2/7/2021 Examen: Trabajo Práctico 2 [TP2]

Trabajo Práctico 2 [TP2]

Comenzado:
2 de jul en 16:07

Instrucciones del examen

01 Objetivo de la actividad

En el módulo 2 pudimos adentrarnos en las formaciones clínicas psicóticas

en la niñez, en los conceptos fundamentales, buscando hacerlo desde un
posicionamiento ético, intentando de entender, empatizar con esta
problemática y los personajes involucrados en esta conflictiva para que
desde allí, desde esos lazos, podamos pensar alguna estrategia
terapéutica. 

En este trabajo práctico te propongo que puedas identificar los conceptos

trabajados en este módulo: la problemática de la categorización en las
psicosis infantiles, consideraciones generales de la semiología, formular
una hipótesis diagnóstica, pensar un diagnóstico diferencial entre la
psicopatología que se considere oportuno; optar por plantear un problema
o trastorno, justificando dicha decisión y visualizar el impacto que plantea
la patología grave temprana en el campo de la psicopatología de
inspiración analítica. 

Con ello se evaluarán las siguientes evidencias: 

Reconocer la vulnerabilidad del infante en relación a su dependencia

del adulto, en un caso presentado.
Identificar diferentes posiciones teóricas y éticas en el abordaje de la
psicopatología del niño según la situación planteada.
Identificar la complejidad de los fenómenos psicopatológicos en la
infancia, de acuerdo a un caso presentado
Reconocer situaciones de riesgo para la salud mental del niño, en
diferentes casos presentados.

02 Enunciado de la actividad

https://siglo21.instructure.com/courses/11811/quizzes/49363/take 1/12
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Lee con atención el siguiente caso teniendo presente cada uno de los
contenidos que hemos desarrollado en el módulo. Una vez leído, tendrás
que resolver preguntas cerradas en base al mismo. Haz clic sobre el
siguiente enlace para descargar el enunciado:

Clic aquí

(https://siglo21.instructure.com/courses/11811/files/7393334/download?
download_frd=1)

03 Preguntas

A continuación, te presentamos un conjunto de preguntas para que puedas

evaluar el avance de tu aprendizaje. Ten en cuenta que la nota del Trabajo
Práctico es uno de los requisitos necesarios para la regularidad de la
materia. Podrás encontrar distintos tipos de preguntas

 
Selección múltiple
Una sola de las opciones es correcta. Las alternativas están indicadas con
círculos. Debes seleccionar la alternativa correcta marcando el círculo
precedente.

Respuesta múltiple
Hay más de una respuesta correcta. Las alternativas están indicadas con
cuadrados. Seleccione todas las alternativas que considere correctas,
tildando en el cuadrado precedente. Se le otorgará un puntaje parcial en
caso de no marcar todas las correspondientes.

Coincidente
Vincule dos categorías seleccionando en la primera columna el concepto
que se corresponde con la categoría de la segunda columna.

Verdadero - Falso

Debe indicar si la proposición puede considerarse verdadera o falsa. Tenga

en cuenta que si un solo elemento de la proposición es falso, debe
considerarla falsa en su conjunto.

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Pregunta 1 5 pts

“Ahora es un Rey”, “parece, pero es un niño que necesita ayuda para poder
elaborar todo esto que relatan, al igual que ustedes”, dice la psicóloga. ¿A qué
apunta esta intervención?

A resignificar los lugares donados desde lo que cada uno pueda, ya que se relacionan
con su hijo desde lo vivido traumáticamente y no desde lo que Máximo puede
actualmente.

A que se empiece a hacer consciente del dolor de la situación, ya que se relacionan con
su hijo desde lo vivido traumáticamente.

A revalorizar la función de corte, ya que se relacionan con su hijo desde lo vivido

traumáticamente y no desde lo que Máximo puede actualmente.

A ordenar el caos familiar, ya que se relacionan con su hijo desde lo vivido

traumáticamente y no desde lo que Máximo puede actualmente.

