UNIVERSIDAD NACIONAL JOSÉ FAUSTINO SÁNCHEZ CARRIÓN

FACULTAD DE EDUCACIÓN
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
Especialidad: Biología, Química y Tecnología de los Alimentos

Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión

FACULTAD DE EDUCACIÓN
Departamento Académico de Ciencias Formales y Naturales
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
ESPECIALIDAD: Biología, Química y Tecnología de los Alimentos

MODALIDAD NO PRESENCIAL
SÍLABO POR COMPETENCIAS 2020 - I
CURSO : QUÍMICA INORGÁNICA I
DOCENTE : Dr. Carlos Espinoza Fernández

HUACHO, Julio 2020

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MODALIDAD NO PRESENCIAL
SILABO POR COMPETENCIAS
CURSO: QUIMICA INORGÁNICA I

I. DATOS GENERALES

Línea de Carrera Formación Especializada

Semestre Académico 2020 – 1
Código del curso 207
Créditos 03
Pre requisito Ninguno
Horas Semanales Hrs. Totales: 04 Teóricas: 02 Prácticas: 02
Ciclo III
Sección Única
Docente responsable Dr. Carlos Espinoza Fernández

Correo Institucional cespinoza@unjfsc.edu.pe

Nº de Celular 998558303

II. SUMILLA

Finalidad: Determinar la estructuración y nomenclatura de los compuestos inorgánicos, así como sus
propiedades y transformaciones acorde a leyes que la rigen.
Capacidades:
a.Comprende los conceptos fundamentales de química en un lenguaje categórico.
b.Describe la materia desde la estructura atómica de Dalton a la mecánica cuántica.
c.Explica la periocidad química en función al comportamiento y características de los elementos.
d.Describe los enlaces químicos y los estados de oxidación de los elementos del grupo del I A al VII
A teniendo en cuenta la nomenclatura.
Contenidos:
a.Materia y energía, Teoría atómica de Dalton.
b.Estructura atómica de Thomson, Rutherford, modelo atómico de la mecánica cuántica.
c.La tabla periódica y las notaciones espectrales, variación de las propiedades de los elementos.
d.Enlaces químicos y fuerzas intermoleculares, Teorías cuánticas del enlace, estados de oxidación.
Nomenclatura. Reacciones de los elementos del I A al VII A de la tabla periódica.

COMPETENCIA
Comprende cómo está constituido la materia y sus reacciones químicas, enfatizando conceptos
sobre cinética química y termodinámica, revisando la literatura existente e interactuando con
sus compañeros, valorando sus relaciones con el medio ambiente en forma permanente.

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III. CAPACIDADES AL FINALIZAR EL CURSO

NOMBRE DE LA
CAPACIDAD DE LA UNIDAD UNIDAD
DIDACTICA DIDACTICA SEMANAS

Determina los principales conceptos de

UNIDAD I

química y sus aplicaciones en el Química Moderna y

desarrollo de la sociedad contemporánea. 1-4
sistema de unidades

Determina los modelos atómicos y sus

Los modelos
UNIDAD II

aplicaciones para entender el

atómicos, el agua y
comportamiento químico del agua y 5-8
estados de
sustancias en general.
agregación.
UNIDAD III

