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ÍNDICE
1. Números reales y complejos 2
2. Álgebra 17
3. Sucesiones 48
4. Trigonometría 63
5. Geometría analítica 85
6. Funciones 123
7. Límites 149
8. Derivadas 166
9. Estadística 193
TOTAL: 214
Pero ya sabes que existen números que no son racionales. Por ejemplo: 2 no puede ponerse como fracción. Todos estos
números, por ejemplo 2 , 7 , π … junto con los números racionales forman el conjunto de los números reales. A los
números reales que no son números racionales se les llama números irracionales.
La expresión decimal de los números irracionales es de infinitas cifras no periódicas.
Por tanto
Irracionales I = Q.
El conjunto de los números reales está formado por la unión
de los números racionales y de los números irracionales.
Reales = Q I.
Tenemos por tanto que: N Z Q ; I
Actividades propuestas
1. Mentalmente decide cuáles de las siguientes fracciones tienen una
expresión decimal exacta y cuáles la tienen periódica:
a) 2/3 b) 3/5 c) 7/30 d) 6/25 e) 7/8 f) 9/11
2. Halla la expresión decimal de las fracciones del ejercicio 1 y
comprueba si tu deducción era correcta.
3. Calcula la expresión decimal de las fracciones siguientes:
a) 1/3 b) 1/9 c) 7/80 d) 2/125 e) 49/400 36/11
4. Escribe en forma de fracción las siguientes expresiones decimales exactas y redúcelas, comprueba con la calculadora
que está bien:
a) 7’92835; b) 291’291835; c) 0’23
5. Escribe en forma de fracción las siguientes expresiones decimales periódicas, redúcelas y comprueba que está bien:
a) 2’353535….. b) 87’2365656565…. c) 0’9999….. d) 26’5735735735…..
6. ¿Puedes demostrar que 4,99999… es igual a 5? ¿Calcula cuánto vale 2,5999…? Ayuda: Escríbelos en forma de fracción
y simplifica.
7. Demuestra que 3 7 es irracional.
1
8. ¿Cuántas cifras puede tener como máximo el periodo de ?
47
1
9. ¿Cuántos decimales tiene ?, ¿te atreves a dar una razón?
2 54
7
Matemáticas I. Bachillerato de Ciencias. Capítulo 1: Números reales y complejos Autor: Jorge Muñoz y Paco Moya
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Matemáticas I. Bachillerato de Ciencias. Capítulo 1: Números reales y complejos Autor: Jorge Muñoz y Paco Moya
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Actividades resueltas
Demuestra que el valor absoluto nunca puede ser negativo.
1 – No negatividad
Por definición, la función valor absoluto solo cambia el signo cuando el operando es negativo, así que no puede existir un
valor absoluto negativo.
Demuestra que el valor absoluto de un número y su negativo coinciden.
2 - Simetría.
Si a > 0 |a| = a. Si a < 0 |a| = a) = a. Entonces a = |a| = |a|
Representa la función f(x) =|sen(x)|
Actividades propuestas
18. Representa las siguientes funciones:
a) f(x) = |x²| b) f(x) = |x² 1| c) f(x) = |cos x| d) f(x) = x
1.4. Desigualdades
Ya sabes que:
Una desigualdad es una expresión numérica o algebraica unida por uno de los cuatro signos de desigualdad: , , , .
Por ejemplo:
4 < 2, 7 x + 1, x2 14 x, 2x + 3y 7.
Una inecuación es una desigualdad algebraica en la que aparecen una o más incógnitas.
El grado de una inecuación es el mayor de los grados al que están elevadas sus incógnitas.
Por ejemplo:
7 x + 1 es una inecuación de primer grado, mientras que x2 14 x es de segundo grado.
Resolver una inecuación consiste en encontrar los valores que la verifican. Éstos se denominan soluciones de
la misma.
Por ejemplo:
7 x + 5 x 2 x (, 2]
Inecuaciones equivalentes:
Dos inecuaciones son equivalentes si tienen la misma solución.
A veces, para resolver una inecuación, resulta conveniente encontrar otra equivalente más sencilla. Para ello, se pueden
realizar las siguientes transformaciones:
Recuerda que:
Sumar o restar la misma expresión a los dos miembros de la
inecuación. 1. Para todo c, si a < b a + c < b + c
Multiplicar o dividir ambos miembros por un número positivo. 2. Si c > 0 y a < b a c < b c
Multiplicar o dividir ambos miembros por un número negativo y
cambiar la orientación del signo de la desigualdad. 3. Si c < 0 y a < b a c > b c
Ejemplos
3x + 6 < 12 3x + 6 − 6 < 12 − 6 3x < 6 3x : 3 < 6 : 3 x < 2.
7 x + 1 7 – 1 x + 1 – 1 6 x.
−x < 5 (−x) · (−1) > 5 · (−1) x > −5
Actividades propuestas
19. Dada la siguiente inecuación 3 + 2x < 5x2 + 1, determina cuáles de los siguientes valores son solución de la misma:
0, 1, 1, 2, 2, 3, 4, 6, 7, 12, 15
20. Escribe una desigualdad que sea cierta para x = 5 y falsa para x = 5’5.
1.5. Distancia en la recta real
Una distancia es una medida que tiene unas determinadas propiedades:
1) No negatividad.
2) Simetría.
3) Propiedad triangular.
La distancia entre dos números reales x e y se define como: Dist(x, y) = |x y|
Verifica las propiedades antes indicadas pues:
1) Al estar definida con el valor absoluto es siempre un número no negativo. La distancia entre dos puntos tiene valor
cero, solo si los dos puntos son coincidentes: 0 = Dist(x, y) = |x y| x y= 0 x = y.
2) Simetría: Dist(x, y) = |x y| = |y x| = Dist(y, x).
3) Propiedad triangular: Dist(x, y) Dist(x, z) + Dist(z, y).
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5
Ejemplo:
Dist(3, 8) = |8 3| = 5
Dist(2, 9) = |9 (2)| = |9 + 2)| = |7| = 7
Dist(1, 5) = |5 (1)| = |5 + 1)| = |6| = 6
Dist(9, 5) = |5 (9)| = |5 + 9)| = |14| = 14
Ejemplo:
Si estamos en el sótano 9º y subimos al piso 5º, ¿Cuántos pisos hemos subido?
Como hemos visto en el ejemplo anterior, hemos subido en total 14 pisos.
Dist(9, 5) = |5 (9)| = |5 + 9)| = |14| = 14.
Si el termómetro marca 1 ºC y luego marca 5 ºC, ¿cuántos grados ha subido la temperatura?
Como hemos visto en el ejemplo anterior, la temperatura ha subido 6 ºC. Fíjate que la escala termométrica que hemos usado
es la Celsius, hay otras, pero esto lo estudiarás en física: Dist(1, 5) = |5 (1)| = |5 + 1)| = |6| = 6.
Actividades propuestas
21. Representa en la recta real y calcula la distancia entre los números reales siguientes:
a) Dist(5, 9) b) Dist(2’3, 4’5) c) Dist(1/5, 9/5) d) Dist(3’272727…. , 6’27272727….).
1.6. Intervalos y entornos
Recuerda que:
Un intervalo de números reales es un conjunto de números correspondientes a una parte de la recta numérica, en
consecuencia, un intervalo es un subconjunto del conjunto de los números reales.
Tipos de intervalos
Intervalo abierto: es aquel en el que los extremos no
forman parte del mismo, es decir, todos los puntos de la
recta comprendidos entre los extremos forman parte del
intervalo, salvo los propios extremos.
En otras palabras I = (a, b) = {x a < x < b}, observa que se trata de desigualdades estrictas.
Gráficamente, lo representamos en la recta real del modo siguiente:
Intervalo cerrado: es aquel en el que los extremos si forman parte del mismo, es decir, todos los puntos de la recta
comprendidos entre los extremos, incluidos éstos, forman
parte del intervalo.
En otras palabras I = [a, b] = {x a x b},
observa que ahora no se trata de desigualdades estrictas.
Gráficamente:
Intervalo semiabierto: es aquel en el que solo uno de los
extremos forma parte del mismo, es decir, todos los puntos
de la recta comprendidos entre los extremos, incluido uno
de estos, forman parte del intervalo.
Intervalo semiabierto por la izquierda, el extremo inferior
no forma parte del intervalo, pero el superior si, en otras
palabras:
I = (a, b] = {x a < x b},
observa que el extremo que queda fuera del intervalo va
asociado a una desigualdad estricta.
Intervalo semiabierto por la derecha, el extremo superior no forma parte del intervalo, pero el inferior si, en otras palabras I
= [a, b) = {x a x < b}, observa que el extremo que queda fuera del intervalo va asociado a una desigualdad estricta.
Gráficamente:
Semirrectas reales
Semirrecta de los números positivos S+ = (0 , ), es decir, desde cero hasta infinito.
Semirrecta de los números negativos S- = (, 0), es decir, desde el menos infinito, el infinito negativo, hasta cero.
Con lo que toda la recta de los números reales es = (, ) = (S+) (S-) {0}.
A una semirrecta se la puede considerar como un intervalo infinito.
Entornos
Es una forma especial de expresar los intervalos abiertos.
Se define el entorno de centro a y radio r y se denota E(a, r) (otra forma usual es Er (a) ) como el conjunto de números que
están a una distancia de a menor que r.
Con un ejemplo lo entiendes mejor:
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Ejemplo:
El entorno de centro 5 y radio 2 son los
números que están de 5 una distancia
menor que 2. Si lo pensamos un poco,
serán los números entre 5 2 y 5 + 2, es
decir, el intervalo (3 , 7). Es como coger el compás y con centro en 5 marcar con abertura 2.
Fíjate que el 5 está en el centro y la distancia del 5 al 7 y al 3 es 2.
E(a, r) = (a r, a + r)
Ejemplo:
E(2, 4) = (2 4, 2 + 4) = (2, 6)
Es muy fácil pasar de un entorno a un intervalo. Vamos a hacerlo al revés.
Ejemplo:
Si tengo el intervalo abierto (3, 10), ¿cómo se pone en forma de entorno?
3 10 13
Hallamos el punto medio = 6’5 que será el centro del entorno. Nos falta hallar el radio:
2 2
(10 3) : 2 = 3’5 es el radio (la mitad del ancho). Por tanto (3, 10) = E(6’5, 3’5)
En general:
b c c b
El intervalo (b, c) es el entorno E , .
2 2
Ejemplo:
8 1 1 (8)
El intervalo (8, 1) = E , E (3'5, 4'5)
2 2
También existen los entornos cerrados pero son de uso menos frecuente.
Actividades propuestas
22. Escribe los siguientes intervalos mediante conjuntos y represéntalos en la recta real:
a) [1, 7) b) (3, 5) c) (2, 8] d) (, 6)
23. Representa en la recta real y escribe en forma de intervalo: a) 2 < x < 5 b) 4 < x c) 3 x < 6 d) x 7
24. Expresa como intervalo o semirrecta, en forma de conjunto (usando desigualdades) y representa gráficamente:
a) Un porcentaje superior al 26 %.
b) Edad inferior o igual a 18 años.
c) Números cuyo cubo sea superior a 8.
d) Números positivos cuya parte entera tiene 3 cifras.
e) Temperatura inferior a 25 ºC.
f) Números para los que existe su raíz cuadrada (es un número real).
g) Números que estén de 5 a una distancia inferior a 4.
25. Expresa en forma de intervalo los siguientes entornos: a) E(1, 5) b) E(2, 8/3) c) E(10, 0’001)
26. Expresa en forma de entorno los siguientes intervalos: a) (4, 7) b) (7, 4) c) (3, 2)
27. ¿Los sueldos superiores a 500 € pero inferiores a 1000 € se pueden poner como intervalo de números reales?
*Pista: 600,222333€ ¿puede ser un sueldo?
1.7. Aproximaciones y errores
Recuerda que:
En muchas ocasiones es necesario hacer aproximaciones por motivos prácticos o trabajar con números aproximados por
entre otros motivos no conocer los valores exactos. Así por ejemplo, si nos pesamos es una báscula y marca 54’4 Kg, ¿cuánto
pesamos exactamente? No se puede saber, lo máximo que podemos decir es que nuestro peso está entre 54’3 y 54’5 Kg si el
error máximo es de 100 g.
Error Absoluto
Se define el Error Absoluto (EA) como EA = valor real valor aproximado .
Ejemplo:
Si aproximamos 3’1416 tendremos que el EA = 3’1416 = 00000073 0’0000073 unas 7
millonésimas. Observa que si no se conoce el valor real, no podemos calcular exactamente el error absoluto, pero si
aproximarlo calculando una cota del error.
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2. NÚMEROS COMPLEJOS
2.1. Necesidad de los números complejos. El número i.
En el campo real la ecuación x2 + 1 = 0 no tiene solución. El cuadrado de un número real es
siempre positivo y al sumarle 1 es imposible que nos de 0.
Pero si se denomina i a la raíz cuadrada de 1, entonces
i2 = 1, por lo que es una solución de dicha ecuación.
i2 = 1 i = 1
Pero no solo eso. Resulta que introduciendo únicamente ese elemento nuevo, se puede demostrar
lo que se denomina el Teorema Fundamental del Álgebra, que fue probado por Gauss (1799), y
Carl Friedrich Gauss
enseña que toda ecuación polinómica de grado n tiene exactamente n raíces (en el campo
(1777 – 1855)
complejo). Vamos pues a estudiar estos números complejos.
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c = 2 – 2i se representan:
Representa en el plano los números complejos:
2 + i
Representa el número complejo conjugado de a = 2 + i.
El conjugado de a = 2 + i, 2 – i, se representa:
2 i Se observa que es el simétrico de a respecto del eje de abscisas.
Representa la suma de dos números complejos.
La suma se representa igual que la suma vectorial. Observa las dos gráficas inferiores, en la cuadrícula la suma de números
complejos, junto a ella una suma vectorial.
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Actividades propuestas
Para los siguientes números complejos:
a = 3i; b = –2i; c = 5; d = 1 + i; e = –1 – i
36. Represéntalos gráficamente.
37. Representa gráficamente el conjugado de cada uno de ellos.
38. Representa gráficamente las sumas: a + b a+c b+d d+e
39. Representa gráficamente los productos: a · i b·i c·i d·i e · i.
Analiza el resultado. Comprueba que multiplicar por i supone girar 90º el número complejo.
2.3. Forma trigonométrica de los números complejos. Operaciones
Módulo
El módulo de un número complejo se define como z x 2 y 2 , y representa la distancia de z al origen, es
decir, la longitud del vector libre (x, y) de 2.
Por tanto el módulo nunca puede ser un número real negativo. El módulo de un número real coincide con su valor absoluto.
Recuerda, la raíz cuadrada (sin signos delante) es siempre positiva.
Aunque no tiene sentido decir si z1 < z2, salvo que sean números reales, sí tiene sentido la desigualdad z 1 < z 2 y significa
que z1 está más próximo al origen que z2.
Otra forma de expresar el módulo de un número complejo es mediante la expresión z = z z donde z es el conjugado de
z, siendo el producto de un número complejo por su conjugado igual a: (x + iy) (x – iy) = x2 + y2 un número real y positivo.
Argumento
El argumento de un número complejo z, si z 0, representa el ángulo, en radianes, que forma el vector de
posición con el semieje de abscisas positivas.
x y
Es por tanto cualquier número real tal que cos = , sen = . Se tiene entonces que cada número complejo no nulo
z z
tiene infinidad de argumentos, positivos y negativos, que se diferencian entre sí en múltiplos enteros de 2.
Si z es igual a cero, su módulo es cero, pero su argumento no está definido.
Si se quiere evitar la multiplicidad de los argumentos se puede seleccionar para un intervalo semiabierto de longitud 2, lo
que se llama elegir una rama del argumento; por ejemplo, si se exige que (, ], (o para otros autores a [0, 2)), se
obtiene el argumento principal de z, que se denota por Arg(z). Si z es un número real negativo su argumento principal vale
. En ocasiones es preferible utilizar argumentos multivaluados: arg(z) = {Arg(z) + 2k; kZ}
donde Z representa el conjunto de los números enteros.
Si se define Arg(z) como arctg(y/x) se tiene una nueva ambigüedad, ya que existen dos ángulos en cada intervalo de longitud
2 de los cuales sólo uno es válido. Por todo ello, las afirmaciones con argumentos deben ser hechas con una cierta
precaución, pues por ejemplo la expresión: arg(zw) = arg(z) + arg(w)
es cierta si se interpretan los argumentos como multivaluados.
Si z es distinto de cero, z verifica que z = z y que Arg( z ) = Arg(z).
Propiedades del módulo, del conjugado y del argumento de un número complejo
Algunas propiedades del conjugado y del módulo de un número complejo son:
1. z, w C, z + w = z + w , z w = z · w , z w = z w .
2. z C, Arg( z ) = Arg(z), arg( z ) = arg(z).
3. z z = z .
z z
4. z, w C, z z z 2 , z = z, zw = zw, = .
w w
5. z= 0 z = 0.
z+z zz
6. z C, Re(z) = , Im (z) = .
2 2i
z C, Re(z)z, Im(z)z, zRe(z)+Im(z)
z, w C, zwz + w z+ w
Se observa que las desigualdades 7 y 8 son siempre entre números reales, no entre complejos, por lo que sí tiene sentido
escribir una desigualdad.
La segunda parte de la propiedad 8 se conoce con el nombre de desigualdad triangular.
Las propiedades del módulo prueban que éste es una distancia en el espacio vectorial C.
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Fórmula de Moivre
Al aplicar la fórmula obtenida de una potencia al número complejo de módulo uno, se obtiene que:
(cos + i·sen )n = cos(n) + i·sen(n), cualquiera que sea el número entero n.
Esta expresión, que permite conocer sen(nx) o cos(nx) en función de cosx y sen x desarrollando la potencia mediante el
binomio de Newton y separando partes real e imaginaria, se conoce como fórmula de Moivre.
Actividades resueltas
Representa gráficamente el producto de los números complejos: 2(cos(π/6) +
isen(π/6)) y de 3(cos(π/4) + i sen(π/4)).
2
Calcula:
1+ 3i
2
Para dividir se pueden escribir los números complejos en forma polar y dividir los
1+ 3i
módulos y restar los argumentos. El módulo de 2 es 2 y su argumento es π. El módulo de
1+ 3i es 2 y su argumento es π/3. Por tanto el módulo del cociente es 1 y su argumento
es π – π/3 =2π/3. El número complejo de módulo 1 y argumento 2π/3 escrito en forma
1 3
binómica es: + i . Decir que su módulo es 1 es decir que está sobre la circunferencia de centro el origen y radio 1.
2 2
60
2
Calcula:
1+ 3i
Para calcular una potencia, en general es mucho más sencillo utilizar la forma polar en vez de aplicar la fórmula del binomio
60
2
de Newton. Por ejemplo, si se quiere calcular , es mucho más práctico calcular el módulo y el argumento de
1 + 3i
60
2
que ya sabemos por la actividad anterior que es: 1 y 2π/3, por lo que elevamos 1 a la potencia 60 y obtenemos
1+ 3i
1, y multiplicamos 2π/3 por 60 y obtenemos 40π. Escribimos el forma binómica el número complejo de módulo 1 y un
argumento que es múltiplo de 2π, por lo que la solución es 1.
Resuelve z3 = –1.
