Silabo Ntegradores II - 2022

SYLLABUS DE CASOS INTEGRADORES II
(CÓDIGO: MEHU- 606)
NIVEL: PREGRADO
AÑO ACADEMICO 2022-1
ABRIL- JULIO del 2022
CONTENIDO
I. Datos generales
II. Fundamentación
III. Competencias, capacidades e indicadores de asignatura
IV. Programación por unidades de aprendizaje
V. Estrategias metodológicas
VI. Materiales educativos y recursos didácticos
VII. Técnicas e instrumentos de evaluación
VIII. Programa de tutoría y consejería
IX. Investigación científica
X. Bibliografía
TRUJILLO – PERU.
I. Datos generales:
Nombre de la asignatura : CASOS INTEGRADORES II

Código : MEHU-606
Créditos :2
Total de horas semestrales : 48 horas
Número horas por semana : 3 horas (Teoría: 1 hora, Práctica: 2 horas)
Fecha de inicio : 04/04/2022.
Fecha de término : 16/07/2022.
Duración : 16 semanas
Prerrequisitos : (MEHU-200 o MEHU-101) y (MEHU-415 o CIEN-431 o CIEN
196) y (MEHU-507 o MEHU-413 o CIEN 429 o CIEN 115) y
(MEHU-602 o MEHU- 414 o CIEN-430 o CIEN-199) y
(MEHU-603 o MEHU-414 o CIEN-430 o CIEN-199)
Coordinador de la asignatura : PERCY TORRES VASQUEZ
Plana Docente : EGUIGUREN ALARCON, DAVID ALEXANDER ROLMAN;
MUNARES CHACALTANA, FREDY; NOE CARRANZA, DENISSE ADRIANNA; SANDOVAL HUAMAN,
RAMIRO RICHARD; GUERRERO TORRES, JHON CARLO; CORONADO RIVERA, ERIKA FIORELLA;
SANCHEZ GUTIERREZ, ANA CECILIA; JARA VALDERRAMA, JORGE LUIS; GONZALES RODRIGUEZ PIERRE
JORGE RONALD; FERNANDEZ SANCHEZ. CESAR AUGUSTO; TORRES VASQUEZ, PERCY ALEXANDER
II. Sumilla:
Casos integradores es una asignatura con un enfoque multidisciplinario, de carácter teórico-

práctico con el propósito de integrar las disciplinas de anatomía, fisiología, bioquímica,
histología y embriología mediante la comprensión básica del desarrollo y del cuerpo
humano normal, con énfasis en las relaciones dinámicas entre estructura y función.
El curso se ejecuta en paralelo y se integra con el módulo de medicina basada en evidencias,

de modo que los estudiantes tengan la oportunidad de aplicar su comprensión del cuerpo
normal de forma inmediata a la interpretación de las pruebas médicas, el diagnóstico, el
tratamiento y la identificación de hallazgos anormales y enfermedades.
Comprende 2 ejes temáticos: el primero, se refiere a los aspectos teóricos sobre las
alteraciones biológicas de un cuerpo humano normal (enfermedad) con énfasis en las
disciplinas de anatomía, fisiología, bioquímica, histología y embriología; el segundo,
considera los aspectos prácticos de las ciencias básicas antes mencionadas con énfasis en
la aplicación de los conocimientos adquiridos en teoría para resolver casos clínicos.
Este curso utiliza múltiples modalidades de aprendizaje que incluyen experiencias basadas
en casos de grupos pequeños, aprendizaje en equipo, videoconferencias. Las
configuraciones basadas en casos de grupos pequeños están diseñadas para comprender y
aplicar los conceptos científicos básicos discutidos en la experiencia de grupos grandes y
para mejorar las habilidades de resolución de problemas clínicos.
III. Aporte de la asignatura al perfil del egresado.
La asignatura contribuye a la formación del futuro médico UPAO desarrollando los objetivos
educacionales y las competencias genéricas y específicas:
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ESPECÍFICAS SUBCOMPETENCIA
Dominio de acción 1: Subcompetencias:

