GESTIÓN DE TIC Y DESARROLLO TECNOLÓGICO PARA EL APRENDIZAJE VERSIÓN 02

CODIGO F-GT-11
FORMATO RUTA DE APRENDIZAJE
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SECCIÓN FORMATIVA No. “3”

“Intervención Ergonómica”

PRESENTACIÓN DE LA SECCIÓN

Bienvenidos a la sección No 3 “Intervención Ergonómica”, del módulo de Ergonomía. El cual tiene como objetivo
aplicar interpretaciones correctas en los resultados obtenidos de la valoración de riesgos ergonómicos para la emisión
de medidas pertinentes para el mejoramiento del trabajador.

Al finalizar esta sección, cada uno de ustedes aprenderá a exponer diferentes actividades de intervención buscando
como resultado el mejoramiento de las condiciones del trabajador y su entorno.
FECHA DE INICIO Y TERMINACIÓN DE LA SECCIÓN TD TI
Semana 3 7 18
PREGUNTAS ORIENTADORAS

¿Qué características debe tener el diseño de puestos de trabajo desde la variable ergonómica, que permita un
equilibrio entre el trabajo, la salud y la eficiencia productiva?

COMPETENCIA RESULTADO DE APRENDIZAJE

Diseñar propuestas de intervención de carácter ergonómico basado
en el análisis de riesgo y la valoración de puestos de trabajo que
permitan mejorar las condiciones de salud y su equilibrio con la
productividad laboral de forma crítica y responsable para el
desarrollo de procesos de formación.
METODOLOGÍA
Para el desarrollo de esta tercera sección formativa se plantea la siguiente metodología con el fin de alcanzar la
competencia propuesta:
Interpreta de forma correcta los resultados
obtenidos en la valoración de riesgos
ergonómicos para la emisión de acciones
pertinentes en pro del mejoramiento del
trabajador.
Aplica la evaluación de puestos de trabajo
para exponer diferentes actividades de
intervención buscando como resultado
mejorar las condiciones del trabajador y su
entorno.

Se inicia con la entrega del material de clase relacionado con Intervención Ergonómica, este servirá de apoyo para
contextualizar al estudiante frente al tema de estudio. Se dispondrá de un espacio de tiempo tanto del docente como
de los estudiantes para realizar un encuentro virtual, a través del cual se ampliarán conocimientos sobre el tema y
se resolverán dudas, inquietudes tanto del tema de estudio, como de la actividad didáctica. Se proporcionará los
referentes necesarios para realizar consultas.

En la actividad que deberá desarrollar el estudiante, se propone, realizar la elaboración del informe ergonómico de
acuerdo al caso práctico propuesto por el docente en la anterior sección, de acuerdo al material de clase
suministrado. Siendo éste una estrategia útil para la comprensión y entendimiento del contenido propuesto.
UNIDADES TEMÁTICAS
3. Intervención Ergonómica
• Ergonomía Participativa
• Valoración Global de puestos de Trabajo
- Método LEST
- Método RENAULT

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- Método FAGOR
• El Informe Ergonómico

Actividad 03: “Generación de un Informe Ergonómico de acuerdo al caso práctico”

Fecha de inicio: Semana 3 – día 1
Fecha de finalización: Semana 3 – día7
Tiempo de desarrollo de la actividad: Semana 3
Fecha de retroalimentación: Semana 3

Tenga en cuenta el cumplimiento de estas fechas para la buena dinámica de nuestra sección de
aprendizaje.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

El propósito de la actividad es que el estudiante recopile toda la información relevante, para la generación de informes
ergonómicos. Para desarrollar la actividad de la tercera sección formativa, se describe a continuación el paso a paso
de esta.

Para comprender

• Participar en la asesoría y clase virtual donde el docente avanzará en las unidades temáticas que guardan
relación con nuestro propósito de estudio.
• Estudiar los recursos educativos y material de apoyo propuesto para la actividad en la sección 3.
• Realizar un esquema o resumen donde pueda consignar las ideas más relevantes del estudio de los recursos.
Guárdelo para su consulta personal, no corresponde a un entregable de esta actividad.

