante. ........................................... 167

vii
Tabla 11. Cantidad de convenios nacionales firmados por la Institución para la realización
de investigaciones en el período 2005-2009. ................................................................. 178
Tabla 12. Cantidad de convenios internacionales firmados por la Institución para la
realización de investigaciones en el período 2005-2009. ............................................... 178
Tabla E-26. Listado de las autoridades del programa. ................................................... 182
Tabla E-27. Espacios físicos asignados al programa. .................................................... 211
Tabla 13. Cantidad de m2 por estudiante en los laboratorios del programa de Ingeniería de
Sistemas. ....................................................................................................................... 214
Tabla 14 Equipamiento disponible en los laboratorios y sala de medios audiovisuales. . 228
Tabla E-28. Relación de los laboratorios y talleres con el número de alumnos y
porcentajes de uso. ....................................................................................................... 229
Tabla E-29. Equipo, herramientas e instrumentos por cada laboratorio. ........................ 236
Tabla 15. Listado de equipo y material didáctico para apoyo al proceso de enseñanza
aprendizaje, dentro del programa. ................................................................................. 245
Tabla 16. Listado de registros de publicaciones de material didáctico, producido dentro del
programa. ...................................................................................................................... 246
Tabla 17 Tecnologías didácticas modernas utilizadas en el programa y los cursos en que
se usan. ......................................................................................................................... 247
Tabla E-30. Cuadro resumen de fortalezas y debilidades de cada componente. ........... 256

viii
 ÍNDICE DE GRÁFICOS

Gráfico No. 1. Departamentos de procedencia de los estudiantes del programa de

ingeniería de sistemas. ...................................................................................................... 5
Gráfico No. 2: Opinión positiva de los egresados de la UNI sobre la adecuación del
proceso de enseñanza aprendizaje. ................................................................................ 27
Gráfico No. 3. Opinión de docentes, estudiantes y personal administrativo sobre la
idoneidad de los directivos del programa de Ingeniería de Sistemas. ............................ 187
Gráfico No. 4. Opinión de docentes, estudiantes y personal administrativo sobre las
competencias de los directivos del programa de Ingeniería de Sistemas....................... 188
Gráfico No. 5: Opinión de los docentes y personal administrativo sobre el equipamiento y
organización de los laboratorios de computación del programa. .................................... 235

ix
 ÍNDICE DE FIGURAS

Figura 1: Modelo de acreditación de la Agencia Centroamericana de Acreditación de

Arquitectura e Ingeniería (ACAAI), 2009. ........................................................................... 7
Figura 2. Sitio web de la Universidad Nacional de Ingeniería (UNI). ................................ 23
Figura 3. Sitio facebook del programa televisivo UNI-TV ................................................. 23
Figura 4. Sitio web del programa de Ingeniería de Sistemas. .......................................... 25
Figura 5. Flujograma del programa de Ingeniería de Sistemas. ....................................... 37
Figura 6. Sitio web del programa UNI-ONLINE. ............................................................... 73
Figura 7. Sitio del Diplomado en formación y actualización docente
(http://cifiu.uni.edu.ni/indexEInter.htm.). ......................................................................... 131
Figura 8. Sistema de Información de Registro Académico (SIRA). ................................ 149
Figura 9. Sistema de Información de Planificación, Presupuesto y Seguimiento
Institucional. ................................................................................................................... 189

x
INTRODUCCIÓN

A. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL PROGRAMA

1. Antecedentes históricos

La Universidad Nacional de Ingeniería (UNI) se fundó el 7 de febrero de 1983 como

producto del proceso de unificación de las carreras de Ingeniería y Arquitectura
provenientes de aquellas universidades de aporte estatal1. La oferta académica
estaba constituida por 11 programas de grado y algunas carreras técnicas, las cuales
se describen a continuación:

Ingeniería Civil, Ingeniería Agrícola y Arquitectura provenientes de la Universidad

Nacional Autónoma de Nicaragua (UNAN-Managua).

Ingeniería Civil, Civil-administrativa, Ingeniería Eléctrica, Ingeniería Electromecánica,

Ingeniería Química, Ingeniería Química-industrial, Ingeniería Electrónica y Ciencias
de la Computación provenientes de la Universidad Centroamericana (UCA).

Las carreras técnicas del Instituto Técnico Superior Pedro Arauz Palacios (ITESPAP)
y las carreras técnicas de la UNAN–Managua.

Durante la conformación de la UNI, se creó la Dirección de Ciencias Básicas y una

estructura organizativa-administrativa mínima. En 1985 se nombró la Dirección
Superior, compuesta por un Rector, un Vicerrector Académico, un Vicerrector
Administrativo y un Secretario General. La UNI, se dividió en tres facultades: Facultad
de Tecnología de la Construcción, con tres escuelas: Ingeniería Civil, Ingeniería
Agrícola y Arquitectura; la Facultad de Tecnología de la Industria, con tres escuelas:
Ingeniería Eléctrica-electrónica y Computación, Ingeniería Química e Ingeniería
Industrial; y la Facultad de Carreras Técnicas.

En 1990 se aprobó la ley 89 “Ley de Autonomía de las Instituciones de Educación

Superior, en el Título II, capítulo I, se establecen los aspectos organizativos y de
gobierno bajo los cuáles deben funcionar las universidades, la definición de funciones
y mecanismos para la elección de autoridades. Así mismo, en la Ley se les asigna el
6% para su funcionamiento y se les otorga autonomía total a las universidades
públicas.

En esta misma época se conformó la Dirección de Ciencias Básicas, cuya estructura

se organizó en departamentos por áreas del conocimiento: Matemática, Física,
Idiomas y Ciencias Sociales. Desde su creación, esta área tuvo la responsabilidad de
impartir las asignaturas básicas, formación general y algunas asignaturas básicas
específicas de todos los programas que oferta la UNI.

La Dirección de Ciencias Básicas, en vista de la demanda de profesionales en el

ámbito de la Ingeniería de Sistemas, realizó un estudio con el fin de obtener insumos
sobre las necesidades tecnológicas del país y valorar la viabilidad de formar
profesionales para atender estas necesidades. Según los resultados, se elaboró el
Plan de Estudio del programa de Ingeniería de Sistemas, el cual se presentó ante el
Consejo Universitario y fue aprobado en sesión extraordinaria No. 25-94 el 17 de

1
diciembre de 1994 y en esa misma sesión, la Dirección de Ciencias Básicas se
elevó a la categoría de Facultad de Ciencias y Sistemas (FCYS). Además, se orientó
la conformación de las autoridades de la Facultad (Decano, Vice-Decano y
Secretario) responsables de administrar Ciencias Básicas y el programa de Ingeniería
de Sistemas.

Posteriormente, la UNI se reestructuró en las siguientes Facultades: Ciencias y

Sistemas (FCYS); Electrotecnia y Computación (FEC); Ingeniería Química (FIQ);
Arquitectura; Tecnología de la Construcción (FTC); y Tecnología de la Industria (FTI).

Actualmente, el programa de Ingeniería de Sistemas, responde a la necesidad de

formar profesionales que estén acordes a los cambios continuos que demanda la
ciencia y la tecnología, que puedan competir regional e internacional y que dé
respuestas concretas a las necesidades productivas y de servicio que demanda la
sociedad nicaragüense.

2. Misión y Visión de la Institución

A partir del Modelo Educativo Institucional (MEI-UNI) aprobado en el año 2008 se

hicieron algunas mejoras a la Misión institucional que se había aprobado en el año
2003, orientadas fundamentalmente a explicitar la internacionalización de la
educación y la vinculación con la sociedad. En cambio la Visión vigente es la
aprobada en el año 2003. La Misión y Visión institucional fueron aprobadas por el
Consejo Universitario, a continuación se enuncian textualmente cada una:

MISIÓN DE LA UNI

La Universidad Nacional de Ingeniería es una Institución de Educación

Superior, estatal y autónoma, en búsqueda permanente de la
excelencia académica. Se dedica a la formación integral de
profesionales en ciencia, ingeniería y arquitectura, capaces de
generar, renovar y difundir conocimientos desde una perspectiva
humanística, ética y social; mediante la internacionalización, la
articulación de sus procesos universitarios, y vinculación con los
diversos sectores sociales, para contribuir a la transformación
tecnológica y al desarrollo humano sostenible de Nicaragua y la
región.

VISIÓN DE LA UNI

La Universidad Nacional de Ingeniería es una Institución que se

consolida como líder nacional en la enseñanza de la Ingeniería y la
Arquitectura, y es un referente en la investigación científica y
tecnológica, construido mediante la interacción con los diversos
actores y sectores sociales, económicos y culturales del país,
contribuyendo al crecimiento y desarrollo nacional en función del
bienestar de la sociedad nicaragüense.

2
El programa de Ingeniera de Sistemas tiene declarada su Misión1, en
correspondencia con la Misión de la UNI, la cual expresa lo siguiente:

Formar a los estudiantes de Ingeniería de Sistemas en las

especialidades de Administración e Informática, con alta calidad,
competitividad y con la capacidad de ser líderes, desde el punto de
vista de la gestión empresarial en su conjunto, con la capacidad de
interactuar a través de equipos interdisciplinarios para la elaboración
de sistemas empresariales eficaces y eficientes utilizando para ello la
herramienta informática, y con la capacidad de realizar planes
estratégicos de largo alcance y reingeniería en los procesos de
negocios.

No obstante, el programa carece de la definición de una Visión propia.

3. Plan de Estudio del programa

El documento “Plan de Estudio y Componentes del Curriculum de la Carrera de

Ingeniería de Sistemas” fue aprobado por el Consejo Universitario en 1994. Durante
el período 1997-2004 ha tenido dos procesos de mejoramiento curricular. En ambos
procesos únicamente se han realizado cambios los programas de asignatura, no así
los componentes del curriculum. El Plan de Estudio vigente es del año 2004, tiene
una duración de cinco años con modalidad presencial, el régimen académico es de
carácter semestral (10 semestres), con un total de 3964 unidades académica (UA). El
mismo está estructurado por 56 asignaturas y 201 créditos.

Asimismo, está organizado en cuatro áreas curriculares: formación general, básicas,

básicas específicas y del ejercicio profesional. El documento del Plan de Estudios
contiene: información general, objetivos, perfil profesional del graduado, área del
ejercicio profesional y mercado de trabajo, metodología de la enseñanza, descripción
general, pensum académico, flujograma y formas de culminación de estudios.

4. Población Estudiantil

El programa dio inicio en 1995 con una población de 90 estudiantes en el turno

diurno. En los últimos cinco años la población estudiantil ha sido, en promedio de 644
estudiantes distribuidos en 10 semestres. La matricula de nuevo ingreso ha sido en
promedio de 143 estudiantes, de acuerdo a la disponibilidad de infraestructura,
equipos, presupuesto, mobiliario, docentes, entre otros.

A continuación se presenta la población estudiantil en el período 2006-2010.

1
Ver documento “Plan de Estudio y Componentes del Curriculum de la Carrera de Ingeniería de
Sistemas”, página 2.

3
Tabla 1. Cantidad de estudiantes de nuevo ingreso período 2006-2010.
Año Nuevo Ingreso Semestre Reingreso
142 I 621
2006
II 742
129 I 744
2007
II 682
136 I 570
2008
II 642
156 I 548
2009
II 645
153 I 580
2010
II 668
Nota: Elaboración propia con base en la información contenida en el Sistema de
Información de Registro Académico (SIRA).

5. Cantidad de becados (análisis últimos cinco años)

En el periodo 2007-2010 en promedio se han beneficiado a 120 estudiantes por año

con becas internas y externas, lo que corresponde al 17% de la población estudiantil
del programa. En la siguiente tabla se observa la cantidad de becados por año.

Tabla 2. Cantidad de estudiantes becados en el período 2007-2010.

Año Cantidad becados Cantidad becados
externos internos
2007 116 8
2008 115 6
2009 119 5
2010 133 5
Nota: Elaboración propia con base a la información proporcionada por la Dirección de
Bienestar Estudiantil (DBE).

6. Departamento de procedencia

Los estudiantes del programa provienen principalmente de los departamentos de

Managua (67%), Masaya (9.5%), Carazo (3.9%), Jinotega (2.6%), entre otros. En el
siguiente gráfico se muestra la procedencia de los mismos:

4
 80
67.2
70
60
Porcentaje
50
40
30
20 9.5
10 0.9 3.9 2.2 2.6 0.9 2.2 2.6 1.7 1.7 1.3 0.4 2.2 0.9
0

Departamento

Gráfico No. 1. Departamentos de procedencia de los estudiantes del programa

de Ingeniería de Sistemas.
Nota: Información extraída de los resultados de las encuestas aplicadas a
estudiantes en el proceso de autoevaluación, abril 2011.

7. Planta Docente

Cantidad de departamentos docentes

El programa de Ingeniería de Sistemas cuenta 24 docentes, ubicados en los

departamentos de Administración e Informática, los cuales atienden 37 asignaturas.
Así mismo, la Facultad de Ciencias y Sistemas a través de los departamentos de las
Áreas Básicas (Idiomas, Física, Matemáticas y Sociales) cuenta con 20 docentes que
atienden 19 asignaturas del Plan de Estudio.

En relación a la categoría docente, se presenta los siguientes datos:

Docentes del programa

17 docentes poseen categoría de Profesor Titular (70.83%).
2 docentes poseen categoría de Profesor Adjunto (8.33%).
5 docentes encargados de cátedra (8.69%).

Categoría docente de profesores del Áreas Básicas:

16 docentes poseen categoría de Profesor Titulares (80%).
1 docente posee categoría docente de Profesor Adjunto (5%).
3 docentes encargados de cátedra (15%).

Grado Académico de los docentes del Programa:

1 posee grado de doctor en ciencias (4.16%)
12 poseen grado académico de Maestría (50%)
2 poseen grado de especialistas (8.33%)

5
 9 poseen el grado de licenciatura ó ingeniería (39.13%)

Grado Académico de los docentes del Área Básica o Ciencias Básicas:

8 poseen grado académico de Maestría (40%).
3 poseen grado de especialista (15%).
9 poseen el grado de licenciatura ó ingeniería (45%)

Relación contractual de los docentes del programa:

17 docentes son de tiempo completo (70.83%).
4 docentes son de contratación exclusiva (16.66%).
3 docentes tienen contratación exclusiva como PIED (12.5%).

Relación contractual de los docentes de la Dirección de Áreas Básicas:

16 docentes de Tiempo Completo (80%).
3 docentes son de contratación exclusiva (15%).
1 docente con contratación de medio tiempo (5%)

8. Personal Administrativo

El personal administrativo de la Facultad de Ciencias y Sistemas (FCYS) está

conformado 23 trabajadores, de los cuales el 35% tienen grado de licenciatura, 43%
bachillerato y el 22% primaria.

Este personal brinda apoyo a las actividades academices y administrativas y se

desempeñan como: responsables de laboratorios, delegado administrativo,
secretarias, conductores y conserjes.

6
METODOLOGÍA DE AUTOEVALUACIÓN

A. ANTECEDES METODOLÓGICOS

En el año 2005 los programas de Ingeniería Química e Ingeniería Electrónica

culminaron sus procesos de autoevaluación en base a la Guía de autoevaluación de
programas del Sistema Centroamericano de Evaluación y Armonización de la
Educación Superior (SICEVAES), posteriormente en el año 2009 ambos programas
realizaron diagnósticos para valorar la situación del quehacer académico desde las
buenas prácticas de calidad establecidas por la Agencia Centroamericana de
Acreditación de Arquitectura e Ingeniería (ACAAI).

La experiencia obtenida de estos procesos ha sido el marco de referencia para

realizar la autoevaluación con fines de mejora del programa de Ingeniería de
Sistemas, utilizando la Guía de autoevaluación de la ACAAI.

B. MODELO DE AUTOEVALUACIÓN

El Modelo de acreditación de la ACAAI, es una herramienta para mejorar y promover

sistemas de garantía de calidad interna, que aseguren las condiciones de calidad en
los resultados y pertinencia de los programas, para beneficio de la institución y el
desarrollo del país y la región.

Este modelo considera la participación, pluralidad y concertación de intereses de los

actores involucrados: académicos, público, y privado; profesional, gubernamental y
empleador.

Este modelo se desarrolla en categorías, pautas y estándares, con cualidades de

suficiencia y equidad, para que sea a la vez pertinente y congruente con la realidad
de cada país (Ver figura 1).

Figura 1: Modelo de acreditación de la Agencia Centroamericana de Acreditación de

Arquitectura e Ingeniería (ACAAI), 2009.
Nota: Tomado del Manual de Acreditación de ACAAI, 2010.

7
C. MARCO CONCEPTUAL

La Autoevaluación es para la UNI, un proceso de aprendizaje, reflexión y análisis

crítico que realiza tanto la Institución como sus programas con carácter permanente,
participativo, sistémico, dinámico y ético, realizado por todos los actores involucrados
e interesados, que permite valorar fortalezas y debilidades, así como la calidad y el
impacto de sus procesos, servicios y resultados, con el objetivo de tomar decisiones
que fomenten el mejoramiento y trasformación de la organización2.

La Ley General de Educación expresa la calidad de la educación como el criterio

transversal de la educación nicaragüense que desafía los procesos educativos en
relación con los resultados académicos y con la relevancia de los aprendizajes para la
vida de los educandos. Abarca la concepción, diseño de planes y programas de
estudio que conforman parte importante del currículum; así como el desempeño o
rendimiento de los educandos, del propio sistema educativo como tal y de la
educación en su relación con el capital humano requerido por el desarrollo de la
nación. La calidad de la educación apunta a la construcción y desarrollo de
aprendizajes relevantes, que posibiliten a los educandos enfrentarse con éxito ante
los desafíos de la vida y que cada uno llegue a ser un sujeto-actor positivo para la
comunidad y el país.3

En consecuencia, educación de calidad será aquella que sus resultados se

correspondan con las demandas de la sociedad en un momento y en un contexto
determinado.

El modelo de ACAAI evalúa el quehacer académico a través de categorías que define

como: el agrupamiento de elementos con características comunes de los programas
de ingeniería y arquitectura, a las que se aplican un conjunto de pautas y criterios de
calidad para la emisión de juicios de valor sobre su calidad, las cuales pueden ser
comparables con una serie de estándares. En total el modelo establece 12
categorías, a saber:

1. El entorno: es una visión integral del contexto social, profesional, gremial,

cultural, económico, tecnológico y ambiental, en que se desarrolla el
programa, considerando las condiciones externas, tales como, los
requerimientos gubernamentales y de mercado; la Misión Institucional; los
objetivos del programa académico; el perfil profesional; y la información que
se ofrezca a la comunidad; los condiciones ecológicas y la vulnerabilidad física
y social.

2. Enfoque Curricular: es la visión global del Plan de Estudio o currículo del

programa el cual toma en cuenta la organización, diseño, estructuración,
evaluación, ordenamiento de cursos, organizados sistemáticamente en una
malla curricular, con pre-requisitos y períodos académicos claramente
establecidos.

3. Proceso Enseñanza-Aprendizaje: son las diversas metodologías y

estrategias educativas que conllevan al desarrollo de competencias. Estas

2
UNI. 2004. Informe de autoevaluación institucional 1999-2004.
3
Artículo 6 de la Ley General de Educación de Nicaragua, 2006.

8
 pueden ser clases magistrales, clases prácticas, uso de laboratorios de
investigación, tutorías, seminarios, visitas técnicas, entre otros.

4. Investigación y desarrollo tecnológico del programa: distintas actividades

que desarrolla un programa orientado al estudio de temáticas vinculadas con
su quehacer profesional, estas deben ser orientadas a través de un estructura
organizativa institucional, donde se definan los tipos, niveles, líneas y
proyectos de investigación.
5. Extensión y vinculación del programa: conjunto de actividades cuyo fin es la
proyección social, la acción social y/o el servicio comunitario, lo cual garantiza
la relación directa entre el programa y la sociedad. Estas actividades deben
ser normadas a nivel institucional.

6. Recursos Humanos del programa: es la cantidad de personal académico y

administrativo necesarios para cumplir los objetivos del programa. Es
necesario tener en cuenta los mecanismos de contratación, el balance entre
los docentes nuevos y los docentes con más antigüedad, la asignación de
actividades acorde a la remuneración, la existencia de mecanismos de
evaluación al desempeño y la capacitación continua.

7. Estudiantes del programa: se refiere a los procesos que garantizan el apoyo

académico a los estudiantes, por tanto, se debe analizar el sistema de
ingreso, registro académico, definición de actividades extracurriculares y perfil
del graduado.

8. Servicios estudiantiles: es la asistencia a los estudiantes que garantizan su

bienestar, entre ellos, la atención psicopedagógica, programas de apoyo y
definición de reglamentos y convenios en pro de garantizar el ingreso y
permanencia de los estudiantes de zonas más alejadas.

9. Gestión Académica: es la manera de administrar el Plan de Estudio, apoyada

en una organización claramente definida; la planificación en correspondencia
con las directrices institucionales; evaluación de la eficacia y eficiencia de la
gestión y un sistema seguro y confiable de registro académico.

10. Infraestructura del programa: son los espacios, áreas de trabajo,

equipamiento e insumos suficientes para las distintas especializaciones del
programa que cumplan con las normas de prevención y seguridad.

11. Recursos de apoyo al programa: son todos aquellos materiales e insumos

que garanticen el desarrollo de las actividades académicas, estas se clasifican
en; recursos tecnológicos, recursos didácticos y mobiliario.

12. Graduados: aplicación de mecanismos de seguimiento al graduado con el fin

de conocer su desempeño en su entorno laboral. Así también los mecanismos
que permitan conocer la satisfacción de los graduados con su educación.

Así mismo, cada una de las categorías se subdivide en componentes, los cuales
corresponden a atributos razonables y exigibles para acreditar un programa. En total
son 33 componentes. Estos componentes se desglosan en pautas que se refiere a
directrices o reglas provenientes de las buenas prácticas internacionales y por tanto

9
son requisitos que deben cumplir los componentes de las categorías de análisis.
Estos requisitos describen condiciones cualitativas con un nivel de exigibilidad
definido por ACAAI en tres niveles: Indispensables (19), prioritarias (52) y
convenientes (61).

El análisis de cada una de las pautas se realiza, a través de criterios de evaluación

los cuales son enunciados que permiten analizar niveles de calidad con distinto grado
de concreción en los componentes y categorías de análisis de los programas. De los
criterios, que se relacionan con la consecución de objetivos, suelen derivarse
estándares e indicadores. Los criterios de evaluación establecidos por ACAAI son los
siguientes:

Aseguramiento de calidad: mecanismo de control y seguimiento con el fin

de garantizar la eficaz gestión de calidad y la búsqueda del mejoramiento
continúo.

Cientificidad: aplicación de rigurosidad, métodos y técnicas propias de la

ciencia, a los diversos instrumentos, documentos, enfoques o procedimientos.

Congruencia: coherencia entre las declaraciones de objetivos, fines, misión y

visión de un programa o institución con relación a su labor organizativa,
técnica y ejecutiva.

Eficiencia: capacidad de lograr un efecto determinado optimizando los

recursos disponibles.

Equidad: aplicación de la justicia como disposición para dar a cada quien lo

que se merece según criterios, requisitos y estándares de calidad
establecidos.

Impacto: efectos y resultados de la calidad.

Imparcialidad: actuación equilibrada, proba y objetiva.

Independencia: autonomía en la toma de decisiones, sin intervención

externa.

Participación y pluralidad: inclusión y representatividad de los sectores y

actores interesados.

Pertinencia: correspondencia de la misión, visión, fines y objetivos, con la

realidad del entorno.

Responsabilidad: compromiso de cumplimiento.

Rendición de cuentas: proveeduría de información pública, completa,

confiable, transparente y oportuna.

Suficiencia: capacidad y competencia para garantizar la calidad.

10
D. OBJETIVOS DE LA AUTOEVALUACIÓN DE PROGRAMA CON FINES DE
MEJORA

Objetivo General

Realizar un proceso de aprendizaje, reflexión y análisis crítico que determine el

estado actual del programa de Ingeniería de Sistemas, comparado con los estándares
de la ACAAI, a fin de permitir a las autoridades la implementación de un plan de
mejoras que garantice la calidad con bases en estándares regionales.

Objetivos Específicos

Determinar el grado de cumplimiento del programa de Ingeniería de Sistemas

con los estándares establecidos por la Agencia.

Fomentar prácticas valorativas sostenidas que propicien en el programa

cambios en lo académico y en la gestión administrativa.

Formular el Plan de Mejora de la calidad del programa, que facilite su

mejoramiento continuo y la consecución de metas académicas y estándares
de acreditación.

E. ORGANIZACIÓN DEL PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN

El proceso de autoevaluación del programa de Ingeniería de Sistemas inició en

febrero del año 2011.

La instancia responsable de ejecutar el proceso de autoevaluación fue la Facultad

Ciencias y Sistemas (FCYS), en coordinación con la Vice-Rectoría Académica, a
través del Programa Institucional de Evaluación y Acreditación Universitaria (PIEAU).

Para ello el Decano de la Facultad de Ciencias y Sistemas conformo4 la comisión de

autoevaluación (CAP-IS), la cual fue integrada por los siguientes miembros:

Miembro Cargo y responsabilidades

Msc. Patricia Lacayo Cruz Vice-Decana
Jefe de departamento de
Lic. Inés Alejandro López
Administración
Msc. Marvín Parrales Romero Jefe de departamento de Informática
Docente titular
MSc. Claudia Benavidez Rugama
(Coordinadora de CAP-IS)
MSc. Yasser Membreño Gudiel Docente titular
MSc. Gonzalo Zúñiga Morales Docente titular

Así mismo, el PIEAU delegó a la Ing. Josefina Romo, Lic. Anna Matilde Lezama e Ing.
Manuel Hernández Téllez, para proporcionar asistencia técnica y metodológica a los

4
Carta oficial remitida por Vice-Decanatura, febrero de 2011.

11
miembros de la comisión durante todo el proceso, a través de sesiones de trabajo
presenciales que se desarrollaron una vez por semana desde el inicio del proceso
hasta su culminación.

Las funciones de los miembros de la comisión, son las siguientes:

Organización y elaboración del plan trabajo y cronograma de actividades.

Validación de los instrumentos para la recolección de la información y
garantizar la información correspondiente a su área de trabajo.
Recolección, procesamiento y análisis de información para la evaluación de
las categorías
Redacción del informe preliminar y validación ante la comunidad universitaria
del programa.
Diseño del plan de mejora conducente al cumplimiento de los estándares
establecidos por la ACAAI.
Participación activa en la visita de los pares académicos.

F. ETAPAS DEL PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN

El proceso de autoevaluación fue diseñado en base a los principios que se

establecen en el Sistema de Evaluación y Acreditación para el Aseguramiento de la
Calidad de la Educación Superior: ética, participación, transparencia, credibilidad,
rigor técnico, equidad y progresividad.

De acuerdo a la experiencia en la UNI en materia de autoevaluación, el proceso se

desarrolló en las siguientes etapas:

Sensibilización a la comunidad universitaria.

Organización y preparación del proceso.
Recolección de la Información.
Análisis de la información.
Redacción informe preliminar y Plan de Mejora.
Retroalimentación a los documentos de autoevaluación.
Validación externa por pares académicos internacionales.

A continuación se describen cada una de las etapas del proceso, a saber:

1. Sensibilización a la comunidad universitaria: constituye la primera etapa del

proceso de autoevaluación, iniciando sesiones de trabajo con las autoridades del
programa, docentes, estudiantes y personal administrativo, en la cual se dio a
conocer los principales logros alcanzados en materia de autoevaluación, conceptos,
metodología, caracterización de la ACAAI. Es importante mencionar que esta etapa
fue trasversal durante todo el proceso.

2. Organización y preparación del proceso: las autoridades de la Facultad de

Ciencias y Sistemas, asumieron el compromiso de garantizar las condiciones
logísticas para la ejecución del proceso. Además, se conformo la comisión, se
elaboró el plan de trabajo y cronograma de actividades del proceso y de cada
miembro.

12
Así mismo, la comisión de autoevaluación de programa en coordinación con los
delegados del PIEAU se apropiaron de la Matriz operativa para realizar el proceso de
autoevaluación de programa de Ingeniería de Sistemas con base en base al Manual
de Acreditación de la ACAAI, 2009.

3. Recopilación de la información: comprendió el diseño y validación de los

instrumentos, recolección de la información y procesamiento de la misma.

Los instrumentos que se utilizaron fueron los siguientes:

Tablas: incluye la recopilación de información documental necesaria para la

descripción de las pautas de la Matriz. Es la información más relevante en función de
demostrar físicamente la existencia de evidencias que permitan hacer una valoración
primaria de las pautas.

Encuesta a estudiantes, docentes y administrativos: esta información permitió el

análisis acerca de las pautas en estudio a través de la percepción de los actores
principales (estudiantes, docentes y administrativos). Las opiniones vertidas en estos
instrumentos brindan evidencias, en un dado caso, si los instrumentos no fuesen
suficientes, la indagación documental, validaría el objeto de estudio.

Para calcular el tamaño de la muestra a encuestar de estudiantes, se utilizó la fórmula

para poblaciones finitas5:

N Z 2 PQ
n
E 2 ( N 1) Z 2 PQ
Donde:

n=tamaño de la muestra
P=probabilidad de éxito
Q=probabilidad de fracaso, equivale a 1-P
N=total de la población
Z²=valor del nivel de confianza
E²=error

Sustituyendo los valores:

N=tamaño de la población
P=0.5 (50%)
Q=0.5 (50%)
Z=1.96 (para un nivel de confianza de 95%)
E=0.05 (un error del 5%)

La población de estudiantes de Ingeniería de Sistemas matriculados en el primer

semestre de 2011 fue de 603, para una muestra de 235. Se utilizó el muestreo
aleatorio estratificado, donde el tamaño de la muestra de cada estrato es proporcional

5
COCHRAN, William “Técnicas de Muestreo”. México, 1980.

13
al tamaño del estrato correspondiente con respecto a la población total, utilizando la
siguiente fórmula6:

La estratificación de los estudiantes se hizo por grupo de clases, aplicando la

encuesta al 50% de la matricula efectiva (239 estudiantes), las evidencias de los
grupos de clases y cantidad estudiantes encuestados se encuentra en el anexo 1.

La encuesta para docentes y personal administrativo fue aplicada al total de la

población 23 de administrativo, no obstante, de la encuesta docente solo se
obtuvieron 36 encuestas.

Entrevistas con docentes, administrativos y autoridades: se aplicaron con el propósito

de profundizar y/o buscar información relativa a las categorías.

4. Análisis de la información: con la información obtenida a través de la revisión

documental, encuestas y entrevistas se efectuó un cruce o triangulación de
información se determinó el estado de las categorías desde la perspectiva cualitativa
y cuantitativa entre los diversos actores, para tener una visión holística de las
mismas.

El proceso de análisis permitió identificar los hallazgos en términos de fortalezas y

debilidades del programa, las cuales se exponen al finalizar cada componente en las
diferentes categorías.

5. Redacción informe preliminar y Plan de Mejora: los miembros de la comisión

asistieron a sesiones de trabajo, donde entre otras cosas, revisaron la descripción de
cada categoría, homologaron criterios, integraron información pendiente,
consolidando el informe preliminar y plan de mejoras, tomando como referencia las
debilidades y proyecciones de los componentes. Aquí se incluyeron los siguientes
aspectos: categoría, componente, pauta, actividades de mejora: fecha de inicio y
finalización, responsables, y los costos.

6. Retroalimentación a los documentos de autoevaluación: se organizó un

encuentro con los miembros de la comunidad universitaria del programa de Ingeniería
de Sistemas, cuyo propósito fue la revisión y aporte de sugerencias para mejorar el
informe preliminar y el plan de mejoras del proceso. Posteriormente, se incorporaron
todas las mejoras surgidas del proceso de validación para dar origen al Informe Final
del Proceso de Autoevaluación del programa de Ingeniería de Sistemas.

7. Validación externa por pares académicos internacionales: el informe final y

plan de mejora fueron enviados a los pares académicos propuestos por el Sistema
Centroamericano de Evaluación y Armonización de la Educación Superior
(SICEVAES) del Consejo Superior Universitario de Centroamérica (CSUCA) para la
realización de la evaluación externa.

El proceso de autoevaluación del programa tuvo una duración de ocho meses.

6
Universidad de Málaga “Bioestadística: Métodos y Aplicaciones” U.D. Bioestadística: Facultad de
Medicina. ISBN: 847496-653-1.

14
CATEGORIA 1: EL ENTORNO

1.1 Demandas del entorno

1.1.1 Identificación de los componentes del entorno

¿Existen estudios del entorno realizados por la institución en los últimos 5 años?
Si _______ No_______ Parcialmente ____X____

Descripción:
La UNI dentro del proceso de cambio e innovación académica realizó el estudio
“Evaluación Externa del currículo vigente en las carreras de la UNI y detección de
necesidades y demandas de la formación de ingenieros y arquitectos, en el marco del
proceso institucional de transformación curricular 2006-2009”, en este documento se
abordan las características del perfil demandado por el entorno:

“El mercado laboral demanda de profesionales competitivos y competentes, capaces

entre otras cosas de: trabajar en equipo; resolver problemas; analizar, diseñar y
desarrollar software, páginas Web y sistemas informáticos; realizar cálculos
financieros y contables; formular y evaluar proyectos; administrar negocios; planificar
estratégicamente y dominar lenguajes de programación actuales.”

Así mismo, la Facultad de Ciencias y Sistemas (FCYS) con miras al fortalecimiento de

los procesos de gestión académica y aseguramiento continuo de la calidad realizó el
proceso de autoevaluación (UNI, 2009). En este proceso se encuestó a empleadores
y graduados con la finalidad de valorar la pertinencia del perfil.

En abril del 2011 se conoció las demandas de los empleadores, encuestando a 19

empresas de diversos sectores del país y 175 egresados. Sin embargo, se carece de
un estudio del entorno como tal que recopile las demandas y necesidades de los
interesados.

¿Existen estudios del entorno realizados en los últimos 5 años, por otras
instituciones?
Si _______ No ____X___

Descripción:
Se carecen de estudios del entorno del programa de Ingeniería de Sistemas
realizados en los últimos cinco años, por instituciones distintas a la universidad.

1.1.2 Relación de la oferta académica con el entorno

¿La oferta académica toma en cuenta la demanda laboral del entorno?

Si _______ No_______ Parcialmente ____X____

Si la respuesta es afirmativa, ¿Cómo?

En el último Plan de Estudio se tomó en cuenta la opinión de las empresas y

profesionales a través de encuestas y entrevistas. Citado en la evaluación curricular
2008 y en el Plan de Estudio. Además en la última revisión del Plan de Estudio solo

15
se retomaron aspectos de los anteriores planes de estudio y se consolido en un solo
documento que fue aprobado en consejo facultativo.

¿Han realizado estudios sobre el mercado laboral?

Si _______ No ____X___

¿Han identificado las características futuras de los mercados laborales?

Si _______ No ____X___

Si la respuesta es negativa, ¿cómo proyectan el futuro del programa?

Los docentes realizan mejora a los programas de asignatura en las reuniones

metodológicas, como resultado de las actualizaciones profesionales y académicas
que han tenido en los últimos años.

COMPONENTE 1.1 Demandas del entorno

FORTALEZAS

1. Se ha realizado un estudio de evaluación externa de las carreras de la UNI.

DEBILIDADES

1. Las demandas del entorno no han sido estudiadas a profundidad.

2. No se tomó en cuenta la opinión de las empresas y profesionales en la última

revisión del Plan de Estudio.

3. No existen estudios del entorno realizado por empresas o instituciones externas en

los últimos 5 años.

PROYECCIONES

1. Elaborar un estudio de mercado y proyectar las demandas futuras de la sociedad

con respecto al programa, adaptándolo a las tecnologías de avanzadas en
congruencia con la misión de la institución, que es formar ingenieros especializados
en tecnologías de última generación.

2. Considerar la opinión de las empresas y profesionales en la revisión curricular del

Plan de Estudio del programa.

3. Realizar un estudio del entorno.

16
1.2 Objetivos educacionales

1.2.1 Justificación y objetivos educacionales del programa

¿Existe un documento que justifique el programa y sus objetivos educacionales?

Si ___X____ No _______

Explicación:
Este documento es el “Plan de Estudio 2004”, el cual contiene la justificación y los
objetivos educacionales del programa de Ingeniería de Sistema.

¿Qué autoridad institucional y/o gubernamental lo aprobó?

Explicación:
El Plan de Estudio 2004 fue aprobado por el Consejo Facultativo.

¿En qué fecha y bajo qué instrumento legal?

Explicación:
Fue aprobado el 15 de Junio de 2007 en el Acta No. 1, la cual es resguarda por la
Secretaria de Facultad del programa.

¿Cuáles son las justificaciones del programa?

Explicación:
El programa surge como resultado de los continuos avances tecnológicos, de una
sociedad industrializada para pasar a una sociedad de la información. Actualmente,
las diferentes tecnologías demandan sistemas con un alto grado de
perfeccionamiento, los cuales generan cambios en el accionar de la empresa,
exigiendo una información precisa e instantánea. Producto de estas necesidades,
existe demanda de profesionales especializados en el análisis, diseño, programación
y administración de sistemas cuya responsabilidad es orientar con sus esfuerzos, a
la llamada “revolución de la informática”.

Nicaragua atraviesa por una etapa de reactivación de su economía con un

incremento de las inversiones que apuntan hacia la activación de la producción, igual
a la descentralización operativa de los sistemas computacionales y la apertura de los
mercados, así como el surgimiento de empresas en los diversos sectores de la
economía que demandan profesionales en el área de sistemas.

Del análisis de las encuestas y fundamentalmente de las entrevistas se determinó

que los organismos empresariales del país, plantean como necesidad:

“Que se requiere de un profesional capacitado en el área de sistemas, con un alto

dominio del mundo empresarial que conlleve a la toma de decisiones acertadas en la
conducción de los procesos productivos, económicos, administrativos, en la gestión
empresarial en su conjunto.”

“Que los actuales gerentes, profesionistas y todo el personal relacionado al área

productiva y económica, están desprovistos de las herramientas en el área de

17
informática para poder obtener con mayor eficacia los resultados óptimos de las
instituciones públicas y privadas.”

“Que las empresas deben de trabajar con software aplicados a la problemática del
país, por lo cual requiere desarrollar sistemas de información empresarial... Para ello
se demanda profesionales en esta área”

¿Cuáles son los objetivos educacionales?

Explicación:
El Plan de Estudio 2004 define los siguientes objetivos educacionales:

Objetivos Generales:

1. Formar profesionales en Ingeniería de Sistemas con una preparación

humanística y científica-técnica sólida, con énfasis en los ámbitos
empresariales y de sistemas de información, con la finalidad de que
contribuyan a la eficaz y eficiente toma de decisiones gerenciales y en
consecuencia al desarrollo socio-económico del país, para el mejoramiento de
las empresas públicas y privadas de bienes y servicios.

2. Desarrollar competencias profesionales referidas a su ámbito laboral,

asegurando calidad, eficiencia y eficacia en el desempeño de sus funciones
en empresas de bienes y servicios.

3. Promover la formación de valores y principios éticos y morales, con un alto

contenido humano y social, haciendo del Ingeniero de Sistemas un profesional
sensible y comprometido con la realidad nicaragüense.

Objetivos específicos:

Desarrollar competencias profesionales referidas a su ámbito laboral,

asegurando calidad, eficiencia y eficacia en el desempeño de sus funciones
en empresas de bienes y servicios.

Promover la formación de valores y principios éticos y morales, con un alto

contenido humano y social, haciendo del Ingeniero de Sistemas un profesional
sensible y comprometido con la realidad nicaragüense.

Conducir y aprovechar la Administración de los recursos informáticos, para

elevar los niveles de organización de la institución.

Generar trabajo interdisciplinario, asumiendo el liderazgo efectivo en la

coordinación técnica y metodológica de los mismos con una mentalidad
abierta, a fin de evaluar con objetividad las alternativas, así como ser capaz de
adaptarse a las circunstancias para transformarla.

Insertarse en toda la organización con capacidad de análisis para dar

soluciones a problemas de diversas naturalezas, con creatividad e innovación,
siendo un profesional de negocios.

18
 Mantener una disposición de actualización.

Manifestar una clara conciencia social y un alto sentido de la ética profesional.

1.2.2 Correspondencia de los objetivos educacionales con la misión de la

Institución

¿Tiene la institución una declaración de Misión?

Si ___X____ No _______

Descripción y fecha de la Misión:

En el Modelo Educativo Institucional (2008) se declara la Misión de la Universidad:

La Universidad Nacional de Ingeniería es una Institución de

Educación Superior, estatal y autónoma, en búsqueda
permanente de la excelencia académica. Se dedica a la
formación integral de profesionales en ciencia, ingeniería y
arquitectura, capaces de generar, renovar y difundir
conocimientos desde una perspectiva humanística, ética y social;
mediante la internacionalización, la articulación de sus procesos
universitarios, y vinculación con los diversos sectores sociales,
para contribuir a la transformación tecnológica y al desarrollo
humano sostenible de Nicaragua y la región.

¿Cuál es la vinculación de los objetivos del programa con la declaración de Misión

Institucional?

Explicación:
La vinculación de los objetivos educacionales del Plan de Estudio con la misión
institucional es total, como se puede observar en la siguiente tabla:

Tabla E-1. Relación de los objetivos educacionales del programa con la Misión
de la UNI.
OBJETIVOS DEL VINCULACION CON LA MISION INSTITUCIONAL
PROGRAMA
TOTAL PARCIAL
Objetivo 1 X
Objetivo 2 X
Objetivo 3 X
Objetivo 4 X
Objetivo 5 X
Objetivo 6 X
Objetivo 7 X
Nota: Elaboración propia con base en el Plan de Estudio y el documento del Modelo
Educativo Institucional (MEI-UNI).

19
Tabla 3 Comparación de los objetivos educacionales del programa con la
Misión de la UNI.
Misión Institucional Objetivos Educacionales
…se dedica a la formación integral de Desarrollar competencias profesionales
profesionales en ciencia, ingeniería y referidas a su ámbito laboral…
arquitectura, capaces de generar,
renovar y difundir conocimientos… Generar trabajo interdisciplinario…con
una mentalidad abierta… así como ser
capaz de adaptarse a las circunstancias
para transformarla.
…desde una perspectiva humanística, Promover la formación de valores y
ética y social…. principios éticos y morales, con un alto
contenido humano y social …

Manifestar una clara conciencia social y

un alto sentido de la ética profesional.
…para contribuir a la transformación Insertarse en toda la organización con
tecnológica y al desarrollo humano capacidad de análisis para dar soluciones
sostenible de Nicaragua y la región. a problemas de diversas naturalezas, con
creatividad e innovación …
Nota: Elaboración propia con base en los objetivos del Plan de Estudio y la Misión de
la UNI, según el Nuevo Modelo Educativo (MEI-UNI), 2008.

Sin embargo existe un aspecto de la misión que no se toma en cuenta en los

objetivos educacionales del Plan de Estudio, que es la internacionalización de los
procesos universitarios.

1.2.3. Relación de los objetivos con las necesidades del entorno

¿Se relacionan los objetivos con las necesidades del entorno descritas en el numeral
1.1.1?
Si _______ No ____X___

Explicación:
El programa carece de un estudio del entorno.

20
Tabla E-2. Relación de los objetivos con las necesidades de los grupos de
interés del entorno.
Objetivos Grupos de interés
educacion Estudiant Gremio Municip Gobier Empres ONG'S Comunida
ales es s io no as des
T P N T P N T P N T P N T P N T P N T P N
Obj. 1 X X
Obj. 2 X X
Obj. 3 X X
Obj. 4 X X
Obj. 5 X X
Obj. 6 X X
Obj. 7 X X
T = relación total o completa de los objetivos, con los intereses de los grupos.
P = relación parcial de los objetivos, con los intereses de los grupos.
N= no aplica.
Nota: Información tomada del Plan de Estudio y del análisis de los grupos de interés.

¿Existen documentos que comprueben estas relaciones?

Si _______ No ____X___

Explicación:
Existen algunos esfuerzos a nivel institucional y de programa que abordaron de forma
somera algunos aspectos que deben de considerarse en un estudio del entorno.

Descripción de los documentos

“Evaluación externa del currículo vigente en las carreras de la UNI y detección de

necesidades y demandas de la formación de ingenieros y arquitectos, en el marco del
proceso institucional de transformación curricular 2006-2009” abordado en las
características del perfil que demanda el mercado laboral:

“El mercado laboral demanda de profesionales competitivos y competentes, capaces

entre otras cosas de: trabajar en equipo; resolver problemas; analizar, diseñar y
desarrollar software, páginas Web y sistemas informáticos; realizar cálculos
financieros y contables; formular y evaluar proyectos; administrar negocios; planificar
estratégicamente y dominar lenguajes de programación actuales.”

Estas características del perfil que demanda el mercado laboral, consignada en el

currículo vigente de las carreras de la UNI están relacionadas con los objetivos
educacionales de la carrera de Ingeniería de Sistemas. Además, los empleadores
indican que, los futuros ingenieros, deben tener capacidad de solucionar problemas,
sepan tomar decisiones, sean éticos y resuelvan, igual el trabajo en equipo.

Sin embargo no se ha realizado un estudio del entorno a profundidad para conocer

las demandas de los gremios, municipio, gobierno, ONG’s y comunidades.

21
COMPONENTE 1.2 Objetivos educacionales.

FORTALEZAS

1. Los objetivos educacionales están claramente definidos y son congruentes con la

Misión de la Institución.

2. Relación parcial de los objetivos con las necesidades de los grupos de interés.

DEBILIDADES

1. El Plan de Estudio no se encuentra aprobado por las autoridades

correspondientes.

2. El aspecto de la internacionalización de la misión institucional no se contempla en

los objetivos educacionales del programa.

PROYECCIONES

1. Revisar, actualizar y aprobar el Plan de Estudio por el Consejo Universitario.

2. Estudiar posibles vinculaciones de los objetivos educacionales con entidades del

entorno, desde el enfoque de la internacionalización.

1.3 Información y atracción

1.3.1 Información y divulgación

¿Existe un sistema de información y divulgación del programa?

Si ___X____ No _______

Explicación:
La UNI cuenta con la página web (http://www.uni.edu.ni/) donde se encuentra la
información de todas sus facultades y programas. Así mismo, la carrera de Ingeniería
de Sistemas cuenta con su propia página Web (http://www.fcys.uni.edu.ni/).

22
 Figura 2. Sitio web de la Universidad Nacional de Ingeniería (UNI).

A nivel institucional se cuenta con un programa televisivo llamado Revista UNI-TV

que se transmite todos los sábados a las 2:30 p.m., en canal 12, con repetición los
domingos a las 02:30 p.m. además, se dispone de la revista Nexo (revista científica),
Campus y Radio U. todos los programas de la UNI cuentan con espacios en estos
medios de comunicación para la divulgación de las actividades académicas.

Figura 3. Sitio facebook del programa televisivo UNI-TV

23
¿Incluye ese sistema información sobre la imagen y trayectoria del programa?
Si _______ No _______ Parcialmente ____X______

Explicación:
En la página web de la UNI se encuentra información relativa a antecedentes,
objetivos, perfil, autoridades, Plan de Estudio y áreas de desarrollo profesional. Sin
embargo, se carece de información acerca de la imagen y trayectoria del programa.

¿Existe un plan de mercadeo del programa?

Si_______ No ___X______

Explicación:
La UNI como una institución pública presenta una buena demanda de la carrera de
Ingeniería de Sistemas, lo cual no ha permitido sentir la necesidad de ejecutar un
plan de mercadeo. Sin embargo, en los dos últimos años se ha disminuido el nivel de
demanda de la carrera como se puede observar en la siguiente tabla:

Tabla 4. Pre-matricula Ingeniería de Sistemas de los últimos 5 años.

Año Primera opción Segunda opción
2007 482 385
2008 502 395
2009 512 349
2010 433 401
2011 416 350
Nota: Elaboración de propia con base en la información proporcionada por el Sistema
de Información de Registro Académico (SIRA).

Sin embargo, cada apertura de año se publica en los diarios nacionales el calendario
de pre matriculas y convocatoria a nuevo ingreso y reingreso con sus requisitos.

¿Tiene publicidad en medios de comunicación?

Si _______ No ____X___

Explicación:
El programa como tal no tiene publicidad en medios de comunicación, sin embargo,
cada apertura de año académico se divulga en los medios de comunicación nacional
el calendario de matrícula tanto para los estudiantes de nuevo ingreso como los de
reingreso, así, como el calendario de pre matrícula para los estudiantes que desean
ingresar a la UNI como al programa. Además la Institución cuenta con un espacio
televisivo llamado Revista UNI-TV.

La UNI organiza anualmente una feria tecnológica, denominada TECNO-UNI, que

permite exponer los principales proyectos realizados de todas las carreras. Además,
la Facultad de Ciencias y Sistemas anualmente realiza la Feria de Sistemas, donde
los estudiantes exponen sus proyectos de cursos a empresarios, estudiantes de otras
universidades y público en general.

24
¿Tiene el programa un sitio web o espacio en el sitio web institucional?
Si ___X____ No _______

Explicación:
El programa dispone del siguiente de los sitios:
http://www.uni.edu.ni/
http://www.fcys.uni.edu.ni/

Figura 4. Sitio web del programa de Ingeniería de Sistemas.

1.3.2. Interés del entorno por el programa

¿Identifican los grupos de interés oportunidades para satisfacer sus necesidades a

través del programa?
Si _______ No_______ Parcialmente ____X____

Explicación:
En los informes de actividades de Gestión I+D se encuentran acciones que se han
hecho para que los grupos de interés identifiquen oportunidades. Sin embargo, estas
acciones son insuficientes para que satisfagan sus necesidades.

¿Existe un programa de acercamiento al sector empleador?

Si ___X____ No _______

Explicación:
Existen seis áreas a nivel institucional que permiten un acercamiento al sector
empleador, estos son los siguientes:

Programa de Seguimiento de Graduados: el cual es de reciente creación, tiene

como objetivo conocer la situación laboral de los graduados, la inserción en el
mercado laboral y su desempeño como profesional mediante las siguientes
acciones; comunicación continua para ofrecer la atención al graduado y

25
 mantener una relación constante con las instituciones, organizaciones, y
empresas empleadoras de los graduados.

Programa de Atención Empresarial (PAE): el cual tiene como finalidad

promover y desarrollar el espíritu empresarial a través de la creación y
consolidación de empresas, con el objetivo de contribuir a reducir el
desempleo en el país. Los beneficiarios del proyecto son estudiantes
universitarios, egresados, profesionales y pequeños y medianas empresas,
mediante: el fomento del espíritu emprendedor, fortalecimiento del tejido
empresarial mediante procesos de enfoque sistémico, integral y auto-
sostenible y la promoción de la potencialidad de nuevos mercados tanto a
nivel local como internacional.

Incubadora Nicaragüense de Empresas (INSPIRE): tiene como finalidad es

fortalecer los vínculos universidad, empresa, Estado; así como promover
negocios con potencial de crecimiento, en donde los graduados y egresados
tendrán la oportunidad de presentar y ejecutar sus proyectos a partir del año
2011.

Centro de Vinculación e Innovación Tecnológica: promueven programas y

proyectos tendientes a fortalecer las relaciones con la comunidad,
garantizando el respeto por el saber de los grupos, el reconocimiento de la
diversidad socio cultural y aportando sus conocimientos en el campo
científico-técnico, social y cultural, para el desarrollo comunitario

Centro de Producción más Limpia (CPML): es una organización sin fines de

lucro que se encarga de promover el Desarrollo Sostenible. El centro fue
fundado en 1998 por iniciativa de las Naciones Unidas para el Desarrollo
Industrial (ONUDI) como parte del programa mundial “Centro de Producción
más Limpia” con el apoyo de la Universidad Nacional de Ingeniería (UNI

Servicio de Voluntariado Universitario (SVU): permite la integración de los

egresados y graduados en equipos para participar en programas y proyectos
de desarrollo de los organismos nacionales e internacionales.

¿Existe un programa de acercamiento con los gremios?

Si _______ No ____X___

Explicación:
Se carece de un programa de acercamiento con los gremios.

¿Han realizado encuestas a egresados y/o empleadores, para conocer su nivel de

satisfacción con el programa?
Si ___X____ No _______

Explicación:
Se han realizado varios estudios para determinar la satisfacción de los egresados y
empleadores con el perfil de la carrera de Ingeniería de Sistemas, entre ellos:

Proceso de autoevaluación de la carrera de Ingeniería de Sistemas (2009): el

62.2% de los egresados se muestran satisfecho con el perfil de la carrera.
26
 Además, el 90% de los empleadores aseguran que los egresados responden
a las exigencias del mercado laboral.

Proceso de evaluación externa de las carreras de la UNI (2008): el 46,2% los

egresados se muestran satisfecho con el proceso de enseñanza aprendizaje
(ver grafico No. 2).

100
90
80
70
Porcentaje

60
50
40
30
20
10
0

Gráfico No. 2: Opinión positiva de los egresados de la UNI sobre la

adecuación del proceso de enseñanza aprendizaje.
Nota: Información extraída de los Resultados de encuestas aplicadas a
egresados para el proceso de autoevaluación institucional, marzo-julio
2010.

En la siguiente tabla se muestra el nivel de satisfacción de los diferentes gremios:

Tabla E-3. Nivel de satisfacción de los gremios.

NIVEL DE SATISFACCION DE NECESIDADES
100% 75% 50% 25% 0%
ESTUDIANTES X
GREMIOS
MUNICIPIOS
GOBIERNOS
ONG
EMPRESAS
COMUNIDADES
OTROS:
Nota: Información extraída del informe de evaluación externa, 2008.

27
COMPONENTE 1.3 Información y atracción

FORTALEZAS

1. El programa cuenta con variados medios y sistemas de información, para la

divulgación de la trayectoria e imagen del mismo.

2. Existen seis áreas a nivel institucional que permiten el acercamiento con el sector
empleador.

3. Se han realizado estudios para conocer la satisfacción de los egresados y

empleadores.

DEBILIDADES

1. No existe un plan de mercadeo del programa.

2. Se carece de información acerca de la imagen y trayectoria del programa en la

página web.

3. Los grupos de interés no han identificado las oportunidades para satisfacer sus
necesidades a través del programa.

4. En promedio, solamente el 54.2% de los egresados se encuentran satisfecho con

el programa de Ingeniería de Sistemas.

PROYECCIONES

1. Proponer un plan de mercadeo del programa y realizar difusión en los diferentes

medios de comunicación.

2. Agregar información sobre la imagen y trayectoria del programa en la página web.

3. Promover las fortalezas del programa para que los grupos de interés identifiquen
las oportunidades que permitan la solución de sus necesidades.

4. Revisar y actualizar el Plan de Estudio con la finalidad de mejorar la percepción de

los egresados.

28
1.4. Definición de Perfiles

1.4.1. Perfiles de ingreso y egreso

¿Existe un perfil de ingreso al programa normado y expresados en catálogos,

reglamentos o instructivos?
Si _______ No ____X___

¿Existe un perfil de egreso normado y expresado en catálogos, reglamentos o

instructivos?
Si ___X____ No _______

Explicación:
En el Plan de Estudio 2004 se define el perfil de egreso en cual expresa lo siguiente:

El Ingeniero de Sistemas, es un profesional que soluciona problemas, con dominio y

competencias en el análisis, diseño y programación de sistemas empresariales, de
las Técnicas de las ciencias gerenciales, la Informática y de negocios o
administración de empresas, con una formación humanística, básica y profesional
sólida, que contribuye a su desempeño profesional con calidad, en cualquier campo
del área en la que labore dentro de la empresa de bienes y servicios, dando
respuesta a las demandas planteadas por la Gerencia.

Este profesional posee capacidades que lo habilitan para la toma de decisiones

como: análisis, diseño, programación y administración de los sistemas de información
empresarial; análisis de diseño de sistemas empresariales, productivo, financieros,
comerciales y contables; formula, evalúa y gestiona proyectos de inversión en áreas
que tienen que ver con su profesión; aplica normas de productividad y calidad en los
procesos de manufactura; selecciona procesos, métodos de producción,
herramientas, equipos y materiales, valorando criterios y técnicas de seguridad;
capacidad de liderazgo y técnicas motivacionales hacia el personal; soluciona
problemas complejos en el campo de los negocios, la planificación sistemática y
gestión empresarial; Manejo de las herramientas e instrumentos necesarios para
elevar la productividad y calidad del sector empresarial; Desarrolla habilidades de
negociación de compra y venta de bienes y servicios; Diseña modulaciones y
simulaciones de diferentes procesos o sistemas.

Es poseedor de valores éticos y morales los que se reflejan en el desarrollo de su

trabajo en la interacción con equipos de trabajo Inter, multi y transdisciplinarios, con
visión futurista, mentalidad abierta a los nuevos paradigmas, promotor de excelentes
relaciones humanas y laborales, reflexivo, crítico, honesto, disciplinado, con un alto
sentido de la ética profesional, con responsabilidad social, sensibilizado,
comprometido con su realidad y con la problemática ambiental, para el mejoramiento
de la calidad de vida de la población nicaragüense.

Proceso de definición de perfiles:

Para definir el Modelo del Profesional de Ingeniería de Sistemas, se procedió a la

formación de una comisión de carácter técnico-económico integrada por docentes de
la Facultad, con el propósito de definir y delimitar necesidades relacionadas con la
problemática económica (administrativa) y tecnológica del sector estatal y privado de

29
nuestro país. Se realizaron encuestas a un conjunto de 23 empresas líderes en la
industria, el comercio y el estado. Destacan, entre otras: Instituto Nicaragüense de
Telecomunicaciones y Correos (TELCOR), Alcaldía de Managua (ALMA), Ministerio
de Educación (MIDED), CREDOMATIC, Ministerio de Fomento, Industria y Comercio
(MIFIC), PESPSI-COLA. Así mismo se entrevistó a 85 profesionales de las áreas
antes mencionadas, lo que permitió la elaboración del proyecto que define las áreas
fundamentales y de aplicación de la carrera en el ámbito de la ingeniería (FCYS,
2004).

Proceso de aprobación:

El Perfil de la carrera se aprobó en la última revisión curricular del Plan de Estudio

2004 y fue revisada por el Decanato, miembros de la Comisión de Transformación
Curricular, miembros de la Comisión de Transformación Interdisciplinaria y miembros
de la Comisión de Autoevaluación.

Tabla E-4. Comparación con los atributos del perfil de egreso establecidos por
ACAAI.
ATRIBUTOS SEGÚN ACAAI CUMPLIMIENTO
DEL PROGRAMA
TOTAL PARCIAL
Conocimientos fundamentales para la Ingeniería:
Conocimientos en matemáticas y ciencias básicas de nivel
X
universitario, así como de los fundamentos de la Ingeniería en
general y de la especialidad de la carrera de Ingeniería.
Análisis de Problemas: habilidad de identificar, formular,
analizar y resolver problemas complejos de Ingeniería, X
logrando conclusiones sustanciales.
Investigación: habilidad para conducir investigaciones de
problemas complejos por medio de métodos que incluyan los
X
experimentos apropiados, análisis e interpretación de datos y
síntesis de información para proveer conclusiones validas.
Diseño: Habilidad para diseñar soluciones para problemas de
Ingeniería complejos, de final abierto (open-ended) y la
habilidad para diseñar sistemas, componentes o procesos que
satisfagan necesidades especificas teniendo en cuenta las X
consideraciones apropiadas para la salud y la seguridad, así
como los aspectos culturales, sociales, económicos y
ambientales.
Utilización de recursos: Habilidad para aplicar apropiadamente
el conocimiento y la información para convertir, utilizar y
administrar de manera óptima recursos humanos, materiales y X
financieros por medio del análisis efectivo, la interpretación y la
toma de decisiones.
Utilización de las herramientas de Ingeniería: habilidad para
seleccionar, aplicar, adaptar y ampliar apropiadamente tanto
técnicas como herramientas modernas de Ingeniería,
X
incluyendo modelos predictivos, para un rango de actividades
de ingeniería, simples y complejas, con la comprensión de las
limitaciones asociadas.

30
ATRIBUTOS SEGÚN ACAAI CUMPLIMIENTO
DEL PROGRAMA
TOTAL PARCIAL
Trabajo individual y en Equipo: habilidad para trabajar de forma
independiente y como miembro y/o líder de equipos y en
escenarios multidisciplinarios. X
Comunicación: habilidad para comunicar sobre las actividades
complejas de Ingeniería dentro de la profesión y con la
sociedad en general, incluyendo la habilidad de comprender y
preparar informes y documentación de diseños, realizar X
presentaciones efectivas, dar y responder instrucciones claras.
Es deseable la habilidad para comunicarse en un segundo
idioma.
Responsabilidad profesional: comprender los roles y
responsabilidades de un profesional de la Ingeniería en la
X
sociedad, especialmente el rol primario de proteger a la
población y el interés público.
Impacto de la Ingeniería sobre la sociedad y el ambiente:
comprender el impacto que la Ingeniería tiene sobre las
aspiraciones de la sociedad, en los ámbitos ambiental,
X
económico, social, de salud, de seguridad, legal y cultural, de
las incertidumbres en la predicción de tales impactos y los
conceptos de desarrollo sostenible y la gestión ambiental.
Ética: comprender y comprometerse con la ética profesional y
X
el rendimiento de cuentas.
Ingeniería económica y administración de proyectos: habilidad
de incorporar apropiadamente las prácticas administrativas,
económicas y de negocios, tales como administración de
proyectos, administración del riesgo y administración del
X
cambio dentro de la práctica de la Ingeniería. Es deseable
también la comprensión de los aspectos básicos de la
generación y gestión de empresas de base tecnológica
(emprendedurismo).
Educación continua: reconocer la necesidad de educación
continua y la habilidad de vincularse en un proceso de X
actualización durante toda la vida.
Nota: Cumplimiento total: se cumplen más del 80% del atributo.
Cumplimiento parcial: se cumple menos del 80% del atributo.

1.4.2 Congruencia del perfil de egreso con la Misión Institucional y los objetivos
del programa

¿El perfil de egreso es congruente con la Misión Institucional y los objetivos del
programa?
Si ___X____ No _______

Explicación:
La congruencia entre la Misión institucional y los objetivos del programa se presentan
en la siguiente tabla:

31
Tabla 5. Comparación entre el perfil de egreso, la misión institucional y los
objetivos del programa.
ATRIBUTOS COMPONENTES DE LA OBJETIVOS
ESPECIFICOS DEL MISION
PERFIL DE EGRESO
El Ingeniero de Sistemas …se dedica a la formación Desarrollar
es un profesional que integral de profesionales en competencias
soluciona problemas, con ciencia, ingeniería y profesionales referidas a
dominio y competencias en arquitectura, capaces de su ámbito laboral…
el análisis, diseño y generar, renovar y difundir
programación de sistemas conocimientos… Generar trabajo
empresariales. interdisciplinario… con
una mentalidad abierta…
así como ser capaz de
adaptarse a las
circunstancias para
transformarla.
El Ingeniero de Sistemas …desde una perspectiva Promover la formación
tiene una formación humanística, ética y social…. de valores y principios
humanística básica y éticos y morales, con un
profesional sólida, que alto contenido humano y
contribuye a su social …
desempeño profesional con
calidad. Manifestar una clara
Es poseedor de valores conciencia social y un
éticos y morales. alto sentido de la ética
profesional.
Es un profesional con …para contribuir a la Insertarse en toda la
responsabilidad social, transformación tecnológica y organización con
sensibilizado, al desarrollo humano capacidad de análisis
comprometido con su sostenible de Nicaragua y la para dar soluciones a
realidad y con la región. problemas de diversas
problemática ambiental, naturalezas, con
para el mejoramiento de la creatividad e innovación
calidad de vida de la …
población nicaragüense.
Nota: Información tomada del Plan de Estudio del programa y el Modelo Educativo
Institucional de la UNI, 2008.

Como se puede observar en la tabla anterior el perfil de egreso del ingeniero de

Sistemas es congruente con la misión institucional y los objetivos educacionales del
programa.

¿Están los atributos del perfil claramente vinculados con componentes de la

declaración de Misión?
Si ___X____ No _______

En la tabla E-5 se observa que los atributos declarados en el perfil de egreso están
vinculados con los componentes de la Misión de la UNI.

32
Tabla E-5. Relación entre el perfil de egreso y la misión institucional.
ATRIBUTOS ESPECIFICOS DEL COMPONENTES DE LA MISION
PERFIL DE EGRESO
El Ingeniero de Sistemas es un …se dedica a la formación integral de
profesional que soluciona problemas, profesionales en ciencia, ingeniería y
con dominio y competencias en el arquitectura, capaces de generar, renovar
análisis, diseño y programación de y difundir conocimientos…..
sistemas empresariales.
El Ingeniero de Sistemas tiene una …desde una perspectiva humanística,
formación humanística básica y ética y social….
profesional sólida, que contribuye a su
desempeño profesional con calidad.
Es poseedor de valores éticos y morales.
Es un profesional con responsabilidad …para contribuir a la transformación
social, sensibilizado, comprometido con tecnológica y al desarrollo humano
su realidad y con la problemática sostenible de Nicaragua y la región.
ambiental, para el mejoramiento de la
calidad de vida de la población
nicaragüense.
Nota: Información tomada del Plan de Estudio del programa y el Modelo Educativo
Institucional de la UNI, 2008.

1.4.3 Vinculación del perfil de egreso con las competencias que demanda el
entorno

¿Incluye el perfil de egreso las competencias científicas y profesionales que demanda

el entorno?
Si _______ No ____X___

Explicación:
El perfil de egreso se diseñó tomando como referencia el estudio realizado a 23
empresas líderes y 85 profesionales de la industria, el comercio y el Estado.

Sin embargo, se desconocen de las competencias científicas y profesionales que

demanda el entorno, ya que no existe un estudio a profundidad del mismo.

En el informe de Evaluación externa se mencionan unas competencias que se

pueden retomar para relacionarlas con el perfil de egreso. Estas se observan en la
tabla E-6.

Tabla E-6. Relación entre atributos específicos del perfil de egreso y las
demandas del entorno.
Atributos específicos del DEMANDAS DEL ENTORNO
perfil de egreso 1 2 3 4
Solución de Toma de Éticamente Trabajo en
problemas decisiones confiable equipo
interdisciplinario
Este profesional posee
capacidades que lo habilitan
X
para la toma de decisiones
como: Análisis, diseño,

33
 Atributos específicos del DEMANDAS DEL ENTORNO
perfil de egreso 1 2 3 4
Solución de Toma de Éticamente Trabajo en
problemas decisiones confiable equipo
interdisciplinario
programación y
administración de los
sistemas de información
empresarial
El Ingeniero de Sistemas,
es un profesional que
soluciona problemas, con
dominio y competencias en
el análisis, diseño y
programación de sistemas X
empresariales, de las
Técnicas de las Ciencias
Gerenciales, la Informática y
de negocios o
administración de empresas
Es poseedor de valores
éticos y morales los que se
reflejan en el desarrollo de
su trabajo en la interacción
con equipos de trabajo
Inter– multi - y
transdisciplinarios, con
visión futurista, mentalidad
abierta a los nuevos
paradigmas, promotor de
excelentes relaciones
humanas y laborales, X X
reflexivo, crítico, honesto,
disciplinado, con un alto
sentido de la ética
profesional, con
responsabilidad social,
sensibilizado, comprometido
con su realidad y con la
problemática ambiental,
para el mejoramiento de la
calidad de vida de la
población nicaragüense.
Nota: Información extraída del Plan de Estudio del programa y el informe de
evaluación externa, 2008.

34
1.4.4. Definición de perfiles en función de competencias

¿El diseño curricular es por “contenidos” o por “competencias”?

Explicación:
El Plan de Estudio del programa de Ingeniería de Sistemas está estructurado por
contenidos.

¿Los perfiles de ingreso, permanencia y egreso están definidos en función de

competencias?
Si _______ No ____X___

Explicación:
En el Plan de Estudio existe una definición del perfil de egreso en el cual están
declaradas las habilidades y destrezas que debe tener el egresado del programa, sin
embargo se carece de la definición de perfiles de ingreso y permanencia.

COMPONENTE 1.4 Definición de perfiles

FORTALEZAS

1. Existe una definición clara del perfil de egreso el cual esta normado y expresado
en el Plan de Estudio 2004.

2. El perfil de egreso del Ingeniero de Sistemas es altamente congruente con la

Misión Institucional y los objetivos del programa.

3. Existe una estrecha relación del perfil de egreso con las demandas del entorno.

DEBILIDADES

1. El programa carece de la definición de un perfil de ingreso y permanencia.

2. En la definición del perfil de egreso no se consideraron las competencias científicas

y profesionales que demandaba el entorno laboral durante el diseño curricular de
2004.

PROYECCIONES

1. Definir el perfil de ingreso y permanencia.

2. Incluir en el perfil de egreso las competencias científicas y profesionales que

demanda el entorno laboral.

35
CATEGORIA: 2. ENFOQUE CURRICULAR

2.1. Planeamiento educativo

2.1.1. Legalidad del programa

¿Está el programa legalmente establecido?

Si ___X____ No _______

Explicación:
El programa de Ingeniería de Sistemas fue fundado y aprobado por el Consejo
Universitario el día 17 de Diciembre del año 1994, según consta en acta No. 25-94.

¿Cumple con los requisitos legales nacionales e institucionales vigentes, tanto en

formato como en contenido?
Si ___X____ No _______

Explicación:
La UNI, desde su nacimiento está regido por aspectos legales, en 1983 se estableció
la ley creadora de la UNI, (Ley creadora de la Universidad Nacional de Ingeniería,
decreto 1234, publicado en la Gaceta No. 82, 12 Abril de 1983) que en su Arto. 1, le
otorga, a la UNI: autonomía, personalidad jurídica, patrimonio propio, duración
indefinida y plena capacidad para adquirir derechos y contraer obligaciones, y
capacidad para regirse por leyes, estatuto y reglamentos propios, luego en 1990 se
aprobó la ley 89 “Ley de Autonomía de las Instituciones de Educación Superior”, en el
Título II, capítulo I, se establecen los aspectos organizativos y de gobierno bajo los
cuáles deben funcionar las universidades, la definición de funciones y mecanismos
para la elección de autoridades.

El programa obedece a las normas y reglamentos establecidos por la UNI en los

distintos procesos legales.

2.1.2. Ordenamiento de los cursos

¿Existe una secuencia en el ordenamiento de los cursos?

Si ___X____ No _______

Explicación:
La secuencia y ordenamiento de los cursos obedece a los requisitos, prerrequisitos y
precedencias de las distintas asignaturas reflejada en el flujograma. Este se evidencia
en el Plan de Estudio del programa.

¿Existe una malla curricular, con secuencias de pre - requisitos y períodos

académicos claramente establecidos?
Si ___X____ No _______

El documento del Plan de Estudio del programa tiene la malla curricular donde se
muestran los pre-requistos, co-requisitos y precendencias de los cursos. En la
siguiente figura se presenta el detalle del mismo:

36
 Figura 5. Flujograma del programa de Ingeniería de Sistemas.

¿Está secuenciado al menos el 80% de los cursos del Plan de Estudios?

Si ___X____ No _______

Explicación:
El 100% de las asignaturas están secuenciadas y lo muestra el flujograma del
programa de Ingeniería de Sistemas, donde se establece los requisitos y los
prerrequisitos.

2.1.3. Estructuración en áreas curriculares

¿El Plan de Estudios está estructurado en áreas curriculares?

Si ___X____ No _______

Explicación:
El Plan de Estudio está estructurado en las siguientes áreas: formación general,
básicas, básicas específicas, y del ejercicio de la profesión, según lo establece la
“Metodología y Normativa para la Transformación Curricular 1995”.

¿Hay flexibilidad dentro de la estructura curricular?

Si _______ No ___X____

Explicación:
El Plan de Estudio del programa tiene poca flexibilidad, pues algunas de las
asignaturas requieren el cumplimiento de pre-requisitos, co-requisitos y precedencias
que no permiten que el estudiante pueda matricular cursos de forma flexible.

37
¿Cumple la estructura curricular con los estándares de ACAAI?
Si ___X____ No _______

Los detalles de la estructura curricular del programa se presentan en la Tabla E-8.

Tabla E-8. Comparación de áreas curriculares con estándar de ACAAI.