A que se empiece a hacer consciente del dolor de la situación y junto con ello a
resignificar los lugares donados desde lo que cada uno pueda, ya que se relacionan con
su hijo desde lo vivido traumáticamente y no desde lo que Máximo puede actualmente.

Pregunta 2 5 pts

”'Parece un mono… por lo ágil'. MONQUI pensé y no por un inglés que salga de
los poros de mi piel. Transferencia, quizás… 'Es un genio, todo lo que piensa lo
hace, lo logra'".  ¿Cómo podemos pensar esta primera asociación que aparece
en la terapeuta?

Ideas que dan cuenta de una representación y que obturan poder encontrarse con el
paciente.

Parte del diagnóstico a hacer.

Parte de lo que son los lazos transferenciales, vivencias contratransferenciales, por lo

que es necesario tener en cuenta sabiendo que esto es solo una aproximación y es
preciso trabajarlas.

Parte del diagnóstico con el que el niño llega a consulta.

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Son sin importancia, con ello no se hace nada por lo tanto se descartan.

Pregunta 3 5 pts

“Determina sus leyes, sus propias certezas: ‘me miró mal, le saco el ojo con un
rayo láser’, que tenía más forma de tenedor que de un arma de superhéroe”. A
partir de este relato podemos pensar en:

Da cuenta de la existencia de angustia secundaria, observándose pasajes al acto.

Da cuenta de la falta de nexo entre las pulsiones libidinales ya agresivas, observándose

pasajes al acto.

Da cuenta de cuestiones primitivas, observándose pasajes al acto.

Da cuenta de hiperactividad, ya que Máximo tiene dificultad para permanecer quieto.

Da cuenta de angustia y enojos, observándose pasajes al acto.

Pregunta 4 5 pts

“Comer dos docenas de salchichas a las cuatro de la madrugada o pasar un día y

un poco más sin comer”. En relación esta afirmación podemos hipotetizar:

El niño sufre de trastornos somáticos, específicamente trastornos alimenticios. Tiene que

ver con conductas que no tienen un orden, un ritmo.

El niño sufre de trastornos somáticos, específicamente trastornos alimenticios

secundarios. Tiene que ver con conductas que no tienen un orden, un ritmo.

El niño sufre de trastornos somáticos, específicamente trastornos alimenticios precoces.

Tiene que ver con conductas que no tienen un orden, un ritmo.

El niño sufre de trastornos somáticos, específicamente bulimia. Tiene que ver con
conductas que no tienen un orden, un ritmo.

El niño sufre de trastornos somáticos, específicamente trastornos alimenticios

disruptivos. Tiene que ver con conductas que no tienen un orden, un ritmo.

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Pregunta 5 5 pts

“Determina sus leyes, sus propias certezas: ‘me miró mal, le saco el ojo con un
rayo láser’, que tenía más forma de tenedor que de un arma de superhéroe”. A
partir de este relato podemos pensar en:

Trastornos de límites, ya que se observa angustia ante frustraciones mínimas.

Oscilaciones rápidas de humor, ya que se observa angustia ante frustraciones mínimas.

Angustia, ya que se observa angustia ante frustraciones mínimas.

Trastornos de conducta, ya que se observa angustia ante frustraciones mínimas.

Crisis de angustia aguda, ya que se observa angustia ante frustraciones mínimas.

Pregunta 6 5 pts

“Soy Ceci. Estoy acá para jugar con vos, para que seas vos, para que me
cuentes qué sentís. Vamos Máximo”. De esta intervención que hace la terapeuta
podemos pensar:

Hay una donación de lugar como interlocutor válido y como sujeto singular.

Se interpela a ver si hay lenguaje-simbolismo y así poder hacer un diagnóstico.

Se lo nombra y se piden directivas de qué hacer.

Se recaba información a ver si está ubicado temporoespacialmente.

Como el niño no toma la iniciativa, lo hace la terapeuta.

Pregunta 7 5 pts

“¡Ah, sí! Nos olvidamos. Nació con hidrocefalia. A raíz de eso estuvo conectado a
una máquina, le interpretaba todo lo que necesitaba por un tiempo”. ¿Cómo
podemos interpretar/entender este olvido de parte de los padres, siendo un dato
tan significativo?