Práctica médica asistencial • Identifica e integra los vínculos
Competencia específica 1: conceptuales entre las ciencias
Comprende y describe la estructura y básicas con las ciencias clínicas,
función del cuerpo humano, a nivel sociales y de la salud de la población,
molecular y genético, celular, tisular, comprendiendo el rol del médico en
orgánico y de sistemas, y los mecanismos de la sociedad, en las profesiones de la
defensa del huésped en las distintas etapas salud y en la vida de sus pacientes
de la vida; en situación de salud y • Identifica y explica los efectos del
enfermedad y cómo se relaciona con la crecimiento, el desarrollo y el
práctica real de la medicina. envejecimiento sobre el individuo y
su entorno social
Dominios de acción 2:
Práctica médica preventiva promocional
Competencia específica:
Asume el liderazgo en las acciones de
prevención ante enfermedades, lesiones y/o
accidentes, mantenimiento y promoción de
la salud a nivel individual, familiar y
comunitario.
Dominios de acción 5:
Profesionalismo
Competencia específica:
Incorpora en el acto médico los principios
éticos y deontológicos, de primacía del
bienestar y autonomía del paciente y así
como de justicia social.
IV. Programación por unidades didácticas:
UNIDAD I: INTEGRACION DE LAS BASES MORFOFISIOLÓGICAS DEL SISTEMA NERVIOSO Y

FUNCIONES SUPERIORES
1. RESULTADOS DE APRENDIZAJE:
• Conoce la organización, contenido temático, metodología de aprendizaje y sistema

de evaluación del curso a partir de la exposición del docente a cargo
• Explica las manifestaciones clínicas, lugar de lesión y características estructurales
de imagen en las mielopatías utilizando los conocimientos de anatomía,
embriología, fisiología e histología medular a partir de un caso clínico
de imagen en la esclerosis múltiple troncal utilizando los conocimientos de
anatomía, embriología, fisiología e histología del bulbo raquídeo, puente y
mesencéfalo a partir de un caso clínico
de imagen en el colesteatoma complicado utilizando los conocimientos de
anatomía, embriología, fisiología e histología del oído externo, medio e interno a
partir de un caso clínico
de imagen en el glaucoma utilizando los conocimientos de anatomía, embriología,
fisiología e histología del ojo y vía visual a partir de un caso clínico
de imagen en el síndrome de Cloud-Bernard-Horner utilizando los conocimientos
de anatomía, embriología, fisiología e histología del sistema nervioso autónomo a
de imagen en la hemorragia cerebelosa utilizando los conocimientos de anatomía,
embriología, fisiología e histología del cerebelo a partir de un caso clínico
UNIDAD II: INTEGRACION DE LAS BASES MORFOFISIOLÓGICAS DEL SISTEMA ENDOCRINO

Y REPRODUCTOR
2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE:

de imagen en la Encefalitis y Enfermedad cerebrovascular utilizando los
conocimientos de anatomía, embriología, fisiología e histología del encéfalo y
corteza cerebral a partir de un caso clínico
de imagen en el Parkinsonismo utilizando los conocimientos de anatomía,
embriología, fisiología e histología de los ganglios basales a partir de un caso clínico
de imagen en la Tiroiditis de Hashimoto utilizando los conocimientos de anatomía,
embriología, fisiología e histología de la glándula tiroidea partir de un caso clínico
• Explica las manifestaciones clínicas, lugar de origen y características estructurales
de imagen en el Panhipopituitarismo utilizando los conocimientos de anatomía,
embriología, fisiología e histología de la glándula pituitaria y eje hipotálamo-
Hipófisis a partir de un caso clínico
de imagen en la Diabetes mellitus utilizando los conocimientos de anatomía,
embriología, fisiología e histología del páncreas a partir de un caso clínico
de imagen en el Síndrome de ovario poliquístico utilizando los conocimientos de
anatomía, embriología, fisiología e histología del sistema reproductor femenino a
de imagen en el cáncer de mama utilizando los conocimientos de anatomía,
embriología, fisiología e histología de la mama y anexos a partir de un caso clínico
3. ACTITUDES
a. Colabora en la resolución de las preguntas que desarrolla el caso clínico
b. Muestra apertura al trabajo en equipo
c. Respeta las opiniones de sus compañeros
4. PROGRAMACIÓN POR UNIDADES DE APRENDIZAJE
CONTENIDOS
SEMANA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
TEMATICOS
Presentación y Actividad no presencial:
socialización del • Presentación del docente e introducción al curso explicando de forma sucinta los
silabo componentes del silabo y sistema de evaluación en formato PowerPoint vía
plataforma Zoom.
• Observación y escucha activa durante la exposición del docente
1 Actividad presencial:
Práctica (2 horas):
• Los alumnos conforman grupos pequeños, asignarán un delegado de grupo
• Socialización de la rúbrica de evaluación en sesiones prácticas.
• Disposiciones generales de las sesiones prácticas.
CASO 1: Actividad no presencial:
Siringomielia Teoría:
postraumática Videoconferencia:
• Revisión sucinta de Siringomielia postraumática adaptada a las ciencias básicas
(morfofisiología) y de imagen del ciclo en curso, presentada en formato PowerPoint
vía plataforma Zoom.
Actividad presencial:
2
• Los alumnos conforman grupos pequeños para revisar información y resolver las
preguntas (entregadas el mismo día de práctica) que desarrollan el caso clínico;
asesorados por su docente de práctica correspondiente.
• Desarrollo explicativo e integrado a las ciencias básicas de las preguntas asignadas
para el caso clínico por parte de los equipos de trabajo
• Conclusiones del caso clínico llevada a cabo por el docente con hincapié en ideas
fuerzas y resolver dudas del alumno