AREAS CURRICULARES ACAAI PROGRAMA
UA % UA % OBSERVACIONES
Total de Unidades Académicas 2200 100 3964 100
Matemáticas 225 508 12.8
Ciencias Básicas 225 536 13.5
Conjunto de Matemáticas y
500 25% 1044 26.3
Ciencias Básicas
Ciencias de la Ingeniería 315 1944 49.0
Diseño de Ingeniería 315 636 16.1
Conjunto de Ciencias de la
Ingeniería y Diseño en 1000 75% 2580 65.1
Ingeniería
Cursos complementarios 300 15% 340 8.6
Nota: Unidad Académica (UA) se define como la unidad de medida de la dedicación
académica equivalente a una hora de clase (teórica o práctica) con presencia de
profesor, con una duración en tiempo en un rango entre 45 a 60 minutos.

2.1.4. Cumplimiento de contenidos

¿Existen mecanismos de verificación y control sobre el cumplimiento de los

Contenidos?
Si ___X____ No _______

Explicación:
Se tiene un plan calendario de asignatura que los profesores elaboran al inicio del
semestre para el desarrollo de la asignatura que impartirá, a mediados y al final del
semestre se solicita un informe sobre el cumplimiento del plan calendario, también se
solicitan informes periódicos mensuales para dar seguimiento al avance del
contenido.

¿Existen informes periódicos para determinar causas de desviación, posibles ajustes

al cumplimiento del programa?
Si ___X____ No _______

Explicación:
Existe un formato de asistencia que refleja el contenido ejecutado ese día y también
recoge las ausencias, los motivos de la misma, además, existe un formato de
recuperación de clase que entrega el jefe de departamento al docente, que contiene
fecha de ausencia, motivo, listado de estudiantes que asistieron a la sesión
presencial

38
Estos formatos sirven de base para la elaboración del informe semestral que envía el
jefe de departamento a Vice-Decanatura, donde se muestran las causas de las
ausencias y las recuperaciones de clases.

¿El 100% de los cursos cumplió, en los 2 años anteriores, al menos en el 90% de sus
contenidos?
Si ___X____ No _______

Explicación:
En los informes del semestre de los departamentos, se encuentra el porcentaje del
cumplimiento de los contenidos de los cursos y estos reflejan que entre 2009-2010,
en promedio se cumple con el 96.4% de los mismos.

Tabla E-9. Cumplimiento de contenidos de los cursos por área curricular.

AREA CURRICULAR - CURSOS: PORCENTAJE DE CUMPLIMIENTO
90% - 75% - 50% - MENOS
CURSOS
100% 89.99% 74.99% DE 50%
Matemáticas
Matemática I X
Matemática II X
Matemática III X
Estadísticas I X
Estadísticas II X
Algebra Lineal X
Análisis Numérico X
Ciencias Básicas
Introducción a la Programación X
Física I X
Física II X
Filosofía X
Sociología X
Cultura de Paz y Derechos Humanos X
Historia de Nicaragua y C.A. X
Ética Profesional X
Cursos Complementarios
Redacción Técnica X
Ingles I X
Ingles II X
Metodología de la Investigación X
Tecnología y Medio Ambiente X
Ciencias de la Ingeniería
Contabilidad Financiera X
Contabilidad de Costo X
Programación I X
Programación II X

39
AREA CURRICULAR - CURSOS: PORCENTAJE DE CUMPLIMIENTO
90% - 75% - 50% - MENOS
CURSOS
100% 89.99% 74.99% DE 50%
Base de Datos I X
Base de Datos II X
Economía I X
Economía II X
Finanzas I X
Finanzas II X
Contabilidad Gerencial X
Matemática Financiera X
Arquitectura de Computadoras X
Organización I X
Mercadotecnia X
Organización II X
Sistemas Operativo X
Sistema Operativo de Redes X
Investigación de Operaciones I X
Investigación de Operaciones II X
Producción I X
Producción II X
Producción III X
Administración Informática X
Auditoria Informática X
Administración de Proyectos X
Diseño de Ingeniería
Aplicaciones gráficas y Multimedia X
Ingeniería de Software I X
Ingeniería de Software II X
Sistemas de Información X
Inteligencia Artificial X
Formulación y Evaluación de Proyectos X
Sistema de Manufactura X
Ingeniería de Sistemas X
Modelación y Simulación de Sistemas X
Diseño de Internet X
Nota: Elaboración propia con base en los informes por semestre de los jefes de
departamento.

En relación al resultado de las encuestas aplicadas a docentes, el 83% aseguró

cumplir con el 100% del contenido de los cursos.

40
2.1.5. Documentación del diseño curricular

¿Existen documentos que orienten el diseño, ejecución y evaluación del Plan de

Estudios?
Si ___X____ No _______

Explicación:
La Dirección de Desarrollo Educativo (DDE) ha elaborado documentos que orientan el
diseño, ejecución y evaluación de los planes de estudio, entre ellos: guía para la
presentación de planes de estudio de las carreras de la UNI, guía metodológica para
el diseño, guía para la evaluación curricular, además de la normativa curricular de la
UNI.

¿Están esos documentos aprobados por la autoridad máxima correspondiente?

Si ___X____ No _______

Explicación:
Los documentos que orientan el diseño, ejecución y evaluación de los planes de
estudio han sido aprobados por el Consejo Universitario, máximo órgano de gobierno.

Tienen los documentos definiciones claras de:

Justificación del programa, Si __X_ No______
Fundamentos, Si __X_ No______
Objetivos, Si __X_ No______
Métodos formativos, Si __X_ No______
Plan de Estudios, Si __X_ No______

Los documentos aprobados tienen cada uno de los ítems planteados anteriormente.

Estos documentos son coherentes con:

Perfil de egreso Si ___X___ No______
Misión Institucional Si ___X___ No______
Visión Institucional Si ___X___ No______
Objetivos Institucionales Si ___X___ No______
Valores institucionales Si ___X___ No______

2.1.6. Plan de Estudios

¿El Plan de Estudios es coherente con los objetivos educacionales del programa?
Si ___X____ No _______

Explicación:
El plan del programa de Ingeniería de Sistemas es congruente con la Misión y Visión
institucional, ya que responde a la formación de profesionales competentes,
integrales, que promueve la investigación, contribuyendo a la transformación
tecnológica y al desarrollo humano sostenible de Nicaragua.

Los objetivos educacionales son pertinentes con las necesidades del sector
empresarial del país, de acuerdo al Plan Nacional de Desarrollo Humano 2009-2011,
entre los que se cita: “…acciones que aporten a fomentar la competitividad de nuestra

41
economía, contribuyan al fomento de la mediana, pequeña y microempresa, y
beneficien a los consumidores finales” (pág.34).

El Plan de Estudio es congruente con los objetivos educacionales, puesto que fueron
derivados del mismo y se evidencia en los objetivos de cada uno de los programas de
asignaturas.

Los objetivos educacionales, se encuentran expresados en el Plan de Estudio, estos

se citan a continuación:

Desarrollar competencias profesionales referidas a su ámbito laboral,

asegurando calidad, eficiencia y eficacia en el desempeño de sus funciones
en empresas de bienes y servicios.

Promover la formación de valores y principios éticos y morales, con un alto

contenido humano y social, haciendo del Ingeniero de Sistemas un profesional
sensible y comprometido con la realidad nicaragüense.

Conducir y aprovechar la Administración de los recursos informáticos, para

elevar los niveles de organización de la institución.

Generar trabajo interdisciplinario, asumiendo el liderazgo efectivo en la

coordinación técnica y metodológica de los mismos con una mentalidad
abierta, a fin de evaluar con objetividad las alternativas, así como ser capaz de
adaptarse a las circunstancias para transformarla.

Insertarse en toda la organización con capacidad de análisis para dar

soluciones a problemas de diversas naturalezas, con creatividad e innovación,
siendo un profesional de negocios.

Mantener una disposición de actualización.

Manifestar una clara conciencia social y un alto sentido de la ética profesional.

Tabla E-10. Relación entre los cursos y los objetivos educacionales.

AREA CURRICULAR - CURSOS: OBJETIVOS EDUCACIONALES

CURSOS Obj 1 Obj 2 Obj 3 Obj 4 Obj 5 Obj 6 Obj 7

Matemáticas 7
Matemática I X
Matemática II X
Matemática III X
Estadísticas I X X X
Estadísticas II X X X
Algebra Lineal X X
Análisis Numérico X X X X
Ciencias Básicas 8
Introducción a la Programación x

42
AREA CURRICULAR - CURSOS: OBJETIVOS EDUCACIONALES

CURSOS Obj 1 Obj 2 Obj 3 Obj 4 Obj 5 Obj 6 Obj 7

Física I
Física II
Filosofía X X
Sociología X X X
Cultura de Paz y Derechos Humanos X
Historia de Nicaragua y C.A. X X
Ética Profesional X X X
Cursos Complementarios 5
Redacción Técnica X
ingles I X X X
Ingles II X X
Metodología de la Investigación X X X X X
Tecnología y Medio Ambiente X X X X
Ciencias de la Ingeniería 26
Contabilidad Financiera X X X
Contabilidad de Costo X X
Programación I X X
Programación II X X X
Base de Datos I X X X X
Base de Datos II X X X X
Economía I X
Economía II X
Finanzas I X
Finanzas II X
Contabilidad Gerencial X
Matemática Financiera X
Arquitectura de Computadoras X X
Organización I X X
Mercadotecnia X X X
Organización II X X
Sistemas Operativo X X X
Sistema Operativo de Redes X X X
Investigación de Operaciones I X X X
Investigación de Operaciones II X X X
Producción I X X X
Producción II X X X
Producción III X X X
Administración Informática X X X X
Auditoria Informática X X X
Administración de Proyectos X X X X

43
AREA CURRICULAR - CURSOS: OBJETIVOS EDUCACIONALES

CURSOS Obj 1 Obj 2 Obj 3 Obj 4 Obj 5 Obj 6 Obj 7

Diseño de Ingeniería 10
Aplicaciones gráficas y Multimedia X X X X
Ingeniería de Software I X X X X
Ingeniería de Software II X X X X X
Sistemas de Información X X X X
Inteligencia Artificial X X X X
Formulación y Evaluación de Proyectos X X X
Sistema de Manufactura X X X X
Ingeniería de Sistemas X X
Modelación y Simulación de Sistemas X X X
Diseño de Internet X X X X
Nota: Información tomada del Plan de Estudio del programa.

¿El 80% de los cursos, cumplen con al menos uno de los objetivos del programa?
Si ___X____ No _______

Explicación:
El 100% de las asignaturas del programa cumplen con al menos un objetivo
educacional expresado en el Plan de Estudio.

¿El Plan de Estudios es pertinente a su entorno?

Si _______ No_______ Parcialmente ____X____

Explicación:
El Plan de Estudio es pertinente con las demandas expresadas en el Plan Nacional
de Desarrollo Humano 2009-2011. Sin embargo, aun no se ha realizado un estudio
de entorno que permita conocer las demandas del ingeniero de Sistemas.

2.1.7. Programas de los cursos

¿Existe un formato único que define los cursos?

Si ___X____ No _______

Explicación:
A nivel institucional existe un formato para la elaboración de programas de
asignaturas7 que orienta la estructura de los mismos.

¿El formato está aprobado por la autoridad competente?

Si ___X____ No _______

Explicación:
Fue aprobado por el Consejo Universitario el 27 de octubre de 2010.

7
Aprobado por el Consejo Universitario el 27 de octubre de 2010.

44
El formato incluye:
Objetivos Si _____X___ No_______
Contenido Si _____X___ No_______
Metodología Si _____X___ No_______
Evaluación Si _____X___ No_______
Recursos Si _____X___ No_______
Bibliografía Si _____X___ No_______

¿Todos los cursos cumplen con el formato único?

Si _______ No ____X___

Explicación:
De las 56 asignaturas, únicamente 44 asignaturas cumplen con el formato vigente.

2.1.8. Coherencia y pertinencia de los contenidos de los cursos

¿Los contenidos de los cursos corresponden a sus objetivos?

Si ___X____ No _______

Explicación:
El 100% de los contenidos de los cursos están en correspondencia con los objetivos
planteados.

¿Están en correspondencia con el perfil de egreso?

Si ___X____ No _______

Explicación:
El 100% de los contenidos de los cursos están en correspondencia con los atributos
del perfil de egreso.

¿Cada característica del perfil de egreso corresponde por lo menos con el 10% de los
cursos del Plan de Estudios?
Si ___X____ No _______

Explicación:
En la tabla E-12 se verifica la relación porcentual, donde cada característica del perfil
de egreso se corresponde con al menos del 10% de los cursos del plan de estudios.
Ver tabla E-12 “Relación de los contenidos de los cursos con los atributos del perfil de
ACAAI” en anexo 2.

2.1.9. Desarrollo de actitudes críticas y proactivas

¿Favorece el Plan de Estudios el desarrollo de actitudes críticas y pro activas?

Si ___X____ No _______

Explicación:
Cada una de las asignaturas incluye objetivos y contenidos que fomentan el
desarrollo de actitudes críticas y proactivas, esto se evidencia en las asignaturas de

45
Ética Profesional, Filosofía, Ingeniería de Sistemas, Sociología, Contabilidad,
Ingeniería de Software, Organización, entre otras.

Entre las actitudes críticas y proactiva que se fomentan se encuentran: trabajo en

equipo, consenso, tolerancia, involucramiento de todos los actores del sistema, entre
otros.

Al respecto, el 76% de los docentes opinaron que se preocupan por fomentar cuando
están impartiendo sus asignaturas.

¿Se desarrollan cursos electivos o actividades que permitan atender intereses

formativos individuales y de exigencia laboral?
Si _______ No ____X___

Explicación:
El Plan de Estudio no contempla asignaturas electivas. Sin embargo, se desarrollan
cursos libres, tales como: Reparación y Mantenimiento, Visual Basic, Diseño Gráfico,
entre otros, los cuales atienden los intereses formativos de los estudiantes. En
relación a esto, el 66% de los docentes consideran que el programa desarrolla cursos
electivos o actividades (extracurriculares) que permitan atender intereses formativos,
individuales y de exigencia laboral.

2.1.10 Sistema de portafolios

¿Tienen los cursos un sistema de portafolios docente?

Si _______ No_______ Parcialmente ____X____

Explicación:
A nivel institucional la Dirección de Desarrollo Educativo (DDE) ha orientado aspectos
que debe de tener el expediente de asignatura mediante una propuesta que orienta la
conformación del mismo.

Los jefes de departamentos son los responsables de impulsar la conformación de los

portafolios de las asignaturas, obteniendo un archivo de cada asignatura que permite
que algunos docentes entreguen elementos que componen el portafolio, del total de
56 asignaturas, solamente 31 de ellas tienen elementos que dan origen a la
conformación de los respectivos portafolios (plan calendario, programas de
asignaturas, conferencias en Power Point, videos, trabajo de cursos, exámenes, entre
otros).

¿Tienen otro tipo de sistema que contenga información sobre el proceso enseñanza
aprendizaje?
Si ___X____ No _______

Explicación:
Los planes de trabajo académicos, el plan calendario y el plan operativo individual de
los docentes están dirigidos a las acciones y actividades directas del proceso de
enseñanza, además se cuenta con los instrumentos del Proceso de Acompañamiento
Educativo (PAEDUCA), el cual tienen como objetivo contribuir al mejoramiento de la

46
calidad educativa a través de la asesoría y acompañamiento directo del proceso de
enseñanza-aprendizaje del sistema educativo institucional.

¿Tiene supervisión de funcionarios encargados de la gestión del programa?

Si ___X____ No _______

Explicación:
La Vice-Decanatura es la dependencia que agiliza los procesos académicos, además
los encargados directos de la gestión del Plan de Estudio son los jefes de los
departamentos, quienes se encargan de supervisar el desarrollo de los procesos
académicos a través de la planificación, organización, control y evaluación.

¿Existe una normativa o guía para la elaboración y manejo del Portafolio o sistema
similar?
Si _______ No_______ Parcialmente ____X____

Explicación:
La Dirección de Desarrollo Educativo (DDE) cuenta con una propuesta que norma la
elaboración y manejo del expediente de la asignatura, la cual fue enviada a los jefes
de departamento, quienes orientan a los docentes la conformación del expediente.

COMPONENTE 2.1 Planeamiento educativo

FORTALEZAS

1. El Plan de Estudio del programa de Ingeniería de Sistemas está legalmente

establecido por el Consejo Universitario, según acta No. 25-94 del 17 diciembre de
1994. El mismo, cumple con los requisitos legales nacionales e institucionales
vigentes.

2. El flujograma define la secuencia en el ordenamiento del 100% de los cursos y

muestra los requisitos, prerrequisitos y precedencias de las distintas asignaturas.

4. El Plan de Estudio del programa está estructurado en cuatro áreas curriculares

según lo establecen las normativas institucionales.

5. La estructura curricular del programa presenta 3964 UA sobre cumpliendo los

estándares establecidos por ACAAI (2200 UA).

6. El programa ha desarrollado diversos instrumentos de verificación y control sobre

el cumplimiento de los contenidos, a través de los mismos se permite determinar las
causas de desviación y posibles ajustes al cumplimiento del programa.

7. El 100% de los cursos cumplió en promedio con el 96.4% de los contenidos en los
dos últimos años.

8. A nivel institucional se disponen de documentos que orientan el diseño, ejecución y

evaluación del Plan de Estudio del programa, los cuales han sido aprobados por el
Consejo Universitario.

47
9. El Plan de Estudios es coherente con los objetivos educacionales del programa,
responde a lo establecido en la Misión y Visión institucional y las demandas del país.

10. El 100% de los cursos cumplen con al menos uno de los objetivos educacionales
del programa.

11. A nivel institucional existe un formato único que define la presentación de los
cursos y fue aprobado por el Consejo Universitario en el año 2010.

12. Los contenidos de los cursos corresponden a los objetivos y están en

correspondencia con el perfil de egreso del Ingeniero de Sistemas.

13. Las características del perfil de egreso del Ingeniero de Sistema corresponde con
el 100% de los cursos del Plan de Estudio.

14. El Plan de Estudio favorece el desarrollo de actitudes críticas y pro activas, tales
como: trabajo en equipo, consenso, tolerancia, involucramiento de todos los actores
del sistema, entre otros.

15. En el programa existen instrumentos y mecanismos que resguardan información

sobre el proceso enseñanza-aprendizaje. Además, existe seguimiento de la Vice-
Decanatura y los jefes de departamento del desarrollo del mismo.

DEBILIDADES

1. Se carece de un estudio de entorno que permita valorar su pertinencia.

2. 12 programas de asignaturas no cumplen con lo establecido en el formato para la

elaboración de programas de asignaturas.

3. El programa carece de cursos electivos que permitan atender intereses formativos

individuales y de exigencia laboral.

4. El Plan de Estudio es poco flexible.

5. De las 56 asignaturas, solamente 31 cursos cuentan con algunos elementos del

expedienten de asignatura.

6. Se carece de una normativa aprobada por la autoridad correspondiente que regule

la elaboración y manejo del portafolio de asignatura.

PROYECCIONES

1. Realizar un estudio del entorno que permita valorar la pertinencia del programa.

2. Garantizar que el 100% de las asignaturas estén en el formato vigente.

3. Establecer cursos que permitan atender intereses formativos individuales y de

exigencia laboral a fin de lograr el perfil de egreso.

4. Flexibilizar la estructura curricular del Plan de Estudio.

48
5. Elaborar el expedienten de asignatura de cada uno de los cursos.

6. Promover la aprobación de la propuesta que regule la elaboración y manejo del

portafolio de asignatura.

2.2. Revisión curricular

2.2.1. Periodicidad y actualización

¿El Plan de Estudios es revisado periódicamente?

Si _______ No_______ Parcialmente ____X____

Explicación:
En los departamentos docentes del programa se revisa semestralmente los
programas de asignaturas en lo referente a los contenidos de los mismos. Las
recomendaciones y sugerencias de los docentes se recogen en las actas de las
reuniones metodológicas, para realizar las mejoras de los programas se toman en
cuenta los criterios de los docentes que la imparten y en el plenario con los demás
docentes se validan los cambios realizados. Las evidencias son resguardadas por los
jefes de departamento.

La última revisión al Plan de Estudio fue durante el año 2007, la cual se ejecutó con el
propósito de realizar un diagnóstico para promover la transformación curricular. En el
año 2011 el programa promueve un proceso de innovación curricular para la cual se
conformó una comisión de diseño curricular en la que colaboran nueve docentes del
programa.

¿Cada cuánto tiempo?

Se carece de periodicidad en la revisión del Plan de Estudios.

¿Los contenidos de los cursos son actualizados?

Si ___X____ No _______

Explicación:
Semestralmente, los docentes que imparten los cursos realizan una revisión de los
contenidos, de acuerdo a la pertinencia de los mismos por el avance de la ciencia y la
tecnología, se realizan los cambios o actualizaciones necesarias. Esta actividad se
realizan en las reuniones metodológicas y las mejoras realizadas se evidencia en las
actas de reuniones del departamento.

¿Cada cuánto tiempo?

Semestralmente los docentes mejoran sus programas de asignaturas de acuerdo a

las necesidades, conocimientos y experiencia desarrollada.

49
¿Existen leyes nacionales, requisitos institucionales o regulaciones del ente
competente, que establezcan la periodicidad de la revisión curricular?
Si _______ No_______ Parcialmente ____X____

Explicación:
Existe la Ley 704 “Ley Creadora del Sistema Nacional para el Aseguramiento de la
Calidad de la Educación y Reguladora del Consejo Nacional de Evaluación y
Acreditación”, que describe en el título tercero; Del Aseguramiento de la Calidad en
la Educación Superior, en el capítulo 1, y el artículo 10; en el inciso 3 que
textualmente dice: Disponer de planes de estudio y programas de asignaturas
adecuados, actualizados al menos una vez en el termino de duración de la carrera.; lo
que implica la revisión debe ser cada 5 años que es la duración del programa de
sistema.

A nivel institucional se dispone del documento denominado “Orientaciones Técnico

Metodológicas para el Mejoramiento Curricular de Programas de Asignaturas”8 que
plantea lo siguiente:

El mejoramiento curricular se define como un proceso que tiene como finalidad

incorporar cambios que permitan enriquecer el currículum existente de modo que
responda a las necesidades de la práctica educativa y los requerimientos de
formación de los estudiantes, esto con base en el estudio de los resultados de su
aplicación. La decisión acerca de qué cambios introducir no es arbitraria, ni personal,
sino que debe estar fundamentada en el estudio y análisis de las debilidades o
dificultades del currículum, de ahí que el primer paso para hacer cambios es la
evaluación curricular. Los resultados de la evaluación de los programas de
asignaturas puede en casos conducir a la realización de cambios en el perfil y Plan de
Estudios de las carreras.

En el documento anterior, no se especifica la periodicidad con que se debe realizar.

¿Está disponible el informe de la última revisión curricular realizada?

Si ___X____ No _______

Explicación:
El informe de la revisión curricular realizada en el año 2007 es resguardado por
Vice-Decanatura.

2.2.2. Participación en la revisión curricular

¿Las revisiones de los planes de estudio son participativas?

Si ___X____ No _______

Explicación:
En el informe de la revisión curricular se evidencia la participación de docentes
mediante consultas y la participación de los mismos en reuniones de validación,
además se aplicaron instrumentos dirigidos a estudiantes, egresados, empleadores y

8
UNI. 2007. Orientaciones Técnico Metodológicas para el Mejoramiento Curricular de Programas de
Asignaturas.

50
directivos del programa, los cuales aportaron sus opiniones para incorporar mejoras
al Plan de Estudio del programa.

¿Intervienen cuerpos colegiados de docentes y autoridades?

Si ___X____ No _______

Explicación:
Existe participación de los directivos institucionales del programa, las comisiones
curriculares, los departamentos docentes y el movimiento estudiantil.

¿Hay retroalimentación con egresados?

Si ___X____ No _______

Explicación:
Durante el proceso de transformación curricular se aplican cuestionarios de
encuestas dirigidos a los egresados, además el programa cuenta con una base de
datos que permite vincularse con ellos.

¿Hay relación con gremios profesionales?

Si _______ No ____X___

Explicación:
Se carece de intercambio con gremios profesionales, sin embargo hay una serie de
convenios que relacionan que promueven el quehacer académico del programa. A
nivel nacional se carece de un gremio de profesionales del área que regule el
desarrollo profesional del Ingeniero de Sistemas.

¿Hay relación con empleadores?

Si _______ No_______ Parcialmente ____X____

Explicación:
Por la característica de la carrera los intercambios son muy fáciles, dado que los
estudiantes hacen trabajos de cursos en distintas empresas lo que permite establecer
ese contacto, además existe una base de datos de empleadores con las que se tiene
contactos a través de la aplicación de instrumentos. Los jefes de departamento
resguardan una base de datos con información de las empresas donde los
estudiantes realizan las prácticas. Además, existen formatos de cartas que se les
entregan a los estudiantes para promover la relación con los empresarios.

¿Se toman en cuenta los requerimientos del ejercicio profesional?

Si ___X____ No _______

Explicación:
En la revisiones curriculares se ha tomando en cuenta las opiniones de empleadores
para las revisiones de los programas de asignatura, es decir que se toman en cuenta
los requerimientos del ejercicio profesional.

Se conformaron grupos de trabajo por departamentos, cuya función fue recopilar

información cualitativa del sector docentes.

51
Se dispone de una base de datos de graduados con los que se intercambia
experiencias alrededor de la labor que realizan en las empresas.

Se tienen base de datos de empresarios a los cuales se consulta acerca del

desempeño profesional de los graduados y egresados del programa.

2.2.3. Incidencia del Plan de Estudios

¿Se estudia la incidencia del Plan de Estudios, en la práctica profesional de los

estudiantes?
Si _______ No ____X___

Explicación:
Se carecen de estudios que permitan conocer la incidencia del Plan de Estudios en la
práctica profesional de los estudiantes.

¿Existen prácticas profesionales por parte de los estudiantes?

Si _______ No ____X___

Explicación:
Sin embargo, existen esfuerzos de parte de Vice-Decanatura y algunos docentes de
enviar a los estudiantes para realizar pasantías en las empresas relacionadas con el
perfil de egreso del programa.

¿Existe un sistema de portafolios estudiantil?

Si ___X____ No _______

Explicación:
En secretaria académica del programa se resguarda un expediente de cada
estudiante de programa, en el cual se encuentra la siguiente información:
calificaciones de 4to y 5to año de secundaria, hoja de matrícula, fotocopia de cedula
de identidad, diploma de bachiller, historial académico, entre otros.

¿Existe un sistema similar, que contenga información sobre las prácticas con
supervisión de docentes o encargados de la gestión del programa?
Si _______ No ____X___

Explicación:
Se carece de un sistema sobre las prácticas profesionales.

2.2.4. Consultas a graduados

¿Existe un registro de graduados con sus datos completos y actualizados?

Si ___X____ No _______

Explicación:
Esta información es resguardada por la División de Registro Académico de la
institución. Además, vice-Decanatura resguarda la información de 906 graduados y
294 egresados, para un total de 1200. Esta información es actualizada
periódicamente.

52
¿En ese registro se tienen identificados a los recién graduados, egresados no
graduados que estén trabajando, seguimiento a graduados que se han graduado
cierto tiempo atrás?
Si ___X____ No _______

Explicación:
En el registro de graduados que resguarda el Programa de Seguimiento a Graduados
únicamente se cuenta con la información de los graduados del programa. No
obstante, en la base de datos que administra Vice-Decanatura existe información
completa de graduados y egresados.

¿Se realizan encuestas o cualquier otro instrumento de consulta a los graduados,

para actualización conceptual y metodológica del Plan de Estudios?
Si ___X____ No _______

Explicación:
Se aplican encuestas a graduados y egresados del programa y se establecen
comunicaciones periódicamente entre Vice-Decanatura y los mismos, con el propósito
de intercambiar información y retroalimentar el Plan de Estudio del programa.

¿El sistema de comunicación con graduados permite retroalimentar efectivamente la

revisión del Plan de Estudios?
Si ___X____ No _______

Explicación:
Existe un gran esfuerzo por parte de la vice-Decanatura y las comisiones de
transformación curricular por promover el intercambio con los egresados y graduados
del programa.

¿Se han realizado consultas a los graduados durante los últimos 5 años?
Si ___X____ No _______

Explicación:
El programa ha realizado en los últimos cinco años consultas a los graduados durante
los procesos de: evaluación curricular externa9 2007, autoevaluación del programa
200910 y diseño curricular por competencias11 en el año 2011.

COMPONENTE 2.2 Revisión curricular

FORTALEZAS

1. Los contenidos de los cursos son revisados semestralmente durante las reuniones
metodológicas y las evidencias de estas mejoras son reguardado por los jefes de
departamento docente.

9
Informe de evaluación curricular externa.
10
Informe de auto evaluación de la carrera de Ingeniería de Sistemas 2009.
11
Link de encuesta que puede ser habilitado por la coordinadora de la Comisión de Diseño Curricular por
Competencia del programa (https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?hl=es&formkey
=dENhWVR2bTM1eXMtem VvOW htRFhzeHc6MQ#gid=0)

53
2. Existe informe de la última revisión curricular realizada por el programa, el cual es
resguardado por Vice-Decanatura. En el mismo se evidencia la participación de
docentes, estudiantes, directivos, egresados y empleadores.

3. Durante los procesos de revisión curricular existe la retroalimentación con

egresados y graduados del programa. En los últimos cinco años, se han realizado
tres consultas.

4. A nivel nacional se dispone de la Ley 704 “Ley Creadora del Sistema Nacional para
el Aseguramiento de la Calidad de la Educación y Reguladora del Consejo Nacional
de Evaluación y Acreditación”, la cual regula la periodicidad del mejoramiento
curricular.

5. En las revisiones curriculares se toman en cuenta los requerimientos del ejercicio

profesional.

6. La secretaria académica resguarda el portafolio estudiantil con información

personal y académica de los estudiantes.

7. A nivel institucional y en el programa se dispone de información pertinente y

actualizada de egresados y graduados.

DEBILIDADES

1. Se carece de periodicidad en la revisión del Plan de Estudios del programa.

2. Se carece de documentos institucionales que regulen la periodicidad de la revisión

curricular.

3. Se carece de relaciones con gremios, debido que a nivel nacional no hay presencia
de los mismos.

4. La relación con los empleadores es promovida por los estudiantes y el programa

aprovecha el espacio para vincularse con los mismos.

5. Se carecen de estudios que permitan conocer la incidencia del Plan de Estudios en

la práctica profesional de los estudiantes.

6. Los estudiantes no realizan prácticas profesionales.

7. Se carece de un sistema que contenga información sobre las prácticas

profesionales.

PROYECCIONES

1. Realizar la revisión del Plan de Estudios del programa de acuerdo a lo establecido

en la ley 704.

2. Promover mecanismos que establezcan normativas que regulen la periodicidad de

la revisión curricular.

54
3. Establecer las relaciones con gremios profesionales que tengan presencia en el
país.

4. Establecer mecanismos que promuevan la relación con los empleadores.

5. Realizar estudios periódicos que permitan conocer la incidencia del Plan de

Estudios en la práctica profesional de los estudiantes.

6. Promover la elaboración y ejecución de un programa de prácticas profesionales

para los estudiantes.

7. Diseñar un sistema de práctica profesional.

55
CATEGORIA 3: PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

3.1 Metodología de enseñanza aprendizaje

3.1.1 Definición de metodologías

¿Existe declaración explícita de la metodología de enseñanza-aprendizaje, en los

programas de los cursos?
Si _______ No_______ Parcialmente ____X____

Explicación:
En el formato para la elaboración de programas de asignatura12 se establece que
todos los programas deben contener las recomendaciones metodológicas,
concebidas como orientaciones de carácter didáctico-pedagógico para el desarrollo
de las actividades de enseñanza, aprendizaje y evaluación, las cuales se definen en
función de los objetivos, contenidos y recursos. De los 56 programas de asignatura
solamente 44 están estructurados de acuerdo al formato institucional.

Según análisis realizado a los programas de asignatura, de los 56 programas que

integran el Plan de Estudio, 44 cumplen con la definición de las recomendaciones
metodológicas por unidad.

Las formas metodológicas de enseñanza-aprendizaje más utilizada por áreas

curriculares son:

Clases magistrales = 98.21%

Clases Prácticas = 96.43%
Visitas técnicas = 3.57%
Laboratorios = 48.21%
Otros (Seminarios, talleres, gira de campo) = 39.28%

Tabla E-14. Metodología enseñanza aprendizaje por curso.

AREA CURRICULAR:
METODOLOGIAS
Laboratorios
magistrales

Trabajo en
Practicas

técnicas
Tutorías
equipo

Visitas
Clases

Clases

Otros

CURSOS

Matemáticas
Matemática I X X
Matemática II X X X
Matemática III X X
Estadísticas I X X X
Estadísticas II X X X
Algebra Lineal X X

12
UNI. 2010. Formato para la elaboración de programas de asignatura, aprobado por el Consejo
Universitario el 27 de septiembre.

56
 AREA CURRICULAR:
METODOLOGIAS
Análisis Numérico X X X
Ciencias Básicas
Introducción a la Programación X X X X Seminario

Física I X X X X Seminario
Física II X X X
Filosofía X X X Seminario
Sociología X X X Seminario,
Gira de
campo
Cultura de Paz y Derechos X Seminario
Humanos
Historia de Nicaragua y C.A. X X Seminario
Ética Profesional
Cursos Complementarios
Redacción Técnica X X
Ingles I X X
Ingles II X X
Metodología de la Investigación X X X X Seminario,
Taller y
Tarea de
curso
Tecnología y Medio Ambiente X X X Seminario
Ciencias de la Ingeniería
Contabilidad Financiera X X X X Seminario
Contabilidad de Costo X X
Programación I X X X
Programación II X X X
Base de Datos I X X X
Base de Datos II X X X
Economía I X X X
Economía II X X
Finanzas I X X X X Seminario
Finanzas II X X X Seminario
Contabilidad Gerencial X X
Matemática Financiera X X X
Arquitectura de Computadoras X X
Organización I X X X X Seminario
y taller
Mercadotecnia X X X Seminario
Organización II X X X Seminario
Sistemas Operativo X X
Sistema Operativo de Redes
Investigación de Operaciones I X X X
Investigación de Operaciones II X X X
Producción I X X X
Producción II X X

57
 AREA CURRICULAR:
METODOLOGIAS
Producción III X X X X X Seminario
Administración Informática X X
Auditoria de Informática X X
Administración de Proyectos X X X X Seminario,
Gira de
campo
Diseño de Ingeniería
Aplicaciones gráficas y Multimedia X X
Ingeniería de Software I X X X
Ingeniería de Software II X X X X Seminario
Sistemas de Información X X X X Seminario
Inteligencia Artificial X X X
Formulación y Evaluación de X X X Seminario,
Proyectos Taller,
Estudio de
campo
Sistema de Manufactura X X
Ingeniería de Sistemas X X X Taller
Modelación y Simulación de X X X
Sistemas
Diseño de Internet X X X X Seminario
Nota: Información obtenida con base en los programas de asignatura del Plan de
Estudios de Ingeniería de Sistemas.

3.1.2 Congruencia de la metodología enseñanza-aprendizaje, con los perfiles y

objetivos

¿La metodología de enseñanza aprendizaje, es congruente con el perfil de egreso?

Si ___X____ No _______

Explicación:
En la siguiente tabla se presenta una comparación entre la metodología de
enseñanza-aprendizaje y el perfil de egreso del programa:

Tabla 6. Comparación de la metodología de enseñanza-aprendizaje y el perfil de

egreso del programa de Ingeniería de Sistemas.
Metodología de enseñanza aprendizaje Perfil de egreso
…el estudiante es el protagonista del Soluciona problemas con dominio y
aprendizaje, donde se posibilita la competencia en el análisis diseño y
actividad autogestionaria del alumno y programación de sistemas empresariales
que le acerca a situaciones polémicas de las técnicas de las ciencias
propias del proceso de formación gerenciales, la informática y de negocios
profesional. A lo largo de la carrera, en o administración de empresa.
cada semestre, el estudiante deberá
encontrarse además de estudios de
casos detallados, mini casos, problemas
de aplicación, un trabajo investigativo de
campo donde pueda compartir los

58
Metodología de enseñanza aprendizaje Perfil de egreso
conocimientos que le da la universidad
con la vida cotidiana práctica del país.

Nota: Información tomada del Plan de Estudios del programa de Ingeniería de

Sistemas.

Según comparación de la metodología de enseñanza- aprendizaje con el perfil,

ambos son congruentes, ya que describen conocimientos, habilidades, destrezas y
valores, que los estudiantes deben de desarrollar y las mismas son pertinentes con
las necesidades del desarrollo del país.

¿Las metodologías indicadas en el cuadro anterior son congruentes con los objetivos
del programa?
Si ___X____ No _______

Explicación:
En la siguiente tabla se presenta una comparación entre la metodología de
enseñanza-aprendizaje y los objetivos del programa:

Tabla 7. Comparación de la metodología de enseñanza-aprendizaje y los

objetivos del programa de Ingeniería de Sistemas.
Metodología de enseñanza objetivos del programa
aprendizaje
…el estudiante es el protagonista del Formar profesionales en ingeniería de
aprendizaje, donde se posibilita la sistemas con una preparación humanística y
actividad autogestionaria del alumno científica-técnica sólida, con énfasis en los
y que le acerca a situaciones ámbitos empresariales y de sistemas de
polémicas propias del proceso de información, con la finalidad de que
formación profesional. contribuyan a la eficaz y eficiente toma de
A lo largo de la carrera, en cada decisiones gerenciales y en consecuencia al
semestre, el estudiante deberá desarrollo socio-económico del país, para el
encontrarse además de estudios de mejoramiento de las empresas públicas y
casos detallados, mini casos, privadas de bienes y servicios.
problemas de aplicación, un trabajo Desarrollar competencias profesionales
investigativo de campo donde pueda referidas a su ámbito laboral, asegurando
compartir los conocimientos que le da calidad, eficiencia y eficacia en el
la universidad con la vida cotidiana desempeño de sus funciones en empresas
práctica del país. de bienes y servicios,

Promover la formación de valores y principios

Éticos y morales, con un alto contenido
humano y social, haciendo del ingeniero de
sistemas un profesional sensible y
comprometido con la realidad nicaragüense.
Nota: Tomado del Plan de Estudios del programa de Ingeniería de Sistemas.

La metodología enseñanza-aprendizaje es congruente ya que promueven el

desarrollo de habilidades necesarias para dar cumplimiento a los objetivos del Plan
de Estudio.

59
Tabla E-15. Relación de los objetivos educacionales del programa con la
metodología enseñanza –aprendizaje.
AREA CURRICULAR:
METODOLOGIAS

Laboratorios
magistrales

Trabajo en
Practicas

técnicas
Tutorías
equipo

Visitas
Clases

Clases

Otros
CURSOS

Matemáticas
Matemática I X X
Matemática II X X X
Matemática III X X
Estadísticas I X X X
Estadísticas II X X X
Algebra Lineal X X
Análisis Numérico X X X
Ciencias Básicas
Introducción a la Programación X X X X Seminario
Física I X X X X Seminario
Física II X X X
Filosofía X X X Seminario
Sociología X X X Seminario,
Gira de
campo
Cultura de Paz y Derechos X Seminario
Humanos
Historia de Nicaragua y C.A. X X Seminario
Ética Profesional
Cursos Complementarios
Redacción Técnica X X
Ingles I X X
Ingles II X X
Metodología de la Investigación X X X X Seminario,
Taller y
Tarea de
curso
Tecnología y Medio Ambiente X X X Seminario
Ciencias de la Ingeniería
Contabilidad Financiera X X X X Seminario
Contabilidad de Costo X X
Programación I X X X
Programación II X X X
Base de Datos I X X X
Base de Datos II X X X
Economía I X X X
Economía II X X
Finanzas I X X X X Seminario
Finanzas II X X X Seminario
60
 AREA CURRICULAR:
METODOLOGIAS

Laboratorios
magistrales

Trabajo en
Practicas

técnicas
Tutorías
equipo

Visitas
Clases

Clases

Otros
CURSOS

Contabilidad Gerencial X X
Matemática Financiera X X X
Arquitectura de Computadoras X X
Organización I X X X X Seminario
y taller
Mercadotecnia X X X Seminario
Organización II X X X Seminario
Sistemas Operativo X X
Sistema Operativo de Redes
Investigación de Operaciones I X X X
Investigación de Operaciones II X X X
Producción I X X X
Producción II X X
Producción III X X X X X Seminario
Administración Informática X X
Auditoria de Informática X X
Administración de Proyectos X X X X Seminario,
Gira de
campo
Diseño de Ingeniería
Aplicaciones gráficas y Multimedia X X
Ingeniería de Software I X X X
Ingeniería de Software II X X X X Seminario
Sistemas de Información X X X X Seminario
Inteligencia Artificial X X X
Formulación y Evaluación de X X X Seminario,
Proyectos Taller,
Estudio de
campo
Sistema de Manufactura X X
Ingeniería de Sistemas X X X Taller
Modelación y Simulación de X X X
Sistemas
Diseño de Internet X X X X Seminario
Nota: Tomado del Plan de Estudios del programa de Ingeniería de Sistemas.

61
¿La metodología de enseñanza y aprendizaje del 80% de las asignaturas, está en
correspondencia con el perfil y los objetivos del programa?
Si ___X____ No _______

Explicación:
Según los resultados de la tabla E-15, se evidencia que el 98% de las asignaturas
están en correspondencia con el perfil y los objetivos del programa.

Tabla E-16. Relación de los atributos del perfil de egreso con la metodología
enseñanza-aprendizaje.
AREA: MATEMATICAS
CRITERIOS DE DESEMPEÑO DEL METODOLOGIAS
ESTUDIANTE DE INGENIERIA

Laboratorios
magistrales

Trabajo en
Practicas

técnicas
Tutorías
equipo

Visitas
Clases

Clases

Otros
CURSOS

1.Conocimientos fundamentales para

X X X
la Ingeniería
2. Análisis de Problemas X X X
3. Investigación X X X
4. Diseño X X X
5. Utilización de recursos: X X X
6. Utilización de las herramientas de
X X X
Ingeniería:
7. Trabajo individual y en Equipo: X X X
8. Comunicación X X X
9. Responsabilidad profesional X X X
10. Impacto de la ingeniería sobre la
X X X
sociedad y el ambiente.
11. Ética X X X
12. Ingeniería económica y
X X X
administración de proyectos.
13. Educación continua X X X
AREA: CIENCIAS BASICAS
CRITERIOS DE DESEMPEÑO DEL METODOLOGIAS
ESTUDIANTE DE INGENIERIA
Laboratorios
magistrales

Trabajo en
Practicas

técnicas
Tutorías
equipo

Visitas
Clases

Clases

Otros

CURSOS

1.Conocimientos fundamentales para

X X X
la Ingeniería
2. Análisis de Problemas X X X
3. Investigación X X X
4. Diseño X X X

62
5. Utilización de recursos: X X X
6. Utilización de las herramientas de
X X X
Ingeniería:
7. Trabajo individual y en Equipo: X X X
8. Comunicación X X X
9. Responsabilidad profesional X X X
10. Impacto de la ingeniería sobre la
X X X
sociedad y el ambiente.
11. Ética X X X
12. Ingeniería económica y
X X X
administración de proyectos.
13. Educación continua X X X
AREA:CURSOS COMPLEMENTARIOS
CRITERIOS DE DESEMPEÑO DEL METODOLOGIAS
ESTUDIANTE DE INGENIERIA

magistrales

Laboratorio
Trabajo en
Practicas

técnicas
Tutorías
equipo

Visitas
Clases

Clases

Otros
CURSOS

s
1.Conocimientos fundamentales para la
X X X
Ingeniería
2. Análisis de Problemas X X X
3. Investigación X X X
4. Diseño X X X
5. Utilización de recursos: X X X
6. Utilización de las herramientas de
X X X
Ingeniería:
7. Trabajo individual y en Equipo: X X X
8. Comunicación X X X
9. Responsabilidad profesional X X X
10. Impacto de la ingeniería sobre la
X X X
sociedad y el ambiente.
11. Ética X X X
12. Ingeniería económica y
X X X
administración de proyectos.
13. Educación continua X X X
AREA: CIENCIAS DE LA INGENIERIA
CRITERIOS DE DESEMPEÑO DEL METODOLOGIAS
ESTUDIANTE DE INGENIERIA
CURSOS
Laboratorios
magistrales

Trabajo en
Practicas

técnicas
Tutorías
equipo

Visitas
Clases

Clases

Otros

1.Conocimientos fundamentales para la X X X X

Ingeniería
2. Análisis de Problemas X X X X
3. Investigación X X X X X

63
4. Diseño X X X X
5. Utilización de recursos: X X X X X
6. Utilización de las herramientas de X X X X
Ingeniería:
7. Trabajo individual y en Equipo: X X X X
8. Comunicación X X X X X
9. Responsabilidad profesional X X X X X
10. Impacto de la ingeniería sobre la X X X X X
sociedad y el ambiente.
11. Ética X X X X X
12. Ingeniería económica y X X X X X
administración de proyectos.
13. Educación continua X X X X X
AREA: DISEÑO DE INGENIERIA
CRITERIOS DE DESEMPEÑO DEL METODOLÓGIAS
ESTUDIANTE DE INGENIERIA

Laboratorios
magistrales

Trabajo en
Practicas

técnicas
Tutorías
equipo

Visitas
Clases

Clases

Otros
CURSOS

1.Conocimientos fundamentales para la X X X X

Ingeniería
2. Análisis de Problemas X X X X
3. Investigación X X X X X
4. Diseño X X X X
5. Utilización de recursos: X X X X X
6. Utilización de las herramientas de X X X X
Ingeniería:
7. Trabajo individual y en Equipo: X X X X
8. Comunicación X X X X X
9. Responsabilidad profesional X X X X X
10. Impacto de la ingeniería sobre la X X X X X
sociedad y el ambiente.
11. Ética X X X X X
12. Ingeniería económica y X X X X X
administración de proyectos.
13. Educación continua X X X X X
Nota: Elaboración propia con base en el Plan de Estudio y programas de asignaturas
del programa de Ingeniería de Sistemas.

El 100% de los docentes aseguraron que utiliza diferentes estrategias didácticas

(procedimientos para alcanzar los objetivos de aprendizaje) en las asignaturas que
imparte, destacando el uso de las siguientes estrategias:

Búsqueda y análisis de información.

Estudio de casos.
Debates.
Proyectos de curso.

64
 Trabajo colaborativo
Lluvia de ideas.
Uso de las TIC (e-mail, edublogs, internet, entre otros).
Crucigramas.
Sociodramas.

¿Existe una muestra de exámenes, trabajos y proyectos, para los diferentes niveles
del proceso formativo?
Si _______ No ____X___

Explicación:
Se carece de muestras de exámenes, trabajos y proyectos de las asignaturas.

3.1.3 Evaluación y seguimiento del proceso enseñanza-aprendizaje

¿Existen criterios y procedimientos de evaluación y seguimiento del proceso

enseñanza aprendizaje?
Si ___X____ No _______

Explicación:
A nivel institucional se cuenta con políticas y normativas, que regulan el quehacer
docente, tales como: Acuerdo de Rectoría No. 140, Convenio Colectivo Docente,
Reglamento del Trabajo Académico y Reglamento del Régimen Académico. En
relación al seguimiento del proceso enseñanza-aprendizaje, este se realiza a través
del “Proceso de Acompañamiento Educativo (PAEDUCA)”, el cual es aplicado por los
jefes de departamentos, los cuales son acompañados de un docente de la disciplina a
evaluar.

¿Han sido estos procedimientos aprobados por la autoridad competente?

Si _______ No_______ Parcialmente ____X____

Explicación:
En el caso del Acuerdo de Rectoría No. 140 y el Convenido Colectivo Docente si han
sido aprobados, no así el “Proceso de Acompañamiento Educativo (PAEDUCA)”, que
aún se encuentra sin aprobar por el Consejo Universitario.

¿Existe aplicación de los criterios y procedimientos de evaluación?

Si ___X____ No _______

Explicación:
Los criterios y procedimientos de evaluación se aplicaron por primera vez desde el
año 2007, como proyecto piloto, y formalmente se aplica desde el año 2008 a partir
del cual se hace una evaluación del 50% de los docentes semestralmente, de tal
forma que en el año debe evaluarse al 100% de los docentes del programa de
Ingeniería de Sistemas.

65
¿Tiene procesos de seguimiento a estudiantes de bajo, medio y alto rendimiento?
Si _______ No ____X___

Explicación:
Se carece de mecanismos que den seguimientos a los estudiantes de bajo, medio y
alto rendimiento. A partir del primer semestre del año 2011 se ha venido capacitando
en el área de las matemáticas a un grupo de estudiantes para que estos
posteriormente puedan fungir como alumnos ayudantes13.

Componente 3.1 Metodología de Enseñanza Aprendizaje

FORTALEZAS

1. La metodología de enseñanza-aprendizaje, es congruente con el perfil de egreso, y

objetivos del programa en un 98%.

2. Se dispone de instrumentos, criterios y procedimientos de seguimiento del proceso

enseñanza-aprendizaje el cual es aplicado desde el 2007.

3. En el programa se aplican criterios y procedimientos de evaluación.

DEBILIDADES

1. Solamente 44 programas de asignaturas, de 56, cumplen con las recomendaciones

metodológicas.

2. Se carece de muestras de exámenes, trabajos y proyectos de las asignaturas.

3. El mecanismo de evaluación y seguimiento (PAEDUCA) no está aprobado por las

autoridades correspondientes.

4. Se carece de mecanismos de seguimiento a estudiantes de bajo, medio y alto

rendimiento.

PROYECCIONES

1. Incluir las recomendaciones metodológicas en los 12 programas de asignatura que

aún no cuentan con las mismas.

2. Promover la aprobación del PAEDUCA por las autoridades correspondientes.

3. Incluir dentro los expedientes de asignaturas muestras de exámenes, trabajos y

proyectos de las asignaturas.

4. Diseñar y ejecutar un programa que contemple mecanismos de seguimiento a

estudiantes de bajo, medio y alto rendimiento.

13
Entrevista al Lic. Carlos Sánchez, Decano FCYS.

66
3.2 Estrategias educativas

3.2.1 Definición de modalidades y estrategias educativas

¿Las áreas curriculares y los cursos tienen definidas las modalidades educativas?
Si _______ No_______ Parcialmente ____X____

Explicación:
Según revisión del Plan de Estudio del programa de Ingeniería de Sistemas, el 57%
(32) de los programas de asignatura tienen definidas la modalidad educativa.

¿Las áreas curriculares y los cursos tienen definidas sus estrategias educativas?
Si _______ No_______ Parcialmente ____X____

Explicación:
El 79% (44) de los programas de asignaturas, tienen definidas sus estrategias
educativas.

¿Está definida la modalidad educativa en función de la naturaleza y materia de

estudio de los cursos?
Si _______ No_______ Parcialmente ____X____

Explicación:
El 57% (32) de los programas tienen definida la modalidad educativa y se
corresponden con la naturaleza y la materia de estudio.

3.2.2 Definición de contenidos

¿Los contenidos de aprendizaje se formulan de acuerdo con la extensión, la

profundidad y las metodologías de cada curso?
Si ___X____ No _______

Explicación:
La UNI cuenta con el documento “Referentes para el Planeamiento Didáctico”14, el
cual se estipula las directrices para la formulación de los contenidos de cada
asignatura acorde al tiempo, profundidad y metodología, lo cual están contemplados
en los programas de asignaturas y en el plan temático.

¿Los tiempos estipulados para cada contenido son congruentes con los programas
de los cursos y de acuerdo a la complejidad del aprendizaje?
Si ___X____ No _______

Explicación:
La distribución de horas por grupos de asignatura, para el programa de Ingeniería de
Sistemas, es congruente con los tiempos asignados a cada curso, ya que se
corresponde con las establecidas en las normativas institucionales, para las áreas de

14
Aprobado por Consejo Universitario en el año 2010.

67
formación general, formación básica y formación básica específica y las del ejercicio
profesional.

¿Existen sistemas de control de contenidos impartidos?

Si ___X____ No _______

Explicación:
Normalmente, los jefes de departamentos del programa solicitan a los docentes, al
inicio de cada semestre, la elaboración y entrega del plan calendario de asignatura,
plan diario de clase, participación en reuniones metodológicas, informes semestrales
y avance de contenidos. Al concluir el semestre se entrega al Jefe de Departamento
un análisis cualitativo y cuantitativo por grupo de clase y asignatura.

¿Sirve el sistema de portafolios docente para supervisar los contenidos impartidos?

Si ___X____ No _______

Explicación:
Los docentes semestralmente entregan el plan calendario y plan diario de clases, las
cuales son utilizadas por el Jefe de Departamento para supervisar los contenidos
impartidos. Así mismo, el informe semestral que elaboran los jefes de departamentos
del programa incluye el grado de cumplimiento de los contenidos impartidos por el
docente, lo cual se compara con lo planificado según el plan calendario de
asignatura.

3.2.3 Laboratorios, talleres y prácticas

¿Las áreas científicas, tecnológicas y de diseño, tienen asignadas actividades o

cursos de laboratorios, talleres o prácticas?
Si ___X____ No _______

Explicación:
Los cursos de las áreas curriculares: básicas, básicas-específicas y de la profesión,
tienen asignadas actividades de laboratorios.

¿Estas actividades tienen definiciones de: objetivos, metas, contenidos, metodología,

evaluación, recursos y bibliografía?
Si _______ No_______ Parcialmente ____X____

Explicación:
Los docentes que imparten clases prácticas en los laboratorios manifiestan que
elaboran las guías de laboratorio, pero las mismas carecen de algunos de los
elementos, tales como: metas, metodología y evaluación de estas actividades.
Además, se carecen de evidencias físicas sobre estas guías.

68
¿Esta información está planteada en instructivos u otro documento accesible al
estudiante?
Si _______ No ____X___

Explicación:
Cada docente entrega las guías de laboratorio a los estudiantes que tiene asignado,
ya sea en físico o electrónico. Se carece de evidencias de las mismas para incluirlas
en el portafolio de asignatura.

3.2.4 Correspondencia con objetivos y perfil de egreso

¿Los laboratorios, talleres y prácticas corresponden a objetivos académicos

congruentes con el perfil de egreso?
Si ___X____ No _______

Explicación:
Todos los laboratorios y prácticas se corresponden con los objetivos académicos y
son congruentes con el perfil de egreso.

¿Los laboratorios y talleres son eminentemente de dedicación académica-docente?

Si ___X____ No _______

Explicación:
Los laboratorios son de uso exclusivo académico-docente. Los fines de semana se
utilizan para impartir cursos libres.

¿Son utilizados para actividades de investigación y extensión?

Si _______ No ____X___

Explicación:
Los laboratorios únicamente son utilizados para las actividades académicas y se
carece de espacio disponible para la realización de actividades vinculadas a la
investigación y extensión. No obstante, los laboratorios se utilizan durante la
ejecución de proyectos a presentarse en las ferias tecnológicas y elaboración de
monografías.

¿Los contenidos de los laboratorios, talleres y prácticas están correlacionando los

cursos y las competencias del perfil de egreso?
Si ___X____ No _______

Explicación:
El programa de Ingeniería de Sistemas ha desarrollado procesos de actualización y
mejoras del currículo, realizando los ajustes con el fin de que exista correlación entre
los contenidos, laboratorios, cursos y las competencias del perfil de egreso.

69
¿El 75% del uso académico de laboratorios, talleres y prácticas corresponden al
desarrollo de atributos del perfil de egreso?
Si ___X____ No _______

Explicación:
El 100% del uso académico de los laboratorios corresponde al desarrollo de atributos
del perfil de egreso del programa de Ingeniería de Sistemas, a saber:

Uso y manejo de software.

Diseño y administración de software.
Análisis y diseño de sistemas.
Modelación y simulación de sistemas básicos.
Uso de software para la planeación y administración de proyectos.

¿El 100% de los laboratorios, talleres y prácticas están correlacionados con los
objetivos de los cursos?
Si ___X____ No _______

Explicación:
Los laboratorios del programa fueron diseñados para alcanzar las competencias del
perfil de egreso y están en correspondencia con los objetivos de los cursos.

3.2.5 Pluralidad en las estrategias educativas

¿Existe pluralidad en las estrategias didácticas del programa de estudios?

Si ___X____ No _______

Explicación:
El programa utiliza diversidad de estrategias didácticas, en las áreas curriculares de
ciencias de la ingeniería y diseño de ingeniería, ya que se hace uso de medios
audiovisuales, seminarios, clases prácticas, estudio de casos, proyectos de curso,
laboratorios, uso de software, cursos en líneas, entre otros. En las áreas de ciencias
básicas y formación general, se han limitado al uso de estrategias como: seminarios,
conferencias, trabajo en equipos, clases prácticas, laboratorios, entre otros.
Los docentes emplean diferentes estrategias didácticas en sus cursos?
Si ___X____ No _______

Explicación:
Los docentes utilizan diversas estrategias didácticas dentro del proceso enseñanza-
aprendizaje. De acuerdo a los resultados de la encuesta aplicad a los docentes, el
94% aseguró que utiliza las siguientes estrategias: trabajo en equipo, lecturas,
esquemas, estudios de casos y el 92%, seminarios, foros, sociodramas. En promedio
el 88% utiliza la resolución de problemas, lluvia de ideas, seminarios, práctica de
campo, uso de TIC y elaboración de proyectos15.

15
Ver resultados de encuestas aplicadas a docentes durante el proceso de autoevaluación del programa
de Ingeniería de Sistemas, abril 2011.

70
¿Toman en cuenta los estilos de aprendizaje de los estudiantes y el desarrollo de
competencias profesionales?
Si _______ No_______ Parcialmente ____X____

Explicación:
La mayoría de la planta docente tiene oportunidad de una capacitarse en temas
relacionados con la psicología de los aprendizajes y de métodos pedagógicos y
didácticos modernos. No obstante, muchos docentes no asisten a dichos cursos o
bien no aplican los conocimientos aprendidos durante la ejecución de los mismos.

La institución y el programa han realizado esfuerzos orientados a brindarle a los

docentes un marco de entrenamiento relativo a la pedagogía y planeación didáctica
para los estilos de aprendizajes (como son Diplomados en Pedagogía virtual,
Diplomado en Formación y Actualización Docente para un nuevo Modelo Educativo,
Especialización y Maestría en Didáctica, Seminarios-talleres).

Según los resultados de la encuesta aplicada a docentes del programa, el 91%

manifestó tomar en cuenta los estilos de aprendizajes de los estudiantes y el
desarrollo de competencias profesionales16, pero se carece de evidencias de estos
análisis.

¿Existen métodos para verificar la aplicación y eficacia de las estrategias educativas?

Si ___X____ No _______

Explicación:
Actualmente existe un procedimiento de apoyo institucional para dar seguimiento y
valoración a la aplicación y eficacia de las estrategias educativas, a través del
Programa de Acompañamiento Educativo (PAEDUCA). Los docentes entregan al Jefe
de Departamento el plan calendario y plan diario de clase donde describen el uso de
las estrategias a utilizar, las cuales pueden verificar a través de supervisiones en las
aulas de clase para la confirmación del uso de las mismas. Las evidencias de las
supervisiones están resguardadas en Vice-Decanatura.

¿Todos los docentes emplean al menos dos diferentes estrategias?

Si ___X____ No _______

Explicación:
Todos los docentes emplean al menos dos diferentes estrategias, siendo las más
comunes en todos los cursos: tareas en equipos colaborativos, resolución de estudios
de caso, conferencias, seminarios, lluvia de ideas, método del proyecto, entre otros.

16
Ver resultados de encuestas aplicadas a docentes durante el proceso de autoevaluación del programa
de Ingeniería de Sistemas, 2011.

71
3.2.6 Innovación educativa

¿Existe innovación en las estrategias educativas?

Si ___X____ No _______

Explicación:
Algunos docentes utilizan estrategias didácticas innovadoras que permiten el
aprendizaje significativo de los estudiantes, a saber:

Incorporación de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en

el proceso enseñanza-aprendizaje (cursos en línea, edublogs, correo
electrónico, manejo de software especializado, entre otros).
Trabajo colaborativo.
Estrategias motivadoras (dinámicas grupales en el aula de clase).
El método del proyecto.
Estudio de casos.

¿Existe almacenamiento, registro, distribución y uso de información sobre innovación

educativa?
Si _______ No_______ Parcialmente ____X____

Explicación:
A través de los informes que envía el jefe de departamento a Vice-Decanatura se
evidencia el uso de las estrategias innovadoras de los docentes, así mismo el plan
calendario y el plan diario resguarda información sobre el planeamiento didáctico que
realizan los docentes. No obstante, se carece de un mecanismo para la distribución
de la información referida a estrategias innovadoras que los docentes pueden
incorporar a su práctica.

¿Existen sistemas de información sobre innovación educativa, accesibles a los

docentes, con investigaciones, estrategias pedagógicas y andragógicas, que aporten
elementos para el desarrollo del perfil de egreso y la incorporación de mejores medios
didácticos?
Si _______ No ____X___

Explicación:
El programa carece de un sistema de información sobre innovación educativa,
accesibles a los docentes. A través de las reuniones metodológicas permiten evaluar
el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje. Según el resultado de las
encuestas aplicadas a docentes, el 28% de los mismos aseguraron que en el
programa existe información que promueva la adopción de estrategias didácticas
innovadoras.

¿Existen sistemas de control de resultados, evaluación, impacto en el desempeño del

docente en cuanto a innovación educativa?
Si _______ No ____X___

Explicación:
Se adolece de la existencia de un sistema de control de resultados, evaluación e
impacto en el desempeño del docente en cuanto a innovación educativa. No

72
obstante, los resultados y el impacto de alguna innovación en materia de técnicas de
enseñanza se obtiene, a través de los informes semestrales que los docentes remiten
a sus jefes de departamentos, la retroalimentación entre los docentes en las
reuniones metodológicas y finalmente lo que ofrece el PAEDUCA una vez
implementado y evaluado al finalizar cada semestre.

3.2.7 Uso de Tecnologías de la Información

¿Se aplica la informática educativa y otros recursos, como herramientas para la

facilitación del aprendizaje y el desarrollo de conocimientos, habilidades y destrezas
establecidas en el perfil de egreso?
Si ___X____ No _______

Explicación:
Según la encuesta aplicada a docentes del programa, el 86% manifestó que aplican
la informática educativa y otros recursos, como herramientas para la facilitación del
aprendizaje y el desarrollo de conocimientos, habilidades y destrezas establecidas en
el perfil de egreso, entre ellos están: web, buscadores, videos, software, hardware,
weblog, data show, plataforma virtuales, tutoriales, pruebas en flash, entre otros.

Dentro del programa existen experiencias pioneras en la aplicación de la informática

educativa utilizando la plataforma virtual dotlrn del Programa Universidad en Línea
(UNI On Line), la cual ha contribuido a facilitar el aprendizaje y desarrollo de
conocimientos, habilidades y destrezas establecidas en el perfil de egreso, tales
experiencias han sido desarrolladas en las asignaturas de: Economía, Matemática
Financiera, Metodología de la Investigación, Aplicaciones graficas y Multimedia,
Estadística, Base de Datos I, Ingeniería de Software I y II, entre otras. La página web
es http://www.uol.edu.ni/index.html

Figura 6. Sitio web del programa UNI-ONLINE.

73
Componente 3.2 Estrategias Educativas

FORTALEZAS

1. Los contenidos de aprendizaje se formulan de acuerdo con la extensión, la

profundidad y las metodologías de cada curso, al igual que el tiempo disponible
para cada curso es congruente con la complejidad de la materia a impartir.

2. Existe un sistema de control de contenidos impartidos, que está integrado por:

el PAEDUCA, el plan calendario de asignatura, reuniones metodológicas, los
informes semestrales de los docentes y los expedientes de asignaturas.

3. Los contenidos de laboratorios, están correlacionados con los cursos y las

competencias del perfil de egreso y más del 75% del uso y objetivos de los
laboratorios se correlacionan con el contenido del curso y el perfil de egreso.

4. Los laboratorios que se realizan en el programa se corresponden a objetivos

académicos congruentes con el perfil de egreso. Además, son eminentemente de
dedicación académica-docente.

5. El 100% de los contenidos de los laboratorios están correlacionando los cursos

y las competencias del perfil de egreso, entre ellas: uso y manejo de software,
análisis y diseño de sistemas, Modelación y simulación de sistemas básicos, entre
otros.

6. Existe pluralidad en el uso de estrategias educativas por los docentes, siendo

las más comunes: trabajo colaborativo, proyectos de fin de curso, seminarios,
conferencias, entre otros.

7. A través del PAEDUCA se permite verificar la aplicación y eficacia de las

estrategias educativas.

8. Los docentes aplican diferentes estrategias didácticas innovadoras que

permiten el aprendizaje significativo de los estudiantes.

9. Se aplica la informática educativa y otros recursos, como herramientas para la

facilitación del aprendizaje y el desarrollo de conocimientos, habilidades y
destrezas establecidas en el perfil de egreso.

DEBILIDADES

1. El 43% de los programas de asignatura no tienen definidas las modalidades

educativas.

2. El 21% de los programas de asignaturas no tienen definidas su modalidad y

estrategias educativas.

3. El 43 % de los programas de asignatura carece de correspondencia entre las

modalidades educativas y la naturaleza de los contenidos.

4. Se carece de guías de laboratorio y prácticas que evidencien definiciones de:

74
objetivos, metas, contenidos, metodología, evaluación, recursos y bibliografía.

5. Los laboratorios carece de disponibilidad de tiempo para actividades de

extensión e investigación.

6. Se carece de evidencias sobre el estudio de los estilos de aprendizaje de los

estudiantes y el desarrollo de competencias profesionales.

7. En el programa se carece de un sistema de información sobre innovación

educativa, accesibles a los docentes.

8. En el programa se adolece de un sistema de control de resultados, evaluación e

impacto en el desempeño del docente en cuanto a innovación educativa.

PROYECCIONES

1. Garantizar que el 100% de los programas de asignaturas contengan las

modalidades educativas, estrategias didácticas y que se corresponda con la
naturaleza de los contenidos.

3. Elaborar las guías de laboratorio y prácticas que incluyan: objetivos, metas,

contenidos, metodología, evaluación, recursos y bibliografía.

4. Planificar la disponibilidad de tiempo en los laboratorios para actividades de

extensión e investigación.

5. Capacitar al personal docente en temas específicos sobre Psicología de los

aprendizajes, Psicopedagogía, con el propósito de tomar en cuenta los estilos de
aprendizaje de los estudiantes y el desarrollo de sus competencias profesionales.

6. Diseñar un sistema de información sobre innovación educativa, accesibles a los

docentes.

7. Proponer la inclusión de un sistema de control de resultados, evaluación e

impacto en el desempeño del docente en cuanto a innovación educativa en el
PAEDUCA.

3.3 Desarrollo del perfil de egreso

3.3.1 Desarrollo de conocimientos, habilidades y destrezas específicas

¿Los cursos de diseño en Ingeniería permiten que el estudiante desarrolle

capacidades específicas?
Si _______ No_______ Parcialmente ____X____

Explicación:
Todos los cursos de diseño en Ingeniería disponen de laboratorios, los cuales tiene
los recursos y la tecnología básica para que el estudiante desarrolle habilidades
específicas. Sin embargo, el número de encuentros es limitado, debido a la

75
disponibilidad de los dos laboratorios con los que cuenta el programa, lo cuales no
son suficientes para el desarrollo de destrezas y habilidades especificas.

¿Incluyendo el aprendizaje de un segundo idioma?

Si _______ No_______ Parcialmente ____X____

Explicación:
En el programa se imparten dos cursos del idioma Inglés, pero no garantiza que el
estudiante desarrolle el dominio en escritura, comprensión y comunicación. Es
importante señalar que en el Departamento de Idiomas de la Facultad se imparten
cursos libres a los estudiantes.

Existe un proyecto a través de la Dirección de Bienestar Estudiantil (DBE) coordinado

con la facultad del programa para que los estudiantes en general puedan aprender un
segundo idioma, el cual tiene una duración de dos años, pero no forma parte del
currículo. En la tabla siguiente se presenta los cursos del programa en relación a los
atributos específicos declarados en el perfil de egreso:

Tabla E-18. Descripción de conocimientos, habilidades y destrezas específicas,

desarrolladas en cada curso.
CURSOS ATRIBUTOS ESPECIFICOS DECLARADOS EN
EL PERFIL DE EGRESO
CONOCIMIENTOS HABILIDADES DESTREZAS
Matemáticas X X X
Matemática I X X X
Matemática II X X X
Matemática III X X X
Estadísticas I X X X
Estadísticas II X X X
Algebra Lineal X X X
Análisis Numérico X X X
Ciencias Básicas
Introducción a la Programación X X X
Física I X X X
Física II X X X
Filosofía X X X
Sociología X X X
Cultura de Paz y Derechos
X X X
Humanos
Historia de Nicaragua y C.A. X X X
Ética Profesional X X X
Cursos Complementarios
Redacción Técnica X X X
Ingles I X X X
Ingles II X X X
Metodología de la Investigación X X X
Tecnología y Medio Ambiente X X X
Ciencias de la Ingeniería
Contabilidad Financiera X X X
Contabilidad de Costo X X X

76
CURSOS ATRIBUTOS ESPECIFICOS DECLARADOS EN
EL PERFIL DE EGRESO
CONOCIMIENTOS HABILIDADES DESTREZAS
Programación I X X X
Programación II X X X
Base de Datos I X X X
Base de Datos II X X X
Economía I X X X
Economía II X X X
Finanzas I X X X
Finanzas II X X X
Contabilidad Gerencial X X X
Matemática Financiera X X X
Arquitectura de Computadoras X X X
Organización I X X X
Mercadotecnia X X X
Organización II X X X
Sistemas Operativo X X X
Sistema Operativo de Redes X X X
Investigación de Operaciones I X X X
Investigación de Operaciones II X X X
Producción I X X X
Producción II X X X
Producción III X X X
Administración Informática X X X
Auditoria de Informática X X X
Administración de Proyectos X X X
Diseño de Ingeniería X
Aplicaciones gráficas y
X X X
Multimedia
Ingeniería de Software I X X X
Ingeniería de Software II X X X
Sistemas de Información X X X
Inteligencia Artificial X X X
Formulación y Evaluación de X X X
Proyectos
Sistema de Manufactura X X X
Ingeniería de Sistemas X X X
Modelación y Simulación de
X X X
Sistemas
Diseño de Internet X X X
Nota: Elaboración propia con base en el Plan de Estudio y programas de asignaturas
del programa de Ingeniería de Sistemas.

77
¿El 80% de los cursos desarrollan alguno de los atributos específicos del perfil de
egreso?
Si ___X____ No _______

Explicación:
Los atributos específicos del perfil de egreso del Ingeniero de Sistemas están
declarados en una matriz denominada “Cargos, Funciones y Tareas” del documento
oficial del Plan de Estudios, se describen todas las áreas del ejercicio profesional y
mercado de trabajo y a su vez, de modo implícito están los conocimientos y
habilidades que debe tener el ingeniero. En este contexto todos los cursos del
programa fueron elaborados para contribuir al logro de los atributos específicos del
perfil de egreso.

3.3.2 Actividades extra curriculares y perfil de egreso

¿Se realizan actividades extra curriculares que promuevan el desarrollo del perfil de
egreso?
Si ___X____ No _______

Explicación:
Para el desarrollo de la investigación se establece la incorporación de los temas
monográficos al proceso de enseñanza-aprendizaje del pregrado, facilitando la
temprana incorporación del egresado en la práctica profesional de su campo y a su
vez contribuyendo a la solución de problemas de las empresas. Así mismo, los
estudiantes desarrollan proyectos que se presentan en la Ferias Tecnológicas que
organiza la institución y en la Expo-Ciencia, que es coordinada por el Consejo
Nacional de Universidades (CNU). También los estudiantes asisten a congresos,
foros, conferencias, entre otros.

En la siguiente tabla se muestras las actividades curriculares que se promueven en el

programa:

Tabla E-19. Actividades extra curriculares relacionadas con los cursos.

CURSOS
AREA ACTIVIDADES EXTRA CURRICULARES
CURRICULAR: Congresos Seminarios Ferias Exposiciones Actos Otros
Matemáticas culturales
Primer Foro
Nacional de
Matemática “En la
formación de
Ingenieros y
X
Arquitectos con
aplicación a la
ciencia y
tecnología”,
Octubre 2009.
Segundo Foro
Nacional de X
Matemática

78
CURSOS
AREA ACTIVIDADES EXTRA CURRICULARES
CURRICULAR: Congresos Seminarios Ferias Exposiciones Actos Otros
Matemáticas culturales
“Matemática en la
enseñanza-
aprendizaje e
investigación en
educación”,
Octubre 2010.
IX Encuentro de
Matemática a la
memoria del Dr.
Luis Adolfo
Gómez Rodríguez
(q.e.p.d.). La
X
Sociedad. De
Nicaragua (SMN)
y la UNI
Agosto.2011.
CURSOS AREA CURRICULAR: Ciencias Básicas
Feria Ciencia y X
Tecnología.
Noviembre 2011
CURSOS AREA CURRICULAR: Ciencias de la Ingeniería
Feria Ciencia y X
Tecnología.
Noviembre 2011
CURSOS AREA CURRICULAR: Diseño de la Ingeniería
Feria Ciencia y X
Tecnología.
Noviembre 2011
Nota: Información tomada de los informes de jefe de departamento y Vice-
Decanatura.