Esto permite resolver ecuaciones. Así, las soluciones de la ecuación cúbica z3 = –1 son tres: la raíz real –1, y las raíces
complejas conjugadas: 1 ± 3 i .
2 2
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π
i
b ) 3 27i = 3 e 6
5π
i
6
3 e
i 9π
Actividades propuestas 3 e 6
42. Comprueba los resultados siguientes: a) (1 + i)16 = 28 = 256.
43. Realiza las siguientes operaciones con números complejos, expresándolos previamente en forma exponencial:
30
1
a) 2i + 3i
2 2i 2 2
44. Resuelve las ecuaciones, obteniendo las raíces reales y complejas: x2 = –1 b) x3 = –8 c) x4 + 16 = 0
45. Calcula las raíces n-ésimas de la unidad, para n = 2, 3 y 4. Representarlas gráficamente, y comprobar que están sobre la
circunferencia de radio 1, y en los vértices de un polígono regular.
RESUMEN
Números reales Está formado por la unión de los números racionales y los 5, 4, 2/3, 7’5, π, e, …
números irracionales
Densidad de los El conjunto de los números reales es denso, es decir, entre Entre 0 y 1 calculando el punto medio obtenemos
Números Reales cada dos números reales hay infinitos números. infinitos puntos:
0, 0’5, 0’25, 0’125, 0’0625,..., 1
Valor absoluto x si x 0 |32| = 32 = |+32|
x
x si x 0
Distancia en la recta real Dist(x, y) = |x y| Dist(3, 8) = |8 3| = 5.
Dist(2, 9) = |9 (2)| = |9 + 2)| = |7| = 7
Intervalos Abierto : (a, b) = {x a < x < b} (3, 5)
Cerrado: [a, b] = {x a x b} [3, 5]
Semiabierto (izq): (a, b] = {x a < x b} (2, 8]
[1, 7)
Semiabierto (der): [a, b) = {x a x < b}
Entornos Es una forma especial de expresar los intervalos abiertos. Se E(2 , 4) = (2 4 , 2 + 4) = (2, 6)
define como el conjunto de números que están a una
distancia de a menor que r: E(a , r)
El número i i2 = 1 i = 1
Forma binómica z = x + iy
Suma de complejos (x + iy) + (u + iv) = (x + u) + i(y + v) (2 + 3 i) + (4 + 5i) = 6 + 8i
Producto de complejos (x + iy) (u + iv) = (xu – yv) + i (xv + yu) (2 – i)·(1 + 2i) = 2 + 4i – i – 2i2 = 2 + 4i – i + 2 = 4 +
3i
División de complejos Se multiplica, numerador y denominador por el conjugado del 2 2(1 i) 2(1 i)
denominador. Así se consigue que el denominador sea un = 1i
1 + i (1 + i)(1 i) 2
número real
Forma trigonométrica z = r (cos + i·sen ) π π
z = 2·(cos + i·sen )
3 3
Producto de complejos Se multiplican sus módulos y se suman sus argumentos 2π 2π
z·z = 4·(cos + i·sen )
3 3
División de complejos Se dividen sus módulos y se restan sus argumentos z/z=1·(cos 0 + i·sen 0) = 1
Fórmula de Moivre (cos + i·sen )n = cos(n) + i·sen(n)
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EJERCICIOS Y PROBLEMAS.
Números reales
1. Calcula los valores exactos de a + b, c a y a·c para los números: (pista: racionalizar)
a = 2’7 b = 3’292929... c = 0’01030303...
2. Descubre cuál de estos números es irracional:
a) 3’1416 b) 4 c) ℼ
3. ¿Podemos encontrar números irracionales en las
marcas de una regla graduada? ¿Hay algún punto de la
regla (aunque no tenga marca) que se corresponda con
un número irracional? Justifica tu respuesta.
4. Clasifica los siguientes números en orden de mayor a menor y después represéntalos en la recta:
a) 7 b) 25/4 c) 45 d) 2·ℼ
5. Escribe una sucesión infinita de números reales dentro del intervalo (1, 1).
6. Calcula el valor absoluto de los siguientes números:
a) |5| b) |4 – 4| c) |3·2+9| d) 7 e) 72
7. Calcula x en las siguientes ecuaciones: (pista: x puede tener dos valores)
a) |x| = 5 b) |x – 4| = 0 c) |3x + 9| = 21
8. Dibuja las siguientes funciones en un gráfico:
a) f(x) = |x| 5 b) f(x) = |x – 4| c) f(x) = |3x + 9|
9. Elige un día y calcula la distancia que has recorrido en total, y compárala con la distancia entre los puntos inicial (al
principio del día) y final (al terminar el día).
10. Un artesano fabrica dos productos. El primero (a) le cuesta 2 horas y 3 euros en material, y el segundo (b) le cuesta 6
horas y 30 euros de material. Si valora en 10 euros cada hora de trabajo, y los vende por (a) 30 y (b) 90 euros, averigua
cuál es mas rentable para su negocio.
11. Entre Kroflite y Beeline hay otras cinco ciudades. Las siete se encuentran a lo largo de una carretera recta, separadas
unas de otras por una distancia entera de kilómetros. Las ciudades se encuentran espaciadas de tal manera que si uno
conoce la distancia que una persona ha recorrido entre dos de ellas, puede identificarlas sin ninguna duda. ¿Cuál es la
distancia mínima entre Kroflite y Beeline para que esto sea posible?
12. Representa en la recta real los números que verifican las siguientes relaciones:
a) |x| < 1 b) |x| ≤ 1 c) |x| > 1 d) |x| ≥ 1
13. Halla dos números que disten 6 unidades de 3, y otros dos que disten 3,5 unidades de 2, calcula después la diferencia
entre el mayor y el menor de todos estos números.
14. Escribe el intervalo [3, 5] ∩ (3, 8).
15. Escribe el intervalo formado por los números reales x que cumplen |x 8| ≤ 3.
16. Determina los conjuntos A ∩ B, A U B, A B y A en los casos siguientes:
a) A = [11, 9]; B = (1, 6) b) A = [5, 5]; B = (3, 4)
Números complejos
17. Comprueba si:
z
a) = 1.
z
b) cos α + isen α = e iθ = 1 .
18. Calcula:
13 (3 + 2i) 2
a) (2 + i)5 b) c) d) i( 3 – i)(1 + 3 i) e) (1 + i)8 f) (1 + i) – g) ( 3 +i)9.
2 3i (2 + 3i) 3
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16
23. Expresa en forma binómica los siguientes números complejos en forma polar:
a) De módulo 2 y argumento π/3 b) De módulo 3 y argumento –π/4
c) De módulo 1 y argumento π/2 d) De módulo 5 y argumento 2π/3
24. Realiza las siguientes operaciones con números complejos, expresándolos previamente en forma trigonométrica:
( 1 3 i) 12
a) ( 3 + i)60 b) (4 – 4i) –11 c) .
( 2 2i ) 8
25. Utiliza la fórmula de Moivre para expresar en función de sen y cos :
a) cos 2 b) sen 2 c) cos 3 d) sen 3.
26. Calcula el argumento principal de los siguientes números complejos:
3 i
a) b) c) (1 – i 3 )7.
3 +i 1 i
27. Calcula, representa en el plano complejo y escribe en forma binómica:
a) 3i b) 1 + 3i c) 3 27 d) 3 1 i e) 4 81 .
28. Resuelve las ecuaciones: x3 = –27. b) x4 = –81. c) x5 – 32 = 0. d) x3 – 8 = 0.
29. Calcula todos los valores de z para los que:
a) z6 + 64 = 0. b) (z2 + 3z –2)2 – (2z2 – z + 1)2 = 0. c) z6 + z5 + z4 + z3 + z2 + z + 1 = 0.
30. Calcula las raíces quintas de la unidad y represéntalas en el plano. Calcula también las raíces quintas de –1,
represéntalas también. Generaliza este resultado.
31. Calcula las cuatro raíces de z4 + 9 = 0 y utilízalas para factorizar z4 + 9 en dos polinomios cuadráticos con coeficientes
reales.
32. Resuelve la ecuación: z2 + 3z – 1 = 0.
a+i
33. Calcula a para que el número complejo tenga su parte real igual a su parte imaginaria.
3i
AUTOEVALUACIÓN
1. Señala cuál de los siguientes números es irracional:
a) 6’3333333….. b) 7/3 c) e d) 5’98234234234….
2. La solución de la ecuación |3x + 9| = 21 es:
a) x = 10, x = 4 b) x = 10 c) x = 10, x = 4 d) x = 4
3. Determina el conjunto A B si A = [11, 9]; B = (1, 6):
a) [11, 1) [6, 9] b) [11, 1) (6, 9] c) [11, 1] (6, 9] d) [11, 1] [6, 9]
(3 + 2i) (3 ‐ 2i)
4. Calcula
(2 + 3i)3
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17
CAPÍTULO 2: ÁLGEBRA
1. POLINOMIOS.
1.1. Definición. Términos. Grado. Valor numérico
Recuerda que:
Un monomio viene dado por el producto de números reales e indeterminadas. Llamamos coeficiente de un monomio al
número real que multiplica a la indeterminada, o indeterminadas; la indeterminada, o indeterminadas, conforman la parte
literal del monomio.
Un polinomio es una expresión construida a partir de la suma de monomios. El grado de un polinomio viene dado por el
mayor grado de sus monomios.
Ejemplos:
1 2
x 32 x3 8 es un polinomio de grado 3 en la variable x .
7
5 y4 6 x2 11 x es un polinomio de grado 4 en las indeterminadas x e y.
3 x2 y3 2 5 y2 es un polinomio de grado 5 en x e y.
8x 9 y 3 z es un polinomio de grado 1 en x , y y z.
Tanto en esta sección como en la siguiente nos limitaremos, básicamente, a considerar polinomios con una única variable.
El aspecto genérico de un polinomio en la variable x es
an xn an1xn1 ...... a2 x2 a1x a0
donde los coeficientes ak son números reales.
Decimos que un polinomio es mónico cuando el coeficiente de su término de mayor grado es igual a 1.
Los términos de un polinomio vienen determinados por el número de monomios que tenga ese polinomio.
Recuerda que:
Monomio: mono: uno, nomio: término: 1 término
Binomio: bino: 2 dos, nomio: término: 2 términos
Trinomio: trino: tres, nomio: término : 3 términos.
Cuatrinomio: cuatri: cuatro, nomio: término: cuatro términos.
A partir de cuatrinomio se les nombra polinomios: Poli: varios, nomio: términos.
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18
En el siguiente ejemplo sumaremos dos polinomios disponiéndolos, adecuadamente, uno sobre otro.
2 x5 6 x 4 3 x3 11x 2 5 x 6
9 x5 4 x3 11x 2 9 x 7
7 x5 6 x 4 7 x3 4x 1
Propiedad conmutativa. Si p y q son dos polinomios, no importa el orden en el que los coloquemos a la hora de sumarlos:
pq q p
Ejemplo:
(4x2 2x 7) (x3 x2 3x 1) x3 (4x2 x2 ) (2x 3x) (7 1) x3 5x2 5x 8
(x3 x2 3x 1) (4x2 2x 7) x3 (x2 4x2 ) (3x 2x) (1 7) x3 5x2 5x 8
Propiedad asociativa. Nos señala cómo se pueden sumar tres o más polinomios. Basta hacerlo agrupándolos de dos en dos:
( p q) r p (q r)
Ejemplo:
(( 2 x 3 2 x 2 2 ) ( x 4 7 x 2 5 x 2 )) ( x 6 ) ( 2 x 3 2 x 2 2 x 4 7 x 2 5 x 2 ) ( x 6 )
( x 4 2 x 3 5 x 2 5 x 4 ) ( x 6 ) x 4 2 x 3 5 x 2 6 x 10
También:
( 2 x 3 2 x 2 2 ) (( x 4 7 x 2 5 x 2 ) ( x 6 )) ( 2 x 3 2 x 2 2 ) ( x 4 7 x 2 5 x 2 x 6 )
( 2 x 3 2 x 2 2 ) ( x 4 7 x 2 6 x 8 ) x 4 2 x 3 5 x 2 6 x 10
Elemento neutro. Hay un polinomio con una propiedad particular: el resultado de sumarlo con cualquier otro siempre es éste
último. Se trata del polinomio dado por el número 0, el polinomio cero.
Ejemplo:
(5x3 4x2 3x 1) 0 0 (5x3 4x2 3x 1) (5x3 4x2 3x 1)
0 (7x3 3x 7) (7x3 3x 7) 0 7x3 3x 7
Elemento opuesto. Cada polinomio tiene asociado otro, al que llamaremos su polinomio opuesto, tal que la suma de ambos
es igual al polinomio cero. Alcanzamos el polinomio opuesto de uno dado, simplemente, cambiando el signo de cada
monomio.
Ejemplo:
4 3
El polinomio opuesto de p 3x 5x 2x 7 es 3 x 4 5 x 3 2 x 7 , al que denotaremos como " p" .
Ratifiquemos que su suma es el polinomio cero:
(3x4 5x3 2x 7) (3x4 5x3 2x 7) (3x4 3x4 ) (5x3 5x3) (2x 2x) (7 7) 0
Resta de polinomios
Recordemos que el polinomio opuesto de otro se obtiene simplemente cambiando el signo de cada monomio. Esta acción se
corresponde con multiplicar por el número “ 1 ” el polinomio original. De esta forma el polinomio opuesto de p es
p (1) p
En este momento aparece de manera natural la operación diferencia, o resta, de polinomios. La definimos con la ayuda del
polinomio opuesto de uno dado: p q p (q) p (1) q
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Ejemplo:
(5 x 2 3x 2) (2 x 4 x 3 3x 2 6) (5 x 2 3x 2) (2 x 4 x 3 3x 2 6)
2 x 4 x 3 (5 x 2 3x 2 ) 3x (2 6) 2 x 4 x 3 8 x 2 3x 4
Actividades propuestas
1. Realiza la suma y resta de los siguientes polinomios:
a) x2 – 2 b) 3x4 + x3 – 1
2. Realiza las siguientes sumas de polinomios:
2 2 3 2
a) (x x) (2 x 3x 1) (2 x 2 x x 2)
4 3 2 3
b) x (x 2x 3) (3x 5x 4) (2x x 5)
3. Escribe el polinomio opuesto de cada uno de los siguientes polinomios:
3
a) 2 x 4 6 x3 4 x 2 4 x 1 b) 7x 6x 5 c) x 4 3 x 2 8 x 7
4. Considera los polinomios p x3 6x 2 , q 3x2 3x 1 , así como el polinomio suma s p q . Halla los valores
que adopta cada uno de ellos para x 2 , es decir, calcula p(2) , q(2) y s(2) . Estudia si existe alguna relación
entre esos tres valores.
5. Obtén el valor del polinomio p x 5x3 2 x 2 en x3. ¿Qué valor toma el polinomio opuesto de p en x3?
6. Realiza las siguientes diferencias de polinomios:
3 2 4 2 3 2
a) (4x 2x) (3x ) b) (2x x) (3x 4) c) (3x x) (2x x x)
Producto de polinomios
Otra operación que podemos realizar con polinomios es la multiplicación.
El resultado del producto de polinomios siempre será otro polinomio. Aunque en un polinomio tenemos una indeterminada, o
variable, como ella toma valores en los números reales, a la hora de multiplicar polinomios utilizaremos las propiedades de la
suma y el producto de los números reales, en particular la propiedad distributiva del producto respecto de la suma; así, todo
queda en función del producto de monomios, cuestión que resolvemos con facilidad: ax n bx m abx n m
Ejemplos:
2 4 24
a) 6x (2x ) 6 (2) x 12x6
3 3 3
b) 5x (4) 5 (4) x 20x
2 2 2 2 2 2 4 3 2
c) 3x (2x 4x 6) (3x 2x ) (3x 4x) (3x 6) 6x 12x 18x
3 3 4 2
d) (x 3x 1) (2x) (x ) (2x) (3x) (2x) (1) (2x) 2x 6x 2x
(3x 2) (x2 4x 5) (3x) (x2 4x 5) (2) (x2 4x 5)
e)
(3x3 12x2 15x) (2x2 8x 10)
3x 3 (12 x 2 2 x 2 ) (15x 8 x) 10 3x 3 14 x 2 7 x 10
f)
( x 6) ( x2 2x) ( x 6) x2 ( x 6) (2x) ( x3 6x2 ) (2x2 12x) x3 4x2 12x
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Ejemplo:
También podemos materializar el producto de polinomios tal y como multiplicamos números enteros:
2 x3 x 4
x 2 3x 1
2 x3 x 4
4 2
6x 3 x 12 x
5
2x x 4 x2
3
2 x5 6 x 4 x3 x 2 11x 4
Actividades propuestas
7. Efectúa los siguientes productos de polinomios:
3 3 4
a) (5x 2x) (4x ) b) (2x x) (3x 4)
5 3 2 2 3 2
c) (2x x x ) (3x x) d) (1) (7x 4x 3x 1)
8. Multiplica cada uno de los siguientes polinomios por un número de tal forma que surjan polinomios mónicos:
a) 4 x3 3 x 3 2 x 2 b) 2 x 3 x 2 1 c) x 2 x 7
9. Calcula y simplifica los siguientes productos:
3 2
a) 3x (2 x 4 x 6) b) (3x 4) (4x 6)
2 2
c) (2a 5b) (4b 3a ) d) (3a 6) (8 2a) (9a 2)
Propiedades del producto de polinomios
Propiedad conmutativa. Si p y q son dos polinomios, no importa el orden en el que los coloquemos a la hora de
multiplicarlos: p q q p
Ejemplo:
(2x2 7) (x4 x2 ) 2x2 ( x4 x2 ) 7 (x4 x2 ) 2x6 2x4 7x4 7x2 2x6 9x4 7x2
(x4 x2 ) (2x2 7) x4 (2x2 7) x2 (2x2 7) 2x6 7x4 2x4 7x2 2x6 9x4 7x2
Propiedad asociativa. Nos señala cómo se pueden multiplicar tres o más polinomios. Basta hacerlo agrupándolos de dos en
dos: ( p q) r p (q r )
Ejemplo:
(4x 2
2) (3x 1) (x3 x) (12x3 4x2 6x 2) (x3 x)
12x6 12x4 4x5 4x3 6x4 6x2 2x3 2x 12x6 4x5 18x4 6x3 6x2 2x
También:
(4x2 2) (3x 1) (x3 x) (4x2 2) (3x4 3x2 x3 x)
12x6 12x4 4x5 4x3 6x4 6x2 2x3 2x 12x6 4x5 18x4 6x3 6x2 2x
Elemento neutro. Hay un polinomio con una propiedad particular: al multiplicarlo por cualquier otro siempre nos da éste
último. Se trata del polinomio dado por el número 1, el polinomio unidad.