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Como algo del orden de lo traumático, de aquello que no se puede pensar, y el olvido
como un intento de que esto no haya sucedido y no se repita.

Como un modo de que sea Máximo el chivo emisario y no ellos.

Como ocultamiento de información, como un intento de que esto no haya sucedido y no

se repita.

Como una oposición a la prueba, ya que no quieren hacer terapia.

Como distancia y lejanía con lo que le pasa a su hijo.

Pregunta 8 5 pts

“Es cariñoso, tanto que del beso pasa a morder, por nervios, por amor”. Desde
cuestiones semiológicas, ¿en qué nos hace pensar este relato?

En psicosis precoces, específicamente psicosis de Kanner, ya que se observan actos

ambivalentes como el de dar un beso y morder casi al mismo tiempo.

En psicosis precoces, específicamente psicosis de caparazón, ya que se observan actos

ambivalentes como el de dar un beso y morder casi al mismo tiempo.

En psicosis de la segunda infancia, específicamente psicosis autística, ya que se

observan actos ambivalentes como el de dar un beso y morder casi al mismo tiempo.

En psicosis precoces, específicamente psicosis simbiótica, ya que se observan actos

ambivalentes como el de dar un beso y morder casi al mismo tiempo.

En psicosis de la segunda infancia, específicamente psicosis simbiótica, ya que se

observan actos ambivalentes como el de dar un beso y morder casi al mismo tiempo.

Pregunta 9 5 pts

“1¿Qué te pasa? ¿Te duele? ¿Qué te querés sacar?' ¿Sacar? Otra vez esta
palabra…" En función de este relato, ¿qué podemos hipotetizar? ¿Con qué tienen
que ver estas preguntas?

Se busca empezar a resignificar, mediante la donación de lenguaje, algo de lo que le

pasa a Máximo, que no quede como una descripción de conductas psicopatológicas que
conforman un diagnóstico, sino que pueda empezar a integrar qué le pasa, qué vivencia.

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Se busca hacer diagnósticos diferenciales desde cuestiones/dolores físicos.

Se busca empezar a resignificar y que aparezca el lenguaje, que pueda empezar a

unificar lo que le pasa.

Es parte de la anamnesis necesaria para establecer un diagnóstico.

Se busca empezar a resignificar, mediante la donación de lenguaje, algo de lo que le

pasa a Máximo, hacer una descripción de conductas psicopatológicas que conforman un
diagnóstico y así empezar a integrar qué le pasa y vivencia.

Pregunta 10 5 pts

“No para, tiene tanta energía. Es eléctrico, se mueve como temblando, y por eso
se cae”. Este relato, semiológicamente,  nos hace pensar en:

Inestabilidad, ya que Máximo presenta un estado continuo de agitación.

Estereotipia, ya que Máximo presenta un estado continuo de agitación.

Gestualidad inhabitual, ya que Máximo presenta un estado continuo de agitación.

Anomalía tónica, ya que Máximo presenta un estado continuo de agitación.

Tics, ya que Máximo presenta un estado continuo de agitación.

Pregunta 11 5 pts

“Dormir durante el día y jugar por la noche”. En relación estas afirmaciones

podemos hipotetizar:

Trastornos somáticos, específicamente trastornos del sueño: insomnio agitado, ya que

Máximo cambió el ritmo habitual del dormir de la noche al día.

Trastornos somáticos, específicamente trastornos del sueño: despertar ansioso, ya que

Máximo cambió el ritmo habitual del dormir de la noche al día.

Trastornos somáticos, específicamente trastornos del sueño: insomnio tranquilo, ya que

Máximo cambió el ritmo habitual del dormir de la noche al día.

Trastornos somáticos, específicamente trastornos del sueño: narcolepsia, ya que

Máximo cambió el ritmo habitual del dormir de la noche al día.
https://siglo21.instructure.com/courses/11811/quizzes/49363/take 7/12
2/7/2021 Examen: Trabajo Práctico 2 [TP2]

Trastornos somáticos, específicamente trastornos del sueño: insomnio del primer año,
ya que Máximo cambió el ritmo habitual del dormir de la noche al día.