¿Estas actividades son revisadas para evaluar su incidencia en el desarrollo del perfil
de egreso?
Si _______ No ____X___

Explicación:
Se carece de un mecanismo para evaluar la incidencia de las actividades
extracurriculares en el desarrollo del perfil de egreso.

79
3.3.3 Práctica profesional

¿Existe un período de desempeño en el campo laboral?

Si _______ No ____X___

Explicación:
Es importante mencionar que la realización del año de práctica profesional se
encuentra como una forma de culminación de estudios. No obstante, en algunos
cursos del área de ciencias y diseño de la ingeniería, los estudiantes deben realizar
proyectos que los vinculan con la práctica profesional.

¿Existe una cantidad y variedad de actividades que propicien la capacidad de

aprender a aprender en la práctica profesional?
Si _______ No_______ Parcialmente ____X____

Explicación:
Es importante señalar que las autoridades de la facultad promueven la realización de
proyectos de cursos en empresas, en las cuales los estudiantes pueden poner en
práctica los conocimientos teóricos adquiridos, pero no en si la capacidad de
aprender a aprender en la práctica profesional.

¿La práctica profesional se incorpora como requisito de graduación?

Si ___X____ No _______

Explicación:
A nivel institucional se dispone con la Normativa de Culminación de Estudios, el cual
en el título X se establece la práctica profesional como una forma de culminación de
estudios. En la misma se indican la definición y objetivos; requisitos; organización y
administración; deberes de los estudiantes y la evaluación.

Componente 3.3 Desarrollo del Perfil de Egreso

FORTALEZAS

1. Todos los cursos de diseño de ingeniería fueron elaborados para que los
estudiantes puedan desarrollar capacidades específicas.

2. El 100% de los cursos del programa, contribuyen al desarrollo de algún atributo de

los establecidos en el perfil del egresado del programa de Ingeniería en Sistemas.

3. En el programa se desarrollan diversas actividades extracurriculares que

promueven el desarrollo del perfil de egreso.

4. A nivel institucional se dispone de la Normativa de Culminación de Estudios donde

se establece la práctica profesional como una modalidad de culminación de estudios
en el programa

DEBILIDADES

1. El tiempo disponible en laboratorios para los cursos de diseño de la ingeniería no

es suficiente para el desarrollo de destrezas y habilidades específicas de los

80
estudiantes.

2. Aunque existen dos cursos del idioma inglés, los mismos no son suficientes para
que los estudiantes desarrollen habilidades en escritura, comprensión y
comunicación.

3. Las actividades extra curriculares adolecen de una revisión para evaluar su

incidencia en el desarrollo del perfil de egreso.

4. El programa carece de un período para el desempeño de los estudiantes en el

campo profesional. Además, solamente a través de algunos cursos se promueve la
vinculación con la empresa.

PROYECCIONES

1. Aumentar el tiempo disponible en los laboratorios para los cursos de diseño de la

ingeniería, de tal forma que se facilite el desarrollo de destrezas y habilidades
específicas de los estudiantes.

2. Fortalecer el programa de cursos libres de inglés, orientado a la escritura y

comunicación.

3. Revisar las actividades extra curriculares y evaluar su incidencia en el desarrollo

del perfil de egreso.

4. Diseñar y ejecutar un programa de prácticas profesionales de los estudiantes y

proponer la inclusión de las mismas en el Plan de Estudio.

3.4 Coherencia entre objetivos, contenidos, métodos e instrumentos de

evaluación

3.4.1 Evaluación del desempeño académico estudiantil

¿Los métodos e instrumentos de evaluación del desempeño académico de los

estudiantes, corresponden con los objetivos y contenidos de los cursos?
Si ___X____ No _______

Explicación:
A nivel institucional se dispone del PAEDUCA, el cual contempla la autoevaluación
del estudiante e incluye los siguientes aspectos: grado de asimilación de los
contenidos, aspecto organizativo, asistencia a clase, horas de consultas, grado de
satisfacción con los resultados de sus evaluaciones y relaciones interpersonales
(respeto maestro– estudiante, estudiante – maestro).

81
¿En todos los cursos se aplican métodos e instrumentos de evaluación?
Si ___X____ No_______ Parcialmente ________

Explicación:
En todos los cursos del programa se aplican instrumentos de evaluación, asimismo,
en los programas de asignatura se establece las formas de evaluación, que
corresponden a: primer parcial (35%), segundo parcial (35%) y pruebas sistemáticas
(30%) para totalizar un 100%. En el artículo 26 del Reglamento del Régimen
Académico se definen los métodos de evaluación.

¿Existen mecanismos para supervisar el diseño de los instrumentos de evaluación?

Si _______ No ____X___

Explicación:
Los instrumentos de evaluación son diseñados por los propios docentes. Sin embargo
como norma interna de la Universidad los docentes deben remitir al Jefe de
Departamento Docente, el instrumento evaluativo, así como su solución. Los únicos
instrumentos evaluativos que se diseñan bajo criterio consensuado entre varios
docentes son las guías de prácticas de laboratorio (aunque no cumplan con lo
establecido por ACAAI) y algunos proyectos de curso. Actualmente el área de
ciencias básicas es la única entidad que diseña y aplica de forma unificada sus
evaluaciones.

¿Existen reportes de la correspondencia de los instrumentos de evaluación aplicados

a los estudiantes, con los objetivos y contenido de los cursos respectivos?
Si _______ No ____X___

Explicación:
Se carecen de reportes que evidencien la correspondencia de los instrumentos de
evaluación aplicados a los estudiantes, con los objetivos y contenido de los cursos
respectivos.

¿Según esos datos, el 80% de los cursos tienen correspondencia entre los
instrumentos de evaluación y los objetivos y contenidos evaluados?
Si _______ No ____X___

Explicación:
Se carece de información al respecto.

3.4.2 Programación de los cursos

¿Los documentos que detallan los programas de los cursos, son conocidos por los
docentes y accesibles a los alumnos?
Si _______ No_______ Parcialmente ____X____

Explicación:
Los programas de asignaturas son entregados a los docentes cuando a estos se les
asigna su carga académica, y el primer día de clases el docente da a conocer el
programa de asignatura a los estudiantes. No obstante, los estudiantes no reciben
una copia impresa del programa.

82
¿Todos los cursos poseen programa, según 2.1.7 y es aplicado por los docentes?
Si _______ No_______ Parcialmente ____X____

Explicación:
Todos los cursos del Plan de Estudios posee sus programas de asignatura, sin
embargo, no todos los programas se encuentran estructurados según la normativa
vigente.

¿Existen mecanismos de supervisión y control del avance en los contenidos de los

programas de los cursos?
Si ___X____ No _______

Explicación:
Para ello se dispone tanto del PAEDUCA (supervisiones), como de los planes
calendarios de cursos, y resumen de reuniones metodológicas, los que son remitidos
por los docentes a los jefes de departamento en cada semestre. El proceso de
supervisión consiste en realizar visitas al aula de clases por los jefes de departamento
en compañía de algún docente de la disciplina para constatar el cumplimiento del
programa de asignatura.

¿Existen informes de la supervisión y control del avance de los cursos, por parte de
los encargados de áreas académicas?
Si ___X____ No _______

Explicación:
Los resultados de la supervisión y control del avance de los cursos está contenida en:
los informes semestrales, los resultados de la aplicación de los instrumentos del
PAEDUCA y los resúmenes de las reuniones metodológicas, los cuales son
resguardados por el Jefe de Departamento.

3.4.3 Mecanismos de seguimiento a estudiantes de bajo rendimiento

¿Existen mecanismos de seguimiento y análisis de resultados de la evaluación del

aprendizaje?
Si _______ No ____X___

Explicación:
Semestralmente se elabora un informe cualitativo y cuantitativo donde se refleja el
rendimiento estudiantil, sin embargo, se carece de mecanismos de seguimiento
estudiantil.

¿Se establecen planes de atención, enfatizando en los estudiantes de bajo

rendimiento?
Si _______ No ____X___

Explicación:
Se carece de planes de atención a estudiantes de bajo rendimiento.

83
¿Existe punto resolutivo de la creación del mecanismo de seguimiento?
Si _______ No ____X___

Explicación:
Al carecer de un plan de atención a estudiantes de bajo rendimiento no se ha emitido
punto resolutivo al respecto.

¿Cuál es el procedimiento a seguir para identificar y darles el seguimiento a los

estudiantes de bajo rendimiento?
Si _______ No ____X___

Explicación:
Se carece de información al respecto.

¿Existen reporte del rendimiento de alumnos por curso?

Si ___X____ No _______

Explicación:
Los reportes de rendimiento se encuentran en los informes semestrales de cada
docente (análisis cualitativo y cuantitativo), así como en los informes de los jefes de
departamento, siendo estos quienes resguardan esta información y la remiten a Vice-
Decanatura.

Componente 3.4 Coherencia entre Objetivos, Contenidos, Métodos e

Instrumentos de Evaluación

FORTALEZAS

1. Tanto los métodos como los instrumentos de evaluación para el desempeño

académico de los estudiantes se corresponden con los objetivos y contenidos de
los cursos en su totalidad.

2. Existen mecanismos en el programa para la supervisión y control del avance en

los contenidos de los programas de los cursos. Además, se disponen de
evidencias de este seguimiento en los informes del PAEDUCA, jefes de
departamento y Vice-Decanatura.

3. Se dispone de reportes de rendimientos por curso de los estudiantes del

programa.

DEBILIDADES

1. Se carece de mecanismos para supervisar el diseño de estos instrumentos

evaluación.

2. Se carece de reportes para verificar la correspondencia de los instrumentos de

evaluación aplicados a los estudiantes, con los objetivos y contenido de los
cursos.

3. Se adolece de planes de atención dentro del programa para dar seguimiento y

ayuda a los estudiantes de bajo rendimiento.

84
4. Los programas de asignaturas no son entregados a los estudiantes.

5. Aunque el 100% de los cursos tienen sus programas de asignatura, algunos de

ellos no se encuentran en el formato vigente.

PROYECCIONES

1. Crear mecanismos para supervisar el diseño de instrumentos de evaluación.

2. Diseñar mecanismos para supervisar el diseño de instrumentos de evaluación

en cada uno de los cursos.

3. Elaborar reportes para verificar la correspondencia de los instrumentos de

evaluación aplicados a los estudiantes, con los objetivos y contenido de los
cursos.

4. Diseñar y aprobar por las autoridades correspondientes los planes de atención

para dar seguimiento y apoyar a los estudiantes de bajo rendimiento. Además, se
deben incluir los procedimientos a seguir para identificar y darles el seguimiento a
estos estudiantes.

5. Entregar los programas de asignaturas a los estudiantes al inicio de cada

semestre.

6. Garantizar que el 100% de los programas de asignaturas de los cursos cumplan

con el formato vigente.

85
CATEGORÍA 4: INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICO DEL
PROGRAMA

4.1 Organización de la investigación y el desarrollo tecnológico

4.1.1 Definición y agenda de investigación

¿Existe una estructura organizativa, que define una agenda y coordina la

investigación y desarrollo tecnológico?
Si_______ No _______ Parcialmente ______X______

Explicación:
A nivel institucional existe una estructura organizativa integrada por la Vicerrectoría
de Investigación y Desarrollo, a la cual está adscrita la Dirección de investigación y
desarrollo, cuyas funciones son, entre otras: ejecutar las políticas de investigación de
la institución; proponer y desarrollar actividades para el fomento de la investigación
científica; establecer contactos nacionales e internacionales que apoyen el desarrollo
de la investigación.

Así mismo, en la Facultad de Ciencias y Sistemas (FCYS), a la cual pertenece el

programa de Ingeniería de Sistemas, se encuentra una oficina de Investigación y
Desarrollo (I+D) a cargo de un gestor, sin embargo, las funciones de esta oficina
están orientadas a la organización de los cursos de titulación o de culminación de
estudio, por lo que se carece de la definición de una agenda para promover las
actividades de investigación y desarrollo tecnológico.

¿Están claramente definidos los tipos, niveles, áreas, líneas y proyectos de

investigación y desarrollo tecnológicos?
Si ____X___ No ______

Explicación:
A nivel institucional se dispone de la propuesta de documento “Sistema de I+D+i de la
Universidad Nacional de Ingeniería (UNI)” que contiene áreas, líneas, formas
organizativas, políticas, estrategias e indicadores de investigación, el cual fue
elaborado por la Dirección de Investigación y Desarrollo.

En lo relativo al programa de Ingeniería de Sistemas, en todos los departamentos

docentes de la FCYS, se tienen definidas áreas y líneas de investigación, esto se
evidencia en el documento líneas de investigación del programa (2011).

Sin embargo, a la fecha no se han definido los tipos, niveles y los proyectos de
investigación y desarrollo tecnológicos.

Tabla 8. Áreas y líneas de Investigación de la Facultad de Ciencias y Sistemas.

Área de Investigación Línea de Investigación
Administración 1- Gestión empresarial.
2- Aplicaciones y estrategias de desarrollo de las
PYMES.
Informática 1- Aplicaciones de las TIC en la gestión organizacional.
2- Desarrollo computacional.
Matemática 1- Aplicaciones de las matemáticas.

86
Área de Investigación Línea de Investigación
2- Perfeccionamiento del proceso docente educativo de
las asignaturas que imparte el Departamento de
Matemáticas a las carreras de la UNI.
3- Elaboración de las competencias básicas en el área
de matemática para la formación del nuevo profesional.
Física 1- Aplicación de la Física al estudio de fenómenos
naturales.
2- Perfeccionamiento del proceso educativo de las
asignaturas imparte el Departamento de Física a las
carreras de la UNI.
3- Aplicación de tecnología educativa para la educación y
desarrollo.
4- Aplicaciones físicas para el desarrollo comunitario.
Ciencias Sociales 1- Estudio de la realidad social, medioambiental y
económica de Nicaragua.
2- Perfeccionamiento del proceso docente educativo de
las asignaturas imparte el Departamento de Ciencias
Sociales a las carreras de la UNI.
Idiomas Extranjeros 1- Perfeccionamiento del proceso docente educativo de
las asignaturas de idioma inglés que se imparte en la
UNI.
2- Renovación y reorganización de contenidos
programáticos de la asignatura de redacción técnica.
3- Curso de español para extranjeros.
4- Tutorías y corrección de monografías.
FCYS (Ciencias básicas 1- MEI universitario para la carrera de Ingeniería de
Investigaciones Sistemas.
transversales) 2- Estudio de la problemática medioambiental del
entorno.
Nota: Ver acta No. 9 del Consejo de Facultad, el día Jueves 18 de noviembre del
2010 e informe de Gestión de la oficina I+D 2010.

¿Se diferencian de actividades relacionadas con venta de servicios profesionales,

extensión universitaria (proyección social), o trabajos de graduación?
Si _______ No_________ Parcialmente ______X_______

Explicación:
En el documento del Modelo Educativo Institucional (MEI) en el numeral “N” sobre los
“Procesos Universitarios”17, se establecen los siguientes aspectos:

“El proceso de investigación científica es un factor clave para la

transformación tecnológica y educativa de la sociedad. Busca,
genera, amplía renueva e innova permanentemente el
conocimiento, integrándose a proceso formativo en su relación
simbiótica con la docencia, tanto en el grado como posgrado,
vivificando, articulando y dinamizando los procesos académicos.”

“La extensión es un componente de la formación integral del

17
Ver página 49-50 del documento Modelo Educativo Institucional.

87
 estudiantado. Se desarrolla de forma participativa, mediante una
comunicación social de doble vía. Facilita la interrelación y
retroalimentación de todos los procesos universitarios. Es el medio
que la universidad utiliza para resarcir a la sociedad los recursos
invertidos en su funcionamiento. Evidencia e impacto social de la
universidad, su tarea crítica y su interacción con diferentes actores
en los aspectos: científico-tecnológicos, culturales, productivos y
sociales (programas de formación permanente), lo que garantiza la
calidad y pertinencia educativa de la UNI.”

“La vinculación es la relación que establece la UNI, como

universidad tecnológica con los sectores productivos de bienes y
servicios, universidades y la sociedad en general para beneficio de
ambas partes, es una característica distintiva de la universidad.”

Así mismo, en la “Normativa de culminación de estudios”, en el Título I, Arto. 1-48,

norma la actividad del trabajo monográfico y a su vez, orienta todos aquellos aspectos
necesarios para su preparación, ejecución, presentación y defensa.

En general, en ambos documentos se hace una diferenciación de las actividades de

investigación, extensión y vinculación. No obstante, se carece de una definición clara
sobre la venta de servicios.

¿La agenda se revisa anualmente?

Si _______ No ____X___

Explicación:
A nivel institucional existe una agenda de proyectos de fomento a la investigación, las
cuales son revisadas y aprobadas por Vicerrectoría de Investigación y Desarrollo y la
Dirección de Investigación, encargada de las políticas de investigación. Sin embargo,
en el Programa de Ingeniería de Sistemas se carece de una agenda definida de
Investigación.

¿Se indican las fuentes de financiamiento y planes de trabajo de las unidades

involucradas?
Si _______ No ____X___

Explicación:
El programa carece de proyectos de investigación actualmente.

¿Existen documentos que respalden las definiciones de los niveles, líneas y temas de
investigación?
Si ___X____ No _______

Explicación:
Se dispone de las siguientes propuestas de documentos:

Sistema de I+D+i de la Universidad Nacional de Ingeniería-Áreas, líneas,

formas organizativas, políticas, estrategias e indicadores de investigación,
desarrollo e innovación, el cual tiene como propósito contribuir a las dinámicas
de transformación gestadas por el MEI y en lo específico aportar a la

88
 coherencia operacional de los procesos universitarios, que tiene la
investigación con su rol articulador de los demás procesos de la UNI.

Marco jurídico normativo de la investigación, el desarrollo y la innovación en la

Universidad Nacional de Ingeniería, el cual contiene los instrumentos
necesarios para promover la actividad de investigación dentro de la institución,
entre ellos: Reglamento de Investigación, Desarrollo e Innovación; Políticas en
Materia de Propiedad Intelectual; Reglamento de Propiedad Intelectual; y
Reglamento de funcionamiento de Unidades de Investigación y Desarrollo.

Líneas de Investigación propuestas por cada unidad académica de la

Universidad Nacional de Ingeniería (UNI), el cual contiene las diferentes líneas
de investigación de cada una de las facultades y sedes que conforman la
institución y que han sido aprobadas en Consejo Universitarios y/o directivos.

Se espera la aprobación de estos documentos por el Consejo Universitario en el I

semestre de 2012.

¿Existe normativa que demuestre la relación y diferenciación de la investigación, con

venta de servicios, extensión universitaria o trabajos de graduación?
Si ___X____ No _______

Explicación:
A nivel institucional se cuenta con los documentos: Estatuto de la UNI, el nuevo
Modelo Educativo Institucional (MEI), las propuestas de políticas de extensión,
sistema de I+D de la Universidad Nacional de Ingeniería (UNI) y las Normativas de
Culminación de Estudios que contemplan la relación y diferenciación de la
investigación, vinculación, extensión universitaria y trabajos de graduación.

Así mismo, la FCYS elaboró la Normativa de Culminación de Estudio (documento en

proceso de construcción participativa) para especificar todo el proceso de elaboración
monográfica. Esta propuesta de normativa se inició en octubre de 2008 y contiene las
directrices generales de culminación de estudio, el procedimiento para la aprobación
del tema monográfico, la estructura del protocolo, procedimientos para la aprobación
del protocolo, predefensa y defensa del trabajo monográfico, funciones del tutor,
asesor y estudiantes. Esta propuesta es usado por los docentes del programa como
referencia y es resguarda por Vicedecanatura.

Sin embargo, en estos documentos no se establece la diferenciación entre la

investigación y la venta de servicios.

¿Existen documentos que comprueben la inversión en investigación?

Si _______ No ____X___

Explicación:
Se carece de proyectos de investigación realizada en la FCYS, por tal razón no se
cuenta con documentos que comprueben la inversión.

¿Se desarrolla al menos un proyecto de investigación anual, relacionado con los

objetivos del programa?
Si _______ No ____X___

89
Explicación:
Aún no se han realizado proyectos de investigación.

4.1.2 Promoción y divulgación

¿Existe promoción y divulgación de la investigación y el desarrollo tecnológico dentro

del programa?
Si _______ No _______ Parcialmente ______X_______

Explicación:
Se carecen de proyectos de investigación en la Facultad de Ciencias y Sistemas
(FCYS), sin embargo, a través de la Vicerrectoría de Investigación y Desarrollo, se
realizan ferias tecnológicas, donde participan los mejores proyectos propuestos por
estudiantes. Además, la Facultad desarrolla anualmente la Feria de Ciencias y
Sistemas, en la que participan los estudiantes y los docentes tutores. La promoción y
divulgación de estas actividades se realiza a través de los medios de comunicación
con los que cuenta la institución.

¿Está sistematizada la promoción de la investigación dentro del programa?

Si _______ No ____X___

Explicación:
En vista que no se han realizado proyectos de investigación, no se sistematiza la
promoción de la investigación.

¿Está sistematizada la publicación de resultados de la investigación en el programa?

Si _______ No ____X___

Explicación:
Se carecen de proyectos de investigación en el programa de Ingeniería de Sistemas.
Sin embargo, en la Biblioteca Central del Recinto se dispone de un respaldo de todos
los trabajos monográficos presentados por los estudiantes.

¿Están a disposición de la comunidad académica y de la sociedad en general los

resultados de la investigación dentro del programa?
Si _______ No ____X___

Explicación:
Se carecen de proyectos de investigación en el programa de Ingeniería de Sistemas.
En lo referente a los trabajos monográficos, los mismos están disponibles en la
hemeroteca de la Biblioteca para consulta de docentes y estudiantes.

¿Existen documentos que plasman la política de promoción de investigación y

publicación de sus resultados?
Si ___X____ No ________

Explicación:
En la propuesta de documento “Marco Jurídico Normativo de la Investigación, el
Desarrollo y la Innovación en la Universidad Nacional de Ingeniería (UNI)”, se
encuentra el “Reglamento de Investigación e Innovación”, el cual en el Arto. 54 sobre

90
“Reconocimiento y Estímulo de la Investigación”, establece lo siguiente:

a) El producto de las investigaciones efectuadas por los investigadores y los

estudiantes-investigadores será difundida tanto internamente como a nivel
nacional, regional e internacional.
También, en el mismo documento se encuentra el “Reglamento de la Propiedad
Intelectual”, el cual en el capítulo V “De la divulgación”, en los Arto. 9, 10 y 11 cita lo
siguiente:

Artículo 9. La o las personas generadoras de una creación intelectual

serán quienes ostente la propiedad de dicha publicación, la cual podrán
ceder a la universidad mediante licencia contractual, sin que por ello se
vea afectado el derecho moral de los autores o titulares del derecho.

Artículo 10. Previa publicación de todo resultado de investigación, tesis o

tema monográfico aplicable a la industria, la universidad realizará un
análisis y dictamen con el objeto de no menoscabar cualquier derecho de
propiedad intelectual de quien/es lo haya/n generado.

Artículo 11. Toda publicación realizada por la universidad producto de un

derecho patrimonial adquirido sobre una propiedad intelectual, o bien
cedido a la universidad se realizará bajo un contrato específico que incluirá
las disposiciones contenidas en la Sub sección Segunda “Contratación de
Edición” de la Ley 312, Ley de Derecho de Autor y Derechos Conexos de
la República de Nicaragua.

4.1.3 Formación de investigadores

¿Existen actividades de formación en investigación?

Si _______ No ____X___

Explicación:
Se carece de actividades de formación en el área de investigación.

¿Existen planes de formación en investigación dirigido a docentes y estudiantes?

Si _______ No ____X___

Explicación:
Se carece de planes de formación de investigadores.

¿En la metodología de los cursos se fomenta la investigación estudiantil?

Si ___X____ No _______

Explicación:
En las asignaturas de las áreas curriculares de Ciencias de la ingeniería y Diseño
de la Ingeniería, se fomentan la investigación estudiantil, pues los estudiantes
tienen que realizar proyectos en algunos de los cursos, los cuales son supervisados
y retroalimentados por los docentes que imparten la asignatura. Además, en el
programa se imparte la asignatura Metodología de la Investigación cuyo propósito
es brindar los conocimientos y aspectos metodológicos y técnicos fundamentales
que les permitan a los estudiantes estar en capacidad de diseñar una investigación

91
científica y elaborar los documentos formales de presentación que se indican en los
reglamentos internos de la UNI para estos casos.

¿Existen evidencias metodológicas que demuestren el fomento de la investigación

estudiantil?
Si ___X____ No _______

Explicación:
El programa de Ingeniería de Sistemas, cuenta con la Normativa Proyecto y Tarea
de Curso que establece las asignaturas que obligatoriamente llevan proyectos de
cursos y los docentes que imparten esas asignaturas deben preparar una guía
metodológica de investigación para los estudiantes. Esto nos permite fomentar la
investigación estudiantil, tanto en el área de informática como en la administrativa.

En los departamentos docentes se cuenta con la base de datos de los proyectos

desarrollados en las asignaturas que contemplan proyectos de curso. Así mismo en
la asignatura Metodología de investigación se concluye con la elaboración de un
protocolo de investigación, como requisito para la elaboración de la monografía. Los
mejores proyectos elaborados por los estudiantes son presentados en la feria anual
de la carrera y de la Universidad.

¿Se desarrolla al menos un curso de formación en investigación anual, dirigidos a

docentes y estudiantes?
Si _______ No ____X___

Explicación
Se carece de formación en investigación dirigida a docentes y estudiantes.

4.1.4 Usos de la investigación en los cursos

¿Los resultados de las investigaciones enriquecen los contenidos de los cursos?

Si _______ No ____X___

Explicación:
Se carecen de proyectos de investigación en el programa.

¿Existen sistemas de fomento de uso de los resultados de investigaciones como

material bibliográfico complementario?
Si _______ No ____X___

Explicación:
Se carece de un sistema de fomento de uso de los resultados de investigación
como material bibliográfico complementario

¿Hay publicaciones y resultados de investigaciones como documentos de

consulta en los cursos?
Si _______ No ____X___

Explicación:
Se carece de proyectos de investigación.

92
¿Al menos en tres cursos por periodos académicos se usan resultados de
investigación como material bibliográfico complementario?
Si _______ No ____X___

Explicación:
Se carece de proyectos de investigación.

¿Existen documentos que comprueben la relación entre los resultados de las

investigaciones con los contenidos de los cursos?
Si _______ No ____X___

Explicación:
Se carece de proyectos de investigación.

4.1.5 Formas cooperativas de investigación

¿Se practican formas cooperativas para investigación en proyectos conjuntos con

otras instancias?
Si _______ No ____X___

Explicación:
Se carece de planes estructurado que establezca la cooperación interdisciplinaria.

¿Se desarrollan dentro del programa, proyectos de investigación con instituciones

externas?
Si _______ No ____X___

Explicación:
Se carece de este tipo de iniciativas.

¿Hay convenios para investigación con otras instituciones?

Si ___X____ No _______

Explicación:
La Universidad ha firmado en total 119 convenios nacionales y 49 internacionales
con los siguientes objetivos: capacitaciones y asesorías, estudios investigativos,
formación de docentes (Maestría y Doctorados), fortalecimiento Institucional y
desarrollo social (UNI, 2010). No obstante, el programa no ha hecho uso de los
mismos.

¿Se desarrolla dentro del programa, al menos un proyecto de investigación anual

con alguna otra instancia institucional?
Si _______ No ____X___

Explicación:
Se carece de proyectos de investigación.

93
Componente 4.1 Organización de la Investigación y Desarrollo Tecnológico

FORTALEZAS

1. El programa cuenta con el documento que contiene áreas y líneas de

investigación.

2. La UNI en diversos documentos define la investigación, la extensión, los

servicios y los trabajos de graduación, de forma que permite diferenciarlos.

3. En los documentos “Marco Jurídico Normativo de la Investigación y

“Reglamento de la Propiedad Intelectual” se plasman la política de promoción de
la investigación y publicación de sus resultados.

4. En las asignaturas de las áreas curriculares de la carrera se fomentan la

investigación estudiantil, esto se evidencia en la normativa proyectos de cursos y
en la base de datos de los departamentos.

5- La Universidad ha firmado en total 119 convenios nacionales y 49

internacionales que permiten el desarrollo de investigaciones.

DEBILIDADES

1- Se carece de una estructura organizativa que defina una agenda anual y

coordine la investigación y desarrollo tecnológico.

2- Se carece de proyectos de investigación, por lo tanto no existen fuentes de

financiamiento que permitan conocer la inversión realizada, planes de trabajo,
promoción y divulgación, sistematización de la publicación de resultados
disponibles a la comunidad y sociedad.

3- Se carece de la definición de venta de servicios.

4- Se carece de actividades de formación en investigación anual para docentes y

estudiantes.

5- Se carece de proyecto de investigación que ayuden a mejorar los contenidos de

los cursos para usarse como material bibliográfico.

6- En la práctica el programa no ejecuta formas cooperativas para investigación

en proyectos conjuntos con otras instancias.

7- No se han desarrollado proyectos de investigación con instituciones externas.

PROYECCIONES

1- Definir a través del I+D una agenda de trabajo que garantice y coordine con la
dirección de investigación y desarrollo de la institución la elaboración de planes de
trabajo de la investigación.

2- Formular proyectos de investigación y gestionar fuente de financiamiento para

94
la ejecución de los mismos.

3- Definir en una normativa todo lo referido a la venta de servicios y diferenciar de

la investigación y el trabajo monográfico.

4- Realizar la promoción, divulgación y sistematización de la publicación de

resultados de investigación realizada por el programa a la comunidad y sociedad.

5- Elaborar un plan de formación y capacitación para investigadores.

6- Incorporar en los contenidos de los cursos, y como material bibliográfico los

resultados de la investigación desarrollada por el programa de Ingeniería de
Sistemas.

7- Establecer y ejecutar formas cooperativas para investigación en proyectos

conjuntos con otras instancias.

8- Desarrollar anualmente proyectos de investigación con instituciones externas.

4.2 Recursos para la investigación y el desarrollo tecnológico

4.2.1 Financiamiento

¿Existe financiamiento para el desarrollo de la investigación y el desarrollo

tecnológico?
Si _______ No _______ Parcialmente _____X_____

Explicación:
El financiamiento que se destina para el desarrollo de la investigación y el desarrollo
tecnológico dentro del programa contempla montos para la ejecución de la Feria
Tecnológica (TECNO UNI) y a través de la Dirección de Bienestar Estudiantil (DBE)
se apoya financieramente a los estudiantes que realizan trabajos monográficos.

No obstante, se carece de presupuesto para financiar proyectos de investigación

propiamente dichos.

¿Existen políticas de financiamiento incluyendo proyectos financiados por

organismos nacionales, regionales o internacionales?
Si _______ No _______ Parcialmente ______X______

Explicación:
En la propuesta de Reglamento de Investigación y Desarrollo se establece en el
Capítulo IV “Recursos y Financiamiento de la Investigación”, lo siguiente:

Arto. 24. Acerca del financiamiento en general. Para incrementar el

financiamiento de la investigación se deberán cumplir con ciertas políticas
y mecanismos:
Destinar cada año un porcentaje creciente del presupuesto
universitario para el financiamiento de la investigación.

95
 Consolidar e impulsar a niveles superiores el plan de fomento
institucional de la investigación, de manera que se convierta en el
eslabón primario para el impulso de una cultura investigativa.

Arto. 25. Clasificación del financiamiento para la Investigación. La

investigación en la UNI puede financiarse con fondos provenientes del
presupuesto universitario, fondos provenientes de patrocinio y fondos
provenientes de donaciones.

Patrocinios: los patrocinios son financiamientos externos para los

cuales se ha firmado un acuerdo o contrato entre la Universidad y el
patrocinador representando una transacción para la cual hay una
afirmación específica de trabajo involucrando una transferencia
recíproca de algo de valor.
Donaciones: las donaciones son recursos materiales y/o financieros
en los cuales el donante no espera o exige nada significativo de valor en
retorno que no sea reconocimiento y disposición de la donación de
acuerdo a los deseos del donante. Para una donación usualmente: no
existen requerimientos contractuales y no hay retornables para el
donante, es irrevocable, y no hay una contabilidad fiscal formal hacia el
donante que no sean reportes y resúmenes periódicos de los gastos.

Arto. 26. Proveniencia del financiamiento de la investigación. La

investigación en la UNI puede financiarse con:
Fondos internos de la universidad.
Fondos externos.
Fondos Híbridos o de financiamiento mixto.

Arto. 27. Procedencia y planificación de recursos financieros. Los fondos

financieros de la investigación y su planificación pueden provenir:
De fondos internos de la Universidad para promover la investigación en el
profesorado y alumnado:
1. Del aporte estatal a la UNI, asignando un porcentaje creciente
anualmente.
2. De fondos propios que genera la universidad a partir de sus propias
gestiones.

De fondos externos a la universidad y que podrán provenir de

patrocinadores o donantes:
1. De donaciones o contratos de cooperación con Organismos No-
Gubernamentales (ONG), fundaciones y organizaciones de cooperación
nacional e internacional.
2. De donaciones o contratos de colaboración con empresas
nacionales, instituciones interesadas, entes del Estado, etc.
3. De fondos provenientes del Consejo Nicaragüense de Ciencia y
Tecnología (CONICYT) y otras instituciones de carácter científico
gestionados con el fin de apoyar proyectos específicos.

96
 Arto. 28. Procedencia y asignación de los recursos financieros. La
asignación de fondos en la universidad para la Investigación incluyen las
siguientes disposiciones:
1. Un aporte del presupuesto estatal ordinario de la UNI según lo
establecido por el Consejo Universitario de acuerdo al Plan Estratégico.
2. Un aporte de los ingresos extraordinarios de la UNI (fondos propios)
según lo establecido por el Consejo Universitario de acuerdo al Plan
Estratégico. Por ingresos extraordinarios se entienden a aquellos que la
UNI obtiene por sus servicios y actividades propias, salvo los obtenidos
de los proyectos de cooperación externa a la Universidad.
3. Fondos de la cooperación externa a la Universidad.
4. Fondo de trabajos de consultoría, investigación bajo contrato y
cursos de entrenamiento.

No obstante, esta propuesta aún está en proceso de revisión y aprobación por el

Consejo Universitario.

¿Existen documentos que respalden la política de financiamiento y la agenda de

investigación?
Si _______ No _______ Parcialmente _____X______

Explicación:

Existen documentos como los Planes Operativos Anuales (POA) y la propuesta de

documento “Marco Jurídico Normativo de la Investigación, el Desarrollo y la
Innovación” que respaldan la política de financiamiento. No obstante, es conveniente
la aprobación de los documentos que fomentan la investigación en la institución.

¿Existen reportes financieros auditados por entes externos que sustenten el uso de
recursos financieros en investigación?
Si _______ No ____X___

Explicación:
El programa carece de proyectos de investigación.

4.2.2 Apoyo institucional

¿Existe apoyo institucional a la investigación y desarrollo tecnológico?

Si ___ ___ No _______ Parcialmente _____X_____

Explicación:
A nivel institucional se cuenta con infraestructura, recursos humanos y materiales para
apoyar las actividades de investigación, no obstante estos recursos son limitados,
pues se da mayor atención con ellos a la docencia.

Solamente el 6.3% de los docentes aseguraron que es suficiente el apoyo institucional

que se brinda a la investigación y desarrollo tecnológico.

97
¿Hay disponibilidad de infraestructura, equipamiento y personal para los proyectos de
investigación y desarrollo tecnológico?
Si _______ No ____X___

Explicación:
La infraestructura, equipamiento y personal del programa está dedicada a la docencia.
De acuerdo al resultado de las encuestas, el 29% de los docentes aseguraron que hay
disponibilidad de infraestructura, equipamiento y personal para los proyectos de
investigación.

¿Existe el personal para atender los proyectos de investigación y desarrollo que se

han llevado a cabo o se han ejecutado actualmente?
Si _______ No ____X___

Explicación:
Se carece de proyectos de investigación y desarrollo.

¿Existe evidencia documental que muestre la congruencia entre los recursos

solicitados en los proyectos y los asignados?
Si _______ No ____X___

Explicación:
Se carece de proyectos de investigación y desarrollo.

¿Son usados los laboratorios de función docente para proyectos de investigación?

Si _______ No ____X___

Explicación:
Los laboratorios se usan para el desarrollo de la docencia, y se carece de horarios
disponibles para la investigación y desarrollo.

¿Existe un registro de uso de los laboratorios de función docente?

Si _______ No ____X___

Explicación:
Se carece de un registro de usuarios de los laboratorios.

¿De las horas disponibles en los laboratorios, son usados para proyectos de
investigación al menos 10% de ese tiempo?
Si _______ No ____X___

Explicación:
Los laboratorios son utilizados exclusivamente para la docencia.

¿Los recursos humanos, físicos y financieros son adecuados y suficientes para

alcanzar los resultados esperados en la investigación y desarrollo tecnológico?
Si _______ No ____X___

Explicación:
Se carece de proyectos de investigación.

98
4.2.3 Presupuesto para investigación

¿Los recursos para desarrollar proyectos de investigación del programa están

contenidos en el presupuesto Institucional?
Si __X____ No _______

Explicación:
La UNI, de acuerdo a su estructura organizacional, establece partidas presupuestarias
para las áreas que forman parte de Vice Rectoría de Investigación y Desarrollo (VRID).

Desde el año 2005 la VRID, como unidad ejecutora, y con base en la Ley 89 “Ley de
Autonomía de las Instituciones de Educación Superior”, asumió la totalidad de la
proyección de gastos operativos e inversiones para las actividades de investigación
provenientes del aporte estatal (6%) y a partir de 2006 se suman además al
presupuestos destinado, los ingresos propios generados por las áreas de VRID,
comportamiento que se ha mantenido hasta la fecha.

En promedio, el presupuesto destinado a la VRID ha sido aproximadamente el 1% con

base en el presupuesto de aporte estatal de la institución.
¿Hay criterios claros de asignación financieras para los proyectos específicos?
Si ______ No ____X___

Explicación:
La Dirección de Investigación cuenta con un documento que contiene criterios para la
evaluación técnica de los proyectos de investigación18, entre ellos se pueden
mencionar:

Pertinencia o utilidad del proyecto en la atención de problemas reales o bien

investigaciones científicas de interés.
Involucramiento de instituciones interesadas en el desarrollo del proyecto.
Interdisciplinariedad.
Objetivos y resultados esperados.
Beneficio y beneficiarios de los resultados.
Innovación en el abordaje de la solución propuesta (método, ensayos, técnicas
de análisis, técnicas de solución, entre otros).
Calidad del la hipótesis o de las suposiciones científicas o técnicas del
proyecto.
Planteamiento en detalle y de fácil reconocimiento de actividades, resultados,
presentación de resultados intermedios y desembolsos presupuestarios.
Calidad general de la presentación del proyecto.
Incorporación de estudiantes de pregrado.

Así mismo, se consideran los siguientes criterios para la asignación de presupuestos a

los proyectos que se presentan en la Feria Tecnológica de la UNI19:

El tema es original.

18
Ver Formato de Evaluación Técnica de Proyectos de la Dirección de Investigación
19
Ver documento “Convocatoria para participar en la feria tecnológica de la Universidad Nacional de
Ingeniería, 2011.

99
 El tema es de interés científico/tecnológico.
Hay nuevos resultados o nuevos métodos.
Hay aplicación relevante de teoría y métodos.
Existe vinculación con el contexto social y/o regional.
El proyecto tiene potencial empresarial.
El proyecto se enmarca en los campos de interés de las unidades del Parque
Tecnológico de la UNI.

No obstante, se carecen de criterios para la asignación de financiamiento para los

proyectos específicos.

¿Los montos, presupuestos y aprobación están acordes con las solicitudes en los
proyectos?
Si _______ No ____X___

Explicación:
Se carece de proyectos de investigación en el programa de Ingeniería de Sistemas.

¿Al menos un 5 % del presupuesto anual de la institución esta asignados a actividades

de promoción y desarrollo de proyecto de investigación?
Si _______ No ____X___

Explicación:
En promedio, el presupuesto destinado a la Vice-Rectoría de Investigación y
Desarrollo ha sido aproximadamente el 1% con base en el presupuesto de aporte
estatal de la Institución (UNI, 2010).

¿Existen documentos que respalden la ejecución presupuestaria y la consecución de

metas?
Si _______ No ____X___
Explicación:
Se carece de proyectos de investigación.

Componente 4.2 Recursos para la Investigación y Desarrollo Tecnológico

FORTALEZAS:

1. Se dispone de una propuesta de políticas de financiamiento para el desarrollo de la

investigación.

2. La Universidad dispone de recursos financieros para desarrollar proyectos de

investigación.

3. En la planificación institucional se incluyen recursos para el desarrollo de

investigaciones.

4. La institución brinda apoyo para la investigación y desarrollo tecnológico.

5. Los recursos para el desarrollo de proyectos de investigación del programa están

contenidos en el presupuesto Institucional.

100
DEBILIDADES:

1. No se ha aprobado las políticas de financiamiento para el desarrollo de la

investigación.

2. Aunque la institución dispone de infraestructura, recursos humanos y materiales

para apoyar las actividades de investigación, estos recursos son limitados.

3. La infraestructura, equipamiento y personal está dedicada completamente a la

docencia.

4. Se carece de personal en el programa que se dedique a la investigación.

5. En el programa no se diseñan proyectos de investigación por lo que hasta el

momento no se han solicitado recursos financieros.

6. Los laboratorios únicamente son utilizados para suplir las actividades de la docencia.

7. Se carece de proyectos de investigación desarrollados en el programa, por ello no

se dispone de: reportes financieros auditados; congruencia entre los recursos
solicitados en los proyectos y los asignados; montos y presupuestos acordes con las
solicitudes en los proyectos; documentos que respalden la ejecución presupuestaria y
la consecución de metas

8. Se carece de criterios para la asignación de financiamiento para los proyectos

específicos.

9. Únicamente, el 1% del presupuesto del aporte estatal de la Institución están

asignados a la investigación.

PROYECCIONES

1. Gestionar e impulsar ante el Consejo Universitario la aprobación del Reglamento

de Investigación y Desarrollo.

2. Asignar el 5% del presupuesto anual de la institución a actividades de promoción y

desarrollo de proyecto de investigación.

3. Destinar un fondo de tiempo para que la infraestructura y el equipamiento del

programa sean utilizadas las actividades de investigación.

4. Promover entre los docentes el diseño y ejecución de proyectos de investigación

que cuenten con la participación de estudiantes.

5. Gestionar que los proyectos de investigación desarrollados en el programa elaboren

reportes financieros que sean auditados

6. Elaborar documentos que respalden la ejecución presupuestaria y la consecución

de metas de los proyectos de investigación.

101
7. Fortalecer la infraestructura, equipamiento y personal que permitan el desarrollo de
la investigación y desarrollo tecnológico.

8. Establecer criterios claros para la asignación de financiamiento para los proyectos

de investigación.

102
CATEGORIA 5. EXTENSIÓN Y VINCULACIÓN DEL PROGRAMA

5.1 Extensión universitaria

5.1.1 Definición

¿Existe una definición de la extensión universitaria dentro del programa?

Si ___X____ No _______

Explicación:
A nivel institucional está reflejada una definición de la extensión universitaria, en el
Modelo Educativo Institucional, textualmente expresa lo siguiente:

La extensión es un componente de la formación integral del estudiantado.

Se desarrolla de forma participativa, mediante una comunicación social de
doble vía. Facilita la interrelación y retroalimentación de todos los procesos
universitarios. Es el medio que la universidad utiliza para resarcir a la
sociedad los recursos invertidos en su funcionamiento (UNI, 2008, p. 50).

Así mismo en el Estatuto de la Universidad: Título, IV, capítulo único, artículo 10, que
define la extensión:

“…como la acción permanente de la Universidad orientada a vincular a los

miembros de la comunidad universitaria con los temas, sectores y actores,
en función de incidir en el desarrollo nacional, contribuyendo a la búsqueda
de soluciones tomando en cuenta la cultura, -el ambiente y la aplicación
apropiada de la tecnología”.

En ambos documentos se establece la extensión universitaria como una función

inherente a la institución, que permite la participación de la comunidad universitaria
para contribuir a la mejorar de la calidad de vida mediante la aplicación de
conocimientos técnicos y científicos.

¿Existen documentos, que contengan la definición, justificación e impacto

esperado en la comunidad?
Si ___X____ No _______

Explicación:
La definición sobre la extensión universitaria se encuentra en los estatutos de la UNI y
en el Modelo Educativo Institucional (MEI). La justificación e impacto esperado de la
extensión se encuentra descrito en el documento del MEI, el cual en el inciso C sobre
“Extensión/Vinculación”, expresa:

“Con la coordinación de los profesores y la participación del estudiantado, se

colaborará con el desarrollo comunal, municipal y de las pequeñas empresas
del país, a través del diseño y gestión de proyectos multidisciplinarios,
aportando y posibilitando la aplicación de competencias en la solución de
problemas detectados.”

103
¿Existen Políticas y Reglamentos de servicio social establecidos por la institución?
Si _______ No ____X___

Explicación:
Se carece de Políticas y Reglamentos de Servicio Social.

5.1.2 Actividades de extensión

¿Las actividades de extensión universitaria en el programa, tienen relación con el

carácter Institucional?
Si ___X____ No _______

Explicación:
Las actividades de extensión universitaria en el programa tienen relación con el
carácter institucional, esto se evidencia en el informe general de actividades de la
gestión de la oficina (I+D), 2010, resguardado en Vice-Decanatura de la FCYS.

Describa las actividades de extensión Universitaria:

1. Participación en proyecto de formación virtual de ingenieros, basado en la

web 2.0, en la convocatoria: ALFA III, en conjunto con cinco universidades
de Latinoamérica y tres de Europa.

2. Negociación con el alcalde de la Concha para la futura ejecución de un

estudio de mercado en el proceso de incrementación de los servicios de
MOTO TAXIS, en ese Municipio.

3. Proyecto de donación de útiles escolares a preescolares de escasos

recursos ubicados en el barrio la URSS, frente a donde fue ENABUS.

¿Están debidamente reglamentadas?

Si_________ No ______X______

Explicación:
Se carece de una reglamentación de las actividades de extensión a nivel institucional
y de programa.

¿Están administrativamente organizadas?

Si _________No _________Parcialmente ____X____

Explicación:
A nivel institucional se cuenta con una Dirección de Extensión adscrita a Vice
Rectoría de Investigación y Desarrollo, además se cuenta con varios programas que
realizan actividades de extensión y vinculación. No obstante, en el programa se
carece de una estructura administrativa funcional, puesto que la oficina I+D de la
Facultad actualmente no se encuentra en funcionamiento.

104
¿Están supervisadas y controladas?
Si ________ No __________ Parcialmente ____X_______

Explicación
En el periodo 2009-2010, fueron supervisadas las actividades de extensión y
vinculación por el gestor de la oficina I+D. Esto se evidencia en el informe general de
la gestión de estas actividades 2010. Sin embargo, actualmente, esta oficina no está
en funcionamiento.

¿Existen proyectos de servicio social dirigido a algún sector o institución de escasos

recursos?
Si _________ No _____X_____

Explicación:
Hasta el año 2009 se ejecutó un proyecto de donación de útiles escolares a un
preescolar ubicado en el barrio la URSS, frente donde fue ENABUS organizado por
la Vice-Decanatura. Esta información es resguardada por Vice-Decanatura.

Actualmente, se carece de proyectos de servicio social dirigido a algún sector de

escasos recursos.

¿Existen mecanismos de control para el cumplimiento de un programa mínimo de

servicio social por parte de los estudiantes?
Si _________No ____X______

Explicación:
En el programa se carece un programa de servicio social de los estudiantes, sin
embargo la Institución cuenta con el programa de Servicio Voluntariado Universitario
(SVU) que es administrado por Rectoría, en este programa participan de forma
voluntaria los estudiantes del programa de Ingeniería de Sistemas.

En el SVU existen mecanismos de control para el cumplimiento de programas de

servicio social.

¿Existe servicio de desarrollo comunal, o servicios a la ecología y medioambiente?

Si _________ No ____X______

Explicación:
Se carece de este servicio dentro del programa. No obstante, en el primer semestre
de cada año se desarrolla la Feria del Medio Ambiente, con el objetivo de presentar
proyectos realizados por estudiantes de IV año para sensibilizar a la comunidad
universitaria sobre el cuido del medio ambiente. La documentación de estas ferias es
resguardada por el Departamento de Administración de la FCYS.

5.1.3 Participación

¿Hay participación y diversidad de actividades de extensión en la carrera?

Si _________ No ______X______

Explicación:
Son muy limitadas las actividades de extensión que realiza el programa.

105
¿Participación de docentes y estudiantes?
Si _________ No__________ Parcialmente _____ X______

Explicación:
Los estudiantes y docentes participan en distintas actividades de extensión que se
han realizado. Sin embargo, se carece de evidencias que muestre el nivel de
participación de estudiantes y docentes.

¿La diversidad de actividades responde al perfil de egreso?

Si ____X_____ No____________

Explicación:
Las diversas actividades de extensión desarrolladas en el programa responden al
perfil de egreso del Ingeniero de Sistemas, puesto que permiten la formación del
profesional en la solución de problemas, dominio y competencias en el análisis,
diseño y programación de sistemas empresariales, Técnicas de las Ciencias
Gerenciales, la Informática y de negocios o administración de empresas20.

Proyectos de extensión realizados (Objetivos Alcanzados, OA):

En la actualidad ya se han alcanzados, aunque de forma limitada, algunos objetivos

propuestos en estas tres actividades, entre ellos:

1. Referente a la participación en proyecto de formación virtual de ingeniero, al

menos se avanzo en un 25 % en la organización de estos eventos. Se
espera que nuestras autoridades colaboren en el futuro para seguir
avanzado de forma coordinada con otras universidades tanto a lo interno
como a lo externo.

2. La futura ejecución de un estudio de mercado para el proceso de

incrementación de los servicios de Motos Taxis en el municipio de la
Concha, solo se logro establecer la negociación entre el decano de la FCYS
y el alcalde de esa municipalidad, invitados también los jefes de la carrera,
pero no se impulso el estudio como tal. En otras palabras, solo avanzamos
un 10 %.

3. El proyecto de donación de útiles escolares orientado a los preescolares de

escasos recursos, se inicio en el segundo semestre del año 2009, en
coordinación con la vicedecanatura y los jefes de departamento docente de
la FCYS, pero solamente se impulso dos veces en el preescolar “Luz de
Ángeles”, ubicado en el barrio la “URSS” frente a donde fue ENABUS. La
idea era ejecutarlo en 40 preescolares, pero se avanzo muy poco, en un 5
%. Este Proyecto tuvo la finalidad de fortalecer la proyección de asistencia
social.

20
Plan de Estudio 2004, Perfil de egreso del Ingeniero de Sistema.

106
Componente 5.1 Extensión Universitaria

FORTALEZAS

1. A nivel institucional se cuenta con la definición de extensión universitaria la cual se

encuentra en el documento “Modelo Educativo Institucional”, con documentos que
contienen la definición y justificación e impacto esperado en la comunidad.

2. Las actividades de extensión universitaria del programa tienen relación con el

carácter institucional.

3. El programa de Ingeniería de Sistema desarrolla la Feria del medio ambiente, con

el objetivo de presentar proyectos realizados por estudiantes de IV año para
sensibilizar a la comunidad universitaria.

4. Se realizan actividades de extensión en las que participan docentes y estudiantes.

5. Las actividades de extensión y vinculación se corresponde con el perfil de

egresado de Ingeniería de Sistemas.

DEBILIDADES

1. Se carece de políticas y reglamentos de servicio social.

2. Se carece de una reglamentación de las actividades de extensión universitaria y de

mecanismo adecuados para administrarlo organizadamente.

3. Se carece de participación y diversidad de actividades de extensión en el programa.

4. La oficina I+D actualmente no se encuentra funcionando, por lo tanto se carece de

supervisión y control de las actividades de extensión y vinculación.

5. Se carece de proyectos de servicio social dirigido a algún sector de escasos

recursos.

6. Se carece de un programa minino de servicio social.

PROYECCIONES

1. Elaborar las políticas y reglamentos de servicio social en el programa.

2. Implementar diversos tipos de actividades de extensión.

3. Reglamentar las actividades de extensión universitaria y establecer mecanismos

para administrarlas.

4. Fomentar la participación de docentes y estudiantes en diversas actividades de

extensión.

5. Llevar registros de participación de estudiantes y docentes en actividades de

107
extensión.

6. Reactivar la oficina I+D con la finalidad de ejecutar, supervisar y controlar las

actividades de extensión y vinculación del programa y llevar registro de participación
de estudiantes y docentes.

7. Diseñar y ejecutar proyectos de servicio social dirigido a algún sector de escasos

recursos.

8. Establecer un programa minino de servicio social para estudiantes de Ingeniería

de Sistemas.

9. Establecer mecanismo de control para el cumplimiento por parte de los

estudiantes del programa de servicio social.

5.2 Vinculación con sectores productivos

5.2.1 Definición

¿Existe una definición de las actividades de vinculación del programa?

Si ___X____ No _______

Explicación:
A nivel institucional, en el Modelo Educativo Institucional se especifica lo que la UNI
asume como vinculación, textualmente expresa lo siguiente:

La vinculación es la relación que establece la UNI, como universidad

tecnológica con los sectores productivos de bienes y servicios,
universidades y la sociedad en general para beneficio de ambas
partes, es una característica distintiva de la universidad (UNI, 2008, p.
50).

¿La vinculación se dirige a diversos sectores de la sociedad, pero especialmente a

los empleadores?
Si _______ No_______ Parcialmente ____X____

Explicación:
En el informe general de las actividades de gestión de la oficina I+D, del 2010, se
observa que existe parcialmente esa vinculación con los empleadores.

¿Las actividades de vinculación retroalimentan los proceso formativos?

Si ___X____ No _______

Explicación:
Los proyectos de cursos y pasantías que realizan los estudiantes permiten la
retroalimentación y vinculación con los procesos formativos.

A continuación se presentan algunas de las empresas donde se han realizado las

pasantías:
La PEPSI.

108
 Intendencia de la propiedad.
Axis system S.A.
Dirección General de Aduanas (DGA).
La FISE-BANCENTRO.
Lotería Nacional.
Almacenes Siman, S.A.

Las asignaturas donde se realizan proyectos de curso son las siguientes:

Producción.
Mercadotecnia
Formulación de proyectos.
Organización I.
Ingeniería de Sistemas.
Ingeniería de Software I y II.
Inteligencia artificial.
Sistemas de información.
Sistemas de manufactura.
Modelación y Simulación de Sistemas.
Diseño de Internet.
Administración Informática.

¿Hay proyectos de aplicación en comunidades y/o sectores diversos (salud,

educación, transporte, etc.)?
Si _______ No ____X___

Explicación:
Se carece de proyectos de aplicación en comunidades y/o sectores diversos.

5.2.2 Reglamentos

¿Existen procedimientos que reglamenten las actividades para promover la

vinculación del personal académico del programa, con el sector productivo y/o
empleadores?
Si _______ No ____X___

Explicación:
Se carece de procedimientos que reglamenten las actividades para promover la
vinculación del personal académico del programa con los empleadores.

¿Se reglamentan los procedimientos, así como los ingresos monetarios y estímulos
externos que los profesores pueden obtener como consecuencia de tal relación?
Si _______ No ____X___

Explicación:
Se carece de reglamentos para establecer los procedimientos de estímulos externos.

109
Componente 5.2 Vinculación con los sectores productivos

FORTALEZAS

1. En el Modelo Educativo Institucional existe una clara definición de las actividades

de vinculación.

2. Existe una retroalimentación de las actividades de vinculación en los procesos

formativos a través de la realización de los proyectos de cursos y pasantías en las
empresas.

DEBILIDADES

1. La vinculación a los sectores de la sociedad y empleadores es limitada.

2. Se carece de proyectos de aplicación a las comunidades, así como los

procedimientos que reglamenten las actividades para promover la vinculación, el
ingreso monetario y estímulo externo a los profesores.

PROYECCIONES

1. Promover de forma masiva las prácticas profesionales que estimulen la

vinculación a los sectores de la sociedad y empleadores, supervisados por docentes y
tutores.

2. Crear una oficina de vinculación que promueva y estimule la elaboración de

proyectos de aplicación a los diversos sectores de la sociedad.

3. Establecer procedimientos que nos permitan reglamentar las actividades

orientadas a la vinculación del personal académico del programa, con el sector
productivo y/o empleadores, así como de los ingresos monetarios y estímulos
externos a los profesores.

110
CATEGORIA 6: RECURSOS HUMANOS DEL PROGRAMA

6.1 Personal académico

6.1.1 Cantidad y organización

¿La cantidad del personal docente es adecuada para lograr los objetivos del
programa?
Si ___X____ No _______

Explicación:
El programa de Ingeniería de Sistemas cuenta con 56 asignaturas, de las cuales 37
asignaturas son atendidas por 24 docentes, ubicados en los departamentos de
Administración e Informática. Mientras que los departamentos de las Áreas Básicas
brindan 19 asignaturas del Plan de Estudio, atendidas por 20 docentes.

Docentes del programa

17 docentes poseen categoría de Profesor Titular (70.83%).
2 docentes poseen categoría de Profesor Adjunto (8.33%).
5 docentes encargados de cátedra (8.69%).

Categoría docente de profesores del Áreas Básicas:

16 docentes poseen categoría de Profesor Titulares (80%).
1 docente posee categoría docente de Profesor Adjunto (5%).
3 docentes encargados de cátedra (15%).

Grado Académico de los docentes del Programa:

1 posee grado de doctor en ciencias (4.16%)
12 poseen grado académico de Maestría (50%)
2 poseen grado de especialistas (8.33%)
9 poseen el grado de licenciatura ó ingeniería (39.13%)

Grado Académico de los docentes del Área Básica o Ciencias Básicas:

8 poseen grado académico de Maestría (40%).
3 poseen grado de especialista (15%).
9 poseen el grado de licenciatura ó ingeniería (45%)

Relación contractual de los docentes del programa:

17 docentes son de tiempo completo (70.83%).
4 docentes son de contratación exclusiva (16.66%).
3 docentes tienen contratación exclusiva como PIED (12.5%).

Relación contractual de los docentes de la Dirección de Áreas Básicas:

16 docentes de Tiempo Completo (80%).
3 docentes son de contratación exclusiva (15%).
1 docente con contratación de medio tiempo (5%)

De acuerdo a las encuestas aplicadas a los docentes del programa, el 77% asegura
que el personal docente es adecuado para lograr los objetivos del programa.

111
¿La organización del personal académico está de acuerdo con la oferta educativa?
Si ___X____ No _______

Explicación:
En el Plan de Estudios del programa de Ingeniería de Sistemas, el personal
académico se encuentra organizado en dos departamentos docentes y recibe el
apoyo de cuatro departamentos docentes de Ciencias Básicas de la Facultad. En
promedio, en cada curso se matriculan 34 estudiantes y en las prácticas de
laboratorio 46.21

¿La organización del personal académico está de acuerdo con la distribución de la

carga académica?
Si ___X____ No _______

Explicación:
La organización del personal académico se realiza de acuerdo al tipo de contratación
docente (Titular, Asistente, Auxiliar, Adjunto A, Adjunto B, Encargado de cátedra A,
Encargado de cátedra B, instructor de cátedra A, instructor de cátedra B, Instructor A
e instructor B). La carga de docencia directa para un profesor de tiempo completo
según el acuerdo de Rectoría No. 140 de la Universidad Nacional de Ingeniería
establece que las horas que impartirán el docente es de 12 horas semanales de una
misma asignatura y de 10 horas semanales para diferentes asignaturas. Para
docentes de medio tiempo es de 8 horas semanales. Para los profesores encargados
de gestión administrativa como los jefes de Departamentos, investigadores,
Decanatura, entre otros, la carga académica es de 6 horas de docencia directa, y
para docentes con contrato de 40 horas es de 18 horas.

¿La cantidad y organización del personal académico está de acuerdo con la

planificación curricular y modalidad de los cursos?
Si ___X____ No _______

Explicación:
La cantidad y organización del personal académico se realiza con base en la
distribución de asignatura por semestre, según la modalidad del programa y la
disponibilidad de docentes. En caso de requerirse más personal docente, según la
matricula, se contratan académicos horarios.

¿Existen documentos que confirmen la cantidad de personal y su tipo de

contratación?
Si ___X____ No _______

Explicación:
Los documentos que confirman la cantidad de personal (académico y administrativo)
se encuentra bajo el resguardo de la División de Recursos Humanos, los cuales son:
Nómina de la Universidad Nacional de Ingeniería, sección Facultad de
Ciencias y Sistemas.
Expedientes de docentes y administrativos.
Carga académica de los departamentos de la FCYS.

21
Promedio tomado de la planificación de la carga académica, año lectivo 2010.

112
 ¿Existen documentos con la asignación de carga académica, hojas de asignación de
estudiantes por curso?
Si ___X____ No _______

Explicación:
La planificación de la carga académica por semestre es una actividad que realizan
los jefes de departamentos como parte de sus responsabilidades en la administración
académica del Plan de Estudios. La carga académica es elaborada en
correspondencia con las asignaturas que administran cada departamento del
programa. Esta propuesta es revisada por Vice-Decanatura, posteriormente es dada
a conocer a los demás miembros del Decanato (Decano, y Secretario de Facultad)
para conciliar los horarios de todas las asignaturas que se ofertan y solventar alguna
problemática que se presente.

El Decanato es la instancia responsable del control de todos los grupos de clases,

aulas y cantidad de estudiantes matriculados en cada grupo. Finalmente, la propuesta
de distribución de carga académica es remitida a Vice-Rectoría Académica para su
correspondiente envió a la División de Recursos Humanos de la Universidad. Las
copias de estos documentos están bajo el resguardo de Jefes de departamento, Vice-
Decanatura y Vice-Rectoría Académica.

En el Acuerdo de Rectoría No. 171 se establece lo siguiente:

“Los grupos de clases deberán conformarse con un mínimo de 45

alumnos exceptuando la carrera de Arquitectura, en aquellas
asignaturas que por la naturaleza de la forma organizativa de la
enseñanza, los grupos no puedan tener más de 30 alumnos.”

La asignación de estudiantes por curso se evidencia en el Sistema de Información de

Registro Académico (SIRA).

Tabla E-20. Relación estudiante-profesor en los cursos.

AREA CURRICULAR-CURSOS:
No. Tipo de Cantidad Relación
CURSOS Profesores contrato de estudiantes
Alumnos /profesor
Matemáticas
Matemática I 3 TC 193 64
Matemática II 4 TC 110 26
Matemática III 3 TC 105 35
Estadísticas I 3 TC 138 46
Estadísticas II 3 TC 85 29
Algebra Lineal 4 TC 194 49
Análisis Numérico 2 TC 67 34
Ciencias Básicas
Introducción a la Programación 4 TC 196 49
Física I 3 TC 124 42

113
AREA CURRICULAR-CURSOS:
No. Tipo de Cantidad Relación
CURSOS Profesores contrato de estudiantes
Alumnos /profesor
Física II 2 TC 112 56
Filosofía 4 TC 165 42
Sociología 4 TC 168 42
Cultura de Paz y Derechos Humanos 3 TC 142 48
Historia de Nicaragua y C.A. 3 TC 85 29
Ética Profesional 3 TC 118 40
Cursos Complementarios
Redacción Técnica 3 TC 137 46
Idioma Extranjero I 4 TC 161 41
Idioma Extranjero II 4 TC 146 37
Metodología de la Investigación 3 TC 76 26
Tecnología y Medio Ambiente 3 TC 120 40
Ciencias de la Ingeniería
Contabilidad Financiera 4 TC 206 52
Contabilidad de Costo 4 TC 185 47
Programación I 4 TC 187 47
Programación II 4 TC 167 42
Base de Datos I 4 TC 100 25
Base de Datos II 2 TC 54 27
Economía I 3 TC 141 47
Economía II 2 TC 111 56
Finanzas I 3 TC 69 23
Finanzas II 2 TC 90 45
Contabilidad Gerencial 3 TC 90 30
Matemática Financiera 4 TC 178 45
Arquitectura de Computadoras 2 TC 77 39
Organización I 2 TC 81 42
Mercadotecnia 2 TC 104 52
Organización II 3 TC 68 23
Sistemas Operativo 3 TC 78 26
Sistema Operativo de Redes 3 TC 79 27
Investigación de Operaciones I 2 TC 85 43
Investigación de Operaciones II 3 TC 69 23
Producción I 2 TC 89 45
Producción II 2 TC 85 43
Producción III 3 TC 65 22
Administración Informática 3 TC 75 25
Auditoria de Sistemas 3 TC 89 30
Administración de Proyectos 3 TC 69 23
Diseño de Ingeniería

114
AREA CURRICULAR-CURSOS:
No. Tipo de Cantidad Relación
CURSOS Profesores contrato de estudiantes
Alumnos /profesor
Aplicaciones gráficas y Multimedia 3 TC 97 33
Ingeniería de Software I 2 TC 54 27
Ingeniería de Software II 3 TC 41 14
Sistemas de Información 3 TC 97 33
Inteligencia Artificial 3 TC 37 13
Formulación y Evaluación de
Proyectos 3 TC 75 25
Sistema de Manufactura 3 TC 95 32
Ingeniería de Sistemas 3 TC 57 19
Modelación y Simulación de Sistemas 3 TC 105 35
Diseño de Internet 3 TC 108 36
Nota: Elaboración propia con base en la información proporcionada por el SIRA.
TC: tiempo completo.

¿Para las áreas de Ciencias de la Ingeniería y Diseño en Ingeniería, se cumple con el

estándar de no más de 40 estudiantes por profesor en cada curso dentro del
programa?
Si _______ No _______ Parcialmente _____X_____

Explicación:
De acuerdo a los resultados de la Tabla E-21, la cantidad de estudiantes matriculados
en las asignaturas Ciencias de la Ingeniería y Diseño en Ingeniería, en el año 2010 es
en promedio 34 estudiantes por profesor, sin embargo, en 13 asignaturas se sobre
pasa la cantidad establecida por ACAAI.

Tabla E-21. Relación estudiante-profesor por laboratorio

AREA CURRICULAR - CURSOS:
No. Tipo de Cantidad Relación
CURSOS Profesores contrato de estudiantes
Alumnos /profesor
Ciencias de la Ingeniería
Programación I 4 TC 187 47
Programación II 4 TC 167 42
Base de Datos I 4 TC 100 25
Base de Datos II 2 TC 54 27
Arquitectura de Computadoras 2 TC 77 39
Sistemas Operativo 3 TC 78 26
Sistema Operativo de Redes 3 TC 79 27
Administración Informática 3 TC 75 25
Auditoria de Sistemas 3 TC 89 30
Diseño de Ingeniería
Aplicaciones gráficas y Multimedia 3 TC 97 33

115
AREA CURRICULAR - CURSOS:
No. Tipo de Cantidad Relación
CURSOS Profesores contrato de estudiantes
Alumnos /profesor
Ingeniería de Software I 2 TC 54 27
Ingeniería de Software II 3 TC 41 14
Sistemas de Información 3 TC 97 33
Inteligencia Artificial 3 TC 37 13
Sistema de Manufactura 3 TC 95 32
Modelación y Simulación de Sistemas 3 TC 105 35
Diseño de Internet 3 TC 108 36
Nota: Elaboración propia con base en la información proporcionada por el SIRA.
TC: tiempo completo.

¿Para los laboratorios de las áreas de Ciencias de la Ingeniería y Diseño en

Ingeniería, se cumple el estándar de no más de 20 estudiantes por profesor o
encargado en Laboratorios?
Si _______ No ____X___

Explicación:
En el programa se dispone de dos laboratorios de computación, los cuales se utilizan
para impartir las prácticas de las asignaturas de diseño y ciencias de la ingeniería. En
total se cuenta con 68 equipos (30 equipos en el laboratorio JADPA y 38 equipos en
el laboratorio de sistemas). En ambos laboratorios se hace uso de todos los equipos
disponibles, por lo que no se cumple con el estándar de no más de 20 estudiantes por
profesor.

¿Para las áreas de Ciencias de la Ingeniería y Diseño en Ingeniería, se cumple con el

estándar de tener al menos el 10% de profesores contratados a tiempo completos?
Si ___X____ No _______

Explicación
De acuerdo en la distribución de la carga académica que elaboran los jefes de
departamento semestralmente, el 85% de los docentes que imparten los cursos de
Ciencias de la Ingeniería y Diseño en Ingeniería son de contracción de tiempo
completo.

6.1.2 Calificación y estructuración

¿La calificación y estructuración del personal académico está acorde con los
objetivos del programa y los contenidos y modalidades de los cursos?
Si ___X____ No _______

Explicación:
El programa dispone de 24 docentes de los cuales uno tiene grado de doctor (4%), 12
poseen grado académico de Maestría (50%); dos son especialistas (8%) y nueve son
Ingenieros (39%). Todos los docentes responden adecuadamente al cumplimiento de
los objetivos educacionales, los contenidos de los cursos y la modalidad. Además se
cuenta con 20 docentes de la dirección de Áreas Básicas que sirven asignaturas al

116
programa, ellos poseen; ocho poseen el grado académico de Maestría (40%); tres
son especialistas (15%) y nueve son licenciados (45%).

¿Se establecen porcentajes de las horas correspondientes a las asignaturas,

relacionados con el grado académico y la dedicación del profesor?
Si _______ No_______ Parcialmente ____X____

Explicación:
Los porcentajes de horas asignadas para la docencia están en correspondencia al
tipo de contratación del docente y no obedece al grado académico del mismo.

¿Se cumple con los estándares:

100% de docentes con grado mínimo de licenciatura.
20% de docentes con grado de Maestría o superior.
50% de los docentes con experiencia mínima de 3 años.
50% de los docentes con experiencia profesional reconocida.
Al menos 40 % de las horas correspondientes a las asignaturas del grupo de
Ciencias Básicas y Matemáticas deben ser impartidas por profesores de tiempo
completo.

Si _______ No_______ Parcialmente ____X____

Explicación:
Con base en la información suministrada por los jefes de departamento de Ingeniería
de Sistemas, el 100% de los docentes del programa tienen el grado de licenciado, el
57% tienen grado de maestría, el 92% más de tres años de experiencia académica, el
33% experiencia profesional reconocida, y más del 40% de las horas
correspondientes a las asignaturas de Ciencias Básicas y Matemáticas son
impartidas por docentes de tiempo completo.

6.1.3 Contratación de personal académico

¿El programa cuenta con mecanismos y/o reglamentos para la contratación del
personal académico?
Si ____X_____ No ____________

Explicación
La Universidad dispone de una legislación interna que regula todo lo concerniente al
ingreso, ejercicio docente, supervisión, promoción y estímulos, que están contenidos
en los documentos siguientes:

Reglamento del Régimen Académico: tiene como objetivo regular y normar el

trabajo académico que el docente de la Universidad debe desarrollar en el
ejercicio de sus funciones, en el se detalla la selección, contratación laboral,
categorías, desempeño del docente, contenido del trabajo académico,
deberes y derechos, faltas y sanciones disciplinarias, evaluación y promoción.

Reglamento del Trabajo Docente: referente al ingreso de un docente, se

plasma que éste debe realizarse por medio de concurso, definiendo el tipo de
contratación (determinado o indeterminado) con dedicación laboral (horario

117
 flexible Acuerdo de Rectoría 140, y dedicación laboral exclusiva 40 horas
semanales).

Actualmente, la contratación de docentes de planta se realiza a través de la solicitud

del Consejo Facultativo y se hace efectiva mediante un acuerdo de Rectoría. En el
caso de los docentes horarios o contratados por tiempo determinado queda a
disposición del Decano y Vice-Decano de Facultad su contratación. Además, existe el
Programa de Iniciación al Ejercicio Docente (PIED), el cual constituye una alternativa
para formar y posteriormente contratar los nuevos docentes de la institución.22

Existen Reglamentos y/o mecanismos para:

El reclutamiento Si ___X____ No ______

Explicación:
El mecanismo de reclutamiento se realiza a través del Programa de Iniciación al
Ejercicio Docente (PIED), el cual forma parte de la estrategia Institucional del Sistema
de Formación y Desarrollo Integral del Profesorado (SIFDIP). Los objetivos del mismo
son los siguientes:

Dar respuesta a la necesidad del relevo generacional de la planta docente actual de

la UNI, en función de las perspectivas de desarrollo institucional, que aseguren
calidad y pertinencia educativa, coherente con el Modelo Educativo Institucional
(MEI).