Aplica las leyes de la química para la Reacciones,

realización de reacciones químicas soluciones y
diversas. estequiometria 9-12

Aplica los conceptos de equilibrio

UNIDAD IV

químico para la reacción de reacciones

Equilibrio Químico
químicas y preparación de indicadores 13-16
químicos

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IV. INDICADORES DE CAPACIDADES AL FINALIZAR EL CURSO

N° INDICADORES DE CAPACIDAD AL FINALIZAR EL CURSO

1 Describe el proceso histórico del desarrollo de la Química hasta nuestros días.

2 Asume los conceptos de Química más relevantes dentro de la conservación de la
materia.
3 Resalta el fenómeno de la conservación de la materia.
4 Detalla la estructura del átomo.
5 Distingue las características de los diversos modelos atómicos.
6 Destaca las diferencias entre mezcla y combinación.
7 Describe las diferencias entre los diversos tipos de enlaces.
8 Describe las diferencias entre las propiedades físicas y químicas del agua y sus
efectos medioambientales.
9 Resuelve casos de preparación de soluciones.
10 Elabora soluciones para el uso en actividades de laboratorio e industria alimentaria.
11 Escribe por los menos 2 casos de aplicación de las leyes químicas.
12 Escribe por los menos 2 casos de aplicación de las leyes químicas.
13 Resuelva casos de balance de ecuaciones químicas utilizando el sistema redox y ion
electrón.
14 Resuelve casos significativos de estequiometría.
15 Resuelve casos relacionados a los reactivos limitantes.
16 Determina los principales indicadores químicos.

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V. DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDACTICAS:
CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA I: Determina los principales conceptos de química y sus aplicaciones en el desarrollo de la sociedad contemporánea.
Semana
Conceptual
Presentación de la asignatura.
Historia de la Química
1°
Definición de la Química.
Importancia en la especialidad.
2°
Materia. Clasificación.
UNIDAD I: Unidades y Química Moderna
Propiedades físicas y químicas.
Laboratorio 1. Elaborar una
maqueta sobre la constitución
3°
de la materia.
Estudio del átomo. Partículas
subatómicas. Número atómico
y número de masa. Isóbaros.
Isoelectrónicos. Masa atómica.
4° Elemento y compuesto
químico.
Laboratorio 2. Diseñar el
modelo moderno del átomo.
EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS
Resuelve practicas por cuestionarios
Examen Modular por cuestionario de la unidad didáctica
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Contenidos ESTRATEGIAS DE LA
Indicadores de logro de la capacidad
ENSEÑANZA VIRTUAL
Procedimental Actitudinal
- Entrega de Syllabus -Siente interés en el estudio de - Expositiva (Docente/Alumno)
-Socializa los conocimientos la química y valora su relación Uso del Google Meet Explica los momentos más importantes
sobre Química y su aplicación en con la sociedad. - Lluvia de ideas (Saberes previos)
del desarrollo de la Química a nivel
la sociedad. Foros y Chat
- Lecturas y Audio visuales mundial.
Uso de repositorios digitales
Videos
Explica la importancia de la -Muestra interés en conocer las - Expositiva (Docente/Alumno)
conservación de la materia. propiedades de la materia Uso del Google Meet Escribe las características que
inorgánica. - Lluvia de ideas (Saberes previos). sustentan a la Química.
Debates, Foros y Chat sobre
- Lecturas y Audio visuales
Uso de repositorios digitales
Videos
Asocia la importancia de la -Discute en equipo la - Expositiva (Docente/Alumno)
conservación de la materia y el trascendencia de la química en Uso del Google Meet
equilibrio ambiental. nuestros días Cita las propiedades físicas y químicas
- Lluvia de ideas (Saberes previos)
Foros y Chat sobre de la materia.
- Lecturas y Audio visuales
Uso de repositorios digitales
Videos
- Valora el conocimiento de las -Se interesa por investigar
partículas sub atómicas y su temas relacionados a la - Expositiva (Docente/Alumno)
relevancia en el mundo especialidad. Uso del Google Meet Comprende el tema del átomo y su
contemporáneo. - Lluvia de ideas (Saberes previos) estructura.
- Consolida el moderno concepto Foros y Chat
del átomo. - Lecturas y Audio visuales
Uso de repositorios digitales
Videos
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
Entrega de un trabajo de ejercicios de aplicación resueltos de Evidencia actitudes e interés, y explica sobre los conceptos de
cada tema y de los trabajos virtuales de laboratorio Química en el aula virtual y chat
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CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA II: Determinar los modelos atómicos y sus aplicaciones para entender el comportamiento químico del agua y sustancias en general.

