Talleres de comunicación oral1

El siguiente grupo de talleres que vamos a mostrar, tiene la pretensión de ayudar a la

persona a mejorar sus destrezas de tipo oral. Dejamos a criterio de la persona encargada
de coordinar los procesos de aprendizaje el tiempo que quiera otorgarle a la realización de
la actividad, y a criterio de las personas participantes los materiales que vayan a usar.

Taller número 1: jugando con las estructuras de la lengua

Objetivos:
► Trabajar de una forma colectiva.
► Ampliar nuevas estructuras lingüísticas.
► Adquirir vocabulario.
► Desarrollar la expresión oral.
► Observar la funcionalidad de la lengua.

Estrategias:
El profesorado y el alumnado crearán una serie de cartones. En ellos, se copiarán -
en la modalidad de trabajo conjunto por parejas- las estructuras que deseamos estudiar, en
un cartón la pregunta y en el otro, la respuesta. Haremos la distribución entre todo el
alumnado. De esta manera, cada persona aprende su estructura o la pregunta que a ella le
corresponda. Como actividad adicional, las personas podrían enseñar al final de la sesión
su cartón al compañero/a para mayor fijación de la lengua escrita.

Evaluación:
Principalmente estará basada en la observación, para comprobar el grado de interés
y de participación de cada persona.

♦♦♦♦♦♦♦♦

Taller número 2: generando películas con los cartones

Objetivos:
► Trabajar en equipo.
► Desarrollar la expresión oral al presentar situaciones sencillas de la
Vida cotidiana.
► Comprender mensajes orales adecuados al nivel de cada persona.
► Utilizar la lengua de manera espontánea y creativa.

Estrategias:
Habrá que preparar un panel presentador que puede ser una madera cuadrada de 1x1
m con una pequeña abertura en la parte superior. Posteriormente, se recortará un círculo
de 15 cm de radio, en una cartulina blanca o de colores. Separaremos dicho círculo en
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Heurística de la comunicación: el aula feliz. López Valera y Encabo Férnández, E.duardo… OCTAEDERO-EUB. Barceloa, 2001
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cuantas partes vaya a ser representada la película escogida. Se dibujarán, en esas partes,
las distintas escenas de que consta el guión, colocando detrás su número correspondiente.
La rueda quedará unida a la madera por un tornillo que se colocará en su centro: Se
pondrá en orden el guión, se aprenderá y se procederá a la presentación de la película al
público.

Evaluación:
Se valorará la participación y el grado de perfección alcanzado en el producto final
conseguido.

♦♦♦♦♦♦♦

Taller número 3: Enmudeciendo las historias

Objetivos:
► Ayudar a las personas a expresarse y comunicarse, espontánea y libremente.
► Motivar la expresión oral y escrita a través de las imágenes.
► Desarrollar la capacidad de descripción.

Estrategias:
La persona educadora ofrecerá la misma historia a todo el alumnado, y ésta podrá
ser explotada imagen por imagen y en su conjunto. Se podrá comenzar por un comentario
oral en el que podrán participar todas las personas libremente, o una por una,
respondiendo a las cuestiones que se planteen. Posteriormente, cada persona tendrá la
potestad de escribir su propia versión, a la cual podrán añadir la representación gráfica.

Evaluación:
A través de la observación se podrán evaluar las cuatro destrezas básicas: escuchar,
hablar, leer y escribir.

♦♦♦♦♦♦♦♦

Taller número 4: El debate

Objetivos:
► Adquirir destrezas para comprender y hablar.
► Relacionar con mensajes inteligibles ante ideas diferentes.
► Emplear con fluidez el vocabulario y las estructuras de la lengua.

Estrategias:
Las personas presentes en el espacio físico compartido consensuarán el tema a
tratar. Serán distribuidos los roles entre las personas, es decir, alguien que ocupe el cargo
de moderar y dos personas, encargadas de la secretaría, que vayan apuntando las
conclusiones para ser expuestas al término del debate.