Aportar a la excelencia académica institucional, asegurando el ingreso de futuros

profesores de la universidad, mediante la implementación de un proceso de formación
docente especializada de dos años que desarrolle competencias del perfil del
profesor de la UNI, dando pasos firmes para el cumplimiento de su Misión y Visión.

Selección Si ___X____ No _______

Explicación:
El Programa de Iniciación al Ejercicio Docente (PIED) establece los criterios de
selección de ingreso al PIED, en el capítulo II, artículo 12 de su normativa, los cuales
son los siguientes:

Arto. 12.-Son requisitos para ingresar al PIED:

Ser estudiante activo de IV y/o V año de la UNI, sede Estelí y/o UNI-IES.
Haber aprobado todas las asignaturas de I a III año de la Carrera.
Tener un promedio mínimo de 75 puntos que demuestren su excelencia
académica.
Excelente conducta social y vocación de servicio para el trabajo educativo, lo
cual demostrará mediante dos cartas de recomendación de profesores de la
Universidad.
No tener parientes que laboren en la UNI, hasta el cuarto grado de
consanguinidad y hasta el segundo de afinidad, de acuerdo a lo establecido
en el Código de Ética y Conducta de la universidad.

22
UNI. 2010. Autoevaluación institucional-Informe Final.

118
 Haber realizado Entrevista personal con el Vice Decano (a) de la Facultad
respectiva.

Contratación Si ___X____ No _______

Explicación:
Según lo establecido en la Normativa Programa de Iniciación al Ejercicio Docente
del Programa de Iniciación al Ejercicio Docente (PIED). En los artículos:

Arto. 17.- El proceso de selección se encuentra bajo el cargo de la

Comisión Central de selección de los Auxiliares de Docencia (A&D),
conformada por el Consejo Académico (integrado por los seis Vice
Decanos), el Coordinador Ejecutivo de la Oficina Técnica de Coordinación
Ejecutiva (OTCE) del PIED y la responsable del Programa de Formación
del Profesorado, la cual será presidida por la Vice-Rectoría Académica,
asegurando el cumplimiento de los criterios establecidos en la presente
normativa.

Arto. 18.- La Comisión Central de Selección deberá evaluar en pleno cada

una de las aplicaciones completas recibidas, utilizando la Guía particular
de Evaluación. Las dimensiones a evaluar son: trayectoria académica (45
puntos), vocación de servicio (35 puntos) y el componente Actitudinal (20
puntos). Siendo las Categorías de Evaluación Final: Satisfactorio (entre 81
y 100 puntos), Aceptable (entre 71 y 80 puntos), Regular (entre 51 y 70
puntos) y Deficiente (rangos menores de 50 puntos).

Arto.19.- La Vice Rectoría Académica con el apoyo de la OTCE, será la

responsable de oficializar mediante acta a las Facultades, el listado de los
aspirantes seleccionados por la Comisión central y que serán los nuevos
A&D del PIED.

Actualmente, la contratación de docentes de planta se realiza a través de la solicitud

del Consejo Facultativo y se hace efectiva mediante un Acuerdo de Rectoría. En el
caso de los docentes horarios o contratados por tiempo determinado queda a
disposición del Decano y Vice-Decano de Facultad su contratación.

¿Existe una definición del perfil para las diferentes categorías de docentes?
Si ___X____ No _______

Explicación:
En el Reglamento del Trabajo Académico, Titulo II de la contratación del personal
Docente, Capítulo III Categorías Docentes y Promociones, menciona los requisitos
para optar a las diferentes categorías, las cuales se citan a continuación:

Arto.19. En la clasificación académica se establecen según el artículo 51 de la Ley

número 89 “Ley de Autonomía de las Instituciones de Educación Superior “, las
categorías siguientes:

a) Categoría principal:

1. Profesor Titular.

119
 2. Profesor Asistente.
3. Profesor Auxiliar.
4. Profesor Adjunto.

b) Categoría Complementaria:

1. Encargado de cátedra.
2. Instructor de cátedra.
3. Instructor.
4. Ayudante de Docencia.

c) Categoría Especial:

1. Profesor Agregado.
2. Profesor Invitado.
3. Profesor Honorario.

Arto.20. Para optar a la categoría de Profesor Titular debe cumplir con uno de los
requisitos siguientes:

a) Nivel académico de Doctor con un año de experiencia en docencia universitaria y

tres años de experiencia profesional.

b) Nivel académico de Maestría con tres años de experiencia de docencia

universitaria y tres años de experiencia profesional.

Arto.21. Para optar a la categoría de Profesor Asistente debe cumplir con uno de los
requisitos siguientes:

a) Nivel académico de Doctor con un año de experiencia en docencia universitaria y

un año de experiencia profesional.

b) Nivel académico de Máster con un año de experiencia en docencia universitaria y

tres años de experiencia profesional.

Arto.22. Para optar a la categoría de Profesor Auxiliar debe cumplir con uno de los
requisitos siguientes:

a) Nivel académico de Doctor.

b) Nivel académico de Máster con un año de experiencia en docencia universitaria
y un año de experiencia profesional.
c) Nivel académico de Especialista con dos años de experiencia en docencia
universitaria y un año de experiencia profesional.

Arto.23. Para optar a la categoría de Profesor Adjunto debe cumplir con uno de los
requisitos siguientes:
a) Nivel académico de Máster.
b) Nivel académico de Especialista con un año de experiencia en docencia
universitaria y un año de experiencia profesional.

Arto.24. Para optar a la categoría de Encargado de Cátedra debe cumplir con:

120
 a) Nivel académico de Licenciado, Ingeniero o Arquitecto y un año de experiencia
docente.

Arto.25. Para optar a la categoría de Instructor de Cátedra, se requiere lo siguiente:

a) Nivel Técnico Superior o Egresado de una carrera universitaria y dos años de

experiencia docente.

¿Existe archivo actualizado, con información del personal académico?

Si ___X____ No_______

Explicación:
La División de Recursos Humanos reguarda los expedientes de los docentes del
programa, los cuales contiene información sobre:

Curriculum y soporte académico y experiencia laboral.

Record de policía o certificado de conducta.
Certificado de salud.
Identificación cédula.
Llenar la solicitud de empleo.

La información se encuentra en el “Manual de control interno en concordancia con las

normas técnicas de control interno”, acápite 2 “Administración del personal”, el cual se
encuentra resguardado en la División de Recursos Humanos

¿Se verifica el cumplimiento de requisitos legales nacionales e institucionales, en la

contratación docente?
Si ___X____ No _______

Explicación:
La División de Recursos Humanos es la responsable de verificar el cumplimiento de
los requisitos establecidos en los reglamentos y normativas nacionales e
institucionales.

¿El 100% de los docentes cumplen con el perfil requerido?

Si ___X____ No _______

Explicación:
El 100% de los docentes del programa cumplen con lo establecido en el reglamento
de Régimen del Trabajo Académico y la División de Recursos Humano es la
encargada de verificar estos requisitos.

121
6.1.4 Nivel salarial

¿Existen mecanismos para establecer y ajustar el nivel de salarios, prestaciones

sociales y promociones del personal académico?
Si ___X____ No_______

Explicación:
De acuerdo al tipo de contratación docente, los mecanismos que se siguen para el
establecimiento y los ajustes de los salarios, prestaciones y promociones son los
siguientes:

El docente en promoción de categoría solicita por escrito al Decano del

programa la gestión del cambio de categoría.

El decano solicita por escrito a Vice-Rectoría Académica que se revise la

evidencia de promoción del docente.

Una vez, validada la evidencia23, Vice-Rectoría autoriza a las División de

Recursos Humanos el cambio de categoría docente. Lo cual conlleva un
ajuste salarial.

Según Código Laboral24 las siguientes prestaciones sociales, establece los

mecanismos de ajuste salarial, que son administrados por la División de Recursos
Humanos:

Seguro de vida.
Subsidio por maternidad.
Riesgo laboral.
Seguro social.
Pago de treceavo mes.
Pago de vacaciones.
Pago de cesantía laboral.

La Universidad cuenta con la Política de Salarios y Beneficios25 cuyo objetivo es

contribuir a la solución de necesidades y urgencias de los trabajadores,
indistintamente de su cargo y ubicación laboral. Además proporcionar estímulos y
remuneración justa y equitativa a los trabajadores de la institución de acuerdo a sus
funciones y responsabilidades.

Los mecanismos de retribución consideran:

Carga académica asignada Si ___X____ No _______

Explicación:
De acuerdo al tipo de contratación se asigna la carga académica, en caso de que los
docentes tengan la carga que deben asumir y se requiera cubrir carga extra, se

23
Ver Reglamento del Trabajo Académico, Capítulo III, Arto. 19. 2006.
24
República de Nicaragua. 1996. Ley No. 185 “Código del Trabajo”.
25
Aprobada en octubre, 2010.

122
elabora un adendum y se retribuye al docente de acuerdo a la cantidad de horas que
imparta y la tarifa horaria que establece la institución.

Funciones y responsabilidades adicionales a la carga docente

Si ___X____ No _______

Explicación:
Los docentes del programa asumen diversas actividades adicionales como: revisión
de programas analíticos, participación como jurados en la revisión de trabajos
monográficos y tesinas, asesores en ferias tecnológicas, actividades de extensión,
entre otras. No obstante, se carece de mecanismos de retribución salarial por ejercer
funciones adicionales.

Los méritos académicos Si _______ No ____X___

Explicación:
Se carece de mecanismos que retribuyan económicamente al docente por méritos
académicos. No obstante, el programa reconoce con un estímulo económico a los
docentes destacados.

Los méritos profesionales Si _______ No ____X___

Explicación:
Se carece de mecanismos que retribuyan económicamente al docente por méritos
profesionales.

La evaluación del desempeño Si _______ No ____X___

Explicación:
Existe una propuesta para la evaluación del desempeño docente (PAEDUCA), pero
aún se carece de mecanismos que permitan incorporar al salario esta evaluación.

¿La retribución salarial permite una vida digna y motivan la carrera académica?
Si _______ No_______ Parcialmente ____X____

Explicación:
De acuerdo a los resultados de las encuestas aplicadas a docentes, sólo el 32% de
los mismos opinaron que retribución salarial permite una vida digna y motivan la
carrera académica.

¿Existen contratos legalmente válidos?

Si ___X____ No _______

Explicación:
Los contratos de los docentes son aprobados por la Contraloría General de la
República y revisados por Vice-Rectoría Académica y abogados de la institución.
Estos son resguardados en la División de Recursos Humanos de la UNI.

123
¿Existen sistemas de promoción y retribuciones a docentes?
Si ___X____ No _______

Explicación
Se evidencia la promoción docente de acuerdo a las categorías docentes que la
institución ha establecido.

¿Están disponibles las planillas de pago de salarios y prestaciones sociales?

Si ___X____ No _______

Explicación:
Las planillas de pago de salarios y prestaciones sociales están resguardas en la
División de Recursos Humanos de la Institución.

6.1.5 Carga académica

¿Existe un sistema de asignación de carga académica debidamente reglamentado?

Si ___X____ No _______

Explicación:
En el Reglamento del Trabajo Académico, en el Título III sobre el “Desempeño del
Docente”, Capítulo II Contenido del Trabajo Académico de la universidad, se
especifica la asignación de la carga académica según tipo de contratación. Aprobado
por el Consejo Universitario en sesión extraordinaria Nº 19-2006 realizado el 20 de
octubre del año 2006.

El jefe de departamento planifica la carga académica, la cual es revisada por Vice-

Decanatura y Vice-Rectoría Académica, una vez aprobada por esta instancia se
remite a la División de Recursos Humanos y a la Secretaria de Facultad del
programa.

¿Este sistema permite la implicación en actividades de planificación, investigación,

extensión y coordinación con otros docentes, tutoría. Actualización y superación
personal?
Si _______ No ____X___

Explicación
La asignación de carga académica, solo prevén lo relativo a la docencia directa,
priorizándose por sobre otras actividades académicas.

124
 Tabla E-22. Nómina de docentes del programa de Ingeniería de Sistemas
(Según planilla de Recursos Humanos).
F.
No Nombre Depto. Cargo Categoría Grado Contrato Antigüedad
Ingreso
Evelyn Espinoza Tiempo
1 Informática Docente Titular Maestría 1997 14
Aragón Completo
Tiempo
Ariel Chávez
2 Informática Docente Adjunto Ingeniero Completo 2003 9
Toruño
40 horas
Patricia Lacayo Vicedeca Especiali Tiempo
3 Informática Adjunto 1998 13
Cruz na dad Completo
Claudia Benavides Tiempo
4 Informática Docente Titular Maestría 1993 18
Rugama Completo
Reynaldo Castaño Tiempo
5 Informática Docente Titular Maestría 2000 13
Umaña Completo
Tiempo
Yasser Membreño
6 Informática Docente Titular Maestría Completo 2005 6
Gudiel
40 horas
Jefe
Marvin Cesar Especiali Tiempo
7 Informática Departa Titular 1990 21
Parrales Romero dad Completo
mento
Tiempo
Luis Francisco Encargado
8 Informática Docente Ingeniero Completo 2002 10
Rocha de Cátedra
40 horas
Tiempo
Juan José Encargado
9 Informática Docente Ingeniero Completo 2000 11
Martínez Gutiérrez de Cátedra
40 horas
Tiempo
Walger Herrera Encargado
10 Informática Docente Ingeniero Completo 2010 2
Treminio de Cátedra
PIED
Dora Isabel Administració Tiempo
11 Docente Titular Maestría 1992 18
Gómez Jaime n Completo
Oralia Sánchez Administració Tiempo
12 Docente Titular Maestría 1991 20
Solórzano n Completo
Roberto José Administració Tiempo
13 Docente Titular Maestría 1988 25
Aguilera López n Completo
Jefe
Inés Alejandro Administració Especiali Tiempo
14 Departa Titular 1988 33
López n sta Completo
mento
Rosa Elena Tiempo
Administració Encargada
15 Castellón Estrada Docente Ingeniera Completo 2008 3
n de Cátedra
PIED
Silvia Marcela Administració Tiempo
16 Docente Titular Maestría 1984 27
Ibarra Bucardo n Completo
Mario José Administració Tiempo
17 Docente Titular Maestría 1990 23
Caldera Alfaro n Completo
Manuel Huete Administració Tiempo
18 Docente Titular Maestría 1992 18
Castillo n Completo
Ronald Torres Administració Tiempo
19 Docente Titular Maestría 1983 28
Mercado n Completo
Tiempo
Mario José Selva Administració
20 Docente Titular Ingeniero Completo 2005 6
Mendoza n
40
21 Marvin René Administració Docente Titular Especiali Tiempo 1994 22

125
 F.
No Nombre Depto. Cargo Categoría Grado Contrato Antigüedad
Ingreso
Sánchez n dad Completo
Gonzalo de Jesús Administració Tiempo
22 Docente Titular Maestría 1990 29
Zuniga Morales n Completo
Salomón Borge Administració Tiempo
23 Docente Titular Maestría 1992 18
Pérez n Completo
Tiempo
Denis Eduardo Administració Encargado
24 Docente Ingeniero Completo 2008 4
Hernández García n de Cátedra
PIED
José Javier Ampie Tiempo
25 Matemáticas Docente Titular Maestría 1984 26
Martínez Completo
Benigno Fidel Medio
26 Matemáticas Docente Adjunto. A Ingeniero 2005 6
José García Tiempo
Tiempo
Roberto Javier Encargado Licencia
27 Matemáticas Docente Completo 2001 11
Ruiz Mendieta de Cátedra do
40
Roger Alberto Tiempo
28 Matemáticas Docente Titular Maestría 1984 27
García G Completo
Jefe
José Manuel Siles Licencia Tiempo
29 Matemáticas Departa Titular 1993 19
Huerta do Completo
mento
Tiempo
Lucy Saleska Encargado Licencia
30 Matemáticas Docente Completo 2003 9
Ramírez de Cátedra do
40
Tiempo
Manuel Morales Encargado Licencia 13
31 Matemáticas Docente Completo 1999
Martínez Cátedra do
40
Gloria Herminia Especiali Tiempo
32 Sociales Docente Titular 1988 34
Quesada Prado dad. Completo
Aura Estela Tiempo
33 Sociales Docente Titular Maestría 1983 31
Lacayo Completo
Oscar Danilo Tiempo
34 Sociales Docente Titular Maestría 1984 31
Suazo Completo
Gladys López Tiempo
35 Inglés Docente Titular Maestría 28
Gómez Completo
Gladys Téllez Tiempo
36 Inglés Docente Titular Maestría 31
Baca Completo
Jefe
Lic. Alicia López Especiali Tiempo
37 Ingles Departa Titular 26
Olivas dad Completo
mento
Juana Castillo Tiempo
38 Inglés Docente Titular Maestría 36
Caldera Completo
Germán López Tiempo
39 Inglés Docente Titular Maestría 28
Quintana Completo
Martha Rosa Especiali Tiempo
40 Inglés Docente Titular 36
Flores Siles dad Completo
Héctor Doña Licencia Tiempo
41 Física Docente Titular 1989 22
Miranda do Completo
Octavio Augusto Licencia Tiempo
42 Física Docente Titular 1983 28
Huertas Espinoza do Completo
Mauricio Aguirre Licencia Tiempo
43 Física Docente Titular 1983 28
Aragón do Completo
Hilda Luvy Torres Licencia Tiempo
44 Física Docente Titular 1986 28
Hernández do Completo

126
Nota: Elaboración propia con base en la información facilitada por la División de
Recursos Humano de la UNI.

6.1.6 Evaluación del desempeño docente

¿Existe un sistema de evaluación del desempeño docente?

Si _______ No_______ Parcialmente ____X____

Explicación:
Existe una propuesta de sistema de evaluación al desempeño docente, la cual es
coordinada por Vice-Rectoría Académica a través de la Dirección de Desarrollo
Educativo (DDE). Esta propuesta se conoce como Proceso de Acompañamiento
Educativo (PAEDUCA), cuyas evaluaciones se han evidenciado desde el año 2008 y
los resultados son resguardados en Vice-Decanatura del programa.

¿Es un sistema permanente y con enfoque de mejora continúa con participación de

autoridades y estudiantes?
Si ___X____ No _______

Explicación:
Desde el año 2008 se han venido implementado mejoras, las cuales son
documentadas en los instructivos de aplicación semestral. Las mejoras al sistema son
propuestas por la Dirección de Desarrollo Educativo (DDE) y revisadas por el consejo
académico, conformado por los Vice-Decano de las distintas facultades, unidades
descentralizadas y Vice-Rectoría Académica. Así mismo, para validar la propuesta se
incluyeron a docentes y estudiantes como participantes del proceso, cuyas evidencias
se encuentran bajo el resguardo de la DDE.

¿Permite la promoción del nivel salarial y el mejoramiento de la calidad?

Si _______ No ____X___

Explicación:
Ofrece información para mejorar la calidad educativa, no así el nivel salarial del
docente.

¿Hay registros de evaluación del desempeño docente?

Si ___X____ No _______

Explicación:
Los departamentos docentes encargados de ejecutar el Proceso de Acompañamiento
Educativo (PAEDUCA) semestralmente, tienen documentos de control interno y Vice-
Decanatura resguarda un expediente de todo el proceso.

¿Está el proceso de evaluación docente debidamente reglamentado?

Si _______ No ____X___

Explicación:
El Proceso de Acompañamiento Educativo (PAEDUCA), actualmente carece de una
reglamentación.

127
¿Hay una evaluación por cada periodo académico?
Si ___X____ No _______

Explicación:
Se realiza en cada semestre académico.

6.1.7 Balance del personal académico

¿Existe un adecuado balance entre profesores nuevos y profesores con antigüedad?

Si ___X____ No _______

Explicación:
Con base en la información suministrada por los jefes de departamento, el 83.7% de
los docentes tienen más de 10 años de antigüedad lo que conforman una planta
docente idónea para garantizar los objetivos educacionales del programa. A través
del Programa de Iniciación al Ejercicio Docente (PIED), desde el año 2009 se integran
en promedio, dos docentes nuevos en cada ciclo del Programa.

¿Existe un adecuado balance en la edad del profesorado?

Si ___X____ No _______

Explicación:
Con base en la información suministrada por los jefes de departamento, el 53% de los
docentes tienen menos de 40 años de edad.

¿Cumple con el estándar: en programas con más de 5 años, al menos el 60% de los
profesores deben tener 5 años o más de laborar en el programa?
Si ___X____ No _______

Explicación
Con base en la información suministrada por los jefes de departamento, el 95.34% de
los docentes tienen más de cinco años de laborar en el programa.

COMPONENTE 6.1: Personal Académico

FORTALEZAS

1. La cantidad del personal docente es adecuada para lograr los objetivos del
programa y la organización de los mismos se corresponde con la oferta educativa, la
carga académica, planificación curricular y modalidad.

2. La División de Recursos Humanos y el programa resguardan los documentos que

confirmen la cantidad de personal y su tipo de contratación.

3. El programa resguarda los documentos con la asignación de carga académica y a

través del SIRA se pueden obtener las hojas de asignación de estudiantes por curso.

4. Mas del 10% de los profesores que atienden las áreas de Ciencias de la
Ingeniería y Diseño en Ingeniería, están contratados a tiempo completo y la
calificación y estructuración están acordes con los objetivos, contenidos y modalidad
de los cursos.

128
5. La Universidad dispone de una legislación interna que regula todo lo concerniente
al ingreso y ejercicio docente. Además, existe una definición del perfil para las
diferentes categorías de docentes.

6. La División de Recursos Humanos es la responsable de hacer cumplir los

requisitos legales nacionales e institucionales para la contratación docente. El 100%
de los docentes del programa cumplen con el perfil requerido.

7. Existe un sistema de asignación de carga académica debidamente aprobado por la

autoridad correspondiente.

8. El programa ha aplicado instrumentos del Proceso de Acompañamiento Educativo

(PAEDUCA) desde el año 2008, el cual es un sistema permanente y con enfoque de
mejora continua y que cuenta con participación de autoridades y estudiantes.
Además, la Dirección de Desarrollo Educativo (DDE) y el programa resguardan las
evidencias de las evaluaciones semestrales realizadas hasta la fecha.

9. Existe un adecuado balance entre profesores nuevos y profesores con antigüedad,

además desde el año 2009 se integran, en promedio, dos docentes nuevos al
programa. El 53% de los docentes tienen menos de 40 años de edad.

10. El 95% de los docentes del programa tienen más de cinco años de experiencia.

DEBILIDADES

1. No se cumple con los estándares de calidad de no más de 40 estudiantes por

profesor en cada curso y 20 estudiantes por laboratorio en las áreas de Ciencias de la
Ingeniería y Diseño en Ingeniería.

2. Los porcentajes de horas asignadas para la docencia están en correspondencia al

tipo de contratación del docente y no obedece al grado académico del mismo.

3. Solamente el 33% de los docentes tienen experiencia profesional reconocida.

4. Los mecanismos de retribución no considera: méritos académicos y profesionales y

evaluación del desempeño.

5. Solamente el 32% de los docentes opinaron que retribución salarial permite una
vida digna y motivan la carrera académica.

6. La asignación de carga académica sólo considera la docencia directa y no toma en

cuenta la investigación; extensión; coordinación con otros docentes; tutoría;
actualización y superación personal.

7. Se cuenta con una propuesta de evaluación del desempeño que aún no está
aprobada por la autoridad correspondiente.

8. El mecanismo de evaluación del desempeño docente no permite la promoción del

nivel salarial de los mismos.

129
PROYECCIONES

1. Establecer los mecanismos para normar la cantidad de estudiantes matriculados en

los cursos y laboratorios, el cual no debe ser mayor de 40 y 20 estudiantes por
profesor en cada curso y laboratorio, respectivamente, en las áreas de Ciencias de la
Ingeniería y Diseño en Ingeniería.

2. Proponer en el Reglamento del Régimen Académico la inclusión de los porcentajes

de horas asignadas para la docencia en correspondencia al tipo de contratación del
docente y al grado académico del mismo.

3. Promover la firma de convenios con las empresas para que los docentes realicen
pasantías en las mismas y mejorar su experiencia profesional.

4. Gestionar ante la División de Recursos Humanos la inclusión de méritos

académicos y profesionales y evaluación del desempeño dentro de las políticas de
salarios y beneficios

5. Incluir dentro de la asignación de carga académica las actividades de la

investigación; extensión; coordinación con otros docentes; tutoría; actualización y
superación personal.

6. Promover la aprobación de la propuesta de evaluación del desempeño por la

autoridad correspondiente.

7. Promover la inclusión de la promoción del nivel salarial de los docentes en el

mecanismo de evaluación del desempeño.

6.2 Capacitación del personal académico

6.2.1. Programa de formación continua

¿Existe un programa permanente de formación continua y capacitación en docencia

universitaria?
Si ___X____ No _______

Explicación:
A nivel institucional se cuenta con el Centro Institucional de Formación Integral
Universitario (CIFIU), adscrito a la Vice-Rectoría Académica, el cual es la responsable
de gestionar el Sistema de Formación Integral del Talento Humano de la Comunidad
Universitaria de la UNI (docentes, autoridades, personal administrativo y
estudiantes).26

Este Centro desarrolló el “Diplomado en Formación y Actualización Docente para un

Nuevo Modelo Educativo”, el cual fue ejecutado desde el año 2009 en coordinación
con el Instituto Politécnico de México (IPN). Este está divido en seis módulos:
identidad y profesión docentes; aprendizaje; enseñanza, evaluación, las TIC para la

26
UNI. 2010. Autoevaluación Institucional-Informe Final.

130
innovación de la práctica docente y un módulo transversal “Planeación Didáctica. La
página web es http://cifiu.uni.edu.ni/

Figura 7. Sitio web del Diplomado en formación y actualización docente.

En la siguiente tabla se presenta el total de docentes que han acreditado este

Diplomado (33 docentes de contratación de tiempo completo y 11 de contratación
horaria):

Tabla 9. Docentes de la Facultad de Ciencias y Sistemas que han acreditado el

Diplomado en Formación Docentes para un Nuevo Modelo Educativo, período
2009-2011.

No Nombre del docente Tipo de contrato

1 Estela del Socorro González Tiempo completo
2 Ronald Antonio Torres Mercado Tiempo completo
3 Silvio Joel Araica Aguilar Tiempo completo
4 Alberto García Guevara Tiempo completo
5 Mario José Selva Mendoza Tiempo completo
6 José Manuel Siles Huerta Tiempo completo
7 María Auxiliadora Cortedano Larios Tiempo completo
8 Lucy Saleska Ramírez Tiempo completo
9 Yasser Ronaldo Membreño Gudiel Tiempo completo
10 Marvin César Parrales Romero Tiempo completo
11 Roger Martínez Poveda Tiempo completo
12 Claudia Lucía Benavidez Rugama Tiempo completo
13 Reynaldo Antonio Castaño Umaña Tiempo completo
14 Evelyn del Carmen Espinoza Aragón Tiempo completo
15 Marvin René Sánchez Munguía Tiempo completo

131
 No Nombre del docente Tipo de contrato
16 Inés Alejandro López Tiempo completo
17 Mara Idelse García Rivero Tiempo completo
18 Roberto José Aguilera López Tiempo completo
19 Manuel Enrique Huete Castillo Tiempo completo
20 Manuel Antonio Morales Martínez Tiempo completo
21 Cristina Somaya Irigoyen Tiempo completo
22 Roberto Javier Ruiz Mendieta Tiempo completo
23 Ervin José Lezcano Carcache Tiempo completo
24 Blanca Antonia Rodríguez Martínez Horario
25 Flor de María Aguilar Ortiz Horario
26 Deyanira Guadalupe Sáenz López Horario
27 Maritza Eudecia Sandoval Mairena Horario
28 Carlos Alberto Osorio Vanegas Tiempo completo
29 María Elena Pérez Zamora Horario
30 Irene del Carmen Juárez Rivera Horario
31 Claudia Cárdenas González Horario
32 Alicia López Tiempo completo
33 Argentina Pérez Tiempo completo
34 Carlos Pérez Delgado Tiempo completo
35 Cedrick Dalla Torre Horario
36 Elmer Ramírez España Tiempo completo
37 Esperanza García Quintana Tiempo completo
38 Hazzely Orozco Miranda Horario
39 Hilda Torres Tiempo completo
40 José Nodarse Tiempo completo
41 María Elena Huete Tiempo completo
42 María Lourdes Reynoza Horario
43 Oralia Sánchez Tiempo completo
44 Reina Téllez Obando Horario
Nota: Información suministrada por Ing. Zoraya Pérez, Coordinadora Logística
General del Diplomado en Nicaragua, período 2009-2011.

¿Todos los docentes toman estas capacitaciones o tienen las competencias

didácticas necesarias?
Si _______ No_______ Parcialmente ____X____

Explicación:
El Centro Institucional de Formación Integral Universitario (CIFIU) a través de las
autoridades de facultad da a conocer la apertura del Diplomado en Formación y
Actualización Docente, al cual todos los docentes del programa tienen la obligación
de ingresar. No obstante, sólo 37.5% de los docentes han acreditado este posgrado.

132
Solamente los docentes de las áreas básicas cuentan con las competencias
didácticas básicas necesarias, pero los docentes que tienen una formación en
ingeniería requieren de estas.

¿Existen registros de capacitaciones ejecutadas?

Si ___X____ No _______

Explicación:
El Centro Institucional de Formación Integral Universitario (CIFIU) lleva un registro de
los docentes que han cursado el Diplomado. Así mismo, el programa a través del
POA da seguimiento al cumplimiento de la meta “asegurada la participación del 20%
del personal docente y administrativos de la Universidad en programas de formación
y educación continua en función del MEI”, la cual pertenece a la perspectiva
“Crecimiento y Desarrollo”.

Además, en el informe de autoevaluación institucional 2010 se presenta un resumen

de las capacitaciones ejecutadas en los años 2005-2009, en el cual se presenta datos
sobre la cantidad de docentes del programa que han participado en estos cursos.

6.2.2 Efectividad de la capacitación

¿Se revisa la efectividad del programa de capacitación docente?

Si _______ No ____X___

Explicación:
Hasta el momento se carece de este tipo de controles.

¿La revisión está en relación al mejoramiento del desempeño docente?

Si _______ No ____X___
Explicación:
También existe falta de este control.

¿Hay registros de capacitación ejecutada?

Si ___X____ No _______

Explicación:
El Centro Institucional de Formación Integral Universitaria (CIFIU), está a cargo de
llevar registros y promover la capacitación y formación continua de los docentes. El
informe de autoevaluación institucional presenta un resumen de las capacitaciones
ejecutadas en los años 2005-2009.

¿Hay registros de actividades de entrenamiento en facilitación del aprendizaje

(andragógicas y pedagógicas)?
Si _______ No_______ Parcialmente ____X____

Explicación:
El Centro Institucional de Formación Integral Universitaria (CIFIU) elabora informes
anuales de las capacitaciones de cada facultad (a pedido de las mismas) para
comunicar a las autoridades del progreso de los docentes de cada facultad en el área

133
pedagógica y otras aéreas de interés, pero aún no se realizan entrenamientos en la
facilitación de aprendizajes para adultos.

¿Al menos el 70% de los docentes capacitados, mejoran su desempeño docente?

Si _______ No ____X___

Explicación:
Se carece de un estudio detallado al respecto.

6.2.3 Desarrollo de la innovación educativa a través de la formación pedagógica

¿Los docentes desarrollan la innovación a través de la formación pedagógica?

Si ___X____ No_______

Explicación:
Se implementan estudios de caso, con frecuencia a fin de contextualizar los temas
desarrollados.

Se hacen mini ferias en donde los estudiantes presentas los resultados finales del
trabajo de curso a través de distintas herramientas didácticas. (Maqueta, Power Point,
resultados, estadísticos obtenidos, entre otros).

Los docentes se preocupan por estar innovando su proceso de enseñanza, haciendo

uso de nuevas tecnología a través de las TIC y de la UOL. También observamos que
existen profesores que han implementados nuevas técnicas sobre socio
constructivismo, realizando mas practicas y trabajos independientes a través de las
investigaciones.

Los docentes que cursaron el Diplomado de Entornos de Aprendizaje en Línea.

Utilizan videos relativos a las temáticas de las asignaturas que imparten.

¿Hay otras actividades de mejoramiento de la enseñanza-aprendizaje?

Si ___X____ No _______

Explicación:
Se hace uso de la página web de la FCYS, también algunos docentes han creado su
propio espacio virtual para interactuar con los estudiantes. Además, a partir del año
2009 la institución ha desarrollado el Diplomado en Formación y Actualización
Docente para el Nuevo Modelo Educativo en colaboración con el Instituto Politécnico
(IPN) de México.

El 40% de los docentes están siempre innovando y les gusta aplicar una mayor
interacción entre el alumno a alumnos y el docente. Lo hacen también en las
evaluaciones formativas, donde el estudiante se coevalúa por equipo e
individualmente.

Se utilizaron en el 50% de los cursos las TIC en lo referido a prácticas de laboratorios

virtuales y la plataforma UOL.

134
COMPONENTE 6.2: Capacitación del personal académico

FORTALEZAS

1. A nivel institucional se dispone del Centro Institucional de Formación Integral

Universitario (CIFIU), el cual es responsable de gestionar el Sistema de Formación
Integral del Talento Humano de la Comunidad Universitaria. Este Centro resguarda
los registros de las capacitaciones realizadas.

2. Los docentes del programa desarrollan estrategias innovadoras en el proceso

enseñanza-aprendizaje.

DEBILIDADES

1. Aun cuando existen esfuerzos institucionales, no todos los docentes del programa
han tomado cursos de formación y actualización y carecen de las competencias
didácticas necesarias.

2. Aún no se ha revisado la efectividad del programa de capacitación docente y se

desconoce la relación de este en relación al mejoramiento del desempeño docente.

3. Se carece de la realización de actividades de entrenamiento en facilitación del

aprendizaje andragógicas.

4. Se carece de otras actividades en la institución y el programa para el mejoramiento

del proceso enseñanza-aprendizaje.

PROYECCIONES

1. Diseñar un plan de capacitación, formación y actualización docente para mejorar

las competencias didácticas de los mismos.

2. Realizar un estudio para revisar la efectividad del programa de capacitación

docente y el mejoramiento del desempeño docente.

3. Diseñar un plan de capacitación para facilitar el aprendizaje de andragogía.

6.3 Personal de Apoyo

6.3.1 Suficiencia y organización

¿El programa cuenta con suficiente personal de apoyo?

Si ___X____ No _______

Explicación
El programa cuenta con 23 trabajadores administrativos que brindan apoyo a las
actividades administrativas y académicas.

135
¿La organización del personal de apoyo está acorde con los objetivos del programa?
Si ___X____ No _______

Explicación:
El personal administrativo del programa de Ingeniería de Sistemas está distribuido de
la siguiente forma:

Tabla 10. Personal administrativo que labora en el programa.

Ubicación/cargo Tiempo de Beneficio/salario Nivel Académico
dedicación
Resp. laboratorio 8 horas C$ 3,390.00 Ing. de Sistemas
ciencias básica
Delegado 8 horas C$ 12,267.15 Licenciado
Administrativo
Resp. Laboratorio de 8 horas C$ 5,500.00 Ing. de Sistemas
Sistemas
Secretaria 8 horas C$ 3,766.79 Bachiller
/Departamento de
Idiomas
Secretaria Ejecutiva / 8 horas C$ 10,290.00 Ing. de Sistemas
Decanatura
Secretaria / 8 horas C$ 3,766.79 Bachiller
Decanatura
TSIS/ Registro 8 horas C$ 6,518.92 Licenciada
Secretaria / Bachiller
Departamento de 8 horas C$ 6,796.80
Sociales
Secretaria del 8 horas C$ 9, 652.17 Licenciada
Departamento de
Matemática RUPAP
Secretaria Ejecutiva 8 horas C$ 6,931.94 Bachiller
“A”
Vice-Decanatura
FCYS
Secretaria / 8 horas C$ 5,267.41 Bachiller
Departamento de
Matemáticas RUSB
Secretaria / 08 Horas C$ 8,460.61 Bachiller
Departamentos de
Informática y
Administración
Secretaria “B” 8 horas C$ 3,766.79 Bachiller Técnico
Vice Decanatura
FCYS
Secretaria / 8 horas C$ 5,267.41 Bachiller
Departamento Física
Resp. Laboratorio de 8 horas C$ 5,500.00 Bachiller
Física
Conserje del pabellón 8 horas C$ 2,800.00 Primaria
01 planta baja.

136
Ubicación/cargo Tiempo de Beneficio/salario Nivel Académico
dedicación
Secretaria de 8 horas C$ 4,600.00 Licenciada
Facultad / Secretaria
Secretaria de 8 horas C$ 4,600.00 Licenciada
Facultad / Estadígrafa
Conductor de la 8 horas C$ 3,390.00 Bachiller
Facultad
Conserje del pabellón 8 horas C$ 5,500.00 Primaria
01 planta alta.
Conserje del pabellón 8 horas C$ 5,200.00 Primaria
decanatura
Conserje del pabellón 8 horas C$ 2,800.00 Primaria
01 del CNEG
Conserje del pabellón 8 horas C$ 5,500.00 Primaria
02 del CNEG
Nota: Elaboración propia con base en la información proporcionada por la División de
Recursos Humanos de la UNI.

¿Las competencias del personal de apoyo están acordes a las especialidades y

modalidades de las actividades que apoyan?
Si ___X____ No _______

Explicación:
En la División de Recursos Humanos se encuentran los manuales de funciones en los
cuales se establecen los requisitos que debe cumplir el personal de apoyo para
ocupar estos puestos de trabajo.

¿La cantidad de personal administrativo es proporcional al número de estudiantes y a

los servicios del programa?
Si ___X____ No _______

Explicación:
La matricula para el I semestre 2011 fue de 724 y el personal administrativo que
atiende las necesidades de los estudiantes es de 23 personas, para una relación de
31 estudiantes por personal de apoyo.

¿La cantidad de personal de apoyo a la docencia es suficiente de acuerdo con el

número de estudiantes?
Si ___X____ No _______

Explicación:
Se cuenta con 23 personas que apoyan las actividades académicas, la relación por
administrativo es de 31 estudiantes.

137
¿Hay personal especializado para el manejo de equipo informático, instrumentos de
medición y de laboratorios?
Si ___X____ No _______

Explicación:
Se cuenta con personal especializado para el manejo de equipo informático,
instrumentos de medición y de laboratorios, en total son tres, de los cuales dos son
docentes de contratación de 40 horas, quienes para cumplir con el fondo de tiempo
realizan soporte técnico y diseños gráficos en los laboratorios.

Listado del personal de apoyo, con asignación de funciones y tiempo de dedicación:

Tabla 11 Personal administrativo que labora en los laboratorios del programa.

Ubicación/cargo Tiempo de Beneficio/salario
dedicación
Resp. Laboratorio de 8 horas C$ 5,500.00
Sistemas
Soporte técnico 8 horas C$ 10,080.00
Soporte técnico y 8 horas C$ 14,500.00
Diseñador.
Nota: Elaboración propia con base en la información proporcionada por la División de
Recursos Humanos de la UNI.

6.3.2 Calificación y competencia

¿Existen mecanismos para definir las competencias técnicas y tiempo de dedicación

del personal de apoyo?
Si _______ No ____X___

Explicación:
Se carece de mecanismos para definir las competencias técnicas del personal de
apoyo y tiempo de dedicación del personal de apoyo.

¿Las funciones del personal de apoyo están claramente definidas en los manuales de
organización y procedimientos?
Si _______ No ____X___

Explicación:
En las fichas ocupacionales y manuales de cargo y funciones del personal
administrativo, están claramente definidas sus funciones, Estos documentos se
encuentran en la División de Recursos Humanos de la UNI.

¿Existen sistemas de selección del personal de apoyo?

Si _______ No ____X___

Explicación:
Se carece de la existencia de un sistema de selección del personal de apoyo, no
obstante existe un instructivo para el reclutamiento, selección, contratación e
inducción, que fue aprobado en Vice Rectoría Administrativa por resolución

138
administratoria en el año 2006. Dicho documento es resguardado por la División de
Recursos Humanos.

¿Hay mecanismos de evaluación del desempeño?

Si _______ No_______ Parcialmente ____X____

Explicación:
Desde el año 2008, la Oficina de Evaluación del Desempeño, adscrita a la División de
Recursos Humanos, ha venido diseñando el Sistema de Evaluación de Desempeño,
para ello ha realizado una prueba piloto a los directivos de la Universidad. Los
resultados de este pilotaje han permitido reconocer el potencial de esta herramienta
para orientar las acciones de los directivos, docentes y el personal administrativos
que labora en la Universidad.

La evaluación del desempeño y el sistema de incentivos será parte del Sistema de

Gestión del Desempeño, el cual será un componente fundamental del quehacer
universitario en busca de la calidad en todos sus procesos, a través de la correcta
gestión del talento humano y un correcto desempeño académico y administrativo, que
garantice el desarrollo del Modelo Educativo Institucional.

Para operativizar el sistema de gestión, se diseñó la propuesta de “Normativa del

Sistema de Gestión del Desempeño”, la cual tiene como objetivo establecer los
procedimientos para la identificación de las fortalezas y debilidades de los(as)
trabajadores(as), en el desempeño de sus funciones, que permita reducir las brechas
de competencias, la superación de las deficiencias e incentivar aquellos resultados
que promuevan el desarrollo de la Institución, teniendo como referencia los principios
de ética profesional, equidad, transparencia y respeto mutuo.

¿Hay registros de evaluación del desempeño del personal de apoyo?

Si _______ No ____X___

Explicación:
Aun no se han realizado evaluaciones de desempeño.

¿Hay programas de mejoramiento continuo del personal de apoyo?

Si _______ No ____X___

Explicación:
Se carece de programas de mejoramiento continuo del personal de apoyo Sin
embargo, el Centro Institucional de Formación Integral Universitario (CIFIU) está
elaborando planes para determinar las principales deficiencias de especialización o
capacitación que requiere el personal de apoyo.

COMPONENTE 6.3 Personal de Apoyo

FORTALEZAS

1. El programa cuenta con 23 trabajadores administrativos que brindan apoyo

permanente a las actividades académicas y administrativas que se realizan en el
programa.

139
2. El personal de apoyo está acorde con los objetivos del programa y con las
especialidades y modalidades de las actividades que realizan.

3. Se cuenta con un personal de apoyo por cada 31 estudiantes.

4. Se dispone de personal especializado para el manejo de equipo informático,

instrumentos de medición y de laboratorios.

5. Las funciones del personal de apoyo están claramente definidas en las fichas
ocupacionales y manual de funciones de la Universidad.

DEBILIDADES

1. Se carece de mecanismos para definir las competencias técnicas y tiempo de

dedicación del personal de apoyo.

2. Se carece de un sistema de selección del personal de apoyo.

3. Se cuenta con una propuesta de mecanismos de evaluación del desempeño, pero

que aun no ha sido aprobada.

4. Se carece de programas de mejoramiento continuo del personal de apoyo.

PROYECCIONES

1. Proponer a la División de Recursos Humanos el diseño de mecanismos para definir

las competencias técnicas y tiempo de dedicación del personal de apoyo.

2. Proponer a la División de Recursos Humanos el diseño de un sistema de selección

del personal de apoyo.

3. Evaluar de forma sistemática al personal de apoyo y resguardar los registros de los

resultados obtenidos en las evaluaciones del desempeño.

4. Proponer a CIFIU la elaboración de programas de mejoramiento continuo del

personal de apoyo.

140
CATEGORÍA: 7. ESTUDIANTES DEL PROGRAMA

7.1. Admisión al programa

7.1.1. Requisitos de admisión

¿Existe información sobre los requisitos de admisión al programa?

Si ___X____ No _______

Explicación:
Los requisitos de admisión los establece la universidad Nacional de Ingeniería para
todas las carreras, están publicados en la página web, www.uni.edu.ni, también se
dispone del documento “Políticas de Nuevo Ingreso a las Carreras de Ingeniería y
Arquitectura de la Universidad Nacional de Ingeniería” (2003), que establece las
normativas de ingreso referidas a los requisitos académicos y documentales para
ingresar a la UNI.

Al respecto, el 87% de los estudiantes aseguraron que al ingresar a la Universidad

tenían información sobre los requisitos de admisión.

¿La información es clara y explícita?

Si ___X____ No _______

Explicación:
Los documentos publicados en la página web de la UNI, www.uni.edu.ni , reflejan de
manera clara y precisa lo requerido para la admisión al programa.

¿Se presenta en Reglamentos, instructivos, catálogos o publicaciones?

Si ___X____ No _______

Explicación:
En la página web de la UNI, www.uni.edu.ni, se publican los procesos y los requisitos
que deben cumplir para el ingreso, además se dispone del documento de políticas de
nuevo ingreso a las carreras de ingeniería y Arquitectura de la Universidad Nacional
de ingeniería.

Describir los requisitos de ingreso al programa:

Para los estudiantes que cursan V año de Bachillerato:

Certificado de calificaciones original del IV año y 1 Semestre del V año.
Partida de Nacimiento o Cédula, original y fotocopia.
Dos fotos tamaño carnet.
Para los estudiantes que cursan el último año de una carrera Técnica Media o
Maestro de Educación Primaria:
Certificados de notas (original) de tercer año, cuarto año, quinto año y primer
semestre de sexto año.
Dos fotos tamaño carnet.
Partida de nacimiento o cédula, original y fotocopia.
Estudiantes de la Facultad Preparatoria o Técnicos Medios o Maestros de
Educación Primaria:

141
 Diploma de Bachiller (original y copia) debidamente autenticado y registrado
por el Ministerio de Educación (MINED).
Certificado de calificaciones de los últimos tres años de estudios, en original y
con sus respectivas equivalencias, debidamente autenticadas por el MINED.
Dos fotos tamaño carnet.
Partida de nacimiento ó cédula (original y fotocopia).

Los estudiantes que se bachilleraron en el exterior deberán presentar sus

documentos académicos debidamente autenticados y las equivalencias del Ministerio
de Educación (Notas de los dos últimos años, original, diploma de conclusión de
estudios, original y fotocopia), dos fotos tamaño carnet y Partida de Nacimiento o
cédula (original y fotocopia).

Los estudiantes podrán solicitar ingreso a las carreras que se ofrecen en el turno
nocturno, dando prioridad a aquellos alumnos que se encuentren trabajando durante
el día. Es requisito la carta de trabajo de la Empresa donde Iabora.

Los estudiantes con alguna asignatura reprobada en los años de estudios de su

secundaria, no se les permitirá efectuar la pre matrícula. Estos estudiantes realizarán
su solicitud de nuevo ingreso en el período especial que para tales efectos establezca
la Comisión de Ingreso.

Los estudiantes que ubicaron en años anteriores y se retiraron de la UNI durante dos
años consecutivos o más tendrán que realizar el proceso de pre matricula.

Criterios a tomar en cuenta para la ubicación de los estudiantes que soliciten ingreso
a las carreras de la Universidad Nacional de Ingeniería.

Ingenierías

Promedio de Notas de Secundaria 30%.

Examen de Matemáticas 70%.

Arquitectura
Promedio de Notas de Secundaria 20%.
Prueba de Aptitud 50%.
Examen de Matemáticas 30%.

Otras consideraciones en la ubicación:

La Comisión Ejecutiva de Ingreso definirá el procedimiento de ubicación de los

estudiantes, conforme las calificaciones obtenidas en el examen de admisión y de
aptitud, además, del promedio de calificaciones obtenido en el centro de su
procedencia. El estudiante que habiendo solicitado entre sus opciones la carrera de
Arquitectura y no haya ubicado, podrá competir en su otra opción con los estudiantes
que entre sus opciones solicitaron carreras que no incluía Arquitectura.

Los estudiantes que clasifiquen en cada una de las carreras ofrecidas por la
Universidad, tendrán que realizar el curso especial de Matemática en las Ingenierías y
Arquitectura, y el curso propedéutico en Arquitectura, en el período que establezca la
Universidad antes del inicio del 1 Semestre del curso Académico respectivo.

142
El estudiante que como consecuencia de haber participado en el proceso de Nuevo
Ingreso en años anteriores y no haya hecho uso de su cupo perderá el derecho del
mismo.

El estudiante que realice fraude en cualquiera de las etapas del Sistema de Ingreso,
será sancionado con la suspensión del mismo, según dictamen de la comisión de
Ingreso.

El Consejo Universitario determinará la oferta educativa para el Ingreso a la UNI, a

partir de los cupos establecidos por Facultad, carrera y turno.

Se definen como carreras priorizadas de la Universidad las siguientes:

Ingeniería Química.
Ingeniería Mecánica.
Ingeniería Agrícola.
Ingeniería Eléctrica.

La Rectoría a solicitud de los Decanos de Facultad, suscribirá convenios con los

Centros o Institutos Técnicos, para promover el ingreso de los egresados de este
Sub-sistema a las carreras prioritarias que ofrece la UNI (Mecánica, Química,
Eléctrica y Agrícola), previo cumplimiento de todos los requisitos establecidos para el
Ingreso, debiendo realizar la Pre matricula en el período que convoque la Comisión
de Ingreso, a través de la Secretaría General de la Universidad.

Disposiciones finales:

La Comisión Ejecutiva de Ingreso, conformará las Comisiones de Trabajo

necesarias, para la ejecución, aseguramiento, desarrollo y evaluación del
Sistema de Ingreso de la universidad. Nombrando entre otras:
Comisión de Matemáticas, para la elaboración del Examen de admisión de
Matemáticas.
Comisión de Arquitectura, para la elaboración de la Prueba de Arquitectura y
el Test Vocacional.
Comisión de informática, que aplicará el Sistema de Información

Explicar cómo la universidad y el programa aseguran que el 100% de los estudiantes

cumplan con los requisitos de admisión

Esta actividad la asume la comisión ejecutiva de Ingreso de la Universidad Nacional

de Ingeniería (UNI) para todos los programas, quienes coordinan y garantizan el
cumplimiento, como muestra la siguiente disposición final.

Disposiciones finales:

La Comisión Ejecutiva de Ingreso, conformará las Comisiones de Trabajo

necesarias, para la ejecución, aseguramiento, desarrollo y evaluación del
Sistema de Ingreso de la universidad. Nombrando entre otras:
Comisión de Matemáticas, para la elaboración del Examen de admisión de
Matemáticas.

143
 Comisión de Arquitectura, para la elaboración de la Prueba de Arquitectura y
el Test Vocacional.
Comisión de informática, que se encargará del sistema de información.

¿Existe un sistema de información actualizado, con datos de los estudiantes

admitidos en el programa?
Si ___X____ No _______

Explicación:
A nivel institucional se cuenta con el Sistema de Información de Registro Académico
(SIRA), el cual es administrado por la Dirección de Tecnología de Información (DITI)
en coordinación con la División de Registro Académico y los datos son actualizados
periódicamente por los docentes, jefes de departamento y secretarios de facultad del
programa.

7.1.2. Sistema de selección

¿Existe un sistema de selección y admisión al programa claramente definido?

Si ___X____ No _______

Explicación:
En la actualidad se tiene el documento “Políticas de Nuevo Ingreso a las Carreras de
Ingeniería y Arquitectura de la Universidad Nacional de Ingeniería” (2003) que rige
todo el proceso de selección y admisión que a continuación de describe:

“…La Universidad Nacional de Ingeniería en cumplimiento de su Misión y su Visión;

sustentados en sus principios y apoyada en el marco constitucional y sus
regulaciones internas, impulsa anualmente el proceso de ingreso a la Universidad,
para los bachilleres aspirantes a estudiar carreras de Ingeniería y Arquitectura,
incorporadas en su oferta educativa”.

El Rector, en uso de las funciones que le confiere la Ley 89 “Ley de Autonomía de las
Instituciones de Educación Superior y el Estatuto, ha creado la Comisión Ejecutiva de
Ingreso, que está integrada por:

lng. Aldo Urbina Villalta-Rector.

Arq. Ana Ulmos Vado-Vicerrectora Académica.
Ing. Diego Muñoz Latino-Secretario General.

La función de la Comisión Ejecutiva de Ingreso es conducir todo el proceso de

ingreso constituido por: Pre matrícula, Exámenes de Admisión, Selección y Matrícula
de los estudiantes.

Objetivo

Seleccionar a los estudiantes de la educación media que aspiran a estudiar las

carreras que oferta la Universidad, aplicando los procesos académicos que establece
la normativa de ingreso.

144
¿Los procedimientos y requisitos para la elección y admisión de estudiantes, se
ajustan al perfil de ingreso?
Si _______ No ____X___

Explicación:
El programa está adscrito a las políticas de ingreso de la UNI que se encuentran
documentadas, sin embargo, carece de la definición de un perfil de ingreso.

¿Existen documentos que regulen los procesos de admisión?

Si ___X____ No _______

Explicación:
El documento regulador del proceso de admisión es: “Políticas de Nuevo Ingreso a
las Carreras de Ingeniería y Arquitectura de la Universidad Nacional de ingeniería”
(2003).

¿Hay registros con los resultados de pruebas de selección, entrevistas o mecanismos

para evaluar a los aspirantes?
Si ___X____ No _______

Explicación:
La Secretaria General a la cual está adscrita la División de Registro Central, las
cuales resguardan las evidencias del proceso, desde las pruebas de admisión hasta
la entrega de los resultados de la ubicación.

¿Se cumplen los requisitos y las calificaciones mínimas establecidas para ingresar al
programa?
Si ___X____ No _______

Explicación:
El proceso establecido, además de la tecnología utilizada en el mismo y manejado
por las distintas comisiones, permite garantizar el cumplimiento de los requisitos y las
calificaciones obtenidas, dado que los exámenes en físico después de ser llenados
por los aspirantes en la admisión, se escanean para introducir las respuestas, las que
luego son procesadas por un software quien determina la calificación y luego se
entrega el resultado a través de una hoja de clasificación, prácticamente no hay
oportunidades de manipular los datos.

7.1.3 Información y orientación

¿Los aspirantes al ingresar en el programa tienen información completa y orientación

sobre el perfil de ingreso?
Si _______ No ____X___

Explicación:

No obstante, por orientaciones del decanato, se reúne a los estudiantes de nuevo

ingreso en la primera semana de clases para asistir a una serie de conferencias
donde se les presenta información general del programa, los contenidos de las
asignaturas, el sistema de evaluación, el perfil de egreso, las instalaciones,

145
metodología de los cursos, entre otros. Es importante señalar que existe un brochures
donde se contiene la descripción del programa y sus características.

¿Hay sistemas de orientación y mecanismos de evaluación de los aspirantes con

relación al perfil de ingreso y de egreso?
Si _______ No ____X___

Explicación:
Se carece de sistemas de orientación y mecanismos de evaluación de los aspirantes
con relación al perfil de ingreso. No obstante, el Plan de Estudios del programa
cuenta con la definición de un perfil de egreso, pero no se han desarrollado acciones
para orientar y evaluar este perfil una vez que los estudiantes concluyen con su
formación.

¿Hay registros de exámenes, pruebas, entrevistas y demás instrumentos utilizados

para evaluar el perfil de entrada de los estudiantes y sus competencias?
Si _______ No ____X___

Explicación:
En la División de Registro Central y Archivo General de la UNI, se resguardan las
evidencias de los exámenes de admisión. Este examen únicamente se utiliza para
identificar las habilidades y destrezas en el área de matemáticas.

7.1.4. Matrícula

¿Existe una definición de la cantidad de estudiantes que el programa puede admitir?

Si ___X____ No _______

Explicación:
El Consejo Universitario anualmente define la cantidad de estudiantes que puede
admitir el programa en dependencia de la infraestructura y presupuesto disponible. En
promedio ingresan al programa 143 estudiantes27.

La cantidad de estudiantes que se admiten se corresponde con:

Las facilidades, infraestructura, Si ___X____ No _______

Explicación:
Esta acorde al número de aulas, de laboratorio y mobiliarios.

Equipo, Si ___X____ No _______

Explicación:
Está de acuerdo al número de equipos de laboratorio y computadoras que tiene cada
uno de ellos.

Docentes, Si ___X____ No ______

Explicación:
El programa tiene una planta docente de tiempo completo, que cubre la cantidad de
nuevos ingresos anuales.

27
Información obtenida del Sistema de Información de Registro Académico.

146
Metodología, Si ___X____ No _______
Explicación:
Esta acorde a la metodología presencial que necesita cada grupo de clase y los
estudiantes de nuevo ingreso.

Otros servicios, Si ___X____ No _______

Explicación:
Dispone de mobiliario y recursos de apoyo necesario para la ejecución de las
actividades.

¿Existen documentos de la autoridad competente, indicando la población de

estudiantes que el programa puede atender?
Si ___X____ No _______

Explicación:
El Consejo Universitario en su informe de revisión anual discute y aprueba la cantidad
de cupos disponibles para cada programa.

¿Se toma en cuenta la demanda de profesionales en el área de formación del

programa?
Si _______ No ____X___

Explicación:
Se carece de estudios en el campo empresarial que permita conocer al detalle la
cantidad necesaria de profesionales.

¿Hay estudios de demanda de profesionales?

Si _______ No ____X___

Explicación:
Un tipo de estudio que genere esta información no hay en el programa.

¿Se cuenta con Indicadores de demanda de profesionales?

Si _______ No ____X___

Explicación:
Un tipo de estudio que genere esta información no hay en el programa.

COMPONENTE 7.1 Admisión al programa.

FORTALEZAS

1. Se dispone del documento “Políticas de Nuevo Ingreso a las Carreras de Ingeniería

y Arquitectura de la Universidad Nacional de Ingeniería que establece los requisitos
de admisión de los estudiantes del programa, cuya información es clara y explícita.

2. En la página Web (www.uni.edu.ni) de la institución y en Documento oficial se

encuentra reunida toda la información concerniente a la admisión de los estudiantes
del programa.

147
3. A nivel institucional se cuenta con el Sistema de Información de Registro
Académico (SIRA), el cual resguarda la información académica de los estudiantes del
programa.

4. Existe un sistema que rige todo el proceso de selección y admisión.

5. La División de Registro Académico y Archivo General resguardan las pruebas de

selección de los estudiantes admitidos en el programa. Todos los estudiantes
cumplen con los requisitos mínimos para ingresar.

6. En promedio ingresan 143 estudiantes al programa de acuerdo a la disponibilidad

de infraestructura, equipos, mobiliario, docentes, metodología, presupuesto disponible
y otros servicios. Además, existen evidencias que indican la cantidad de estudiantes
que el programa puede admitir anualmente debidamente autorizado por el Consejo
Universitario.

DEBILIDADES

1. Se carece de la definición de un perfil de ingreso, por lo que no se puede brindar

información completa y orientación.

2. Los procedimientos y requisitos para la elección y admisión de estudiantes no se

ajustan al perfil de ingreso.

3. Se carece de sistemas de orientación y mecanismos de evaluación de los

aspirantes con relación al perfil de ingreso y de egreso.

4. Se carece de registros de exámenes, pruebas, entrevistas y demás instrumentos

utilizados para evaluar el perfil de entrada de los estudiantes y sus competencias.

5. No se toma en cuenta la demanda de profesionales en el área de Ingeniería de

Sistemas y se carece de estudios sobre este tema. Además, aún no se han valorado
indicadores de demanda de profesionales.

PROYECCIONES

1. Elaborar el perfil de ingreso que permita brindar información completa y orientación

a los estudiantes y publicarlo en la página de la UNI.

2. Ajustar los procedimientos y requisitos para la elección y admisión de estudiantes

al perfil de ingreso.

3. Implementar un sistema y mecanismos de orientación y evaluación de los

aspirantes con relación al perfil de ingreso y de egreso.

4. Sistematizar los registros y demás instrumentos que se utilizaran para evaluar el

perfil de entrada de los estudiantes y sus competencias.

5. Realizar estudios periódicos que tomen en cuenta la demanda de profesionales en

el área de Ingeniería de Sistemas e incluir indicadores de demanda de profesionales
desde la perspectiva de la empresa privada y gubernamental.

148
7.2 Permanencia en el programa

7.2.1. Seguimiento del desempeño académico estudiantil

¿El registro académico tiene un sistema estadístico que permite el seguimiento del
desempeño académico estudiantil dentro del programa?
Si ___X____ No _______

Explicación:
El Sistema de Información de Registro Académico (SIRA), tiene un módulo
estadístico que permite visualizar el análisis de las características del desempeño
académico estudiantil, entre los datos registrados se incluyen: números de
estudiantes, aprobados, procedencia, matricula, edad, reprobados, notas máxima,
notas mínimas, entre otros.

Figura 8. Sistema de Información de Registro Académico (SIRA).

149
¿Existe un sistema de información en el que se registran y miden las variables de las
tasas de retención, aprobación, deserción, movilidad estudiantil y de graduación del
programa?
Si _______ No_______ Parcialmente ____X____

Explicación:
El Sistema de Información de Registro Académico (SIRA) tiene un registro sobre
tasas de aprobados, reprobados, movilidad estudiantil y graduación. Se carece de las
tasas de retención y deserción estudiantil.

¿La información se utiliza para la toma de decisiones en la revisión curricular?

Si ___X____ No _______

Explicación:
La información que actualmente se registra en el Sistema de Información de Registro
Académico (SIRA) se utiliza para tomar decisiones en el mejoramiento y
transformación curricular, cuyas evidencias se encuentra en el Informe de
Transformación Curricular y Análisis Comparativo de Rendimiento Académico en los
Distintos Años, los cuales resguarda Vice-Decanatura.

¿Existen documentos y reportes de seguimiento y control de tasas de retención,

aprobación, deserción, movilidad estudiantil y de graduación del programa?
Si _______ No ____X___

Explicación:
Se carece de un análisis de las características del desempeño académico con
relación al perfil de ingreso y de permanencia. No obstante, a través del SIRA se
obtiene información relevante que puede ser utilizada para poder realizar este tipo de
estudio. También se obtiene información a través del Programa de Seguimiento a
Graduados.

¿Existe una unidad debidamente estructurada y normada encargada del seguimiento

estudiantil?
Si ___X____ No _______

Explicación:
En la Ley 89 “Ley de Autonomía de las Instituciones de Educación Superior”28, en el
Título II, capítulo IX sobre la organización y gobiernos de las universidades se cita la
conformación de la Vice-Decanatura y Secretaria de Facultad, como instancias que
brindan el seguimiento a los estudiantes del programa.

Se cuenta con la Vice-Decanatura de la Facultad de Ciencias y Sistemas (FCYS) la

cual es responsable de definir la carga académica que muestra información de
horarios, docentes, grupos y periodos. La Secretaria de Facultad, es la instancia
encargada de dar seguimiento a los estudiantes desde la matricula hasta la
graduación, pasando por el desempeño del rendimiento académico. Los reglamentos
y normativas utilizados por la misma son: Reglamento del Régimen Académico y Plan
de Estudios, Reglamento del Régimen Estudiantil, entre otros.

28
Aprobada el 31 de mayo de 1990.

150
¿Existen evidencias que muestren la relación entre el seguimiento estudiantil y la
última revisión curricular del programa?
Si _______ No_______ Parcialmente ____X____

Explicación:
Las evidencias que muestra el SIRA permite utilizarlas para las revisiones
curriculares, sin embargo, el seguimiento estudiantil aún es incipiente. Se requiere
crear mecanismos y sistematizar la información del seguimiento estudiantil.

7.2.2 Características académicas de la población estudiantil

¿Se realizan análisis de las características académicas de la población estudiantil en

la Universidad y en el programa?
Si ___X____ No _______

Explicación:
La Secretaria General de la Universidad, Registro Central y la Secretaria de Facultad
del programa con el apoyo del SIRA, son los encargados de realizar los análisis de
las características de los estudiantes. Estos análisis contienen datos sobre lugar de
origen, edad, sexo, rendimiento académico, centro educativo de procedencia, entre
otros.

Las evidencias de estos análisis se publican en el informe que realiza anualmente el

Consejo Nacional de Universidades, el cual incluye información de las 10
universidades adscritas al mismo.

¿Se analizan las características de desempeño académico con relación al perfil de

ingreso en el programa?
Si _______ No ____X___

Explicación:
Debido que el programa no tiene definido un perfil de ingreso, no se realiza análisis
las características de desempeño académico de los estudiantes.

¿El 100% de los estudiantes admitidos cumplen con los requisitos mínimos exigidos
para la permanencia en el programa?
Si ___X____ No _______

Explicación:
El 100% de los estudiantes admitidos en el programa cumplen con los requisitos de
admisión establecidos por la institución. De acuerdo al reglamento académico en los
artículos del 3 al 18 se establecen requisitos para la permanencia de los estudiantes
en el programa.

151
7.2.3 Carga académica de los estudiantes

¿Se define la carga académica acorde con las exigencias del programa, tiempo
disponible y reglamentos vigentes?
Si ___X____ No _______

Explicación:
La carga académica del programa está definida de acuerdo al flujograma, respetando
las asignaturas prerrequisito, requisito, de acuerdo a lo dispuesto por el reglamento
de régimen académico, el cual establece en Título II, artículo 9, lo siguiente: “En los
planes de estudios se precisaran las asignaturas por semestre y el flujograma de la
carrera, de tal forma, que el estudiante podrá decidir las asignaturas que inscribirá en
el semestre correspondiente”.

¿Se definen horarios y tiempo para atención de estudiantes?

Si ___X____ No _______

Explicación:
La Universidad Nacional de Ingeniería (UNI), tiene establecido en el Reglamento de
Régimen Académico y en el Acuerdo de Rectoría No. 140, que según el tipo de
relación contractual que tengan con la institución, el tiempo mínimo que los docentes
deben de dedicar en concepto de atención de consultas a los estudiantes, de dos
horas semanales por grupo y de estricto cumplimiento por todos los docentes de la
Universidad. Durante la planificación del trabajo semestral y asignación de carga
académica semestral, cada docente planifica en su Plan Operativo Individual (POI) el
horario semanal para la atención estudiantil.

¿Cuánto es la carga académica máxima por año?

Si ___X____ No _______

Explicación
I año: 1024 UA
II año: 864 UA
III año: 1024 UA
IV año: 896 UA
V año: 864 UA
Cada año el programa sobre cumple en más de las 720 unidades académicas por
año, según la norma del ACAAI.

COMPONENTE 7.2 Permanencia en el programa

FORTALEZAS

1. A nivel institucional se dispone del Sistema de Información de Registro Académico

(SIRA), el cual tiene un sistema estadístico que permite el seguimiento del
desempeño académico estudiantil.

2. La información contenida en el SIRA es utilizada para la toma de decisiones en la

revisión curricular.

152
3. Vice-Decanatura y la Secretaria de Facultad son las unidades debidamente
estructuradas y normadas para realizar el seguimiento estudiantil.

4. Anualmente se analizan las características académicas de la población estudiantil

en la Universidad y en el programa.

5. El 100% de los estudiantes admitidos en el programa cumplen con los requisitos de

admisión y permanencia establecidos por la institución.

6. La carga académica está acorde con las exigencias del programa, tiempo
disponible y reglamentos vigentes.

7. Los docentes establecen un horario de dos horas mínimas semanales de atención

estudiantil por cada grupo de clase.

DEBILIDADES

1. El Sistema de Información de Registro Académico (SIRA), carece de reportes que

muestre las tasas de retención, deserción estudiantil y los porcentajes de aprobados
y reprobados

2. Se carece de documentos que evidencien el seguimiento y control de tasas de

retención, deserción, movilidad estudiantil del programa.

3. Se carece de evidencia que muestren la relación entre el seguimiento estudiantil y

la última revisión curricular del programa.

4. No se realizan análisis de las características de desempeño académico de los

estudiantes en relación al perfil de ingreso.

PROYECCIONES

1. Proponer la creación de módulos estadísticos que indiquen retención, deserción,

movilidad estudiantil, porcentaje de aprobados y reprobados por grupos y asignaturas
en el Sistema de Información de Registro Académico (SIRA).

2. Sistematizar los documentos y reportes de seguimiento y control de tasas de

retención, deserción, movilidad estudiantil del programa.

3. Resguardar las evidencias que muestren la relación entre el seguimiento estudiantil

la última revisión curricular del programa.

4. Realizar análisis de las características de desempeño académico de los

estudiantes en relación al perfil de ingreso.

153
7.3. Actividades extra curriculares

7.3.1 Definición y congruencia

¿Las actividades extracurriculares descritas en el numeral 3.3.2. están acordes con

los objetivos del programa?
Si ___X____ No _______

Explicación:
Las actividades extracurriculares que se han desarrollado en el programa, consisten
en ferias tecnológicas, conferencias, giras ó visitas de campo, pasantías, ferias
tecnológicas las que son planificadas y convocadas anualmente por el decanato del
programa y los mejores participan en la convocatoria de la Vice-Rectoría de
Investigación y desarrollo de la Institución en la Tecno-UNI que tiene como objetivo
presentar a la sociedad Nicaragüense investigaciones vinculadas a la solución de
problemas del país en las áreas de las Ciencias, la Ingenierías y la Arquitectura
desarrolladas durante el proceso formativo de los estudiantes y docentes. Estas
actividades están acordes con los objetivos del programa.

¿Estas actividades son complementarias al Plan de Estudios?

Si _______ No_______ Parcialmente ____X____

Explicación:
Todas las actividades anteriores son complementarias al Plan de Estudios ya que
permiten una formación integral de los estudiantes del programa. No obstante, estas
actividades no están contempladas en el Plan de Estudios.

¿Existen otras actividades extra curriculares adicionales al Plan de Estudio, tales

como: actos culturales, eventos deportivos, de liderazgo estudiantil, y órganos de
gobierno?
Si ___X____ No _______

Explicación:
A través de la Dirección de Bienestar Estudiantil (DBE) y los departamentos de
extensión cultural (EXTCUNI) y deportes, se desarrollan actividades de poesía,
música, pintura, juegos deportivos, actos culturales y trabajos de liderazgo
estudiantil, los cuales son apoyados por el movimiento estudiantil y autoridades del
programa.

¿Las actividades extra curriculares están reglamentadas y programadas de manera

que contribuyan a la formación humanística y ciudadana de los estudiantes, en
congruencia con los objetivos del programa?
Si _______ No_______ Parcialmente ____X____

Explicación:
Las actividades extra-curriculares no están reglamentadas en el Plan de Estudio, sin
embargo, se programan de tal forma que contribuyan a la formación integral de los
estudiantes.

154
¿Existen documentos que describan los objetivos de las actividades
extracurriculares?
Si ___X____ No _______

Explicación:
Existen documentos que evidencian la planificación de las ferias, además de los
informes de las asignaturas donde se refleja los objetivos y los logros de las
actividades. En los departamentos de cultura y deportes, adscritos a la DBE, se
encuentran los informes de las actividades realizadas durante el año.

¿Existe planificación sistemática de las actividades extracurriculares?

Si _______ No_______ Parcialmente ____X____

Explicación:
Solamente algunas actividades extra-curriculares como la feria tecnológica, visitas de
campo y congresos son debidamente planificadas por las autoridades y docentes del
programa. Las actividades culturales y deportivas son planificadas por los
departamentos encargados de su coordinación y ejecución.

7.3.2 Reconocimientos

¿El programa tiene modalidades de reconocimiento a los participantes, tales como

diplomas o constancias?
Si ___X____ No _______

Explicación:
Después de la realización de cada actividad extracurricular programada se entrega a
los participantes diplomas y certificados de participación emitidos por el decanato del
programa y por la UNI.

¿Tienen asignación de unidades académicas estas actividades?

Si _______ No ____X___

Explicación:
No se contemplan en el Plan de Estudio, ni en el currículo del programa.

¿Existen documentos de la autoridad competente indicando los reconocimientos que

se otorgan?
Si ___X____ No _______

Explicación:
Existen informes de gestión y además los informes financieros donde se refleja los
reconocimientos y premios entregados en estas actividades.

155
7.3.3. Participación activa de estudiantes en actividades extra curriculares

¿Existe participación activa de los estudiantes?

Si ___X____ No _______

Explicación:
Existen instancias que promueven y administran actividades académicas, culturales y
deportivas a la cuales pueden acceder todos los estudiantes.
¿Hay sistemas de fomento a la participación en las diversas actividades
extra/curriculares?
Si _______ No_______ Parcialmente ____X____

Explicación:
Los responsables de las diferentes actividades programadas promueven la
participación de los estudiantes en conjunto con la Asociación Nacional de
Estudiantes de Ciencias y Sistemas (ANECYS).

¿Existe una organización estudiantil activa?