Esclerosis múltiple Teoría (1 hora):
del tronco cerebral Videoconferencia:
• Revisión sucinta de esclerosis múltiple troncal adaptada a las ciencias básicas
3
• Los alumnos conformarán grupos pequeños para revisar información y resolver las
fuerzas y resolver dudas del alumno.

Colesteatoma Teoría (1 hora):
Videoconferencia:
• Revisión sucinta de Colesteatoma adaptada a las ciencias básicas (morfofisiología) y
de imagen del ciclo en curso, presentada en formato PowerPoint vía plataforma
Zoom.
Glaucoma Teoría (1 hora):
Videoconferencia:
• Revisión sucinta de glaucoma adaptada a las ciencias básicas (morfofisiología) y de
imagen del ciclo en curso, presentada en formato PowerPoint vía plataforma Zoom.
Actividad no presencial:
5 Práctica (2 horas):
Síndrome Claude- Teoría (1 hora):
Bernard-Horner Videoconferencia:
• Revisión sucinta de síndrome de Claude-Bernard-Horner adaptada a las ciencias
básicas (morfofisiología) y de imagen del ciclo en curso, presentada en formato
PowerPoint vía plataforma Zoom.
6

Hemorragia Teoría (1 hora):
cerebelosa Videoconferencia:
• Revisión sucinta de Hemorragia cerebelosa adaptada a las ciencias básicas
8 EXAMEN PARCIAL
Encefalitis y EVC por Teoría (1 hora) – Sesión clínica:
SARS-Cov2 Videoconferencia:
• Revisión sucinta de Encefalitis y enfermedad cerebrovascular adaptada a las ciencias
básicas (morfofisiología) y de imagen del ciclo en curso, presentada en formato
PowerPoint vía plataforma Zoom.
9

Parkinsonismo Teoría (1 hora):
Videoconferencia:
• Revisión sucinta de Parkinsonismo adaptada a las ciencias básicas (morfofisiología) y
Zoom.
10
Práctica (2 horas) – Caso adicional:

Tiroiditis de Teoría (1 hora) – Sesión clínica:
Hashimoto Videoconferencia:
• Revisión sucinta de Tiroiditis de Hashimoto adaptada a las ciencias básicas
(morfofisiología)y de imagen del ciclo en curso, presentada en formato PowerPoint
Panhipopituitarismo Teoría (1 hora):
Videoconferencia:
• Revisión sucinta de Panhipopituitarismo adaptada a las ciencias básicas
Actividad no presencial:
12

Diabetes Mellitus Teoría (1 hora):
Videoconferencia:
• Revisión sucinta de Diabetes mellitus adaptada a las ciencias básicas (morfofisiología)
y de imagen del ciclo en curso, presentada en formato PowerPoint vía plataforma
Zoom.
13

Síndrome ovario Teoría (1 hora):
poliquístico Videoconferencia:
• Revisión sucinta de Síndrome ovario poliquístico adaptada a las ciencias básicas
14 Práctica (2 horas):
Cáncer de mama Teoría (1 hora):
Videoconferencia:
• Revisión sucinta de Colesteatoma adaptada a las ciencias básicas (morfofisiología) y
Zoom.
15
16 EXAMEN FINAL
Revisión de
exámenes finales y
17
publicación de nota
promocional
V. Estrategias metodológicas.
• Esta asignatura se desarrollará de forma semipresencial sobre la base de las clases