Contenidos ESTRATEGIAS DE LA Indicadores de logro de la

Semana
ENSEÑANZA VIRTUAL capacidad
Conceptual Procedimental Actitudinal
Estudio de los modelos Diferencia los modelos propuestos por
Reconoce que los cambios en - Expositiva (Docente/Alumno)
atómicos Demócrito, Dalton, Lewis, Thomson, el estado de agregación de la Uso del Google Meet Describe las características de
Laboratorio 3.- Elaborar una Rutherford, Bohr, Sommerfeld, materia, se pueden explicar - Lluvia de ideas (Saberes previos) los diversos modelos atómicos.
5° maqueta comparativa de los con los modelos atómicos y los Foros y Chat
Schrödinger, Heisenberg, Chadwick.
diversos modelos. procesos Químicos. - Lecturas y Audio visuales
Uso de repositorios digitales
Videos
Estados de agregación de la Compara las propiedades de la mezcla y Justifica la importancia del - Expositiva (Docente/Alumno)
materia. Propiedades de las combinación, utilizando ejemplos conocimiento de las teorías de Uso del Google Meet
UNIDAD II: Los modelos atómicos, el agua y estados de agregación.

sustancias. Mezcla y sencillos. enlace para explicar el - Lluvia de ideas (Saberes previos) Enumera ejemplos de mezclas y
6° combinación. comportamiento de moléculas Foros y Chat combinaciones
Laboratorio 4.- Realizar una y compuestos Químicos. Lecturas y Audio visuales
experiencia sobre mezclas y Uso de repositorios digitales
combinaciones. Videos.
Enlaces químicos. Teoría Elabora prototipos de enlaces químicos Se interesa por describir las - Expositiva (Docente/Alumno)
cuántica. Enlaces iónico, propiedades químicas y su Uso del Google Meet
covalente y metálico. relación con los enlaces - Lluvia de ideas (Saberes previos) Precisa los conceptos de enlace
7° Laboratorio 5.- Elaborar un químicos. Foros y Chat químico y sus diversos tipos.
Prototipo de enlace químico - Lecturas y Audio visuales
basado en la teoría cuántica. Uso de repositorios digitales
Videos
El agua. Autoionización y Relata adecuadamente las diversas Se interesa por describir las - Expositiva (Docente/Alumno)
propiedades del agua. propiedades del agua. propiedades químicas de los Uso del Google Meet Indica las propiedades más
Anfoterismo. Escala del pH. compuestos tomando en cuenta - Lluvia de ideas (Saberes previos)
relevantes del agua y sus efectos
8° Laboratorio 6.- Demostración su pH. Foros y Chat
de las propiedades del agua. - Lecturas y Audio visuales en el pH y situación ambiental.
EVALUACIÓN Uso de repositorios digitales
Videos
EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
Evidencia actitudes e interés, y explica sobre los modelos
Resuelve practicas por cuestionarios Entrega de un trabajo de ejercicios de aplicación resueltos de atómicos y su relación con las reacciones químicas, tanto en el
Examen Modular por cuestionario de la unidad didáctica cada tema y de los trabajos virtuales de laboratorio
aula virtual y chat

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CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA III: Aplica las leyes de la química para la realización de reacciones químicas diversas.
Contenidos ESTRATEGIAS DE LA Indicadores de logro de la
Semana
Conceptual Procedimental Actitudinal ENSEÑANZA VIRTUAL capacidad
Expresión de las concentraciones. Solución, Dilución Elabora soluciones de Reconoce la importancia de - Expositiva (Docente/Alumno)
(Unidades físicas). diversas concentraciones. expresar la concentración de Uso del Google Meet
Laboratorio 7.- Preparación de soluciones de alcohol a Elabora soluciones de diversos
las soluciones medidas en - Lluvia de ideas (Saberes previos)
grados GL diferentes. usos masivos, en determinadas
9° unidades químicas y físicas. Foros y Chat
- Lecturas y Audio visuales concentraciones.
Uso de repositorios digitales
Videos sobre
Formas de expresar la concentración en unidades Prepara soluciones molares Reconoce la importancia de las - Expositiva (Docente/Alumno) Describe las formas de
químicas: molaridad y normalidad. y normales en diversas soluciones en las soluciones Uso del Google Meet
Laboratorio 8.- Preparar soluciones molares y concentraciones. preparación de soluciones
medidas en unidades químicas - Lluvia de ideas (Saberes previos)
normales. normales y molares.
UNIDAD DIDÁCTICA III : Reacciones, soluciones y estequiometria

