SECRETARÍA DE SERVICIOS ACADÉMICOS

DIRECCIÓN DE FORTALECIMIENTO ACADÉMICO

RÚBRICA PARA EVALUAR EL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS DE UN ESTUDIANTE 1

DIVISIÓN ACADÉMICA:
LICENCIATURA:
ASIGNATURA:
PROFESOR:
Nivel de logro
Criterios
Novato Aprendiz Profesional Experto
No tiene portada Falta alguno de los datos o Contiene los datos de la Contiene los datos de la
Portada tiene errores ortográficos universidad, la división universidad, la división
2% 0% académica, la licenciatura, académica, la licenciatura, la
1% la asignatura, nombres del asignatura, nombres del
docente y del estudiante y docente y del estudiante; y
la fecha. lugar y la fecha. Tiene un título
el portafolio de evidencias.
1.5 % 2%
No contiene índice Tiene un índice, pero está El índice está completo y El índice está completo,
Índice 0% incompleto o tiene errores tiene las páginas del paginado y la denominación de
2% ortográficos documento los apartados invita a su lectura
1% 1.5 % 2%
Presentación No tiene una presentación Tiene una presentación El texto de la presentación Además de que la presentación
(introducción, 0% incompleta o con errores identifica los apartados identifica los apartados
prólogo, ortográficos centrales del portafolio de centrales del portafolio de
prefacio, 1% acuerdo con el índice acuerdo con el índice, se
etcétera son 1.5 % encuentran expresiones que
otras opciones) sugieren la importancia de la
2% lectura, así como alusiones a lo
aprendido
2%
Encuadre No incluye lo referente al Falta alguna de las Incluye las 5 actividades Incluye las 5 actividades del
encuadre realizado por el actividades de encuadre, o del encuadre. No hay encuadre. La información de la
3% docente alude a ellas, pero están otras partes donde se evaluación diagnóstica es
0% incompletas retome el encuadre en el retomada en otras partes
1% portafolio. posteriores del portafolio
2% 3%

1
Se considera la rúbrica como un sistema de evaluación y no como un simple instrumento.
 Nivel de logro
Criterios
Novato Aprendiz Profesional Experto
Programa de No se menciona el Se mencionan aspectos Se explicitan y explican el Se presentan y se abordan a lo
estudios contenido del programa de parciales del contenido del propósito de la asignatura, largo del portafolio de
3% estudios de la asignatura programa de estudios las competencias, los 3 evidencias los elementos del
0% tipos de contenidos, y la programa de estudios de la
1% calificación asignatura (propósito,
competencias, los 3 tipos de
2% contenidos, calificación, y
evaluación)
3%
Metodología No se especifica las Se alude de manera genérica Se describen las Se detallan todas las
para el actividades realizadas a las actividades realizadas actividades realizadas actividades realizadas,
desarrollo de para el aprendizaje durante el desarrollo de la para el aprendizaje, en mencionando los contenidos y
competencias propios de la asignatura asignatura función de cada una de las fuentes de información, que
4% (metodología o técnicas) las evidencias de permitieron el aprendizaje, la
0% 1.5 % aprendizaje elaboración de las evidencias
de aprendizaje, mencionando
3% las competencias que se están
desarrollando
4%
Unidad I. No incluye las evidencias Incluye las evidencias de Las evidencias de Las evidencias de aprendizaje
Evidencias de de aprendizaje aprendizaje o están aprendizaje están están contextualizadas respecto
aprendizaje2 0% incompletas o con errores completas, tienen una del proceso seguido, están las
5% presentación o reflexiones del estudiante y se
15 % contextualización que da identifica lo logrado y los retos,
cuenta del proceso con relación a las competencias
seguido 15 %
10 %
Unidad II. No incluye las evidencias Incluye las evidencias de Las evidencias de Las evidencias de aprendizaje
Evidencias de de aprendizaje aprendizaje o están aprendizaje están están contextualizadas respecto
aprendizaje 0% incompletas o con errores completas, tienen una del proceso seguido, están las
presentación o reflexiones del estudiante y se
15 % 5% contextualización que da identifica lo logrado y los retos,
cuenta del proceso con relación a las competencias
seguido 15 %
10 %

