Experiencia de Revalorando nuestros saberes ancestrales para el fortalecimiento de nuestra

aprendizaje 5 diversidad cultural.

Actividad 4 Descubrimos tipos de rectas en las culturas peruanas
Describimos las relaciones de paralelismo y perpendicularidad en formas
Propósito: bidimensionales (triángulo, rectángulo, cuadrado y rombo) y sus propiedades
usando terminologías, reglas y convenciones matemáticas.

Competencia Evidencia Desempeño

transversal
- Resuelve problemas sobre rectas - Utiliza herramientas multimedia e
Se desenvuelve en
paralelas, perpendiculares, interactivas, resuelve problemas propuestos
entornos virtuales
perimétros y áreas de formas en Khan Academy sobre perpendicularidad
generados por las TIC
bidimensionales y paralelismo.
Enfoque Valores Actitudes
transversal
El docente y estudiantes acogen con respeto a
todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en
Intercultural Respeto a la identidad cultural razón de su lengua, su manera de hablar, su
forma de vestir, sus costumbres o sus
creencias.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio: (15 minutos)
 El docente da la bienvenida a los estudiantes. Comenta con ellos acerca de lo que se realizó en la sesión
anterior; y reconocen qué propósito tienen en la actividad del día.

 Asimismo, el docente presenta una ficha con imágenes (anexo 1) pertenecientes a diferentes
culturas preincaicas e incaicas.
 Luego, realiza las siguientes preguntas:
¿Reconoces estas imágenes? ¿A qué cultura pertenecen?
¿Qué características observas en ellas? ¿Cómo describirías las rectas que conforman cada imagen?

El docente está atento a la

participación de los estudiantes, recoge
sus respuestas y las orienta de manera
que noten lo siguiente: Las imágenes
pertenecen a las culturas Chimú,
Nazca, Paracas e Inca. En ellas, se
pueden observar diferentes imágenes
de rectas paralelas, perpendiculares y
oblicuas.

 Luego, plantea las siguientes pautas de trabajo que serán consensuadas con los estudiantes:

o Se organizan en grupos de 4 a 5 integrantes.

o Trabajan en equipo y se apoyan mutuamente en las actividades para lograr un mejor aprendizaje.
Desarrollo: 60 minutos
 El docente entrega a los estudiantes la ficha de trabajo (anexo 2) para que
desarrollen las actividades.

 A continuación, el profesor pide a los estudiantes que realicen la actividad

1, la cual tiene por objetivo que el estudiante descubra las características
de las rectas paralelas, perpendiculares y oblicuas. El docente pide
voluntarios para que compartan sus respuestas con todo el salón.

 Los estudiantes resuelven la actividad 2, que tiene por objetivo descubrir cómo, utilizando escuadras y
reglas, se pueden dibujar rectas paralelas y perpendiculares. Después de dar un tiempo prudente, el
docente puede solicitar voluntarios que salgan a la pizarra. Algunas de las formas son las siguientes:

Rectas paralelas Rectas perpendiculares

 Luego, los estudiantes resuelven la actividad 3, que tiene por objetivo identificar rectas oblicuas.

 Finalmente, el docente invita a los a estudiantes a describir las imágenes trabajadas al inicio mediante
las siguientes preguntas: ¿Qué figuras geométricas reconoces en la figura? ¿Cuáles son las
características de los trazos? Exprésalas.
  El docente propone a los estudiantes que usen el transportador o las escuadras para reconocer las
rectas paralelas o perpendiculares en las imágenes antes mostradas.

Cierre: 15 minutos
 Para consolidar el aprendizaje y verificar si el propósito de la sesión se ha logrado, el docente invita a los
estudiantes a elaborar conclusiones a partir de las imágenes presentadas.

 Las conclusiones a las que pueden llegar los estudiantes son las siguientes (estas se copian en el
cuaderno):

- Las rectas paralelas no tienen ningún punto en común.

- Las rectas secantes tienen un punto en común y pueden ser oblicuas o perpendiculares.
- Las rectas perpendiculares se intersectan formando ángulos de 90°.

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

 El docente solicita que:
- Resuelvan la actividad 4 en el cuaderno.
- Traigan regla y escuadras para la siguiente sesión de clase.
- Investiguen sobre la escultura de la cultura Chavín.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Fichas de trabajo.
- Papelógrafo, plumones, cinta masking tape, regla y escuadras.