Para hacer

• A partir de la lectura del material de estudio, y del material complementario referido al contexto de los Riesgos
Ergonómicos, debe elaborar un informe ergonómico, dando continuidad a la inspección de puesto de trabajo
de la sección 2.
• En el informe ergonómico se debe identificar cada una de las etapas vistas en clase. Se elaborará bajo
normas APA, debe incluir portada, tabla de contenido, introducción, identificación de peligros y riesgos
ergonómicos, evaluación rápida, Aplicación de métodos generales o específicos de evaluación
ergonómica, Medidas Preventivas y Correctivas, Seguimiento de Medidas, conclusiones y bibliografía.
• El informe se debe realizar en grupos de máximo 2 estudiantes. (Deben mantenerse los grupos de la
anterior actividad)
• Se debe ubicar la citación correspondiente en normas APA, que respaldan la información relacionada en el
informe, si así se requiere.

Requisitos de la entrega

• El líder del equipo de trabajo realiza el envío de la actividad a través de la plataforma virtual.
• Realice el Informe en una herramienta ofimática y/o aplicación.

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• Recuerde relacionar la información de manera clara, entendible. Use términos relacionados con el tema.
• El cierre de la actividad es el día 7 de la semana a las 23:55
• La Actividad 3 se evalúa y se retroalimenta, teniendo en cuentan la matriz de valoración dispuesta, que
se encuentra al final de este documento.

RECURSOS EDUCATIVOS

• Clase virtual sobre las temáticas de la sección número 3 y su grabación.

• Diapositivas de presentación y video sobre el material expuesto en clase sección número 3.
• Apuntes de clase dispuestos en el aula.

Referencias soporte de la sección:

• Cañas Delgado, J. J. (2011). Ergonomía en los sistemas de trabajo. Granada: Secretaría de Salud Laboral de
la UGT-CEC. Obtenido de http://www.infocop.es/pdf/LibroErgonomia.pdf
• Cortés Díaz, J. M. (2018). Técnicas de prevención de riesgos laborales: seguridad y salud en el trabajo (11
a. ed.). Madrid, Spain: Editorial Tébar Flores. Obtenido de https://elibro.net/es/ereader/usta/52003
• Diego-Mas, J. A. (2015). Análisis ergonómico global mediante el método LEST. Obtenido de Ergonautas,
Universidad Politécnica de Valencia: https://www.ergonautas.upv.es/metodos/lest/lest-ayuda.php
• García, A. M., Gadea, R., Sevilla, M. J., Genís, S., & Ronda, E. (julio de 2009). Ergonomía participativa:
empoderamiento de los trabajadores para la prevención de trastornos musculoesqueléticos. Rev Esp Salud
Pública, 83(4), 509-518. Obtenido de http://scielo.isciii.es/pdf/resp/v83n4/colaboracion2.pdf
• García, A. M., Sevilla, M. J., Gadea, R., & Casañ, C. (15 de marzo de 2012). Intervención de ergonomía
participativa en una empresa del sector químico. Gac Sanit., 26(4), 383-386.
doi:10.1016/j.gaceta.2011.12.010

MATRIZ DE VALORACIÓN ACTIVIDAD 3

•
Interpreta de forma correcta los resultados obtenidos en la valoración de riesgos
ergonómicos para la emisión de acciones pertinentes en pro del mejoramiento del
RESULTADO DE trabajador.
APRENDIZAJE • Aplica la evaluación de puestos de trabajo para exponer diferentes actividades de
intervención buscando como resultado mejorar las condiciones del trabajador y su
entorno.
NIVELES DE DESARROLLO DE LA COMPTENCIA
ESTRATÉGICO AUTÓNOMO BÁSICO
INICIAL
EVIDENCIA SUPERA LOS DOMINA LOS ESTA PRÓXIMO A
CRITERIO (S) NO ALCANZA LOS
(S) APRENDIZAJES APRENDIZAJES ALCANZAR LOS
APRENDIZAJES
REQUERIDOS (4.6 - ADQUIRIDOS APRENDIZAJES
(0.0 - 3.4)
5.0) (4.0 - 4.5) (3.5 - 3.9)
Aplicación de los Razona sobre los Utiliza el No establece
Selecciona
conocimientos ajustes entre el proceso o ninguna
algunos
teóricos a proceso o procedimiento priorización
procesos o
situaciones reales: procedimiento apropiados de entre los
procedimientos,
Selección de una más apropiado, los entre los procesos o
pero sin un
propuesta de objetivos de propuestos por procedimientos
Actividad 3: criterio
intervención de aprendizaje, y el Docente, propuestos por