Evaluación:
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 Es preciso observar la fluidez y conexión en la expresión oral de las personas y si
las ideas son expuestas de un modo coherente.

♦♦♦♦♦♦♦♦

Taller número 5: La película

Objetivos:
► Explorar el vocabulario.
► Adquirir nuevas estructuras.
► Perfeccionar la pronunciación.
► A través del comentario, exposición de la propia opinión.
► Saber exponer las propias ideas con conexión y precisión.

Estrategias:
Se procederá a la proyección de una película o documental turístico, histórico,
geográfico, deportivo, humorístico económico, literario o de cualquier otro género: Se
crea un fórum referente a la misma, estableciendo un diálogo donde se incluyan los
aspectos más relevantes de lo observado, las dificultades de comprensión del
vocabulario… Finalmente, se extraen unas conclusiones sobre el trabajo efectuado.

Evaluación:
Grado de participación de la persona en la actividad e interés mostrado por la
misma.

♦♦♦♦♦♦♦♦

Taller número 6: realizando montajes audiovisuales

Objetivos:
► Desarrollar la expresión oral y escrita.
► Adquirir destrezas para hablar y escribir.
► Desarrollar la creatividad.
► Saber trabajar en grupo y distribuir las distintas tareas.
► Ser personas autómatas.

Estrategias:
Se debe elaborar un guión, escribiendo el texto y presentando las correspondientes
imágenes para dicho texto, las cuales servirán de base para realizar las diapositivas
correspondientes con la cámara fotográfica o un papel vegetal. La historia podrá ser
inventada o tratarse de un documental. Después, deberemos adecuar el sonido a las

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diapositivas utilizando todos los efectos especiales que estén a nuestro alcance.
Finalmente, se expondrá al gran grupo.

Evaluación:
Continua. Se tendrá en cuenta no sólo el resultado final sino todo el proceso
realizado.

♦♦♦♦♦♦♦♦

Taller número 7: conversaciones telefónicas

Objetivos:
► Saber y conocer cuáles son las fórmulas más usuales para hablar por
teléfono en situaciones de la vida cotidiana.
► Perfeccionar la expresión oral.
► Saber aceptar o rechazar invitaciones, pedir información sobre algo,
Tomar informaciones para alguien que se halla ausente.

Estrategias:
Simulación entre las personas de una conversación telefónica. El tema de la misma
debe ser preparado con antelación.

Evaluación:
Autoevaluación, tras haberse escuchado.

♦♦♦♦♦♦♦♦

Taller número 8: Pequeño laboratorio de corrección fonética

Objetivos:

► Realizar una adecuada corrección fonética.

► Realizar una correcta pronunciación de un texto.

Estrategias:
Las personas van grabando textos en una cinta de casete. Se presentan las
grabaciones al resto de las personas, se hacen entonces las correcciones oportunas por ese
grupo de personas que escuchan la cinta.

Evaluación:
Se valorará la correcta pronunciación, no como valor en sí misma, sino en la medida
en la que contribuye a facilitar la comunicación entre las personas.

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Taller número 9: Ruidos

Objetivos:
► Desarrollar la expresión oral.
► Desarrollar la imaginación.

Estrategias:
Llevar al aula una cinta y hacer que las personas vayan interpretando los diferentes
ruidos que se les presentan. Posteriormente, se podrán utilizar los ruidos en los montajes
audiovisuales que realicen.

Evaluación:
Se valorará el interés y la participación en la experiencia.

♦♦♦♦♦♦♦

Taller número 10: la ciudad ideal

Objetivos:
► Preparar una situación para el debate oral, partiendo de una situación concreta.

Estrategias:
Se forman grupos de centros o cinco personas. Cada uno de ellos debe construir una
ciudad ideal. Junto a la mencionada urbe, deberán especificar qué tipo de sociedad se va a
construir en ella. Se crearán las distintas instituciones y otros organismos como puedan
ser los de gobierno.