Pregunta 12 5 pts

“No habla, no le hace falta. Entendemos todo lo que piensa y siente. Lo transmite
con su mirada. A propósito determinante, audaz y dulce”. Este relato nos hace
pensar en:

La fase autista inicial que se prosigue de la fase simbiótica normal propuesta por Malher,
ya que las fallas en la madre lo convocan con una angustia impensable o agonías
primitivas, como el retorno a un estado de no integración como el descripto.

En la fase simbiótica normal que plantea Tustin, ya que las fallas en la madre lo
convocan con una angustia impensable o agonías primitivas, como el retorno a un
estado de no integración como el descripto.

Lo que Winnicott considera el origen de la psicosis infantil, la relación de adaptación

recíproca madre-hijo saludable y que termina siendo insalubre, ya que las fallas en la
madre lo convocan con una angustia impensable o agonías primitivas, como el retorno a
un estado de no integración como el descripto.

En la fase simbiótica normal que plantea M. Klein, ya que las fallas en la madre lo
convocan con una angustia impensable o agonías primitivas, como el retorno a un
estado de no integración como el descripto.

Lo que Winnicott considera el origen de la psicosis infantil, los avatares de la relación de

adaptación recíproca madre-hijo, ya que las fallas en la madre lo convocan con una
angustia impensable o agonías primitivas, como el retorno a un estado de no integración
como el descripto.

Pregunta 13 5 pts

“Dormir durante el día y jugar por la noche." En relación estas afirmaciones

podemos hipotetizar:

Es una elección en base a la dinámica familiar. Todos en la familia trabajan, estudian o

juegan por la noche.

Trastornos somáticos, específicamente trastornos del jugar, ya que no juega en los

horarios adecuados.
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Trastornos somáticos, específicamente trastornos del sueño, ya que existe una

desorganización a la hora de dormir.

Trastornos somáticos, específicamente trastornos de conducta, ya que el niño no sigue

conductas aceptables.

Trastornos somáticos, ya que nos indican una patología en el niño.

Pregunta 14 5 pts

“Luego de un rato empiezan los chillidos en forma de gritos, primero con golpes
en la cabeza y luego la cabeza contra el suelo”. ¿Cómo podemos pensar esta
conducta desde una mirada puesta en la psicopatología?

Impulsividad, ya que se presenta después de frustraciones mínimas acompañadas de

conductas autoagresivas.

Inestabilidad, ya que se presenta después de frustraciones mínimas acompañadas de

conductas autoagresivas.

Crisis agitación, ya que se presenta después de frustraciones mínimas acompañadas de

conductas autoagresivas.

Crisis de angustia aguda, ya que se presenta después de frustraciones mínimas

acompañadas de conductas autoagresivas.

Trastorno de conducta, ya que se presenta después de frustraciones mínimas

acompañadas de conductas autoagresivas.

Pregunta 15 5 pts

“La historia con nuestro bebé es distinta. Es un REY, un sol… T O D O”.  A partir
de esta afirmación podemos pensar en términos psicopatológicos en:

Sobreprotección, fijación en la fase simbiótica, probablemente debido a la vivencia

traumática del nacimiento y las intervenciones médicas riesgosas posteriores.

Protección, fijación en la fase simbiótica, probablemente debido a la vivencia traumática

del nacimiento y las intervenciones médicas riesgosas posteriores.

Sobreprotección, fijación en la fase autista inicial, probablemente debido a la vivencia

https://siglo21.instructure.com/courses/11811/quizzes/49363/take 9/12
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traumática del nacimiento y las intervenciones médicas riesgosas posteriores.

Sobreprotección, fase simbiótica, probablemente debido a la vivencia traumática del

nacimiento y las intervenciones médicas riesgosas posteriores.

Donación de lugar, fijación en la fase simbiótica, probablemente debido a la vivencia

traumática del nacimiento y las intervenciones médicas riesgosas posteriores.