Si ___X____ No _______

Explicación:
En la ley 89, capítulo II y VII se establece que el Consejo Universitario es el máximo
órgano de gobierno; estará presidido por el Rector y estará integrado además, por el
Vice-Rector General, los Decanos de Facultad, el Secretario General, los Presidentes
de las Asociaciones Estudiantiles, el presidente de la Unión Nacional de Estudiantes
de la Universidad respectiva y dos representantes de los sindicatos de trabajadores.
Así mismo, el Consejo de Facultad estará integrado por el Decano, Vice-decano,
Secretario, directores de escuela, presidentes de las Asociaciones Estudiantiles de
las escuelas y presidente estudiantil de la Facultad.

En correspondencia con la ley 89, que faculta la creación de la Unión Nacional de

Estudiantes de Nicaragua (UNEN), como única organización autorizada para velar por
los intereses de los estudiantes en las universidades miembros del CNU, se elaboró
el Estatuto y reglamentos, que contiene el reglamento único de elecciones de los
órganos de gobierno estudiantiles y da legitimidad en la participación de la gestión,
promoción y vinculación con la comunidad universitaria a lo interno y externo de la
Institución.

En la UNI existen reglamentos que norman la participación de los estudiantes en la

gestión universitaria, tales como:

El Estatuto de la UNI: en el artículo 20 establece la organización del Consejo

Universitario, el cual está integrado, entre otros por los presidentes de las
asociaciones y el presidente de recinto. Así mismo, en el artículo 22 y 23 cita que el
Consejo Universitario podrá conformar comisiones ordinarias y especiales, integradas
por el Vice-Rector, dos decanos, dos estudiantes miembros de Consejo y dos
trabajadores.

Reglamento Interno de los Órganos de Gobierno: se establece que son miembros

plenos del Consejo Universitario, por la ley, además de las autoridades, los
presidentes de las asociaciones estudiantiles de facultad y el presidente de la Unión

156
Nacional de Estudiantes de Nicaragua (UNEN). Así mismo, son miembros plenos del
Consejo de Facultad, los presidentes de las asociaciones de la Facultad.

Reglamentos de beca estudiantil: en el capítulo II, se define que la comisión central

de becas estará integrada por el Director de Bienestar Estudiantil (DBE) el
responsable de becas y los presidentes de los recintos, así mismo, la comisión de
becas por carrera estará integrada por el secretario de facultad, el presidente
estudiantil de carrera y el responsable de becas de la DBE.

Reglamento de disciplina estudiantil: en los artículos 16 y 17, define la comisión

disciplinaria facultativa, estará integrada por: un delegado de la asociación de
trabajadores docentes y un delegado estudiantil designado por UNEN. Además, la
comisión superior disciplinaria estará integrada por el vicerrector académico,
secretario general, un delegado de la asociación de trabajadores docentes y dos
delegados estudiantiles designados por UNEN.

Con base en estos reglamentos los estudiantes se organizan de la siguiente forma:

Presidente de grupo: es electo por los estudiantes activos de cada grupo de clases,
esta actividad es coordinada por el comité electoral de recinto, quien explica el
proceso y solicita a los estudiantes las propuestas de los candidatos a la presidencia
de dicho grupo.

En el programa existe la Asociación Nacional de Estudiantes de Ciencias y Sistemas

(ANECYS), adscritos a la Unión Nacional de Estudiantes de Nicaragua (UNEN), los
cuales están involucrados en los procesos académicos, asignación de becas,
resolución de conflictos estudiantiles en los diferentes grupos, gestión de actividades
extracurriculares ante las autoridades, participación activa en los Consejos de
Facultad y Consejos Universitarios, entre otros.

¿Tiene apoyo institucional?

Si ___X____ No _______

Explicación:
El movimiento estudiantil cuenta con el apoyo institucional, financiero, infraestructura,
equipos, mobiliario, transporte, entre otros.

¿Existe un registro de participantes en actividades extracurriculares?

Si _______ No_______ Parcialmente ____X____

Explicación:
Se dispone de informes de la participación de los estudiantes en las ferias
tecnológicas, congresos y giras de campo. No obstante, se carece de los listados de
los participantes en otras actividades.

¿Hay actividades fuera de la Universidad, a nivel local, regional y/o internacional?

Si ___X____ No _______

Explicación:
Los estudiantes han participado en congreso de Química y Computación, los cuales
fueron organizados por la Universidad. A nivel regional se ha participado en el
“Congreso de Estudiantes Centroamericanos de Sistemas” realizado en la Ciudad de

157
Guatemala. Asimismo, a través de UNEN se han organizados encuentros con los
representantes estudiantiles de todas las universidades miembros del CNU.

Así mismo, se han promovido actividades a través del Sistema de Voluntariado

Universitario (SVU) donde participan el 2% de estudiantes del programa anualmente29
y los encuentros culturales y deportivos interuniversitarios.

¿Qué porcentaje de los estudiantes del programa participan en las actividades

extracurriculares?
Si ___X____ No _______

Explicación:
En las ferias han participado 18% de los estudiantes del programa30. El 4% de los
estudiantes participan en los encuentros deportivos. Y el 1% participa en congresos
internacionales y en congreso regionales el 10%.

COMPONENTE 7.3 Actividades extra curriculares

FORTALEZAS

1. En el programa se desarrollan actividades extracurriculares, tales como:

congresos, ferias tecnológicas, visitas de campo, actividades deportivas y culturales,
liderazgo, entre otras, acordes con los objetivos del programa. Todos los estudiantes
tienen la oportunidad de participar en las mismas.

2. Se disponen de documentos que evidencian los objetivos de las actividades

extracurriculares realizadas por el programa y la institución.

3. Las actividades extracurriculares son debidamente planificadas tanto por el

programa como a nivel institucional por las áreas responsables de su coordinación.
Además, existen evidencias de diplomas y/o constancias de participación de los
estudiantes en estas actividades.

4. Se cuenta con la Asociación Nacional de Estudiantes de Ciencias y Sistemas

(ANECYS), los cuales intervienen en la gestión y la organización de las actividades
académicas que se realizan en el programa. Además, disponen del apoyo de las
autoridades de la Universidad.

5. Los estudiantes han participados en eventos organizados a nivel local y regional.

6. En promedio, el 24% de los estudiantes han participado en actividades

extracurriculares.

DEBILIDADES

1. Aún cuando se promueven las actividades extracurriculares, no son

complementarias al Plan de Estudios y no están reglamentadas en el mismo.

29
Tomado del informe trimestral de seguimiento del POA del SVU.
30
Porcentaje obtenido del informe de la feria tecnológica reguardado por Decanatura y Vice-Decanatura.

158
2. Las actividades extracurriculares no tienen asignación de unidades académicas
dentro del Plan de Estudio del programa.

3. Se carece de un sistema de fomento entre los estudiantes de las diversas

actividades que se realizan.

4. Se carece de registro de algunas actividades extracurriculares.

PROYECCIONES

1. Reglamentar las actividades extracurriculares, de tal forma que sean

complementarias al Plan de Estudios y se promuevan semestralmente desde todas
las asignaturas.

2. Asignar las actividades extracurriculares a las unidades académicas del programa,

de acuerdo a los perfiles de trabajo.

3. Establecer un sistema de fomento de las diversas actividades entre los estudiantes

.creando una cultura de participación, motivando desde cada una de las asignaturas.

4. Sistematizar la documentación y registro de todas las actividades extracurriculares.

7.4 Requisitos de graduación

7.4.1 Requisitos y competencias de graduación

¿Existen requisitos de graduación en el programa?

Si ___X____ No _______

Explicación:
A nivel institucional se cuenta con el Reglamento de Formas de Culminación de
Estudios31, el cual tiene por objeto normar la actividad de trabajos monográficos y
orientar los aspectos necesarios para su preparación, ejecución, presentación y
defensa. En él se detallan las cuatro formas de culminación de estudios a saber:
prácticas profesionales, examen de grado, trabajo monográfico y curso de
graduación.

El Trabajo Monográfico: constituye un trabajo académico, resultado de un proceso de

formación, que se inicia desde el ingreso del estudiante a la universidad y se liga
necesariamente a la investigación, es una parte muy significativa, del desarrollo
académico de un estudiante.

Examen de Grado: consiste en una serie de ejercicios y preguntas teóricas sobre

temas correspondientes a diversas áreas del Plan de Estudio de la carrera, así como
de un sondeo de opiniones sobre situaciones problemáticas a las que podría
enfrentarse un profesional de la especialidad del graduando.

31
Aprobado por el Consejo Universitario el 5 de abril 1995.

159
Cursos de Graduación: implica el estudio de un conjunto de módulos o asignaturas,
en las cuales se realizan trabajos propios de un área del conocimiento hasta
desarrollar las competencias correspondientes a un nivel de profundización mayor al
alcanzado en el pregrado.

Prácticas Profesionales: se propone comprobar, medir y evaluar el grado de dominio

teórico-práctico de los conocimientos científicos técnicos adquiridos por el educando,
destrezas y habilidades técnicas, grado de responsabilidad civil, ética y profesional
asimilada durante su entrenamiento universitario en correspondencia con el perfil,
modelo profesional y metas establecidas en los planes de estudios de la carrera.

En cada una de estas modalidades se establecen los requisitos necesarios que los
estudiantes deben de cumplir para poder optar a alguna de estas formas de
culminación de estudios.

¿Existen mecanismos y procedimientos de evaluación del logro de los atributos del

perfil de egreso, a través de modalidades de culminación de estudios, tales como:
proyecto de graduación, tesis, proyecto final, monografía, práctica profesional y/o
examen de grado?
Si _______ No ____X___

Explicación:
Se carecen de mecanismos y procedimientos de evaluación del logro de los atributos
del perfil de egreso según las formas de culminación de estudios institucional.

¿Hay reglamentos de implementación y evaluación para las modalidades de

culminación de estudios en el programa?
Si ___X____ No _______

Explicación:
En el documento “Reglamento de Formas de Culminación de Estudios” se describen
el tiempo de duración y formas de evaluación, para la ejecución de cada modalidad.

¿Cualquier modalidad de las anteriormente mencionadas se desarrolla en tiempo

adicional al tiempo mínimo para desarrollar el programa académico?
Si ___X____ No _______

Explicación:
Cada una de las modalidades se realiza después de concluir con todas las
asignaturas establecidas en el Plan de Estudios. En promedio se requiere de 12
meses máximos para presentar los resultados.

COMPONENTE 7.4 Requisitos de graduación

FORTALEZAS

1. En el Reglamento de Formas de Culminación de Estudios se establecen los

requisitos de graduación en el programa. Así mismo, en este documento se describen
el tiempo de duración y formas de evaluación de cada una de las modalidades de
culminación y las mismas se desarrollan en tiempo adicional no mayor de 12 meses.

160
DEBILIDADES

1. Se carecen de mecanismos y procedimientos de evaluación del logro de los

atributos del perfil de egreso.

PROYECCIONES

1. Elaborar y ejecutar mecanismos y procedimientos de evaluación del logro de los

atributos del perfil de egreso.

161
CATEGORIA 8: SERVICIOS ESTUDIANTILES

8.1 Comunicación y orientación

8.1.1 Orientación psicopedagógica

¿Existe orientación psicopedagógica para los estudiantes?

Si _______ No ____X___

Explicación:
El programa aún no cuenta con una instancia para brindar orientación
psicopedagógica a los estudiantes. Sin embargo, la UNI cuenta con la Dirección de
Atención Estudiantil (DBE), la cual tiene una clínica médica para atender a los
estudiantes; y a partir de 2010 se ha contratado a una psicóloga para atender a los
estudiantes que lo requieran. Todos los estudiantes de la UNI, incluyendo los de
Ingeniería de Sistemas pueden hacer uso gratuito de estos servicios.

¿Funciona alguna instancia institucional que brinde orientación estudiantil?

Si _______ No ____X___

Explicación:
Aún no se ha establecido la instancia institucional que brinde orientación
psicopedagógica.

¿Hay presupuesto y ejecución presupuestaria para dicha instancia?

Si _______ No ____X___

Explicación:
Al no estar establecida la instancia, no existe presupuesto para la misma.

¿Existen documentos que indiquen los planes y acciones ejecutadas por la instancia
correspondiente?
Si _______ No ____X___

Explicación:
Al no existir tal instancia, no existen documentos.

8.1.2 Atención a los estudiantes

¿Los docentes tienen tiempo asignado para la atención de estudiantes?

Si ___X____ No _______

Explicación:
El Reglamento del Trabajo Académico32 de la Universidad Nacional de Ingeniería
(UNI) establece que los docentes que tienen contratación por tiempo indeterminado
(tiempo completo) deben de dedicarle dos horas de consulta a la semana por cada
grupo de clase. Además semestralmente cada docente en su planificación académica

32
Reglamento del trabajo Académico. Aprobado por el Consejo Universitario en sesión extraordinaria
No. 19-2006 realizada el 20 de octubre del año 2006. Artículo 35 inciso c.

162
define su horario de consulta semanal por grupo de clase, la cual es remitida al Jefe
de Departamento Docente correspondiente.

De acuerdo al resultado de las encuestas, el 94% de los docentes aseguró que

destina tiempo extraordinario (fuera de las horas de consulta establecidas en el
reglamento) para la atención de estudiantes.

¿En la asignación de carga académica se incluye la atención estudiantil, según el

tiempo de dedicación y tipo de contratación del docente?
Si ___X____ No _______

Explicación:
En el Reglamento del Trabajo Académico de la UNI se especifica el tiempo de
atención a los estudiantes de tal manera, que durante la planificación académica
semestral cada docente debe de planificar el horario para la atención estudiantil, el
cual deberá de ser de dos horas semanales por grupo de clases, este horario lo
remite al jefe de departamento docente.

¿Los docentes con más de 20 horas semanales de contratación, tienen al menos el

10% de sus horas semanales de contratación, destinada a atención a estudiantes?
Si ___X____ No _______

Explicación:
En el reglamento del trabajo académico de la universidad se estipula que un docente
con contratación de 20 horas o más, debe de tener tres grupos de clase, lo cual
significan seis horas a la semana destinada a la atención estudiantil.

8.1.3 Mecanismos institucionales de comunicación

¿Existen mecanismos para que los estudiantes se comuniquen con:

Profesores, Si ___X____ No _______

Explicación:
Generalmente los estudiantes utilizan la plataforma UOL y el correo electrónico para
la comunicación con los docentes. Además, en cada grupo de clase hay un
representante de grupo el cual pertenece a la Unión Nacional de Estudiantes de
Nicaragua y ellos son los encargados de la comunicación entre la comunidad
universitaria. En caso de comunicación oficial esta se realiza por carta. Asimismo, los
estudiantes pueden comunicarse personalmente en clase y en el cubículo que tiene
asignado el docente.

¿Existen evidencias en documentos, cartas, murales; sobre los mecanismos de

comunicación?
Si ___X____ No _______

Explicación:
Este mecanismo de comunicación es de modo personal y previa solicitud de cita con
la autoridad correspondiente o mediante horarios de atención debidamente
establecidos. Además, las evidencias se encuentran en murales, correos electrónicos
y expedientes de oficina.

163
Asociaciones estudiantiles institucionalmente definidos. Si ___X____ No _______

Explicación:
Los estudiantes están organizados en la Unión Nacional de Estudiantes de Nicaragua
(UNEN) y se comunican por correo electrónico, plataforma online, comunicados en
murales, cartas, entre otros.
¿Existen evidencias en documentos, cartas, murales; sobre los mecanismos de
comunicación?
Si ___X____ No _______

Explicación:
En el caso de e-mail puede obtenerse de la bandeja de entrada de los docentes,
estudiantes y autoridades, en el caso de documentación impresa, en los archivos de
las autoridades del programa y en los murales.

8.1.4 Orientación académica y acceso a los servicios

¿Los estudiantes disponen de una adecuada orientación académica?

Si ___X____ No _______

Explicación:
En las directrices institucionales las cuales son dadas a conocer por las autoridades
respectivas se orienta que los docentes deben de brindar a los estudiantes la
orientación académica respectiva. Generalmente, el primer día de clases se da a
conocer el programa de asignatura, y dentro de este se establecen los objetivos,
contenido, formas organizativas de la enseñanza, evaluación, bibliografía entre otros,
así como el horario de atención estudiantil. Además, cada vez que un estudiante
demanda una aclaración o solicita algún tipo de información se le atiende.

Asimismo, se realizan cursos de inducción a postulantes a la carrera y cursos

propedéuticos de matemática e informática para estudiantes de primer ingreso,
también, a través de murales de Vice-Decanatura y Secretaria de Facultad se realiza
divulgación académica.

¿Los estudiantes tienen acceso a los servicios que ofrece el programa?

Si ___X____ No _______

Explicación:
La UNI brinda servicios de: biblioteca, librería, centro de reproducción, cafeterías,
comisariato, dispensario médico, accesos vehiculares, peatonal y estacionamiento
vehicular, para el bienestar universitario, los cuales están bajo la coordinación de los
Programas: Administración de Unidades de Servicios (PAUS), División de Servicios
Administrativos, División de Recursos Humanos, Dirección de Bienestar Estudiantil
(DBE) y Dirección de Bibliotecas.

Comedores (RUSB y RUPAP): brinda servicio al personal administrativo.

Librería: ubicada en el RUSB, en ella se encuentran artículos de oficina,

papelería, libros y artículos en general.

Comisariatos: este servicio se encuentra solamente en el RUSB y RUPAP.

164
 Cafeterías: arrendadas a comerciantes que brindan servicio de comida, a toda
la comunidad universitaria.

Centro de reproducción: ubicado en el RUSB y bajo la coordinación de OTP,

brinda servicios a docentes y personal administrativo, previa planificación.

Accesos vehiculares y peatonales. Perfiles de la circulación.

Dispensario Médico: ubicado en el RUSB. Inició sus servicios en el año 2008.

Estacionamientos: se clasifican según su uso, ya sea de tipo restringido (personal

docente y administrativo), y uso no restringido (estudiantes y visitantes). En total se
dispone de 2747 m2 para el área de estacionamiento en el RUSB y 2,412 m2 en el
estacionamiento del RUPAP.

Los servicios que ofrece el programa son: cursos libres, pasantías, capacitaciones,
seminarios y conferencias con expertos, becas académicas, grupos culturales,
deportivos, entre otros, y la cobertura está en función de la planificación.

¿Existen programas de orientación académica?

Si _______ No_______ Parcialmente ____X____

Explicación:
Se carece de un programa formalmente instituido, sin embargo, existe orientación
sistemática de los docentes y autoridades, cuando los estudiantes lo solicitan.

¿Hay planes y acciones ejecutadas por la instancia correspondiente?

Si _______ No_______ Parcialmente ____X____

Explicación:
Se carece de un programa de orientación académica, sin embargo se ejecutan
acciones a través de los Planes Operativos Anuales (POA) bajo la responsabilidad de
los Jefes de departamento de la carrera, con el fin de brindar orientación académica a
través de cursos de inducción, cursos propedéuticos y semestralmente se orienta las
actividades académicas a realizarse.

¿Existe un punto resolutivo, de la autoridad competente, acerca de la creación de un

sistema de información de los servicios para el estudiante?
Si _______ No_______ Parcialmente ____X____

Explicación:
Existe un sistema general de información llamado Sistema de Registro Académico
(SIRA), el cual tiene un módulo de Acceso a Calificaciones en Línea y otro de
Matricula en línea, de uso exclusivo para estudiantes, donde pueden acceder a sus
notas e información relevante, realizar su matrícula, actualizar perfil académico, entre
otros.

Los estudiantes tienen asignado un correo institucional que les permite acceder a sus
registros de calificaciones a través de los laboratorios de computación y de cualquier

165
equipo que tenga acceso a internet, además, pueden ser miembros de clases
virtuales impartidas por la universidad en línea (UNI-ONLINE).33

Se cuenta con toda la documentación requerida para la creación de los sistemas

informáticos existentes.

También, la información se proporciona a través de: murales, comunicados escritos,

listas electrónicas, boletines, website del programa, entre otros. Sin embargo, no se
ha logrado integrar otros servicios estudiantiles en un punto de resolución común.

¿Los estudiantes tienen información y acceso a los servicios de orden cultural,

informático y social ofrecidos?
Si ___X____ No _______

Explicación:
La institución proporciona información de orden cultural, informático y social, a los
estudiantes del programa de Ingeniería de Sistemas, a través de las instancias
correspondientes: departamento de deporte, la oficina de extensión cultural
universitaria (EXTCUNI) y los laboratorios con que dispone el programa.

Los servicios a los que pueden tener acceso los estudiantes según su orden son los
siguientes:
Extensión Cultural Universitaria (EXTCUNI):

Danza: Compañía universitaria de Danza UNI.

Música: Grupo Bosawás.
Canto coral: Coro Camilo Zapata.
Literatura, poesía y cuento: Movimiento Literario Signo.
Canto: Estudiantina universitaria UNI.
Artes visuales: Movimiento Carlos Martínez in Memoriam.
Teatro: Grupo de teatro UNITE.

Deporte:

Futbol
Baloncesto
Ping Pon
Ajedrez
Volibol
Atletismo

Informático:

UNI On Line (UOL).

Laboratorios de computación.
Servicio de internet.

33
Informe de Autoevaluación Institucional, 2010.

166
 Sistema de Información de Registro Académico (SIRA).
Cursos libres.

Sociales:

Becas Alimenticias y en metálico

Servicios médicos y sociales
Intercambio académico.
Pasantías.
Servicio de Voluntariado Universitario (SVU).

A continuación se describen los servicios y programas de apoyo disponible en la

institución:

Tabla E-25. Servicios y programas de apoyo al estudiante.

SERVICIOS Y
INFORMACION
PROGRAMAS DE OBSERVACIONES
DISPONIBLE
APOYO AL ESTUDIANTE
Becas Alimenticias y en Cobertura a casi toda la
DBE
metálico totalidad de estudiantes.
Servicios médicos y Todos los estudiantes
DBE
sociales tienen acceso.
Servicios culturales El acceso por parte de los
EXTCUNI estudiantes es opcional.
Servicios Deportivos Departamento de El acceso por parte de los
Deportes estudiantes es opcional.
Laboratorios Informáticos
Departamentos Docentes El 100% de los
y especializados de la
estudiantes.
profesión.
Cursos libres,
Departamentos Docentes Asistencia libre
conferencias con expertos
Ayuda alimenticia a Se otorga a los estudiantes
estudiantes que realizan actividades
Decanatura
académicas fuera de su
horario asignado
Nota: Elaboración propia con base en el informe de Autoevaluación Institucional,
2010.

¿El 100% de los programas de apoyo a estudiantes, se muestran en un sistema de

información?
Si _______ No_______ Parcialmente ____X____

Explicación:
La divulgación sobre la existencia y beneficios derivados de muchos de estos
servicios aun es limitada, puesto que se realiza de forma clásica a través de murales,
correo electrónico y programa televisivo (UNI-TV), no dentro de un sistema de
información.

167
8.1.5 Asuntos personales

¿Los estudiantes reciben atención del docente en asuntos de interés personal y ajeno
al contenido del curso?
Si ___X____ No _______

Explicación:
Los estudiantes que solicitan atención en asunto de interés personal, reciben
atención del docente y de las autoridades, además se cuenta con una psicóloga que
atiende estos asuntos en la Dirección de Bienestar Estudiantil (DBE).

El 83% de los docentes, de acuerdo al resultado de las encuetas, aseguró que brinda
usted atención a los estudiantes en asuntos de interés personal.

¿La relación docente alumnado (ver numeral 6.1.1), permite la comunicación y

atención del docente a asuntos de interés del estudiante y ajenos al contenido del
curso?
Si _______ No_______ Parcialmente ____X____

Explicación:
De acuerdo a la planificación que realiza la Secretaría Académica de la FCYS, los
grupos de clase tienen una matrícula de más de 45 estudiantes por grupo en los
primeros años lo que no permite buena comunicación y atención a los estudiantes en
asuntos de interés personal y ajeno al contenido del curso. Sin embargo, en los
últimos años académicos la relación de estudiantes es menor facilitando una buena
comunicación y atención a los estudiantes.

La cantidad de estudiantes matriculados en las asignaturas Ciencias de la Ingeniería

y Diseño en Ingeniería, en el año 2010 es en promedio 34 estudiantes por profesor,
sin embargo, en 13 asignaturas se sobrepasa la cantidad establecida por ACAAI, por
tal razón no permite una buena comunicación entre los docentes y estudiantes sobre
asuntos de interés.

¿Se cumple al menos con la relación de 40 estudiantes por docente a tiempo

completo?
Si ___X____ No _______

Explicación:
La cantidad de docentes de tiempo completo del programa es 24 y 20 docentes del
área básica que atienden asignaturas del programa, para un total de 40 docentes
para 724 estudiantes, siendo la relación de 18 estudiantes por docente a tiempo
completo.

¿Se evalúa a los profesores en el aspecto afectivo de la relación alumno-profesor?

Si ___X____ No _______

Explicación:
Los estudiantes evalúan la relación afectiva semestralmente mediante el instrumento
de valoración al docente en el programa PAEDUCA.

168
Componente 8.1 Comunicación y orientación

FORTALEZAS

1. Los docentes dentro de su planificación dedican tiempo a brindar atención

académica a los estudiantes. El tiempo ejecutado para la atención a los estudiantes
en términos porcentuales excede la norma de la ACAAI del 10% de las horas
semanales de contratación del docente.

2. Existen mecanismos para que los estudiantes se comuniquen con los diferentes
actores internos: docentes, autoridades del programa, de la facultad y de la
institución, así como administrativos y los dirigentes de su respectivo gremio
estudiantil.

3. Los estudiantes disponen de una adecuada orientación académica y tienen acceso

a los diferentes servicios que ofrece el programa y la institución.

4. Los estudiantes reciben atención docente en asuntos de interés personal y en caso

de ser necesario se remite a la DBE para ser atendido por la psicóloga.

5. La relación estudiantes por docente a tiempo completo es de 18

estudiantes/profesor.

6. Se evalúa el aspecto afectivo de los docentes de la relación alumno-profesor

mediante el PAEDUCA.

DEBILIDADES

1. El programa no posee una instancia que brinde atención psicopedagógica a los

estudiantes.

2. Se carece de un programa institucional debidamente constituido con objetivos,

metas e indicadores, relativo a la orientación académica.

3. Se carece de un sistema de información integral que contemple los diferentes

servicios a los que pueden acceder los estudiantes, así como de una normativa para
su creación.

4. La relación docente-estudiantes en 13 asignaturas es mayor a 40 estudiantes por

docentes lo cual no permite una adecuada comunicación y atención en asuntos de
interés del estudiante ajeno al contenido del curso.

PROYECCIONES

1. Recomendar a las instancias superiores de la importancia de la creación de una

oficina que brinde atención psicopedagógica a los estudiantes.

2. Recomendar la creación de un programa institucional de orientación académica

que incluya sus objetivos y planes de acciones.

169
3. Recomendar la incorporación dentro de los sitios web de la UNI y de la FCYS el
sistema de información con los diferentes tipos de servicios al que disponen los
estudiantes.

4. Recomendar que los grupos de clase de las áreas de ciencias de la ingeniería y el

diseño de la ingeniería no sean mayor a 40 estudiantes.

8.2 Programas de apoyo a los estudiantes

8.2.1 Programas de apoyo

¿Existen programas de apoyo a estudiantes en cuanto a:

Servicios de bienestar social, Si ___X____ No _______

Explicación:
La Institución dispone de 10% del presupuesto anual para el bienestar estudiantil,
este presupuesto lo administra la Dirección de Bienestar Estudiantil (DBE), la cual
asigna para becas el 70%34.

Las políticas financieras (becas) de la UNI se aplican a través de la Dirección de

Bienestar Estudiantil (DBE)35 cuyo objetivo es facilitar el ingreso e incrementar el
acceso a la educación superior de estudiantes pertenecientes a estratos económicos
bajos. La política de ayuda financiera a los estudiantes está establecida en el
reglamento de becas aprobado en el año 2007.

Entre los programas de apoyo están: beca monetaria (Tipo A, B y C), becas
alimenticias, beca residencia, beca a la excelencia académica, beca deportiva y
cultural, beca monográfica, servicios médicos generales y especializados.

Salud, Si ___X____ No _______

Explicación:
La Dirección de Bienestar Estudiantil (DBE) garantiza la permanencia de un Médico,
encargado de atender a miembros de la comunidad universitaria en momentos en que
se genere un accidente o afectación en la salud. Además, UNEN y las autoridades del
programa gestionan la ayuda para estudiantes becados y de escasos recursos en
caso de requerir atención médica especializada.

Apoyo económico, Si ___X____ No _______

Explicación:
El apoyo monetario se realiza a través de becas que son los siguientes:
Beca monetaria: es la asignación en efectivo que se entrega al estudiante becario y
se clasifican en: A, B y C.

34
Entrevista realizada a Ing. Felipe Pérez (Director de Bienestar Estudiantil).
35
Reglamento de Becas, aprobado 2007.

170
 Beca residencia: los estudiantes beneficiados con la beca residencia tienen los
siguientes servicios: alojamiento, alimentación, estipendio monetario, enseres
personales, servicios médicos de emergencia y exoneración de matrícula.

Beca a la excelencia académica: es la asignación monetaria que se otorga al

estudiante cuyo rendimiento académico semestral sea igual o mayor a
ochenta y cinco (85%) en promedio.

Beca deportiva y cultural: es la asignación monetaria que se le entrega al

estudiante becario; que se destaca en las actividades deportivas y culturales
con proyección institucional.

Beca monográfica: se asigna al o los estudiantes egresados cuyo tema

monográfico sea de interés institucional y social.

Psicológico, Si ___X____ No ______

Explicación:
A partir del 2010 se ha contratado una psicóloga para atender a los estudiantes que
requieran atención.

Tutoría, Si _______ No _______ Parcialmente ____X_____

Explicación:
No existe este tipo de servicio de modo formal y generalizado como parte de los
servicios académicos del programa. Solo como un proyecto piloto que inició en 2007,
se ha dado inicio a un tipo de servicios de este tipo, sin embargo no es extensivo a la
totalidad de los estudiantes del programa, este es: Programa de Excelencia
Estudiantil.

Consejería, Si _______ No ____X___

Explicación:
No existe este tipo de servicio.

Descripción de programas de apoyo

La Dirección de Bienestar Estudiantil (DBE) administra el presupuesto para atender

los programas institucionales de apoyo estudiantil y bajo su responsabilidad se
encuentra: Extensión Cultural de la UNI (EXTCUNI), Departamento de Deportes,
Consultorio Médico y Psicólogo.

¿Existen reglamentos que definan los programas de apoyo y el procedimiento para su

utilización por los estudiantes?
Si ___X____ No _______

Explicación:
Los Reglamentos de becas interna, externa, deportiva y cultural (2007), los cuales
administra la Dirección de Bienestar Estudiantil (DBE), los mismos contemplan los
beneficios y los procedimientos que deben seguir los estudiantes para hacer uso de
estos programas. Además, en el sitio http://www.uni.edu.ni/programa_beca.php se
encuentra toda la información relacionada con las becas.

171
8.2.2 Apoyo financiero

¿Los estudiantes beneficiados por los programas de apoyo financiero son calificados?
Si ___X____ No _______

Explicación:
Esta calificación está en función del tipo de apoyo financiero solicitado, si es beca
académica se toma como referencia el índice académico del solicitante y los
problemas económicos familiares, de salud, entre otros. La asignación de las becas y
el apoyo financiero se realiza previa indagación y demostración de tal condición. En
dependencia del caso presentado, la Dirección de Bienestar Estudiantil (DBE) de la
Universidad, ejecuta procedimientos pertinentes para asignar el apoyo financiero
solicitado por los estudiantes con base en los reglamentos.

¿Se utilizan sistemas de calificación y seguimiento de los beneficiarios de becas,

ayuda financiera, préstamos, plazas de trabajo en la universidad o de servicio
compensatorio?
Si ___X____ No _______

Explicación:
Existe un sistema de calificación y seguimiento en lo referido a beneficiarios de
becas, ayuda económica, plaza de trabajo en la Universidad. Esta información la
poseen el Secretario de Facultad, la Vice-Decanatura y la DBE. Además, durante el
proceso de matrícula se entregan bonos de exoneración de aranceles y de uso de
laboratorios del programa.

¿Hay evidencia documental sobre becas, préstamos, programas de trabajo o servicio

compensatorio por matrícula y otros derechos?
Si ___X____ No _______

Explicación:
Existen evidencias en la Dirección de Bienestar estudiantil (DBE) sobre las becas
entregadas a todos los estudiantes de la Universidad. En el caso del programa en el
año 2011 se entregaron 376 becas y se prestó servicio de lentes, atención médica,
psicológica y ayuda para transporte a estudiantes de las zonas más alejadas de la
Universidad.

En relación a los otros derechos (préstamos, programas de trabajo o servicio

compensatorio por matrícula) se realizan en dependencia del presupuesto de la DBE
y de la Facultad.

¿Se realizan estudios socio-económicos a la familia del estudiante beneficiado?

Si _______ No_______ Parcialmente ____X____

Explicación:
En el periodo de entrevista para solicitud de becas se entregan evidencias de la
situación económica de los estudiantes, posteriormente delegados de la DBE realizan
visitas a las familias de los estudiantes para verificar la validez de la información. No
obstante, aún se carece de un estudio formal al respecto.

172
¿Cuántos estudiantes gozan de beneficios económicos en el presente ciclo lectivo?
Si ___X____ No _______

Explicación:
En el ciclo lectivo 2010 el programa de Ingeniería de Sistemas contó con una
matrícula de 724 estudiantes, de los cuales 376 están becados, es decir el 51.93% de
los estudiantes del programa gozan de beneficios económicos en concepto de becas
académicas.

¿Al menos el 90% de los estudiantes que se benefician con los programas de ayuda
financiera, préstamos, trabajos en la universidad o de servicio compensatorio califican
para ello?
Si ___X____ No _______

Explicación:
El 100% de los estudiantes que gozan de algún tipo de beneficio otorgado por la
DBE, califican con todos los requerimientos necesarios según el tipo de beca, trabajo
en la Universidad y servicio compensatorio. Estas evidencias se encuentran bajo el
resguardo de la DBE.

Componente 8.2 Programa de apoyo a los estudiantes

FORTALEZAS

1. A nivel institucional existe la Dirección de Bienestar Estudiantil que administra

programas de apoyo como: becas académicas, becas alimenticias, residencia
estudiantil, psicología y servicios médicos generales y especializados.

2. Existen reglamentos y normativas institucionales para selección y asignación de

beneficios de apoyo a estudiantes del programa.

3. Existe evidencia documentada sobre la asignación, gestión y procedimientos de

asignación de algún beneficio a los estudiantes, dicha información la posee la DBE
(Dirección de Bienestar Estudiantil) de la Universidad.

4. La DBE aplica mecanismos de calificación y seguimiento a los estudiantes

beneficiados.

5. El 52% de los estudiantes del programa gozan de beneficios económicos en el

presente ciclo lectivo y el 100% de ellos califican para recibir tales beneficios.

DEBILIDADES

1. A nivel institucional y de programa se carece de un programa de apoyo a los

estudiantes en materia tutoría y consejería académica.

2. Se carece de mecanismos para la realización de estudios socio-económicos a la

familia del estudiante beneficiado.

173
PROYECCIONES

1. Promover la creación de un programa que brinde tutoría y consejería académica a

los estudiantes.

2. Promover la creación de mecanismos para realizar estudios socio-económicos a la

familia del estudiante beneficiado para que exista equidad en la asignación de tales
beneficios.

8.3 Reglamentos y convenios

8.3.1 Reglamentos de equivalencias

¿Existe un reglamento de equivalencias dentro del programa?

Si ___X____ No _______

Explicación:
Existen procedimientos establecidos por la Institución (UNI) en lo referido a
homologación y aceptación de títulos, programas de asignaturas y planes de estudios
de carreras similares, afines o diferentes a la carrera de ingeniería de sistemas y
ofrecida por la UNI u otras instituciones de educación superior nacionales o
extranjeras. Existe el Acuerdo de Rectoría No. 189 “Normativas de traslados”, en
cuyo acápite V expresa los requisitos y pasos a seguir sobre el proceso de
convalidaciones de asignaturas, este acuerdo fue aprobado por el Consejo
Universitario el 24 de agosto del 2000.

¿Existen reglamentos de permanencia dentro del programa?

Si ___X____ No _______

Explicación:
La institución cuenta con el Reglamento del Régimen Académico y el Reglamento de
Disciplina estudiantil, ambos disponibles públicamente en la página Web de la UNI.
En el año 2007 les fue entregado a todos los estudiantes copias de los mismos. Los
reglamentos que rigen la permanencia dentro del programa están en:

Reglamento de Disciplina Estudiantil.

Reglamento del Régimen Académico.
Código de Ética y Conducta.

¿El reglamento de equivalencias se aplica a estudiantes que provienen de otros

programas?
Si ___X____ No _______

Explicación:
El procedimiento de equivalencias se aplica a estudiantes que provienen de otros
programas. Para ello se analiza el programa, si es afín es aceptado, en caso contrario
se procede a realizar un proceso de homologación.

174
¿El reglamento de equivalencias se aplica a estudiantes que provienen de otras
instituciones, nacionales o extranjeras?
Si ___X____ No _______

Explicación:
El reglamento de equivalencias es aplicable siempre y cuando la UNI posea
convenios de homologación con dichas instituciones o bien si son procedentes de
universidades prestigiosas, de reconocida trayectoria y tradición en cuanto a su
excelencia académica. Esto también lo toma en cuenta el acuerdo de Rectoría No.
189 “Normativas de traslados”.

¿Los reglamentos están acordes con leyes nacionales y convenios internacionales?

Si ___X____ No _______

Explicación:
Todo lo normado por la Universidad Nacional de Ingeniería, está acorde con las leyes
de la República de Nicaragua y los convenios internacionales suscritos por esta.

¿Existen mecanismos de verificación de las equivalencias otorgadas?

Si ___X____ No _______

Explicación
Este mecanismo lo constituye una comisión nombrada por el decano de la facultad a
la cual está adscrito el programa de Ingeniería de Sistemas. Dicha comisión la
integran docentes de experiencia y de criterios académicos pertinentes al caso, los
jefes de departamentos, el vice decano, el secretario de la facultad, todos presididos
por el decano.

8.3.2 Reglamentos generales

¿Existen reglamentos generales de la institución que regulan las actividades

académicas de los estudiantes del programa?
Si ___X____ No _______

Explicación:
La Institución y por tanto el Programa dispone de reglamentos y normativas que
regulan los derechos y deberes de los estudiantes, el régimen disciplinario, los
requisitos de admisión y permanencia, la promoción y los traslados, así como la ética
y conducta, los cuales deben de ser cumplidos por toda la comunidad estudiantil.
Estos reglamentos son de acceso público, de igual forma están disponibles por el
Decano de la Facultad, los Jefes de Departamentos docentes y el Secretario General
de la universidad.

Entre ellos tenemos: El Reglamento de Disciplina Estudiantil36; una Normativa de

traslados37; el Reglamento de Régimen Académico38; el Reglamento de Formas de

36
Aprobado por el Consejo Universitario el 27 de octubre de 2006.
37
Acuerdo de Rectoría No. 189, dado el 24 de agosto de 2000.
38
Aprobado por Consejo Universitario el 5 de octubre de 1997.

175
Culminación de Estudios39; el Reglamento del Control de Graduación y Emisión de
Títulos40; Código de Ética y Conducta41.

¿Establecen de forma clara y precisa, las disposiciones generales que regulan las
actividades de los estudiantes?
Si ___X____ No _______

Explicación:
En sus contenidos tanto de forma y de fondo son precisos y claros para lo que fueron
creados.

Descripción de reglamentos, disposiciones generales, criterios y reglas de

desempeño académico y de graduación:

Reglamento de Disciplina Estudiantil, que tiene como objetivo establecer las

líneas de conducta y comportamiento de los estudiantes, así como establecer
procedimientos y aplicación de medidas correctivas. Este reglamento incluye
derechos y deberes de los estudiantes, faltas, sanciones, instancias,
competencias y procedimientos disciplinarios.

Normativa de traslados, que presenta tres normativas: La Normativa general

para la autorización de ingreso a una de las carreras ofrecidas en la UNI a
nicaragüenses y extranjeros con estudios universitarios afines realizados fuera
del país, Normativa general para la autorización de ingreso a una de las
carreras ofrecidas en la UNI a profesionales con títulos universitarios y
graduados en centros de educación técnica superior y La Normativa para los
traslados externos.

Reglamento de Régimen Académico, que tiene como propósito establecer las

regulaciones en lo que respecta a la planificación, organización, control y
evaluación del proceso enseñanza aprendizaje, además precisa las normas
que regulan los procesos académicos y de culminación de estudios.

Reglamento de Formas de Culminación de Estudios, que tiene por objeto

normar la actividad de trabajos monográficos y orientar los aspectos
necesarios para su preparación, ejecución, presentación y defensa. En él se
detallan las cuatro formas de culminación de estudios a saber: el trabajo
monográfico, examen de grado, cursos de graduación y prácticas
profesionales.

Reglamento del Control de Graduación y Emisión de Títulos, en el que se

describen los requisitos de graduación, los procedimientos, trámite del título y
entrega de los mismos.

Código de Ética y Conducta de la Universidad Nacional de Ingeniería (UNI), es

parte fundamental del marco jurídico de la institución y tiene como objeto
establecer el marco ético y moral de las manifestaciones humanas, la

39
Aprobado por el Consejo Universitario el 5 de abril 1995.
40
Aprobado por el Consejo Universitario el 8 de abril de 2002.
41
Aprobado por el Consejo Universitario el 13 de octubre de 2006

176
 conducta y las relaciones sociales y laborales que se generan en la
comunidad universitaria. Este contribuye a fortalecer la sana convivencia, la
labor educativa, la identidad institucional y el bien común.

¿Cuáles son los canales y medios de distribución de estos instrumentos?

Explicación:
Los canales de distribución son los siguiente: Secretario General de la UNI envía los
documentos a Decano de Facultad y este a su vez remite dicho documentos a Vice-
Decano y Secretario de Facultad, luego a través de los Jefes de Departamentos se
distribuyen a docentes y estudiantes del programa, aunque también son publicados
en la página web de la UNI.

¿Existen puntos resolutivos de la autoridad competente, autorizando los

reglamentos?
Si ___X____ No _______

Explicación:
Dichos puntos resolutivos son emitidos por el Consejo Universitario, máximo órgano
de dirección de la Universidad y el único facultado por la ley para realizar este tipo de
actividad.

Reglamento de Disciplina Estudiantil Aprobado por la Comisión Nacional de

Estudios Superiores el 21 de noviembre de 1986.
Normativas de traslados Acuerdo de Rectoría 189, dado el 24 de agosto de
2000.
Reglamento de Régimen Académico Aprobado por Consejo Universitario el 5
de octubre de 1997.
Reglamento de Formas de Culminación de Estudios aprobado por el Consejo
Universitario el 5 de abril 1995.
Reglamento del Control de Graduación y Emisión de Títulos Aprobado por el
Consejo Universitario el 8 de abril de 2002.

8.3.3 Movilidad estudiantil

¿Se facilita la movilidad de los estudiantes del programa?

Si _______ No ____X___

Explicación:
Existen convenios firmados por las autoridades respectivas, no obstante, se carece
de los mecanismos para promover la movilidad de los estudiantes.

177
¿Existen convenios interinstitucionales, nacionales o internacionales para facilitar la
movilidad de estudiantes?
Si ___X____ No _______

Explicación:
Existen convenios con entidades nacionales e internacionales, sin embargo no se han
aprovechado al máximo por el desconocimiento de sus contenidos y alcance en el
programa.

Descripción de convenios vigentes

Tabla 12. Cantidad de convenios nacionales firmados por la Institución para la

realización de investigaciones en el período 2005-2009.
Institución Fecha de inicio Duración Contraparte
Convenio General con 14/04/2005 Tiempo indefinido Todas las
la Asamblea Nacional Facultades
Convenio marco de 26/03/2007 4 años Todas las
Cooperación con la Facultades
Asociación de Alcaldes
del Departamento de
Masaya.
Nota: Información suministrada por la Dirección de Relaciones Internacionales, junio
2010.

Los convenios internacionales firmados por la Institución para la realización de

actividades de investigación son los siguientes:

Tabla 13. Cantidad de convenios internacionales firmados por la Institución

para la realización de investigaciones en el período 2005-2009.
Institución Fecha de inicio Duración Contraparte
Carta técnica de Viena, 26/01/2007 Indefinido Todas las
Memorando de intención. Facultades
Universidad de Aalborg, 23/02/2006 Indefinido Todas las
carta de intención. Facultades
Universidad Carlos III de 29/11/2007 4 años Todas las
Madrid. Facultades
Universidad de Girona. 22/02/2008 4 años Todas las
Facultades
Convenio de colaboración 02/07/2008 5 años Todas las
académica, científica y Facultades
Cultural con la
Universidad Politécnica
de Madrid.
Universidad Central de 16/03/2003 Indefinida Todas las
las Villas Facultades
Instituto Politécnico "José 10/05/2007 Indefinida Todas las
Antonio Echeverría". Facultades
Universidad Agraria de la 10/05/2007 Indefinida Todas las
Habana” Fructuoso Facultades
Rodríguez Pérez”(UNAH).

178
Institución Fecha de inicio Duración Contraparte
Universidad de Pinar del 30/11/2008 3 años Todas las
Rio. Facultades
Carta de Intención con la 19/07/2009 3 años Todas las
Universidad Federal de Facultades
Minas Gerais.
Carta de entendimiento 19/02/2008 Junio del 2010 Todas las
con la Universidad de Facultades
Sherbrooke, Quebec,
Canadá.
Centro de investigación 06/10/2004 3 años Todas las
de estudios avanzados Facultades
CINVESTAV.
Convenio General de 04/02/2008 5 años Todas las
Colaboración Académica, Facultades
con el IPN.
Protocolo de colaboración 16/11/2009 5 años Todas las
con el IPN. Facultades
Convenio Marco de 26/03/2008 5 años Todas las
Colaboración entre la UNI Facultades
y la Universidad Nacional
de Agricultura de
Honduras.
Convenio Marco de 12/01/2009 4 años Todas las
Cooperación entre la UNI Facultades
y la Escuela Agrícola
Panamericana Zamorano.
Carta de entendimiento 15/05/2008 Indefinida Todas las
con la Universidad KUN Facultades
SHAN.
Convenio de Cooperación 28/11/2008 4 años Todas las
académica entre la Facultades
Universidad de Camerino
de Italia y la UNI.
Nota: Información suministrada por la Dirección de Relaciones Internacionales, junio
2010.

Le corresponde a las Facultades hacer uso de los convenios firmados por el Rector
en correspondencia con las metas específicas en investigación planteadas en cada
año.

Componente 8.3 Reglamentos y convenios

FORTALEZAS

1. A nivel institucional se dispone del acuerdo de Rectoría No. 189 que regula las
equivalencias dentro del programa. Además, se disponen de al menos tres
reglamentos que regulan la permanencia de los estudiantes.

179
2. Existen reglamentos generales de la institución, aprobados por la autoridad
correspondiente, los cuales regulan las actividades académicas de los estudiantes del
programa de forma clara y precisa, además están acorde con las leyes de la
República de Nicaragua y los convenios internacionales suscritos con otras
instituciones.

DEBILIDADES

1. No se ha promovido la movilidad estudiantil de los estudiantes del programa hacia

otras instituciones universitarias con carreras afines como un proceso de intercambio
académico.

PROYECCIONES

1. Utilizar los convenios interinstitucionales, nacionales e internacionales afines al

programa para facilitar la movilidad estudiantil.

180
CATEGORIA 9: GESTIÓN ACADÉMICA

9.1 Organización

9.1.1. Organización administrativa-académica

¿La gestión del programa se apoya en una organización administrativa-académica?

Si ___X____ No _______

Explicación:
En el programa existe una Organización administrativa-académica, que está
integrada por: Consejo Facultativo (Máximo órgano de gobierno de la Facultad en la
toma de decisiones), el Decano (máxima autoridad académica, administrativa) Vice-
decana y Secretario Académico; la gestión académica del Programa se lleva a cabo
con dos Jefes de Departamento (Administración e Informática), así como los
diferentes departamento que atiende las áreas básicas del programa (Matemáticas,
Física, Idiomas y Ciencias Sociales).

¿Está claramente establecida en el organigrama institucional?

Si ___X____ No _______

Explicación:
La Facultad de Ciencias y Sistemas (FCYS) está incluido en el organigrama
institucional, a demás en el Manual de funciones de la Universidad, esta definido los
niveles jerárquicos de la Facultad de Ciencias y Sistemas.

¿Se incluyen sus acciones en el manual de funciones aprobado por las autoridades
correspondientes?
Si ___X____ No _______

Explicación:
Tanto las acciones del Consejo Facultativo, Decano, Vice-Decano, Secretario
Académico, Jefes de Departamentos están descritas en el manual de funciones de la
Universidad y en el documento “Estatuto de la Universidad Nacional de Ingeniería”.

¿Las funciones están claramente definidas?

Si ___X____ No _______

Explicación:
En el Estatuto UNI (Capítulo IV, V, VI, artículos: 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, Título VIII,
capítulo IV: artículos: 71, 72), se encuentran claramente definidas las funciones de las
autoridades de la Facultad. Además, en el manual de funciones de la Universidad
quedan claramente definidas.

¿Son conocidas por la comunidad?

Si _______ No ____X___

Explicación:
En el sitio Web de la UNI se encuentra publicado el Estatuto de la UNI, donde de
forma general están declaradas algunas de las funciones de las autoridades. Sin
embargo, en promedio solamente el 20% de los estudiantes aseguraron conocer las

181
funciones de las autoridades. Siendo las funciones que más conocen la de los jefes
de departamento (29%) y las del Secretario de Facultad (22%).

¿Se supedita lo académico a lo administrativo?

Si _______ No_______ Parcialmente ____X____

Explicación:
Algunas actividades académicas están supeditadas a lo administrativo, por ejemplo
entrega de material didáctico, adecuación de sala de medio, laboratorio de
computación, condiciones físicas de las aulas, entre otros, es por ello que no se
puede ejercer la docencia con efectividad.

9.1.2 Directivos

¿Existe personal directivo encargado de la gestión del programa?

Si ___X____ No _______

Explicación:
Existe la Decanatura, integrada por: Decano, Vice-decana y Secretario de Facultad y
los responsables de la planificación académica son los jefes de los departamentos
docentes del programa. Cada uno de ellos tiene definidas sus responsabilidades en el
manual de funciones.

Listado del personal directivo, indicando cargos, grados académicos y experiencia

principal:

Tabla E-26. Listado de las autoridades del programa.

Nombre Cargo Grado Experiencia
Académico
Lic. Carlos Decano Licenciado Ingresó a la UNI – 1984
Sánchez 1984-1985 Docente de
Hernández Matemáticas
1985 – 1987 Secretario
Académico de la Dirección de
ciencias y básicas y docente.
1987-2000 Director de Registro
Central y Docente.
2000-2006 Coordinador de
Ciencias Básicas del IES y
docente.
2006- a la fecha-Decano de la
Facultad de Ciencias y Sistemas.
Ing. Patricia Vice- Ingeniera 2008 a 2010 Gestora I+D,
Lacayo Cruz Decana 2008 hasta la fecha evaluadora
curricular del CNU
2004 a 2008 Coordinadora de la
Comisión de Transformación
curricular de la Facultad de
Ciencias y sistemas
2000 a 2003-Directora del Centro
de Comunicaciones UNINET.

182
Nombre Cargo Grado Experiencia
Académico
Especialidad en Sistemas de
Información, Ingeniera en
Computación, Diplomado en
Gestión Informática,
Diplomado en Metodología de la
Investigación Científica,
Diplomado en Pedagogía Virtual.

Lic. Ronald Torres Secretario Licenciado Desarrollo de sistemas de gestión

Mercado de Facultad de la calidad para el registro
central de la UNI 2007
Sub director administrativo UNI
2008
Dirección administrativa UNI 2009
Director Centro de Nivelación de
Estudios Generales (CNEG – UNI)
1995
Vice rector 1997-1998
Decano 1998- 2006

JEFE DE DEPARTAMENTO DEL PROGRAMA

Nombre Cargo Grado Experiencia

Académico
Ing. Marvin Jefe Dpto. de Ingeniero Alumno ayudante 1984.
Parrales Informática Especialista
Romero en Sistemas Coordinador de asignaturas CNEG
de (Centro de Nivelación de Estudios
Información. Generales).

Coordinador de la Carrera de
Ingeniería de Sistemas del
Instituto de Estudios Superiores
(IES).

Coordinador del Proceso de

Autoevaluación y Acreditación
de los Programas de la Carrera de
Ingeniería de Sistemas de la
Facultad de Ciencias y Sistemas.

Miembro de la Comisión de
Transformación Curricular de
la Carrera de Ingeniería de
Sistemas de la Universidad
Nacional de Ingeniería.

Jefe del Departamento de

Informática de la Facultad de

183
 Ciencias y Sistemas de la UNI
(2004).

Jefe del Departamento de

Informática de la Facultad de
Ciencias y Sistemas de la UNI (2009
hasta la fecha).

Docente desde 1990.

Lic. Inés Jefe Dpto. de Licenciado Jefe del Departamento de Sociales

Alejandro Administración 1995-1998—UNI
López Vice Decano de la Facultad de
Romero Ciencias y Sistemas –1998—2002—
UNI
Jefe del Departamento de
Postgrado—FCYS—2005—UNI
Jefe del Dpto. de Administración—
FCYS—UNI—2006—Julio 2010
Jefe del Departamento de
Administración—FCYS---UNI—Julio
---2011 en adelante.

JEFES DE DEPARTAMENTO DE LAS AREAS BÁSICAS DEL PROGRAMA:

Nombre Cargo Grado Experiencia

Académico
Lic. José Jefe Dpto. de Licenciado 1989: Inició la docencia -
Manuel Siles Matemática Universidad de Ciencias
Huerta Comerciales (UCC).
1983 a la Fecha: 19 años de
experiencia en la docencia.
2002-2005 Director Centro Nacional
de Estudios Generales (CNEG).
Post-grado: Fundamentos
didácticos de la educación superior.
Post-grado: Matemáticas Aplicadas
a la Investigación.
Post-grado: Enseñanza de las
matemáticas.
Diplomado: Sistemas de Gestión
de la Calidad.
Diplomado: Formación y
Actualización Docente para un
Nuevo Modelo Educativo.
Maestría: Gerencia de Proyectos de
Desarrollo.
Lic. Horacio Jefe Dpto. de Licenciado Graduado Licenciado en Física
Arguello Física Mención Geofísica. UNAN
Managua.
Desempeño en UNAN -Managua:

184
 Docente de la Escuela de Física,
1987-1989
Desempeño en la UNI:
Docente de planta (TC) en el
departamento de física: 1991 hasta
la fecha.
Cargos Docentes ocupados:
Coordinador de Física Introductoria
I y II en el CNEG-UNI: Febrero 2004
– Julio 2008.
Jefe de departamento de Física
FCYS UNI: Agosto 2008 – hasta la
fecha.
Participación en eventos científicos
internacionales (últimos 5 años)
II Conferencia Internacional de
Electromagnetismo Aplicado
Universidad de Oriente, Cuba 14 –
18 Mayo 2007.
Entrenamiento en las comisiones de
Industria, Agricultura y
Compatibilidad Electromagnética
del Centro de Electromagnetismo
Aplicado UO Cuba. 21-25 Mayo
2007.
Lic. Alicia Jefe Dpto. de Licenciado 1986-A la fecha Ingreso a la UNI
López Idiomas como profesora de planta, 28 años
de experiencia docente.
Licenciada en Ciencias de la
Educación con mención en
INGLES.
Postgrado en Lingüística Aplicada y
Didáctica en la enseñanza del
inglés.
2009 a la fecha Desempeña el
cargo de Responsable del
Departamento de Idiomas.
Lic. Jefe Dpto. de Licenciado Licenciada en Ciencias de la
Esperanza Ciencias Educación con mención en Ciencias
García Sociales. Sociales.
He laborado en los tres sistemas
educativos nacionales tales como
Primaria, secundaria y la
universidad.
Treinta años de labor como
docente.
Jefa de departamento en dos
periodos: 2002-2003 y 2009-2011.
Especialidad en Didácticas para las
enseñanzas de las Ingenierías y
Arquitectura.

185
 Tiene un "Diplomado en Formación
y Actualización Docente para un
Nuevo Modelo Educativo", 2011.

Nota: Información suministrada por la División de Recursos Humanos de la UNI.

¿El personal directivo planifica el trabajo de la unidad de acuerdo con las estrategias
institucionales?
Si ___X____ No _______

Explicación:
La planificación de la gestión académica y administrativa se realiza con base en las
estrategias y metas institucionales. Esto se evidencia en el Plan Operativo Anual
Institucional y los diferentes Planes Operativos Anuales de las unidades académicas
del programa.

¿La asignación de responsabilidades al personal y la conciliación de objetivos

individuales y de equipo, se integran con los objetivos de la unidad académica y la
institución?
Si ___X____ No _______

Explicación:
Una vez elaborado el Plan Operativo Anual (POA) de la Facultad, basado en el Plan
Operativo Anual Institucional, se procede de inmediato a la elaborar el plan operativo
por departamento y posteriormente se elaboran los Planes Operativos Individuales
(POI) por docente. Esto permite una integración y coherencia entre los POI y los
POA.

¿Tienen Indicadores de gestión del programa?

Si ___X____ No _______

Explicación:
Los indicadores de gestión del programa se encuentran definidos en el plan
estratégico del programa, así como su Planificación Operativa Anual (POA), en el cual
definen las metas especificas de gestión, y estas a su vez definen los indicadores,
tales como: Cantidad de Proyectos participantes en las Ferias Tecnológicas, Cantidad
de planes de negocio, cantidad de participantes en foros o conferencias, cantidad de
foros realizados por departamento, entre otros.

9.1.3 Idoneidad de los directivos

¿Los directivos de la gestión académica del programa, tienen la experiencia en la

dirección y administración en educación superior?
Si ___X____ No _______

Explicación:
En los Curriculum de los directivos se evidencia la experiencia en la dirección y
administración, los mismos están resguardados en la División de Recursos Humanos
de la UNI.

186
¿Tienen la Idoneidad y competencia suficiente?
Si _______ No_______ Parcialmente ____X____

Explicación:
En el gráfico No. 3 se observa que en promedio 60% de los docentes, estudiantes y
personal administrativos consideran idóneos a los directivos del programa.

100 90
90 85
80 72.7
68.5
70
54.3 57.258.6
60 48.6 47.8
50 37.8 39.2
40
30
20
10
0
Decano Vice decana Secretario de Jefes de
Facultad departamento

Docentes Estudiantes Administrativos

Gráfico No. 3. Opinión de docentes, estudiantes y personal administrativo

sobre la idoneidad de los directivos del programa de Ingeniería de
Sistemas.
Nota: Resultados de encuesta aplicada a docentes, estudiantes y
personal administrativo para el proceso de autoevaluación de Ingeniería
de Sistemas, abril 2011.

En relación a las competencias de las autoridades, en el gráfico No. 4 se observa que

en promedio 61% de los docentes, estudiantes y personal administrativos del
programa consideran que las autoridades cuentan con las competencias necesarias
para desarrollar sus funciones.

187
 100 88.9
90 81 77.1
80 70
70 62.8
57.2 58.8
60 51.4 49.3
50 39.1 37.1
40
30
20
10
0
Decano Vice decana Secretario de Jefes de
Facultad departamento

Docentes Estudiantes Administrativos

Gráfico No. 4. Opinión de docentes, estudiantes y personal

administrativo sobre las competencias de los directivos del programa
de Ingeniería de Sistemas.
Nota: Resultados de encuesta aplicada a docentes, estudiantes y
personal administrativo para el proceso de autoevaluación de
Ingeniería de Sistemas, abril 2011.

¿Existen expedientes con información de los directivos?

Si ___X____ No _______

Explicación:
A partir del año 2011, la División de Recursos Humanos implementó la normativa de
evaluación al desempeño que dio origen a la creación del Portafolio Ejecutivo de los
Cargos Facultativos. El mismo contiene: datos de identificación, guía del contenido
del portafolio, planificación y organización del área, gestión del plan de desarrollo,
asistencia a actividades de gobierno universitario, bitácora gerencial, informes y
documentación, expediente, inventario de patrimonio entre otros.

9.1.4 Planeamiento estratégico

¿Existe un planeamiento estratégico de desarrollo del programa?

Si ___X____ No _______

Explicación:
El planeamiento estratégico se encuentra implícito en el plan de gobierno 2010-2014,
diseñado en el año 2009, el cual se considera como el plan estratégico de la
Facultad. El cual está estructurado de la siguiente forma: presentación, entorno,
visión, principios, valores y ejes estratégicos.

188
¿Tienen los respectivos Planes Operativos por áreas o unidades?
Si ___X____ No _______

Explicación:
La Decanatura dispone de todos los Planes Operativos Anuales (POA) de los
departamentos del programa de Ingeniería de Sistemas, Secretaria Académica y Vice
Decanatura.

¿Hay mecanismos de seguimiento al desarrollo de los planes con indicadores de

resultados?
Si ___X____ No _______

Explicación:
Trimestralmente hay un mecanismo de seguimiento a los POA mediante informes que
se elaboran y son firmados por una instancia superior. Estos seguimientos se realizan
a través del Sistema de Información de Planificación, Presupuesto y Seguimiento
Institucional (SIPPSI) y son resguardados por la Dirección del Programa de
Planificación y Evaluación (PPEI) y las instancias que los elaboran. La página web es
https://si.uni.edu.ni/SIPPSI/Formularios/login.aspx

Figura 9. Sistema de Información de Planificación, Presupuesto y

Seguimiento Institucional.

9.1.5 Clima organizacional

¿Existe un adecuado clima organizacional?

Si ___X____ No _______

Explicación:
En promedio, el 71% de los docentes y personal administrativo consideraron
adecuado el clima organizacional del programa de Ingeniería de Sistemas.

189
¿Hay valoración de los miembros del programa como personas?
Si ___X____ No _______

Explicación:
En promedio, el 84% de los docentes y personal administrativo aseguraron sentirse
valorados como personas por los miembros del programa de Ingeniería de Sistemas.

¿Se fomenta un ambiente de confianza y solidaridad mutua?

Si _______ No_______ Parcialmente ____X____

Explicación:
En promedio, el 60% de los docentes y personal administrativo opinaron que se
fomenta un ambiente de confianza y solidaridad mutua en el programa de Ingeniería
de Sistemas.

¿Se toma en cuenta la situación física, psíquica y familiar de cada persona en la

organización del trabajo?
Si _______ No_______ Parcialmente ____X____

Explicación:
En promedio, el 52% de los docentes y personal administrativo opinaron que se toma
en cuenta la situación física, psíquica y familiar de cada persona en la organización
del trabajo en el programa de Ingeniería de Sistemas.

9.1.6 Sistema de comunicación

¿Existe un adecuado sistema de comunicación entre directivos y personal del

programa?
Si _______ No_______ Parcialmente ____X____

Explicación:
Los diferentes tipos de comunicación utilizados en la FCYS son los siguientes: cartas,
memorándum, correo electrónico, IPMSG, comunidad en línea a través de la
plataforma de la UOL, boletines informativos, comunicados en murales, entre otros.

En promedio, el 60% de los docentes y personal administrativo valoraron como

adecuado el sistema de comunicación entre directivos y personal del programa de
Ingeniería de Sistemas.

¿La comunicación es fluida, clara, objetiva y verificable a través de documentos de

comunicación entre el personal del programa y el cuerpo directivo?
Si _______ No_______ Parcialmente ____X____

Explicación:
Existe documentación escrita donde se puede verificar la comunicación entre el
personal del programa y el cuerpo directivo, desde el Decanato, Jefes de
departamentos, docentes y personal administrativo. Sin embargo, en algunos de los
eslabones de la cadena de mando la comunicación es inadecuada, esto propicia que
en algunas ocasiones se retrase el cumplimiento de las actividades solicitadas.

190
Componente 9.1 Organización

FORTALEZAS

1. La gestión del programa se apoya en una organización administrativa-académica,

compuesta por el Consejo Facultativo, Decano, vicedecana, secretario de facultad, dos
jefes de departamentos del programa de Ingeniería de Sistemas y cuatro jefes de
departamento de las áreas básicas.

2. Las funciones de la directiva de la FCYS se encuentran claramente definidas en el

Manual de funciones y en el Estatuto de la UNI.

3. El personal directivo de la FCYS está compuesto por el Decano, Vicedecana,

Secretario de facultad y jefes de departamentos quienes se encargan de la gestión del
programa de Ingeniería de Sistemas.

4. La planificación de todas las actividades de la FCYS están acordes con las estrategias
institucionales, esto se evidencia en los POA de la Facultad y de los demás directivos.

5. La asignación de responsabilidades se encuentra integrados con los objetivos de la

unidad académica y de la Institución, esto se evidencia en cada uno de los Planes
Operativos Individuales (POI) de todo el claustro docente que se corresponden con el
POA de la Facultad.

6. La Facultad cuenta con indicadores de gestión del programa.

7. Los directivos de la gestión académica del programa tienen experiencia en la dirección

y administración en educación superior.

8. Los directivos cuentan con expedientes y portafolio ejecutivo de cargos facultativos que
están resguardados por la División de Recursos Humanos y el área respectivamente.

9. La facultad cuenta con un plan de gobierno 2010-2014, el cual es considerado el plan

estratégico de la FCYS.

10. Se cuenta con Planes Operativos Anuales por cada área de la Facultad.

11. Trimestralmente se realizan informes de seguimiento a los POA de cada área de la

Facultad, a través de un sistema de información (SIPPSI).

12. En promedio el 71% los docentes y personal administrativo consideraron adecuado el

clima organizacional del programa de Ingeniería de Sistemas.

13. En promedio, el 84% de los docentes y personal administrativo aseguraron sentirse

valorados como personas por los miembros del programa de Ingeniería de Sistemas.

DEBILIDADES

1. Únicamente, el 20% en promedio de los estudiantes aseguraron conocer las funciones

de las autoridades de la FCYS.

2. En algunas actividades se supedita lo académico a lo administrativo.

191
3. El 60% de la comunidad universitaria de la FCYS consideraron que las autoridades son
idóneas y el 61% los valoraron como competentes.

4. Únicamente, el 60% de los docentes y personal administrativo opinaron que se fomenta

un ambiente de confianza y solidaridad mutua en el programa de Ingeniería de Sistemas.

5. Solo el 52% de los docentes y personal administrativo opinaron que se toma en cuenta
la situación física, psíquica y familiar de cada persona en la organización del trabajo en el
programa de Ingeniería de Sistemas.

6. En promedio, solamente el 60% de los docentes y personal administrativo valoraron

como adecuado el sistema de comunicación entre directivos y personal del programa de
Ingeniería de Sistemas.

7. La comunicación es verificable a través de documentos de comunicación entre el

personal del programa y el cuerpo directivo. No obstante se carece de fluidez para el
cumplimiento de las actividades solicitadas.

PROYECCIONES

1. Divulgar las funciones de las autoridades de la FCYS a toda la comunidad

universitaria, a través de murales, pagina Web, entre otros.

2. Definir los procedimientos administrativos en función del cumplimiento de los procesos

académicos.

3. Establecer parámetros que permitan evaluar la idoneidad y competencia de las

autoridades académica.

4. Impulsar acciones que fomenten un ambiente de confianza y solidaridad mutua en el

programa de Ingeniería de Sistemas.

5. Tomar en cuenta en la organización del trabajo la situación física, psíquica y familiar de

cada trabajador.

6. Mejorar el sistema de comunicación entre directivos y personal del programa de

Ingeniería de Sistemas, especialmente la fluidez y claridad para el cumplimiento de las
actividades solicitadas.

192
9.2 Eficacia de la gestión

9.2.1 Revisión de la eficacia de la gestión

¿La eficacia de la gestión del programa, se revisa continuamente en función del logro
de objetivos?
Si ___X____ No _______

Explicación:
En los seguimientos trimestrales de la planificación operativa anual de la Facultad se
revisa la eficacia de la gestión del programa en función del logro de las metas y
objetivos.

¿Existen evaluaciones de desempeño?

Si _______ No _______ Parcialmente _______X_______

Explicación:
La División de Recursos Humanos ha venido desarrollando el sistema de gestión y
elaboró la propuesta de “Normativa del Sistema de Gestión del Desempeño”, la cual
tiene como objetivo establecer los procedimientos para la identificación de las
fortalezas y debilidades de los trabajadores, en el desempeño de sus funciones, que
permita reducir las brechas de competencias, la superación de las deficiencias e
incentivar aquellos resultados que promuevan el desarrollo de la Institución, teniendo
como referencia los principios de ética profesional, equidad, transparencia y respeto
mutuo. Se espera iniciar las evaluaciones de desempeño a los directivos a finales de
2011. No obstante, cada año son aplicados los instrumentos del PAEDUCA, para
evaluar el desempeño académico tanto de los docentes como jefes de departamento.

¿Se realizan encuestas de satisfacción?

Si _______ No ___X____

Explicación:
Se carece de la aplicación de este tipo de instrumento que mida la satisfacción de la
comunidad de la FCYS. No obstante, en el proceso de autoevaluación se diseñaron y
aplicaron instrumentos que permitieron conocer el nivel de satisfacción de docentes,
estudiantes y personal administrativo respecto a las autoridades de la FCYS.

¿Se realizan talleres u otras actividades cuyos resultados ayuden a la eficacia de la

gestión?
Si ___X____ No _______

Explicación:
Se revisa trimestralmente el avance del POA. Existe un grupo de consulta a lo interno
de la FCYS (Consejo Técnico) con la presencia de Jefes de departamentos, y
Decanatura que dentro de sus puntos de análisis esta verificar la eficacia en la
gestión. Además, los jefes de departamento se reúnen semanalmente con el claustro
docente para revisar los resultados que permitan mejorar la eficacia de la gestión.

También, la Institución promueve la participación de los directivos y docentes del

programa en capacitaciones (Post-grados, maestrías, seminarios-talleres) vinculadas
a la Gestión Académica Universitaria y su mejoramiento continuo.

193
¿Existen informes, memorias o actas de sesiones de trabajo, relativas al
mejoramiento de la gestión del programa?
Si ___X____ No _______

Explicación:
Se elaboran informes trimestrales de avance y seguimiento del POA y POI, además,
se cuentan con informes semestrales de los jefes de departamentos, actas de
reuniones metodológicas, actas de resoluciones tomadas en el Consejo Facultativo,
informes de gestión académica, Informes del PAEDUCA, entre otros.

9.2.2 Gestión de recursos financieros

¿Existen sistemas de gestión de los recursos económico-financieros para el

programa?
Si ___X____ No _______

Explicación:
Este tipo de gestión es administrada directamente por el Decano de la Facultad en
coordinación con el Vice-Rector Administrativo de la Universidad, teniendo como
insumo los requerimientos reflejados en el Plan Operativo Anual de la FCYS. Para la
gestión de los recursos económico-financieros se utiliza el sistema de información
(SIPPSI) que permite la vinculación entre el presupuesto y la planificación operativa
de la Facultad.

¿Se identifican y establecen objetivos económico-financieros?

Si _______ No ____X___

Explicación:
Se carece de objetivos económicos financieros, no obstante en el Plan Estratégico de
la FCYS 2010-2014 se establecen metas para el desarrollo de la misma, en las
cuales se incluyen inversiones en infraestructura y equipamiento para lo cual será
necesario la gestión de financiamiento.

¿Se analizan tendencias en lo relativo a costes de calidad?

Si _______ No ____X___

Explicación:
Se carece de análisis de tendencias en lo relativo a los costes de calidad.

¿Se exploran nuevas actividades o usos de la unidad académica para la obtención de

recursos financieros?
Si _______ No _______ Parcialmente ____X____

Explicación:
La FCYS, para obtener recursos financieros adicionales, desarrolla cursos libres,
cursos de titulación y a través del Técnico Superior en Informática y Sistemas (TSIS).

194
¿Existen programas y/o convenios de cofinanciamiento?
Si _______ No ____X___

Explicación:
Se carece de programas y/o convenios de cofinanciamiento.

¿Hay mecanismos de control de costos y medición de la calidad de servicios?

Si _______ No ____X___

Explicación:
Se carece de control de costos y medición de la calidad de servicios.

¿Existen documentos con evidencias de la promoción de actividades para obtención

de recursos?
Si ___X____ No _______

Explicación:
Los documentos que evidencian la gestión para obtener recursos son: broshure de
los curso de titulación y cursos libres en el área informática, entre otros. Estos
documentos están resguardados en Decanatura.

