Universidad de Guayaquil

Facultad de Filosofía Letras y Ciencias de la Educación

Carrera Educación Inicial

Trabajo Colaborativo

FECHA: 30/08/2022
ASIGNATURA: Fundamentos de la Neurociencia Educativa
TEMA: Funciones Ejecutivas
PARALELO: EDI-S-NO-2-2
DOCENTE: MSc. Rosa Segarra
NOMBRE: ____________________________________

INSTRUCCIÓN GENERAL

Búsqueda de información mediante el uso directo de los acervos bibliotecarios UG o en internet. Se

pide:

 Trabajo grupal de investigación (Word)

 Resumen en Poster Científico
 Socialización a través de un video.

TEMA
EL DESARROLLO DE LAS FUNCIONES EJECUTIVAS EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DE LA ASIGNATURA
FUNDAMENTOS DE LA NEUROCIENCIA EDUCATIVA

INTRODUCCIÓN (2 PÁGINAS)

Cuando se analiza esta problemática en estos estudiantes, muchas son las causas que podrían
estar relacionadas con su bajo rendimiento académico. Para estos estudiantes el mundo
universitario se les presenta como un universo con muchas posibilidades y en el cual ellos pueden
elegir. Empiezan a “estrenar libertad”; y la libertad puede engolosinar a un adolescente, puede
convertirse en un arma de doble filo. “Sin coordinador de disciplina, sin timbres, sin controles
escolares, en la Universidad se descontrolan; no estudian lo suficiente, dejan de ir a clases, no
organizan el tiempo y así, poco a poco, pueden ir teniendo problemas serios de rendimiento
académico que cada vez los ponen en situación de riesgo de tener que abandonar la universidad”

Estas conductas bien podrían tener explicación por un fenómeno de tipo psicológico producto de
la adolescencia que viven estos estudiantes. Sin embargo, el diálogo y el trato con ellos permiten
pensar que tienen una incapacidad para organizar sus actividades académicas, una alta tendencia
a posponer sus tareas, un alto nivel de desatención, distracción y desinterés por lo académico; se
desaniman y deprimen con frecuencia, son inconstantes en sus propósitos, algunos se muestran
apáticos, etc. Cuando se les indaga sobre su comportamiento admiten que aunque a veces son
conscientes de que deben cambiar, sienten que no pueden hacerlo. Esto sugiere que se puede
buscar la explicación de este comportamiento en factores diferentes de los meramente
psicológicos o ambientales.
Antecedentes:
Mundial:
Por otro lado, en un estudio al nivel general de adolescentes se concluyó que las funciones
ejecutivas frías, especialmente la fluidez, la planeación y la organización
Influyen significativamente en los procesos de aprendizaje

Regional:

 Las ciencias cognitivas no requieren necesariamente de los arreglos neuronales -redes, tejidos,
circuitos, núcleos o sistemas neuronales- para elaborar explicaciones acerca de la forma como se
puede procesar la información en un agente de tipo cognitivo. Sin embargo, los estudios del
comportamiento animal y humano han establecido que unos u otros, pueden ser vistos como agentes
cognitivos por esencia, ya que, utilizan disposiciones neuronales para operar los mecanismos en los
que se realiza el procesamiento de la información . 
Nacional:
La revolución tecnológica a la que estamos sometidos en la actualidad (en países desarrollados),
supone que tengamos que readaptarnos continuamente a una sociedad que avanza a tal velocidad
que nos resulta difícil llegar a entenderla. El hombre es capaz de crear casi cualquier cosa que se
proponga, desde un peluche para un recién nacido hasta el más complejo de los ordenadores
capaz de manejar la máquina más compleja. Gracias a algunos de estos avances, hemos podido
llegar a comprender un poco mejor cómo funciona el más complejo de los órganos que se
encuentran en el cuerpo humano, el cerebro.

Objetivos:
General

 Fomentar la divulgación científica de los resultados de cara a potenciar un mayor

conocimiento respecto a la relación que se establece entre el desarrollo de los procesos
cognitivos y los procesos educativos.

Específicos

 Evaluar, respetando el método científico, la puesta en práctica de programas de

intervención neuroeducativa para el fomento de la atención y las funciones ejecutivas a
Educación universitaria.
Importancia
Las funciones ejecutivas son procesos cognitivos de alto nivel que nos permiten asociar ideas,
movimientos y acciones simples para llevar a cabo tareas más complejas. En el 2008 Bauermeister
las describió como las actividades mentales complejas necesarias para adaptarse eficazmente al
entorno y para alcanzar metas.
Es decir, las funciones ejecutivas son las encargadas de dirigir y planear nuestra conducta. 

Justificación: Utilidad Pedagógica y Metodológica

El bajo rendimiento es un problema que actualmente es muy común, las razones pueden ser
psicológicas, sociales, familiares, neuropsicológicas, económicas es decir es multicausal por lo cual
es conveniente investigar en este caso uno de los factores que son las funciones ejecutivas,
tomando en cuenta que esta función controla la inhibición del comportamiento, la planificación, la
flexibilidad cognitiva, la agresividad, la fluidez semántica; entre otras, además que una de las
consecuencias de la deserción escolar es el bajo rendimiento.