Ejemplo:
1 (8x2 2x 3) (8x2 2x 3) 1 8x2 2x 3
Propiedad distributiva de la multiplicación respecto de la suma. Cuando en una multiplicación de polinomios uno de los
2 3
factores viene dado como la suma de dos polinomios como, por ejemplo, (8x x) (2x 11) ( x 4x)
tenemos dos opciones para conocer el resultado:
a) realizar la suma y, después, multiplicar
(8x2 x) (2x 11) ( x3 4x) (8x2 x) x3 6x 11
8x5 48x3 88x2 x4 6 x2 11x 8 x5 x4 48x3 94x2 11x
b) distribuir, aplicar la multiplicación a cada uno de los sumandos y, después, sumar:
(8 x 2 x ) ( 2 x 11 ) ( x 3 4 x ) (8 x 2 x ) ( 2 x 11 ) (8 x 2 x ) ( x 3 4 x )
( 16 x 88 x 2 x 11 x ) (8 x 5 32 x 3 x 4 4 x 2 ) 8 x 5 x 4 48 x 3 94 x 2 11 x
3 2 2
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22
Actividades propuestas
12. Realiza los cálculos:
a) (2 3a)2 b) (x 3)2 c) (3x 2)2 d) (x2 1)3 e) (4x2 2)3
13. Obtén las fórmulas de los cuadrados de los siguientes trinomios:
2 2
a) (a b c) b) (a b c)
14. Desarrolla las siguientes potencias:
a) (2x - 5y)2 b) (3x + y/3)2 c) (5x2 5/x)2
d) (3a b)2 e) (a2 + b2)2 f) (3/5y 2/y)2
15. Expresa como cuadrado de una suma o de una diferencia las siguientes expresiones algebraicas:
a) a4 + 6a2 + 9 b) 9x2 6x + 1 c) b2 10b + 25
2 4 2
d) 4y + 12y + 9 e) a 2a +1 f) y4 + 6y2 + 9
16. Efectúa estos productos:
2 2 2 2
a) ( 4 x 2 3 y ) ( 4 x 2 3 y ) b) (2x 8) (2x 8) c) (x 3x) ( x 3x)
División de polinomios
Ya sabes que:
Si analizamos con detenimiento la división de dos números enteros positivos. Ya sabes que, cuando dividimos dos números,
D (dividendo) entre d (divisor, distinto de 0), surgen otros dos, el cociente (c) y el resto (r), que se encuentran ligados por la
D r
llamada prueba de la división: D d c r . Alternativamente: c
d d
Además, decimos que la división es exacta cuando r 0.
El conocido algoritmo de la división persigue encontrar un número entero, el cociente c, tal que el resto r sea un número
menor que el divisor d, y mayor o igual que cero. Fijémonos en que, sin esta exigencia para el resto r, podemos escoger
arbitrariamente un valor para el cociente c el cual nos suministra su valor asociado como resto r.
En efecto, si tenemos como dividendo D = 672 y como divisor d = 12, y “queremos” que el cociente sea c = 48 su resto
asociado es r D d c 67212 48 672 576 96 y la conexión entre estos cuatro números es 67212 4896.
Esta última “lectura” de la división de números enteros va a guiarnos a la hora de dividir dos polinomios.
Dados dos polinomios p(x) y q(x) , la división de p(x) , polinomio dividendo, entre q(x) , polinomio divisor, nos
proporcionará otros dos polinomios, el polinomio cociente c (x ) y el polinomio resto r(x) . También aquí pesará una
exigencia sobre el polinomio resto: su grado deberá ser menor que el grado del polinomio divisor. La relación entre los
cuatro será, naturalmente, p(x) q(x) c(x) r(x)
p( x) r ( x)
También escribiremos q( x) c( x) q( x)
Al igual que ocurre con el algoritmo de la división entera, el algoritmo de la división de polinomios consta de varias etapas, de
carácter repetitivo, en cada una de las cuales aparecen unos polinomios cociente y resto “provisionales” de forma que el grado
de esos polinomios resto va descendiendo hasta que nos topamos con uno cuyo grado es inferior al grado del polinomio
divisor, lo que indica que hemos concluido. Veamos este procedimiento con un ejemplo concreto
Ejemplo:
4 3 2 2
Vamos a dividir el polinomio p( x) 6x 5x x 3x 2 entre el polinomio q( x) 2x x 3 . Como el
polinomio divisor, q(x) , es de grado 2, debemos encontrar dos polinomios, un polinomio cociente c(x) , y un
polinomio resto r(x) de grado 1 o 0, tales que p( x) q( x) c( x) r ( x)
Primera etapa:
Para poder lograr la igualdad p q c r , como el grado de r(x) será 1 o 0, el término de mayor grado de p(x) , 6x 4 ,
2
surgirá del producto q( x) c( x) . Así obtenemos la primera aproximación de c(x) , su monomio de mayor grado: c1( x) 3x
y, de manera automática, también un primer resto r1(x) :
6 x 4 5 x3 x 2 3x 2 | 2x2 x 3
6 x 4 3x3 9 x 2 3x 2
8 x3 8 x 2 3x 2
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23
Como este polinomio r1(x) es de grado 3, mayor que 2, el grado del polinomio divisor q(x) , ese polinomio resto no es el
definitivo; debemos continuar.
Segunda etapa:
Esta segunda etapa consiste en dividir el polinomio r1( x) 8x3 8x2 3x 2 , surgido como resto de la etapa anterior, entre
2
el polinomio q( x) 2x x 3 , el divisor inicial. Es decir, repetimos lo hecho antes pero considerando un nuevo polinomio
dividendo: el polinomio resto del paso anterior.
Al igual que antes, el grado de r(x) debería ser 1 o 0. Como el término de mayor grado de r1(x) , 8 x 3 , sale del producto
q ( x ) c2 ( x ) , es necesario que el polinomio cociente contenga el monomio c2 ( x) 4 x . Ello nos lleva a un segundo resto
r2(x) : 4x2 9x 2
Como este polinomio r2(x) es de grado 2, igual que el grado del polinomio divisor q(x) , ese polinomio resto no es el definitivo;
debemos continuar.
Primera y segunda etapas:
6 x 4 5 x3 x 2 3x 2 | 2x2 x 3
6 x 4 3x3 9 x 2 3x 2 4 x
8 x3 8 x 2 3x 2
8 x 3 4 x 2 12 x
4x2 9x 2
Tercera etapa:
2
Esta tercera etapa consiste en dividir el polinomio r2 ( x) 4x 9x 2 , el resto de la etapa anterior, entre el polinomio
q( x) 2x2 x 3 , el divisor inicial. De nuevo repetimos el algoritmo pero con otro polinomio dividendo, el polinomio resto del
paso anterior.
Perseguimos que r2 q c3 r . Como en cada paso, el grado de r(x) debería ser 1 o 0. El término de mayor grado de
r2 ( x) , 4 x 2 , surge del producto q( x) c3 ( x) , por lo que c3(x) 2 y el tercer resto r3 ( x) es: 11x + 4
Como este polinomio r3 ( x) es de grado 1, menor que 2, grado del polinomio divisor q(x) , ese polinomio resto sí es el
definitivo. Hemos concluido:
Las tres etapas:
6 x 4 5 x3 x 2 3x 2 | 2x2 x 3
6 x 4 3x3 9 x 2 3x 2 4 x 2
8 x3 8 x 2 3x 2
8 x3 4 x 2 12 x
4x2 9x 2
4x2 2x 6
11x 4
4 3 2 2
Conclusión: al dividir el polinomio p( x) 6x 5x x 3x 2 entre el polinomio q( x) 2x x 3 obtenemos como
2
polinomio cociente c( x) 3x 4 x 2 y como polinomio resto r ( x) 11x 4 .
Actividades propuestas
17. Divide los siguientes polinomios:
a) 2 x4 x2 x 7 entre x2 2x 4 . b) 10 x3 2 x2 3x 4 entre 5 x3 x2 x 3
c) 4 x5 6 x3 6 x2 3x 7 entre 2 x3 x 3 d) 8 x5 2 x4 10 x3 2 x2 3x 5 entre 4 x3 x2 x 1
e) 6 x5 x2 1 entre x3 1
18. Encuentra dos polinomios tales que al dividirlos aparezca q( x) x2 x 3 como polinomio cociente y r(x) 3x2 1
como resto.
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24
4 x3 8 x 2 4 x 2 7 x 11
7 x 2 3x 1
7 x 2 14x
11x 1
Paolo Ruffini
11x 22
23
Veamos cómo han surgido tanto el polinomio cociente como el resto. El que el grado del dividendo sea tres y que el divisor
sea de grado uno impone que el cociente tenga grado dos y que el resto sea un número real. El cociente consta de los
monomios 4x 2 , 7x y 11, los cuales coinciden con los monomios de mayor grado de cada uno de los dividendos después de
disminuir sus grados en una unidad: 4x 2 procede de 4 x 3 x 2 3 x 1 (el dividendo inicial), 7x viene de 7x2 3x 1 y,
por último, 11 de 11x 1. Este hecho, coincidencia en el coeficiente y disminución del grado en una unidad, se debe a que el
divisor, x2, es mónico y de grado uno.
Seguidamente, vamos a tener en cuenta únicamente los coeficientes del dividendo, por orden de grado, 4, 1, 3 y 1; en
cuanto al divisor, como es mónico y de grado uno, basta considerar su término independiente, 2, pero como el resultado de
multiplicar los monomios que van conformando el cociente por el divisor hemos de restárselo a cada uno de los dividendos,
atendiendo a este cambio de signo, en lugar del término independiente, 2, operaremos con su opuesto, +2, número que, a la
vez, es la raíz del divisor x2 y sobre el que pesa la pregunta de si es o no raíz de p(x) .
Este último concepto lo veremos más delante de manera detallada cuando definamos raíz de un polinomio.
Vamos a compararlo con el proceso de la división convencional y veremos que es igual:
Primer paso de la división:
4x3 x2 3x 1 | x2 4 1 3 1
4x3 8x2
2
4 x2 2 | 8
7 x 3x 1
4 7 |
Aparece en el cociente el monomio 4x 2 (coeficiente 4), el cual provoca la “desaparición” de 4 x 3 en el dividendo y la
aparición del monomio 8 x 2 (coeficiente 8 ( 2) 4 ). Después de operar (sumar) nos encontramos con 7 x 2 (coeficiente
7 (1) (8) ) y, en el cociente 7x .
2
Segundo paso. El dividendo pasa a ser 7 x 3x 1 .
4 x3 x 2 3x 1 | x2
4 1 3 1
4 x3 8 x 2 3x 2 7 x
7 x 2 3x 1 2 | 8 14
2
7 x 14 x
4 7 11 |
11x 1
La irrupción en el cociente del monomio 7x (coeficiente 7) provoca la “desaparición” de 7x 2 en el dividendo y la aparición
del monomio 14x (coeficiente 14 (2) (7) ). Después de operar (sumar) nos encontramos con 11x (coeficiente
11 314) y, en el cociente 11.
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3 | 3 15 45 150
1 5 15 50 | 146
Cociente: c(x) x3 5x2 15x 50 ; Resto: 146.
Actividades propuestas
19. Usa la regla de Ruffini para realizar las siguientes divisiones de polinomios:
a) 3 x 2 x 1 entre x1 b) x 4 2 x 3 2 x 1 entre x2
c) 4 x 3 3 x 2 1 entre x1 d) x 3 9 x 1 entre x3
20. Estudia si es posible usar la regla de Ruffini, de alguna forma, para dividir x 3 2 x 2 5 x 7 entre 2x3.
Teorema del resto
El teorema del resto es muy útil para hallar los valores numéricos de los polinomios sin necesidad de sustituir directamente en
ellos la incógnita por el número de que se trate. Haciendo uso de dicho teorema, podemos hallar las raíces de los polinomios,
proceso que habrá que realizar con mucha frecuencia en lo sucesivo.
El enunciado del teorema del resto es el siguiente:
Teorema del resto. El valor numérico que adopta un polinomio p(x) al particularizarlo en x coincide con el resto que
aparece al dividir p(x) entre x .
De esta forma, podremos saber de antemano si una división va a ser exacta sin necesidad de efectuarla.
Demostración:
Según vimos en el apartado de la división de polinomios, al dividir un polinomio D(x) entre otro, d(x), la relación que se
establece es: D(x) = d(x) c(x) + r(x) donde c(x) y r(x) son respectivamente, el cociente y el resto de la división. En
este caso estamos dividiendo por x , es decir, el divisor es d(x) = x . Por tanto D(x) = ( x ) c(x) + r(x).
Hallamos el valor numérico del polinomio D(x) para x , para ello sustituimos la x por : D() = ( ) c() + r()
Y, por tanto, D() = r() = r, que es precisamente lo que queríamos demostrar.
Ejemplo:
4 3
Dividamos el polinomio p(x) x 3x 5x 4 entre x3:
1 3 0 5 4
3 | 3 18 54 147
1 6 18 49 | 143
El cociente es x 3 6 x 2 18 x 49 y el resto 143.
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1/ 2 | 1 1
2 2 |0
Para conocer las raíces del polinomio x2 2 debemos estudiar si hay algún número real tal que lo anule, es decir,
2 2 0
para el que se tenga 2 2
2
Así, el polinomio de grado dos x2 2 tiene dos raíces distintas, las cuales son números irracionales.
Ya sabemos que hay polinomios que carecen de raíces reales, como por ejemplo x 2 4 .
Para facilitar la comprensión de los conceptos y resultados de este asunto la mayoría de los números que han aparecido
hasta ahora, coeficientes, raíces, etc., han sido números enteros. Por supuesto que podemos encontrarnos con polinomios
con coeficientes racionales, o irracionales, o con polinomios con raíces dadas por una fracción o un número irracional.
También existen polinomios que carecen de raíces reales. (Ha sido necesario ampliar el conjunto de los números con los
números complejos para poder afirmar el Teorema Fundamental del Álgebra, que dice que todo polinomio de grado n tiene n
raíces).
Apreciamos que la regla de Ruffini nos informa sobre si un número concreto es o no raíz de un polinomio. Naturalmente,
cuando estamos ante un polinomio, y nos interesa conocer sus raíces, no es posible efectuar una prueba con cada número
real para determinar cuáles son raíz del polinomio. En el próximo párrafo destacaremos ciertos “números candidatos” a ser
raíz de un polinomio.
A la hora de buscar las raíces enteras de un polinomio disponemos del siguiente resultado:
Dado un polinomio cualquiera an xn an1xn1 ...... a2 x2 a1x a0 cuyos coeficientes son todos números enteros, sus
raíces enteras, si las tuviera, se encuentran necesariamente entre los divisores enteros de su término independiente a 0 .
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Procedamos a su demostración.
Supongamos que cierto número entero es una raíz de ese polinomio. Tal número debe anularlo:
an n an 1 n 1 ...... a2 2 a1 a0 0
an n an 1 n 1 ...... a2 2 a1 a0
(an n 1 an 1 n 2 ...... a2 a1 ) a0
a0
an n 1 an 1 n 2 ...... a2 a1
En la última igualdad, el número del lado izquierdo es entero, porque está expresado como una suma de productos de
a
números enteros. Por ello, el número del lado derecho, 0 , también es entero. Al ser también enteros tanto a0 como ,
alcanzamos que es un divisor de a 0 .
Ejemplos:
Determinemos, con arreglo al anterior resultado, qué números enteros son candidatos a ser raíces del polinomio
7 x 3 23 x 2 2 x 6 :
Tales números enteros candidatos deben ser divisores de 6 , el término independiente del polinomio. Por ello, los
únicos números enteros que pueden ser raíz de ese polinomio son:
1, 2, 3, 6
Las únicas posibles raíces enteras del polinomio 2 x 3 3 x 2 11x 6 también son:
1, 2, 3, 6
Comprueba que en este caso 2 y 3 son raíces enteras del polinomio.
Algo más general podemos afirmar sobre clases de números y raíces de un polinomio:
n n 1 2
Dado un polinomio cualquiera an x an1x ...... a2 x a1x a0 cuyos coeficientes son todos números enteros, sus
raíces racionales, si las tuviera, necesariamente tienen por numerador algún divisor del término independiente, a 0 , y por
denominador algún divisor del coeficiente del término de mayor grado, a n .
Ejemplos:
En el polinomio 2 x 3 3 x 2 11x 6 los números racionales candidatos a ser raíces suyas tienen por numerador a
un divisor de 6 y por denominador a un divisor de 2 . Por lo tanto, los únicos números racionales que pueden ser
raíz de ese polinomio son:
1 2 3 6
1, 2, 3, 6, , 1, , 3
2 2 2 2
Comprueba que además de 2 y 3 , también es raíz 1 ; los demás no lo son.
2
Las únicas posibles raíces racionales del polinomio 2 x 4 7 x 3 11x 2 4 x 3 son:
1 3
1, 3, ,
2 2
En este caso ninguno de esos números es raíz del polinomio.
Actividades propuestas
22. Emplea la regla de Ruffini para dictaminar si los siguientes números son o no raíces de los polinomios citados:
a) 3 de x3 4 x 2 5 b) 2 de x3 2 x 2 x 2
c) 1 de 2 x 4 x 1 d) 1 de 2 x3 2 x 2
23. Para cada uno de los siguientes polinomios señala, en primer lugar, qué números enteros son candidatos a ser raíces
suyas y, después, determina cuáles lo son:
a) x 3 x 2 2 x 2 b) x 4 4 x 3 4 x 2 4 x 3
c) 2 x 3 x 2 18 x 9 d) x 4 2 x 3 3 x 2 6 x
1
24. Comprueba que es raíz del polinomio 2 x 3 3 x 2 11x 6 .
2
25. Para cada uno de los siguientes polinomios indica qué números racionales son candidatos a ser raíces suyas y, después,
determina cuáles lo son: a) 3 x 2 4 x 5 b) 2 x 3 9 x 2 12 x 2
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29. Construye un polinomio de grado 4 de forma que tenga una única raíz.
30. Conjetura, y luego demuestra, una ley que nos permita saber cuándo un polinomio cualquiera
anxn an1xn1 ...... a1x a0 admite al número 0 como raíz.
31. Demuestra una norma que señale cuándo un polinomio cualquiera an xn an1xn1 ...... a1x a0 admite al número 1
como raíz.
32. Determina las raíces de cada uno de los siguientes polinomios:
x5
a) b) x 3 c) 7x5 d) 3x 11
e) 7x f) x2 8x g) 4 x 2 x 3 h) x3 4x i) x3 25x
1.6. Fracciones algebraicas
P( x)
Una fracción algebraica es una expresión de la forma: Q(x) ≠ 0 dónde tanto P(x) como Q(x) son polinomios.
Q( x )
Ejemplos:
7 x3 2 x 4x2 9x 3x 2 y 2xy2
Así son fracciones algebraicas las siguientes expresiones:
6x2 5x 9 2 x2 33 7 xy
Son expresiones algebraicas, son fracciones algebraicas. En general, no son un polinomio. Sólo lo es en el muy particular
caso en el que el denominador es un número real diferente de cero, esto es, un polinomio de grado 0.
Es sencillo constatar que las expresiones anteriores no son un polinomio: cualquier polinomio puede tener un valor numérico
para cualquier número real x. Sin embargo esas expresiones no pueden ser evaluadas para los valores que anulan el
denominador.
Podríamos creer que la siguiente fracción algebraica sí es un polinomio:
3 x3 5 x 2 3 x 3 x3 5 x 2 3 x
3 x 2 5 x 3
x x x x
La expresión de la derecha sí es un polinomio, pues se trata de una suma de monomios, pero la de la izquierda no lo es ya
que no puede ser evaluada en x 0 . No obstante, esa fracción algebraica y el polinomio, cuando son evaluados en cualquier
número diferente de cero, ofrecen el mismo valor.
Son expresiones equivalentes allí donde ambas tienen sentido.
Simplificación de fracciones algebraicas:
De la misma manera que se hace con las fracciones numéricas, para simplificar fracciones algebraicas se descomponen
numerador y denominador en factores, simplificando, posteriormente, aquellos que son comunes.