9.2.3 Sostenibilidad financiera

¿La institución garantiza la sostenibilidad financiera del programa?

Si _______ No_______ Parcialmente ____X____

Explicación:
Del presupuesto institucional la UNI asigna el 13.8%42 a la FCYS para su
funcionamiento. Sin embargo, este presupuesto no cubre totalmente los gastos para
el funcionamiento del programa, por ello la Facultad busca otras fuentes de ingresos
para garantizar su sostenibilidad financiera, esto se realiza a través de la oferta de
cursos y Técnico Superior de Ingeniería de Sistemas (TSIS).

¿Hay asignación de recursos en el presupuesto institucional, con indicadores de

resultados?
Si ___X____ No _______

Explicación:
Existe asignación de recursos en el presupuesto institucional, y es planificada a
través del POA.

42
Entrevista realizada al Decano de la FCYS, junio 2011.

195
¿Se lleva control de la ejecución presupuestaria?
Si ___X____ No _______

Explicación:
La División de Finanzas en conjunto con el Decano y el asistente Administrativo de la
Facultad llevan el control de la ejecución presupuestaria de la FCYS. Los gastos
están sujetos a lo planificado. Además, se dispone de manuales de procedimiento
para compra y/o adquisición de bienes y servicios.

9.2.4 Evaluación y reconocimientos

¿Se evalúa al personal en función de su participación en la mejora continua?

Si _______ No ____X___

Explicación:
Se carece de un documento oficial para evaluar al personal en función de su
participación en la mejora continua. Lo que existe es un lineamiento interno para
medir el desempeño docente.

¿Existen normativas de evaluación y reconocimiento al desempeño?

Si _______ No ____X___

Explicación:
La Universidad está trabajando en las pautas y/o procedimientos para la elaboración
de las normativas de evaluación y reconocimiento al desempeño.

Componente 9.2 Eficacia de la gestión

FORTALEZAS

1. La eficacia de la gestión del programa es revisada continuamente, a través del

seguimiento trimestral a los Planes Operativos Anuales.

2. Se realizan reuniones con jefes de departamentos y Decanatura las cuales

permiten mejorar la eficacia de la gestión. Esto se evidencia en actas e informes.

3. Se cuenta con un sistema de gestión de los recursos económico-financieros que

es administrado por el Decano en coordinación con la Vice Rectoría Administrativa.

4. Se desarrollan cursos libres, de titulación y técnico superior con el propósito de

gestionar ingresos propios. Estos se evidencian en los documentos de divulgación de
estas actividades.

5. La Universidad cuenta con asignación de recursos en el presupuesto institucional y

sus indicadores de resultados, reflejados en el POA.

6. La universidad, a través de la División de Finanzas, lleva el control de la ejecución

presupuestaria de la FCYS.

DEBILIDADES

196
1. Aun no se han realzado evaluaciones al desempeño de las autoridades.

2. Se carecen de instrumentos que permitan medir la satisfacción de docentes,

estudiantes y personal administrativo respecto a las autoridades de la FCYS.

3. Se carece de la identificación de objetivos económicos-financieros.

4. Se carece de análisis de tendencias en lo relativo a los costes de calidad.

5. Se carece de programas y/o convenios de cofinanciamiento.

6. Se carece de control de costos y medición de la calidad de servicios.

7. El presupuesto asignado por la Institución no cubre los gastos de funcionamiento

del programa, por lo que se requiere de otras actividades que garanticen la
sostenibilidad del programa.

8. Aun no se han realizado evaluaciones de desempeño al personal que permitan la

mejora continua.

9. Aun no se han aprobado las normativas de evaluación y reconocimiento al

desempeño.

PROYECCIONES

1. Realizar evaluaciones al desempeño de las autoridades.

2. Diseñar instrumentos que permitan medir la satisfacción de docentes, estudiantes y

personal administrativo respecto a las autoridades de la FCYS.

3. Definir y establecer objetivos económicos-financieros que permitan analizar las

tendencias en lo relativo a los costos de operación.

4. Garantizar acciones dirigidas a obtención de recursos financieros a través de

programas y/o convenios de cofinanciamiento.

5. Establecer mecanismo de control de costos y medición de la calidad de servicios

ofertados por la FCYS.

6. Crear fuentes de ingreso que permitan la sostenibilidad del programa.

7. Implementar evaluaciones de desempeño al personal para garantizar la mejora

continua.

8. Solicitar la aprobación de las normativas de evaluación y reconocimiento al

desempeño.

197
9.3 Eficiencia de la gestión

9.3.1 Verificación del cumplimiento

¿Se verifica el cumplimiento de objetivos y tiempos estimados?

Si ___X____ No _______

Explicación:
La verificación y control del cumplimiento de objetivos y tiempos estimados se
desarrolla a través de los informes trimestrales de seguimiento al POA.

¿Se verifican los costos previstos contra los ejecutados? Esta pregunta se relaciona
con la sostenibilidad financiera, en la pregunta: ¿Se lleva control en la ejecución
presupuestaria?
Si ___X____ No _______

Explicación:
La verificación de los costos previstos contra los ejecutados la realiza el Decano y
Delegado Administrativo, a través de los estados financieros, Informes de Ingresos y
egresos, entre otros.

¿Existen mecanismos de verificación del cumplimiento de objetivos?

Si ___X____ No _______

Explicación:
El mecanismo que se utiliza para la verificación del cumplimiento de los objetivos es a
través de informes de seguimiento del POA. Estos informes son revisados y
aprobados por las autoridades superiores.

¿Se realizan encuestas o entrevistas para verificar el cumplimiento de objetivos?

Si _______ No ____X___

Explicación:
Se carece de instrumentos que permitan verificar el cumplimiento de objetivos.

¿Qué porcentaje de cumplimiento de objetivos se tiene en el presente ciclo lectivo?

Si _______ No_______ Parcialmente ____X____

Explicación:
El porcentaje de cumplimiento de los objetivos se debería de obtener del informe de
seguimiento que se elabora del Sistema de Información de Planificación, Presupuesto
y Seguimiento Institucional (SIPPSI), pero se carece de la generación de este reporte
para los usuarios.

198
9.3.2 Revisión de actividades académicas

¿Se planifican y revisan las actividades académicas de cada periodo lectivo?

Si ___X____ No _______

Explicación:
La planificación y revisión de actividades académicas es administrada, organizada, y
llevada a cabo por la Vice-Decana, secretario de Facultad y los jefes de
Departamento, con el visto bueno de la Vice-Rectoría Académica de la Universidad.
La planificación se realiza a través de los siguientes formatos: Planes Operativos
Individuales, plan calendario de asignatura, plan diario de clase, plan de reuniones
metodológicas, plan de supervisiones y horarios de laboratorio y sala de medios,

¿Existen sistemas de supervisión y monitoreo de actividades académicas por parte

del equipo directivo, órganos de coordinación docente y otros responsables dentro de
la unidad académica?
Si ___X____ No _______

Explicación:
El sistemas de supervisión y monitoreo de actividades académicas se realizan a
través de la aplicación de instrumentos del PAEDUCA, supervisiones realizadas por
el jefe de Departamento y las reuniones metodológicas conducidas por el jefe de
departamento.

¿Hay reportes de tales supervisiones y monitoreos?

Si ___X____ No _______

Explicación:
Se lleva un control de todos los instrumentos aplicados en las supervisiones, los
resúmenes de las reuniones metodológicas y los informes semestrales de los
docentes y del Jefe del Departamentos, estos son entregados a la Vice-Decanatura
para su respectivo análisis.

9.3.3 Administración eficiente

¿Los recursos físicos, tecnológicos, didácticos y financieros son administrados

eficientemente?
Si _______ No ____X___

Explicación:
En promedio, el 39% de docentes, estudiantes y personal administrativo
consideraron que los recursos físicos - tecnológicos, didácticos y financieros son
administrados eficientemente.

199
¿Hay asignación de presupuesto para recursos físicos, tecnológicos, didácticos para
el programa?
Si ___X____ No _______

Explicación:
La Institución garantiza un presupuesto anual a la Facultad para su funcionamiento,
basado en las necesidades y prioridades de la Facultad.

En relación al presupuesto para recursos tecnológicos esto se gestiona por tres vías:
ingresos propios, aporte estatal y donaciones provenientes de los Fondos de Apoyo
al Desarrollo (FAD) de España.

El presupuesto para el material didáctico y físico es cubierto en su totalidad por el

aporte estatal.

¿Son administrados según conceptos modernos de gestión?

Si ___X____ No _______

Explicación:
Los recursos son administrados de forma sistémica basados en conceptos modernos
de gestión, ya que se administra a través del Sistema de Información de Planificación,
Presupuesto y Seguimiento Institucional (SIPPSI).

¿Existe seguimiento a la ejecución del presupuesto a lo referente a recursos físicos,

tecnológicos, didácticos?

Si ___X____ No __________

Explicación:
La Vice-Rectoría Administrativa en coordinación con el Decano de la Facultad realiza
el seguimiento a la ejecución del presupuesto en lo referente a recursos físicos,
tecnológicos y didácticos.

¿Qué porcentaje de ejecución tiene el presupuesto asignado para este ciclo lectivo?
Si ___X____ No _______

Explicación:
Se ejecuta el 100% de lo planificado, esto se evidencia en los informe de ejecución
presupuestaria elaborado por la Oficina Técnica de Análisis Presupuestario.
Actualmente el 49% ha sido ejecutado del presupuesto asignado para este ciclo
lectivo.

9.3.4 Identificación y participación del personal

¿El personal se identifica con las actividades y estrategias de la unidad académica?

Si ___X____ No _______

Explicación:
En promedio, el 88% de docentes y administrativos aseguraron sentirse identificados
con las actividades y estrategias de la unidad académica.

200
¿Hay participación del personal en las actividades de la unidad académica?
Si ___X____ No _______

Explicación:
Los docentes participación activamente en las actividades de los departamentos
como son: reuniones metodológicas, mejora curricular, autoevaluación, extensión
universitaria, plan estratégico, entre otros.

¿Los docentes participan en la toma de decisiones de la gestión del programa (oferta

académica, planes y programas de estudio, procesos de graduación, entre otros)?
Si _______ No ____X___

Explicación:
Únicamente, el 49% de los docentes43 aseguraron que participan en la toma de
decisiones de la gestión del programa (oferta académica, planes y programas de
estudio, procesos de graduación, entre otros.

¿Los docentes participan en temas transversales o actividades extra-curriculares?

Si _______ No ____X___

Explicación:
Solamente, el 46% de los docentes44 aseguraron que participan en temas
transversales o actividades extra-curriculares del programa.

¿Hay participación en actividades de concientización e implicación en temas de salud,

seguridad, medio ambiente, entorno, actividades sociables y culturales?
Si _______ No_______ Parcialmente ____X____

Explicación:
El programa ha realizado actividades de extensión relativas a temas de medio
ambiente, sociales. Sin embargo, se carece de registros que evidencien la
participación.

¿Hay registros de la cantidad de participantes en actividades de unidades

académicas?
Si _______ No ____X___

Explicación:
La facultad carece de registros que muestren la participación en estas actividades.

43
Resultados de la encuesta aplicada a docentes para el proceso de autoevaluación de Ingeniería de
Sistemas, abril 2011.

201
9.3.5 Fomento y apoyo a la mejora continua

¿La gestión del programa estimula al personal para participar en acciones de mejora
continua?
Si _______ No ____X___

Explicación:
En promedio, el 52% de los docentes y personal administrativos aseguraron que la
gestión del programa estimula al personal para participar en acciones de mejora
continua.

¿Se apoyan las iniciativas de los docentes y del resto del personal, y promoción de la
participación en la investigación y extensión universitaria?
Si _______ No ____X___

Explicación:
Solamente, el 42% de los docentes argumentaron que se apoya y promueve la
participación en las actividades investigación y extensión universitaria.

Descripción de actividades de mejora continua:

Procesos de consulta de directivos hacia los docentes y estudiantes del

programa para la mejora del currículo.
Procesos de Transformación Curricular,
Procesos de Autoevaluación, Plan de Mejora
Plan Estratégico del Programa.

Componente 9.3 Eficiencia de la gestión

FORTALEZAS

1. Se verifica el cumplimiento de objetivos y tiempos estimados, a través de los

informes de seguimiento trimestrales del POA.

2. El Decano en coordinación con el delegado administrativo verifica los costos

previstos contra los ejecutados, basado en los estados financieros, Informes de
Ingresos y egresos, entre otros.

3. Las actividades académicas son planificadas y revisadas por la Vice Decanatura y

los jefes de departamento, con el visto bueno del Decano.

4. Se cuenta con un sistema de supervisión y monitoreo de actividades académicas

por parte de los jefes de departamento.

5. La institución asigna un presupuesto para recursos físicos, tecnológicos y

didácticos para el programa.

6. La Vice-Rectoría Administrativa en coordinación con el Decano de la Facultad

realiza el seguimiento a la ejecución del presupuesto.

202
7. El 100% del presupuesto planificado se ejecuta.

8. En promedio, el 88% de docentes y administrativos aseguraron sentirse

identificados con las actividades y estrategias de la unidad académica.

9. Los docentes participación activamente en las actividades organizadas por las

autoridades de la FCYS.

DEBILIDADES

1. Se carece de instrumentos (encuestas o entrevistas) que permitan verificar el

cumplimiento de objetivos.

2- En promedio, solo el 39% de docentes, estudiantes y personal administrativo

consideraron que los recursos físicos - tecnológicos, didácticos y financieros son
administrados eficientemente.

3. Únicamente, el 49% de los docentes aseguraron que participan en la toma de

decisiones de la gestión del programa.

4. Solamente, el 46% de los docentes aseguraron que participan en temas transversales

o actividades extra-curriculares del programa.

5. Se carece registros que evidencien la participación de docentes y estudiantes en

actividades relacionadas a la salud, seguridad, medio ambiente, entorno, sociables y
culturales.

6. Únicamente, el 52% en promedio de los docentes y personal administrativos

aseguraron que la gestión del programa estimula al personal para participar en acciones
de mejora continua.

7. Solamente, el 42% de los docentes argumentaron que se apoya y promueve la

participación en las actividades investigación y extensión universitaria.

8. Se desconoce el porcentaje de cumplimiento de los objetivos planteados en el Plan

Operativo Anual 2011.

PROYECCIONES

1. Diseñar instrumentos (encuestas o entrevistas) que permitan verificar el cumplimiento

de objetivos.

2. Impulsar mecanismos de gestión que garanticen una efectiva administración de los

recursos físicos - tecnológicos, didácticos y financieros para el logro de los resultados.

3. Fomentar la participación masiva de docentes en la toma de decisiones de la gestión

del programa.

4. Fomentar la participación de docentes en temas transversales o actividades extra-

curriculares del programa.

203
5. Llevar registros que evidencien la participación de docentes y estudiantes en
actividades relacionadas a la salud, seguridad, medio ambiente, entorno, sociales y
culturales.

6. Promover una efectiva motivación para que los docentes y personal administrativos
participen activamente en acciones de mejora continua.

7. Promover la participación de docentes y estudiantes en actividades investigación y

extensión universitaria.

8. Solicitar a PPEI la incorporación en el SIPPSI de la generación de informe de

cumplimiento de los objetivos del programa.

9.4 Sistemas de información y registro

9.4.1 Registro académico

¿Existe un sistema confiable de registro académico?

Si _______ No_______ Parcialmente ____X____

Explicación:
Se dispone del Sistema de Información de Registro Académico (SIRA). Sin embargo,
solamente el 64% de los docentes aseguraron que este sistema es confiable.

¿Incluye expedientes completos de estudiantes?

Si ___X____ No _______

Explicación:
Desde el año 2007 en el sistema de información de registro académico SIRA se
llevan expedientes completos de estudiantes.

¿El registro es:

Seguro, Si ___X____ No _______

Explicación:
Existe un sistema de respaldo de la base de datos y constantemente se encuentra en
proceso de monitoreo. (Manual de usuario del sistema de información de registro
académico), elaborado por la DITI (Dirección de Informática y Tecnología de
Información y Comunicación).

Controlado, Si ___X____ No _______

Explicación:
Es administrado y controlado por el Secretario General de la Universidad en
coordinación con la DITI. A nivel de programa es administrado por el secretario de
Facultad.

204
Supervisado, Si ___X____ No _______

Explicación:
Es supervisado por el Secretario General de la Universidad en coordinación con la
DITI.

¿La información es suficiente para un seguimiento permanente y continuo del

desempeño académico?
Si ___X____ No _______

Explicación:
La información que presenta el Sistema de Información de Registro Académico
(SIRA) es suficiente para la realización de un seguimiento permanente.

Descripción de los sistemas de archivo, impreso y digital, del registro académico,

indicando niveles de acceso, controles y flujo de información:

El menú principal del SIRA está conformado por:

Planificación:
Año lectivo.
Tipo de Carrera.
Carrera.

Asignatura:
Programas de Asignaturas.
Planes de Estudio.
Planificación Académica y Horarios.
Catálogos.

Control de Expedientes:
Estudiante.
Docente.
Catálogo.

Registro:
Matricula
Registro de calificaciones.
Generación de formatos de actas.
Registro de actas.
Formatos académicos.
Formato de culminación de estudio.
Administración estado académico estudiantil.
Solicitudes especiales de inscripción de cursos.
Becas:
Clasificación de Becas.
Tipos de Becas.
Bacantes.
Becas Ofertadas.
Asignación de Becas.

205
 Reportes.

Consultas y Reportes:
Consultas Estudiantiles.
Consultas Académicas.
Consultas Estadísticas.

El menú de Administración del Sistema contiene:

Administración de Cuentas de Usuario.
Parámetros del Sistema.
Control de Tablas Temporales.
Crear Respaldos en la Base de Datos.

9.4.2 Gestión de la información

¿Existe un sistema de gestión de los recursos de información?

Si ___X____ No _______

Explicación:
Se cuenta con el Sistema de información de Registro Académico (SIRA), el cual es
administrado por la Dirección de Informática y Tecnología de Información y
Comunicación (DITI). Esta especialmente diseñado para que sea utilizado por las
diferentes Facultades y la Dirección de Registro Académico, para efecto de facilitar y
agilizar los procesos académicos.

Su objetivo principal es centralizar toda la información académica que se llevan en los

distintos programas y facultades de la Universidad Nacional de Ingeniería,
permitiendo la integración de la información generada en las facultades de manera
sencilla en una sola base de datos. A partir del año 2003, se fue implementando de
forma sistemática en las distintas facultades de la UNI.

¿Esta automatizado?
Si ___X____ No _______

Explicación:
El sistema de gestión de los recursos de información, a cargo de la DITI, se encuentra
automatizado, a través del SIRA.

¿Incluye información entrada y salida de datos académicos?

Si ___X____ No _______

Explicación:
Cada semestre académico se digitalizan datos de entrada y de salida,
correspondiente a registro de pre matricula, matrícula, digitalización de notas por los
docentes del programa, reporte de asistencia de docentes al aula de clases, datos
personales de estudiantes de primer ingreso, lista de alumnos por grupos, horarios de
los docentes, expedientes de los docentes, entre otros.

206
¿Está en función de la estrategia y la planificación de la unidad académica?
Si ___X____ No _______

Explicación:
El SIRA es parte de las estrategias utilizadas en el proceso de planificación de la
unidad académica.

9.4.3 Accesibilidad de la información

¿La información es accesible para el personal de la unidad académica?

Si ___X____ No _______

Explicación:
Cada docente del programa tiene acceso al SIRA, a través de una cuenta personal,
específicamente al menú de registro (ingreso, administración de registro académico,
expediente docente, entre otros).

¿La información está disponible para uso de los estudiantes y profesores?

Si ___X____ No _______

Explicación:
La información está disponible para el uso de los profesores y estudiantes.

A los estudiantes se les brinda atención y ayuda por medio del personal de secretaria
académica de la Facultad.

¿Existen medios de comunicación (Web, Sistemas de información) con un sistema

que relacione los datos almacenados y permita enlaces con la información
procedente de fuentes externas a la unidad académica?
Si ___X____ No _______

Explicación:
El SIRA permite tener acceso a información personal de cada docente vinculadas con
fuentes externas a la unidad académica, ya que a través del expediente donde data la
información personal, le permite actualizarla y va asociada al sistema de Recursos
Humanos de la Universidad.

9.4.4 Actualización y seguridad

¿Los sistemas de información son actualizados?

Si ___X____ No _______

Explicación:
Cada semestre los docentes y el Secretario de Facultad ingresan la información al
sistema, de forma que los datos contenidos en el SIRA están actualizados.

207
¿Con que periodicidad?

Explicación:
En el año se realizan al menos dos actualizaciones para corregir los módulos y
agregar nuevas funciones al mismo, ya que estas se generan a partir de
requerimientos que están sujetos a reportes y solicitudes que hacen los usuarios.

¿Los sistemas de información son seguros para los usuarios?

Si ___X____ No _______

Explicación:
El sistema de información SIRA es seguro y confiable para los usuarios. El sistema es
utilizado por los Secretarios de Facultad, profesores, Dirección de registro de manera
segura y confiable. Como todo sistema de información, está sujeto a reglas de
seguridad, ya que a cada usuario se le proporciona una cuenta y una contraseña y
se le asigna un rol de permiso de acuerdo a las funciones que este desempeña,
existen diferentes usuarios con distintos roles para definir los accesos a cada uno de
los componentes del SIRA. Existen controles y políticas de seguridad, donde el SIRA
solo se ejecuta a nivel de intranet.

¿El acceso, actualización y seguridad de los sistemas de información, están definidos

en función de los objetivos y servicios ofrecidos por la unidad académica?
Si ___X____ No _______

Explicación:
Dentro de los propósitos de creación del SIRA, se tomó en cuenta los objetivos y
servicios ofrecidos por las unidades académicas, ya que éste se diseñó en base a
reglamentos y normativas que rige la academia, así mismo se le incorporaron las
mejoras que se le hicieron al reglamento académico en el año 2007.

¿Existen reporte del número de personas que acceden a los sistemas de

información?
Si ___X____ No _______

Explicación:
La Dirección de Informática y Tecnología de la Información (DITI) es la que administra
el SIRA y genera reportes de números de personas que acceden al sistema de
información.

¿Cuántas personas hicieron uso del sistema en el último ciclo lectivo?

Si ___X____ No _______
Explicación:

En el primer semestre 2011 hicieron uso del sistema de información SIRA 661
personas.45

45
Información suministrada por la subdirección DITI, octubre 2011.

208
Componente 9.4Sistemas de información y registro

FORTALEZAS

1. En el Sistema de Información de Registro Académico, SIRA, se llevan expedientes

completos de estudiantes.

2. El Sistema de información SIRA realiza respaldos de la base de datos y

constantemente se encuentra en proceso de monitoreo.

3. El SIRA es controlado y supervisado por el Secretario General de la Universidad en

coordinación con la DITI. A nivel de programa es administrado por el Secretario de
Facultad.

4. La información que presenta el Sistema de Información de Registro Académico

(SIRA) es suficiente para la realización de un seguimiento permanente.

5. Se cuenta con el Sistema de información de Registro Académico (SIRA), el cual es

administrado por la Dirección de Informática y Tecnología de Información y
Comunicación (DITI).

6. El sistema de gestión de los recursos de información, a cargo de la DITI, se

encuentra automatizado, a través del SIRA.

7. Se digitalizan datos de entrada y salida, correspondiente a registro de pre

matricula, matrícula, digitalización de notas por los docentes del programa, reporte de
asistencia de docentes al aula de clases, datos personales de estudiantes de primer
ingreso, lista de alumnos por grupos, horarios de los docentes ,expedientes de los
docentes, entre otros.

8. El SIRA es parte de las estrategias utilizadas en el proceso de planificación de la

unidad académica.

9. Los docentes del programa tiene acceso al SIRA, a través de una cuenta personal,
específicamente al menú de registro.

10. La información está disponible para el uso de los profesores y estudiantes.

11. El SIRA permite tener acceso a información personal de cada docente vinculada
con fuentes externas a la unidad académica.

12. Cada semestre los docentes y el secretario de facultad ingresan la información al

sistema, de forma que los datos contenidos en el SIRA están actualizados.

13. En el año se realizan al menos dos actualizaciones para corregir los módulos y
agregar nuevas funciones al mismo.

14. Dentro de los propósitos de creación del SIRA, se tomó en cuenta los objetivos y
servicios ofrecidos por las unidades académicas, ya que éste se diseñó en base a
reglamentos y normativas que rige la academia.

209
DEBILIDADES

1. Solamente el 64% de los docentes aseguraron que el SIRA es confiable.

PROYECCIONES

1. Crear mecanismos que fomenten la confianza en los docentes en el uso del

Sistema de Información de Registro Académico (SIRA).

210
 CATEGORIA: 10. INFRAESTRUCTURA DEL PROGRAMA

10.1.1 Espacio disponible

¿El programa dispone de espacio físico, áreas de trabajo, equipamiento e insumos

suficientes para los niveles de especialización del programa?
Si ___X____ No _______

Explicación:
El programa de Ingeniería de Sistemas se encuentra en el Recinto Universitario
“Pedro Aráuz Palacios” y dispone para sus actividades académicas en total de ocho
aulas, de las cuales seis están ubicadas en el edificio “Julio Padilla” y dos aulas en el
pabellón antiguo de FCYS.

Además, cuenta con tres espacios para laboratorios (dos de cómputo y uno de física),
seis oficinas docentes, dos para programa y cuatro para las áreas básicas, tres
oficinas administrativas, un auditorio, una sala de reuniones en Vice-Decanatura,
campos de recreación que son compartidos con las otras cuatro carreras del RUPAP
(Ingeniería Agrícola, Civil, Industrial y Mecánica). En la Tabla E-27 se detallan
algunas características.

En la tabla E-27 se observan los espacios de que dispone la carrera de ingeniería en

Sistemas:

Tabla E-27. Espacios físicos asignados al programa.

AMBIENTE AREA BREVE DESCRIPCION OBSERVACIONES
DISPONIBLE DESCRIPCIÓN DE DE EQUIPOS
(m²) INSTALACIONES
Decanatura 42.86 Se encuentra Mobiliario de Se debe organizar
ubicada en la oficina y equipo y ampliar el
planta baja del de computación. espacio de la
edificio 02 en el oficina. Además,
RUPAP mejorar la
seguridad de
acceso a la oficina.
Vice 42.86 Se encuentra Mobiliario de
Decanatura ubicada en la oficina y equipo
planta baja del de computación.
edificio 02 en el
RUPAP
Secretaría de 48.61 edificio 01 FCYS Mobiliario de
Facultad oficina y equipo
de computación.
Dpto. 130.00 Se encuentra Mobiliario de
Admón. e ubicada en la oficina y equipo
Informática planta baja del de computación.
edificio 02 en el
RUPAP
Dpto. de 84.00 Se encuentra Mobiliario de
Física ubicada en la oficina y equipo

211
AMBIENTE AREA BREVE DESCRIPCION OBSERVACIONES
DISPONIBLE DESCRIPCIÓN DE DE EQUIPOS
(m²) INSTALACIONES
planta baja del de computación.
edificio 02 en el
RUPAP
Dpto. De 54.00 Se encuentra Mobiliario de Realizar el
idiomas ubicada en la oficina y equipo mantenimiento de
planta baja del de computación. las oficinas.
edificio 02 en el
RUPAP
Dpto. 84.00 Se encuentra Mobiliario de
Matemáticas ubicada en la oficina y equipo
planta alta del de computación.
edificio 02 en el
RUPAP
Dpto. 42.00 Se encuentra Mobiliario de
informática ubicada en la oficina y equipo
planta alta del de computación.
edificio 02 en el
RUPAP
Dpto. 42.00 Se encuentra Mobiliario de
Sociales ubicada en la oficina y equipo
planta alta del de computación.
edificio 02 en el
RUPAP
Auditorio 63.00 Edificio 01 FCYS Mobiliario y
FCYS equipos para
conferencia
Lab. 96.00 Edificio de Sistema 30
Cómputo computadoras y
FCYS mobiliario para
igual puestos de
trabajo
Lab. 49.00 Edificio de Sistema 18
Cómputo computadoras y
JADPA mobiliario para
igual puestos de
trabajo
Soporte 10.00 Edificio de Sistema Mobiliario y
Técnico herramientas
para reparación
de equipos.
Biblioteca 28.00 Edificio de Sistema Mesas de
especializad consulta,
a estantes y 310
ejemplares.
Laboratorio 70.00 Edificio05 Planta Equipos de Este laboratorio es
de Física Alta laboratorio y compartido con los
mobiliario. demás programas

212
AMBIENTE AREA BREVE DESCRIPCION OBSERVACIONES
DISPONIBLE DESCRIPCIÓN DE DE EQUIPOS
(m²) INSTALACIONES
del RUPAP.
Aula 1028- 50.00 Edificio Julio Pupitres y Mejorar
1033 Padilla pizarras infraestructura,
acrílicas. mobiliario, limpieza
Escritorio y silla y seguridad.
para el docente
Oficina de 21.00 Edificio donde fue Mobiliario de Mejorar
UNEN el DINOT oficina y infraestructura,
equipos de mobiliario, limpieza
cómputo. y seguridad.
Cubículos 148.81 Ubicados en el Mobiliario de Mejorar
docentes del edificio de dos oficina y infraestructura,
área de plantas del RUPAP equipos. Existen mobiliario y
Ciencias algunos seguridad.
Básicas electrodoméstic
os.
Dos Aulas 227 Pabellón Antiguo Pupitres y Mejorar
de FCYS pizarras infraestructura,
acrílicas. mobiliario y
Escritorio y silla seguridad.
para el docente
Otras 119.87 Diversas Mobiliario de Mejorar seguridad.
oficinas ubicaciones oficina y
administrativ equipos de
as y/o cómputo.
docentes
Nota: Información proporcionada por el delegado administrativo del programa.

¿Dispone de planos con la distribución arquitectónica de los espacios asignados al

programa?
Si ___X____ No _______

Explicación:
Los planos arquitectónicos se encuentran en la Oficina Técnica de Proyectos (OTP),
en formato digital.

213
¿Cuántos m² por estudiante tienen los diferentes laboratorios?
Si ___X____ No _______

Explicación:
En promedio se atiende a 32 estudiantes por laboratorio. En la tabla 14 se presenta la
cantidad de metros cuadrados por estudiante. El área de los laboratorios
aproximadamente es de 2.3 m2 por estudiante.

Tabla 14. Cantidad de m2 por estudiante en los laboratorios del programa de

Ingeniería de Sistemas.
Laboratorio Área m2 Cantidad por m2 por
estudiante
Cómputo FCYS 96 3
JADPA 49 2
Física 70 2
Nota: Información proporcionada por responsable de mantenimiento.

¿Cuenta con laboratorios de Ciencias Básicas?:

Si ___X____ No _______

Explicación:
Se cuenta con el laboratorio de Física, el cual es compartido con el resto de los
programas del RUPAP. Este laboratorio está en proceso de renovar su equipamiento
con la adquisición realizada con los Fondos de Ayuda al Desarrollo (FAD).

¿Cuenta con laboratorios específicos según la especialidad del programa?

Si ___X____ No _______

Explicación:
Se cuenta con dos laboratorios de cómputo (FCYS y JADPA), en los cuales se
realizan las prácticas de las asignaturas de Ciencias de la Ingeniería y Diseño de la
Ingeniería.

10.1.2 Prevención y seguridad industrial

¿Se cumplen con las normas y medidas de prevención sobre salud ocupacional
definidas por las autoridades competentes?
Si ___X____ No _______

Explicación:
La ley General de Higiene y Seguridad del Trabajo (Ley No. 618)46, tiene precepto
constitucional, y aun cuando en el Titulo IV “De las Condiciones de trabajo” no
establece artículos específicos para oficinas docentes, aulas de clase o talleres, se
reconoce el derecho de los trabajadores a condiciones de trabajo que les aseguren
en especial la integridad Física, la salud, la higiene y la disminución de los riesgos
laborales, para hacer efectiva la seguridad ocupacional del trabajador. Es en este
marco, que en la institución se cuenta con la Oficina de Higiene y Seguridad
responsable de velar por el cumplimiento de dicha ley a nivel institucional. El 9 de
febrero del 2007 en la UNI se reestructuró la Comisión Mixta de Higiene y Seguridad
46
La ley General de Higiene y seguridad del Trabajo, Ley No. 618, 2007.

214
del Trabajo y con base en la ley nacional, se aprobó un Reglamento Interno de
funcionamiento de dicha comisión, la cual promueve la participación y ejecuta las
actividades de protección y prevención de riesgos en el centro de trabajo.

Además, la Dirección de Higiene y Seguridad Industrial del Instituto Nicaragüense de

Seguridad Social (INSS) ha realizado inspecciones y evaluaciones de los factores de
riesgo existentes en la Universidad. En el año 2008 se obtuvo una puntuación de
91.16, se registraron un 2.74% accidentes de trabajadores expuestos a riesgos. La
última re inspección se realizó el 27 de Mayo de 2010, obteniéndose una puntuación
de 82.65. Las fichas técnicas que evidencia esta evaluación se encuentran en el
documento adjunto.

¿Las actividades programadas, los espacios y equipos relacionados, cumplen con las
normas de seguridad ocupacional de carácter nacional o internacional, sobre todo en
el caso de laboratorios?
Si _______ No_______ Parcialmente ____X____

Explicación
La Comisión Mixta de Higiene y Seguridad anualmente elabora el Plan de Trabajo, y
de acuerdo a la planificación realiza las supervisiones periódicas de las oficinas
administrativas, aulas de clases, talleres y sobre todo laboratorios, para asegurar el
cumplimiento de las medidas de prevención y seguridad. Adicionalmente, el Ministerio
de Trabajo (MITRAB) y el Instituto Nacional de Seguridad Social (INSS) realizan
supervisiones a las instalaciones de la UNI sin aviso previo, para comprobar el
cumplimiento de las medidas previstas47.

Existe un mapa de riesgos laborales para el RUPAP situado en la entrada principal

del edificio 02, así como la señalización debida de cada una de las áreas.

El ancho mínimo de los pasillos en la planta baja y alta del edificio 02 (área de las
oficinas administrativas y docentes), es de 2.40 m, el doble de lo recomendado que
es de 1.20 m. Así mismo, el ancho de pasillos en los edificios: Julio Padilla, edificio 05
tienen 2.80 m de longitud. El área disponible por profesor en la oficina de docentes es
de más de 2.4 m2. Cada aula posee dos puertas de salida, pero no se cumple la
disposición de que deben abrirse hacia afuera.

El edificio Julio Padilla cuenta con dos plantas, la escalera tiene pasamanos,
diseñada de acuerdo a lo reglamentado en cuanto a su ancho y el número de
escalones sin descanso, pero el borde de cada huella lleva un cambio de textura que
está muy deteriorado. También tiene dos escaleras, lo que permitiría una rápida y
segura evacuación de los docentes y estudiantes en el caso de las situaciones de
emergencia.

Las rutas de salidas de emergencia y evacuación, desniveles y gradas, riesgo

eléctrico, así como las acciones a tomar en casos de incendios o sismos, están
debidamente señalizadas por medio de letreros ubicados en lugares apropiados,
visibles para el personal.

47
Entrevista con la responsable del Área de Higiene y Seguridad, Ing. Dora Calero.

215
El Programa de Ingeniería de Sistemas cuenta con tres laboratorios que por su
naturaleza no representa mayor peligro durante su uso. Adicionalmente, algunos
aspectos evidencian faltas a las normas nacionales existentes:

Se carece de extinguidores en todas las oficinas de la Facultad, lo que aumenta el

riesgo de daños en el caso de incendio.

Las instalaciones higiénicas se distribuyen en tres baterías sanitarias, cada una

consta de una taza de inodoros, dos mingitorios y dos lavamanos para hombres, en
el caso de las instalaciones higiénicas para mujeres, se disponen de tres tazas de
inodoros y tres lavamanos por batería. La población del programa se estima en 764
personas, considerando que las actividades docentes se realizan en dos turnos. Los
juegos sanitarios, basándose en la norma, deben incluir lo siguiente: para 150
mujeres, cuatro unidades de inodoro y dos lavamanos; para 150 varones, tres
mingitorios, un inodoro y dos lavamanos; el área prevista para cada batería sanitaria
es de 3.6 m2. Adicionalmente, se debe contar con un inodoro y un lavamanos ubicado
en un área no menor de 6 m2, para las personas con limitaciones de movilización.
Además, la distancia entre los servicios sanitarios existentes y las oficinas docentes
no supera las normas recomendadas.

¿Existen documentos que comprueben el cumplimiento de normas de seguridad

Nacionales?
Si ___X____ No _______

Explicación:
Después de cada supervisión en un área determinada, la comisión mixta elabora un
informe; éste es incorporado por el Secretario de la comisión al Libro de Actas, y se
resguarda en el Área de Higiene y Seguridad ubicada en RRHH. En el caso de las
supervisiones externas (MITRAB e INSS), se utiliza una ficha técnica de inspección y
evaluación de los factores de riesgo existentes en la Institución. En la última re
inspección hecha el 27 de Mayo 2010, se obtuvo una puntuación de 82.65, se adjunta
el documento. La Institución está trabajando para lograr licencia en materia de
Higiene y Seguridad del Trabajo

10.1.3 Normas pedagógicas

¿La infraestructura física cumple con las normas pedagógicas básicas y con los
reglamentos nacionales vigentes, relacionados con infraestructura educativa?
Si _______ No ____X___

Explicación
En Nicaragua no existe una reglamentación que exprese normas pedagógicas o
andragógicas básicas para la infraestructura de educación superior.

216
¿Su tamaño está acorde con la población estudiantil?
Si _______ No_______ Parcialmente ____X____

Explicación:

Al dividir el área de 50 m2 de cada aula entre 45 estudiantes, cantidad para la cual

fueron diseñadas por aula, se obtiene un indicador de 1.11 m2/estudiantes. El
estándar internacional es de 1.5 m2/estudiante.

Sin embargo, la infraestructura del Programa de acuerdo a la población estudiantil,

cuenta con diferentes instalaciones dedicadas al proceso de enseñanza. Se dispone
de seis aulas de igual tamaño, diseñadas para que en ellas haya cabida para los
grupos de 40 o 45 alumnos, según lo realiza la institución. Además, se cuenta con
una biblioteca, sala de documentación, laboratorio de cómputo, despachos de
dirección, secretaría, auditorios institucionales para eventos grandes, entre otros.
También, se cuenta con espacios abiertos para recreo y esparcimiento, campo de
futbol. Para el servicio de estudiantes hay comedores y cafeterías.El área total por
cada aula es de 50 m2, la iluminación de las aulas es de 350 lux promedio, (cada aula
de clase posee un total de 12 lámparas), mientras que el indicador internacional para
las áreas destinadas a la docencia es de 300 lux. Todas las aulas están equipadas
con seis abanicos.

Cabe mencionar que en ocasiones, las aulas de clases son ocupadas por más de 45
estudiantes, debido a la demanda de determinadas asignaturas, sobre todo las de los
primeros años.

¿Existe correspondencia entre el número de estudiantes y el espacio disponible?

Si _______ No_______ Parcialmente ____X____

Explicación:
El área total por cada aula es de 50 m2, según los datos de la matricula 2011 en los
primeros años (I, II y III año) se tiene un promedio de 43 estudiantes, para una
relación de 1.16 m2/estudiante. En los últimos años (IV y V año)el promedio de
estudiantes es de 27, para una relación por área de 1.8 m2/estudiante.

¿Se cumplen con estándares arquitectónicos básicos?

Si ___X____ No _______

Explicación:
Según la Oficina Técnica de Proyectos (OTP), se cumple con los estándares
arquitectónicos básicos.

¿El área de las salas de clases corresponde como mínimo a 1,5 m2/estudiantes?
Si _______ No_______ Parcialmente ____X____

Explicación
Los grupos de IV y V año sobre cumplen (1.8 m2/estudiante) con la norma, sin
embargo los grupos de I, II y III año (1.16 m2/estudiante) no cumplen con la norma.

217
10.1.4 Seguridad, accesibilidad y funcionalidad

¿Las edificaciones ofrecen seguridad a sus usuarios?

Si ___X____ No _______

Explicación:
Según las inspecciones y evaluaciones del Ministerio del Trabajo (MITRAB) y el
Instituto Nicaragüense de Seguridad Social (INSS) la infraestructura de la universidad
cumple con lo establecido en la ley No. 618 de higiene y seguridad ocupacional.
Según entrevista realizada a la OTP, en la última re-inspección hecha el 27 de Mayo
2010, se obtuvo una puntuación de 82.65.

Las aulas de los edificios 02, Julio Padilla, son construcciones reforzadas,
remodeladas y acondicionadas y en su mayoría ofrecen seguridad a los usuarios ante
sismos y vientos.

¿Tienen condiciones razonables de accesibilidad?

Si _______ No_______ Parcialmente ____X____

Explicación:
El Programa cuenta con estacionamiento para docentes y estudiantes. El acceso para
personas con discapacidad motora es incipiente, debido a que únicamente ciertos
espacios de la infraestructura del programa disponen de elementos que facilitan el
acceso, tales como rampas en la planta baja.

¿Ofrecen acceso a personas con discapacidad motora?

Si _______ No_______ Parcialmente ____X____

Explicación:
Únicamente algunos espacios del programa permiten el acceso a personas con
discapacidad motora.

¿Existe seguridad en cuanto a funcionalidad y conservación física?

Si _______ No_______ Parcialmente ____X____

Explicación:
Los edificios usados por el programa son funcionales y seguros, sin embargo el
mantenimiento a la infraestructura física es esporádico.

¿Cuentan con planos actualizados y aprobados por las instancias gubernamentales

correspondientes?
Si ___X____ No _______

Explicación:
La universidad cuenta con los planos actualizados del RUPAP, estos planos fueron
aprobados por la Oficina de Urbanismo de la Alcaldía de Managua.

218
¿Los planos están debidamente archivados, con su historial de mantenimiento y
habitabilidad?
Si ___X____ No _______

Explicación
Los planos debidamente actualizados se encuentran en las oficinas de archivo central
y Oficina Técnica de Proyectos (OTP), el historial de mantenimiento se encuentra en
la División de Servicios Administrativos.

Existen planos de construcción completos debidamente actualizados, archivados y

accesibles que describan la infraestructura disponible para el programa. El plano del
conjunto actual RUPAP se encuentra digitalizado en AUTOCAD.

10.1.5 Planeamiento del desarrollo físico

¿Existe planeamiento del desarrollo, mantenimiento y actualización de la

infraestructura física y las instalaciones?
Si _______ No_______ Parcialmente ____X____

Explicación:
La UNI cuenta con la Oficina Técnica de Proyectos (OTP)48 dedicada a reordenar,
remodelar y ejecutar nuevas edificaciones en sus recintos acordes a las funciones
que se desarrollan, a las necesidades de los usuarios, la optimización del uso de
suelo y el mejoramiento de la imagen arquitectónica como institución de enseñanza
superior. Es la encargada de la ejecución del proyecto “Plan Maestro de
Ordenamiento Físico Espacial UNI”. El cual surge como una necesidad ante los
hallazgos de los procesos de autoevaluación desarrollados en la Universidad.

El Plan Maestro se elaboró con el fin de desarrollar una infraestructura orientada a la

solución espacial de la problemática físico y funcional, enfocada a ordenar el
crecimiento de la UNI en un lapso de 20 años.

Así mismo a la División de Servicios Administrativos, le corresponde: planear,

organizar, coordinar, dirigir y supervisar los procesos y actividades relacionadas con
la administración, apoyo a la docencia, prestación de servicios, abastecimiento y
resguardo de materiales, apoyo logístico, entre otros. También apoya las actividades
relacionadas con la formulación presupuestal y los servicios generales de la
Institución de acuerdo a las políticas, normas y lineamientos establecidos.Esta
división cuenta con:

Oficina de servicios administrativos: tiene como función principal garantizar la

conservación de la infraestructura; así como de la supervisión de la seguridad
y limpieza de la Universidad.

Oficina de mantenimiento: encargada de gestionar y coordinar las actividades

necesarias para garantizar el suministro de materiales de oficina y
herramientas de reparación, así como el funcionamiento, conservación y
reparación de máquinas, equipos e instalaciones.

48
Acuerdo de Rectoría 2005.

219
Existe un plan anual de mantenimiento de las instalaciones que contiene actividades
preventivas y correctivas de aires acondicionados, edificios, equipos de oficinas e
informáticos. Cabe señalar que este plan no incluye actividades de mantenimiento al
sistema eléctrico de los edificios. Sin embargo, el mantenimiento a la infraestructura
se realiza esporádicamente.

¿El plan de desarrollo físico está acorde con el plan estratégico?

Si ___X____ No _______

Explicación:
La UNI cuenta con un plan de desarrollo de la infraestructura institucional, el cual es
funcional desde el año 2008 y surge como resultado de los procesos de
autoevaluación desarrollados en la Institución. Esto permitirá un crecimiento
coherente con las necesidades de la Institución para los próximos 20 años. Cabe
mencionar que el crecimiento y desarrollo de la infraestructura dependen del
presupuesto del 6% asignado a las universidades.

El plan de desarrollo físico es parte del plan maestro de la UNI que fue aprobado por
el Consejo Universitario y está siendo ejecutado por la Dirección Superior de la
Institución, dicho plan incluye los recursos necesarios para mejorar el proceso
enseñanza-aprendizaje. Este plan es coherente con lo establecido en el plan
estratégico de la universidad 2008-2012.

¿Se ejecuta de acuerdo con una planeación realista y cuidadosa?

Si ___X____ No _______

Explicación
La institución, a través de la Oficina Técnica de Proyectos (OTP), es la encargada de
la gestión y ejecución del plan maestro de desarrollo, en conjunto con la División de
Finanzas, que a su vez utiliza para sus controles financieros las leyes nacionales y
normativas internas que aplica en la recepción de ingresos, emisión de cheques,
verificación de facturas y todos los documentos fuentes que soportan la erogación de
dinero. Estas son las siguientes:

Ley 525 Control Financiero y Presupuestario.

Ley de Equidad Fiscal.
Ley General de Presupuesto de Forma Anual.
Ley de Control Interno emitido por la CGR.
Normativas de Caja Chica.49
Normativas Control de Activos Fijos.
Manual de Adquisiciones y sus Reformas.

¿Se evalúa periódicamente?

Si ___X____ No _______

Explicación
La Universidad desde que inició la Planificación Operativa Anual (POA), estableció
mecanismos de seguimiento y evaluación con el objetivo de promover la cultura de la
planificación. Fue hasta finales del 2005 que la UNI comenzó a elaborar un
49
Aprobadas en Diciembre 2006.

220
documento referente a la institucionalización del sistema de planeación, seguimiento
y evaluación.

Durante los años de 2006 hasta 2008, los mecanismos de seguimiento de los planes
operativos anuales de cada área se realizaban a través de un formato en hoja Excel50,
con el propósito de informar al jefe inmediato y al Programa de Planificación sobre los
avances del POA.

Basado en la necesidad de consolidar más rápidamente la información de avance de

los POA por área y a nivel institucional, en el año 2008 dio inicio el diseño y pilotaje
del software en línea (SIPPSI) que permite, en tiempo real, obtener el avance. En el
año 2009 se implementa el software, con cobertura global, que le permite al
responsable de cada de área tener acceso, como usuario para informar el avance de
cumplimiento de los POA y de las actividades extra plan.

¿Se incluye un presupuesto para la adquisición, mantenimiento, renovación y

conservación de los inmuebles e instalaciones?
Si ___X____ No _______

Explicación
El presupuesto anual de ingresos y egresos de la UNI se formula en los siguientes
escenarios: dirección superior, consejo universitario, comisión técnica de presupuesto
facultades, divisiones, direcciones, y programas que integran la estructura orgánica
de la institución, garantizando así la participación de todos los estamentos.
Considerando las pautas establecidas en el reglamento, las distintas instancias
diseñan su plan operativo y el presupuesto en función de los recursos necesarios
para la ejecución de las actividades y el cumplimiento de las metas.

10.1.6 Pólizas de seguros

¿Existe un seguro para proteger la propiedad, cubrir riesgos y accidentes?

Si _______ No_______ Parcialmente ____X____

Explicación:
Se carece de seguro para proteger la propiedad, la parte de riesgos, sin embargo el
Instituto Nicaragüense de Seguridad Social (INSS) cubre los gastos de accidentes y
riesgos laborales.

¿Se dispone de un plan de contingencia ante la ocurrencia de desastres o casos

fortuitos?
Si _______ No ____X___

Explicación:
La universidad carece de un plan de contingencia, sin embargo participa en la
prevención y ayuda a la comunidad universitaria y a la población en general, a través
del Sistema Nacional de Prevención de Desastres (SINAPRED).

50
Formatos utilizados en el seguimiento, contenido en el ampo 2/2, Archivo de autoevaluación 2005-
2009.

221
¿Están disponibles las pólizas de seguros, que pueden ser institucionales, pero
deben estar incluidos los edificios y equipos usados por el programa?
Si ________ No ____X_____

Explicación:
Se carecen de pólizas de seguro.

10.1.7 Espacio de trabajo y reunión

¿Cuenta con salas de trabajo?

Despachos, Si ___X____ No _______

Descripción de instalaciones:
El programa dispone de: oficina de recepción, oficina para consultas estudiantiles,
oficina de secretaría para atención académica, oficina de contabilidad, despacho del
Decano, Vice Decano, Secretario Académico y Jefes de Departamentos.

Seminarios, Si ___X____ No _______

Explicación:
El auditorio de sistemas es utilizado para impartir cursos, seminarios. Tiene una
capacidad para 60 personas. Está equipado con mesas, sillas, pizarras, aires
acondicionados, computadora y datashow.

Salas de reuniones:
Si ___X____ No _______

Descripción de instalaciones:
En Vice-Decanatura se encuentra la sala de reuniones de la facultad, el uso de la
misma se hace dependiendo de la disponibilidad. Tiene una capacidad para ocho
personas. Cuenta con mesa, sillas, pizarra, televisor, aire acondicionado, LAN y
cafetera.

Salas de audiovisuales o multimedia y su correspondiente equipamiento.

Si ___X____ No _______

Descripción de instalaciones:
Se cuenta con una sala de medios ubicada en el pabellón de Sistemas. Tiene una
capacidad para 25 personas. Está equipada con sillas, mesas, computadora, data
show, televisor de 60 pulgadas y aire acondicionado.

222
¿Se cuenta con las facilidades para asegurar que los docentes puedan desarrollar las
funciones que tienen encomendadas?
Si ___X____ No _______

Explicación:
La facultad dispone de los espacios para el desarrollo de las actividades del personal
docente de Ingeniería de Sistemas entre ellos están:

Despachos de dirección académica.

Despachos de dirección administrativa de apoyo a la docencia.
Auditorio de Sistemas.
Cubículos docentes.
Aulas docentes.
Biblioteca especializada.
Servicios higiénico-sanitarios.
Sala de medios audiovisuales.
Laboratorios.

¿Hay condiciones de acceso a personas con discapacidad motora?

Si _______ No_______ Parcialmente ____X____

Explicación:
Únicamente algunos espacios del programa permiten el acceso a personas con
discapacidad motora.

10.1.8 Espacio de recreo y esparcimiento

¿Existen lugares de recreo, esparcimiento?

Si ___X____ No _______

Explicación:
Los lugares de recreo y esparcimiento se encuentran compartidos por los estudiantes
de las otras Carreras del RUPAP51 . Estos son los siguientes:

Plazoletas: en su mayoría de concreto, piedra laja; con jardineras, bancas

decorativas, elementos de iluminación.

Canchas deportivas: permiten el desarrollo de actividades en concordancia

con la planificación que realiza el departamento de deporte y educación física.
Se cuenta con los siguientes espacios: dos canchas polivalentes (baloncesto,
volibol y fútbol sala), las cuales cuentan con las dimensiones requeridas para
la práctica de estos deportes.

Un campo utilizado para las prácticas de beisbol y futbol; y el salón Areito, donde se
imparten clases de taekwondo.

51
Recinto Universitario Simón Bolívar.

223
¿Hay espacio para estacionamiento?
Si ___X____ No _______

Explicación:
Los espacios de estacionamiento se encuentran compartidos por docentes,
trabajadores administrativos y estudiantes del RUPAP. Los espacios para
estacionamiento tienen una capacidad para 80 vehículos.

¿Tienen sistemas de seguridad?

Si ___X____ No_______

Explicación:
Le corresponde a la División de Servicios Administrativos proteger la integridad física
de la comunidad universitaria y sus bienes e instalaciones físicas, a través de un
responsable de la oficina de Servicios Administrativos, quien coordina al personal de
Cuerpo de Protección Física (CPF) encargado de velar por la seguridad y el cual
cuenta con equipos necesarios para proteger la integridad de la comunidad
universitaria y sus bienes e instalaciones físicas.

10.1.9 Arquitectura sostenible

¿El diseño de los edificios considera criterios de arquitectura sostenible?

Si ___X____ No _______

Explicación:
La infraestructura nueva ha sido construida conforme a una planificación que incluye
el diseño y estudios pertinentes incluyendo el ambiental.

Cabe mencionar que la infraestructura antigua ha sido acondicionada al crecimiento

propio de la comunidad universitaria.

Actualmente se construye un nuevo edificio tomando en cuenta los criterios de

arquitectura sostenible.

¿Considera el impacto ambiental de todos los procesos implicados en una

construcción? Materiales de construcción (obtención que no produzca desechos
tóxicos y no consuma mucha energía):
Si ___X____ No _______

Técnicas de construcción que supongan un mínimo deterioro ambiental

Si ___X____ No _______

Ubicación de la obra y su impacto con el entorno:

Si ___X____ No _______

Consumo de energía de la misma y su impacto:

Si ___X____ No _______

224
Reciclado de los materiales cuando la obra haya cumplido su función y se derribe:
Si _______ No_______ Parcialmente ____X____

Explicación:
En algunos casos, tales como los de mampostería se desecha en los basureros
municipales, pero aquellos materiales que pueden ser reciclados se utilizan en otras
áreas que se necesiten y otros se donan a partes interesadas.
Categoría 10 Infraestructura física

FORTALEZAS

1. El programa dispone de espacio físico, áreas de trabajo, equipamiento e insumos

suficientes para los niveles de especialización del programa que ofrecen seguridad,
accesibilidad y funcionalidad, espacio de recreo y esparcimiento que cumplen con las
normas y medidas de prevención sobre salud ocupacional para todos los usuarios.

2. Se cuenta con los planos de construcción completos debidamente actualizados,

archivados y accesibles que describen la infraestructura disponible para el programa
así como los planes de desarrollo, mantenimiento y actualización de la infraestructura
física y las instalaciones.

3. En promedio el área de los laboratorios es de 2.3 m2 por estudiante.

4. Se cuenta con laboratorios para las asignaturas de ciencias básicas (Laboratorio

de Física).

5. Se cuenta con dos laboratorios para la realización de prácticas de la especialidad.

6. Se cumplen con las normas y medidas de prevención sobre salud ocupacional

definidas por las autoridades competentes. En la última re-inspección hecha el 27 de
Mayo 2010, se obtuvo una puntuación de 82.65.

7. Se cuenta con documentos que comprueban el cumplimiento de normas

nacionales de seguridad.

8. La infraestructura del programa cumple con los estándares arquitectónicos básicos.

9. Los planos actualizados se encuentran en las oficinas de archivo central y Oficina

Técnica de Proyectos (OTP), el historial de mantenimiento se encuentra en la División
de Servicios Administrativos.

10. La Universidad actualmente ejecuta el Plan Maestro de ordenamiento físico

espacial UNI, el cual es coherente con el Plan Estratégico.

11. El Plan Maestro se ejecuta de acuerdo a una planeación realista y cuidadosa.

12. El Plan Maestro es evaluado trimestralmente a través del SIPPSI.

13. El presupuesto incluye montos para la adquisición, mantenimiento, renovación y

conservación de los inmuebles e instalaciones.

225
14. Se cuenta con espacios para despachos, seminarios, sala de reuniones, sala de
medios, entre otros.

15. Se dispone de espacios para asegurar que los docentes puedan desarrollar las
funciones que tienen encomendadas.

16. Se dispone de espacios para la recreación y esparcimiento, tales como plazoletas

y canchas.

17. Se cuenta con un área de 2,140 mts2 para estacionamiento de docentes,

estudiantes, personal administrativo y visitas.

18. El diseño de los edificios considera criterios de arquitectura sostenible y considera

el impacto ambiental en todos los procesos implicados en una construcción.

DEBILIDADES

1. En algunos laboratorios se carece del cumplimiento de las normas de seguridad

ocupacional.

2. En Nicaragua se carece de una reglamentación que exprese normas pedagógicas

o andragógicas básicas para la infraestructura de educación superior.

3. Se carece de correspondencia entre el número de estudiantes y el espacio

disponible. La relación de m2en las aulas de clases por estudiante, en los primeros
años es de 1.16 m2/estudiante y en los últimos años es de 1.8 m2/estudiante.

4. Sólo algunos espacios disponen de acceso a personas con capacidades motoras

diferentes.

5. Se carece de mantenimiento a la infraestructura física de forma sistemática.

6. Se carece de pólizas de seguros para proteger la propiedad (incluidos los edificios

y equipos usados por el programa).

7. Se carece de un plan de contingencia ante la ocurrencia de desastres o casos

fortuitos.

8. Se carece de un plan para el reciclado de materiales de construcción-.

PROYECCIONES

1. Garantizar el cumplimiento de las normas de seguridad ocupacional, especialmente

en los laboratorios.

2. Recomendar que la capacidad máxima en las aulas de clases sea de 33

estudiantes.

3. Proponer que los espacios disponibles sean accesibles a personas con

capacidades motoras diferentes.

226
4. Ejecutar el plan de mantenimiento a la infraestructura física de forma
sistematizada.

5. Proponer la adquisición de pólizas de seguros para proteger la propiedad (incluidos

los edificios y equipos usados por el programa).

6. Diseñar un plan de contingencia ante la ocurrencia de desastres o casos fortuitos.

7. Diseñar un plan de reciclado de materiales con una estructura bien definida.

227
CATEGORIA 11: RECURSOS DE APOYO AL PROGRAMA

11.1. Recursos tecnológicos

11.1.1. Laboratorios, talleres y centros de práctica

Listar, los diferentes laboratorios, talleres y facilidades especiales utilizadas en el

programa en las diferentes áreas curriculares y de especialidad, así como el
equipamiento disponible.

Tabla 15 Equipamiento disponible en los laboratorios y sala de medios

audiovisuales.
Laboratorio Equipos Mobiliario
1- Sistemas 38 computadoras 29 Mesas para
1 datashow computadoras
1 switch de 48 puertos 1 Escritorio
1 tranciber 60 sillas
1 sistema de audio
2- JADPA (Ciencias Básicas) 30 computadoras 16 Mesas para
1 datashow computadoras
1 switch de 48 puertos 40 sillas
1 tranciber
1 sistema de audio
3- Física Ver listado de Ver listado de mobiliario
materiales en anexo 6 en anexo 7
4- Sala de medios 1 televisor 16 mesas y 40 sillas
audiovisuales 1 computadora
1 datashow
Nota: Elaboración propia con base en el inventario suministrado por la División de
Finanzas, julio de 2011.

Además, el programa adquirió, a través de los Fondos de Ayuda para el Desarrollo

(FAD), equipos para laboratorios de realidad virtual y manufactura para las
asignaturas de Inteligencia Artificial y Sistemas de Manufactura, respectivamente.
Estos laboratorios están actualmente en acondicionamiento y configuración.

¿Las facilidades de laboratorios, talleres o centros de práctica, son adecuados y

accesibles para lograr los resultados del programa?
Si _______ No _______ Parcialmente: X _____

Explicación:
El programa dispone actualmente de tres laboratorios que se utilizan para la
realización de actividades prácticas de las diferentes asignaturas que conforman el
Plan de Estudio. Estos son laboratorio de Sistemas, JADPA y Física.

Sin embargo, solamente el 32% de los docentes, el 78% del personal administrativo y
el 32% de los estudiantes manifestaron que los laboratorios son adecuados y
accesibles para lograr los resultados del programa.

228
 Tabla E-28. Relación de los laboratorios y talleres con el número de alumnos y
porcentajes de uso.
Nombre del Alumnos Cursos a los que da % de uso % de uso en % de uso
laboratorio atendidos servicios en investigación en
o taller en docencia y desarrollo servicio
promedio externo
en los tres
últimos
ciclos
Laboratorio de 1501 Introducción 100 0 0
Sistemas programación I y II
Base de Datos I y II
Ing. Soft I y II
Sistemas operativos
Sistemas operativos
de redes
Aplicaciones Graficas
y multimedia
Inteligencia Artificial
Sistemas de
Información
Auditoria de Sistemas
Diseño de Sistemas
en internet
Administración
Informática
Sistemas de
manufactura
Simulación y
modelación
matemática
Laboratorio 493 Introducción 60 0 40
JADPA programación
Ing. Soft I y II
SO, SOR
Laboratorio de 349 Física I 100 0 0
FISICA Física II
Nota: Elaboración propia con base en el registro de Secretaria de FCYS y la
planificación de uso de los laboratorios del Departamento de Informática, 2010-2011.

¿Al menos el 80% de los cursos de las áreas de Ciencias de la Ingeniería y Diseño en
Ingeniería, atienden un máximo de 20 estudiantes por cada laboratorio?
Si _______ No ____X___

Explicación:
En los cursos de Ciencias de la Ingeniería y Diseño en Ingeniería se atienden en
promedio 32 estudiantes por cada laboratorio, sobrepasando el estándar establecido
por ACAAI (20 estudiantes por cada laboratorio).

229
11.1.2. Biblioteca

¿Dispone el programa de una biblioteca, al servicio de los profesores y alumnos?

Si ___X____ No _______

Explicación:
El Recinto “Pedro Arauz Palacios” dispone de la Biblioteca “Francisco Buitrago”, la
cual cuenta con una superficie de 1280 m2 distribuidos en dos plantas52. La biblioteca
universitaria ofrece servicios de información y documentación a los estudiantes,
docentes, investigadores y público en general.

Cuenta con siete técnicos de biblioteca, un técnico de informático y un responsable o

administrador de la biblioteca.

¿La biblioteca sirve a otras disciplinas?

Si ___X____ No _______

Explicación:
La Biblioteca brinda el servicio a todos los programas que oferta la institución.

¿Está localizada en el mismo “campus” (recinto físico) donde se ubica el programa?

Si ___X____ No _______

Explicación:
La biblioteca Francisco Buitrago está ubicada dentro del Recinto Universitario Pedro
Arauz Palacios (RUPAP).

¿Dispone de suficientes títulos diferentes, según los contenidos de los cursos?

Si _______ No_______ Parcialmente ____X____

Explicación:
La biblioteca dispone de 1175 títulos y 4313 volúmenes para cubrir las necesidades
del programa de Ingeniería de Sistemas53. Esta cantidad de títulos y volumen no está
en correspondencia con la cantidad de estudiantes matriculados en el programa.

Descripción de las facilidades, organización y recursos disponibles en la Biblioteca o

centros de Información:

La biblioteca Francisco Buitrago dispone de dos plantas: La primera planta tiene 640
m2 en las siguientes áreas:

Recepción de bolsos: las bibliotecas cuentan con un área para que los
usuarios depositen sus pertenencias (bolsos y demás objetos), la cual es
atendida por seis personas que también atienden circulación y préstamo. En
total existen 16 muebles de madera con nueve depósitos.

Circulación y préstamo: en esta área los usuarios hacen uso de los servicios
de préstamos tanto de sala como domicilio. Existe un mueble con tres

52
Ver plano en http://www.bib.uni.edu.ni/plano.htm
53
UNI 2010. Autoevaluación Institucional Informe final, pp. 207.

230
 ventanillas para atención a los usuarios, dos ventanillas para préstamos y una
para devolución y renovación de libros, un equipo de alarma para libros, dos
bancas de espera para los usuarios, un archivador de préstamo y un locker de
madera para uso del personal.

Sala de informática: en esta área el usuario puede hacer uso de las diversas
aplicaciones para la edición de documentos, diseño gráfico, multimedia,
Internet y acceso a Base de Datos Científicas, así como equipos con lectores
de CD. Esta sala tiene un equipo en Red, una impresora y un escritorio,
siendo atendida por dos técnicos en informática.

Además, se cuenta con 18 puestos de consulta con computadoras, mesas y

sillas en el RUSB y 11 en el RUPAP.

Hemeroteca (Referencia, reserva y tesis): en esta área se encuentran las

publicaciones periódicas y seriadas, debido a limitaciones de espacio físico y
de personal en hemeroteca se tiene concentrado el material de referencia,
reserva y tesis. Está equipada con una computadora para catálogo (OPAC) y
un escritorio con su silla. Existen 36 puestos de lectura (6 mesas y 36 sillas),
18 estantes metálicos; en esta área laboran dos personas (una por cada
turno).

Dirección: Cuenta con un delegado administrativo de servicios bibliotecarios,

quien se coordina con la directora de la biblioteca, para la gestión y ejecución
de planes de trabajo y servicios.

Acervo General: es el área destinada para organizar y conservar todo el

material bibliográfico. Existen 56 estantes metálicos

Sala de usos múltiples: es el área destinada para reuniones y eventos internos

de la biblioteca, esta sala cuenta con dos mesas de madera para conferencias
con diez sillas metálicas.

En la segunda planta del edificio de biblioteca se encuentra ubicada la sala de lectura

con un área54 de 640 m2, se dispone de 300 puestos de lectura (55 mesas y 300
sillas), con cuatro puntos de red y wifi a internet en estas salas. Sin embargo, las
salas de lectura carecen de cubículos individuales y salas especializadas para
consulta de los usuarios.

Descripción del sistema de préstamo de libros, enciclopedias, diccionarios, anuarios,

directorios, revistas, tesis, servicio de Internet, catálogo en línea y fotocopias.

Los usuarios buscan personalmente el documento, con apoyo del sistema informático
bibliotecario y pueden tener acceso a leer en sala de biblioteca o bien solicitar
préstamos fuera de la misma por un periodo no mayor de 15 días y renovable según
sea la demanda del texto en sí. Para ello se requiere ser estudiante activo (estar
matriculado en algún curso) y si hay disponibilidad del libro se llena el formulario de
préstamos correspondiente. De igual forma los docentes tienen acceso al igual que
los estudiantes a solicitar textos en calidad de préstamo. En el caso de las personas
54
Ver plano del edificio en http://www.bib.uni.edu.ni/plano.htm

231
externas a la Universidad deben presentar identificación y solamente se pueden
consultar en hemeroteca.

¿Hay mecanismos de verificación que la bibliografía descrita en el programa de los

cursos se encuentre disponible en la Biblioteca?
Si _______ No_______ Parcialmente ____X____

Explicación:
La Dirección de biblioteca hace exposiciones de los títulos adquiridos, con el objetivo
que los usuarios conozcan su contenido, y les sea fácil solicitarlo al momento que lo
requieran. Este mecanismo se implementó a partir del año 2006 con el objetivo de
compensar la falta del Boletín de referencias bibliográficas.

Además, existe una aplicación de consulta a la base de datos de la Biblioteca que

puede instalarse en las diferentes computadoras del recinto universitario, esta
aplicación únicamente está instalada en el laboratorio de Sistemas no así en las
computadoras de los docentes del programa.

¿Se cuenta con al menos 5 títulos diferentes de libros actualizados por asignatura del
programa?
Si _______ No ____X___

Explicación:
En promedio se cuenta con cuatro títulos diferentes por asignatura y no todos los
títulos de libros son actualizados. Esto hace que no cumpla con el estándar de cinco
títulos diferentes de libro por asignatura.

¿Se tienen al menos 4 volúmenes por cada estudiante inscrito en el Programa?

Si _______ No ____X___

Explicación:
La biblioteca del Recinto solamente dispone de un volumen por cada estudiante
matriculado en el programa.

El 89% de docentes55 opinaron que la Biblioteca “Francisco Buitrago” del RUPAP no

dispone de variedad de títulos bibliográficos según los contenidos de las asignaturas.

11.1.3. Equipo computacional y conectividad

¿El programa cuenta con equipo computacional y con conectividad suficiente?

Si _______ No_______ Parcialmente ____X____

Explicación:
La mayoría de los docentes del programa y el personal administrativo que lo requiere
tienen asignado un equipo de cómputo con accesibilidad a internet, en total son 66
computadoras. Además, en los Departamentos Docentes se cuenta al menos con una

55
Encuesta aplicada a docentes y personal administrativos en abril 2011 para el proceso de
autoevaluación de la carrera de Ingeniería de Sistemas.

232
impresora. No obstante, el equipo de cómputo asignado no es el adecuado para
desarrollar las actividades académicas.

Cada uno de los docentes que poseen un equipo de cómputo, tienen accesibilidad a
un punto de red, aunque se carece de conectividad inalámbrica, lo cual dificulta la
conectividad para los estudiantes o docentes que disponen de una computadora
portátil.
Existen un total de 68 equipos de cómputo distribuido en los dos laboratorios del
programa, a los que tienen acceso los estudiantes, estos equipos fueron cambiados
hace tres años y la relación es de 11 estudiantes por cada equipo disponible. Sin
embargo, los laboratorios de cómputo tienen pocas horas libres a la semana (4
horas/semana), lo que impide que los estudiantes puedan realizar sus prácticas fuera
del horario en que se imparten las clases.

El programa tiene acceso a servidor de correo de la UNI, software especializado

(Microsoft office, antivirus, Visual Studio, Microsoft Project, entre otros), el Sistemas
de Información de Registro Académico (SIRA), entre otros.

¿Los equipos y periféricos computacionales son adecuados y accesibles para lograr

los resultados del programa?
Si _______ No_______ Parcialmente ____X____

Explicación:
Los equipos y periféricos del programa son accesibles para los docentes y personal
administrativo. En el caso particular de los docentes, el equipo de cómputo asignado
no es el adecuado para realizar las labores académicas.

La facultad ha hecho esfuerzos para dotar de una computadora con acceso a internet
a todos los docentes del programa, a la vez la institución ha comprado licencias de
software especializado y antivirus para un mejor desempeño de las labores cotidianas
de los docentes.

Así mismo, el programa dispone de dos laboratorios, cuyos equipos son

medianamente adecuados para realizar las actividades académicas y poco accesibles
fuera del horario de clases.

El 42% de docentes y el 37% de administrativos opinaron que los equipos y

periféricos computacionales son adecuados y accesibles para lograr los resultados
esperados en el programa.56

¿Hay registro del inventario de equipo computacional y periféricos?

Si ___X____ No _______

Explicación:
La UNI cuenta con la División de Finanzas que coordina el uso y control de los activos
fijos de la institución, esta dispone de mecanismos para el inventario de bienes, a
través del Sistema de Información de Activos Fijos (SIAF), el cual permite el registro y

56
Encuesta aplicada a docentes y personal administrativos en abril 2011 para el proceso de
autoevaluación de la carrera de Ingeniería de Sistemas.

233
control de los activos fijos (equipo computacional, mobiliario, periféricos,
herramientas, entre otros) con los que dispone el programa.

Listado de equipo computacional y periféricos disponible:

El listado de activos fijos del programa, es resguardado por Vicedecanatura.

¿Cuántas computadoras están asignadas al programa en este período académico?

Explicación:
En este período académico hay 134 computadoras disponibles para cubrir las
necesidades del programa, es decir, con ellas se atiende a todos los estudiantes
matriculados.

¿A cuántos alumnos atiende?

Explicación:
Según datos estadísticos de secretaria de facultad hay 724 estudiantes inscritos en el
programa, de los cuales 630 estudiantes cursan asignatura que requieren el uso de
los laboratorios57.

¿Se cumple con el estándar de no más de 25 estudiantes por computadora?

Si ___X____ No _______

Explicación:
Se dispone de 68 computadoras, ubicadas en los laboratorios de computación, para
atender a 724 estudiantes matriculados en el programa. La relación estudiantes por
computadora es de 11.

11.1.4 Equipamiento

¿Los laboratorios, talleres o centros de práctica, bibliotecas y otros servicios

académicos están debidamente equipados y organizados?
Si _______ No_______ Parcialmente ____X____

Explicación:
El laboratorio de Sistemas y JADPA están debidamente organizados y medianamente
equipado; el programa carece de laboratorios de Hardware y Redes y otras de área
básica, para apoyar las actividades prácticas de las asignaturas de: Arquitectura de
Máquinas, Sistema Operativo y Sistema Operativo De Redes.