teóricas y prácticas, de 3 horas semanales (1 hora teoría y 2 horas de practica),
mediante una videoconferencia usando la plataforma virtual Zoom con la
participación activa de los estudiantes quienes revisarán y analizarán en sus libros
(referenciados en el sílabo) así como los artículos proporcionados en la plataforma
CANVAS; los temas estipulados según la programación silábica semanal planificado.
Se usará el aprendizaje colaborativo mediante el cual los alumnos construyen
activamente su propio conocimiento. El profesor actúa fundamentalmente como
mediador cognitivo, sin olvidar sus otras funciones de entrenador y diseñador
instruccional.
• Los casos clínicos a desarrollar serán paralelos y verticales a los cursos de ciencias
básicas, teniendo correspondencia cada caso al tópico desarrollado por las
asignaturas de anatomía, embriología, fisiología, bioquímica e histología.
• Aprendizaje basado en equipos
• Aprendizaje basado en casos clínicos
• Aprendizaje en pequeños grupos
• Videoconferencias en plataforma Zoom
• Aprendizaje virtual
• Rúbricas
VI. Materiales educativos y recursos didácticos.
En el proceso enseñanza aprendizaje se utilizarán los siguientes recursos:
• Plataforma aula virtual

• Plataforma Zoom
• Plataforma CANVAS
• Google Drive
• Pizarra y plumones
• Proyector multimedia
• Equipos audiovisuales
VII. Técnicas e instrumentos de evaluación:
UNIDAD 1
Evaluación de aprendizaje
Resultado de aprendizaje
Técnicas Instrumentos
Conoce la organización, contenido temático, metodología de aprendizaje y Observación

sistema de evaluación del curso a partir de la exposición del docente a Escucha activa
cargo
Explica las manifestaciones clínicas, lugar de lesión y características Exposición oral Rúbrica
estructurales de imagen en las mielopatías utilizando los conocimientos de Análisis de casos
anatomía, embriología, fisiología e histología medular a partir de un caso
clínico
estructurales de imagen en la esclerosis múltiple troncal utilizando los Análisis de caso
conocimientos de anatomía, embriología, fisiología e histología del bulbo
raquídeo, puente y mesencéfalo a partir de un caso clínico
estructurales de imagen en el colesteatoma complicado utilizando los Análisis de caso
conocimientos de anatomía, embriología, fisiología e histología del oído
externo, medio e interno a partir de un caso clínico
estructurales de imagen en el glaucoma utilizando los conocimientos de Análisis de caso
anatomía, embriología, fisiología e histología del ojo y vía visual a partir de
un caso clínico
estructurales de imagen en el síndrome de Cloud-Bernard-Horner Análisis de caso
utilizando los conocimientos de anatomía, embriología, fisiología e
histología del sistema nervioso autónomo a partir de un caso clínico
estructurales de imagen en la hemorragia cerebelosa utilizando los Análisis de caso
conocimientos de anatomía, embriología, fisiología e histología del
cerebelo a partir de un caso clínico
Evaluación parcial
UNIDAD 2
Resultado de aprendizaje Evaluación de aprendizaje
Técnicas Instrumentos
estructurales de imagen en la Encefalitis y Enfermedad cerebrovascular Análisis de casos
utilizando los conocimientos de anatomía, embriología, fisiología e
histología del encéfalo y corteza cerebral a partir de un caso clínico
estructurales de imagen en el Parkinsonismo utilizando los conocimientos Análisis de caso
de anatomía, embriología, fisiología e histología de los ganglios basales a
estructurales de imagen en la Tiroiditis de Hashimoto utilizando los Análisis de casos
conocimientos de anatomía, embriología, fisiología e histología de la
glándula tiroidea partir de un caso clínico
Explica las manifestaciones clínicas, lugar de origen y características Exposición oral Rúbrica
estructurales de imagen en el Panhipopituitarismo utilizando los Análisis de caso
conocimientos de anatomía, embriología, fisiología e histología de la
glándula pituitaria y eje hipotálamo-Hipófisis a partir de un caso clínico
estructurales de imagen en la Diabetes mellitus utilizando los Análisis de caso
conocimientos de anatomía, embriología, fisiología e histología del
páncreas a partir de un caso clínico
estructurales de imagen en el Síndrome de ovario poliquístico utilizando los Análisis de caso
conocimientos de anatomía, embriología, fisiología e histología del sistema
reproductor femenino a partir de un caso clínico
estructurales de imagen en el cáncer de mama utilizando los conocimientos Análisis de caso
de anatomía, embriología, fisiología e histología de la mama y anexos a
Evaluación final
A. Evaluación de proceso 1 (EP1):
70% ECLE_1 + 30% T1
CODIGO DESCRIPCION INSTRUMENTO

Evaluación capacidad lectora en equipo
ECLE1 Rúbrica (ANEXO)
(resolución de caso en clase)
Examen Teórico-Radiológico con 10