Evaluación:
Autoevaluación por pequeños grupos y más tarde en gran grupo, considerando el
grado de participación.

♦♦♦♦♦♦♦♦

Taller número 11: la conversación gráfica

Objetivos:
► Desarrollar la imaginación a través de la plástica.
► Fomentar la conversación.
► Adquirir destrezas para la expresión oral.

Estrategias:
Se coloca un pliego grande de papel pegado en la pared. Se distribuye a cada
persona un rotulador de distinto color. Se da comienzo a la historia, se divide el pliego en
múltiples cuadros y se van haciendo dibujos en cada uno de ellos. Cada persona hará una
interpretación libre del mural que ha surgido.
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Evaluación:
Autoevaluación grupal, teniendo en cuenta el grado de participación en la
experiencia.

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Taller número 12: La publicidad

Objetivos:
► Desarrollar la imaginación.
► Desarrollar el espíritu crítico de la persona.
► Mejorar la expresión oral y la expresión escrita.
► Profundizar en el estudio de las distintas estructuras lingüísticas que
encontramos en situaciones reales.

Estrategias:
Se elige un anuncio publicitario sobre el que basar nuestra actuación. Es presentado
ante las personas y se genera un debate a partir de una determinada serie de preguntas,
tales como ¿qué se ve en la imagen? ¿Qué quieren vendernos? ¿De qué manera se
presentan las cualidades del producto que se quiere vender? ¿Qué instintos nos despierta?
¿Dónde aparece la publicidad? ¿Quién anuncia? ¿A quién se dirige el anuncio? ¿En qué
fecha aparece este tipo de anuncios? ¿Cuánto tiempo durará este anuncio? ¿Se puede
comprar este anuncio con otros de distinta marca? ¿Qué valores le podemos atribuir?

Evaluación:
Autoevaluación y grado de participación en las distintas actividades propuestas.

♦♦♦♦♦♦♦♦

Taller número 13: La foto. Palabra

Objetivos:
► Expresar la oralidad de una forma clara y comprensiva.
► Comprender mensajes orales.
► Adquirir destrezas para el correcto uso de lengua hablada.
► Desarrollar la imaginación, la fantasía y la creatividad.
► Comprender el entorno que rodea a las personas y que se encuentra
reflejado en las fotografía.

Estrategias:
Hay que realizar entre todas las personas el aporte de revistas usadas y viejas, así
como fotos familiares nuevas y antiguas. Se recortarán aquellas fotografías que llamen
más la atención. Colocaremos todas las fotos recortadas y las familiares en el centro del
aula, cada una tomará la fotografía que más le agrade. Se procederá a la descripción de la

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foto escogida, y se inventará una historia a partir de ella. Recopiladas todas las historias,
se procederá a componer una historia global.

Evaluación:
Se valorará el interés mostrado por la actividad.

♦♦♦♦♦♦♦♦

Taller número 14: Sílabas tónicas

Objetivos:
► Distinguir a través del oído la sílaba tónica de una palabra.

Estrategias:
La persona educadora emite una serie de palabras, alargando la sílaba tónica y
acentuándola, Las personas implicadas en el aprendizaje dan un paso por sílaba normal y
en la acentuada se sientan en el suelo. Ellas deben saber el lugar que ocupa la sílaba
tónica dentro de la palabra, pudiéndose ayudar de los pasos.

Evaluación:
Se valorarán la atención, el interés y acierto de las sílabas tónicas.

♦♦♦♦♦♦♦♦

Taller número 15: Onomatopeyas y palabras difíciles

Objetivos:
► Distinguir y pronunciar correctamente todos los sonidos de la lengua.
► Desarrollar la expresión oral.