Ejemplo:
x4 8x 2 9
Una fracción algebraica como puede ser simplificada gracias a que el numerador y el
x 6 x3 6 x 2 7 x 6
5
denominador admiten factorizaciones en las que algún polinomio está presente en ambas.
x 4 8x 2 9 ( x2 1) ( x 3) ( x 3) x3
5 3 2 2 ( x 2) ( x 1)
x 6x 6x 7 x 6 ( x 1) ( x 2) ( x 1) ( x 3)
Como ya hemos apuntado en otras ocasiones, las expresiones final e inicial no son idénticas pero sí son equivalentes en
todos aquellos valores para los que ambas tienen sentido, esto es, para aquellos en los que no se anula el denominador.
Operaciones con fracciones algebraicas
Las operaciones con fracciones algebraicas se realizan de la misma forma que las respectivas operaciones con fracciones
numéricas.
Puesto que las fracciones algebraicas obtenidas a partir de dos polinomios son, en potencia, números reales, operaremos con
tales expresiones siguiendo las propiedades de los números reales.
Suma o resta. Para sumar o restar dos fracciones algebraicas deberemos conseguir que tengan igual denominador.
Una manera segura de lograrlo, aunque puede no ser la más adecuada, es ésta:
p1 p2 p1 q2 p2 q1 p1 q2 p2 q1
q1 q2 q1 q2 q2 q1 q1 q2 p1
Producto. Basta multiplicar los numeradores y denominadores entre sí: q1 p q
p1 p2 p1 p 2 1 2
p2 q1 p 2
q1 q2 q1 q2
q2
División. Sigue la conocida regla de la división de fracciones numéricas:
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30
Ejemplo:
3x 2 4
En una suma de fracciones algebraicas como ésta
podemos alcanzar un común denominador
2 2
x x x x2
en las fracciones a partir de la descomposición factorial de cada denominador:
3x 2 4 3x 2 4 (3x 2) ( x 2) 4 x
2
2
x x x x 2 x ( x 1) ( x 1) ( x 2) x ( x 1) ( x 2) ( x 1) ( x 2) x
(3x 2) ( x 2) 4 x 3x 2 4 x 4
x ( x 1) ( x 2) x ( x 1) ( x 2)
Conviene destacar que en el resultado final se ha optado por dejar el denominador factorizado. De esa forma, entre otras
cuestiones, se aprecia rápidamente para qué valores de la indeterminada esa fracción algebraica no admite ser evaluada.
Actividades propuestas
33. Simplifica, si es posible, las siguientes expresiones:
x2 4x x2 1 x2 1
a) b) c)
x3 3x 2 6 x 8 x3 3x 2 6 x 8 x3 x 2 6 x
34. Simplifica las siguientes fracciones algebraicas:
3x 2 6 x a 3 5a 2 x 2 y 3xy2 2 a 2b 2 3ab
a) b) c) d)
9 x 2 15 7 a 3 4a 2 4 xy a 3b ab
35. Realiza las siguientes operaciones teniendo en cuenta las factorizaciones de los denominadores:
5 x2 x 3x 1
a) b) 2
2
3x 12 x 4 x x 2x 1 x2 1
36. Efectúa los siguientes cálculos:
2x 1 4 1 3 x 1 x2 x2
a) 2 b) c) 2 d) 2 :
x 1 x x 2 x 1 x 3x x 1 x 3x x 3
37. Realiza las siguientes operaciones alterando, en cada apartado, únicamente uno de los denominadores, y su respectivo
numerador:
x 2 x 1 3x 2 x2 8
a) b) 2
x 3
x 2
x 3x x 3
38. Comprueba las siguientes identidades simplificando la expresión del lado izquierdo de cada igualdad:
8a 4b 3 4 x3 y 2 3xy2 3
a) 2
4a b b) 2x2 y y
2 a 2b 2 2 xy 2
3x 2 9 x x 2 3x 6 a 2 b 2 8a 2b 10 ab 3ab 4 a 5
c) d)
6 x 12 x4 2 ab 2 16 a 2 b b 8a
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33
2 b c
Dividiendo toda la ecuación por el coeficiente de x2: x x 0
a a
Ecuación equivalente a la dada.
Fijándonos en dicha ecuación, vemos que el coeficiente de la x es igual a la suma de
las dos raíces con el signo contrario, mientras que el término independiente es igual al producto de las dos raíces.
Como consecuencia: si las dos raíces de una ecuación de segundo grado son x1 y x2, la ecuación es:
x 2 ( x1 x2 ) x x1.x2 0 x 2 sx p 0
Ejemplo:
Las dos raíces de una ecuación de segundo grado son x1 = 1/2 y x2 = 2/3. ¿Cuál es esa ecuación?
1 2 7
Sumando las dos raíces tenemos: . Lo llamamos s.
2 3 6
11 1
Multiplicamos las dos raíces y tenemos: . . Lo llamamos p.
23 6
2 7 1
Por la fórmula anterior obtenemos que la ecuación es: x x 0 .
6 3
2
Si quitamos denominadores nos queda: 6x 7x + 2 = 0.
Otra forma de resolver este tipo de problemas es hacer uso de la factorización de polinomios que se estudió en
páginas anteriores.
Consideramos la ecuación de segundo grado completa ax2 bx c 0 de soluciones x1 y x2.
2 b c
Sabemos que esta primera ecuación es equivalente a esta otra: x x 0
a a
2 b c
En consecuencia, el polinomio correspondiente a la misma es: p( x) x x
a a
Tiene como raíces los números x1 y x2 y su descomposición factorial es: p( x) ( x x1)(x x2 )
Si efectuamos el producto, podemos escribir la ecuación correspondiente: ( x x1)( x x2 ) 0
Se pueden plantear múltiples problemas de la vida real y de aplicación a otras ciencias.
Las pautas a seguir son iguales que las de las ecuaciones de primer grado.
Veamos un ejemplo:
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34
Ejemplo:
Queremos sembrar de césped una parcela rectangular de 27 m2, de manera que uno de
los lados de la misma sea el triple que el otro. ¿Cuáles son las dimensiones de la
parcela?
Llamando x al lado más pequeño del rectángulo, el otro, al ser triple, medirá 3x.
Puesto que el área del rectángulo es igual al producto de la base por la altura:
3 x x 27 3 x 2 27 x 2 9
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35
4 x + 2 x (, 2]
Inecuaciones equivalentes
Dos inecuaciones son equivalentes si tienen la misma solución.
A veces, para resolver una inecuación, resulta conveniente encontrar otra equivalente más sencilla. Para ello, se pueden
realizar las siguientes transformaciones:
Sumar o restar la misma expresión a los dos miembros de la inecuación:
5x + 4 < 9 5x + 4 − 4 < 9 − 4 5x < 5
Multiplicar o dividir ambos miembros por un número positivo.
5x < 5 5x : 5 < 5 : 5 x < 1
Multiplicar o dividir ambos miembros por un número negativo y
cambiar la orientación del signo de la desigualdad.
x < 2 (−x) · (−1) > 2 · (−1) x > −2 (−2, +)
Inecuaciones de primer grado con una incógnita:
Una inecuación de primer grado con una incógnita puede escribirse de la forma: ax > b, ax b, ax < b o bien ax b.
Para resolver la inecuación en la mayoría de los casos conviene seguir el siguiente procedimiento:
1º) Quitar denominadores, si los hay. Para ello, se multiplica los dos miembros de la ecuación por el m.c.m. de los
denominadores.
2º) Quitar los paréntesis, si los hay.
3º) Transponer los términos con x a un miembro y los números al otro.
4º) Reducir términos semejantes.
5º) Despejar la x.
Ejemplo:
x 5 (x 8) 3 x 2( x 5) ( x 8) 3(3 x)
2( x 5) ( x 8) 3(3 x)
3 6 2 6 6
11
2x10x8 93x 2x x 3x 1089 4x 11 x 11 ; x ,
4 4
Actividades propuestas
44. Resuelve las siguientes inecuaciones y representa la solución en la recta real:
a) 5 + 3x < 2x + 4 b) 3 + 4x 8x + 6 c) 5 + 4x > 3x + 2 d) 1 + 3x 5x + 7
45. Resuelve las siguientes inecuaciones y representa la solución en la recta real:
a) 4(3 + 2x) < (6x + 8) b) 7(2 + 3x) 5(6x + 3) c) 9(2 + 4x) + 4(5x – 2) > 3(2x + 1)
46. Resuelve las siguientes inecuaciones y representa la solución en la recta real:
a) 6 + 3x < x/3 + 1 b) 5 + 5x/2 9x/2 + 1 c) (2 + 5x)/3 > 4x + 1 d) (1 + 5x)/2 + 1 (3x + 6)/4
47. Escribe una inecuación cuya solución sea el siguiente intervalo:
a) [2, ) b) (, 3) c) (4, ) d) (, 2)
48. Calcula los valores de x para que sea posible calcular las siguientes raíces:
a) 2x 3 b) x 9 c) 2 7x d) 2x 7
2.4. Resolución de inecuaciones lineales de segundo grado
Una inecuación de segundo grado con una incógnita puede escribirse de la forma: ax2 + bx + c > 0,
empleando cualquiera de los cuatro signos de desigualdad.
Para resolverla, calculamos las soluciones de la ecuación asociada, las representamos sobre la recta real, quedando por tanto
la recta dividida en tres, dos o un intervalo, dependiendo de que la ecuación tenga dos, una o ninguna solución.
En cada uno de ellos, el signo del polinomio se mantiene constante, por lo que bastará con determinar el signo que tiene dicho
polinomio para un valor cualquiera de cada uno de los intervalos. Para saber si las soluciones de la ecuación verifican la
inecuación, bastará con sustituirla en la misma y comprobarlo.
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Ejemplo:
Representa gráficamente la parábola y = x2 +4x + 6 e indica en qué intervalos es x2 + 4x + 6 > 0.
Observa en la gráfica que la parábola toma valores negativos entre 3 y 1. La solución
de la inecuación es:
x (,3) (1, +).
El punto 3 no es solución, ni tampoco el punto 1, pues el problema tiene una
desigualdad estricta, >.
Si tuviera la desigualdad , x2 + 2x 3 0, la solución sería:
x (,3] [1, +).
Si fuera x2 + 2x 3 < 0, la solución sería: x (3, 1).
Si fuera x2 + 2x 3 0, la solución sería: x [3, 1].
Ejemplo:
x2 – 6x + 5 0
Las raíces de x2 – 6x + 5 = 0 son x = 1 y x = 5.
(, 1) 1 (1, 5) 5 (5, )
2
Signo de x – 6x + 5 + – +
x2 – 6x + 5 0 si no si
Por tanto, la solución es x (–, 1] [5, )
Actividades propuestas
49. Resuelve las siguientes inecuaciones de segundo grado:
a) x2 1 0 b) x2 4 0 c) x2 9 >0 d) x2 + 4 0
2 2 2
e) 2x 50 < 0 f) 3x +12 0 g) 5x 45 > 0 h) x2 + 1 0
50. Resuelve las siguientes inecuaciones de segundo grado:
a) x2 + x 0 b) x2 5x > 0 c) x2 8x
d) x2 3x e) 2x2 3x > 0 f)5x2 10x < 0
51. Resuelve las siguientes inecuaciones de segundo grado:
a) x2 2x 3 0 b) −x2 2x + 8 0 c) x2 + 9x + 14 > 0 d) x2 6x + 9 0
e) x2 4x 5 < 0 f) x2 + 8x + 16 > 0 g) x2 + x + 3 0 h) 2x2 3x 5 0
52. Resuelve las siguientes inecuaciones de segundo grado:
a) x2 + x 6 > 0 b) x2 x 12 0 c) x2 x 20 < 0 d) x2 + 5x 14 0
e) 2x + 3x + 2 > 0
2
f) 3x + 2x 1 0
2
g) 5x2 7x 6 0 h) 2x2 +x 15 < 0
53. Calcula los valores de x para que sea posible obtener las siguientes raíces:
a) x 2 1 b) x2 4 c) x2 5x 6 d) x2 5x 6
54. Resuelve las siguientes inecuaciones de segundo grado:
3x 2 5 2x
a) (2x + 5)(2x – 5) 11 b) (2x – 5)(4x – 3) – (x – 10)(x – 2) 50 c)
x x 3
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Vamos a repasar los tres métodos elementales de resolución de sistemas lineales con dos ecuaciones y con dos incógnitas
que son:
Ejemplo
Resolveremos el siguiente sistema:
2x + 3y = 8
Método de sustitución:
El proceso consiste en despejar una cualquiera de las incógnitas de una cualquiera de las ecuaciones y sustituir en la otra.
Despejamos por ejemplo, la y de la primera ecuación:
Y sustituimos en la segunda: 2x + 3 (5x 3) = 8 x= 1 Y, por tanto y = 2.
Método de Igualación:
Se despeja la misma incógnita en las dos ecuaciones, igualando posteriormente ambas expresiones.
Despejamos, por ejemplo, la y en ambas ecuaciones:
2x + 3y = 8 y = 5x – 3
8 2x
y=
3
8 2x
Igualando: 5x 3 x 1
3
Posteriormente, para hallar y se sustituye el valor encontrado de x en una cualquiera de las dos ecuaciones iniciales, y se
calcula el correspondiente valor de y.
Método de reducción:
Este método consiste en transformar alguna de las ecuaciones en otras equivalentes de manera que al sumarlas o restarlas
se eliminen una de las incógnitas.
Multiplicando la primera ecuación por 3, obtenemos el sistema equivalente al siguiente:
17x = 17 x = 1
2x + 3y = 8 2(1) + 3y = 8
Gráficamente las ecuaciones con dos incógnitas representan en el plano una recta.
En el caso anterior, la ecuación: y = 5x – 3 y la ecuación: y 8 2 x son dos rectas en el plano.
3
3.1. Resolución por el método de Gauss:
El método de Gauss está basado en el método de reducción también llamado de
cascada o triangulación.
La ventaja que tiene este método es que es
fácilmente generalizable a sistemas con
cualquier número de ecuaciones y de
incógnitas.
Este método consiste en obtener, para un
sistema de tres ecuaciones con tres
incógnitas, un sistema equivalente cuya
GAUSS: Fuente
Google
primera ecuación tenga tres incógnitas; la
segunda, dos; y la tercera una. Se obtiene
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Ejemplo:
Discute y halla la solución del sistema:
x + 2y + 3z = 4
x + 3y z = 2
2x y + 4z = 6
Utilizando el método de Gauss se tiene:
x + 2y + 3z = 4 x + 2y + 3z = 4 x + 2y + 3z = 4
x + 3y z = 2 E2 + E1 5y + 2z = 2 5y + 2z = 2
2x y + 4z = 6 E3 - 2E1 5y 2z = 2 E3 + E2 0z = 0
Como la ecuación E3 se ha anulado el sistema es compatible Indeterminado, ya que tiene menos ecuaciones que
incógnitas, tendrá infinitas soluciones, pudiendo expresarlas todas en función de una de ellas.
Este sistema es equivalente a:
x + 2y + 3z = 4 x + 2y = 4 3z
5y + 2z = 2 5y = 2 2z
2 2z
Despejando y en E2, resulta y = 2 2 z . Sustituyendo en E1: x 2. 4 3z x 4
4 4z
3z x
16 11 z
5 5 5 5
16 11k 2 2k
Haciendo z = k, la solución es: x ;y ;z k
5 5
Geométricamente, las ecuaciones del sistema anterior representan a tres planos con
infinitos puntos comunes alineados según una recta.
Actividades resueltas:
Resolver por el método de Gauss el siguiente sistema de ecuaciones:
x 2 y z 3
2 x y 3 z 1
3 x y 4 z 5
Eliminamos x en la 2ª y 3ª ecuaciones. Para ello hacemos: E2 2E1 y E3 - 3E1
x 2 y z 3
5 y z 5
5 y z 4
Eliminamos y en la 3ª ecuación, para ello hacemos: E3 - E2:
x 2 y z 3
5 y z 5
0 1
La última ecuación 0 = 1 es un absurdo que nos dice que el sistema es incompatible, sin solución.
Geométricamente, los planos que representan a las ecuaciones no tienen ningún punto en común.
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Ejemplo:
Averigua cuántos hombres, mujeres y niños hay en una reunión sabiendo que: Si hubiera un niño más, habría igual
número de niños que de hombres y mujeres juntos. Si hubiese 8 mujeres más, el número de éstas doblaría a la suma
de hombres y niños. El triple de la cantidad de hombres más el número de mujeres es igual al número de niños más
5.
Si llamamos x al número de hombres, al de mujeres y y al de niños z, obtendremos el sistema siguiente:
z 1 x y
y 8 2( x z )
3x y z 5
Pasamos las incógnitas al 1º miembro y obtenemos el siguiente sistema:
x y z 1
2 x y 2 z 8
3 x y z 5
Vamos a resolverlo aplicando el método de Gauss:
Eliminamos x en la 2ª y 3ª ecuación. Para ello hacemos E2-2E1; E3-3E1
x y z 1
0 3 y 4 z 6
0 2 y 2 z 2
La 3ª ecuación es simplificable, la dividimos por 2, quedando E3/2:
x y z 1
3 y 4 z 6
y z 1
Eliminamos y en la 3ª ecuación. Para ello hacemos -3E3+E2:
x y z 1
3 y 4 z 6
z 3
Obtenemos así un sistema en forma escalonada muy sencillo de resolver. De la 3ª ecuación obtenemos el valor de z: z = 3.
Sustituyendo z = 3 en la 2ª ecuación: 3y + 4(3) = 6 3y = 6 y = 2
Sustituyendo los valores de y y de z obtenidos en la 1ª ecuación: x + 2 3 = 1 x = 2
Es un sistema compatible determinado con solución única:
x =2 hombres, y = 2 mujeres, z= 3 niños.
Comprobamos el resultado. En efecto un niño más, 4, es igual al número de mujeres
más hombres, 2 + 2. 8 mujeres más, 10, dobla al número de hombres y niños: 2(2 + 3).
El triple de la cantidad de hombres, 6, más el número de mujeres, 6 + 2 = 8, es igual al
número de niños más 5, 3 + 5.
Geométricamente son tres planos que se cortan en el punto (2, 2, 3) que es el único
punto común a los tres.
Actividades propuestas
58. Compramos 8 kg de café natural y 5 kg de café torrefacto, pagando 66 €. Calcula el precio del kilo de cada tipo de café,
sabiendo que si mezclamos mitad y mitad resulta el kilo a 5 €.
59. Una madre tiene el doble de la suma de las edades de sus hijos. La edad del hijo menor es la mitad de la de su
hermano.la suma de las edades de los niños y la de la madre es 45 años. ¿Qué edades tienen?
60. Deseamos vender un coche, un piso y una finca por un total de 300000 €. Si la finca vale cuatro veces más que el coche
y el piso cinco veces más que la finca, ¿cuánto vale cada cosa?
61. Las tres cifras de un número suman 18.Si a ese número se le resta el que resulta de invertir el orden de sus cifras, se
obtiene 594; la cifra de las decenas es media aritmética entre las otras dos. Halla dicho número.