T1 Evaluación semana 3 y 6
preguntas
B. Evaluación parcial (EVP)
C. Evaluación de proceso 2(EP2):
70% ECLE_2 + 30% T2
CODIGO DESCRIPCION INSTRUMENTO

Evaluación capacidad lectora en equipo
ECLE2 Rúbrica (ANEXO)
(resolución de caso en clase)
Examen Teórico-Radiológico con 10
T2 Evaluación de semana 11 y 14
preguntas
D. Evaluación final (EVF)
Fórmula para el cálculo de la nota final de la asignatura:
25% EP1 + 20% EVP + 30% EP2 + 25% EVF

CONSIDERACIONES:
• La nota promocional mínima de aprobación: 10.5, sólo para obtener la nota

promocional se redondeará el medio punto a favor alumno.
• Los alumnos(as) con más del 30% de inasistencias a clases serán inhabilitados por el
sistema en la asignatura.
• El alumno(a) que falte a alguna evaluación, clase teórico-práctica, no trabaje con su
grupo en la resolución de los casos y se retiren de clases sin aviso al docente tendrán
nota cero.
• Las evaluaciones serán presenciales y serán tomadas en la hora de práctica con su
docente correspondiente
• Las evaluaciones parcial y final fuera de las fechas programadas serán tomadas sólo por
autorización del director(a) de la Escuela Profesional dentro del plazo establecido según
el Capítulo 5 Art. 101 del Reglamento de Estudios de Pregrado: El estudiante que no se
presenta a las evaluaciones en las fechas programadas puede solicitar a la dirección de
escuela autorización para ser evaluado en fecha posterior, con los documentos que
justifiquen la inasistencia en la fecha programada. La solicitud se presenta hasta dos
días hábiles después de la fecha de la evaluación parcial y de un día hábil después de la
evaluación final” y “El director de escuela evalúa la solicitud y declara su procedencia o
improcedencia; si es procedente, autoriza al docente de la asignatura que administre la
evaluación en la fecha y hora que determine, dentro del plazo máximo de cinco (05) días
hábiles de expedida la autorización por el director de escuela si se trata de la evaluación
parcial; y de dos (02) días hábiles si se trata de la evaluación final.”
• El director de escuela evalúa la solicitud y declara su procedencia o improcedencia; si
es procedente, autoriza al docente de la asignatura que administre la evaluación en la
fecha y hora que determine, dentro del plazo máximo de cinco (05) días hábiles de
expedida la autorización por el director de escuela si se trata de la evaluación parcial; y
de dos días hábiles si se trata de la evaluación final.
• Evaluación parcial y final tipo ENAM
• El examen final se estructurará con 20 preguntas de las cuales el 80% corresponden al
BLOQUE 2 y 20% al BLOQUE 1
• No hay examen sustitutorio
VIII. Programa de tutoría y acompañamiento pedagógico.
El acompañamiento pedagógico tiene como finalidad orientar y ayudar a los estudiantes

durante el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje para el logro de las
capacidades y competencias planificadas. Se desarrolla mediante actividades de
retroalimentación que permitan la nivelación de los estudiantes y el logro de los
aprendizajes previstos.
Para lograr este propósito el docente:
• Identifica el número de estudiantes que se encuentran registrados por primera,

segunda y tercera matricula
• Utiliza dos horas (teoría o práctica) de la distribución horaria en las semanas 4, 7,14
para verificar el logro de los aprendizajes de la asignatura, y reajustar los contenidos
de acuerdo a su complejidad y especialidad de la carrera
• Desarrolla las actividades de retroalimentación y nivelación de la asignatura para los
estudiantes que lo necesiten.
• Identifica a los estudiantes que necesiten acompañamiento en lo personal social y, de
ser necesario, deriva estos casos al responsable de tutoría del programa de estudios.
IX. BIBLIOGRAFÍA.
1. Escuela Superior Politécnica de Chimborazo. Carrera de Medicina. Facultad de