En promedio, el 46% de los docentes y personal administrativo opinaron que el

laboratorio de computación de sistemas cuenta con materiales, insumos,
herramientas, e instrumentos adecuados y accesibles. Así mismo, en promedio el
58% opinaron que el laboratorio JADPA está debidamente equipado y organizado y

57
Información suministrada por Secretaría Académica, agosto de 2011.

234
un 61% en promedio de los mismos aseguraron que el laboratorio de Fisica es
adecuado58.

100 100
90 83.3
80
70
60 50
50 41.4
40 33.3
30 22.2
20
10
0
Lab. Computación Lab. JADPA Lab. Fisica

Docentes Admininstrativos

Gráfico No. 5: Opinión de los docentes y personal administrativo sobre el

equipamiento y organización de los laboratorios de computación del
programa.
Nota: Elaboración propia con base en las encuestas realizadas a
docentes y personal administrativo, abril 2011.

¿Cuentan con materiales, insumos, herramientas, e instrumentos adecuados y

accesibles para lograr los resultados del programa?
Si _______ No ____X___

Explicación:
Los laboratorios carecen de materiales, insumos, herramientas e instrumentos
adecuados para lograr los resultados del programa. Además, los pocos insumos y
herramientas disponibles son poco accesibles.
¿Disponen de Inventario de materiales y herramientas?
Si _______ No ____X___

Explicación:
Los laboratorios del programa cuentan con algunos materiales y herramientas
reflejados en la tabla E-29, sin embargo, no están inventariados.

58
Encuesta aplicada a docentes y personal administrativos en abril 2011 para el proceso de
autoevaluación de la carrera de Ingeniería de Sistemas.

235
Tabla E-29. Equipo, herramientas e instrumentos por cada laboratorio.
Laboratorio de Sistemas

Equipo Cantidad Herramientas Cantidad Instrumentos Cantidad

principal e insumos
Computadoras 38 Disco Duro 1 Espuma 20
externo
Data Show 1 Antiestático 1

Switch 48 1
puertos
Laboratorio de JADPA
Computadoras 30 Disco Duro 1 Espuma 20
externo
Data Show 1 Antiestático 1

Switch 24 1
puertos
Nota: Elaboración propia con base en la entrevista realizada al responsable de
laboratorio y verificación en el sitio.

¿El programa cuenta con el espacio y equipo suficiente (acordes con la matrícula)
para los cursos de dibujo y representación digital
Si _______ No_______ Parcialmente ____X____

Explicación:
Los laboratorios disponen de espacio suficiente y cantidad de equipos de cómputo
para los cursos de dibujo y representación digital de acuerdo a la cantidad de
estudiantes matriculados en el programa. Sin embargo, la capacidad de Hardware es
limitada con respecto a los software de diseño gráfico y multimedia.

De acuerdo a los resultados de las encuestas, solamente el 33% de los docentes

opinaron que el programa dispone de espacio y equipos adecuados para la
proyección y reproducción de recursos audiovisuales.

¿El 100% de laboratorios, talleres y prácticas cuentan con los materiales,

herramientas, equipos y documentación necesarios para realizar las prácticas?
Si _______ No _______ Parcialmente ____X____

Explicación:
Los laboratorios en algunas asignaturas cuentan con materiales, herramientas,
equipo y documentación que se requieren para el desarrollo de las prácticas, no
obstante, en las asignaturas de “Sistema Operativos de Redes”, “Sistemas de
Manufactura” y “Arquitectura de Máquinas” las herramientas y materiales no son
suficientes.

236
11.1.5 Software

¿Disponen de las Licencias, pertinentes y actualizadas para el uso de software?

Si _______ No_______ Parcialmente ____X____

Descripción:
La Universidad ha invertido para adquirir la licencia de software de ofimática como
son: Microsoft Office, Windows XP, Antivirus Kaspersky, entre otros. La licencia del
Antivirus es actualizada continuamente por la institución.

Sin embargo, los software de uso especializado que se requieren en el programa

carecen de licencia.

¿Se dispone de licencias tipo código abierto?

Si ___X____ No _______

Explicación:
Alguno de los software especializados que se utilizan en el programa son de código
abierto. Entre ellos, los siguientes:
JAVA
MYSQL
NETBEANS
ARGOUML
ECLIPSE
REM
LINUX

¿Los programas de cómputo y sus licencias son versiones actualizadas?

Si _______ No_______ Parcialmente ____X____

Explicación:
Los programas de ofimática cuentan con licencia, pero las versiones no están
actualizadas. Los programas de código abierto son versiones actualizadas. También,
los programas de cómputo especializados utilizados en el programa son versiones
actualizadas, sin embargo, se carece de las respectivas licencias

¿Son versiones de la calidad que requiere el mercado de servicios profesionales

actual?
Si ___X____ No _______

Explicación:
Todos los programas que se utilizan para la formación de los estudiantes son
versiones de calidad que se requieren en el mercado de servicios profesionales, lo
cual contribuye a alcanzar el perfil de egreso.

237
¿Están disponibles los documentos que respalden las licencias de software?
Si ___X____ No _______

Explicación:
De los software que cuentan con licencia (antivirus, sistema operativo XP profesional
y Microsoft Office), la División de Adquisiciones de la institución dispone de los
documentos que respaldan dichas licencias. Estos documentos que soportan la
adquisición de estas licencias son pliegos de base y condiciones, licitaciones
efectuadas y contratos.

Listado de Licencias de software:

Desktop Campus (Sistema Operativo y Office para todos los equipos de la

universidad).

Project Pro (Para todos los equipos de la Universidad que lo requieran).

Microsoft Visio Premium ALNG (Para todos los equipos de la Universidad que
lo requieran).

Visual Studio Pro (Área de desarrollo y laboratorios).

11.1.6. Tecnología de la información

¿Hay disponibilidad de Tecnologías de la Información?

Si _______ No _______ Parcialmente: X .

Explicación:
Si hay disponibilidad en lo relativo a acceso a internet y computadoras, pero cabe
señalar que otros tipos de tecnologías tales como servidores, plataformas educativas
en línea, aula audiovisual especializada, entre otras son de uso compartido con toda
la comunidad universitaria.

¿Hay disponibilidad y acceso a bases de datos actualizadas y pertinentes?

Si ___X____ No _______

Explicación:
La comunidad universitaria dispone desde junio del 2008 de recursos electrónicos de
información científica para fortalecer la investigación académica de la Institución. Este
servicio es el resultado del proceso de suscripción que el Consejo Nacional de
Universidades (CNU) realizó con fondos ASDI/SAREC, a través de la Red
Internacional de Acceso a Publicaciones Científicas, INASP (International Network for
the Availability of Scientific Publicactions) y el Programa para el fortalecimiento de la
Información para la Investigación (PERI-Nicaragua).

Entre las bases de datos científicas disponibles para los usuarios se encuentra:
Asabe, Ebsco Host, Wiley, Infoms, NRC, Springerlink, Informs World y World Bank.

238
En coordinación con las facultades y direcciones se realizaron capacitaciones
dirigidas a investigadores y docentes sobre el uso y manejo de bases de datos.

Los docentes e investigadores tienen acceso a estas bases de datos a través de la

página web de la biblioteca59.

¿Hay espacio y equipo de cómputo suficiente para ofrecer el servicio de enlace a

bases de datos?
Si _______ No_______ Parcialmente ____X____

Explicación:
Todos los equipos del recinto universitario con acceso a internet pueden acceder a
las bases de datos, sin embargo, el espacio para que un estudiante pueda hacer uso
de este servicio es muy limitado. En biblioteca se disponen con siete equipos de
cómputo para el uso de todos los programas que se ofertan en el recinto.

¿En qué lugar se ubica el equipo?

Explicación:
Dentro de las instalaciones de la Biblioteca hay un área de informática, donde se le
brinda el servicio a los estudiantes que lo requieran.

Listado de suscripciones a bases de datos

American Society of Agricultural and Biological Engineers.
Wiley InterScience.
EBSCO HOST.
Institute for Operations Research and Management Sciences.
NRC Research Press Journals Online.
Springer Basic Package.
Taylor & Francis Journals.
World Bank Publications.

¿Se cumple con el estándar de tener al menos una suscripción a fuentes de datos en
línea?
Si ____X___ No_______

Explicación:
Actualmente la Universidad dispone de acceso a ocho bases de datos en línea y
acceso a otras nueve bases de datos de acceso gratuito.

59
Ver el sitio web: www.bib.uni.edu.ni.

239
11.1.7 Sistemas bibliotecológicos

¿Los títulos bibliográficos están organizados sistemáticamente según métodos

bibliotecológicos reconocidos?
Si ___X____ No _______
Explicación:
Los procedimientos de catalogación y clasificación bibliográfica están plasmados en
el Manual de Procedimientos de Procesos Técnicos de la Biblioteca60, entre ellos se
encuentran los siguientes procedimientos:

Control de materiales.
Análisis del material bibliográfico.
Análisis de monografías.
Resumen de monografías.
Análisis de publicaciones periódicas (Revistas y periódicos).
Ingreso de análisis de revistas y periódicos en la base de datos.
Control de calidad.
Revisión retrospectiva del material documental.
Proceso físico del material bibliográfico.

Las estadísticas del material bibliográfico se llevan en el libro de registro, hojas de

Micro CDS/Isis y en la base de datos que opera el administrador de red de la
Biblioteca.

¿Qué sistema utilizan?

Reglas Angloamericanas de Catalogación_ X____

Sistema de Clasificación Decimal Dewey __X____

¿Existe documento que describa el sistema de catalogación utilizado?

Si ___X____ No _______

Explicación:
La Biblioteca cuenta con el Manual de Procedimientos de Procesos Técnicos, en el
cual se definen los procedimientos para la catalogación y clasificación del material,
basado en las Reglas de Catalogación Angloamericanas y políticas internas de la
biblioteca.

¿Cómo se realiza la catalogación?

Explicación:
La encargada de biblioteca es la que se da a la tarea de aplicar los métodos descritos
anteriormente.

60
Manual de procedimiento de procesos técnicos. Dirección de Bibliotecas, 2009.

240
11.1.8 Revistas especializadas

¿La biblioteca tiene suscripciones a revistas especializadas?

Si _______ No ____X___

Explicación:
Se carece de presupuesto para suscripciones a revistas especializadas.

¿Las suscripciones están disponibles para estudiantes, docentes e Investigadores?

Si _______ No ____X___

Explicación:
En vista que se carece de suscripciones, no están disponibles para la comunidad
universitaria.

¿Está disponible el registro de suscripciones?

Si _______ No ____X___

Explicación:
En vista que se carece de suscripciones, no están disponibles los registros.

¿Cuántas suscripciones a revistas especializadas tienen el programa en este ciclo

lectivo?

Explicación:
Se carece de suscripciones.

¿Se cumple el estándar de tener al menos dos suscripciones periódicas a revistas

especializadas internacionales?
Si _______ No ____X___

Explicación:
Se carece de suscripciones.

11.1.9 Estadísticas

¿Se llevan estadísticas del uso de los recursos bibliográficos?

Si ___X____ No _______

Explicación:
Las estadísticas se llevan con una periodicidad de: día, mes, trimestre y año. La
recopilación de los datos se lleva a través de la información suministrada por los
técnicos en circulación, hemeroteca y salas de informática. En el área de circulación y
hemeroteca, los técnicos llevan una hoja de estadística diaria donde anotan la
cantidad de préstamos y usuarios atendidos por día, la cual es revisada diariamente
por los Administradores de Servicios Bibliotecarios, quienes se encargan de procesar
la misma en el programa de estadística (UNI, 2010).

241
¿Existe un sistema de estadísticas de uso en la Biblioteca?
Si ___X____ No _______

Explicación:
En la Biblioteca existe una aplicación de software, la cual se alimenta de las hojas de
estadística diaria.

¿Las estadísticas de uso se actualizan al menos una vez por ciclo académico?
Si ___X____ No _______

Explicación:
Las estadísticas se actualizan diariamente, para generar informes trimestralmente.

Componente 11. 1 Recursos tecnológicos

FORTALEZAS

1. El programa de Ingeniería de Sistemas cuenta con tres laboratorios y una sala de

medios audiovisuales. Estos laboratorios son utilizados exclusivamente para las
actividades académicas

2. En el Recinto Pedro Arauz Palacios (RUPAP) se cuenta con la Biblioteca “Francisco

Buitrago”, la cual brinda servicio bibliotecario a la comunidad universitaria, entre ella el
programa de Ingeniería de Sistemas.

3. Se han diseñado y aplicado instrumentos para solicitar información a empleadores y

graduados, cuyos resultados se muestran en los informes: evaluación externa,
autoevaluación de carrera y caracterización de la carrera.

4. La División de Finanzas administra el inventario del equipo computación y periférico

destinando al programa, a través de Sistema de Información de Activos Fijos (SIAF).

5. Se tiene una relación de 11 estudiantes por computadora, sobre cumpliendo el

estándar de ACAAI (25 estudiantes).

6. Se dispone de software de código abierto para el desarrollo de las asignaturas en el

programa.

7. Los programas que se utilizan para la formación de los estudiantes son versiones de
calidad.

8. Se cuenta con la documentación que respalda el software licenciado.

9. El programa de Ingeniería de Sistemas tiene disponibilidad de tecnologías de la

información, las cuales permiten el acceso a ocho bases de datos actualizadas y
pertinentes.

10. La Biblioteca del recinto cuenta con títulos organizados sistemáticamente según
métodos bibliotecológicos reconocidos (Reglas Angloamericanas de Catalogación y
Sistema de Clasificación Decimal Dewey) y el Manual de Procedimientos de Procesos
Técnicos.

242
11. La Biblioteca administra las estadísticas del uso de recursos bibliográficos, a través de
un programa informático, cuya información se actualiza diariamente.

DEBILIDADES

1. En promedio, solamente el 32% de docentes y estudiantes aseguraron que los

laboratorios son adecuados y accesibles.

2. En los cursos de Ciencias de la Ingeniería y Diseño en Ingeniería se atienden en

promedio 32 estudiantes por cada laboratorio y no se cumple con el estándar establecido
por ACAAI (20 estudiantes por cada laboratorio).

3. La cantidad de títulos y volúmenes no está en correspondencia con la cantidad de

estudiantes matriculados en el programa.

4. Se carece de un mecanismo efectivo de verificación que la bibliografía descrita en el

programa de los cursos se encuentre disponible para los docentes.

5. Se cuenta con 134 computadoras para docentes, estudiantes y personal administrativo

del programa, sin embargo estas son inadecuadas para realizar las actividades
académicas y administrativas.

6. Los laboratorios de computación, JADPA y Física carecen del equipamiento,

materiales, insumos, herramientas, e instrumentos suficientes para desarrollar las
actividades académicas.

7. Se carece de inventario de materiales y herramientas de los laboratorios.

8. La capacidad del hardware para los software de diseño grafico y multimedia es

limitada.

9. Los materiales, herramientas y equipo para los laboratorios en las asignaturas de

Sistema Operativos de Redes y Arquitectura de Máquinas son insuficientes.

10. Se carece de licencias para los programas de uso especializado que requiere el
programa y actualización de las versiones de software de ofimática.

11. Se carece de espacio y equipo de cómputo suficiente para ofrecer desde la Biblioteca
el servicio de enlace a bases de datos.

12. Se carece de suscripciones a revista especializadas.

PROYECCIONES

1. Mejorar la accesibilidad y los equipos de cómputo de los laboratorios, tomando en

consideración los requerimientos de hardware del software de diseño grafico y
multimedia.

2. Crear un mecanismo que permita el acceso a un máximo de 20 estudiantes por cada

laboratorio en hora de clase.

243
3. Adquirir la cantidad de títulos y volúmenes en correspondencia con la cantidad de
estudiantes matriculados en el programa (5 títulos por asignatura y 4 volúmenes por
estudiante).

4. Crear un mecanismo efectivo de verificación de la bibliografía disponible para los

estudiantes y docentes en Biblioteca.

5. Actualizar los equipos de cómputos para docentes y personal administrativo de

acuerdo a sus necesidades y actividades académicas y administrativas.

6. Equipar los laboratorios de computación con materiales, insumos, herramientas, e

instrumentos suficientes para desarrollar las actividades académicas de las asignaturas
de Sistema Operativos de Redes y Arquitectura de Máquinas.

7. Gestionar el inventario de materiales y herramientas de los laboratorios.

8. Gestionar la adquisición de licencias para los programas de uso especializado que

requiere el programa y actualización de las versiones de software de ofimática.

9. Gestionar ante las autoridades de la institución espacio y equipo de cómputo suficiente

para ofrecer desde la Biblioteca el servicio de enlace a bases de datos.

10. Suscribirse al menos a dos revistas especializadas, que estén disponibles para la
comunidad universitaria del programa y llevar el registro del mismo.

11.2. Recursos didácticos

11.2.1 Equipo y material didáctico

¿Se cuenta con equipo y material didáctico para apoyo a los procesos de enseñanza
aprendizaje dentro del programa?
Si _______ No_______ Parcialmente ____X____

Explicación:
Se cuentan con equipo y material didáctico tales como: retroproyectores, datashows,
fotocopiadoras, borradores, marcadores, reglas, guías de laboratorios, entre otros.
Sin embargo, estos son insuficientes para dar cobertura a las necesidades demandas
por docentes y estudiantes.

¿Hay mecanismos para la distribución de material didáctico respetando la propiedad

intelectual?
Si _______ No ____X___

Explicación:
Se carece de mecanismo para distribuir a los estudiantes el material didáctico
relacionado con la propiedad intelectual.

244
¿Existe disponibilidad de espacio y equipos adecuados para la proyección y
reproducción de recursos audiovisuales?
Si _______ No ____X___

Explicación:
Aunque se cuenta con espacio y equipos para la proyección y reproducción de
recursos audiovisuales estos son insuficiente de acuerdo a la demanda de docentes y
estudiantes.

Tabla 16. Listado de equipo y material didáctico para apoyo al proceso de

enseñanza aprendizaje, dentro del programa.
Equipos Material didáctico
PC Libros
Data show Guías de laboratorios
Retroproyector Folletos
Software Guías de clase practica
Marcadores
Pizarra acrílica
Nota: Elaboración propia con base al listado de activos fijos del programa.

¿Hay disponibilidad de unidades audiovisuales móviles suficientes para usos

simultáneos?
Si _______ No _______ Parcialmente: X .

Explicación:
Se cuenta con unidades audiovisuales móviles, los cuales son administrados por
Decanatura y algunos de ellos permanecen fijos, siendo estas insuficientes.

¿El 100% de los cursos cuentan con al menos el 75% del material didáctico necesario
para la enseñanza?
Si _______ No ____X___

Explicación:
Algunos cursos carecen del expediente de asignatura, donde se evidencie el material
didáctico necesario para la enseñanza y aprendizaje. Por tal razón, se desconoce sí
el 100% de los cursos cuentan con al menos el 75% del material didáctico.

11.2.2 Producción de material didáctico.

¿Existe producción de material didáctico en el programa?

Si _______ No _______ Parcialmente: X .

Explicación:
Algunos profesores preparan libros, material de lectura en digital, WebCast, guías de
clase y laboratorio para los cursos que imparten. Este material didáctico se evidencia
en los archivos personales de los docentes.

245
¿Existen las condiciones adecuadas para que los profesores produzcan material
didáctico, preferiblemente publicado y registrado?
Si ___X____ No _______

Explicación:
A nivel institucional se establece la meta que cita: “creadas las condiciones para la
divulgación y protección del acervo científico, tecnológico y humanístico, generado
desde los distintos ámbitos”, cuya meta específica es “asegurada la publicación de al
menos tres libros de textos elaborados por los docentes”. Cada facultad puede incluir
dentro de su planificación esta meta y abordarla en las reuniones metodológicas de
los departamentos docentes, para fomentar esta práctica.

Listado de registros de publicaciones de material didáctico, producido dentro del

programa, preferiblemente indicando los registros de ISBN (International Standard
Book Number) o ISSN (International Standard Serial Number):

Tabla 17. Listado de registros de publicaciones de material didáctico, producido

dentro del programa.
Departamento Cantidad Título Autor
3 Matemática Ing. Carlos Walsh
introductoria y
Matemáticas Matemática I, II y III
Estadística I Msc. Elías
Martínez Rayo
Idiomas Guías de estudio
de la unidad I y II
de ingles
Física Guías de
laboratorio de
Física I y II
1 Libro de redacción
técnica (en
revisión)
1 Dossier en Msc. Oscar Suazo
economía
Guías de seminario
y videos en Cultura
Sociales de Paz y Derechos
Humanos también
en las asignaturas
de Filosofía, Ética
Profesional e
Historia
Guías de seminario
y clases prácticas
de Sociología y
Ética
Informática y Guías de seminario
Administración con cada uno de
los temas a tratar

246
Departamento Cantidad Título Autor
así como videos
Nota: Tomado de indicador 89, Informe de autoevaluación institucional 2010.

Listado de artículos, escritos por personal del programa, publicados en revistas,

bases de datos, o sitios web:

Hernández García,Denis-Eduardo, ”3D City Models: Mapping approachusing LIDAR

Technology”, CICATA, Instituto Politécnico Nacional, 144 cerro blanco Col. Colinas
del Cimatario, Querétaro, México.

11.2.3 Tecnologías didácticas emergentes.

¿Se promueve el uso de tecnologías didácticas alternativas y emergentes?

Si ___X____ No _______

Aula virtual ___X___

Video conferencia _______
Desarrollo de proyectos ___X___
Estudios de casos ___X___
Otros

Explicación:
A través del Programa UNI Online (UOL) se promueve la administración y uso del
aula virtual, sin embargo, no todos los docentes hacen uso de este recurso. Así
mismo, algunos programas de asignatura incluyen en las recomendaciones
metodológicas el desarrollo de proyecto y estudios de casos.

¿Existe promoción y evaluación de nuevas tecnologías didácticas, para incorporarlas

de acuerdo con la política y la estrategia del programa?
Si _______ No_______ Parcialmente ____X____

Explicación:
Existen algunos programas institucionales para la promoción de nuevas tecnologías,
sin embargo, se carece de la evaluación de estos recursos didácticos.

¿Se mide el impacto en la unidad académica, en sus estudiantes y profesores?

Si _______ No ____X___

Explicación:
Se carece de información al respecto.

Tabla 18 Tecnologías didácticas modernas utilizadas en el programa y los

cursos en que se usan.
Tecnologías didácticas modernas Curso
Matemática Financiera
Economía I
Mercadotecnia
Ingeniería de Sistema

247
Tecnologías didácticas modernas Curso
UOL Organización II
Internet Base de Datos I
Correo electrónico Base de Datos II
Ingeniería de Software I
Ingeniería de Software II
Diseño de Sistemas en Internet
Inteligencia Artificial
Estadística I
Análisis Numérico
Matemática II
Estadística II
Moodle Administración Informática
Internet Sistemas de Información
Correo electrónico
Nota: Información suministrada por docentes del programa de Ingeniería de Sistemas,
septiembre 2011.

¿Se cumple el estándar que al menos el 25% de los cursos ha incorporado nuevas
tecnologías didácticas desde la última revisión curricular?
Si ___X____ No _______

Explicación:
El 27% de los cursos del programa han incorporado nuevas tecnologías didácticas
desde la última revisión curricular, con lo que se cumple el estándar de al menos el
25%.

Componente 11.2 Recursos didácticos

FORTALEZAS

1. Algunos profesores preparan libros, material de lectura en digital, webcast, guías

de clase y laboratorio para los cursos que imparten.

2. A nivel institucional existen “… las condiciones para la divulgación y protección del

acervo científico, tecnológico y humanístico, generado desde los distintos ámbitos”.

3. Se promueve el uso de tecnologías didácticas alternativas y emergentes tales

como aula virtual, desarrollo de proyectos y estudios de casos.

4. El 27% de los cursos del programa han incorporado nuevas tecnologías didácticas
desde la última revisión curricular.

DEBILIDADES

1. Pocos docentes producen material didáctico para el desarrollo de los cursos.

2. No se cuenta con suficiente equipo y material didáctico para el apoyo a los

procesos de enseñanza aprendizaje dentro del programa.

248
3. Se carece de mecanismos para distribuir a los estudiantes el material didáctico
respetando la propiedad intelectual.

4. No se cuenta con suficientes espacios y equipos para la proyección y reproducción

de recursos audiovisuales.

5. Limitadas unidades audiovisuales.

6. No todos los cursos cuentan con al menos el 75% del material didáctico necesario
para la enseñanza.

7. Se carece de evaluación de los recursos didácticos existentes y el impacto en la

unidad académica, estudiantes y profesores.

PROYECCIONES

1. Crear condiciones para que los docentes produzcan material didáctico,

preferiblemente publicado y registrado.

2. Recomendar la compra de equipo y material didáctico para el apoyo a los procesos

de enseñanza aprendizaje dentro del programa.

3. Crear mecanismos para distribuir a los estudiantes el material didáctico elaborado

por los profesores en respeto a la propiedad intelectual.

4. Recomendar que los espacios y equipos para la proyección y reproducción de

recursos audiovisuales sean suficientes en el nuevo edificio para el programa.

5. Incrementar el número de unidades audiovisuales.

6. Garantizar que del 100% de los cursos al menos el 75% cuente con material
didáctico necesario para la enseñanza.

7. Crear mecanismos de evaluación de nuevas tecnologías didácticas

8. Medir el impacto del uso de las nuevas tecnologías didácticas en la unidad

académica, estudiantes y profesores.

11.3. Mobiliario e insumos

11.3.1 Mobiliario, equipo de apoyo e insumos.

¿Se cuenta con mobiliario y equipo de oficina?

Si____X_____No_______

Explicación:
En cada oficina administrativa y docente se dispone de mobiliario y equipo básico
para el desarrollo de sus funciones acorde al puesto de trabajo, tales como:
escritorios, sillas, computadoras, impresoras, archivos, mesas, entre otros.

249
¿Existe un inventario actualizado de mobiliario, equipo de apoyo e insumos, asignado
al programa?
Si ___X____ No _______

Explicación:
Este inventario lo administra la División de Finanzas, a través de un Sistema de
Información de Activos Fijos (SIAF). El cual es actualizado periódicamente.

¿Está disponible el registro de activos fijos asignados al programa?

Si ___X____ No _______

Explicación:
En el momento que se requiere, se solicita al director de la División de Finanzas y
este procede a remitirlo en físico.

Componente 11.3 Mobiliario e insumos

FORTALEZAS

1. Se dispone de mobiliario y equipos básicos en cada oficina administrativa y

docente para el desarrollo de sus funciones.

2. Existe un inventario actualizado de mobiliario, equipo de apoyo e insumos

administrado por la División de Finanzas.

3. El registro de activos fijos asignados al programa está disponible en el momento

que se requiera por la División de Finanzas.

250
CATEGORIA 12: GRADUADOS

12.1 Impacto en la sociedad

12.1.1 Seguimiento a graduados

¿Existen mecanismos de seguimiento de los graduados del programa?

Si ___X____ No _______

Explicación:
Existe un Programa Institucional de Seguimiento a Graduados (PSG)61 para todas las
carreras de la UNI, cuyo propósito es desarrollar e implementar mecanismos dirigidos
a evaluar el impacto de los graduados en la sociedad, a fin de retroalimentar los
procesos de transformación curricular. También, a través de Vice Decanatura se da
seguimiento a graduados y egresados mediante una base de datos que permite tener
un vínculo directo con ellos.

¿Existe un banco de datos de los graduados?

Si ___X____ No _______

Explicación:
El PSG tiene una base de datos en formato Excel con la siguiente información de los
graduados de la carrera de Ingeniería de Sistemas: número de carné, nombres y
apellidos, turno, nombre de la monografía, año de ingreso, egreso y graduación,
dirección, teléfono y correo electrónico. Parte de esta información está disponible en
la página Web del PSG62, Se tienen proyectado, en coordinación con la Dirección de
Registro incorporar esta información al Sistema de Información de Registro
Académico (SIRA).

¿Existen instrumentos que solicitan información a gobiernos, empresarios,

empleadores y organizaciones sociales y académicas, para dar seguimiento a los
graduados?
Si ___X____ No _______

Explicación:
En el año 2007, en el marco del proceso de evaluación externa, se elaboraron y
aplicaron encuestas dirigidas a empleadores, graduados y estudiantes de 4to y 5to
año que estaban laborando, también se diseñaron y aplicaron guías de entrevistas a
empleadores. Así mismo, durante el proceso de autoevaluación del programa de
Ingeniería de Sistema en el año 2009 se realizaron y aplicaron encuestas a
egresados y a empleadores63.

En el año 2011, con miras al nuevo diseño curricular por competencia, se han
realizado dos encuestas en línea dirigidas a empleadores64 para la caracterización de

61
http://www.graduados.uni.edu.ni/.
62
http://www.graduados.uni.edu.ni/Basedata/Sistemas.pdf.
63
Ver Informe de Autoevaluación 2009 de la carrera de Ingeniería de Sistemas.
64
https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?hl=es&formkey =dENhWVR2bTM1eXMtem
VvOW htRFhzeHc6MQ#gid=0 Ver http://www.portaldeencuestas.com/encuesta.php?ie=
30435&ic=16321&c=828e1.

251
la carrera cuyos resultados están disponibles en la Comisión de Diseño Curricular
(CDC).

¿Hay resultados de evaluaciones periódicas del impacto del programa en la

sociedad?
Si _______ No_______ Parcialmente ____X____

Explicación:
Los resultados de las opiniones de los egresados y empleadores se evidencian en los
siguientes informes:

Evaluación Externa (2007).

Autoevaluación de la carrera de Ingeniería de Sistemas (2009).
Caracterización de la carrera de Ingeniería de Sistemas (2011).

Sin embargo, se carece de un estudio que evalué el impacto del programa en la

sociedad.

¿La revisión curricular está acorde con los resultados de la evaluación del impacto y
la retroalimentación de los empleadores?
Si _______ No ____X___

Explicación:
Al carecer de un estudio de evaluación de impacto, no se han hecho cambios
profundos al Plan de Estudios del programa sobre todo en las asignaturas que
gestiona el departamento de administración, no obstante, el departamento de
Informática dado al avance tecnológico, cada dos años aproximadamente realiza
mejoras en los contenidos de las asignatura que administra, en base a la capacitación
y actualización docente.

¿Hay registro de los aportes de los graduados y de los empleadores a la última

revisión curricular?
Si _______ No ____X___

Explicación:
El programa solamente cuenta con los resultados de las encuestas y entrevistas
aplicadas a los graduados y empleadores durante los procesos de: evaluación
curricular externa65 2007, autoevaluación del programa 200966y diseño curricular por
competencias67 en el año 2011.

65
Informe de evaluación curricular externa.
66
Informe de auto evaluación de la carrera de Ingeniería de Sistemas 2009.
67
Link de encuesta que puede ser habilitado por la coordinadora de la Comisión de Diseño Curricular por
Competencia del programa (https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?hl=es&formkey
=dENhWVR2bTM1eXMtem VvOW htRFhzeHc6MQ#gid=0).

252
¿La evaluación del impacto de los graduados se realiza periódicamente, antes de
cada revisión curricular?
Si _______ No ____X___

Explicación:
Aún no se han realizados estudios de evaluación del impacto del programa en la
sociedad.

Componente 12.1 Impacto en la sociedad

FORTALEZAS

1. A nivel institucional se cuenta con un mecanismo de seguimiento a graduados,

además la FCYS a través de Vice-Decanatura cuentan con una lista de distribución
electrónica de graduados y egresados del programa.

2. Se dispone de una base de datos en formato Excel administrada por el PSG y

Vice-Decanatura cuenta con una base de datos propia del programa.

3. Se han diseñado y aplicado instrumentos para solicitar información a

empleadores y graduados, cuyos resultados se muestran en los informes:
evaluación externa, autoevaluación de carrera y caracterización de la carrera.

DEBILIDADES

1. Se carece de un estudio que evalué el impacto del programa en la sociedad.

2. Falta incorporar al currículo los resultados de las evaluaciones del impacto y la

retroalimentación de los empleadores.

3. Se carece de registro de los aportes de los graduados y de los empleadores a la

revisión curricular

PROYECCIONES

1. Realizar estudios periódicos que evalúe el impacto del programa en la sociedad.

2. Incorporar en el proceso de transformación curricular los resultados de las

evaluaciones del impacto y la retroalimentación de los empleadores.

3. Llevar registros de los aportes de los graduados y empleadores a la

transformación curricular.

253
12.2 Graduados

12.2.1 Cantidad de graduaciones

¿Cuántas promociones de graduados tiene el programa? __11___

¿En qué año fue la primera? __2000__
¿Cuántas personas se han graduado del programa hasta la fecha? __906___

12.2.2 Satisfacción personal y profesional

¿Existe un mecanismo para identificar la satisfacción personal y profesional de los

graduados?
Si ___X____ No _______

Explicación:
El mecanismo son las encuestas en línea, a través de la lista de distribución de
correos de egresados y graduados de la carrera, que ha realizado la comisión de
diseño curricular (2011) a los graduados para conocer el nivel de satisfacción
personal y profesional.

Así mismo, el PSG68, dentro de sus funciones realiza la promoción de estudios e

investigaciones en materia de seguimiento de egresados. Sin embargo, la FCYS aún
no ha hecho uso de este mecanismo para conocer la satisfacción personal y
profesional de sus graduados.

¿Hay mecanismos de evaluación del desempeño de los graduados que se utilizan

para retroalimentar el perfil de egreso?
Si _______ No ____X___

Explicación:
Aunque se carece de un mecanismo de evaluación del desempeño de los graduados,
existe un estudio de la trayectoria laboral, profesional, educativa de los egresados y
planes futuros de las empresas, evaluación curricular externa elaborado en el año
2007.

Descripción del sistema de información de graduados

Existe una base de datos en Excel con información sobre cada uno de los graduados
de la carrera que incluye: número de carnet, nombres y apellidos, turno, nombre de la
monografía, año de ingreso, egreso y graduación, dirección, teléfono y correo
electrónico.

68
Ver http://www.graduados.uni.edu.ni/

254
¿Hay acceso a la base de datos de graduados?
Si ___X____ No _______

Explicación:
En el PSG están disponibles los datos para ser consultados por cualquier persona
interesada, siempre y cuando justifique su consulta. Además, cuenta con una base de
datos en la Web que muestra información general sobre los graduados.

Además, Vice-Decanatura administra una base de datos de la lista de distribución de

correos de graduados y egresados, la cual está disponible con clave de seguridad69.

¿Se han realizado encuestas de satisfacción a los graduados?

Si ___X____ No _______

Explicación:
Se hizo un estudio de evaluación externa en el año 200770, en el capítulo sobre la
trayectoria laboral, profesional, educativa se incluye un ítem sobre la satisfacción con
el trabajo actual y sus causas, el cual fue desarrollado a través de encuestas a
egresados de todas las carreras de la UNI y en particular de los egresados y
graduados del programa.

Así mismo, en el año 2011 la Comisión de Diseño Curricular realizó una encuesta a
los graduados para conocer el grado de satisfacción de los egresados y graduados
del programa.

Componente 12.2 Graduados

FORTALEZAS

1. A nivel institucional y de programa existen mecanismos para identificar la

satisfacción personal y profesional de los graduados.

2. Existe apertura para el acceso a las bases de datos de los graduados del
programa.

3. Se han realizado encuestas de satisfacción a los graduados.

DEBILIDADES

1. Se carecen de mecanismos de evaluación al desempeño laboral de los graduados.

PROYECCIONES

1 Diseñar un mecanismo de evaluación al desempeño laboral de los graduados e

implementarlo como un programa de la carrera, apoyado con el PSG.

69
Ver https://lists.uni.edu.ni/admin/egresados_fcs
70
Ver informe de evaluación externa 2007.

255
Tabla E-30. Cuadro resumen de fortalezas y debilidades de cada componente.

CATEGORIA 1: ENTORNO

COMPONENTES FORTALEZAS DEBILIDADES

1.1 Demandas del 1- Se ha realizado un estudio de 1- Las demandas del entorno no
entorno evaluación externa de las carreras han sido estudiadas a
de la UNI. profundidad.
2- No se tomó en cuenta la
opinión de las empresas y
profesionales en la última revisión
del Plan de Estudio.
3- No existen estudios del entorno
realizado por empresas o
instituciones externas en los
últimos 5 años.
1.2 Objetivos 1- Los objetivos educacionales están 1- El Plan de Estudio no se
educacionales claramente definidos y son encuentra aprobado por las
congruentes con la Misión de la autoridades correspondientes.
Institución
2- Relación parcial de los objetivos 2- El aspecto de la
con las necesidades de los grupos internacionalización de la misión
de interés. institucional no se contempla en
los objetivos educacionales del
programa.
1.3 Información y 1- El programa cuenta con variados 1- No existe un plan de mercadeo
atracción medios y sistemas de información, del programa.
para la divulgación de la trayectoria e
imagen del mismo
2- Existen seis áreas a nivel 2- Se carece de información
institucional que permiten el acerca de la imagen y trayectoria
acercamiento con el sector del programa en la página web.
empleador.
3- Se han realizado estudios para 3- Los grupos de interés no han
conocer la satisfacción de los identificado las oportunidades
egresados y empleadores. para satisfacer sus necesidades a
través del programa.
4- En promedio, solamente el
54.2% de los egresados se
encuentran satisfecho con el
programa de Ingeniería de
Sistemas.
1.4 Definición de 1- Existe una definición clara del 1- El programa carece de la
perfiles perfil de egreso el cual esta definición de un perfil de ingreso y
normado y expresado en el Plan de permanencia
Estudio 2004.
2- El perfil de egreso del Ingeniero 2- En la definición del perfil de
de Sistemas es altamente egreso no se consideraron las
congruente con la Misión competencias científicas y
Institucional y los objetivos del profesionales que demandaba el
programa entorno laboral durante el diseño
curricular de 2004
3- Existe una estrecha relación del
perfil de egreso con las demandas
del entorno
256
CATEGORIA 2: ENFOQUE CURRICULAR

COMPONENTES FORTALEZAS DEBILIDADES

2.1 Planeamiento 1- El Plan de Estudio del programa 1- Se carece de un estudio de
educativo de Ingeniería de Sistemas está entorno que permita valorar su
legalmente establecido por el pertinencia.
Consejo Universitario, según acta
No. 25-94 del 17 diciembre de 1994.
El mismo, cumple con los requisitos
legales nacionales e institucionales
vigentes.
2- El flujograma define la secuencia 2- De las 56 asignaturas 12
en el ordenamiento del 100% de los programas de asignaturas no
cursos y muestra los requisitos, cumplen con lo establecido en el
prerrequisitos y precedencias de las formato para la elaboración de
distintas asignaturas. programas de asignaturas.
3- El Plan de Estudio del programa 3- El programa carece de cursos
está estructurado en cuatro áreas electivos que permitan atender
curriculares según lo establecen las intereses formativos individuales
normativas institucionales. Además, y de exigencia laboral.
existe flexibilidad en la estructura
curricular.
4- La estructura curricular del 4- De las 56 asignaturas,
programa presenta 3964 UA sobre solamente 31 cursos cuentan con
cumpliendo los estándares algunos elementos del
establecidos por ACAAI (2200 UA). expedienten de asignatura.
5- El programa ha desarrollado 5- Se carece de una normativa
diversos instrumentos de verificación aprobada por la autoridad
y control sobre el cumplimiento de correspondiente que regule la
los contenidos, a través de los elaboración y manejo del
mismos se permite determinar las portafolio de asignatura.
causas de desviación y posibles
ajustes al cumplimiento del
programa.
6- El 100% de los cursos cumplió en
promedio con el 96.4% de los
contenidos en los dos últimos años.
7- A nivel institucional se disponen
de documentos que orientan el
diseño, ejecución y evaluación del
Plan de Estudio del programa, los
cuales han sido aprobados por el
Consejo Universitario.
8- El Plan de Estudios es coherente
con los objetivos educacionales del
programa, responde a lo establecido
en la Misión y Visión institucional y
las demandas del país.
9- El 100% de los cursos cumplen
con al menos uno de los objetivos
educacionales del programa.
10- A nivel institucional existe un

257
 COMPONENTES FORTALEZAS DEBILIDADES
formato único que define la
presentación de los cursos y fue
aprobado por el Consejo
Universitario en el año 2010.
11- Los contenidos de los cursos
corresponden a los objetivos y están
en correspondencia con el perfil de
egreso del Ingeniero de Sistemas.
12- Las características del perfil de
egreso del Ingeniero de Sistema
corresponde con el 100% de los
cursos del Plan de Estudio.
13- El Plan de Estudio favorece el
desarrollo de actitudes críticas y pro
activas, tales como: trabajo en
equipo, consenso, tolerancia,
involucramiento de todos los actores
del sistema, entre otros.
14- En el programa existen
instrumentos y mecanismos que
resguardan información sobre el
proceso enseñanza-aprendizaje.
Además, existe seguimiento de la
Vice-Decanatura y los jefes de
departamento del desarrollo del
mismo.
2.2 Revisión 1- Los contenidos de los cursos son 1- Se carece de periodicidad en la
curricular revisados semestralmente durante revisión del Plan de Estudios del
las reuniones metodológicas y las programa.
evidencias de estas mejoras son
reguardado por los jefes de
departamento docente.
2- Existe informe de la última revisión 2- Se carece de documentos
curricular realizada por el programa, institucionales que regulen la
el cual es resguardado por Vice- periodicidad de la revisión
Decanatura. En el mismo se curricular.
evidencia la participación de
docentes, estudiantes, directivos,
egresados y empleadores.
3- Durante los procesos de revisión 3- Se carece de relaciones con
curricular existe la retroalimentación gremios, debido que a nivel
con egresados y graduados del nacional no hay presencia de los
programa. En los últimos cinco años, mismos.
se han realizado tres consultas.
4- A nivel nacional se dispone de la 4- La relación con los
Ley 704 “Ley Creadora del Sistema empleadores es promovida por
Nacional para el Aseguramiento de los estudiantes y el programa
la Calidad de la Educación y aprovecha el espacio para
Reguladora del Consejo Nacional de vincularse con los mismos.
Evaluación y Acreditación”, la cual
regula la periodicidad del
mejoramiento curricular.
5- En las revisiones curriculares se 5- Se carecen de estudios que
toman en cuenta los requerimientos permitan conocer la incidencia del
del ejercicio profesional. Plan de Estudios en la práctica

258
 COMPONENTES FORTALEZAS
6- La secretaria académica
resguarda el portafolio estudiantil con
información personal y académica de
los estudiantes.
7- A nivel institucional y en el
programa se dispone de información
pertinente y actualizada de
egresados y graduados.
CATEGORIA 3: PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
COMPONENTES FORTALEZAS
3.1 Metodología de 1- La metodología de enseñanza-
enseñanza aprendizaje, es congruente con el
aprendizaje perfil de egreso, y objetivos del
programa en un 98%.
2- Se dispone de instrumentos,
criterios y procedimientos de
seguimiento del proceso
Enseñanza-aprendizaje el cual es
aplicado desde el 2007.
3- En el programa se aplican criterios
y procedimientos de evaluación.
3.2 Estrategias 1- Los contenidos de aprendizaje se
educativas formulan de acuerdo con la
extensión, la profundidad y las
metodologías de cada curso, al igual
que el tiempo disponible para cada
curso es congruente con la
complejidad de la materia a impartir.
2- Existe un sistema de control de
contenidos impartidos, que está
integrado por: el PAEDUCA, el plan
calendario de asignatura, reuniones
metodológicas, los informes
semestrales de los docentes y los
expedientes de asignaturas.
3- Los contenidos de laboratorios,
están correlacionados con los
cursos y las competencias del perfil
de egreso y más del 75% del uso y
objetivos de los laboratorios se
correlacionan con el contenido del
curso y el perfil de egreso
DEBILIDADES
profesional de los estudiantes.
6- Los estudiantes no realizan
prácticas profesionales.
7- Se carece de un sistema que
contenga información sobre las
prácticas profesionales.
DEBILIDADES
1- Solamente 44 programas de
asignaturas, de 56, cumplen con
las recomendaciones
metodológicas.
2- Se carece de muestras de
exámenes, trabajos y proyectos
de las asignaturas.
3- El mecanismo de evaluación y
seguimiento (PAEDUCA) no está
aprobado por las autoridades
correspondientes.
4- Se carece de mecanismos de
seguimiento a estudiantes de
bajo, medio y alto rendimiento.
1. El 43% de los programas de
asignatura no tienen definidas las
modalidades educativas.
.
2. El 21% de los programas de
asignaturas no tienen definidas su
modalidad y estrategias
educativas.
3. El 43 % de los programas de
asignatura carece de
correspondencia entre las
modalidades educativas y la
naturaleza de los contenidos.
259
 COMPONENTES FORTALEZAS
4- Los laboratorios que se realizan
en el programa se corresponden a
objetivos académicos congruentes
con el perfil de egreso. Además, son
eminentemente de dedicación
académica-docente.
5- El 100% de los contenidos de los
laboratorios están correlacionando
los cursos y las competencias del
perfil de egreso, entre ellas: uso y
manejo de software, análisis y diseño
de sistemas, Modelación y
simulación de sistemas básicos,
entre otros.
6- Existe pluralidad en el uso de
estrategias educativas por los
docentes, siendo las más comunes:
trabajo colaborativo, proyectos de fin
de curso, seminarios, conferencias,
entre otros.
7- A través del PAEDUCA se permite
verificar la aplicación y eficacia de
las estrategias educativas.
8- Los docentes aplican diferentes
estrategias didácticas innovadoras
que permiten el aprendizaje
significativo de los estudiantes.
9- Se aplica la informática educativa
y otros recursos, como herramientas
para la facilitación del aprendizaje y
el desarrollo de conocimientos,
habilidades y destrezas establecidas
en el perfil de egreso.
3.3 Desarrollo del 1- Todos los cursos de diseño de
perfil de egreso ingeniería fueron elaborados para
que los estudiantes puedan
desarrollar capacidades específicas.
2- El 100% de los cursos del
programa, contribuyen al desarrollo
de algún atributo de los establecidos
en el perfil del egresado del
programa de Ingeniería en Sistemas.
3- En el programa se desarrollan
diversas actividades
extracurriculares que promueven el
desarrollo del perfil de egreso.
DEBILIDADES
4. Se carece de guías de
laboratorio y prácticas que
evidencien definiciones de:
objetivos, metas, contenidos,
metodología, evaluación,
recursos y bibliografía.
5. Los laboratorios carece de
disponibilidad de tiempo para
actividades de extensión e
investigación.
6. Se carece de evidencias sobre
el estudio de los estilos de
aprendizaje de los estudiantes y
el desarrollo de competencias
profesionales.
7. En el programa se carece de
un sistema de información sobre
innovación educativa, accesibles
a los docentes.
8. En el programa se adolece de
un sistema de control de
resultados, evaluación e impacto
en el desempeño del docente en
cuanto a innovación educativa.
1- El tiempo disponible en
laboratorios para los cursos de
diseño de la ingeniería no es
suficiente para el desarrollo de
destrezas y habilidades
específicas de los estudiantes.
2- Aunque existen dos cursos del
idioma inglés, los mismos no son
suficientes para que los
estudiantes desarrollen
habilidades en escritura,
comprensión y comunicación.
3- Las actividades extra
curriculares adolecen de una
revisión para evaluar su
incidencia en el desarrollo del
perfil de egreso.

260
 COMPONENTES FORTALEZAS
4- A nivel institucional se dispone de
la Normativa de Culminación de
Estudios donde se establece la
práctica profesional como una
modalidad de culminación de
estudios en el programa.
3.4 Coherencia entre 1- Tanto los métodos como los
objetivos, instrumentos de evaluación para el
contenidos, métodos desempeño académico de los
e instrumentos de estudiantes se corresponden con los
evaluación objetivos y contenidos de los cursos
en su totalidad.
2- Existen mecanismos en el
programa para la supervisión y
control del avance en los contenidos
de los programas de los cursos.
Además, se disponen de evidencias
de este seguimiento en los informes
del PAEDUCA, jefes de
departamento y Vice-Decanatura.
3- Se dispone de reportes de
rendimientos por curso de los
estudiantes del programa.
CATEGORIA 4: INVESTIGACION Y DESARROLLO TECNOLOGICO
COMPONENTES FORTALEZAS
4.1 Organización de 1- El programa cuenta con el
la investigación y documento que contiene áreas y
desarrollo líneas de investigación.
tecnológico
2- La UNI en diversos documentos
define la investigación, la extensión,
los servicios y los trabajos de
graduación, de forma que permite
diferenciarlos.
3- En los documentos “Marco
Jurídico Normativo de la
Investigación y “Reglamento de la
DEBILIDADES
4- El programa carece de un
período para el desempeño de los
estudiantes en el campo
profesional. Además, solamente a
través de algunos cursos se
promueve la vinculación con la
empresa.
1- El programa carece de
mecanismos para supervisar el
diseño de estos instrumentos.
2- Se carece de reportes para
verificar la correspondencia de los
instrumentos de evaluación
aplicados a los estudiantes, con
los objetivos y contenido de los
cursos.
3- Se adolece de planes de
atención dentro del programa
para dar seguimiento y ayuda a
los estudiantes de bajo
rendimiento.
4- Los programas de asignaturas
no son entregados a los
estudiantes.
5- Aunque el 100% de los cursos
tienen sus programas de
asignatura, algunos de ellos no se
encuentran en el formato vigente.
DEBILIDADES
1- Se carece de una estructura
organizativa que defina una
agenda anual y coordine la
investigación y desarrollo
tecnológico.
2- Se carece de proyectos de
investigación, por lo tanto no
existen fuentes de financiamiento
que permitan conocer la inversión
realizada, planes de trabajo,
promoción y divulgación,
sistematización de la publicación
de resultados disponibles a la
comunidad y sociedad.
3- Se carece de la definición de
venta de servicios.
261
 COMPONENTES FORTALEZAS
Propiedad Intelectual” se plasman la
política de promoción de la
investigación y publicación de sus
resultados.
4- En las asignaturas de las áreas
curriculares de la carrera se
fomentan la investigación
estudiantil, esto se evidencia en la
normativa proyectos de cursos y en
la base de datos de los
departamentos.
5- La Universidad ha firmado en
total 119 convenios nacionales y 49
internacionales que permiten el
desarrollo de investigaciones.
4.2 Recursos para la 1- Se dispone de una propuesta de
investigación y políticas de financiamiento para el
desarrollo desarrollo de la investigación.
tecnológico 2 La Universidad dispone de
recursos financieros para desarrollar
proyectos de investigación.
3- En la planificación institucional se
incluyen recursos para el desarrollo
de investigaciones.
4- La institución brinda apoyo para la
investigación y desarrollo
tecnológico.
5- Los recursos para el desarrollo de
proyectos de investigación del
programa están contenidos en el
presupuesto Institucional.
DEBILIDADES
4- Se carece de actividades de
formación en investigación anual
para docentes y estudiantes.
5- Se carece de proyecto de
investigación que ayuden a
mejorar los contenidos de los
cursos para usarse como material
bibliográfico.
6- En la práctica el programa no
ejecuta formas cooperativas para
investigación en proyectos
conjuntos con otras instancias.
7- No se han desarrollado
proyectos de investigación con
instituciones externas.
1- No se ha aprobado las políticas
de financiamiento para el
desarrollo de la investigación.
2- Aunque la institución dispone
de infraestructura, recursos
humanos y materiales para
apoyar las actividades de
investigación, estos recursos son
limitados.
3- La infraestructura,
equipamiento y personal está
dedicada completamente a la
docencia.
4- Se carece de personal en el
programa que se dedique a la
investigación.
5- En el programa no se diseñan
proyectos de investigación por lo
que hasta el momento no se han
solicitado recursos financieros.
6- Los laboratorios únicamente
son utilizados para suplir las
actividades de la docencia.
7- Se carece de proyectos de
investigación desarrollados en el
programa, por ello no se dispone
de: reportes financieros
auditados; congruencia entre los
recursos solicitados en los
proyectos y los asignados;
montos y presupuestos acordes
262
 COMPONENTES FORTALEZAS
CATEGORIA 5: EXTENSION UNIVERSITARIA
COMPONENTES FORTALEZAS
5.1 Extensión 1- A nivel institucional se cuenta con
universitaria la definición de extensión
universitaria la cual se encuentra en
el documento “Modelo Educativo
Institucional”, con documentos que
contienen la definición y justificación
e impacto esperado en la comunidad.
2- Las actividades de extensión
universitaria del programa tienen
relación con el carácter institucional.
3- El programa de Ingeniería de
Sistema desarrolla la Feria del
medio ambiente, con el objetivo de
presentar proyectos realizados por
estudiantes de IV año para
sensibilizar a la comunidad
universitaria.
4- Se realizan actividades de
extensión en las que participan
docentes y estudiantes
5- Las actividades de extensión y
vinculación se corresponden con el
perfil de egresado de Ingeniería de
Sistemas.
5.2 Vinculación con 1- En el Modelo Educativo
los sectores Institucional existe una clara
productivos definición de las actividades de
vinculación.
2- Existe una retroalimentación de
las actividades de vinculación en los
procesos formativos a través de la
realización de los proyectos de
DEBILIDADES
con las solicitudes en los
proyectos; documentos que
respalden la ejecución
presupuestaria y la consecución
de metas
8- Se carece de criterios para la
asignación de financiamiento para
los proyectos
9- Únicamente, el 1% del
presupuesto del aporte estatal de
la Institución están asignados a la
investigación
DEBILIDADES
1- Se carece de políticas y
reglamentos de servicio social.
2- Se carece de una
reglamentación de las actividades
de extensión universitaria y de
mecanismo adecuados para
administrarlo organizadamente.
3- Se carece de participación y
diversidad de actividades de
extensión en el programa.
4- La oficina I+D actualmente no
se encuentra funcionando, por lo
tanto se carece de supervisión y
control de las actividades de
extensión y vinculación.
5- Se carece de proyectos de
servicio social dirigido a algún
sector de escasos recursos.
6- Se carece de un programa
minino de servicio social.
1- La vinculación a los sectores de
la sociedad y empleadores es
limitada.
2- Se carece de proyectos de
aplicación a las comunidades, así
como los procedimientos que
reglamenten las actividades para
263
 COMPONENTES FORTALEZAS
cursos y pasantías en las empresas.
CATEGORIA 6: PERSONAL DEL PROGRAMA
COMPONENTES FORTALEZAS
6.1 Personal 1- La cantidad del personal docente
académico es adecuada para lograr los objetivos
del programa y la organización de los
mismos se corresponde con la oferta
educativa, la carga académica,
planificación curricular y modalidad.
2- La División de Recursos Humanos
y el programa resguardan los
documentos que confirmen la
cantidad de personal y su tipo de
contratación.
3- El programa resguarda los
documentos con la asignación de
carga académica y a través del SIRA
se pueden obtener las hojas de
asignación de estudiantes por curso.
4- Mas del 10% de los profesores
que atienden las áreas de Ciencias
de la Ingeniería y Diseño en
Ingeniería, están contratados a
tiempo completo y la calificación y
estructuración están acordes con los
objetivos, contenidos y modalidad de
los cursos.
5- La Universidad dispone de una
legislación interna que regula todo lo
concerniente al ingreso y ejercicio
docente. Además, existe una
definición del perfil para las
diferentes categorías de docentes.
6- La División de Recursos Humanos
es la responsable de hacer cumplir
los requisitos legales nacionales e
institucionales para la contratación
docente. El 100% de los docentes
del programa cumplen con el perfil
requerido.
7- Existe un sistema de asignación
de carga académica debidamente
aprobado por la autoridad
correspondiente.
8- El programa ha aplicado
instrumentos del Proceso de
Acompañamiento Educativo
(PAEDUCA) desde el año 2008, el
DEBILIDADES
promover la vinculación, el
ingreso monetario y estímulo
externo a los profesores.
DEBILIDADES
1- No se cumple con los
estándares de calidad de no más
de 40 estudiantes por profesor en
cada curso y 20 estudiantes por
laboratorio en las áreas de
Ciencias de la Ingeniería y Diseño
en Ingeniería.
2- Los porcentajes de horas
asignadas para la docencia están
en correspondencia al tipo de
contratación del docente y no
obedece al grado académico del
mismo.
3- Solamente el 33% de los
docentes tienen experiencia
profesional reconocida.
4- Los mecanismos de retribución
no considera: méritos académicos
y profesionales y evaluación del
desempeño.
5- Solamente el 32% de los
docentes opinaron que retribución
salarial permite una vida digna y
motivan la carrera académica.
6- La asignación de carga
académica sólo considera la
docencia directa y no toma en
cuenta la investigación;
extensión; coordinación con otros
docentes; tutoría; actualización y
superación personal.
7- Se cuenta con una propuesta
de evaluación del desempeño
que aún no está aprobada por la
autoridad correspondiente.
8- El mecanismo de evaluación
del desempeño docente no
permite la promoción del nivel
salarial de los mismos
264
 COMPONENTES FORTALEZAS DEBILIDADES
cual es un sistema permanente y
con enfoque de mejora continua y
que cuenta con participación de
autoridades y estudiantes. Además,
la Dirección de Desarrollo Educativo
(DDE) y el programa resguardan las
evidencias de las evaluaciones
semestrales realizadas hasta la
fecha.
9- Existe un adecuado balance entre .
profesores nuevos y profesores con
antigüedad, además desde el año
2009 se integran, en promedio, dos
docentes nuevos al programa. El
53% de los docentes tienen menos
de 40 años de edad.
10- El 95% de los docentes del
programa tienen más de cinco años
de experiencia.
6.2 Capacitación del 1- A nivel institucional se dispone del 1- Aun cuando existen esfuerzos
Personal académico Centro Institucional de Formación institucionales, no todos los
Integral Universitario (CIFIU), el cual docentes del programa han
es responsable de gestionar el tomado cursos de formación y
Sistema de Formación Integral del actualización y carecen de las
Talento Humano de la Comunidad competencias didácticas
Universitaria. Este Centro resguarda necesarias.
los registros de las capacitaciones
realizadas.
2- Los docentes del programa 2- Aún no se ha revisado la
desarrollan estrategias innovadoras efectividad del programa de
en el proceso enseñanza- capacitación docente y se
aprendizaje. desconoce la relación de este en
relación al mejoramiento del
desempeño docente.
3- Se carece de la realización de
actividades de entrenamiento en
facilitación del aprendizaje
andragógicas.
4- Se carece de otras actividades
en la institución y el programa
para el mejoramiento del proceso
enseñanza-aprendizaje.
6.3 Personal de 1- El programa cuenta con 23 1- Se carece de mecanismos
apoyo trabajadores administrativos que para definir las competencias
brindan apoyo permanente a las técnicas y tiempo de dedicación
actividades académicas y del personal de apoyo.
administrativas que se realizan en el
programa.
2- El personal de apoyo está acorde 2- Se carece de un sistema de
con los objetivos del programa y con selección del personal de apoyo.
las especialidades y modalidades de
las actividades que realizan.
3- Se cuenta con un personal de 3- Se cuenta con una propuesta
apoyo para cada 31 estudiantes. de mecanismos de evaluación del
desempeño, pero que aun no ha

265
 COMPONENTES FORTALEZAS
4- Se dispone de personal
especializado para el manejo de
equipo informático, instrumentos de
medición y de laboratorios.
5- Las funciones del personal de
apoyo están claramente definidas en
las fichas ocupacionales y manual de
funciones de la Universidad.
CATEGORIA 7: ESTUDIANTES DEL PROGRAMA
COMPONENTES FORTALEZAS
7.1 Admisión al 1- Se dispone del documento
programa “Políticas de Nuevo Ingreso a las
Carreras de Ingeniería y Arquitectura
de la Universidad Nacional de
Ingeniería que establece los
requisitos de admisión de los
estudiantes del programa, cuya
información es clara y explícita.
2- En la página Web (www.uni.edu.ni)
de la institución y en Documento
oficial se encuentra reunida toda la
información concerniente a la
admisión de los estudiantes del
programa.
3- A nivel institucional se cuenta con
el Sistema de Información de
Registro Académico (SIRA), el cual
resguarda la información académica
de los estudiantes del programa.
4- Existe un sistema que rige todo el
proceso de selección y admisión.
5- La División de Registro
Académico y Archivo General
resguardan las pruebas de selección
de los estudiantes admitidos en el
programa. Todos los estudiantes
cumplen con los requisitos mínimos
para ingresar.
6- En promedio ingresan 143
estudiantes al programa de acuerdo
a la disponibilidad de infraestructura,
equipos, mobiliario, docentes,
metodología, presupuesto disponible
y otros servicios. Además, existen
evidencias que indican la cantidad de
estudiantes que el programa puede
DEBILIDADES
sido aprobada.
4- Se carece de programas de
mejoramiento continuo del
personal de apoyo.
DEBILIDADES
1- Se carece de la definición de
un perfil de ingreso, por lo que no
se puede brindar información
completa y orientación.
2- Los procedimientos y requisitos
para la elección y admisión de
estudiantes no se ajustan al perfil
de ingreso.
3- Se carece de sistemas de
orientación y mecanismos de
evaluación de los aspirantes con
relación al perfil de ingreso y de
egreso.
4- Se carece de registros de
exámenes, pruebas, entrevistas y
demás instrumentos utilizados
para evaluar el perfil de entrada
de los estudiantes y sus
competencias.
5- No se toma en cuenta la
demanda de profesionales en el
área de Ingeniería de Sistemas y
se carece de estudios sobre este
tema. Además, aún no se han
valorado indicadores de demanda
de profesionales.
266
 COMPONENTES FORTALEZAS
admitir anualmente debidamente
autorizado por el Consejo
Universitario.
7.2 Permanecía en 1- A nivel institucional se dispone del
el programa Sistema de Información de Registro
Académico (SIRA), el cual tiene un
sistema estadístico que permite el
seguimiento del desempeño
académico estudiantil.
2- La información contenida en el
SIRA es utilizada para la toma de
decisiones en la revisión curricular.
3- Vice-Decanatura y la Secretaria
de Facultad son las unidades
debidamente estructuradas y seguimiento estudiantil y la última
normadas para realizar el
seguimiento estudiantil.
4- Anualmente se analizan las
características académicas de la
población estudiantil en la
Universidad y en el programa.
5- El 100% de los estudiantes
admitidos en el programa cumplen
con los requisitos de admisión y
permanencia establecidos por la
institución.
6- La carga académica está acorde
con las exigencias del programa,
tiempo disponible y reglamentos
vigentes.
7- Los docentes establecen un
horario de dos horas mínimas
semanales de atención estudiantil
por cada grupo de clase.
7.3 Actividades extra 1- En el programa se desarrollan
curriculares actividades extracurriculares, tales
como: congresos, ferias
tecnológicas, visitas de campo,
actividades deportivas y culturales,
liderazgo, entre otras, acordes con
los objetivos del programa. Todos los
estudiantes tienen la oportunidad de
participar en las mismas.
2- Se disponen de documentos que
evidencian los objetivos de las
actividades extracurriculares
realizadas por el programa y la
institución.
3- Las actividades extracurriculares
son debidamente planificadas tanto
por el programa como a nivel
institucional por las áreas
DEBILIDADES
1- El Sistema de Información de
Registro Académico (SIRA),
carece de reportes que muestre
las tasas de retención, deserción
estudiantil y los porcentajes de
aprobados y reprobados
2- Se carece de documentos que
evidencien el seguimiento y
control de tasas de retención,
deserción, movilidad estudiantil
del programa.
3- Se carece de evidencia que
muestren la relación entre el
revisión curricular del programa.
4- No se realizan análisis de las
características de desempeño
académico de los estudiantes en
relación al perfil de ingreso.
1- Aun cuando se promueven las
actividades extracurriculares, no
son complementarias al Plan de
Estudios y no están
reglamentadas en el mismo.
2- Las actividades
extracurriculares no tienen
asignación de unidades
académicas dentro del Plan de
Estudio del programa.
3- Se carece de un sistema de
fomento entre los estudiantes de
las diversas actividades que se
realizan.
267
 COMPONENTES FORTALEZAS DEBILIDADES
responsables de su coordinación.
Además, existen evidencias de
diplomas y/o constancias de
participación de los estudiantes en
estas actividades.
4- Se cuenta con la Asociación 4- Se carece de registro de
Nacional de Estudiantes de Ciencias algunas actividades
y Sistemas (ANECYS), los cuales extracurriculares.
intervienen en la gestión y la
organización de las actividades
académicas que se realizan en el
programa. Además, disponen del
apoyo de las autoridades de la
Universidad.
5- Los estudiantes han participados
en eventos organizados a nivel local
y regional.
6- En promedio, el 24% de los
estudiantes han participado en
actividades extracurriculares.
7.4 Requisitos de 1- En el Reglamento de Formas de 1- Se carecen de mecanismos y
graduación Culminación de Estudios se procedimientos de evaluación del
establecen los requisitos de logro de los atributos del perfil de
graduación en el programa. Así egreso.
mismo, en este documento se
describen el tiempo de duración y
formas de evaluación de cada una
de las modalidades de culminación y
las mismas se desarrollan en tiempo
adicional no mayor de 12 meses.

CATEGORIA 8: SERVICIOS ESTUDIANTILES

COMPONENTES FORTALEZAS DEBILIDADES

8.1 Comunicación y 1- Los docentes dentro de su 1- El programa no posee una
orientación planificación dedican tiempo a instancia que brinde atención
brindar atención académica a los psicopedagógica a los
estudiantes. El tiempo ejecutado estudiantes.
para la atención a los estudiantes en
términos porcentuales excede la
norma de la ACAAI del 10% de las
horas semanales de contratación del
docente.
2- Existen mecanismos para que los 2- Se carece de un programa
estudiantes se comuniquen con los institucional debidamente
diferentes actores internos: constituido con objetivos, metas e
docentes, autoridades del programa, indicadores, relativo a la
de la facultad y de la institución, así orientación académica.
como administrativos y los dirigentes
de su respectivo gremio estudiantil.
3- Los estudiantes disponen de una 3- Se carece de un sistema de
adecuada orientación académica y información integral que
tienen acceso a los diferentes contemple los diferentes servicios
servicios que ofrece el programa y la a los que pueden acceder los
institución. estudiantes, así como de una

268
 COMPONENTES FORTALEZAS DEBILIDADES
normativa para su creación.
4- Los estudiantes reciben atención 4- La relación docente-
docente en asuntos de interés estudiantes en 13 asignaturas es
personal y en caso de ser necesario mayor a 40 estudiantes por
se remite a la DBE para ser atendido docentes lo cual no permite una
por la psicóloga. adecuada comunicación y
atención en asuntos de interés
del estudiante ajeno al contenido
del curso.
5- La relación estudiantes por
docente a tiempo completo es de 18
estudiantes/profesor.
6- Se evalúa el aspecto afectivo de
los docentes de la relación alumno-
profesor mediante el PAEDUCA.
8.2 Programa de 1- A nivel institucional existe la 1- A nivel institucional y de
apoyo a los Dirección de Bienestar Estudiantil programa se carece de un
estudiantes que administra programas de apoyo programa de apoyo a los
como: becas académicas, becas estudiantes en materia tutoría y
alimenticias, residencia estudiantil, consejería académica.
psicología y servicios médicos
generales y especializados.
2- Existen reglamentos y normativas 2- Se carece de mecanismos
institucionales para selección y para la realización de estudios
asignación de beneficios de apoyo a socio-económicos a la familia del
estudiantes del programa. estudiante beneficiado.
3- Existe evidencia documentada
sobre la asignación, gestión y
procedimientos de asignación de
algún beneficio a los estudiantes,
dicha información la posee la DBE
(Dirección de Bienestar Estudiantil)
de la Universidad.
4- La DBE aplica mecanismos de
calificación y seguimiento a los
estudiantes beneficiados.
5- El 52% de los estudiantes del
programa gozan de beneficios
económicos en el presente ciclo
lectivo y el 100% de ellos califican
para recibir tales beneficios.
8.3 Reglamentos y 1- A nivel institucional se dispone del 1- No se ha promovido la
convenios acuerdo de Rectoría No. 189 que movilidad estudiantil de los
regula las equivalencias dentro del estudiantes del programa hacia
programa. Además, se disponen de otras instituciones universitarias
al menos tres reglamentos que con carreras afines como un
regulan la permanencia de los proceso de intercambio
estudiantes. académico.
2- Existen reglamentos generales de
la institución, aprobados por la
autoridad correspondiente, los cuales
regulan las actividades académicas
de los estudiantes del programa de
forma clara y precisa, además están

269
 COMPONENTES FORTALEZAS
acorde con las leyes de la República
de Nicaragua y los convenios
internacionales suscritos con otras
instituciones.
CATEGORIA 9: GESTIÓN ACADÉMICA
COMPONENTES FORTALEZAS
9.1 Organización 1- La gestión del programa se apoya
en una organización administrativa-
académica, compuesta por el
Consejo Facultativo, Decano,
vicedecana, secretario de facultad,
dos jefes de departamentos del
programa de Ingeniería de Sistemas
y cuatro jefes de departamento de
las áreas básicas.
2- Las funciones de la directiva de la
FCYS se encuentran claramente
definidas en el Manual de funciones
y en el Estatuto de la UNI.
3- El personal directivo de la FCYS
está compuesto por el Decano,
Vicedecana, Secretario de facultad y
jefes de departamentos quienes se
encargan de la gestión del programa
de Ingeniería de Sistemas.
4- La planificación de todas las
actividades de la FCYS están
acordes con las estrategias
institucionales, esto se evidencia en
los POA de la Facultad y de los
demás directivos.
5- La asignación de
responsabilidades se encuentra
integrados con los objetivos de la
unidad académica y de la Institución,
esto se evidencia en cada uno de los
Planes Operativos Individuales (POI)
de todo el claustro docente que se
corresponden con el POA de la
Facultad.
6- La Facultad cuenta con
indicadores de gestión del programa.
DEBILIDADES
DEBILIDADES
1- Únicamente, el 20% en
promedio de los estudiantes
aseguraron conocer las funciones
de las autoridades de la FCYS.
2- En algunas actividades se
supedita lo académico a lo
administrativo.
3- El 60% de la comunidad
universitaria de la FCYS
consideraron que las autoridades
son idóneas y el 61% los
valoraron como competentes.
4- Únicamente, el 60% de los
docentes y personal
administrativo opinaron que se
fomenta un ambiente de
confianza y solidaridad mutua en
el programa de Ingeniería de
Sistemas.
5- Solo el 52% de los docentes y
personal administrativo opinaron
que se toma en cuenta la
situación física, psíquica y familiar
de cada persona en la
organización del trabajo en el
programa de Ingeniería de
Sistemas.
6- En promedio, solamente el
60% de los docentes y personal
administrativo valoraron como
adecuado el sistema de
comunicación entre directivos y
personal del programa de
Ingeniería de Sistemas
270
 COMPONENTES FORTALEZAS DEBILIDADES
7- Los directivos de la gestión 7- La comunicación es verificable
académica del programa tienen a través de documentos de
experiencia en la dirección y comunicación entre el personal
administración en educación del programa y el cuerpo
superior. directivo. No obstante se carece
de fluidez para el cumplimiento de
las actividades solicitadas.
8- Los directivos cuentan con
expedientes y portafolio ejecutivo de
cargos facultativos que están
resguardados por la División de
Recursos Humanos y el área
respectivamente.
9- La facultad cuenta con un plan de
gobierno 2010-2014, el cual es
considerado el plan estratégico de la
FCYS.
10- Se cuenta con Planes Operativos
Anuales por cada área de la
Facultad.
11- Trimestralmente se realizan
informes de seguimiento a los POA
de cada área de la Facultad, a través
de un sistema de información
(SIPPSI).
12- En promedio el 71% los docentes
y personal administrativo
consideraron adecuado el clima
organizacional del programa de
Ingeniería de Sistemas.
13- En promedio, el 84% de los
docentes y personal administrativo
aseguraron sentirse valorados como
personas por los miembros del
programa de Ingeniería de Sistemas.
9.2 Eficacia de la 1- La eficacia de la gestión del 1- Aun no se han realzado
gestión programa es revisada evaluaciones al desempeño de
continuamente, a través del las autoridades.
seguimiento trimestral a los Planes
Operativos Anuales.
2- Se realizan reuniones con jefes 2- Se carecen de instrumentos
de departamentos y Decanatura las que permitan medir la satisfacción
cuales permiten mejorar la eficacia de docentes, estudiantes y
de la gestión. Esto se evidencia en personal administrativo respecto
actas e informes. a las autoridades de la FCYS.
3- Se cuenta con un sistema de 3- Se carece de la identificación
gestión de los recursos económico- de objetivos económicos-
financieros que es administrado por financieros.
el Decano en coordinación con la
Vice Rectoría Administrativa.