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Actividades resueltas:
Resuelve el siguiente sistema de inecuaciones:
Actividades propuestas
62. Encuentra la región factible del sistema:
x 0
y 0
6 x 5 y 30
x 2 y 8
63. Resuelve los siguientes sistemas de inecuaciones:
1 x 2 y 3 x y 1
x y 1 x y0
( x 1) 10 x 6 ( 2 x 1)
a) 2 3 2 b)
y 2x 3 c)
2 x y 0 d)
2x 4 y 2x 3y 4 ( x 10 ) 6( 2 x ) 6 x
1 0 y5 x6
3 2
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RESUMEN
Noción Descripción Ejemplos
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EJERCICIOS Y PROBLEMAS
Polinomios:
1. Estudia si hay números reales en los que las siguientes expresiones no pueden ser evaluadas:
7x 9 5 x 7 9 x3 2 x
a) b) 2 c) d) 2 x 3 y 5
( x 3) ( 2 x 16 ) x 5x 6 2 x4 3x2 4 x2 y2
2. Calcular cuánto debe valer la letra m para que el valor numérico de la expresión algebraica siguiente sea 2 para x = 0.
x3 mx 4
( x4 1)(mx 2)
3 2 4 3 2 2
3. Consideremos los polinomios p( x) 3x 2x 5x 4 , q( x) 2x 3x 4x 5x 6 y r ( x) 3x 5 x 7 .
Realiza las siguientes operaciones:
a) p q r b) pq c) pr d) p r q
4. Efectúa las divisiones de polinomios:
a) 3 x 4 2 x 3 5 x 2 7 x 9 entre 3x 2 2 x 5
b) 6 x 5 7 x 4 8 x 3 9 x 2 10 x 5 entre x 3 3 x 5
5. Señala sin efectuar la división, si las siguientes divisiones son exactas o no:
x5 7 x 4 13x3 5x 2 17 x 5 x5 x 4 3x 3 3 x 2 4 x 4 9 x5 7 x 4 3x3 5 x 2 17 x 1
a) b) c)
x 3 x2 x 1
6. Construye un polinomio de grado 2 tal que el número 4 sea raíz suya.
7. Escribe dos polinomios de grados diferentes y que tengan en común las raíces 2 y 3.
8. Construye un polinomio de grado 4 tal que tenga únicamente dos raíces reales.
6 4 2
9. Encuentra un polinomio q(x) tal que al dividir p( x) x x x x 1 entre q(x) se obtenga como polinomio resto
r(x) 5x4 5x2 1.
10. Halla las raíces enteras o racionales de los siguientes polinomios:
a) 4 x3 11 x 2 6 x 3 b) 3 x3 2 x 2 6 x 3 c) 3 x3 4 x2 2 x 1 d)
3 2
2 x x 6x 3
11. Descompón los siguientes polinomios como producto de polinomios irreducibles:
a) 3 x3 11x2 5 x 3 b) 5 x3 5 x2 x 1 c) 2 x3 x 2 6 x 3 d)
3 2
3x 6 x x 2
12. Realiza las operaciones entre fracciones algebraicas:
x 1 4x x 1 2x2 x2 2x x 1 2x
a) 2 2 b) 2 2 c) 2 2 d) 2 :
2
x 3x x 6 x 9 x 3x x 6 x 9 x 3x x 6x 9 x 3x x 6x 9
13. Analiza si los siguientes polinomios han surgido del desarrollo de potencias de binomios, o trinomios, o de un producto
suma por diferencia. En caso afirmativo expresa su procedencia.
2 2
a) x2 6 x 9 b) x4 8 x2 16 c) x 20 xy 5 y d) x4 2 x3 x2 2 x 1
4 2
e) x4 2 x3 x2 2 x 1 f) x2 36 g) 5 x2 1 h) 5 x2 11 i) x 3y
14. Efectúa las siguientes operaciones y simplifica todo lo posible:
x y x2 y 2
a) 2
6 b) c) 2 x 1
x (5 x ) 2 (5 x ) x y x2 y 2 4x2 1
15. Efectúa las siguientes operaciones y simplifica todo lo posible:
4 1 3 1 x 3 3ax 2 3a 2 x a 3 x a a b a b ab
a) x 2 : x b) : c) :
x x xa xa a b a b a b
16. Efectúa las siguientes operaciones y simplifica todo lo posible:
1 1 1 1 3 2 2 1
1 3
a xy x ay 2 1 3 2
b) 1 2 3 : 2 3
x y x y
a) : c)
1 1 1 1 x x x x x x 1 3 3 5
a xy x ay x y x y
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x 2 y 3z 4t 6
3 x 4 y z 6 x 4 y 8 z 8 2 x y z t 1
d) 6 x 6 y 2 z 2 e) 4 x 8 y 2 z 2 f)
x y 2 x 2 8 x y 4 z 4 x y 3z 2t 5
3x y 2 z 3t 1
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AUTOEVALUACIÓN
3x 7 6
1. El valor numérico de la expresión 2
5 xy 3 en x 2, y 1, z 1 es:
2 3y z
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CAPÍTULO 3: SUCESIONES
1. SUCESIONES DE NÚMEROS REALES
1.1. Definiciones
Una sucesión de números reales es una secuencia ordenada de números.
Ejemplo:
Las siguientes secuencias son sucesiones:
a) 1, 2, 3, 4, 5, 6,…
b) 2, 4, 6, 8, 10, 12,…
1 1 1 1 1 1
c) , , , , , ,...
1 2 3 4 5 6
Definición:
Una sucesión de números reales es una aplicación entre los números naturales y los números reales: f: N R
n an
Ejemplo:
En el ejemplo anterior, la sucesión 2, 4, 6, 8, 10, 12,… la podemos ver como:
f: N R
n bn = 2n
1 2; 2 4, 3 6; 4 8, n 2n
aunque la notación que usamos normalmente para decir que a n le corresponde 2n es utilizar el término general de una
1 1 1 1 1 1
sucesión: bn = 2n. De la misma forma la sucesión , , , , , ,... se puede escribir como:
1 2 3 4 5 6
f: N R
n cn = 1/n
Se llama término de una sucesión a cada uno de los elementos que constituyen la sucesión.
Ejemplo:
En la sucesión a) tendríamos que: a5 = 5, ya que es el término de la sucesión que ocupa el quinto lugar.
En la sucesión b), el tercer término, se denotaría b3 y correspondería al 6
1
En la sucesión c), por ejemplo c2 =
2
Lo realmente importante a la hora de nombrar los términos de una sucesión es el subíndice porque denota el lugar que
ocupan en la sucesión. Las letras con las que se designa la sucesión son distintas para sucesiones distintas y suelen ser
letras minúsculas.
Aunque una sucesión es una función, usualmente no se utiliza la notación de función sino que únicamente se escribe su
término general.
Se llama término general de una sucesión al término que ocupa el lugar n-ésimo y se escribe con la letra que denote a la
sucesión (por ejemplo a) con subíndice n: (an)
Ejemplo:
En los casos que estamos considerando, los términos generales de las sucesiones son:
an = n, bn = 2n y cn = 1/n.
Actividades resueltas
1
En las sucesiones anteriores, observamos que: a105 = 105, b23 = 46 y c37 =
37
Actividades propuestas
1. Escribe los diez primeros términos de las siguientes sucesiones:
a) 7, 10, 13, 16, … b) 2, 5, 10, 17,… c) 1, 3, 5, 7,… d) 0, 3, 8, 15, 24…
2. Escribe el término que ocupa el lugar 100 de cada una de las sucesiones anteriores.
3. Sabemos que un cuerpo con densidad suficiente que cae libremente sobre la Tierra tiene una velocidad que aumenta 9’8
m/s. Si en el primer segundo su velocidad es de 10 m/s, escribe en tu cuaderno la velocidad en los segundos indicados
en la tabla. ¿Observas alguna regla que te permita conocer la velocidad al cabo de 30 segundos? Representa
gráficamente esta sucesión.
Tiempo en segundos 1 2 3 30 n
Velocidad en m/s 10
1.2. Formas de definir una sucesión
Existen varias formas de definir una sucesión:
1. Dando una propiedad que cumplan los términos de esa sucesión
Ejemplo:
Sucesión de los números pares: 2, 4, 6, 8, 10,…
Sucesión de los números primos: 2, 3, 5, 7, 11,..
Sucesión de los números naturales acabados en 7: 7, 17, 27, 37, ...
Sucesión de los cuadrados de los números naturales: 1, 4, 9, 16,…
Sucesión de los cubos de los números naturales: 1, 8, 27, 64,…
2. Dando su término general o término n-ésimo:
Es una expresión algebraica en función de n.
Ejemplo: an = n2 + 5
Sabiendo esto, podemos construir los términos de la sucesión sin más que sustituir n por los números naturales. Así,
tendríamos: a1 = 12 + 5 = 6; a2 = 22 + 5 = 9; a3 = 32 + 5 = 14; a4 = 42 + 5 = 21; …..
1 1 1 1 1 1 1 1
dn = (1)n : d1 = (1)1 = 1; d2 = (1)2 = ; d3 = (1)3 = ; d4 = (1)4 =
n 1 2 2 3 3 4 4
3. Por una ley de recurrencia:
Es una expresión que permite obtener un término a partir de los anteriores.
Ejemplo:
La sucesión: 1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, 34,… conocida como Sucesión de Fibonacci se obtiene con la siguiente ley de
recurrencia: a1 = a2 = 1, an = an1 + an2. Es decir, cada término, salvo los dos primeros, se obtiene como suma de los
dos anteriores.
4. No siempre se puede definir la sucesión por los métodos anteriores
Ejemplo:
La sucesión formada por las cifras decimales de : 1, 4, 1, 5, 9, 2, … Forman una sucesión pero ignoramos la propiedad,
la fórmula del término general o la ley de recurrencia que nos permita, por ejemplo, conocer la cifra que ocupa el lugar un
trillón. Hoy, con ayuda de los ordenadores, ya sabes que se han logrado conocer muchas de las cifras de , en 2011 más
de dos billones.
Actividades resueltas
Sea la sucesión de término general: an = 2n + 4. Sus cinco primeros términos son: a1 = 6, a2 = 8, a3 = 10, a4 = 12, a5 = 14
Dada la sucesión en forma recurrente: a1 = 1, an = an1 + 2. Sus cuatro primeros términos son: a1 = 1 (ya viene dado), a2
= 1 + 2 = 3, a3 = 3 + 2 = 5, a4 = 5 + 2 = 7…
Actividades propuestas
4. Escribe los cuatro primeros términos de las siguientes sucesiones:
2n 1
a) an = 3n2 + 3 b) bn = c) c1 = 1, cn = 2cn1 + 4 d) d1 = 2, d2 = 5, dn = 3dn1 + 2dn2
n3
5. Escribe la expresión del término general de las siguientes sucesiones:
1 3 5 7 9
a) {2, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 2,…} b) {0, 3, 8, 15, 24, 35,…} c) {2, 4, 6, 8, 10,…} d) , , , , ,...
2 5 10 17 26
6. En una sucesión el primer término es 5 y los demás se obtienen sumando 3 al término anterior. Hallar los 10 primeros
términos de la sucesión.
7. Escribe el término general de las sucesiones:
a) 6, 18, 54, 162, … b) 3, 2, 5/3, 6/4, 7/5, … c) 7, 0’7, 0’07, 0,007, … d) 2, 5, 8, 11, 15, …
8. Un satélite artificial se puso en órbita a las 10 horas y 30 minutos. Tarda en dar una vuelta completa a su órbita 90
minutos. A) Completa en tu cuaderno la tabla adjunta. B) Escribe una expresión general que te permita conocer la hora en
que ha completado la vuelta n-ésima. C) Busca una expresión que te permita conocer la hora en función de la hora de la
órbita anterior. D) Busca una expresión que te permita conocer la hora en función de la primera. E) ¿Cuántas vueltas
completas habrá dado 30 días más tarde a las 9 horas?
Nº de órbitas 1 2 3 4 5 6
Hora en la que la ha completado
r an a1 a (r n 1)
La suma de los n primeros términos de una progresión geométrica viene dada por: Sn = = 1 siempre que
r 1 r 1
r 1.
Actividades resueltas
El término 5 de la progresión aritmética con a1 = 7 y d = 3 es: a5 = a1 + (5 1) d = 7 + 4 3 = 7 + 12 = 19.
5 ( a1 a5 ) 5( 7 19 )
La suma de los 5 primeros términos de esa progresión es: S5 65 .
2 2
El término 5 de la progresión geométrica {1, 2, 4, 8, 16,…} es: a5 = a1 · r51 = 1 24 = 16
El producto de los 5 primeros términos de esa progresión es: P5 = a1 a5 5 (1 16 ) 5 16 2 16 1024
r an a1 2 16 1 32 1
La suma de los 5 primeros términos de esa progresión es: Sn = 31 .
r 1 2 1 1
Actividades propuestas
9. Escribe los 4 primeros términos de las sucesiones siguientes e indica si son progresiones aritméticas, progresiones
geométricas o de otro tipo.
(1) n 2n
a) an = 3 · 3n b) an = 5n + 7 c) an = 3 · 2n 1 d) an
3n
10. En las sucesiones del problema anterior que sean progresiones aritméticas, calcula la suma de los 6 primeros términos.
11. En las que sean progresiones geométricas, calcula el producto de los 6 primeros términos y la suma de los 6 primeros
términos.
14. El error de Euler: Euler fue un gran matemático, pero se encontró con el siguiente problema. Quizás tú seas capaz de
ayudarle a resolverlo. Hizo la siguiente suma, donde r es un número positivo:
1 1 1
... ... 1 r r 2 ... r n ...
n
r r2 r
1 1
a 1 1 1 1
Primero sumó la primera parte, aplicando la fórmula S 1 : ... n ... 2 r r
1 r r r r 1 1 r 1 r 1
r r
1
Luego la segunda: 1 r r ... r ...
2 n
1 r
1 1
Y al sumar ambas obtuvo: 0 , que evidentemente está mal pues la suma de infinitos números positivos no
r 1 1 r
puede ser 0. ¿Dónde está el error?
1.7. Aplicaciones de las progresiones geométricas
Fracción generatriz
El curso pasado estudiaste cómo pasar de un decimal periódico puro o periódico mixto a una fracción. Ahora vamos a utilizar
las progresiones geométricas para que comprendas mejor el proceso.
Ejemplo:
Si tenemos un número decimal periódico puro, lo podemos escribir como: 2 '3 7 = 2 + 0’37 + 0’0037 + 0’000037…
37
O lo que es lo mismo: 2+ + 37 + 37
+ … donde los sumandos a partir del segundo forman una
100 100 100 100 100 100
1 a
progresión geométrica de razón r = < 1, cuya suma infinita vale: S 1 . Por tanto:
100 1 r
37 37
198
2 + 100 = 2 + 100 = 2 + 37 = + 37 = 235
1 99 99 99 99 99
1
100 100
Si tenemos un número decimal periódico mixto, se utiliza un proceso similar: 1’32 8 = 1’32 + 0’008 + 0’0008 + …
O lo que es lo mismo: 1’32 + 8 + 8
+ 8
+…
1000 1000 10 1000 10 10
En este caso, los sumandos a partir del segundo forman una progresión geométrica de razón r = 1 < 1. Por tanto:
10
8
32
1’32 + 1000 = 1 + 0’32 + 8 = 1 + + 8 = 1 + 296
1 900 100 900 900
1
10
Nota
Con este proceso estamos ilustrando el concepto de fracción generatriz como aplicación de las progresiones geométricas,
pero a efectos prácticos, es más cómodo efectuarlo según el proceso que ya conoces.
Capitalización compuesta
Ya conoces el interés compuesto pero vamos a revisarlo a la vista de las progresiones geométricas.
Si depositamos en una entidad financiera una cantidad de dinero C0 durante un tiempo t y un rédito r dado en tanto por uno,
obtendremos un beneficio I = C0·r·t llamado interés.
La principal característica de la capitalización compuesta es que los intereses que se generan en un año, pasan a formar parte
del capital inicial y producen intereses en los periodos siguientes.
Entonces:
Al final del primer año, el capital será el capital inicial C0 junto con los intereses producidos durante ese año. Es decir:
C1 = C0 + I = C0 + C0·r·1= C0 · (1 + r)
Al final del segundo año, el capital que tendremos será el capital que teníamos al finalizar el primer año más los
intereses producidos ese segundo año. Es decir:
C2 = C1 + C1·r·1 = C1 · (1 + r) = C0 · (1 + r) · (1 + r) = C0 · (1 + r)2
Observando los capitales obtenidos: C1, C2, …, Cn concluimos que se trata de una progresión geométrica de razón (1 + r).
Por tanto:
Matemáticas I. Bachillerato de Ciencias. Capítulo 3: Sucesiones Autora: Fernanda Ramos Rodríguez
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Actividades resueltas
La sucesión a n 3 n tiene como límite 1/2.
2n 5
Para comprobarlo le damos a n valores muy grandes y observamos que podemos acercarnos a 1/2 tanto como queramos:
n 103 106 108
an 3 103 3 10 6 3 108
0'502767 0'50000275 0'5000000275
2 103 5 2 106 5 2 108 5
Es natural que para valores muy grandes de n el 3 del numerador y el 5 del denominador ya influyan muy poco comparados
3 n n 1 1
con n y con 2n. Por ello podemos decir que: lím a n lím lím lím .
n n 2n 5 n 2n n 2 2
Actividades propuestas
17. Calcula el límite de las sucesiones siguientes:
n2 2 2n 2 7
a) a n b) an c) an d) a n 4 n 2 .
3n 2 3(n 1) 5n n3
Actividades resueltas
Comprobamos, utilizando la calculadora y dando valores grandes a n que:
La sucesión a n 4 tiene como límite 0.
n
La sucesión a n 3 4 tiene como límite 3.
n
La sucesión a n n 4 no es convergente, tiende a infinito.
n
Primero comprobamos que es un límite tipo e, el exponente 2n – 1 tiende a infinito, y la base: 3n 3 3n 1 , tiende a 1.
3n 1 3n
3n 3 3n 1 3 1 4
Queremos completar el primer 1 de la definición de e, para lo que tenemos que dividir: 1
3n 1 3n 1 3n 1
4 1
Para conseguir el segundo 1, dividimos por – 4: 1 1 .
3n 1 3n 1
4
3n 1
Hacemos que el exponente coincida con .
4
4
lím ( 2 n 1)
3n 1 4 3n 1 n 3n 1
( 2 n 1)
4 3n 1 4
2 n 1 1 1
3n 3
lím lím 1 lím 1
n 3n 1 n 3n 1 n 3n 1
4 4
El límite de la base hemos conseguido que sea e. El límite del exponente sabemos calcularlo: 4 ( 2 n 1) 8 n 8
3n 1 3n 3
2n 1 8
3n 3 1 1
Por tanto: lím e 3 .
n 3n 1 8 3 8
e
e3
Actividades propuestas
21. Calcula el límite de las sucesiones siguientes:
2n 3n 2 n 3 1
5n3 2n 3 2n n2
2n
d) an
7 2 n
a) an 3 b) an c) an 1
5n 6 5 2n n3
2n 3
EJERCICIOS Y PROBLEMAS
Sucesiones
1. Calcula el término que ocupa el lugar 1000 de una progresión aritmética cuyo primer término es igual a 2 y la diferencia es
3.
2. El término octavo de una progresión aritmética es 5 y la diferencia 1/2. Halla el primer término y el término 100.
3. Calcula los lados de un triángulo rectángulo sabiendo que sus medidas, expresadas en metros, están en progresión
aritmética de diferencia 2.