10° en general. Foros y Chat

- Lecturas y Audio visuales
Uso de repositorios digitales
Videos
Leyes químicas.- Grupo I: Comprende las diversas Valora la importancia de - Expositiva (Docente/Alumno) Describe la importancia de
1. Ley de la conservación de la masa (de Lavoisier). 2. leyes que gobiernan las reconocer reacciones químicas Uso del Google Meet
Ley de las proporciones definidas (de Proust). 3. Ley reacciones químicas. conocer y aplicar las leyes
como factor del cambio de la - Lluvia de ideas (Saberes previos)
de las proporciones múltiples (de Dalton).
Foros y Chat químicas.
11° Laboratorio 9.- Demostrar las leyes de conservación de materia y valora la importancia
la masa, proporciones definidas y proporciones de manejar los cálculos y su - Lecturas y Audio visuales
múltiples. aplicación práctica. Uso de repositorios digitales
Videos
Leyes químicas.- Grupo II: Comprende las diversas Valora la importancia de - Expositiva (Docente/Alumno) Describe la importancia de
4. Ley de las proporciones recíprocas (de Richter). 5. leyes que gobiernan las reconocer reacciones químicas Uso del Google Meet
Ley de los volúmenes de combinación (de Gay- reacciones químicas. conocer y aplicar las leyes
como factor del cambio de la - Lluvia de ideas (Saberes previos)
Lussac).
materia y valora la importancia Foros y Chat químicas.
12° Laboratorio 10.- Demostrar las leyes de proporciones
recíprocas y de los volúmenes de combinación. de manejar los cálculos y su - Lecturas y Audio visuales
EVALUACIÓN aplicación práctica. Uso de repositorios digitales
Videos
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
EVIDENCIA DE CONOCIMIENTO EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO

Evidencia actitudes e interés, y explica las leyes químicas que

Resuelve practicas por cuestionarios Entrega de un trabajo de ejercicios de aplicación resueltos de gobiernan la realización de reacciones químicas en el aula virtual
Examen Modular por cuestionario de la unidad didáctica cada tema y de los trabaos virtuales de laboratorio
y chat

