LAP 47 PASOS

ESTRUCTURA DE LA CLASE
 INICIO.

1. Recordando lo aprendido:
2. Recoge la tarea.
3. Recuerda lo aprendido.
4. Presenta los objetivos de la clase.

 DESARROOLLO.

ANTES DE LA LECTURA

5- Indaga los conocimientos previos acerca del tema.

6-Incentiva a los alumnos/as a formular hipótesis.
7-Presenta LA ESTRATEGIA de la lectura comprensiva.

DURANTE LA LECTURA

8-Lee el texto con fluidez y entonación.

9-Trabaja el vocabulario dentro del contexto de la lectura. 10-
Modela la estrategia de lectura comprensiva a medida que lee el
texto.
11-Incentiva a los niños a aplicar estrategia de lectura comprensiva.
12-incentiva a los niños/as a verificar la hipótesis planteada antes
de la lectura.
13-Interroga el texto leído en los tres niveles de análisis: EXPLICITO,
IMPLICITO, VALORICO.
CONCIENCIA FONOLOGICA

14-Presenta la letra y/o grupo consonántico a enfatizar (1ª y 2ª).

15-Presenta el gesto de la letra en estudio (1ª).
16-Permite que los niños/as lean letras, silabas, y palabras de los
gestos de las letras aprendidas (1ª).

GRAFOMOTRICIDAD

17- Permite que los niños identifiquen y escriban las letras

respetando las características básicas de la escritura.

ESCRITURA ESPONATÀNEA

18- Modela la forma en que genera un tema sobre el cual

escribe,verbaliza, dibuja, escribe las ideas. Estimulala verbalización
de las ideas o experiencias de los niños /as.
19- Anima a los niños /as a dibujar sobre lo verbalizado. 20-
Propicia la escritura de ideas, conocimientos o experiencias a
diferentes niveles de desarrollo escritor, pre-silábicos, silábicos –
analfabéticos.
21-Acomapañamientos a los niños/ as durante el proceso de
escritura ayudándolos a: expandir las ideas del texto.
22-Sonorizar las palabras.
23- Relee lo escrito para agregar o quitar ideas y revisarLA secuencia
o coherente del texto.
24-Relee texto editar: ortografía, puntuación, uso de mayúsculas.
25-Utiliza la pared de palabras para escribir palabras de uso
frecuentes
26- Publica el texto creado.
27- Comparte el texto creado con otros

ESCRITURA INTERACTIVA
ANTES DE LA LECTURA INTERACTIVA

28-Adecua la sala para que los niños tengan fácil acceso al

abecedario, pared de palabras entre otros.
29-Establece el/ los propósitos, recordar las normas establecidas
para una escritura interactiva.
30- Elegir con los alumnos el tipo se escritura que se hará, innovar
negociar, seleccionar el formato dependiendo del tipo de tey su
funcionalidad, se elegirá un papalògrafo, cartulina, etc.
.

DURANTE LA ESCRITURA.

31- Negocia lo que escribe, establecer y repetirá la oración

negociada (palabras exactas).
32- Empieza con la primera palabra asegurándose de que este
claro donde escribimos y el tamaño de la letra.
33-Seleccionar a los alumnos adecuadamente y establecer que
necesitamos saber para escribir.
34-Se ocupa del resto de los alumnos mientras uno escribe y
colabora en construcción del texto.
35- Dirige la discusión de los alumnos/as.
36- Relee la oración una y otra vez.

DESPUES DE LA LECURA

37- Lee el texto completo junto con los niños/as.

38- Verifica en conjunto con los alumnos la ausencia de errores
ortográficos.
39- Ubica el texto escribir en un lugar visible de la sala de clases.

DICTADO

40- Sonoriza los sonidos de las letras estudiadas.

41-Escribe en el pizarrón.
42-Lee laoración completa a ser dictada.
43- Permiteque los niños cuenten el número de palabras que
tiene la oración.
44- Dicta la oración palabras por palabras estirando los sonidos
de las letras. Permite que los niños/as:
46- Se autoevalúen.

CIERRRE.

COMPATIENDO LO APRENDIDO

47-Estimula a que los niños/as expresen lo que aprendieron durante

la clase (METACOGNICIÒN).

TAREA:

EXPLICA LA TAREA PARA LA CASA.