4. Calcula la suma de los múltiplos de 42 comprendidos entre 1000 y 2000.
5. La suma de 16 números en progresión aritmética es 548 y el término 16 es 60’5. Halla el primer término.
6. El producto de 4 términos en progresión geométrica es 5184 y el primer término es 3. Escribe el resto de términos.
7. Por el alquiler de una casa se acuerda pagar 700 euros al mes durante el primer año, y cada año se aumentará el alquiler
en 30 euros mensuales. ¿Cuánto se pagará mensualmente al cabo de 10 años?
8. El quinto término de una progresión geométrica es 48 y el primero es 3. Halla los cinco primeros términos de dicha
progresión.
9. Halla x para que x 1, x + 1, 2(x + 1) estén en progresión geométrica.
10. A una cuerda de 350 m de longitud se le dan dos cortes, de modo que uno de los trozos extremos tiene una longitud de
50 m. Sabiendo que las longitudes de los trozos están en progresión geométrica, determina la longitud de cada trozo.
11. Halla la fracción generatriz del número decimal 0’12121212..., como suma de los términos de una progresión geométrica
ilimitada.
12. Se tiene una cuba de vino que contiene 512 litros. El 1 de diciembre se vació la mitad del contenido; al día siguiente se
volvió a vaciar la mitad de lo que quedaba, y así sucesivamente todos los días. ¿Qué cantidad de vino se sacó el día 15
de diciembre?
13. Dado un cuadrado de 1 m de lado, unimos dos a dos los puntos medios de sus lados; obtenemos un nuevo cuadrado, en
el que volvemos a efectuar la misma operación, y así sucesivamente. Halla la suma de las infinitas áreas así obtenidas.
14. Triángulo de Sierpinski: Vamos a construir un fractal. Se parte de
un triángulo equilátero. Se unen los puntos medios de los lados y
se forman cuatro triángulos. Se elimina el triángulo central. En cada
uno de los otros tres triángulos se repite el proceso. Y así
sucesivamente. A la figura formada por iteración infinita se la
denomina Triángulo de Sierpinski, y es un fractal. A) Imagina que el
primer triángulo tiene un área A. Cuando aplicamos la primera iteración, el área es (3/4)A. ¿Y en la segunda? Escribe la
sucesión de las áreas. ¿Es creciente o decreciente? B) Imagina ahora que la longitud de cada lado del triángulo inicial es
L. Escribe la sucesión de las longitudes. ¿Es creciente o decreciente?
Límite de sucesiones
15. Calcula el límite de las sucesiones siguientes:
2n3 2n 5n 2 4 5n10 2n 2
a) a n b) a n c) an d) an n 3
2n 6
3
n 6n
2
3n 10
8n n7
16. Calcula el límite de las sucesiones siguientes:
2n 2 2n 5n 4 5n 7 2 n 2
a) a n b) an 2 c) a n d) an 3
2n 6
3
n 6n 3n10 8n n7
17. Calcula el límite de las sucesiones siguientes:
2n5 2n 5n 7 4 5n12 2n 2 n2 3
a) a n b) a n c) an d) an
2n3 6 n 2 6n 3n10 8n n7
18. Calcula el límite de las sucesiones siguientes:
2n 5 2 n 5n7 4 n12 2n 2 n2 3
a) an b) an c) an d) an
2n 3 6 n 2 6n 3n10 8n n7
19. Calcula el límite de las sucesiones siguientes:
n 2 3
2 n 1 n2
3 4 2 n 1
a) an 1 3 b) an 1 7 c) an 1
2n 6 5n 6n 3n 8
Progresión Es una sucesión de números reales en la que el cociente entre cada 3, 6, 12, 24, …
geométrica a 1, 1/2, 1/4, 1/8…
término y el anterior es constante. Es decir, i 1 r .
ai
El número e 1
n e es un número irracional, con
e lím 1 infinitas cifras decimales no
n n
periódicas: e 2’71828…
AUTOEVALUACIÓN
1. ¿Cuál es la razón de la siguiente progresión geométrica: an = 7·4n1?
a) 7 b) 4 c) 1 d) No es una progresión geométrica
2. En la sucesión de múltiplos de 11, el 121 ocupa el lugar:
a) 1 b) 2 c) 11 d) 121
3. La suma de los diez primeros términos de la progresión aritmética: 5, 10, 15, 20,… es:
a) 220 b) 275 c) 55 d) 250
4. La sucesión 1, 1/5, 1/25, 1/125,...:
a) Es una progresión geométrica de razón 5 b) Es una progresión aritmética de diferencia 5
c) Es una progresión geométrica de razón 1/5 d) Es una progresión aritmética de diferencia 1/5.
1
x
5. La solución de la ecuación 625 es:
55
a) 40 b) 8 c) 10 d) 20
6. La progresión aritmética cuyo primer término es 3 y su diferencia 5, tiene como término general:
a) an = 5n b) an = 5n + 2 c) an = 5n 1 d) an = 5n 2
7. Pepa está preparando el examen de selectividad. Para no dejar toda la materia para el final ha decidido estudiar cada
día el doble de páginas que el día anterior. Si el primer día estudió dos páginas, ¿cuántas habrá estudiado al cabo de
5 días?
a) 62 b) 32 c) 1024 d) 128
8. A Luis le han tocado 6000 € en la lotería y decide depositarlos en el banco a un tipo de interés compuesto del 4 %.
¿Cuánto dinero tendrá al cabo de 5 años?
a) 6240 € b) 6104 € c) 7832,04 € d) 7299,92 €
7 n 2 4n 3
9. La sucesión an tiene como límite:
n 2 6n 2
a) 0 b) c) 3/2 d) 7
n
2
10. La sucesión an 1 tiene como límite:
n
a) e2 b) c) e2 d) e
CAPÍTULO 4: TRIGONOMETRÍA
1. RAZONES TRIGONOMÉTRICAS
1.1. Medida de ángulos
En el sistema sexagesimal de medida de ángulos, la unidad es el grado sexagesimal que se define como la trescientos
sesenteava parte de un ángulo completo. Tiene dos divisores: el minuto que es la sesenteava parte de un grado y el
segundo que es la sesenteava parte de un minuto.
Probablemente hayas visto ya en el curso anterior que la unidad de medida de ángulos en el Sistema Internacional es el
radián.
El radián es un ángulo tal que cualquier arco que se le asocie mide exactamente lo
mismo que el radio utilizado para trazarlo. Se denota por rad.
Puesto que a un ángulo completo le corresponde un arco de longitud 2R, a un radián
un arco de longitud R, entonces:
2 R
Nº de radianes de un ángulo completo = 2 rad
R
Y la relación con el sistema sexagesimal la obtenemos a partir del ángulo completo:
ángulo completo = 360 o = 2 rad ángulo llano = 180 o = radianes
Por esta relación se obtiene que 1 rad 57, 216 o 57 o 12 ´ 58 ´´.
Podríamos por tanto haber definido el radián de otra manera totalmente equivalente, a partir de los grados.
Un radián son 180 grados sexagesimales.
¿Por qué esta medida? ¿No resulta un poco extraño usar un número irracional como para medir? Hay dos razones para
ello.
1. Con radianes es muy fácil transformar longitudes en ángulos y viceversa. Con grados es un poco más complicado
(tampoco mucho).
2. Cuando veamos en este mismo curso las derivadas, las funciones trigonométricas se expresan en radianes. Esto es así
porque las derivadas salen más sencillas. Pero bueno, lo veremos más adelante.
Actividades propuestas
1. Expresa en radianes las siguientes medidas: 60 o, 120 o, 225 o, 330 o.
2
y 10 radianes.
3
2. Expresa en grados sexagesimales: , , 2
3
π
4 3 2 6
3. ¿Cuánto suman (en radianes) los ángulos de un triángulo? ¿Cuánto mide un ángulo recto en radianes?
4. Para ver la utilidad de los radianes, supongamos un móvil que se mueve en una circunferencia de dos metros de radio
con una velocidad de 4 m/s. Calcula su velocidad en rad/s y en grados por segundo. ¿cuántas vueltas da por minuto?
5. Un móvil ha recorrido 3 rad en una circunferencia de radio 2 m. ¿Cuánto espacio ha recorrido? ¿Y si la circunferencia
tuviera radio 0’5 m?
6. Hemos recorrido 40 grados de una circunferencia de radio 2 m. ¿cuánto espacio hemos recorrido? ¿y si tuviera radio 0’5
m? ¿Es más fácil o más difícil que hacerlo con radianes?
1.2. Razones trigonométricas de ángulos agudos
Ya has visto el año pasado cómo se definían las razones trigonométricas en un triángulo. Nos limitaremos por tanto a recordar
cómo se hacían y a introducir la notación que vamos a seguir en este capítulo.
Los vértices de un triángulo los representaremos con letras mayúsculas, empezando el alfabeto (A, B, C,…). El lado opuesto
a cada vértice lo representaremos con la letra minúscula correspondiente a dicho vértice (a, b, c…). A su vez el ángulo
correspondiente a cada vértice lo representaremos con la letra griega que toque, empezando el
alfabeto griego (α, β, γ…).
En otras palabras:
En el vértice A está el ángulo α y opuesto a él, el lado a.
En el vértice B está el ángulo α y opuesto a él, el lado b.
En el vértice C está el ángulo α y opuesto a él, el lado c.
En la medida de lo posible usaremos siempre esa convención, para todos los triángulos, sean
rectángulos o no. También marcaremos los ángulos rectos como en la figura, con forma cuadrada.
Como ya sabes, se definen las razones trigonométricas del ángulo α como:
sen cos
cateto opuesto a cateto contiguo c
hipotenusa b hipotenusa b
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a
cateto opuesto a b sen
tg
cateto contiguo c c cos
b
En inglés se escribe sin(α) para el seno y tan(α) para la tangente. Posiblemente lo tengas así en tu calculadora.
Como ya has visto el año pasado, esta definición no depende del triángulo elegido.
Estas razones no son independientes unas de otras. De hecho, si sabemos que un ángulo es agudo, basta una CUALQUIERA
de las razones trigonométricas para calcular todas las demás.
1. PRIMERA RELACIÓN FUNDAMENTAL: sen cos 1
2 2
sen
2. SEGUNDA RELACIÓN FUNDAMENTAL: tg
cos
Una cuestión de notación
Es muy habitual, aunque no del todo correcto, escribir los cuadrados de las funciones trigonométricas antes del argumento. Es
decir sen quiere decir sen y NO sensen .
2 2
Esta notación está tan generalizada que creemos conveniente que te habitúes a ella y por eso es la que seguiremos a partir
de ahora. Pero fíjate por favor en lo que significa.
También se utiliza para otras potencias. Así, por ejemplo sen sen y cos 2 sen 2 1 .
8 8
Actividad propuesta
7. En la figura se verifica el teorema de Pitágoras a 2 b 2 c 2 . Utilizando dicho teorema,
demuestra la primera relación fundamental.
8. Utilizando las definiciones de las razones trigonométricas, demuestra la segunda relación
fundamental.
Otras razones trigonométricas
Además de las razones trigonométricas que hemos visto, existen otras tres que son un poco
menos habituales. Son las siguientes:
sec
1
cos ec cot g
1 1
cos sen tg
Actividad propuesta
9. Utilizando la definición de las identidades, demuestra:
a) 1 tg2 sec2 b) 1 cotg2 cosec2
Razones trigonométricas de 30o y 60 o
Consideramos un triángulo equilátero de lado L. Trazamos la altura correspondiente al lado
sobre el que se apoya. Con ello queda dividido en dos triángulos rectángulos iguales cuyos
ángulos miden 90 o, 30 o y 60 o. Además la hipotenusa mide L y uno de sus catetos L/2. Por el
teorema de Pitágoras podemos obtener el que nos falta:
2
L L2 3L2 3L
h L2 L2
2 4 4 2
Calculamos las razones trigonométricas de 30o y 60 o en el triángulo ABH :
h 3 L 3 L 3 L L 1
sen 60 o : L sen 30o : L
L 2 2 L 2 2 2L 2
L L 1 h 3 L 3 L 3
cos 60o : L cos 30 o : L
2 2L 2 L 2 2 L 2
L 2h 2 3L 2 3L L L 3 L 2L 1 3
tg 60 o h : :L 3, tg 30 :h :
2 L 2 2L 2 2 2 2 3L 3 3
Razones trigonométricas de 45o
Ahora vamos a trabajar con un triángulo rectángulo isósceles. Pongamos que los dos catetos tienen una
longitud L. Utilizamos de nuevo el teorema de Pitágoras y obtenemos el valor de la hipotenusa x en función de
L:
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x L2 L2 2 L2 L 2
Ahora podemos calcular ya las razones trigonométricas de 45 o
L L 1 2 L L 1 2 L
sen 45 o : cos 45 o : tg 45o 1
x L 2 2 2 x L 2 2 2 L
Ángulos complementarios
Antes de nada recordemos que son los ángulos complementarios. Dos ángulos son complementarios si la suma de ambos
resulta 90o, . Por ejemplo 30o y 60o son ángulos complementarios, 20o y 70o o 45o y 45o
también entre otros. De forma genérica si llamamos α a cualquier ángulo agudo su complementario
es 90 α.
En todo triángulo rectángulo los ángulos no rectos son
complementarios:
900 + α + β = 180o α + β = 90o β 90o α
En esta sección queremos ver la relación entre las razones
trigonométricas de ángulos complementarios. De momento
nos limitaremos a ángulos agudos, luego se verá el caso para ángulos arbitrarios.
Nos fijamos el dibujo del triángulo rectángulo y calculemos las razones trigonométricas.
cateto opuesto a cateto opuesto b
sen ( ) sen ()
hipotenusa c hipotenusa c
cateto contiguo b cateto contiguo b
Para : cos( ) . Para : cos()
hipotenusa c hipotenusa c
cateto opuesto a cateto opuesto b
tg ( ) tg ()
cateto contiguo b cateto contiguo a
Igualando razones iguales:
a b 1 a
sen ( ) cos( 90 ) ; cos( ) sen (90 ) ; tg ( )
c c tg (90 ) c
Actividades propuestas
10. Comprueba las anteriores relaciones a partir de los ángulos de 30o y 60 o.
11. Explica por qué el seno y el coseno de 45o son iguales, y por qué la tangente vale la unidad.
1.3. Razones trigonométricas de ángulos arbitrarios
Se llama circunferencia trigonométrica o goniométrica a una circunferencia de radio unidad centrada en el origen de
coordenadas.
Es posible representar cualquier ángulo en la circunferencia trigonométrica. Para ello siempre se toma un lado fijo que es la
semirrecta definida por la parte positiva del eje de abscisas; el segundo lado es la semirrecta variable que corresponda según
su medida. El sentido de un ángulo se mide de OX a la semirrecta variable que determina su amplitud. Se entiende que para
un ángulo negativo coincide con el de las agujas de un reloj analógico y para un ángulo positivo, el contrario.
El punto P x , y , el punto ( x ,0 ) y el origen de coordenadas delimitan un triángulo. Este triángulo es SIEMPRE
rectángulo y su hipotenusa es SIEMPRE uno (puesto que es el radio de la circunferencia).
La circunferencia trigonométrica divide al plano en cuatro regiones que se denominan cuadrantes.
y sen
sen y , cos x y tg
x y
1 1 x cos
La única diferencia es que las componentes de P pueden ser nulas o negativas y por tanto las razones trigonométricas
pueden ser nulas y negativas. Asimismo, observa que si el coseno es 0 la tangente no está definida. En la figura puedes ver
un ejemplo en el segundo cuadrante
De este modo, se conserva la definición para ángulos agudos que son ángulos del primer cuadrante y se amplía a ángulos de
cualquier signo y amplitud. En las figuras siguientes aparecen el seno y coseno de cualquier cuadrante.
Recuerda finalmente que las funciones trigonométricas son periódicas con periodo 360 grados o 2 radianes. De este modo
sen 2 n sen para cualquier n entero.
También se definen con esa fórmula, ángulos negativos. Un ángulo negativo quiere decir que se recorre en sentido de las
agujas del reloj. Para pasarlo a positivo se le suma 360 grados tantas veces como sea necesario.
Así cos 30 cos 30 360 cos330 y sen 400 sen 400 2 360 sen320
Si bien es muy probable que ya lo hayas visto el curso pasado, vamos a repasar las fórmulas de reducción de ángulos al
primer cuadrante.
Los ángulos de los cuadrantes segundo, tercero o cuarto pueden relacionarse con ángulos agudos que podemos situar
en el primer cuadrante y que tienen razones trigonométricas con los mismos valores absolutos que los ángulos iniciales.
En los casos en los que deseemos obtener qué ángulos corresponden a una razón trigonométrica dada, resulta especialmente
importante ya que, aunque hagamos uso de la calculadora, ésta nos devolverá un único valor y, sin embargo, existen infinitos
ángulos solución de este problema. Gracias a lo que describiremos en este apartado, podremos encontrarlos sin dificultad.
Para hacer más cómoda la explicación consideraremos que a partir de P se miden las razones trigonométricas del ángulo y
a partir de P´ las del ángulo
Ángulos del segundo cuadrante
Construimos los triángulos rectángulos OPA y OP´A´ iguales de forma que la hipotenusa P P´
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Actividades propuestas
12. Calcula a partir de las razones trigonométricas de 30o, 45o, 60o y 90o las razones trigonométricas de 75o, 120 o, 150 o, 105 o
y 135 o
13. Comprueba que las razones trigonométricas de 90 o se pueden obtener a partir de las razones trigonométricas de 30 o y
de 60 o.
2.2. Razones trigonométricas de la resta de ángulos
En este apartado nos planteamos obtener las razones trigonométricas de la resta de dos ángulos (a b) en función de a y b.
La demostración en este caso es mucho más sencilla que en el sub-apartado anterior, pues simplemente vamos a usar el
resultado de la suma, sumando un ángulo negativo (b). Para la demostración utilizaremos la relación entre un ángulo del
cuarto cuadrante (b = 360 b) en función del ángulo b en el primero. Recordemos esta relación vista en un apartado
anterior:
sen(b) = sen(360 b) = sen(b) cos(b) = cos(360 b) = cos(b) tg(b) = tg(360 b) = tg(b)
Aplicamos estos resultados a las razones trigonométricas de la suma visto anteriormente:
sen(ab) = sen(a + (b)) = sen(a)·cos(b) + cos(a)·sen(b) = sen(a)·cos(b) cos(a)·sen(b)
cos(ab) = cos(a + (b)) = cos(a)·cos(b) + sen(a)·sen(b) = cos(a)cos(b) + sen(a)·sen(b)
tg (a) tg (b) tg (a) tg (b)
tg (a b) tg (a (b))
1 tg (a)·tg (b) 1 tg (a)·tg (b)
sen( a b ) sen( a )∙cos( b ) cos( a )∙sen( b )
cos( a b ) cos( a )∙cos( b ) sen( a )∙sen( b )
tg( a ) tg( b )
tg( a b )
1 tg( a )∙tg( b )
Actividades propuestas
14. Calcula a partir de las razones trigonométricas de 30o, 45o, 60o y 90o las razones trigonométricas de 15o
15. Comprueba que las razones trigonométricas de 30o se pueden obtener a partir de las razones trigonométricas de 90 o y de
60 o.
16. Demuestra las fórmulas de ángulos complementarios usando las fórmulas de la resta. Es decir, verifica que sen(90 )
= cos() y las demás usando estas fórmulas. Observa que esta demostración es más general que la que hicimos antes,
porque ahora no tiene por qué ser agudo.