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CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA IV: Aplica los conceptos de equilibrio químico para la reacción de reacciones químicas y preparación de indicadores químicos
Semana
Conceptual
Balance de Ecuaciones formales y Determina el fundamento y procedimiento para
iónicas
Laboratorio 11.- Reacción del
13° CuSO4.5H20 con Fe.
Estequiometría. El mol. Peso
Atómico. Peso Fórmula. Peso
molecular y Volumen Molar.
14° Laboratorio 12.- Reaccción de
AgNO3 con el Cu.
UNIDAD DIDÁCTICA IV : UNIDAD IV: Equilibrio Químico
Relaciones ponderales. Reactivos
limitantes.
Laboratorio 13.- Reacción del IK
15° con el Pb(NO3).
Constante de ionización.
Indicadores ácido base.
Laboratorio 14.- Preparación de
16° indicadores químicos ácido base.
EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS
Resuelve practicas por cuestionarios
Examen Modular por cuestionario de la unidad didáctica
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Contenidos
ESTRATEGIAS DE LA ENSEÑANZA Indicadores de logro de la
VIRTUAL capacidad
Procedimental Actitudinal
Reconoce la importancia que tiene - Expositiva (Docente/Alumno)
realizar el balance de ecuaciones. expresar la concentración de las Uso del Google Meet
soluciones en unidades químicas. - Lluvia de ideas (Saberes previos) Ejecuta la solución de casos de
Foros y Chat balance de ecuaciones químicas.
- Lecturas y Audio visuales
Uso de repositorios digitales
Videos
Comprende la trascendencia que tiene la Reconoce la importancia de la - Expositiva (Docente/Alumno)
Estequiometría como base de la Química. preparación de soluciones Uso del Google Meet Diferencia los conceptos de los
químicas - Lluvia de ideas (Saberes previos) diversos componentes de la
Foros y Chat
- Lecturas y Audio visuales estequiometria.
Uso de repositorios digitales
Videos
Determina en diversas ecuaciones químicas a Comprende la importancia del - Expositiva (Docente/Alumno)
los reactivos limitantes. equilibrio químico en las Uso del Google Meet Identifica sostenidamente a los
Reacciones bioquímicas del - Lluvia de ideas (Saberes previos) reactivos limitantes en diversos
Organismo humano. Foros y Chat
- Lecturas y Audio visuales problemas químicos.
Uso de repositorios digitales
Videos
Prepara diversos indicadores químicos ácido Consulta fuentes de información - Expositiva (Docente/Alumno)
para ampliar sus conocimientos
Elabora soluciones de
base con reactivos de marca y con productos Uso del Google Meet
caseros. de equilibrio hídrico. - Lluvia de ideas (Saberes previos) fenolftaleína, rojo metilo,
Foros y Chat anaranjado de metilo, azul de
- Lecturas y Audio visuales bromotimol, etc.
Uso de repositorios digitales
Videos
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
Entrega de un trabajo de ejercicios de aplicación resueltos de cada tema y Evidencia actitudes e interés, y explica sobre el equilibrio químico
de los trabaos virtuales de laboratorio en las diversas reacciones químicas en el aula virtual y chat
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VI. MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS

Los materiales educativos que se utilizan en todas las aulas virtuales son: Plumones,
pizarra, mota, lapiceros especiales para pizarra virtual. Para poder clasificarlos se
enumeran los siguientes puntos:

6.1 Medios Escritos

Como medios escritos utilizados en el desarrollo del curso tenemos:

Separatas de contenido teórico por cada clase en diapositivas.

Seminarios de ejercicios sobre el tema realizado para cada clase.
Práctica calificada sobre el tema de la semana anterior tomada como cuestionario
virtualmente.
Guía virtual de laboratorio por semana, que se encuentra ordenada dentro de un manual.
Otras separatas de ejercicios resueltos que nutran los temas discernidos en clase.
Uso de papelotes en la exposición virtual de los alumnos.

6.2 Medios y Plataformas Virtuales

Como medios y plataformas virtuales utilizados en el desarrollo del curso tenemos:

Uso de casos virtuales para explicar las prácticas

Pizarra interactiva.
Google Meet
Separatas virtuales en PDF o Word, para que refuercen los conceptos realizados en clase
Separatas virtuales en PDF o Word, para que resuelvan los ejercicios que contienen

6.3 MEDIOS INFORMÁTICOS:

Como informáticos utilizados en el desarrollo del curso tenemos:

Uso de laptops y CPU.

Uso de Tablet
Uso de Celulares
Uso de internet

VII. EVALUACIÓN
La evaluación al proceso virtual de enseñanza aprendizaje será continua y permanente, los
criterios de evaluación son de conocimiento, de desempeño y de producto.

7.1 Evidencias de Conocimiento

La evaluación será a través de pruebas escritas mediante el cuestionario virtual, y orales para
el análisis y autoevaluación. En cuanto al primer caso, medir la competencia a nivel
interpretativo, argumentativo y propositivo, para ello se verá como identifica (describe,
ejemplifica, relaciona, reconoce, explica, etc.); y la forma en que argumenta (plantea una
afirmación, describe las refutaciones en contra dicha afirmación, expone sus argumentos
contar las refutaciones y llega a conclusiones) y la forma en que propone a través de

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establecer estrategias, valoraciones, generalizaciones, formulación de hipótesis, respuestas a

situaciones, etc.
En cuanto a la evaluación permite que el estudiante reconozca sus debilidades y fortalezas
para corregir o mejorar
Las evaluaciones de este nivel serán de respuestas simples y otras con preguntas abiertas
para su argumentación.

