ESCUELA NINA Nº75 “2 DE ABRIL”

Teléfono: (0345- 4274346)

Dirección: Ricardo Rojas 1350
Localidad concordia – Departamento Concordia
Nombre del Taller: Arte y Artesanías
Nombre del proyecto Pequeños Artesanos, construimos Juguetes.

Fundamentación

La Expresión Plástica, ofrece al niño la posibilidad de plasmar su mundo interior, sus sueños, su
fantasía e imaginación, así como explorar nuevas estructuras del pensamiento; es una actividad que
le resulta placentera.
A través de este proyecto se presenta una propuesta áulica, que relaciona el juego y la
construcción. Incluye una mirada desde las Artes Visuales, las Ciencias Sociales y tecnológicas, ya
que propone contenidos de representación en el espacio tridimensional, referidos a objetos y
materiales del entorno cotidiano, sus cambios productivos a través del tiempo.
Se aborda el tema del juego por considerarse uno de los derechos básicos del cual debería gozar
todos los niños. A modo de encuadre teórico definimos al juego. Partimos del concepto de Johan
Huizinga (1996): “El juego es una acción o una actividad voluntaria, realizada en cierto limites
establecidos de tiempo y lugar, según una regla libremente consentida pero completamente
imperiosa prevista de un sinfín en sí, acompañado de un sentimiento de tención y alegría y de
conciencia de hallarse de manera diferente que en la vida cotidiana”.
Además, como el juego tiene un lugar en las Instituciones Educativas no podemos dejar de
considerar el papel del docente: Lo haremos a partir del concepto de andamiaje (Bruner, 1988).
Desde esta perspectiva su rol adquiere gran importancia dado que se constituye en guía de los
alumnos hacia la construcción de conocimientos. Por lo tanto, la comunicación que se establece
entre los niños y adultos, construye uno de los elementos que permiten la construcción del formato
de juego.
Por otra parte, apuntamos, con la selección del material y los espacio y el tiempo a utilizar, a la
construcción de juguetes artesanales que permitan descargar energía, expresar deseos y fantasías,
interactuar con otro, elaborar situaciones, actuar roles.

Los objetivos a cubrir por el Proyecto”, son los siguientes:

 Diseñar un programa de actividades lúdicas, (sociales, culturales, recreativas) que ayuden a

conocer y valorar el patrimonio cultural y las tradiciones propias de nuestra comunidad
autónoma que dinamicen el trabajo escolar y mejoren la calidad educativa
 Comprender el concepto del espacio bidimensional mediante el dibujo, la pintura, el grado
y sus características y posibilidades expresivas.
 Percibir el concepto del espacio tridimensional.
 Conocer el trabajo artesanal realizado por personas de la comunidad (artesanos) y el uso de
diferentes herramientas.
 Vivenciar procesos de exploración y creación logrando un acercamiento con artistas y los
hacedores culturales de la región.
 Conocer y valorar patrimonios culturales y tradicionales propios de nuestra comunidad.

1
  Reflexionar, compartir con sus pares y el docente acerca de la forma de producir imágenes
y sus cualidades en el entorno inmediato, la cultura urbana y el repertorio visual con el que
convivimos diariamente.
 Incentivar el aprendizaje por descubrimiento basado en la observación, la experimentación
y el juego.

Contenidos

 Descubrimiento de los colores, formas, texturas, volúmenes y su identificación en el

entorno natural y socio/cultural.
 Las expresiones artísticas: sus componentes exploración del espacio bidimensional (dibujo,
estampa, collage, pinturas, otros).
 Tridimensional: la experimentación con distintos modos de acción en el volumen: aplastar,
amasar, estirar, modelar, ahuecar, otros. La elección de procedimientos en el volumen y de
las técnicas que deriven de las necesidades del proceso compositivo, en proyectos
personales y/o colectivos. _Observación y experimentación desde sus especialidades y
técnicas específicas.
 Texturas: las texturas táctiles y visuales. Naturales y artificiales. Densidad direccionalidad y
tamaño. _Utilización de la textura como elemento de caracterización de objetos e imagen.
 Planteos reflexivos acerca de sus propias producciones y las de sus compañeros, al igual
que aquellas que pertenecen al acervo cultural provincial y universal.
 Desarrollo de la identidad cultural a partir del reconocimiento de las manifestaciones
artísticas de su pueblo, ciudad y provincia como el aspecto central de la construcción de la
subjetividad.
 Respeto y cuidado en el uso de materiales y útiles.