2.3. Razones trigonométricas del ángulo doble
En este apartado buscamos expresar las razones trigonométricas del ángulo doble, 2a, en función del ángulo a.
Para calcularlo utilizamos las razones trigonométricas de la suma:
sen (2a ) sen (a a ) sen ( a )·cos( a ) cos( a )·sen ( a ) 2·sen ( a )·cos( a )
cos( 2a ) cos( a )·cos( a ) sen (a )·sen ( a ) cos 2 (a ) sen 2 ( a )
tg (a ) tg (a ) 2·tg (a )
tg ( 2a )
1 tg ( a )·tg ( a ) 1 tg 2 ( a )
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sen ( 2a ) 2·sen ( a )·cos( a )
RAZONES TRIGOMÉTRICAS DEL ÁNGULO DOBLE
cos( 2 a ) cos ( a ) sen ( a )
2 2
2·tg ( a )
tg ( 2 a )
1 tg 2 ( a )
cos(2 x) cos2 ( x) sen2 ( x) cos2 ( x) 1 cos2 ( x) 2 cos2 ( x) 1 cos(x)
1 cos(2 x)
2
Llamando 2x = a, y por tanto x = a/2 tendremos los resultados que resumimos en el siguiente cuadro
a 1 cos(a)
sen
2 2
a 1 cos(a)
RAZONES TRIGOMÉTRICAS DEL ÁNGULO MITAD cos
2 2
a 1 cos(a)
tg
2 1 cos(a)
Actividad resuelta
Calcular sen(3a) en función únicamente de sen(a)
Solución:
Para la resolución utilizaremos el seno de la suma, expresando 3a = 2a + a. Luego utilizaremos el seno y el coseno del
ángulo doble para los sen(2a) y cos(2a). Por últimos para expresar todo en función del seno usaremos la relación
fundamental que nos relaciona el coseno de un ángulo con su seno. Vamos a ello:
Paso 1. Seno de la suma: sen(a+b) = sen(a)·cos(b) + cos(a)·sen(b).
sen (3a) sen (2a a) sen (2a)·cos(a) cos (2a)·sen (a)
Paso 2. Seno y coseno del ángulo doble: sen(2a) = 2sen(a)·cos(a) y cos(2a) = cos2(a) sen2(a).
sen( 3a ) 2·sen( a )·cos( a )·cos( a ) cos2( a ) sen2( a ) ·sen( a ) 2·sen( a )·cos2( a ) cos2( a )·sen( a ) sen3( a ) 3·cos2( a )·sen( a ) sen3( a )
Paso 3. Relación fundamental trigonometría: sen2(a) + cos2(a) = 1.
sen(3a) 3·(1 sen2 (a))·sen(a) sen3 (a) 3·sen(a) 4·sen4 (a)
Actividades propuestas
17. Calcula las razones trigonométricas de 22’5o y 11’25o a partir de las razones trigonométricas de 45o.
18. Comprueba que las razones trigonométricas de 45 o se pueden obtener a partir de las razones trigonométricas de 90 o.
19. Calcula cos(3a) en función únicamente de cos(a),
20. Calcula sen(4a) en función únicamente de sen(a) y cos(4a) en función de cos(a).
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letras (ahora se suele llamar incógnitas), por ejemplo “sen(x) = 0” será cierto para x = 0 o y x = 180 o pero no para x = 90o.
En este punto que ahora abordamos lo que tratamos es de resolver las ecuaciones, es decir encontrar los valores de las
incógnitas donde se cumpla la igualdad.
Podemos poner algunas pautas para resolver las ecuaciones, pero no hay ninguna “receta mágica” que permita resolverlas de
forma mecánica como las ecuaciones de segundo grado. Sólo repetir y hacer bastantes ecuaciones te va a facilitar resolver
otras. Permítenos que te demos esas pautas que antes describíamos:
I. Para resolver una ecuación los argumentos de las razones trigonométricas (lo que está dentro de los paréntesis del
sen, cos, tg…) han de ser iguales. De esta forma si tenemos en algunos x en otros 2x, por ejemplo podemos
transformarlos en x con el ángulo doble
II. Si tenemos sumas o resta de dos razones trigonométricas (seno o coseno) igualadas a cero, podemos
transformarlas en producto y así luego separar la ecuación en dos igualdades elementales.
III. Si tenemos varias razones trigonométricas con mismo argumento mediante las igualdades trigonométricas,
1 sen( x)
sen2 (x) cos2 (x) 1 , 1 tg 2 ( x ) 2
o tg ( x) podremos poner todas las razones en función de
cos ( x ) cos(x)
una única razón trigonométrica y mediante un cambio de variable resolver la ecuación.
Actividad resuelta
Ecuación trigonométrica con suma de dos razones trigonométricas (seno o coseno) transformable en productos.
Un caso particular es la ecuación: sen(4x) sen(2x) = 0 que procedemos ahora a resolver.
Transformamos la suma en producto aplicando las identidades anterioriores: sen(4x) sen(2x) = 0 2cos(3x)·sen(x) = 0.
Cuando un producto es igual a cero cada uno de los multiplicandos puede ser cero, y la ecuación se transforma en tantas
ecuaciones simples como factores tengamos, en nuestro ejemplo dos: (1) cos(3x) = 0 y (2) sen(x) = 0.
1 Cuando es sen(x) = 1, sen(x) = 1, cos(x) = 1, cos(x) = 1 sólo tienen una solución entre [0, 360o)
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30º 360º k
150º 360º k
90o 360o k 30o 120o k
270º 360º k
Resolvamos estas dos ecuaciones: (1) cos(3x) = 0 3x= x o =
270o 360o k 90 120o k 90º 360º k
210º 360º k
330º 360º k
0o 360o k
(2) sen ( x ) 0 x o
189 360o k
Actividades propuestas
26. Calcula las soluciones de las siguientes ecuaciones trigonométricas:
a) cos(5x) cos(x) = 0 b) sen(2x) sen(4x) = 0
Actividad resuelta
Ecuación trigonométrica donde no podemos transformar las sumas en productos por ser más de dos o combinar
seno y coseno.
Tendremos que transformar todas las razones trigonométricas en una misma. Los pasos a seguir son los que siguen:
(1) Si tienen distinto argumento mediante transformaciones de ángulo doble poner todas las razones con mismo argumento.
(2) Si tenemos mismo argumento pero distintas razones trigonométricas poner todas en función de la misma utilizando las
identidades sen2(x) + cos2(x) = 1, tg(x) = sen(x)/cos(x) y 1+tg2(x) = 1/cos2(x)
Como caso particular vamos a resolver cos(2x)sen(x)= sen2(x).
Primero transformamos el cos(2x) en función ángulo x (coseno del ángulo doble):
cos2(x) sen2(x) sen(x) = sen2(x) cos2(x) 2·sen2(x) sen(x) = 0
Tenemos ahora que expresar el seno en función del coseno o al revés, utilicemos la identidad fundamental de la trigonometría
cos2(x) = 1 sen2(x), con este cambio tenemos que la ecuación se transforma en ecuación en sen(x):
1 sen2(x) 2·sen2(x) sen(x) = 0 1 3·sen2(x) sen(x) = 0
Es una ecuación de segundo grado en sen(x), llamando a sen(x) = t lo verás más sencillo: 3t2 t + 1 = 0.
1 13
6
( 1)
Resolviendo t = sen(x) = que son dos ecuaciones comolas de la primera actividad resuelta.
1 13 ( 2 )
6
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X Y 1
X = sen(2x), Y =cos(3y) resolviendo el sistema lineal tenemos X = 1/2, Y = 1/2.
2∙X 4∙Y 3
,
Deshaciendo el cambio de variable nos quedan ecuaciones trigonométricas del primer tipo:
15o 360o k
o
15o 180o k 195 360o k
X = 1/2 sen(2x) = 1/2 x o x o o
75 180k 75 360 k
255o 360o k
100 o 360 o k
o o
220 360 k
340 o 360 o k
Y = 1/2 cos(3Y) = 1/2
y 20 o 360 o k
140 o 360 o k
260 o 360 o k
Actividad resuelta
(1) y cos2 ( x ) 1 (1) y cos2 ( x ) 1
( 2) 2∙y 2∙sen2 ( x ) 0 ( 2) 2∙y 2∙sen2 ( x ) 0
Podemos obtener una ecuación sin más que restar la ecuación (2) menos dos veces la ecuación (1)
2·(1) (2) 2·cos2(x) 2·sen2(x)=2 ,
Se resuelve transformando el seno en coseno o al revés mediante la igualdad fundamental:
cos2x=1 sen2x
0º360k
2 2sen2(x) 2sen2(x) = 2 sen2(x) = 0 x=
180º360k
y = 1 cos2(x) = sen2(x) = 0.
Actividades propuestas
3
x sen2 y 2 sen( x )·cos( y )
4
28. Resuelve los siguientes sistemas: a) b)
x cos2 y 1 1
cos( x )·sen( y )
4
Sistemas donde una variable se puede despejar.
En este tipo de sistemas despejamos la variable y la introducimos en la ecuación trigonométrica:
Actividad resuelta
sen( x) cos( y ) 1
x y /2
Podemos despejar en la segunda ecuación una de las dos incógnitas y meterla en la primera obteniendo un sistema: x = y
2
sen( y) + cos(y) = 1, utilizando la relación de ángulos complementarios sen( y) = cos(y), con lo que la ecuación es
2 2
60 º360 º·k 3 2··k
cos(y) + cos(y) = 1 cos(y)=1/2 y= . Sustituyendo y obtendremos la x =
5
300 º360 º·k 2··k
3
2 3 2··k 6 2··k
. Soluciones, si x = 2··k y = 2··k ; si x = 7 2··k y = 5 2· ·k
5
2··k 7 6 3 6 3
2··k
2 3 6
Actividades propuestas
1
sen ( x ) sen ( y ) 0 sen( x)·cos(y)
29. Resuelve los siguientes sistemas: a) b) 2
x y
x y
2
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Notación general
Por comodidad, vamos a representar los triángulos siempre de la misma manera, como ya habíamos visto en el apartado 1.2
para ángulos agudos. Para mayor comodidad lo vamos a repetir aquí.
1. Los vértices se representarán con letras mayúsculas, A, B, C …
2. El lado opuesto a un vértice se representará con la letra minúscula
correspondiente a, b, c …
3. El ángulo correspondiente a un vértice se representará con la letra griega
(minúscula) correspondiente. Pondremos (alfa) para el vértice A,
(beta) para el vértice B y (gamma) para el vértice C. No utilizaremos
más letras griegas, si necesitáramos representar más ángulos usaremos
primas como en ' (alfa prima) o ' ' (alfa segunda).
cos AD AC cos .
AD
Sabemos también
AC
Pero, por construcción AD + DB = AB y AB sí lo tenemos. Luego es DB =
AB AD.
Recapitulando y escribiendo en función de a, b y c que son los datos originales:
CD AC sen CD b sen ; DB AB AD c AC cos c b cos
Actividades propuestas
31. ¿Qué ocurre cuando la altura cae FUERA del segmento AB? En otras palabras si
tenemos la figura que ves a la derecha. Demuestra el teorema del coseno en ese caso
[Pista: los únicos cambios aparecen al despejar AD que se suma en vez de restar].
32. Demuestra que el teorema del coseno también vale para ángulos entre 90 y 180
grados. Para ello, procede como sigue:
a) En la figura que tienes a tu izquierda
considera el ángulo α’. Se cumple que cos' cos , ¿por qué?
b) Considera el triángulo rectángulo DBC y pon a en función de CD y DB.
c) De la misma manera que antes, pon CD y DB en función de b, c y α’.
d) Sustituye en la expresión para a hasta llegar a una fórmula para a en función de
b, c y α’. Al sustituir el cos ' cos tienes el resultado.
33. Dibuja un triángulo con b = 5, c = 8 y el ángulo entre ellos 40º (usa
una regla y un transportador). Calcula el otro lado con el teorema del coseno y
comprueba que coincide con el resultado medido. No te saldrá exactamente por el
redondeo y el error de medición pero debería ser muy similar.
34. Un triángulo tiene de lados 3, 5 y 7. Calcula sus ángulos.
35. En un triángulo ABC, los lados AB y AC miden 3 y 2 cm respectivamente.
El ángulo correspondiente al vértice B mide 30 grados.
a) Utiliza el teorema del coseno para calcular el otro lado. Obtendrás dos soluciones.
b) Las dos soluciones se deben a que hay dos triángulos ¿serías capaz de dibujarlos?
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Por eso, si utilizamos el teorema del seno para calcular ángulos, hay dos soluciones, la solución aguda y la solución obtusa.
En algunas ocasiones esto está bien porque hay dos triángulos posibles pero en otras simplemente estamos introduciendo
soluciones falsas.
¿Cómo arreglar este problema? Hay dos maneras. La más fácil es no utilizar nunca el teorema del seno para calcular ángulos,
sino sólo lados.
La otra manera es utilizarlo para el cálculo de ángulos PERO ASEGURÁNDONOS DE QUE EL ÁNGULO ES AGUDO, ¿y
cómo saber esto? Pues con el siguiente resultado.
Si un triángulo es obtusángulo, el ángulo obtuso es opuesto al lado más grande.
Demostración del teorema
Supongamos un triángulo obtusángulo de lados a, b y c con el ángulo opuesto a “a” obtuso. Debemos ver ab y ac .
Por el teorema del coseno a b c 2abcos . Como el ángulo es obtuso entonces
2 2 2
cos 0 y 2 ab cos 0 . Eso
significa c 2abcos 0 y por tanto a 2 b 2 . Como los dos son positivos, tomando raíces se deduce a b . Del mismo modo
2
se demuestra que a c .
4.3. Resolución general de triángulos
Con las herramientas de que disponemos, ya podemos solucionar el problema general de la trigonometría, es decir, resolver
triángulos cualesquiera.
Un triángulo tiene seis datos. Para resolverlo necesitamos tres de ellos y al menos uno de ello debe ser un lado.
Herramientas fundamentales
Teorema del seno
Teorema del coseno
La suma de los ángulos del triángulo es 180⁰
Para evitar que los errores se propaguen es recomendable utilizar los datos que nos dan inicialmente, y no los que hemos ido
calculando.
No siempre un triángulo se puede resolver pues con los datos dados nos pueden aparecer soluciones imposibles. También a
veces con los datos dados tendremos dos soluciones. El caso más problemático es cuando se conocen dos lados y uno de los
ángulos que no formen los dos lados.
Vamos a continuación a describir la situación con todo el detalle en todos los casos.
Conocidos tres lados
Puede ocurrir:
Una única solución
Ninguna solución: esto ocurre cuando un lado es mayor o igual que la suma de los otros dos, o menor o igual que la resta
de los otros dos.
Método recomendado para tres lados
Si a es el lado mayor, calcular (el ángulo opuesto) planteando el teorema del coseno en la forma
a2 b2 c2 2abcos . Si sale cos 1 o cos 1 es que no hay solución.
Calcular cualquiera de los otros dos ángulos con el teorema del seno.
Calcular el tercer ángulo usando que la suma de los ángulos del triángulo es 180⁰.
Actividad resuelta
Resolver un triángulo si sus lados son a = 2 cm, b = 4 cm, c = 5 cm.
Solución:
El lado más grande es c de modo que lo ponemos a la izquierda en el planteamiento del teorema del coseno. Así pues
c2 a2 b2 2abcos .
Sustituyendo tenemos. 52 22 42 2 2 4 cos 25 4 16 16cos
5 5
Queda cos arc cos 108' 21º
16 16
Fíjate que no hemos tenido ningún problema porque el ángulo fuera obtuso. Con el seno habríamos tenido que distinguir
casos.
Podemos ahora calcular cualquiera de los otros ángulos con el teorema del seno. Como ya sabemos que son agudos (porque
ya hemos calculado el único que podía ser obtuso) no hay problema. Por ejemplo, vamos a calcular . Podríamos haber
calculado igualmente.
sen sen sen108' 21 sen 4sen108' 21
. Sustituyendo sen 0' 76
c b 5 4 5
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Plantear el teorema del coseno. Nos aparecerá una ecuación de segundo grado.
a) Si no tiene solución hemos terminado. No hay tal triángulo.
b) Si tiene solución única procedemos con los siguientes pasos.
c) Si tiene dos soluciones procedemos con los siguientes pasos para cada una de ellas. Son dos triángulos.
Usar el teorema del seno para calcular un ángulo. Hay dos posibilidades, tenemos que escoger siempre la que
corresponda al lado MENOR. De este modo evitamos la solución obtusa.
Calcular el tercer ángulo usando que la suma de los ángulos del triángulo es 180⁰
Actividad resuelta
Resolver un triángulo con lados a = 20 cm, b = 10 cm y ángulo 20º
Observa que, aunque el problema es muy similar, en este caso el ángulo está en otro lugar. Y esa diferencia, que parece
mínima, nos cambia todo el problema.
Sabemos que el triángulo tiene que ser de la forma que aparece a la derecha. El triángulo no
está a escala, es simplemente un esquema.
Puesto que sólo conocemos un ángulo, debemos aplicar el teorema del coseno a ese ángulo.
b2 a2 c2 2accos
Sustituyendo obtenemos 102 202 c2 2 20 c cos50 , es decir 100 400 c2 40 c 0' 94 o,
expresado como ecuación de segundo grado c2 37' 6 0 c 300 0 .
37' 6 37' 62 4 300
Resolviendo c nos da dos soluciones, c 26 ' 11 y c 11' 49 .
2
Hay por tanto dos triángulos. Uno con a = 20, b = 10, c = 26’11 y otro con a = 20, b = 10, c = 11’49. Vamos a resolver el
primero.
El único ángulo que puede ser obtuso es el . Por tanto vamos a calcular el . Con el teorema del seno
sen sen sen sen 20
sen sen 20 0 '68 arc sen 0 ' 68 42 '84 º
20
a b 20 10 10
Finalmente, 180 42' 84 20 117' 16º
El segundo es diferente puesto que ahora puede ser obtuso. Así pues tenemos que calcular .
sen sen sen sen 20
sen sen 20 0 '39 arc sen 0 ' 39 22 '95 º
11'49
c 10 11'49 10 10
Finalmente, 180 22 ' 95 20 137 ' 05 º
En resumen dos triángulos solución:
a = 20 cm, b = 10 cm, c = 26’11 cm, α = 42’84⁰, β = 20 ⁰, γ = 117’16⁰.
a = 20 cm, b = 10 cm, c = 11’49 cm, α = 137’05⁰, β = 20 ⁰, γ = 22’95⁰.
Conocido un lados y dos ángulos
En este caso pueden ocurrir son cosas:
1. Ninguna solución (si los dos ángulos suman 180 grados o más).
2. Una única solución.
Este caso es especialmente sencillo.
Método recomendado para dos ángulos y un lado
Calcular el tercer ángulo usando que la suma de los ángulos del triángulo es 180⁰. Si los dos ángulos que nos dan
suman 180 grados o más no hay solución.
Usar el teorema del seno para calcular los otros lados.
Actividad resuelta
Resolver un triángulo con lado a = 10 cm y ángulos 60º y 80 º
El ángulo se calcula sin dificultad como 180 60 80 40 º .