271
 COMPONENTES FORTALEZAS
4- Se desarrollan cursos libres, de
titulación y técnico superior con el
propósito de gestionar ingresos
propios. Estos se evidencian en los
documentos de divulgación de estas
actividades.
5- La Universidad cuenta con
asignación de recursos en el
presupuesto institucional y sus
indicadores de resultados, reflejados
en el POA.
6- La universidad, a través de la
División de Finanzas, lleva el control
de la ejecución presupuestaria de la
FCYS.
9.3 Eficiencia de la 1- Se verifica el cumplimiento de
gestión objetivos y tiempos estimados, a
través de los informes de
seguimiento trimestrales del POA.
2- El Decano en coordinación con el
delegado administrativo verifica los
costos previstos contra los
ejecutados, basado en los estados
financieros, Informes de Ingresos y
egresos, entre otros.
3- Las actividades académicas son
planificadas y revisadas por la Vice
Decanatura y los jefes de
departamento, con el visto bueno del
Decano
4- Se cuenta con un sistema de
supervisión y monitoreo de
actividades académicas por parte de
los jefes de departamento.
DEBILIDADES
4- Se carece de análisis de
tendencias en lo relativo a los
costes de calidad.
5- Se carece de programas y/o
convenios de cofinanciamiento.
6- Se carece de control de costos
y medición de la calidad de
servicios.
7- El presupuesto asignado por la
Institución no cubre los gastos de
funcionamiento del programa, por
lo que se requiere de otras
actividades que garanticen la
sostenibilidad del programa.
8- Aun no se han realizado
evaluaciones de desempeño al
personal que permitan la mejora
continua.
9- Aun no se han aprobado las
normativas de evaluación y
reconocimiento al desempeño.
1- Se carece de instrumentos
(encuestas o entrevistas) que
permitan verificar el cumplimiento
de objetivos.
2- En promedio, solo el 39% de
docentes, estudiantes y personal
administrativo consideraron que
los recursos físicos -
tecnológicos, didácticos y
financieros son administrados
eficientemente.
3- Únicamente, el 49% de los
docentes aseguraron que
participan en la toma de
decisiones de la gestión del
programa.
4- Solamente, el 46% de los
docentes aseguraron que
participan en temas transversales
o actividades extra-curriculares
del programa.
272
 COMPONENTES FORTALEZAS DEBILIDADES
5- La institución asigna un 5- Se carece registros que
presupuesto para recursos físicos, evidencien la participación de
tecnológicos y didácticos para el docentes y estudiantes en
programa. actividades relacionadas a la
salud, seguridad, medio
ambiente, entorno, sociables y
culturales.
6- La Vice-Rectoría Administrativa en 6- Únicamente, el 52% en
coordinación con el Decano de la promedio de los docentes y
Facultad realiza el seguimiento a la personal administrativos
ejecución del presupuesto. aseguraron que la gestión del
programa estimula al personal
para participar en acciones de
mejora continua
7- El 100% del presupuesto 7- Solamente, el 42% de los
planificado se ejecuta. docentes argumentaron que se
apoya y promueve la participación
en las actividades investigación y
extensión universitaria.
8- En promedio, el 88% de docentes 8- Se desconoce el porcentaje de
y administrativos aseguraron sentirse cumplimiento de los objetivos
identificados con las actividades y planteados en el Plan Operativo
estrategias de la unidad académica. Anual 2011.
9- Los docentes participación
activamente en las actividades
organizadas por las autoridades de
la FCYS.
9.4 Sistemas de 1- En el Sistema de Información de 1- Solamente el 64% de los
información y Registro Académico, SIRA, se llevan docentes aseguraron que el SIRA
registro expedientes completos de es confiable.
estudiantes
2- El Sistema de información SIRA
realiza respaldos de la base de datos
y constantemente se encuentra en
proceso de monitoreo.
3- El SIRA es controlado y
supervisado por el Secretario
General de la Universidad en
coordinación con la DITI. A nivel de
programa es administrado por el
Secretario de Facultad.
4- La información que presenta el
Sistema de Información de Registro
Académico (SIRA) es suficiente para
la realización de un seguimiento
permanente.
5- Se cuenta con el Sistema de
información de Registro Académico
(SIRA), el cual es administrado por la
Dirección de Informática y
Tecnología de Información y
Comunicación (DITI).

273
 COMPONENTES FORTALEZAS DEBILIDADES
6- El sistema de gestión de los
recursos de información, a cargo de
la DITI, se encuentra automatizado,
a través del SIRA.
7- Se digitalizan datos de entrada y
salida, correspondiente a registro de
pre matricula, matrícula,
digitalización de notas por los
docentes del programa, reporte de
asistencia de docentes al aula de
clases, datos personales de
estudiantes de primer ingreso, lista
de alumnos por grupos, horarios de
los docentes ,expedientes de los
docentes, entre otros.
8- El SIRA es parte de las
estrategias utilizadas en el proceso
de planificación de la unidad
académica.
9- Los docentes del programa tiene
acceso al SIRA, a través de una
cuenta personal, específicamente al
menú de registro.
10- La información está disponible
para el uso de los profesores y
estudiantes.
11- El SIRA permite tener acceso a
información personal de cada
docente vinculada con fuentes
externas a la unidad académica.
12- Cada semestre los docentes y el
secretario de facultad ingresan la
información al sistema, de forma que
los datos contenidos en el SIRA
están actualizados.
13- En el año se realizan al menos
dos actualizaciones para corregir los
módulos y agregar nuevas funciones
al mismo.
14- Dentro de los propósitos de
creación del SIRA, se tomó en
cuenta los objetivos y servicios
ofrecidos por las unidades
académicas, ya que éste se diseñó
en base a reglamentos y normativas
que rige la academia.

CATEGORIA 10: INFRAESTRUCTURA DEL PROGRAMA

COMPONENTES FORTALEZAS DEBILIDADES

1- El programa dispone de espacio 1- En algunos laboratorios se
físico, áreas de trabajo, carece del cumplimiento de las
equipamiento e insumos suficientes normas de seguridad
para los niveles de especialización ocupacional.

274
COMPONENTES FORTALEZAS DEBILIDADES
del programa que ofrecen seguridad,
accesibilidad y funcionalidad,
espacio de recreo y esparcimiento
que cumplen con las normas y
medidas de prevención sobre salud
ocupacional para todos los usuarios.
2- Se cuenta con los planos de 2- En Nicaragua se carece de una
construcción completos debidamente reglamentación que exprese
actualizados, archivados y normas pedagógicas o
accesibles que describen la andragógicas básicas para la
infraestructura disponible para el infraestructura de educación
programa así como los planes de superior.
desarrollo, mantenimiento y
actualización de la infraestructura
física y las instalaciones.
3- En promedio el área de los 3- Se carece de correspondencia
2
laboratorios es de 2.3 m por entre el número de estudiantes y
estudiante. el espacio disponible. La relación
2
de m en las aulas de clases por
estudiante, en los primeros años
2
es de 1.16 m /estudiante y en los
últimos años es de 1.8
2
m /estudiante.
4- Se cuenta con laboratorios para 4- Solo algunos espacios
las asignaturas de ciencias básicas disponen de acceso a personas
(Laboratorio de Física). con capacidades motoras
diferentes.
5- Se cuenta con dos laboratorios 5- Se carece de mantenimiento a
para la realización de prácticas de la la infraestructura física de forma
especialidad. sistemática.
6- Se cumplen con las normas y 6- Se carece de pólizas de
medidas de prevención sobre salud seguros para proteger la
ocupacional definidas por las propiedad (incluidos los edificios y
autoridades competentes. En la equipos usados por el programa).
última re inspección hecha el 27 de
Mayo 2010, se obtuvo una
puntuación de 82.65.
7- Se cuenta con documentos que 7- Se carece de un plan de
comprueban el cumplimiento de contingencia ante la ocurrencia
normas nacionales de seguridad. de desastres o casos fortuitos.
8- La infraestructura del programa 8- Se carece de un plan para el
cumple con los estándares reciclado de materiales de
arquitectónicos básicos. construcción.
9- Los planos actualizados se
encuentran en las oficinas de archivo
central y Oficina Técnica de
Proyectos (OTP), el historial de
mantenimiento se encuentra en la
División de Servicios Administrativos.
10- La Universidad actualmente
ejecuta el Plan Maestro de
ordenamiento físico espacial UNI, el
cual es coherente con el Plan
Estratégico.

275
 COMPONENTES FORTALEZAS DEBILIDADES
11- El Plan Maestro se ejecuta de
acuerdo a una planeación realista y
cuidadosa.
12- El Plan Maestro es evaluado
trimestralmente a través del SIPPSI.
13- El presupuesto incluye montos
para la adquisición, mantenimiento,
renovación y conservación de los
inmuebles e instalaciones.
14- Se cuenta con espacios para
despachos, seminarios, sala de
reuniones, sala de medios, entre
otros.
15- Se dispone de espacios para
asegurar que los docentes puedan
desarrollar las funciones que tienen
encomendadas.
16- Se dispone de espacios para la
recreación y esparcimiento, tales
como plazoletas y canchas.
17- Se cuenta con un área de 2,140
2
mts para estacionamiento de
docentes, estudiantes, personal
administrativos y visitas.
18- El diseño de los edificios
considera criterios de arquitectura
sostenible y considera el impacto
ambiental en todos los procesos
implicados en una construcción.

CATEGORIA 11: RECURSOS DE APOYO

COMPONENTES FORTALEZAS DEBILIDADES

11.1 Recursos 1- El programa de Ingeniería de
Tecnológicos Sistemas cuenta con tres
laboratorios y una sala de medios
audiovisuales. Estos laboratorios son
utilizados exclusivamente para las
actividades académicas.
2- En el Recinto Pedro Arauz
Palacios (RUPAP) se cuenta con la
Biblioteca “Francisco Buitrago”, la
cual brinda el servicio bibliotecario a
la comunidad universitaria, entre ella
al programa de Ingeniería de
Sistemas.
3- Se han diseñado y aplicado
instrumentos para solicitar
información a empleadores
graduados, cuyos resultados se
muestran en los informes: evaluación
externa, autoevaluación de carrera y
caracterización de la carrera.
4- La División de Finanzas
1- En promedio, solamente el
32% de docentes y estudiantes
aseguraron que los laboratorios
son adecuados y accesibles.
2- En los cursos de Ciencias de la
Ingeniería y Diseño en Ingeniería
se atienden en promedio 32
estudiantes por cada laboratorio y
no se cumple con el estándar
establecido por ACAAI (20
estudiantes por cada laboratorio).
3- La cantidad de títulos y
volúmenes no está en
y correspondencia con la cantidad
de estudiantes matriculados en el
programa.
4- Se carece de un mecanismo

276
 COMPONENTES FORTALEZAS DEBILIDADES
administra el inventario del equipo efectivo de verificación que la
computación y periférico destinando bibliografía descrita en el
al programa, a través de Sistema de programa de los cursos se
Información de Activos Fijos (SIAF). encuentre disponible para los
docentes.
5- Se tiene una relación de 11 5- Se cuenta con 134
estudiantes por computadora, sobre computadoras para docentes,
cumpliendo el estándar de ACAAI estudiantes y personal
(25 estudiantes). administrativo del programa, sin
embargo estas son inadecuadas
para realizar las actividades
académicas y administrativas.
6- Se dispone de software de código 6- Los laboratorios de
abierto para el desarrollo de las computación carecen del
asignaturas en el programa. equipamiento, materiales,
insumos, herramientas, e
instrumentos suficientes para
desarrollar las actividades
académicas.
7- Los programas que se utilizan 7- Se carece de inventario de
para la formación de los estudiantes materiales y herramientas de los
son versiones de calidad. laboratorios.
8- Se cuenta con la documentación 8- La capacidad del hardware
que respalda el software licenciado para los software de diseño
grafico y multimedia es limitada.
9- El programa de Ingeniería de 9- Los materiales, herramientas y
Sistemas tiene disponibilidad de equipo para los laboratorios en
tecnologías de la información, las las asignaturas de Sistema
cuales permiten el acceso a ocho Operativos de Redes y
bases de datos actualizadas y Arquitectura de Máquinas son
pertinentes. insuficientes.
10- La Biblioteca del recinto cuenta 10- Se carece de licencias para
con títulos organizados los programas de uso
sistemáticamente según métodos especializado que requiere el
bibliotecológicos reconocidos programa y actualización de las
(Reglas Angloamericanas de versiones de software de
Catalogación y Sistema de ofimática.
Clasificación Decimal Dewey) y el
Manual de Procedimientos de
Procesos Técnicos.
11- La Biblioteca administra las 11- Se carece de espacio y
estadísticas del uso de recursos equipo de cómputo suficiente
bibliográficos, a través de un para ofrecer desde la Biblioteca el
programa informático, cuya servicio de enlace a bases de
información se actualiza diariamente. datos.
12- Se carece de suscripciones a
revista especializadas.

11.2 Recursos 1- Algunos profesores preparan 1- Pocos docentes producen

didácticos libros, material de lectura en digital,
webcast, guías de clase y laboratorio
para los cursos que imparten.
2- A nivel institucional existen “… las
condiciones para la divulgación y
protección del acervo científico,
material didáctico para el
desarrollo de los cursos.
2- No se cuenta con suficiente
equipo y material didáctico para el
apoyo a los procesos de

277
 COMPONENTES FORTALEZAS
tecnológico y humanístico, generado
desde los distintos ámbitos
3- Se promueve el uso de
tecnologías didácticas alternativas y
emergentes tales como aula virtual,
desarrollo de proyectos y estudios de
casos.
4- El 27% de los cursos del
programa han incorporado nuevas
tecnologías didácticas desde la
última revisión curricular.
11.3 Mobiliario e 1- Se dispone de mobiliario y
insumos equipos básicos en cada oficina
administrativa y docente para el
desarrollo de sus funciones.
2- Existe un inventario actualizado de
mobiliario, equipo de apoyo e
insumos administrado por la División
de Finanzas.
3- El registro de activos fijos
asignados al programa está
disponible en el momento que se
requiera por la División de Finanzas.
DEBILIDADES
enseñanza aprendizaje dentro del
programa.
3- Se carece de mecanismos
para distribuir a los estudiantes el
material didáctico respetando la
propiedad intelectual.
4- No se cuenta con suficientes
espacios y equipos para la
proyección y reproducción de
recursos audiovisuales.
5- Limitadas unidades
audiovisuales.
6- No todos los cursos cuentan
con al menos el 75% del material
didáctico necesario para la
enseñanza.
7- Se carece de evaluación de los
recursos didácticos existentes y el
impacto en la unidad académica,
estudiantes y profesores.

CATEGORIA 12: GRADUADOS DEL PROGRAMA

COMPONENTES FORTALEZAS DEBILIDADES

12.1 Impacto en la 1- A nivel institucional se cuenta con 1- Se carece de un estudio que
sociedad un mecanismo de seguimiento a evalué el impacto del programa
graduados, además la FCYS a en la sociedad.
través de Vicedecanatura cuentan
con una lista de distribución
electrónica de graduados y
egresados del programa.
2- Se dispone de una base de datos 2- Falta incorporar al currículo los
en formato Excel administrada por el resultados de las evaluaciones
PSG y Vicedecanatura cuenta con del impacto y la retroalimentación
una base de datos propia del de los empleadores.
programa.
3- Se han diseñado y aplicado
instrumentos para solicitar
información a empleadores y
graduados, cuyos resultados se
muestran en los informes: evaluación

278
 COMPONENTES FORTALEZAS DEBILIDADES
externa, autoevaluación de carrera y
caracterización de la carrera.
12.2 Graduados 1- A nivel institucional y de programa 1- Se carecen de mecanismos de
existen mecanismos para identificar evaluación al desempeño laboral
la satisfacción personal y profesional de los graduados.
de los graduados.
2- Existe apertura para el acceso a
las bases de datos de los graduados
del programa.
3- Se han realizado encuestas de
satisfacción a los graduados.

279
BIBLIOGRAFÍA
Cochran, William. 1980. Técnicas de Muestreo. México.

Facultad de Ciencias y Sistemas (FCYS). 2010. Programas de Asignaturas de la

Carrera de Ingeniería de Sistemas de la UNI.

Facultad de Ciencias y Sistemas (FCYS). Informe Cualitativo y Cuantitativo de la

Gestión del Departamento Docente. Elaborado Semestralmente.

Facultad de Ciencias y Sistemas (FCYS). Obtenido de

https://lists.uni.eduni.ni/admini/egresados_fcs

Facultad de Ciencias y Sistemas (FCYS). Informe de Gestión de Académica.

Elaborado Semestralmente.

República de Nicaragua. 1996. Ley No. 185 “Código del Trabajo”.

República de Nicaragua. 2009. Plan Nacional de Desarrollo Humano (2009-2011).

República de Nicaragua. 2007. Ley 618 "Ley General de Higiene y Seguridad del
Trabajo".

República de Nicaragua. 2006. Ley 582 " General de Educación de Nicaragua".

República de Nicaragua. 1990. Ley 89 "Ley de autonomía universitaria de Nicaragua".

Universidad Nacional de Ingeniería (UNI). 2009. Informe de Autoevaluación de la

carrera de Ingeniería de Sistemas.

Universidad Nacional de Ingeniería (UNI). 2007. Estatus de la UNI. Managua,

Nicaragua.

Universidad Nacional de Ingeniería (UNI). 2008. Informe de Autoevaluación Externa.

Universidad Nacional de Ingneiería (UNI). 2008. Modelo Educativo Insitucional.

Universidad Nacional de Ingneiería (UNI). 2009. Manual de Procedimientos de

Procesos Técnicos.

Universidad Nacional de Ingneiería (UNI). 2007. Orientaciones Técnico Metodológicas

para el Mejoramiento Curricular de Programas de Asignaturas.

Universidad de Málaga, F. d. Bioestadística: Métodos y Aplicaciones. ISBN: 847496-

653-1.

Universidad Nacional de Ingeniería (UNI). 2008. Modelo Educativo Institucional.

Managua, Nicaragua.

280
Universidad Nacional de Ingeniería (UNI). Programa Institucional de Evaluación y
Acreditación Universitaria (PIEAU). 2011. Resultados de las Encuestas
Aplicadas a Estudiantes del Programa de Ingeniería de Sistemas.
Managua, Nicaragua.

Universidad Nacional de Ingeniería (UNI). Programa Institucional de Evaluación y

Acreditación Universitaria (PIEAU). 2011. Resultados de las Encuestas
Aplicadas a Docentes del Programa de Ingeniería de Sistemas. Managua,
Nicaragua.

Universidad Nacional de Ingeniería (UNI). Programa Institucional de Evaluación y

Acreditación Universitaria (PIEAU). 2010. Resultados de las Encuestas
Aplicadas Egresados para el Proceso de Autoevaluación Institucional.
Managua, Nicaragua.

Universidad Nacional de Ingeniería (UNI). Programa Institucional de Evaluación y

Acreditación Universitaria (PIEAU). 2011. Resultados de las Encuestas
Aplicadas al Personal Administrativo del Programa de Ingeniería de
Sistemas. Managua, Nicaragua.

Universidad Nacional de Ingeniería (UNI). 1994. Plan de Estudio y Componentes del

Curriculum de la Carrera de Ingeniería de Sistemas.

Universidad Nacional de Ingeniería (UNI). 2004. Plan de Estudio de la Carrera de

Ingeniería de Sistemas.

Universidad Nacional de Ingeniería (UNI). 2006. Reglamento del Trabajo Académico.

Universidad Nacional de Ingeniería (UNI). 2006. Código de Ética y Conducta.

Universidad Nacional de Ingeniería (UNI). 2006. Reglamento de Disciplina Estudiantil.

Universidad Nacional de Ingeniería (UNI). 2007. Reglamento de Beca Estudiantil de

Grado de la Universidad Nacional de Ingeniería.

Universidad Nacional de Ingeniería (UNI). 2008. Normativa Programa de Iniciación al

Ejercicio Docente del Programa de Iniciación al Ejercicio Docente (PIED).
Versión Mejorada.

Universidad Nacional de Ingeniería (UNI). 2001. Normativa de Culminación de

Estudios.

Universidad Nacional de Ingeniería (UNI). 2003. Políticas de Nuevo Ingreso a las

Carreras de Ingeniería y Arquitectura de la Universidad Nacional de
Ingeniería.

Universidad Nacional de Ingeniería (UNI). 2002. Reglamento del Control de

Graduación y Emisión de Títulos.

Universidad Nacional de Ingeniería (UNI). 2012. Sistema de I+D+i de la Universidad

Nacional de Ingeniería (UNI). Documento propuesta.

281
Universidad Nacional de Ingeniería (UNI). 2004. Informe de Autoevaluación
Institucional 1999-2004.

Universidad Nacional de Ingeniería (UNI). 2012. Marco jurídico Normativo de la

Investigación, el Desarrollo y la Innovación en la Universidad Nacional de
Ingeniería. Documento propuesta.

Universidad Nacional de Ingeniería (UNI). 2009. Manual de Procedimiento de

Procesos Técnicos.

Universidad Nacional de Ingeniería (UNI). 2012. Reglamento de Investigación y

Desarrollo. Documento propuesta.

Universidad Nacional de Ingeniería (UNI). 2012. Líneas de Investigación propuestas

por cada unidad académica de la Universidad Nacional de Ingeniería (UNI).
Documento propuesta.

Universidad Nacional de Ingeniería (UNI). 2010. Referentes para el Planeamiento

Didáctico.

Universidad Nacional de Ingeniería (UNI). 2010. Formato para la Elaboración de

Programas de Asignaturas.

Universidad Nacional de Ingeniería (UNI). 2007. Orientaciones Técnico Metodológicas

para el Mejoramiento Curricular de Programas de Asignaturas.

Universidad Nacional de Ingeniería (UNI). 2010. Informe Final de Proceso de

Autoevaluación Institucional.

Sitio web revisados:

www.graduados.uni.edu.ni
www.uni.edu.ni

282
ANEXOS

ANEXO 1
Estratificación de la muestra de estudiantes de Ingeniería de Sistemas
.

CALCULO DEL TAMAÑO DE MUESTRA PARA INGENIERIA DE SISTEMAS

n = (N*Z^2*p*q) / (((E^2)*(N-1)) + (Z^2*p*q))

n 235
Muestra
N 602 total proporción 95% DE CONFIANZA
95% de
Z 1.96 confianza 235 0.39 05% DE ERROR
50% de
p 0.5 estimación
q 0.5
E 0.05 5% de error

La muestra es de 235 para Ingeniería de Sistemas

III
CARRERA I AÑO II AÑO AÑO IV AÑO V AÑO TOTAL
SISTEMAS 187 178 92 85 60 602

III
Muestra I AÑO II AÑO AÑO IV AÑO V AÑO TOTAL
73 69 36 33 23 235

283
 ANEXO 2

Tabla E-12. Relación de los contenidos de los cursos con los atributos del perfil
de ACAAI.
ATRIBUTOS SEGÚN ACAII a b c d e f g h i j k l m

CURSOS

Matemáticas TOTALES

Matemática I X

Matemática II X
Matemática III X
Estadísticas I X X X X
Estadísticas II X X X X
Algebra Lineal X
Análisis Numérico X X
Ciencias Básicas
Introducción a la Programación
Física I X X
Física II X X
Filosofía
Sociología X X X
Cultura de Paz y Derechos Humanos
Historia de Nicaragua y C.A.
Ética Profesional X X
Cursos Complementarios
Redacción Técnica X
Idioma Extranjero I X
Idioma Extranjero II X
Metodología de la Investigación X X X X X
Tecnología y Medio Ambiente X X
Ciencias de la Ingeniería
Contabilidad Financiera X X X X
Contabilidad de Costo X X X X
Programación I X X X
Programación II X X X
Base de Datos I X X X
Base de Datos II X X X X X
Economía I X X
Economía II X X
Finanzas I X X

284
Finanzas II X X
Contabilidad Gerencial X X X
Matemática Financiera X X
Arquitectura de Computadoras X
Organización I X X X X X
Mercadotecnia X X X X
Organización II X X X X X
Sistemas Operativo X
Sistema Operativo de Redes X X X
Investigación de Operaciones I X X X X X X X X
Investigación de Operaciones II X X X X X X X X
Producción I X X X
Producción II X X X X
Producción III X X X X
Administración Informática X X X
Auditoria de Sistemas
Administración de Proyectos X X X X X X X X X
Diseño de Ingeniería
Aplicaciones gráficas y Multimedia X X
Ingeniería de Software I X X X X X X X
Ingeniería de Software II X X X X X X X X
Sistemas de Información X X X X
Inteligencia Artificial X X X X X
Formulación y Evaluación de Proyectos X X X X X X X X X
Sistema de Manufactura X
Ingeniería de Sistemas X X X X X X X X X
Modelación y Simulación de Sistemas X X X X X X
Diseño de Internet X X X

ATRIBUTOS SEGÚN ACAAI

a) Conocimientos fundamentales para la Ingeniería: Conocimientos en

matemáticas y ciencias básicas de nivel universitario, así como de los
fundamentos de la Ingeniería en general y de la especialidad de la carrera de
Ingeniería.
b) Análisis de Problemas: habilidad de identificar, formular, analizar y resolver
problemas complejos de Ingeniería, logrando conclusiones sustanciales.
c) Investigación: habilidad para conducir investigaciones de problemas complejos
por medio de métodos que incluyan los experimentos apropiados, análisis e
interpretación de datos y síntesis de información para proveer conclusiones
validas.
d) Diseño: Habilidad para diseñar soluciones para problemas de Ingeniería
complejos, de final abierto (open-ended) y la habilidad para diseñar sistemas,

285
 componentes o procesos que satisfagan necesidades especificas teniendo en
cuenta las consideraciones apropiadas para la salud y la seguridad, así como
los aspectos culturales, sociales, económicos y ambientales.
e) Utilización de recursos: Habilidad para aplicar apropiadamente el
conocimiento y la información para convertir, utilizar y administrar de manera
óptima recursos humanos, materiales y financieros por medio del análisis
efectivo, la interpretación y la toma de decisiones.
f) Utilización de las herramientas de Ingeniería: habilidad para seleccionar,
aplicar, adaptar y ampliar apropiadamente tanto técnicas como herramientas
modernas de Ingeniería, incluyendo modelos predictivos, para un rango de
actividades de ingeniería, simples y complejas, con comprensión de las
limitaciones asociadas.
g) Trabajo individual y en Equipo: habilidad para trabajar de forma independiente
y como miembro líder de equipos y en escenarios multidisciplinarios.
h) Comunicación: habilidad para comunicar sobre las actividades complejas de
Ingeniería dentro de profesión y con la sociedad en general, incluyendo la
habilidad de comprender y preparar informes y documentación de diseños,
realizar presentaciones efectivas, dar y responder instrucciones claras. Es
deseable la habilidad para comunicarse en un segundo idioma.
i) Responsabilidad profesional: comprender los roles y responsabilidades de un
profesional de la Ingeniería en la sociedad, especialmente el rol primario de
proteger a la población y el interés público.
j) Impacto de la Ingeniería sobre la sociedad y el ambiente: comprender el
impacto que la Ingeniería tiene sobre las aspiraciones de la sociedad, en los
ámbitos ambiental, económico, social, de salud, de seguridad, legal y cultural,
de las incertidumbres en la predicción de tales impactos y los conceptos de
desarrollo sostenible y la gestión ambiental.
k) Ética: comprender y comprometerse con la ética profesional y el rendimiento
de cuentas.
l) Ingeniería económica y administración de proyectos: habilidad de incorporar
apropiadamente las prácticas administrativas, económicas y de negocios,
tales como administración de proyectos, administración del riesgo y
administración del cambio dentro de la práctica de la Ingeniería. Es deseable
también la comprensión de los aspectos básicos de la generación y gestión de
empresas de base tecnológica (emprendedurismo).
m) Educación continua: reconocer la necesidad de educación continua y la
habilidad de vincularse en un proceso de actualización durante toda la vida.

286
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FACULTAD DE CIENCIAS Y SISTEMAS

PLAN DE MEJORAS
PROGRAMA DE INGENIERÍA DE SISTEMAS

Managua, Febrero de 2012

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PLAN DE MEJORA
INGENIERÍA DE SISTEMAS

CATEGORÍA 1: ENTORNO
Componente 1.1: Demandas del entorno
Fecha de Fecha de
Pauta Acciones de mejoras Responsable Costo (C$)
inicio finalización

1.1.1 Los componentes del 1. Elaborar un estudio de mercado y proyectar las demandas
entorno están identificados. futuras de la sociedad con respecto al programa, adaptándolo Equipo de
1.1.2 La oferta académica a las tecnologías de avanzadas en congruencia con la misión 9-abr-12 29-sep-12 Técnico de C$ 60,000.00
toma en cuenta la demanda de la institución, que es formar ingenieros especializados en Trabajo
laboral del entorno. tecnologías de última generación.

Componente 1.2: Objetivos educacionales

Fecha de Fecha de
Pauta Acciones de mejoras Responsable Costo (C$)
inicio finalización
1.2.1 Documento que
Consejo Técnico
justifique el programa y sus 1. Revisar, actualizar y aprobar el plan de estudio por el 6-ago-12 30-sep-12 C$ 0.00
Consejo Universitario. Facultativo
objetivos.

1.2.3 Los objetivos se 2. Estudiar posibles vinculaciones de los objetivos Equipo de

relacionan con las educacionales con entidades del entorno, desde el enfoque 2-jul-12 3-ago-12 Técnico de C$ 20,000.00
necesidades del entorno. de la internacionalización. Trabajo
Componente 1.3: Información y atracción
Fecha de Fecha de
Pauta Acciones de mejoras Responsable Costo (C$)
inicio finalización
Equipo de
1. Proponer un plan de mercadeo del programa en los
3-oct-12 26-oct-12 Técnico de C$ 10,000.00
diferentes medios de comunicación.
1.3.1 Sistema de información Trabajo
y divulgación. Equipo de
2. Agregar información sobre la imagen y trayectoria del
5-nov-12 30-nov-12 Técnico de C$ 25,000.00
programa en la página web.
Trabajo
3. Promover las fortalezas del programa para que los grupos Equipo de
de interés identifiquen las oportunidades que permitan la 5-nov-12 30-nov-12 Técnico de C$ 0.00
1.3.2 Interés del entorno por solución de sus necesidades. Trabajo
el programa. Equipo de
4. Revisar y actualizar el plan de estudio con la finalidad de
9-abr-12 29-sep-12 Técnico de C$ 0.00
mejorar la percepción de los egresados.
Trabajo

Managua, 2012 Página 1

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PLAN DE MEJORA
INGENIERÍA DE SISTEMAS

Componente 1.3: Información y atracción

Fecha de Fecha de
Pauta Acciones de mejoras Responsable Costo (C$)
inicio finalización
1.4.1 Existe un perfil de
Equipo de
ingreso y egreso del
5. Definir el perfil de ingreso y permanencia. 2-jul-12 3-ago-12 Técnico de C$ 0.00
programa debidamente
Trabajo
normado.
1.4.3 El perfil de egreso
Equipo de
Incluye las competencias 6. Incluir en el perfil de egreso las competencias científicas y
2-jul-12 3-ago-12 Técnico de C$ 0.00
científicas y profesionales que profesionales que demanda el entorno laboral.
Trabajo
demanda el entorno.
CATEGORÍA 2: ENFOQUE CURRICULAR
Componente 2.1: Planeamiento Educativo
Fecha de Fecha de
Pauta Acciones de mejoras Responsable Costo (C$)
inicio finalización
1. Realizar un estudio del entorno que permita valorar la Equipo de
2.1.6 Plan de Estudio. 9-abr-12 29-sep-12 Técnico de C$ 0.00
pertinencia del programa.
Trabajo
2. Garantizar que el 100% de las asignaturas estén en el Jefes de dpto. y
2.1.7 Programa de los cursos. 9-abr-12 15-jun-12 C$ 0.00
formato vigente. docentes

3. Establecer cursos electivos que permitan atender intereses

2.1.9 Desarrollo de Actitudes Jefes de dpto. y
formativos individuales y de exigencia laboral a fin al perfil de 9-abr-12 3-oct-12 C$ 0.00
críticas y proactivas. docentes
egreso.
4. Elaborar el expedienten de asignatura de cada uno de los Jefes de dpto. Y
9-abr-12 15-jun-12 C$ 0.00
cursos. docentes
2.1.10 Sistema de Portafolio.
5. Promover la aprobación de la propuesta que regule la Jefes de dpto. y
9-abr-12 3-ago-12 C$ 0.00
elaboración y manejo del portafolio de asignatura. docentes
Componente 2.2: Revisión Curricular
Fecha de Fecha de
Pauta Acciones de mejoras Responsable Costo (C$)
inicio finalización
1. Realizar la revisión del plan de estudios del programa de
02-Abr-12 27-Jul-12 Jefes de dpto. C$ 0.00
2.2.1 Periodicidad y acuerdo a lo establecido en la ley 704.
actualización. 2. Promover mecanismos que establezcan normativas que Equipo de
06-Ago-12 30-Nov-12 Técnico de C$ 2,000.00
regulen la periodicidad de la revisión curricular.
3. Establecer las relaciones con gremios profesionales que Trabajo
06-Ago-12 30-Nov-12 Jefes de dpto. C$ 0.00
2.2.2 Participación en la tengan presencia en el país.
revisión curricular. 4. Establecer mecanismos que promueva la relación con los
09-Abr-12 31/06/2012 Jefes de dpto. C$ 0.00
empleadores.

Managua, 2012 Página 2

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INGENIERÍA DE SISTEMAS

Componente 2.2: Revisión Curricular

Fecha de Fecha de
Pauta Acciones de mejoras Responsable Costo (C$)
inicio finalización
5. Realizar estudios periódicos que permitan conocer la Equipo de
incidencia del plan de estudios en la práctica profesional de 09-Abr-12 29-Jun-12 Técnico de C$ 0.00
los estudiantes. Trabajo
2.2.3 Incidencia en el plan de
6. Promover la elaboración y ejecución de un programa de
estudio. 06-Ago-12 30-Nov-12 Jefes de dpto. C$ 0.00
prácticas profesionales para los estudiantes.
7. Diseñar un sistema que contenga información sobre las
06-Ago-12 30-Nov-12 Jefes de dpto. C$ 0.00
practicas profesionales.
CATEGORÍA 3: EL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Componente 3.1: Metodología de enseñanza aprendizaje
Fecha de Fecha de
Pauta Acciones de mejoras Responsable Costo (C$)
inicio finalización
3.1.1. Los cursos se
desarrollan de acuerdo con la 1. Incluir las recomendaciones metodológicas en los 12
Jefes de dpto. y
forma organizativa de la programas de asignatura que aún no cuentan con las 09-Abr-12 03-May-12 C$ 0.00
Docentes
enseñanza definidas en el mismas.
Plan de Estudios.
3.1.2 Congruencia de la
metodología enseñanza- 2. Incluir dentro los expedientes de asignaturas muestras de Jefes de dpto.
09-Abr-12 03-May-12 C$ 0.00
aprendizaje, con los perfiles y exámenes, trabajos y proyectos de las asignaturas. Docentes
objetivos.

3. Promover la aprobación del PAEDUCA por las autoridades 09-Abr-12 24-Ago-12 Vice-Decanatura C$ 0.00
3.1.3 Evaluación y
correspondientes.
seguimiento del proceso
4. Diseñar y ejecutar un programa que contemple Jefes de dpto. y
enseñanza-aprendizaje.
mecanismos de seguimiento a estudiantes de bajo, medio y 09-Abr-12 30-Nov-12 Secretaria de C$ 0.00
alto rendimiento. Facultad
Componente 3.2: Estrategias educativas
Fecha de Fecha de
Pauta Acciones de mejoras Responsable Costo (C$)
inicio finalización
3.2.1 Definición de 1. Definir las modalidades, estrategias educativas en
Jefes de dpto. y
modalidades y estrategias correspondencia con la naturaleza y materia de los estudio 09-Abr-12 03-May-12 C$ 0.00
Docentes
educativas. en el 100% de los programas de asignaturas.
3.2.3 Las áreas científicas y
2. Elaborar las guías de laboratorio y prácticas que incluyan:
de diseño tienen definidas Jefes de dpto. y
objetivos, metas, contenidos, metodología, evaluación, 09-Abr-12 16-Jun-12 C$ 0.00
laboratorios, talleres o Docentes
recursos y bibliografía.
practicas.

3.2.4 Los laboratorios, talleres

o practicas se corresponden 3. Planificar la disponibilidad de tiempo en los laboratorios
09-Abr-12 03-Jun-12 Jefes de dpto. C$ 0.00
con objetivos y el perfil de para actividades de extensión e investigación.
egreso.

Managua, 2012 Página 3

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INGENIERÍA DE SISTEMAS

Componente 3.2: Estrategias educativas

Fecha de Fecha de
Pauta Acciones de mejoras Responsable Costo (C$)
inicio finalización
4. Capacitar al personal docente en temas específicos sobre
Psicología de los aprendizajes, Psicopedagogía, con el
3.2.5 Pluralidad de Periodo Periodo
propósito de tomar en cuenta los estilos de aprendizaje de los Decanato C$ 5,000.00
estrategias didácticas. Intersemestral Intersemestral
estudiantes y el desarrollo de sus competencias
profesionales.
5. Diseñar un sistema de información sobre innovación Docente
09-Abr-12 30-Nov-12 C$ 0.00
educativa, accesibles a los docentes. Investigador
3.2.6 Innovación educativa. 6. Proponer la inclusión de un sistema de control de
Vice-Decanatura,
resultados, evaluación e impacto en el desempeño del 09-Abr-12 16-Jun-12 C$ 0.00
Jefes de dpto.
docente en cuanto a innovación educativa en el PAEDUCA.
Componente 3.3: Desarrollo del perfil de egreso
Fecha de Fecha de
Pauta Acciones de mejoras Responsable Costo (C$)
inicio finalización
1. Aumentar el tiempo disponible en los laboratorios para los
cursos de diseño de la ingeniería, de tal forma que se facilite Jefes de dpto. y
09-Abr-12 03-May-12 C$ 0.00
3.3.1 Desarrollo de el desarrollo de destrezas y habilidades específicas de los Docentes
conocimientos, habilidades y estudiantes.
destrezas específicas. Departamento de
2. Fortalecer el programa de cursos libres de inglés,
09-Abr-12 29-Jun-12 Idiomas y C$ 150,000.00
orientado a la escritura y comunicación.
Decanatura
3.3.2 Actividades extra
3. Revisar las actividades extra curriculares y evaluar su Decanato y Jefes
curriculares y perfil de 09-Abr-12 09-Nov-12 C$ 0.00
incidencia en el desarrollo del perfil de egreso. de dpto.
egreso.
4. Diseñar y ejecutar un programa de prácticas profesionales
3.3.3 Práctica profesional de los estudiantes y proponer la inclusión de las mismas en 04-Jun-12 23-Nov-12 Decanato C$ 0.00
el plan de estudio.
Componente 3.4: Coherencia entre objetivos, contenidos, métodos e instrumentos de evaluación
Fecha de Fecha de
Pauta Acciones de mejoras Responsable Costo (C$)
inicio finalización
1. Garantizar que el 100% de las asignaturas tengan definidas
Decanato y Jefes
la modalidad educativa, las estrategias didácticas y que estas 09-Abr-12 24-May-12 C$ 0.00
de dpto.
se correspondan con la naturaleza de los contenidos.
3.4.1 Evaluación del
2. Diseñar mecanismos para supervisar el diseño de Decanato y Jefes
desempeño académico 09-Abr-12 24-May-12 C$ 0.00
instrumentos de evaluación en cada uno de los cursos. de dpto.
estudiantil.
3. Elaborar reportes para verificar la correspondencia de los
Decanato y Jefes
instrumentos de evaluación aplicados a los estudiantes, con 09-Abr-12 26-Oct-12 C$ 0.00
de dpto.
los objetivos y contenido de los cursos.

Managua, 2012 Página 4

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INGENIERÍA DE SISTEMAS

Componente 3.4: Coherencia entre objetivos, contenidos, métodos e instrumentos de evaluación

Fecha de Fecha de
Pauta Acciones de mejoras Responsable Costo (C$)
inicio finalización
Jefes de dpto. y
4. Entregar los programas de asignaturas a los estudiantes al
3.4.2 Los documentos que 04-Jul-12 29-Jul-12 Docentes, Web C$ 0.00
inicio de cada semestre.
detallan los programas de los Máster
cursos son conocidos por
5. Garantizar que el 100% de los programas de asignaturas Jefes de dpto. y
docentes y estudiantes. 09-Abr-12 03-May-12 C$ 0.00
estén en el formato vigente establecido por la universidad. Docentes

6. Diseñar y aprobar por las autoridades correspondientes los Jefes de dpto. y

3.4.3 Mecanismos de
planes de atención para dar seguimiento y apoyar a los Secretaria de
seguimiento a estudiantes de 09-Abr-12 30-Nov-12 C$ 0.00
estudiantes de bajo rendimiento. Además, se debe incluir los Facultad, Consejo
bajo rendimiento.
procedimientos a seguir para identificar y darles el de Facultad
seguimiento a estos estudiantes.
CATEGORÍA 4: INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICO DEL PROGRAMA
Componente 4.1. Organización de la investigación y el desarrollo tecnológico.
Fecha de Fecha de
Pauta Acciones de mejoras Responsable Costo (C$)
inicio finalización
1. Definir a través del I+D una agenda de trabajo que
garantice y coordine con la dirección de investigación y Decano,
09-Abr-12 03-May-12 C$ 5,000.00
desarrollo de la institución la elaboración de planes de trabajo Coordinador I+D
de la investigación.
4.1.1 Estructura organizativa
2. Definir en una normativa todo lo referido a la venta de
institucional, que define una Decano,
servicios de forma que permita diferenciarlo de investigación, 09-Abr-12 03-May-12 C$ 0.00
agenda y coordina la Coordinador I+D
extensión y trabajos de graduación.
investigación y desarrollo
3. Revisar anualmente la agenda de investigación del Decano,
tecnológico. 09-Abr-12 Permanente C$ 0.00
programa. Coordinador I+D
4. Formular proyectos de investigación y gestionar fuente de
09-Abr-12 23-Nov-12 C$ 5,000.00
financiamiento para la ejecución de los mismos.
Coordinador I+D

4.1.2 Promoción y divulgación 5. Realizar la promoción, divulgación y sistematización de la

de la investigación y el publicación de resultados de investigación realizada por el 09-Abr-12 23-Nov-12 Coordinador I+D C$ 5,000.00
desarrollo tecnológico. programa a la comunidad y sociedad.

4.1.3 Formación en 6. Elaborar un plan de formación y capacitación para

investigadores. 09-Abr-12 03-May-12 Coordinador I+D C$ 5,000.00
investigación.

4.1.4 Los resultados de las 7. Incorporar en los contenidos de los cursos, y como material
Jefes de Dpto. y
investigaciones enriquecen bibliográfico los resultados de la investigación desarrollada 09-Abr-12 03-May-12 C$ 5,000.00
Docentes
los contenidos de los cursos. por el programa de Ingeniería de Sistemas.

Managua, 2012 Página 5

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Componente 4.1. Organización de la investigación y el desarrollo tecnológico.

Fecha de Fecha de
Pauta Acciones de mejoras Responsable Costo (C$)
inicio finalización
4.1.5 Formas cooperativas 8. Establecer y ejecutar formas cooperativas para
04-Jul-12 23-Nov-12 Coordinador I+D C$ 5,000.00
para investigación en investigación en proyectos conjuntos con otras instancias.
proyectos conjuntos con otras
9. Desarrollar anualmente proyectos de investigación con
instancias. 04-Jul-12 23-Nov-12 Coordinador I+D C$ 5,000.00
instituciones externas.
Componente 4.2: Recursos para la investigación y el desarrollo tecnológico
Fecha de Fecha de
Pauta Acciones de mejoras Responsable Costo (C$)
inicio finalización
1. Gestionar e impulsar ante el Consejo Universitario la Decano, Dirección
09-Abr-12 03-May-12 C$ 0.00
4.2.1 Financiamiento para el aprobacion del Reglamento de Investigación y Desarrollo. de Investigación
desarrollo de la investigación
2. Gestionar que los proyectos de investigación desarrollados Decano y
y el desarrollo tecnológico.
en el programa elaboren reportes financieros que sean 09-Abr-12 03-May-12 Dirección de C$ 0.00
auditados. Investigación
4.2.2. Apoyo institucional a la 4. Fortalecer la infraestructura, equipamiento y personal que
investigación y desarrollo permitan el desarrollo de la investigación y desarrollo 09-Abr-12 23-Nov-12 Coordinador I+D C$ 5,000.00
tecnológico. tecnológico.
4. Establecer criterios para la asignación de financiamiento Decano/Coordina
09-Abr-12 09-May-12 C$ 5,000.00
para los proyectos de investigación. dor I+D
5. Asignar el 5% del presupuesto anual de la institución a
4.2.3. Presupuesto para la actividades de promoción y desarrollo de proyecto de 09-Abr-12 09-May-12 Decano C$ 0.00
investigación. investigación.
6. Elaborar documentos que respalden la ejecución
Decano/Coordina
presupuestaria y la consecución de metas de los proyectos 09-Abr-12 09-May-12 C$ 5,000.00
dor I+D
de investigación.
CATEGORIA 5: EXTENSIÓN Y VINCULACIÓN DEL PROGRAMA
Componente 5.1 Extensión Universitaria
Fecha de Fecha de
Pauta Acciones de mejoras Responsable Costo (C$)
inicio finalización
5.1.1. Definición de la
1- Elaborar y aprobar políticas y Reglamentos de servicio
extensión universitaria dentro 09-Abr-12 09-Jun-12 Decano C$ 0.00
social.
del programa.

2. Reglamentar las actividades de extensión universitaria y

09-Abr-12 09-Jun-12 Decano C$ 0.00
establecer mecanismos para administrarlas.
5.1.2. Las actividades de 3. Reactivar la oficina I+D con la finalidad de ejecutar,
extensión universitaria en el supervisar y controlar las actividades de extensión y 09-Abr-12 03-Jun-12 Decano C$ 0.00
programa. vinculación del programa.
4. Diseñar y ejecutar proyectos de servicio social dirigido a
09-Abr-12 23-Nov-12 Coordinador I+D / C$ 5,000.00
algún sector de escasos recursos.
Jefes de Dptos.

Managua, 2012 Página 6

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INGENIERÍA DE SISTEMAS

Componente 5.1 Extensión Universitaria

Fecha de Fecha de
Pauta Acciones de mejoras Responsable Costo (C$)
inicio finalización
5. Establecer un programa minino de servicio social para Coordinador I+D /
5.1.2. Las actividades de 09-Abr-12 09-Jun-12 C$ 2,000.00
estudiantes de Ingeniería de Sistemas. Jefes de Dptos.
extensión universitaria en el
6. Establecer mecanismo de control para el cumplimiento por Coordinador I+D /
programa. 09-Abr-12 09-Jun-12 C$ 5,000.00
parte de los estudiantes del programa de servicio social. Jefes de Dptos.
5.1.3 Participación y 7- Llevar registro de participación de estudiantes y docentes
09-Abr-12 Permanente C$ 0.00
diversidad de actividades de en las actividades de extensión. Coordinador I+D
extensión. 8- Fomentar diversos tipos de actividades de extensión. 09-Abr-12 Permanente Coordinador I+D C$ 0.00
Componente 5.2.Vinculación con empleadores
Fecha de Fecha de
Pauta Acciones de mejoras Responsable Costo (C$)
inicio finalización
1. Promover de forma masiva las prácticas profesionales que
estimulen la vinculación a los sectores de la sociedad y 04-Jun-12 23-Nov-12 Decanato 0
5.2.1. Definición de las
empleadores, supervisados por docentes y tutores.
actividades de vinculación del
programa. 2. Crear una oficina de vinculación que promueva y estimule
la elaboración de proyectos de aplicación a los diversos 09-Abr-12 03-Jul-12 Decano C$30,000.00
sectores de la sociedad.
3. Establecer el reglamento de las actividades orientadas a la
5.2.2. Procedimientos que
vinculación del personal académico del programa, con el Coordinador I+D /
reglamentan las actividades 04-Jun-12 23-Nov-12 0
sector productivo y/o empleadores, así como los ingresos Jefes de Dptos.
para promover la vinculación.
monetarios y estímulos externos a los profesores.
CATEGORÍA 6: RECURSOS HUMANOS DEL PROGRAMA
Componente 6.1 Personal académico
Fecha de Fecha de
Pauta Acciones de mejoras Responsable Costo (C$)
inicio finalización
1. Establecer los mecanismos para normar la cantidad de Secretaria de
6.1.1 Cantidad y estudiantes matriculados en los cursos y laboratorios, el cual
09-Abr-12 09-Jun-12 Facultad/Jefes de C$ 0.00
organización. no debe ser mayor de 40 y 20 estudiantes por profesor en Dptos.
cada curso y en
2. Proponer laboratorio, respectivamente,
el Reglamento en las
del Régimen áreas de la
Académico
inclusión de los porcentajes de horas asignadas para la Consejo de
09-Abr-12 03-May-12 C$ 0.00
docencia en correspondencia al tipo de contratación del Facultad
6.1.2 Calificación y
docente y al grado académico del mismo.
estructuración.
3. Promover la firma de convenios con las empresas para que
los docentes realicen pasantías en las mismas y mejorar su 09-Abr-12 09-Jun-12 Jefes de dpto. C$ 0.00
experiencia profesional.

4. Gestionar ante la División de Recursos Humanos la

6.1.4 Nivel salarial. 02-Jul-12 17-Ago-12 Decano C$ 0.00
inclusión de los meritos académicos, profesionales,
evaluación en la política de salarios y beneficios de la UNI.

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INGENIERÍA DE SISTEMAS

Componente 6.1 Personal académico

Fecha de Fecha de
Pauta Acciones de mejoras Responsable Costo (C$)
inicio finalización
5. Incluir dentro de la asignación de carga académica las
Consejo de
6.1.5 Carga académica. actividades de la investigación; extensión; coordinación con 09-Abr-12 16-May-12 C$ 0.00
Facultad
otros docentes; tutoría; actualización y superación personal.

Consejo de
6. Promover la aprobación de la propuesta de evaluación del 09-Abr-12 16-May-12 C$ 0.00
Facultad
6.1.6 Evaluación del desempeño por la autoridad correspondiente.
desempeño docente.
Consejo de
7. Promover la inclusión de la promoción del nivel salarial de 09-Abr-12 16-May-12 C$ 0.00
Facultad
los docentes en el mecanismo de evaluación del desempeño..
Componente 6.2 Capacitación del personal académico
Fecha de Fecha de
Pauta Acciones de mejoras Responsable Costo (C$)
inicio finalización
1. Diseñar un plan de capacitación, formación y actualización
6.2.1. Programa de formación
docente para mejorar las competencias didácticas de toda la 09-Abr-12 03-May-12 Jefes de dpto. C$ 0.00
continua.
planta docente.
2. Realizar un estudio para revisar la efectividad del programa
de capacitación docente y el mejoramiento del desempeño 09-Abr-12 03-May-12 Jefes de dpto. C$ 0.00
6.2.2 Efectividad de la
docente.
capacitación.
3. Diseñar un plan de capacitación para facilitar el aprendizaje Decanato y Jefes
09-Abr-12 29-Ago-12 C$ 0.00
de andragogía. de dpto.
Componente 6.3 Personal de Apoyo
Fecha de Fecha de
Pauta Acciones de mejoras Responsable Costo (C$)
inicio finalización
1. Proponer a la División de Recursos Humanos el diseño de
Consejo de
mecanismos para definir las competencias técnicas y tiempo 09-Abr-12 29-Jun-12 C$ 0.00
Facultad.
de dedicación del personal de apoyo.
2. Proponer a la División de Recursos Humanos el diseño de Consejo de
09-Abr-12 16-May-12 C$ 0.00
6.3.2 Calificación y un sistema de selección del personal de apoyo. Facultad.
competencia. 3. Evaluar de forma sistemática al personal de apoyo y
Consejo de
resguardar los registros de los resultados obtenidos en las 09-Abr-12 30-nov-12 C$ 0.00
Facultad.
evaluaciones del desempeño.
4. Proponer a CIFIU la elaboración de programas de Consejo de
09-Abr-12 16-Jun-12 C$ 0.00
mejoramiento continuo del personal de apoyo. Facultad.

Managua, 2012 Página 8

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PLAN DE MEJORA
INGENIERÍA DE SISTEMAS

CATEGORÍA 7: ESTUDIANTES
Componente 7.1: Admisión del Programa
Fecha de Fecha de
Pauta Acciones de mejoras Responsable Costo (C$)
inicio finalización
1. Ajustar los procedimientos y requisitos de admisión al perfil Vice-Decanatura
7.1.2 Sistema de Selección. 1-sep-12 31-dic-12 C$ 0.00
de ingreso. Jefes de dpto.
2. Elaborar el perfil de ingreso que permita brindar
Vice-Decanatura
información completa y orientación a los estudiantes y 9-jul-12 31-ago-12 C$ 0.00
Jefes de dpto.
publicarlo en la página de la UNI.
3. Implementar un sistema y mecanismos de orientación y
Vice-Decanatura
7.1.3 Sistema de Selección. evaluación de los aspirantes con relación al perfil de ingreso y 9-jul-12 31-ago-12 C$ 0.00
Jefes de dpto.
de egreso.
4. Sistematizar los registros y demás instrumentos que se
Vice-Decanatura
utilizaran para evaluar el perfil de entrada de los estudiantes y 9-jul-12 31-ago-12 C$ 0.00
Jefes de dpto.
sus competencias.
5. Realizar estudios periódicos que tomen en cuenta la
Equipo de
demanda de profesionales en el área de Ingeniería de
7.1.4 Matricula. 09-Abr-12 29-ago-12 Técnico de C$ 0.00
Sistemas e incluir indicadores de demanda de profesionales
Trabajo
desde la perspectiva de la empresa privada y gubernamental.
Componente 7.2: Permanencia del Programa
Fecha de Fecha de
Pauta Acciones de mejoras Responsable Costo (C$)
inicio finalización
1. Proponer la creación de módulos estadísticos que indiquen
retención, deserción, movilidad estudiantil, porcentaje de Secretario de
09-Abr-12 09-Jun-12 C$ 0.00
aprobados y reprobados por grupos y asignaturas en el Facultad
Sistema de Información de Registro Académico (SIRA).
7.2.1 Seguimiento del
desempeño académico 2. Sistematizar los documentos y reportes de seguimiento y
Secretaria de
estudiantil. control de tasas de retención, deserción, movilidad estudiantil 09-Abr-12 28-Sep-12 C$ 0.00
Facultad
del programa.
3. Resguardar las evidencias que muestren la relación entre Secretaria de
el seguimiento estudiantil la última revisión curricular del 09-Abr-12 28-Sep-12 Facultad y Jefes C$ 0.00
programa. de dpto.
7.2.2 Características
4. Realizar análisis de las características de desempeño
académicas de la población 09-Abr-12 28-Sep-13 Jefes de dpto. C$ 0.00
académico de los estudiantes en relación al perfil de ingreso.
estudiantil.

Managua, 2012 Página 9

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Componente 7.3: Actividades Extracurriculares

Fecha de Fecha de
Pauta Acciones de mejoras Responsable Costo (C$)
inicio finalización
7.3.1 Características 1. Reglamentar las actividades extracurriculares, de tal forma
académicas de la población que sean complementarias al plan de estudios y se 05-May-12 29-Jun-12 Jefes de dpto. C$ 0.00
estudiantil. promuevan semestralmente desde todas las asignaturas.
2. Asignar las actividades extracurriculares a las unidades
7.3.2 Reconocimientos. académicas del programa, de acuerdo a los perfiles de 05-May-12 29-Jun-12 Jefes de dpto. C$ 0.00
trabajo.
3. Establecer un sistema de fomento de las diversas
actividades entre los estudiantes .creando una cultura de 05-May-12 29-Jun-12 Jefes de dpto. C$ 0.00
7.3.3 Participación activa de
participación, motivando desde cada una de las asignaturas.
los estudiantes.
4. Sistematizar la documentación y registro de todas las
05-May-12 29-Jun-12 Jefes de dpto. C$ 0.00
actividades extracurriculares.
Componente 7.4: Requisitos de Graduación
Fecha de Fecha de
Pauta Acciones de mejoras Responsable Costo (C$)
inicio finalización
Equipo de
7.4.1 Requisitos y 1. Elaborar y ejecutar mecanismos y procedimientos de
27-Jul-12 27-Nov-12 Técnico de C$ 0.00
competencia de graduación. evaluación del logro de los atributos del perfil de egreso.
Trabajo
CATEGORIA 8: SERVICIOS ESTUDIANTILES
Componente 8.1 Comunicación y orientación
Fecha de Fecha de
Pauta Acciones de mejoras Responsable Costo (C$)
inicio finalización
1. Recomendar a las instancias superiores de la importancia
de la creación de una oficina que brinde atención 09-Abr-12 17-May-12 Vice-Decanatura C$ 0.00
8.1.1 Existe orientación
Psicopedagógica a los estudiantes.
psicopedagógica a los
estudiantes.
2. Recomendar a la oficina de atención Psicopedagógica la 09-Abr-12 01-Jun-12 Vice-Decanatura C$ 0.00
definición de objetivos y planes de acciones.
3. Recomendar la creación de un programa institucional de
orientación académica que incluya sus objetivos y planes de 09-Abr-12 17-May-12 Vice-Decanatura C$ 0.00
acciones.
8.1.4 Orientación académica
y acceso a los servicios. 4. Recomendar la incorporación dentro de los sitios web de la
UNI y de la FCYS el sistema de información con los 09-Abr-12 17-May-12 Vice-Decanatura C$ 0.00
diferentes tipos de servicios al que disponen los estudiantes.
5. Proponer que los grupos de clases para las áreas de
ciencias y diseño de la ingeniería no sean mayor a 40 Vice-Decanatura
8.1.5 Asuntos personales. 09-Abr-12 17-May-12 C$ 0.00
estudiantes en cada grupo de clase para facilitar la relacion y Jefes de dpto.
alumno profesor.

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Componente 8.2 Programas de apoyo a los estudiantes

Fecha de Fecha de
Pauta Acciones de mejoras Responsable Costo (C$)
inicio finalización
8.2.1 Programas de apoyo a 1. Promover la creación de un programa que brinde tutoría y
09-Abr-12 30-May-12 Vice-Decanatura C$ 0.00
los estudiantes del programa. consejería académica a los estudiantes.
2. Promover la creación de mecanismos para realizar
8.2.2 Los estudiantes
estudios socio-económicos a la familia del estudiante
beneficiados de los apoyos 09-Abr-12 27-Jun-12 Vice-Decanatura C$ 0.00
beneficiado para que exista equidad en la asignación de tales
financieros son beneficiados.
beneficios.
Componente 8.3 Reglamentos y convenios
Fecha de Fecha de
Pauta Acciones de mejoras Responsable Costo (C$)
inicio finalización
1. Utilizar los convenios interinstitucionales, nacionales e
8.3.3 Movilidad estudiantil. internacionales afines al programa para facilitar la movilidad 09-Abr-12 27-May-12 Vice-Decanatura C$ 0.00
estudiantil.
CATEGORIA 9: GESTION ACADEMICA
Componente 9.1 Organización
Fecha de Fecha de
Pauta Acciones de mejoras Responsable Costo (C$)
inicio finalización
1. Divulgar las funciones de las autoridades de la FCYS a Equipo de
toda la comunidad universitaria, a través de murales, pagina 07-May-12 15-Jun-12 Técnico de C$ 0.00
9.1.1. Organización Web, entre otros. Trabajo
administrativa-académica. Equipo de
2. Definir los procedimientos administrativos en función del
09-Abr-12 25-May-12 Técnico de C$ 0.00
cumplimiento de los procesos académicos.
Trabajo
Equipo de
9.1.3 Idoneidad de los 3. Establecer parámetros que permitan evaluar la idoneidad y
09-Abr-12 25-May-12 Técnico de C$ 0.00
directivos. competencia de las autoridades académica.
Trabajo
4. Impulsar acciones que fomenten un ambiente de confianza Equipo de
y solidaridad mutua en el programa de Ingeniería de 09-Abr-12 23-Nov-12 Técnico de C$ 0.00
Sistemas. Trabajo
9.1.5 Clima organizacional.
5. Tomar en cuenta en la organización del trabajo la situación Vice-Decanatura,
09-Abr-12 28-Sep-12 C$ 0.00
física, psíquica y familiar de cada trabajador. Jefes de dpto.
6. Mejorar el sistema de comunicación entre directivos y
9.1.6 Sistema de
personal del programa de Ingeniería de Sistemas, Decanato FCYS,
comunicación entre directivos 07-May-12 23-Nov-12 C$ 0.00
especialmente la fluidez y claridad para el cumplimiento de Jefes de dpto.
y personal.
las actividades solicitadas.

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Componente 9.2 Eficacia de la gestión

Fecha de Fecha de
Pauta Acciones de mejoras Responsable Costo (C$)
inicio finalización
Consejo de
1. Realizar evaluaciones al desempeño de las autoridades. 09-Abr-12 28-Sep-12 C$ 0.00
Facultad
9.2.1.La eficacia de la gestión
2. Diseñar instrumentos que permitan medir la satisfacción de
del programa. Decanato y Jefes
docentes, estudiantes y personal administrativo respecto a las 09-Abr-12 05-May-12 C$ 0.00
de dpto.
autoridades de la FCYS.
3. Definir y establecer objetivos económicos-financieros que
Consejo de
permitan analizar las tendencias en lo relativo a los costes de 09-Abr-12 05-May-12 C$ 0.00
Facultad
calidad.
4. Garantizar acciones dirigidas a obtención de recursos
9.2.2 Gestión de recursos
financieros a través de programas y/o convenios de 09-Abr-12 23-Nov-12 Decanato C$ 0.00
financieros.
cofinanciamiento.

5. Establecer mecanismo de control de costes y medición de 09-Abr-12 23-Nov-12 Decanato C$ 0.00

la calidad de servicios ofertados por la FCYS.
9.2.3 Sostenibilidad 6. Crear fuentes de ingreso que permitan la sostenibilidad del
09-Abr-12 23-Nov-12 Decanato C$ 0.00
financiera. programa.
7. Implementar evaluaciones de desempeño al personal para
09-Abr-12 23-Nov-12 Decano C$ 0.00
9.2.4 Evaluación y garantizar la mejora continua.
reconocimientos. 8. Solicitar la aprobación de las normativas de evaluación y
04-Jun-12 29-Jun-12 Decano C$ 0.00
reconocimiento al desempeño.
Componente 9.3 Eficiencia de la gestión
Fecha de Fecha de
Pauta Acciones de mejoras Responsable Costo (C$)
inicio finalización
1. Diseñar instrumentos (encuestas o entrevistas) que Decanato y Jefes
9.3.1. Cumplimiento de permitan verificar el cumplimiento de objetivos. 09-Abr-12 05-May-12 C$ 0.00
de Deptos.
objetivos y tiempos estimados
dentro de los costos 2. Solicitar a PPEI la incorporación en el SIPPSI de la
generación de informe de cumplimiento de los objetivos del 05-May-12 05-May-12 Decanato C$ 0.00
previstos.
programa.
3. Impulsar mecanismos de gestión que garanticen una
Decanato y Jefes
9.3.3 Administración eficiente. efectiva administración de los recursos físicos - tecnológicos, 07-May-12 23-Nov-12 C$ 0.00
de Deptos.
didácticos y financieros para el logro de los resultados.
4. Fomentar la participación masiva de docentes en la toma
09-Abr-12 23-Nov-12 Decanato C$ 0.00
de decisiones de la gestión del programa.

5. Fomentar la participación de docentes en temas 09-Abr-12 23-Nov-12 Decanato C$ 0.00

9.3.4 Identificación y
transversales o actividades extra-curriculares del programa.
participación del personal.
6. Llevar registros que evidencien la participación de
docentes y estudiantes en actividades relacionadas a la
09-Abr-12 23-Nov-12 Decanato C$ 0.00
salud, seguridad, medio ambiente, entorno, sociales y
culturales.

Managua, 2012 Página 12

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Componente 9.3 Eficiencia de la gestión

Fecha de Fecha de
Pauta Acciones de mejoras Responsable Costo (C$)
inicio finalización
7. Promover una efectiva motivación para que los docentes y
Decanato y Jefes
personal administrativos participen activamente en acciones 09-Abr-12 23-Nov-12 C$ 0.00
de dpto.
9.3.5 Fomento y apoyo a la de mejora continua.
mejora continua.
8. Promover la participación de docentes y estudiantes en Decanato y Jefes
09-Abr-12 23-Nov-12 C$ 0.00
actividades investigación y extensión universitaria. de dpto., UNEN
Componente 9.4 Sistemas de información y registro
Fecha de Fecha de
Pauta Acciones de mejoras Responsable Costo (C$)
inicio finalización
9.4.1. Sistema confiable de 1. Crear mecanismos que fomenten la confianza en los
registro académico y docentes en el uso del sistema de información de Registro 09-Abr-12 23-Nov-12 Decanato C$ 0.00
expedientes estudiantiles. Académico (SIRA).
CATEGORIA 10: INFRAESTRUCTURA DEL PROGRAMA
Fecha de Fecha de
Pauta Acciones de mejoras Responsable Costo (C$)
inicio finalización
10.1.2 Normas y medidas de
1. Garantizar el cumplimiento de las normas de seguridad 09-Abr-12 23-Nov-12 Decanato C$ 0.00
prevención y seguridad.
ocupacional, especialmente en los laboratorios.
2. Recomendar que la capacidad máxima en las aulas de
10.1.3 Normas pedagógicas. clases sea de 33 estudiantes, para cumplir con el estándar de 09-Abr-12 30-Mar-12 Decanato C$ 0.00
1.5 m2/estudiante.

10.1.4 Seguridad y
3. Proponer que los espacios disponibles sean accesibles a 09-Abr-12 05-May-12 Decanato C$ 5,000.00
accesibilidad a usuarios.
personas con capacidades motoras diferentes.
10.1.5 Planeamiento del 4. Ejecutar el plan de mantenimiento a la infraestructura física
09-Abr-12 23-Nov-12 Decanato C$ 0.00
desarrollo físico. de forma sistematizada.
5. Proponer la adquisición de pólizas de seguros para
proteger la propiedad (incluidos los edificios y equipos usados 09-Abr-12 05-May-12 Decanato C$ 0.00
por el programa).
10.1.6 Pólizas de seguros.
Equipo de
6. Diseñar un plan de contingencia ante la ocurrencia de
09-Abr-12 05-May-12 Técnico de C$ 0.00
desastres o casos fortuitos.
Trabajo
Equipo de
10.1.9 Arquitectura 7. Diseñar un plan de reciclado de materiales con una
09-Abr-12 05-May-12 Técnico de C$ 0.00
sostenible. estructura bien definida.
Trabajo

Managua, 2012 Página 13

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CATEGORÍA 11: RECURSOS DE APOYO AL PROGRAMA

Componente 11.1: Recursos tecnológicos
Fecha de Fecha de
Pauta Acciones de mejoras Responsable Costo (C$)
inicio finalización
1. Mejorar la accesibilidad y los equipos de cómputo de los
laboratorios, tomando en consideración los requerimientos de 09-Abr-12 05-May-12 Decano C$ 0.00
11.1.1 Laboratorios, talleres y hardware del software de diseño grafico y multimedia.
centros de practica.
2. Crear un mecanismo que permita el acceso a un máximo Vice-Decanatura
09-Abr-12 05-May-12 C$ 0.00
de 20 estudiantes por cada laboratorio en hora de clase. y Jefes de dpto.
3. Adquirir la cantidad de títulos y volúmenes en
correspondencia con la cantidad de estudiantes matriculados
03-Sep-12 30-Nov-12 Decanato C$ 500,000.00
11.1.2 Acceso a una en el programa (5 títulos por asignatura y 4 volúmenes por
biblioteca. estudiante).
4. Crear un mecanismo efectivo de verificación de la
Vice-Decanatura
bibliografía disponible para los estudiantes y docentes en 09-Abr-12 04-May-12 C$ 0.00
y Jefes de dpto.
Biblioteca.
5. Actualizar los equipos de cómputos para docentes y
11.1.3 Equipo computacional
personal administrativo de acuerdo a sus necesidades y 03-Sep-12 30-Nov-12 Decanato C$ 230,000.00
y con conectividad.
actividades académicas y administrativas.
6. Equipar los laboratorios de computación con materiales,
insumos, herramientas, e instrumentos suficientes para
11.1.4 Equipamiento de 03-Sep-12 30-Nov-12 Decanato C$ 200,000.00
desarrollar las actividades académicas de las asignaturas de
laboratorios, talleres y centros
Sistema Operativos de Redes y Arquitectura de Máquinas.
de practica.
7. Gestionar el inventario de materiales y herramientas de los
09-Abr-12 05-May-12 Decanato C$ 0.00
laboratorios.
11.1.5 Licencias, pertinentes 8. Gestionar la adquisición de licencias para los programas de
y actualizadas para el uso de uso especializado que requiere el programa y actualización 09-Abr-12 05-May-12 Decanato C$ 50,000.00
software. de las versiones de software de ofimática.

11.1.6 Tecnologías de la 9. Gestionar ante las autoridades de la institución espacio y

información, incluyendo equipo de cómputo suficiente para ofrecer desde la Biblioteca 09-Abr-12 05-May-12 Decanato C$ 0.00
bases de datos. el servicio de enlace a bases de datos.
10. Suscribirse al menos a dos revistas especializadas, que
11.1.8 Suscripciones a
estén disponibles para la comunidad universitaria del 09-Abr-12 30-Nov-12 Decanato C$ 12,000.00
revistas especializadas.
programa y llevar el registro del mismo.

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Componente 11.2: Recursos didácticos

Fecha de Fecha de
Pauta Acciones de mejoras Responsable Costo (C$)
inicio finalización
1. Recomendar la compra de equipo y material didáctico para
Vice-Decanatura
el apoyo a los procesos de enseñanza aprendizaje dentro del 09-Abr-12 05-May-12 C$ 0.00
y Jefes de dpto.
programa.
2. Crear mecanismos para distribuir a los estudiantes el
Vice-Decanatura
material didáctico elaborado por los profesores en respeto a 09-Abr-12 05-May-12 C$ 0.00
11.2.1 Equipo y material y Jefes de dpto.
la propiedad intelectual.
didáctico para apoyo a los
3. Recomendar que los espacios y equipos para la proyección
procesos de enseñanza
y reproducción de recursos audiovisuales sean suficientes en 09-Abr-12 05-May-12 Decanato C$ 0.00
aprendizaje.
el nuevo edificio para el programa.
4. Incrementar el número de unidades audiovisuales. 09-Abr-12 05-May-12 Decanato C$ 100,000.00
5. Garantizar que del 100% de los cursos al menos el 75% Jefes Deptos,
09-Abr-12 05-May-12 C$ 0.00
cuente con material didáctico necesario para la enseñanza. Docentes

11.2.2 Producción de material 6. Crear condiciones para que los docentes produzcan
05-May-12 30-Nov-12 Decanato C$ 0.00
didáctico. material didáctico, preferiblemente publicado y registrado.

7. Crear mecanismos de evaluación de nuevas tecnologías Jefes Deptos,

09-Ene-12 30-Mar-12 C$ 0.00
11.2.3 Uso de las nuevas didácticas. Docentes
tecnologías didácticas. 8. Medir el impacto del uso de nuevas tecnologías en la Vice-Decanatura
05-May-12 05-May-13 C$ 50,000.00
unidad académica, estudiantes y profesores. y Jefes de dpto.
CATEGORÍA 12: GRADUADOS
Componente 12.1: Impacto en la sociedad
Fecha de Fecha de
Pauta Acciones de mejoras Responsable Costo (C$)
inicio finalización
1. Realizar estudios periódicos que evalúe el impacto del
09-Abr-12 23-Nov-12 Coordinador I+D C$ 0.00
programa en la sociedad.
12.1.1. Mecanismos de 2. Incorporar en el proceso de transformación curricular los
Resp.Diseño
seguimiento de los graduados resultados de las evaluaciones del impacto y la 02-Jul-12 31-Ago-12 C$ 0.00
Curricular
del programa. retroalimentación de los empleadores.
3. Llevar registros de los aportes de los graduados y Resp.Diseño
31-Ago-12 Permanente C$ 0.00
empleadores a la transformación curricular. Curricular
12.2.2 Mecanismo para
4. Diseñar un mecanismo de evaluación al desempeño laboral Equipo de
identificar satisfacción
de los graduados e implementarlo como un programa de la 09-Abr-12 29-Jun-12 Técnico de C$ 0.00
personal y profesional del
carrera, apoyado con el PSG. Trabajo
graduado.

Este plan de mejora con todas sus acciones a realizar, por procedimiento deberá ser aprobado por el consejo de facultad
Pauta Indispensable
Pauta Suficiente
Pauta Conveniente

Managua, 2012 Página 15