Salud Pública. Actualización en medicina y prácticas de simulación para el
aprendizaje médico. SIMESI 2017. Memorias del I Seminario Internacional de
Medicina y Simulación. 23 al 28 Octubre 2017. 2018.
2. Universidad de Cádiz. Manual de casos clínicos simulados. 2011-2012
3. Akram A, Rizwan F, Sattar K, S Hadi JI, Meo SA . An approach for developing
integrated undergraduate medical curriculum. Pak J Med Sci. 2018;34(4):804-810.
doi: https://doi.org/10.12669/pjms.344.14565
4. Sherer R, Wan Y, Dong H, Cooper B, Morgan I, Peng B, Liu J, Wang L, Xu  D.
Positive impact of integrating histology and physiology teaching at a medical school
in China. Adv Physiol Educ 38: 330–338, 2014; doi:10.1152/advan.00071.2014.
5. Beunza Nuin JJ, Icarán Francisco E. Manual de Educación Interprofesional Sanitaria.
Elsevier España SLU., 2018.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
6. Guyton, A.C.& Hall, J.E. (2016). "Tratado de Fisiología médica". 13ª Edición.
Elsevier. Madrid.
7. Latarjet Ruiz Liard. (2004). “Anatomía Humana”. 4ª Edición. Editorial
Panamericana. Buenos Aires.
8. Frank Netter (2011). “Atlas de anatomía humana”. 6ª Edición. Editorial Elsevier.
España
9. Snell Richard (2003). “Neuroanatomía clínica”. 5ª Edición. Editorial Panamericana.
Buenos Aires.
10. Barrett, Kim; Barman, Susan; Boitano, Scott (2010). “Ganong Fisiología Médica”
11. Fawcett, Don; Bloom, William (1995). “Bloom Fawcett tratado de histología”
12. Moore, Keith; Persaud, T; Torchia, Mark (2013). “Embriología Clínica”
13. Sadlert, T. (2007). “Lagman - Embriología Médica con orientación clínica”
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:
14. CTO Medicina. Libros. Exámenes MIR, ingreso a la residencia.
15. Ross Michel (2004). “Histología texto y atlas color”
16. Gardner (1996). “Gardner y Hall O´Rahilli Anatomía”

Silabo Ntegradores II - 2022

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SYLLABUS DE CASOS INTEGRADORES II

(CÓDIGO: MEHU- 606)

III. Competencias, capacidades e indicadores de asignatura

IV. Programación por unidades de aprendizaje

VI. Materiales educativos y recursos didácticos

VII. Técnicas e instrumentos de evaluación

VIII. Programa de tutoría y consejería

IX. Investigación científica

Nombre de la asignatura : CASOS INTEGRADORES II

Casos integradores es una asignatura con un enfoque multidisciplinario, de carácter teórico-

El curso se ejecuta en paralelo y se integra con el módulo de medicina basada en evidencias,

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ESPECÍFICAS SUBCOMPETENCIA

Dominio de acción 1: Subcompetencias:

UNIDAD I: INTEGRACION DE LAS BASES MORFOFISIOLÓGICAS DEL SISTEMA NERVIOSO Y

• Conoce la organización, contenido temático, metodología de aprendizaje y sistema

UNIDAD II: INTEGRACION DE LAS BASES MORFOFISIOLÓGICAS DEL SISTEMA ENDOCRINO

• Explica las manifestaciones clínicas, lugar de lesión y características estructurales

4. PROGRAMACIÓN POR UNIDADES DE APRENDIZAJE

CASO 2: Actividad no presencial:

CASO 3: Actividad no presencial:

CASO 6: Actividad no presencial:

CASO 8: Actividad no presencial:

CASO 9: Actividad no presencial:

CASO 11: Actividad no presencial:

CASO 12: Actividad no presencial:

• Esta asignatura se desarrollará de forma semipresencial sobre la base de las clases

• Plataforma aula virtual

VII. Técnicas e instrumentos de evaluación:

Conoce la organización, contenido temático, metodología de aprendizaje y Observación

Resultado de aprendizaje Evaluación de aprendizaje

70% ECLE_1 + 30% T1

CODIGO DESCRIPCION INSTRUMENTO

Examen Teórico-Radiológico con 10

B. Evaluación parcial (EVP)

C. Evaluación de proceso 2(EP2):

70% ECLE_2 + 30% T2

CODIGO DESCRIPCION INSTRUMENTO

D. Evaluación final (EVF)

Fórmula para el cálculo de la nota final de la asignatura:

25% EP1 + 20% EVP + 30% EP2 + 25% EVF

• La nota promocional mínima de aprobación: 10.5, sólo para obtener la nota

VIII. Programa de tutoría y acompañamiento pedagógico.

El acompañamiento pedagógico tiene como finalidad orientar y ayudar a los estudiantes

Para lograr este propósito el docente:

• Identifica el número de estudiantes que se encuentran registrados por primera,

1. Escuela Superior Politécnica de Chimborazo. Carrera de Medicina. Facultad de

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