Estrategias:
Las personas tendrán que adivinar i identificar el sonido emitido por la persona
educadora con el objeto o animal al que se refiere y viceversa. De igual modo, se podrán
repetir oralmente palabras de difícil pronunciación.

Evaluación:

Se valorará la atención, el interés y el acierto en las distintas onomatopeyas y

pronunciación de las sílabas difíciles.

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Taller número 16: Juan dice

Objetivos:
► Comprender y realizar mandatos orales.

Estrategias:
La persona educadora debe emitir la consigna Juan dice junto a un mandato que
debe ser realizado por el resto de las personas, pero atención, sí la persona no oye dicha
consigna junto al mandato, no debe realizar lo que se le ordena.

Evaluación:
Se valorará la comprensión y realización del juego.

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Taller número 17: Los disparates

Objetivos:
► Comprender el sentido implícito en una frase, narración o poesía.

Estrategias:
La persona educadora proporciona a las restantes personas una serie de frases
conteniendo disparates y éstas tienen que localizar dónde se encuentran, a la vez que
explican el por qué se trata de un disparate.

Evaluación:
Se tendrá en cuenta la atención, el interés y la discriminación de los disparates por
parte de las personas.

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Taller número 18: Discriminación auditiva

Objetivos:
► Conseguir una discriminación fonética, auditiva y articulatoria correcta.

Estrategias:
Se presenta un determinado sonido a las personas y se les pregunta por palabras que
ellas conozcan y en las que esté dicho sonido. Hecha la presentación, estas personas irán
oyendo una serie de palabras y tienen que decir si el sonido que han conocido se
encuentra o no en ellas. Después, se pueden presentar palabras semejantes variando sólo
un sonido. Tras oírlas, habrá que decir si el sonido se halla en la persona o en la segunda
d: El ejercicio se irá complicando en dificultad.

Evaluación:
Se valorarán los aciertos en la discriminación auditiva.
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 ♦♦♦♦♦♦♦♦

Taller número 19: Libro fórum

Objetivos:
► Llegar a profundizar en el mensaje literario.
► Desarrollar la capacidad de dialogar en gran grupo.

Estrategias:
Las personas procederán a la lectura de un libro. Posteriormente, se efectuará un
resumen del mismo, se preguntará qué nos ha querido decir el autor con el contenido de
este libro. En gran grupo se expondrán las diferentes opiniones de las personas del grupo.
Explicarán por qué les ha gustado o no les ha gustado. Se pensará en las aplicaciones
prácticas que se pueden extraer para nuestras vidas, y se sacarán unas conclusiones.

Evaluación:
Se valorará la lectura del libro, la participación, la expresión y la comprensión.

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Taller número 20: Conversaciones y diálogos

Objetivos:

► Aumentar el grado de socialización entre las personas y afianzar el

campo de las relaciones humanas.
► Saber escuchar a los demás y respetar la opinión ajena.
► Lograr el autodominio emocional.
► Enriquecer el vocabulario.

Estrategias:
Para llevar a buen término una conversación o diálogo, hay que tener en cuenta los
siguientes aspectos: tener las ideas claras antes de hablar de ellas y sentir la necesidad de
hablar y hacerlo correctamente.

Evaluación:
Se valorará el grado de interés y de participación.

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Taller número 21: programas radiofónicos

Objetivos:
►Desarrollar la expresión oral y escrita.

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► Valorar el trabajo en grupo.
► Favorecer la crítica y la autocrítica.
► Desarrollar las cuatro destrezas lingüísticas: hablar, escuchar, leer y escribir.

Estrategias:
Se podrán hacer programas de diferentes clases: informativos, musicales, debates,
recreativos, etc. La estructura será la siguiente: creación del guión; preparar los materiales
necesarios; grabación; evaluar la actividad.

Evaluación:
Se valorará el interés, la participación y una buena organización.

♦♦♦♦♦♦♦♦

Taller número 22: Memorización de estructuras poéticas

Objetivos:

►Desarrollar la memoria.
► Corregir la dicción.
► Divertir a las personas.