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Generación acuerdo a la base puede llegar a una pero sin adecuado. el Docente, y se
de un teórica y el caso nueva propuesta. justificarlo del bloquea.
Informe práctico analizado. todo.
Ergonómico (50%)
de acuerdo al El análisis de la
El análisis de la El análisis de la El análisis de la
caso práctico información información información
información
presentada es presentada es presentada no es
presentada es
rigurosa con la rigurosa con la rigurosa con la
rigurosa con la
investigación investigación investigación
Análisis de la investigación
realizada. realizada. Además realizada. Además,
información (12.5%) realizada. Además es
Además se halla es suficiente pero no es suficiente,
abundante y se halla
medianamente no se halla bien no se halla bien
argumentada a lo
argumentada a argumentada a lo argumentada a lo
largo de todo el
lo largo de todo largo de todo el largo de todo el
informe.
el informe. informe. informe.
El contenido
tiene un uso El texto presenta
Ortografía El texto tiene
aceptable de la un uso deficiente
El contenido tiene una graves errores
Gramática ortografía, gramática. de la gramática, la
adecuada gramática, gramaticales,
puntuación, léxico y Presenta ortografía y
ortografía, puntuación ortográficos, de
redacción algunos errores puntuación. La
y redacción. puntuación. y/o
(12.5%) ortográficos, de redacción es
redacción.
puntuación y/o descuidada.
redacción.
El informe cuenta El informe
con todos los carece de algún
requisitos de requisito
estructura: importante de la
- Normas APA El informe estructura.
(Portada, cuenta con (Portada,
introducción, todos los introducción, El informe
conclusiones requisitos de conclusiones, carece de los
bibliografía). estructura, bibliografía, requisitos de
Requisitos - Etapas del informe pero falla en identificación de estructura y/o su
(12.5%) ergonómico / aspectos como peligros y contenido no se
cuerpo ( normas APA riesgos, ajusta a la
identificación de (no cumple) o evaluación estructura
peligros y riesgos, el cuerpo rápida, requerida.
evaluación rápida, (carece de aplicación de
aplicación de fundamentos). métodos,
métodos, medidas medidas
preventivas y preventivas,
Correctivas, y correctivas, y
seguimiento seguimiento)
Se realizan
Se realizan No se realizan
Se realizan conclusiones
conclusiones conclusiones o
conclusiones que que no se hallan
que están no están
están bien
fundamentada fundamentadas
Conclusión General fundamentadas en fundamentadas
s en la en la
(12.5%) la investigación, se en la
investigación, investigación, o
hallan bien investigación,
pero, deben no se explican,
explicadas y son deben explicarse
explicarse ni son
congruentes. mejor y ser más
mejor y ser congruentes.
congruentes.

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más
congruentes.
PONDERACION 40%