Pregunta 16 5 pts

“Te dice: ‘dame ese frasco de témpera azul con un lunar de rojo’ y lo saca. ¡Ah!
pinta todo rojo y negro, debe ser de Newells, aunque nadie en la familia lo es. No
sé de dónde sacó esa elección”, comenta el papá. Este relato de los padres de
Máximo nos hace pensar en:

Momentos psicóticos parentales, relacionados con la prematurez, hidrocefalia y

posteriores intervenciones de Máximo.

Fase simbiótica insalubre, relacionada con la prematurez, hidrocefalia y posteriores

intervenciones de Máximo.

Donaciones de lugar y baño de lenguaje, debido a que el vínculo familiar está

atravesado por el nacimiento traumático de Máximo.

Fase simbiótica normal, de acuerdo al desarrollo del vínculo familiar.

Significantes, relacionados con la prematurez, hidrocefalia y posteriores intervenciones

de Máximo.

Pregunta 17 5 pts

“Los otros eran rivales que derrotar: hermanos, abuelos, tíos, vecinos, amigos de
la familia, hasta por momentos los mismos padres. La diferencia parecía ser
enemiga”. A partir de este fragmento podemos hipotetizar:

Crisis de angustia aguda, ausencia de nexo entre las pulsiones libidinales y agresivas,
dado que se observan después de frustraciones mínimas y acompañadas de pasajes a
actos heteroagresivos.

Prevalencia de procesos primarios, dado que se observan después de frustraciones

mínimas y acompañadas de pasajes a actos heteroagresivos.

https://siglo21.instructure.com/courses/11811/quizzes/49363/take 10/12
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Crisis de angustia aguda, ideas delirantes, dado que se observan fantasías después de
frustraciones mínimas.

Ideas delirantes, ausencia de nexo entre las pulsiones libidinales y agresivas, dado que
se observan fantasías después de frustraciones mínimas y acompañadas de pasajes a
actos heteroagresivos.

Bouffes de angustia e ideas delirantes, dado que se observan delirios después de

frustraciones mínimas y acompañadas de pasajes a actos heteroagresivos.

Pregunta 18 5 pts

“‘Me miró mal, le saco el ojo con un rayo láser’, que tenía más forma de tenedor
que de un arma de superhéroe, aunque poderoso como tal, omnipotente como
aquellos”. De este relato podemos inferir:

Mecanismos de defensa arcaicos, fundamentalmente: identificación adhesiva,

idealización y omnipotencia.

Mecanismos de defensa arcaicos, fundamentalmente: escisión, desmantelamiento y

omnipotencia.

Mecanismos de defensa arcaicos, fundamentalmente: escisión, idealización.

Mecanismos de defensa arcaicos, fundamentalmente: represión, idealización y control.

Mecanismos de defensa arcaicos, fundamentalmente: escisión, idealización y

omnipotencia.

Pregunta 19 5 pts

“Su vida en un peldaño, pero ahora es un Rey”. ¿Cómo podemos pensar esta
frase  de los padres?

Como parte de la función de sostén, de la función materna.

Como producto de lo traumático, ahora nada le va a faltar ni suceder al pequeño. Sin

embargo, en el afán de reparar caen en extremos dicotómicos.

Protección para con el niño, ya que lo pasó mal.

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Como producto de lo traumático, ahora nada le va a faltar ni suceder al pequeño.

Aunque en el afán de reparar caen en la exageración.

Como producto de lo traumático, ahora nada le va a faltar ni suceder al pequeño. Sin

embargo, en el afán de solucionar caen en extremos dicotómicos.

Pregunta 20 5 pts

“Empieza a recorrer el consultorio chillando. Le digo a sus padres que esperen

afuera, aunque no quieren salir. Los tengo que sacar. ¿Sacar?” A partir de este
relato podemos inferir:

Máximo como Chivo emisario.

Intento de control por parte de los padres.

Quizás sus gritos tengan que ver con un pedido de espacio propio, que los padres aún
no pueden donar, posiblemente por miedos.

Los padres quieren ser parte de ese espacio terapéutico porque ellos lo necesitan.

Gritos por sobre el lenguaje, porque tiene dificultades para comunicarse.

Examen guardado en 16:27

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