7.2 Evidencia de Desempeño.

Esta evidencia pone en acción recursos cognitivos, recursos procedimentales y recursos
afectivos; todo ello en una integración que evidencia un saber hacer reflexivo; en tanto, se
puede verbalizar lo que se hace, fundamentar teóricamente las prácticas y evidenciar un
pensamiento estratégico; dado en la observación en torno a cómo se actúa en situaciones
impredecibles.
La evaluación de desempeño se evalúa ponderando como el estudiante se hace investigador
aplicando los procedimientos y técnicas en el desarrollo de las clases a través de su asistencia
y participación asertiva.

7.3 Evidencia de Producto

Están implicadas en las finalidades de la competencia, por tanto, no es simplemente la
entrega del producto, sino que tiene que ver con el campo de acción y los requerimientos del
contexto de aplicación.
La evaluación de producto de evidencia en la entrega oportuna de sus trabajos parciales y
trabajo final.
Además, se tendrá en cuenta la asistencia como componente del desempeño, el 30% de
inasistencia inhabilita el derecho a la evaluación.

Será de la siguiente manera:

PONDERACI UNIDADES DIDÁCTICAS

VARIABLE
ON DENOMINADAS
MODULOS

Evaluación de Conocimiento 30%

El ciclo académico comprende
Evaluación de Producto 35% 4 módulos

Evaluación de Desempeño 35%

Siendo el promedio final (PF), el promedio simple de los promedios ponderados de cada
módulo (PM1, PM2, PM3, PM4); calculado de la siguiente manera:

PM 1 PM 2 PM 3 PM 4
PF
4

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VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS Y REFERENCIAS WEB

8.1Fuentes Bibliográficas

Atkins, P.W. (1992). Química General. Omega. México DF.

Burn, R. (1996). Fundamentos de Química. 1ra Edición. Editorial Prentice may, México.

Chang, R. (2006). Principios Esenciales de Química General. 4ª edición McGraw-Hill.

Chang, R. (2007). Química. Editorial Mc Graw Hill. México. 9na ed.

Chopingm, G. (1987). Química. Editorial Publicaciones Culturales S.A. México.

Cotton, A. y Geoffrey, W. ¡991). Química Inorgánica Básica. 3ra Edición, Editorial-Noriega,

LIMUSA, México.

Dickson, T.R. (1997). Introducción a la Química. 1ra Edición. Editorial Publicaciones Cultural,
México.

Fernández, M.R. y Fidalgo, J.A. (2006). 1000 Problemas de Química General. Everest.

Fríes, D. (1996). Análisis Inorgánico. 2da Edición. Ed. Merck, Barcelona.

Herring; Harwood; Petrucci (2003). Química General. PRENTICE HALL 8º edición.

Keitel, E. y otros (1997). Química Inorgánica. 1ra Edición. Oxford University Press, México
D.F.

Lagovski, J.J. (1975). Química Inorgánica Moderna. 2da Edición. Editorial Reverte, Barcelona.

López Cancio, J.A. (2001). Problemas de Química. Prentice Hall.

Masterton, W.L. y Hurley, C.N. (2003). Química Principios y Reacciones. 4ª edición Thomson
Ed.

Quiñoá, E.; Riguera, R. y Vila, J.M. (2006). Nomenclatura y formulación de los compuestos
inorgánicos. McGraw Hill.

Rilay, J.P. y Chester, R. (1989). Introducción a la Química. 1ra Edición Editorial AOT SA,
UNAM, México D.F.

Whitten, K. y D. Gailey (1985). Química General. 1ra Edición. Nueva editorial Interamericana,
México D.F.

Willis, C.J. (1995). Resolución de problemas de Química General. Reverté.

Libros en la Web
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