Estrategias:
La poesía puede ser utilizada para desarrollar la memoria. Se lo hacemos jugando, a
las personas les interesa: Podemos partir de poesías populares, cambiando los tonos de la
voz, dando palmadas, dando saltos.

Evaluación:
Se valorará el interés y la participación.

♦♦♦♦♦♦♦♦

Taller número 23: Memoria poética

Objetivos:
► Recordar canciones, cuentos, nanas, juegos…
► Desarrollar la memoria poética y afectiva.
► Desarrollar la expresión oral y escrita.
► Desarrollar la expresión plástica.

Estrategias:
Las personas traerán al aula fotos suyas hasta la edad en que se encuentre, eligen las
más significativas, éstas se colocan en un folio y se fotocopian. A partir de ahí, se
recordará todo lo que se pueda en su vida anterior; recoge tales recuerdos y va formando
un libro de su memoria poética.

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Evaluación:
Se valorará el interés y el grado de participación.

♦♦♦♦♦♦♦♦

Taller número 24: Jugamos con los nombres

Objetivos:
► Familiarizarse con sus nombres y con el de otras personas.
► Que haya un conocimiento mutuo

Estrategias:
Podemos fotocopiar las fotos de las personas en un folio, y en otro escribir los
nombres. Se deberán ir asociando. Podemos hacer conjuntos con los nombres que lleven
el mismo sonido, o que empiecen o terminen igual… También podemos inventar un
cuento con los nombres de las personas.

Evaluación:
Se valorará el interés y el grado de participación.

♦♦♦♦♦♦♦♦

Taller número 25: La televisión

Objetivos:
► Mejorar y enriquecer las propias producciones lingüísticas.
► Fomentar una actitud de curiosidad en relación con las informaciones que recibe.

Estrategias:
Podemos construir una televisión con materiales sencillos (caja de cartón). Las
personas se colocan detrás y actúan de locutores, actores comentaristas.

Evaluación:
Se valorará la participación, el interés y el grado de creatividad que muestren las
personas.

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Taller número 26: El franelograma

Objetivos:
► Desarrollar la expresión oral.
► Corregir la fonética y articulación.
► Adquirir coherencia al contar una historia.

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Estrategias:
Las personas construirán el franelograma. Se recortarán fotos en revistas viejas, se
les colocará algo para que se queden pegadas en el citado franelograma; las personas
eligen su fotografía, la van pegando en el franelograma y cuentan una historia, la
siguiente persona debe continuarla y así hasta el final.

Evaluación:
Se valorará la participación, el interés.

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Taller número 27: el teléfono estropeado

Objetivos:
► Desarrollar la imaginación.
► Participar en situaciones de comunicación oral.
► Jugar y divertirse con el lenguaje.

Estrategias:
Se trata de utilizar el juego del teléfono para conseguir disparates: las personas se
sientan formando un círculo. Una persona dice a su compañera una palabra al oído, ésta
debe pasar lo que cree que escuchado a la persona de al lado, y así hasta el final. La
primera persona dirá la palabra que ha dicho. Y se comprobará con la que le ha llegado a
la última. Normalmente salen palabras que no parecen en nada a las originales.

Evaluación:
Se valorarán la participación y el grado de interés mostrados, por la persona.

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Taller número 28: el teléfono estropeado

Objetivos:
► Familiarizarse a las personas con los elementos más simples del código
escrito: las Letras; y que, a la vez, las vaya identificando y diferenciando a través
del juego.

Estrategias:
Se realizarán varios dibujos a base de letras. Se harán fotocopias de los citados
dibujos. Se conforman grupos, se reparten los dibujos entre los citados grupos, el grupo
que más letras encuentre es el ganador

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Evaluación:
Se valorarán la participación, el interés y el grado de creatividad que muestren las
personas.

☺☺☺☺☺

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