Otros Referentes
Bibliográficos

• Cañas Delgado, J. J. (2011). Ergonomía en los sistemas de trabajo. Granada: Secretaría de Salud Laboral de la
UGT-CEC . Obtenido de http://www.infocop.es/pdf/LibroErgonomia.pdf
• Cortés Díaz, J. M. (2018). Técnicas de prevención de riesgos laborales: seguridad y salud en el trabajo (11 a.
ed.). Madrid, Spain: Editorial Tébar Flores. Obtenido de https://elibro.net/es/ereader/usta/52003
• Diego-Mas, J. A. (2015). Análisis ergonómico global mediante el método LEST. Obtenido de Ergonautas,
Universidad Politécnica de Valencia: https://www.ergonautas.upv.es/metodos/lest/lest-ayuda.php
• García , A. M., Gadea , R., Sevilla, M. J., Genís , S., & Ronda , E. (julio de 2009). Ergonomía participativa:
empoderamiento de los trabajadores para la prevención de trastornos musculoesqueléticos. Rev Esp Salud
Pública, 83(4), 509-518. Obtenido de http://scielo.isciii.es/pdf/resp/v83n4/colaboracion2.pdf
• García, A. M., Sevilla, M. J., Gadea, R., & Casañ, C. (15 de marzo de 2012). Intervención de ergonomía
participativa en una empresa del sector químico. Gac Sanit., 26(4), 383-386.
https://www.gacetasanitaria.org/es-linkresolver-intervencion-ergonomia-participativa-una-empresa-
S0213911112000702
• Haines, H. (1998). Development of a framework for participatory ergonomics. Madison: HSE Books.
• Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales. (1986). NTP 175. Evaluación de las Condiciones de Trabajo: el método
L.E.S.T., 6 p. Madrid, España: Instituto Nacional de Seguridad e Higiene en el Trabajo. Obtenido de
https://www.insst.es/documents/94886/326801/ntp_175.pdf/a4b6ba18-37cd-43ea-95a3-763d00d9e4c3
• Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales. (1997). NTP 451. Evaluación de las condiciones de trabajo: métodos
generales, 6 p. Madrid, España: Instituto Nacional de Seguridad e Higiene en el Trabajo. Obtenido de
https://www.insst.es/documents/94886/326962/ntp_451.pdf/6b2d68c9-fc12-4102-b08e-5910a79ad41e
• Oltra Pastor, A., Pagán Castaño, P., Piedrabuena Cuesta, A., Ruiz Folgado , R., García, A. M., Sevilla Zapater,
M. J., . . . Torner, C. (2011). Ergonomía participativa y mejora de la productividad en las empresas. Valencia,
España. Obtenido de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3683707.pdf

• Pinto Retamal, R. (2015). Programa de ergonomía participativa para la prevención de trastornos musculo-
esqueléticos. Aplicación en una empresa del Sector Industrial. Ciencia & Trabajo(53), 128-136. Obtenido de
https://scielo.conicyt.cl/pdf/cyt/v17n53/art06.pdf
• Secretaría de Salud Laboral de CCOO de Madrid. (noviembre de 2016). Métodos de evaluación ergonómica.
Madrid, España. Obtenido de https://madrid.ccoo.es/54c00d40d3dea466094a35e6b6a867d9000045.pdf

Escenarios de Aprendizaje e Interacción

Encuentro que se realiza el tercer día de la semana para explicar la ruta de aprendizaje y otras orientaciones del
docente.

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Encuentro para explicar la temática de la semana. También es contemplado como un espacio de indagación y
reflexión, donde el docente y estudiantes, desarrollan la explicación y manifiestan dudas académicas en tiempo real.

Una vez finalice la asesoría y clase virtual se graban para estar disponibles. El video grabado permanece una
semana en la plataforma.

Espacio para la interacción de los estudiantes de manera sincrónica (tiempo real). Se puede acceder en cualquier
momento.

Recomendaciones finales

• Antes de iniciar el desarrollo de las actividades contenidas en la ruta de aprendizaje, se recomienda leer en
detalle la propuesta didáctica de la misma y los componentes que la conforman: preguntas orientadoras,
competencias a desarrollar, secuencia de contenidos, matrices de valoración y recursos educativos digitales de
apoyo.
• Utilizar los canales de comunicación disponibles (mensajería interna y foro inquietudes) para la solución y/o
aclaración de las dudas que susciten la propuesta de las actividades contenidas en la Ruta de aprendizaje.
• La actividad se recibirá únicamente por el espacio dispuesto en el aula virtual.
• Si tiene inconvenientes técnicos con el aula virtual deben comunicarse por el soporte en línea, al cual puede
acceder directamente a través del siguiente enlace http://ustavirtual.ustabuca.edu.co/index.php/soporte-en-
linea
• Para evitar inconvenientes con los tiempos de finalización de las entregas, se recomienda subir la actividad con
suficiente antelación teniendo en cuenta la fecha y hora indicada.

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