2
La rúbrica contiene cuatro renglones porque los programas de estudios tienen ese número de unidades. Y la recomendación es la realización de una evidencia de desempeño por
cada unidad. En el caso de que alguna de las unidades tenga más de una evidencia, el usuario de la rúbrica deberá hacer las adecuaciones.
 Nivel de logro
Criterios
Novato Aprendiz Profesional Experto
Unidad III. No incluye las evidencias Incluye las evidencias de Las evidencias de Las evidencias de aprendizaje
Evidencias de de aprendizaje aprendizaje o están aprendizaje están están contextualizadas respecto
aprendizaje 0% incompletas o con errores completas, tienen una del proceso seguido, están las
presentación o reflexiones del estudiante y se
15 % 5% contextualización que da identifica lo logrado y los retos,
cuenta del proceso con relación a las competencias
seguido
10 % 15 %
Unidad IV. No incluye las evidencias Incluye las evidencias de Las evidencias de Las evidencias de aprendizaje
Evidencias de de aprendizaje aprendizaje o están aprendizaje están están contextualizadas respecto
aprendizaje 0% incompletas o con errores completas, tienen una del proceso seguido, están las
presentación o reflexiones del estudiante y se
15 % 5% contextualización que da identifica lo logrado y los retos,
cuenta del proceso con relación a las competencias
seguido 15 %
10 %
Uso de la No presenta la rúbrica Presenta la rúbrica, pero no Se presenta la rúbrica y se A lo largo del portafolio de
rúbrica 0% se indica cómo se uso muestra el puntaje evidencias se indica que se fue
obtenido. Hay algunas usando la rúbrica, como guía
7% 2% alusiones en el portafolio para el aprendizaje, como
de evidencias instrumento de evaluación
continua y se identifican
4% momentos de autoevaluación a
través de ella
7%

Autoevaluación No hay apartados o partes Se presenta un apartado de Se explicita una Como parte de la presentación
del portafolio que evaluación o se menciona en autoevaluación para cada de las evidencias se realizan
3% presenten una alguna parte del portafolio de una de las evidencias. O ejercicios de autoevaluación, se
autoevaluación del evidencias hay una autoevaluación al retoma como parte del proceso
estudiante final del portafolio de narrado del aprendizaje la
0% 1% evidencias evaluación diagnóstica
aludiéndola como
2% autoevaluación. Hay una
autoevaluación global al final
del portafolio de evidencias
3%
 Nivel de logro
Criterios
Novato Aprendiz Profesional Experto
No contiene ninguna El portafolio de evidencias El portafolio de evidencias El portafolio de evidencias,
reflexión. tiene reflexiones en la mitad contiene reflexiones sobre además de las reflexiones
Reflexiones de su contenido o en las dos las tres unidades del sobre las tres unidades del
0% evidencias programa del taller. taller, estas presentan
5% 3% transversalidad o la
1% recuperación del antes y el
después, o el progreso en el
aprendizaje
5%
Recapitulación No se presenta un Hay un apartado de cierre, Hay una recapitulación Hay una recapitulación sobre
final o aparado de cierre en el de manera general, al final solamente sobre las cada una de las partes que
equivalente portafolio de evidencias del portafolio de evidencias evidencias de aprendizaje integran el portafolio de
2% evidencias, ya sea a lo largo del
0% 1% 1.5 % documento o al final
2%
Referencias No presenta las Las referencias bibliográficas Las referencias Las referencias bibliográficas
bibliográficas referencias bibliográficas son una transcripción del bibliográficas están de están de acuerdo al manual de
de la asignatura programa de estudios. No se acuerdo al manual de la la APA, y se mencionan en el
3% corresponden con las del APA marco de las actividades
0% programa de estudios sin desarrolladas para la
explicación al respecto. O 2% elaboración de las evidencias
están incompletas 3%
1%
Transversalidad No es un único texto Aunque es un único texto, no El portafolio es un único El portafolio es un único texto
está narrado en términos de texto narrado, pero sus narrado, con interrelaciones
4% 0% lo sucedido en la asignatura partes no están entre sus partes, destacando la
1.5 % conectadas, o evaluación diagnóstica y el
interrelacionadas proceso de aprendizaje
3% seguido, así como la relación
entre las evidencias de las
unidades del programa de
estudios
4%

Nota: Elaborada por Javier Tolentino García a partir del Diplomado en Competencias para la Docencia Universitaria y del Taller
Competencias, Metodología y Evaluación. Con base en el texto de Barberá, Elena (2005). La evaluación de competencias complejas:
la práctica del portafolio. En Rev. EDUCERE. Año 9. Número 31. Octubre-diciembre.