Propuesta de trabajo con los alumnos

El mundo actual, dominado por el mercado de consumo, ha hecho que los niños pierdan un
poco, esa capacidad de proyectar su imaginación en juguetes construidos por ellos mismo.
La intención del proyecto es fomentar la creación de juguetes artesanales porque ellos conectan
al niño con otros materiales tales como madera, tela, lana, papel estimulando los sentidos a través
de distintas texturas, aromas, sonidos y colores. De esta manera cada juguete artesanal conecta a los
chicos con un hecho artístico y les permite descubrir y valorar el trabajo manual en la elaboración
de los mismo.
Esta experiencia de ver construir juguete, de probar y hacer, de manipular herramientas y
diferentes materiales, sin duda los atrapa de manera especial y le agrega al “objeto-juguete “un
valor extra al ser el producto de “su propio ser con el otro”.
Por eso es que durante este proyecto el acento estará puesto en el camino a recorrer, más que el
resultado final, así como en desarrollar un sentido estético no siempre presente en la vida cotidiana.
En el marco de la realización del proyecto tendrá lugar propuestas que incluyan “la salida al
ambiente” (talleres de artesanos) y la invitación a la realidad para entrar a la escuela (“recibir
visitas de artesanos”).
Paralelamente al abordaje de los juguetes artesanales se propondrá indagar acerca de “los
juguetes antiguos”, de padres, abuelos y tíos.
Creemos que es una experiencia valiosa para involucrar a la familia en la búsqueda de la
información A partir de la búsqueda de juguetes antiguos, de relatos, se crearán oportunidades para
recuperar el tema de la transmisión oral y cultural tejiendo significados entre adultos y niños.
En el proyecto se utilizará técnicas expositiva, argumentativa y activa, de expositiva directa,
dialogo abierto, trabajo grupal entre otras.

2
 Como modo de cierre del proyecto y unión de los dos caminos realizados: construcción de
juguetes y exploración de juguetes antiguos, se realizará una explosión para compartir con toda la
comunidad educativa.

Evaluación.

 Se realizará una evaluación continua durante todo el proceso creativo del alumno en clase.
 Global: abarcando todos los ámbitos del desarrollo, áreas y aspectos de enseñanza
aprendizaje. - Continua: llevándose a cabo a lo largo de todo el proceso y en tres momentos
clave (inicial, procesual y final)
 Formativa: Ofreciendo información para garantizar la calidad de la educación.

Bibliografía

 Alcalde, C. (2003). Expresión plástica y visual para educadores. Madrid: ICCE.

 Resolución Nº300/12,C.G.E,355/12
 Bejerano González, F. (2009) La Expresión Plástica como fuente de creatividad. Cuadernos
de Educación y Desarrollo, Nº 4, junio 2009. Extraído el 3 de Abril de
http://www.eumed.net/rev/ced/04/fbg.htm.
 Cañete Pulido, M. (2010) Evolución de la Expresión Plástica en los niños y niñas de
Educación Infantil Elementos básicos del lenguaje plástico. Objetivos, contenidos,
materiales, estrategias metodológicas y de evaluación de la Expresión Plástica. Modelos y
estereotipos. Revista digital: Innovación y experiencias educativas, (nº 26).
 Loewenfeld, V. y Lambert, W. (1992) Desarrollo de la capacidad creadora. Buenos Aires:
Kapelusz.