Podemos ahora usar el teorema del seno: sen sen sen 80 sen 60 c sen 60 10 8 ' 79 cm
a c 10 c sen 80
Es conveniente, al calcular el ángulo, poner las proporciones el revés. Desde luego, no es obligatorio, ya ves que el anterior lo
hemos hecho sin cambiar. Lo dejamos a tu elección cómo quieras hacerlo.
a b 10 b sen 40
b 10 6 ' 53 cm
sen sen sen 80 sen 40 sen 80
Observa que con los tres ángulos no se pueden calcular los lados. Dos triángulos con los ángulos iguales son semejantes,
pero los lados no se pueden calcular sin tener algún otro lado.
4.4. Problemas de trigonometría con medidas simples y dobles.
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Ahora que ya sabemos resolver cualquier tipo de triángulo, podemos también resolver problemas con varias medidas y no
estamos restringidos a triángulos rectángulos. Por eso tenemos mucha libertad para resolverlos.
El problema típico de doble medida es tener dos ángulos [de ahí la doble medida] y una distancia y buscar calcular otra.
Algunos ejemplos son:
Desde un punto vemos el punto más alto de una torre con un ángulo de 30 grados y al acercarnos 5 metros se ve con un
ángulo de 40 grados. Calcular la altura de la torre.
Un globo está en la vertical entre dos observadores separados por 40 m. El primero lo ve con un ángulo de 30 grados y el
segundo con un ángulo de 50 grados, ¿a qué altura está el globo?
En un viaje de alumnos de 4º de E.S.O. a Londres, algunos de los viajeros hicieron prácticas de trigonometría. Al conocer
que las torres de la Abadía de Westminster tienen 30 metros de altura, decidieron aprovechar sus conocimientos para
calcular la altura de la conocida torre Big Ben. Desde un punto intermedio entre ambos edificios se divisa el punto más
alto de la Abadía con ángulo de 60⁰, y el Big Ben con un ángulo de 45⁰. Si la distancia entre las bases de las torres de los
dos edificios es de 50 metros, ¿cuál fue el resultado de sus cálculos?, ¿a qué distancia se encontraba de cada edificio?
(Nota: Los datos son totalmente ficticios y este problema está sacado de un libro de cuarto de la ESO también de Marea
Verde).
Usualmente hay dos maneras de resolver un problema:
Dividiendo el problema en varios triángulos rectángulos y planteando un sistema.
Ir calculando una a una las medidas mediante dos triángulos no necesariamente rectángulos.
Vamos a resolver el primero. Los demás los dejaremos como ejercicio al final de esta misma sección.
Actividad resuelta
Desde un punto vemos el punto más alto de una torre con un ángulo de 30 grados y al acercarnos 5 metros se ve
con un ángulo de 40 grados. Calcular la altura de la torre de dos maneras distintas.
Solución:
En primer lugar vamos a resolverlo con un sistema. Antes de nada, dibujaremos la figura y
pondremos nombre a las cosas.
El punto alejado lo llamamos A y a su ángulo . El punto más cercano lo llamamos A’ y a su
ángulo ' . B es el pie de la torre y C su punto más alto.
Planteando un sistema tenemos:
tg '
BC
tg
BC BC
’
AB 5 A ' B A' B
Pero las tangentes las tenemos. tg tg 30 0 ' 58 y tg ' tg 40 0 ' 84 . Por
comodidad llamamos y BC , x A' B .
y
0' 58 5 x
Así pues tenemos el sistema: .
0' 84 y
x
Para resolverlo, lo más fácil es dividir miembro a miembro las dos ecuaciones.
y
0 ' 84
x 1'45 y y y x 5 x 5 .
0 ' 58 y x x5 yx x
5 x
5
1' 45 x x 5 0'45 x 5 x 11'11 .
0 ' 45
Pero lo que nos interesa es y. Así pues 0 ' 84 y y 11'11 0'84 9 ' 33 m .
11'11
Vamos ahora a resolverlo directamente. En el triángulo A’BC tenemos sólo dos ángulos ( ' 40º y el otro de 90⁰).
Necesitamos un lado para resolverlo. Y nos vale cualquier lado.
Así pues, vamos a calcular el lado común con otro triángulo. Del triángulo AA’C tenemos un lado (AA’) y el ángulo 30º .
Necesitamos algo más. Pero tenemos ' 40º así que también tenemos su complementario, al que llamaremos ' ' y que
obviamente vale 140 = 180 40. Por tanto en AA’C tenemos dos lados y un ángulo. Podemos resolverlo.
No nos interesa el triángulo entero, solamente el lado común con A’BC. Aplicamos el método recomendado.
En primer lugar, el ángulo que queda, , vale 10⁰ pues es 10 = 180 140 30.
Plantemos el teorema del seno. A'C
AA '
sen sen
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EJERCICIOS Y PROBLEMAS
Ángulos y razones trigonométricas
5
1. Sabiendo que cos , halla las restantes razones trigonométricas del ángulo . [Hay dos soluciones].
3
2. Calcula sin hacer uso de la calculadora las demás razones trigonométricas
a) sen() = 0,2 (cuadrante II); b) cos() = 0,3 (cuadrante III) c) tg() = 2 (cuadrante I)
3. Sabiendo que sen 4 , y que es un ángulo del tercer cuadrante, halla el coseno y la tangente de dicho ángulo.
5
4. Si tgx = 1/3, y x es un ángulo del primer cuadrante, calcula: a) tg(180º x) b) sen(180º + x) c) cos(360º x)
5. Sabiendo que sen 0.5 , y que es un ángulo del SEGUNDO cuadrante, halla las otras cinco razones de dicho
ángulo.
Identidades y ecuaciones trigonométricas
6. Resuelve: a) 3 sen 2 x cos 2 x cos x 0 b. tgx 2 cos x
7. Demuestra las siguientes identidades:
a) tg x cos x sen x b) cot g 2 x 1 cos 2 x c) sec x 1 tg x
2 2
2
sen x
d) 1 cos2 x
2
e) cosec x 1 cot g x f) cos x senx cos 2 x 1 sen 2 x
2 2
1 tg 2 x cos x senx
8. Demuestra que son ciertas las siguientes igualdades:
2tg
a) sena sen a b cos a cos a b cos b ; b) tg 2
1 tg 2
9. Resuelve las siguientes ecuaciones trigonométricas: a) cos23sen1 0 b) sen cos 0
1 tg x
2
sen 2 x
10. Di si son ciertas o falsas las siguientes igualdades: a) tg 2 x b) tg x
1 cot g x 1 cos 2 x
2
1 tg ()
2
cos2 ()
12. Comprueba que son ciertas las siguientes igualdades: a) tg2 () b) 1 sen()
1 cot g 2 () 1 sen()
13. Resuelve las siguientes ecuaciones trigonométricas: a) cos x cos 2 x 2 cos 2 x 0 b) tgx sen 2 x 0
14. Demuestra que son ciertas las igualdades: a) cos sen tg cos
cos b) sen 270 cos 0
sec
15. Resuelve la ecuación trigonométrica cos 2 1 4 cos (dando TODAS las soluciones posibles).
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81
16. Resuelve la ecuación trigonométrica sen 2 x dando TODAS las soluciones posibles.
cos 2
x 1
tgx
17. Resuelve la ecuación trigonométrica cos 2x cos( x ) 0 '2 dando TODAS las soluciones posibles.
18. Resuelve las siguientes ecuaciones
a) sen2(x) sen(x) = 0 b) cos(x) + sen2(x) = 1; c) 3tg2(x) = sec2(x) d) sen(2x) = 0’5
3
sen( x)·cos(y) cos(x) cos(y) 1
x sen 2 y 2 4 c)
19. Resuelve los siguientes sistemas: a) b)
x cos 2 y 1 1
cos(x)·sen( y)
cos(x y) 1
4
20. Resuelve las siguientes ecuaciones: a) sen 2 x
3
, b) sen (3 x ) sen (30 º ) 0 , c) sen ( 2 x ) 2·cos( x )
4 2
sen ( 2 a )·cos( a )
21. Simplifica las siguientes expresiones: a) (sen(x)+cos(x))2+(sen(x)-cos(x))2 b)
sen ( a )·( 1 cos 2 a )
sen3(x) sen(x)·cos2(x) sen( x y) sen( x y)
c) d) tg ( a ) e)
sen(x) tg ( 2 a ) tg ( a ) cos(x y) cos(x y)
Problemas de resolución de triángulos
22. Una antena de radio está sujeta al suelo con dos cables, que forman con la antena ángulos de 36º y 48º. Los puntos de
sujeción de los cables están alineados con el pie de la antena y distan entre sí 98 metros. Calcula la altura de la antena.
23. Calcula los lados y los ángulos del triángulo ABC, rectángulo en A, del que conocemos el cateto AC = 15cm. y la altura
relativa a la hipotenusa AD = 12cm.
24. Calcular el área de un heptágono regular inscrito en una circunferencia de 35 cm de perímetro. Calcular el radio de la
circunferencia inscrita.
25. En un tramo de carretera la inclinación es del 5 % (sube 5 m en 100 m). Calcular el ángulo que forma con la horizontal la
carretera. Sabemos que hemos subido 100 m, ¿Cuánto hemos andado por la carretera?
26. Desde un cierto punto del suelo se ve un árbol bajo un ángulo de 42º ¿bajo qué ángulo se ve colocándose al doble de
distancia?
27. En un triángulo conocemos dos de sus ángulos y un lado: A = 55º, B = 98º, a = 7’5 cm. Resuélvelo.
28. En un triángulo conocemos dos lados y el ángulo comprendido entre ellos A = 35º, b = 20 cm, c = 14 cm. Resuélvelo.
29. Halla los ángulos de un triángulo del que se conocen los tres lados: a = 37 cm, b = 42 cm, c = 68 cm.
30. Dos barcos parten de un puerto con rumbos distintos que forman un ángulo de 127º. El primero sale a las 10 h de la
mañana con una velocidad de 17 nudos, y el segundo sale a las 11 h 30 min, con una velocidad de 26 nudos. Si el
alcance de sus equipos de radio es de 150 km. ¿Podrán ponerse en contacto a las 3 de la tarde? (nudo=milla/hora;
milla=1850 m).
31. Dos amigos están en una playa a 150 m de distancia y en el mismo plano vertical que una cometa que se encuentra
volando entre ambos. En un momento dado, uno la ve con un ángulo de elevación de 50º y el otro con un ángulo de 38º.
¿Qué distancia hay desde cada uno de ellos a la cometa?
32. Un globo aerostático se encuentra sujeto al suelo, mediante dos cables de
acero, en dos puntos que distan 70 metros. El cable más corto mide 90
metros y el ángulo que forma el otro cable con el suelo es de 42º. Calcula: a)
La medida del otro cable; b) La distancia del globo al suelo.
33. Desde un faro F se ve un barco A con ángulo de 43º con la costa, y el barco
B con 21º. El barco B está a 3km de la costa y el A a 5km. Calcula distancia
entre los barcos.
34. Una finca tiene forma triangular. Dos de sus lados miden 140 m y 200 m
respectivamente, y el ángulo comprendido entre ambos es de 35º. Calcula el perímetro y la superficie de la finca.
35. Calcula el área y el perímetro de un pentágono regular inscrito en una circunferencia de radio 3 cm.
Matemáticas I. Bachillerato de Ciencias. Capítulo 4: Trigonometría Autores: Andrés García Mirantes y José Luis Lorente Aragón
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37. Dos personas A y B distan entre sí 200m y ven un globo que está situado entre
ambas. La primera persona lo ve con un ángulo de 30º y la segunda con un ángulo
de 60º.
a) ¿A qué distancia está B del globo?
b) ¿A qué altura está el globo?
c) Una persona que esté situada dentro del globo ¿Con qué ángulo ve a
A y B?
38. Calcula la altura de la torre grande a partir del siguiente dibujo.
39. Deseamos medir la altura de un edificio. Si lo observamos desde
un punto A lo vemos con un ángulo de 50º. Ahora bien, si lo
contemplamos desde 20m más lejos el ángulo es de 40º. ¿Cuál es
la altura del edificio? ¿A qué distancia está el punto B de dicho
edificio?
40. Calcula todos los ángulos de un triángulo de lados 4,5 y 6. ¿Hay
más de una solución? Si hay más de una, calcúlalas todas, si hay
una sola, explica por qué.
41. Justifica que hay EXACTAMENTE DOS triángulos con lados a = 4, b = 5 y ángulo (el opuesto al lado a) igual a 45º.
42. Resuelve los siguientes triángulos: a) = 45º, b = 50m, a = 40m; b) = 30º, a = 5cm, b = 3cm
c) = 45º, = 60º, b = 20m d) = 45º , b = 10m, c = 6m; e) a = 5cm, b = 4cm, c = 4cm
43. Comenzamos en una ciudad A y observamos un cartel. La ciudad B está a 50 Km y la ciudad C a 40 Km. Medimos el
ángulo que forman las dos carreteras y resulta ser de 60º. ¿A qué distancia está B de C? Desde la ciudad B ¿Con qué
ángulo se ven las otras dos ciudades? [En otras palabras: si consideramos el triángulo ABC, ¿cuánto vale el ángulo
que corresponde al vértice B?]
AUTOEVALUACIÓN
1. Calcula las siguientes razones trigonométricas sin hacer uso de la calculadora.
a. sen(750o) b. tg(570 o) c. cos(20/3)
2. A partir de las razones trigonométricas de la suma calcula las siguientes razones trigonométricas:
a. sen(105 o) b. cos(75 o)
3. Sea un triángulo del que conocemos los siguientes datos a = 10 cm, b = 20 cm, Â = 30º. Calcula los demás datos del
triángulo. Calcula el área del triángulo
4. Un buitre vuela a 120 m de altura y formando un ángulo con la horizontal respecto de nosotros de 60o En la misma
dirección pero formando un ángulo de 30 o vuela una perdiz a 100 m de altura. Si el buitre quiere comerse la perdiz, pero
sólo lo consigue si la distancia entre ambos es menor de 150 m. ¿Puede el buitre cazar a la perdiz? ¿A qué distancia
están?
5. Calcula sin utilizar la calculadora el resto de razones trigonométricas (seno, coseno) de , sabiendo que tg(y
3er cuadrante.
6. Resuelve las siguientes ecuaciones: a) 6·cos2(x/2) + cos(x) = 1 b. sen(x) + cos(x) = 2
sen( x) sen( y ) 1
7. Resuelve los siguientes sistemas: a)
x y
3 1
sen( x) sen( y ) x y 2
2 c)
1
b. sen( x) sen( y )
3 sen ( x ) sen ( y ) 6
2 2
8. Demuestra las siguientes igualdades:
a) cos(x+y+z) = cos(x)·cos(y)·cos(z) cos(x)·sen(y)·sen(z) sen(x)·cos(y)·sen(z) sen(x)·sen(y)·cos(z)
sen2 (2a)
b) 4·cos(a)
(1 cos2 a)·cos(a)
9. Calcula el perímetro de un pentágono regular inscrito en una circunferencia de 30 cm de radio. Calcula su área
10. En las señales de tráfico que indican la pendiente de la carretera la información que nos dan es el porcentaje de subida
en función del avance del coche. Calcula el ángulo para una pendiente del 15 %.
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RESUMEN
Es un ángulo tal que cualquier arco que se le asocie mide 90 o son /2 rad
exactamente lo mismo que el radio utilizado para trazarlo. Se
Radián
denota por rad.
Nº de radianes de un ángulo completo = 2 rad
cateto opuesto b
sen
hipotenusa a
Razones cos
cateto adyacente
c
trigonométricas de un hipotenusa a
1 1 1 cosec 90o = 1
Otras razones cosec sec cotan
sen cos tan sec 90o No existe
trigonométricas
cotan 45o = 1
sen(75) = sen(45) cos(30)+
sen(a b) sen(a)·cos(b) cos(a)·sen(b) cos(45)sen(30) =
Fórmulas de la suma
cos(a b) cos(a)·cos(b) sen(a)·sen(b) 2 3 2 1
2 2 2 2
1 cos( a )
a
sen 1 cos60
2 2 sen30
Ángulo mitad 2
a 1 cos( a )
cos 2 (1 0'5) / 2 0 ' 25 0'5
2
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El modulo de un vector v v1, v2 es | v |= v1 v2 . Se representa con una o dos barras, es decir como v (esta
2 2
notación es más frecuente en Matemáticas) o v (más habitual en Física). Un vector se dice unitario si tiene módulo 1.
Observa que en la actividad anterior podríamos haber calculado la distancia que nos pedían sin necesidad de dibujar, sólo
calculando el módulo 2, 1 2 2 12 5 2'23 . Observa también que los signos de las componentes no tienen
importancia. Eso es lógico, la distancia es la misma si vamos hacia arriba que hacia abajo.
Magnitudes escalares y vectoriales
Es el momento de dar un pequeño paso atrás desde las Matemáticas y ver el cuadro desde la perspectiva de otras ciencias,
fundamentalmente de la Física.
La idea de vector aparece de manera natural al estudiar algunas magnitudes. Piensa por ejemplo en la fuerza. Decir
“Aplíquese una fuerza de 3 Newton” tiene tanto sentido como decir “Muévase tres metros”. La respuesta es “Sí, pero ¿hacia
dónde?”. Si me preguntan dónde está mi casa y digo “a 400 m en línea recta” no ayudo mucho, tendré que decir en qué
dirección.
Por el contrario, si me preguntan qué temperatura hace hoy, puedo decir “15o C” y la respuesta es perfectamente válida. De
hecho, la misma cuestión “¿15o C hacia dónde?” no tiene ningún sentido. Esto nos lleva al concepto de magnitudes escalares
y vectoriales.
Verás en la asignatura de Física y Química o en la de Física del próximo año muchas magnitudes vectoriales. Destacaremos
en este capítulo la posición, la velocidad y la aceleración (Cinética), la fuerza (Dinámica) y los campos magnéticos, eléctricos
y gravitatorios entre otros. Magnitudes escalares también hay muchas, la temperatura, el trabajo, la energía y la intensidad
electrónica. Tener claro cuáles son escalares y vectoriales es básico a la hora de trabajar con ellas.
Magnitudes vectoriales son aquellas que, por definición, se describen con un vector
Magnitudes escalares son aquellas que, por definición, se describen con un número
Un escalar es un número. Se les llama así para distinguirlos de los vectores.
Actividad resuelta
Indica si las siguientes magnitudes son escalares o vectoriales:
a) La fuerza de la gravedad.
b) La masa de un cuerpo
c) La velocidad
Solución:
Es escalar la b). La a) y la c) son vectoriales. De la fuerza ya hemos hablado y la velocidad sólo tiene sentido si indicamos
hacia dónde vamos.
Características de un vector
Para conocer bien un vector v (v1, v2 ) debemos averiguar tres características:
Módulo: que como acabamos de ver nos proporciona el tamaño del vector.
Dirección: nos indica algo sobre la recta en la que nos movemos. Es la pendiente de la recta que contiene el vector.
v
Puede calcularse como m 2 . Observa que si v1 0 no tiene sentido. A veces se habla en este caso de
v1
pendiente infinita. Son los vectores que tienen la dirección del eje de ordenadas.
Sentido: indicado por la punta de la flecha, nos muestra si avanzamos en un sentido de la dirección o la contraria.
dirección
sentido
módulo
En ocasiones se distingue entre vectores libres (que representan un desplazamiento) y vectores ligados (que están
asociados a un punto). Esta distinción no suele hacerse en Matemáticas, pero si suele aplicarse mucho en Física. En el
apéndice I la describiremos con detalle. En el resto del capítulo consideraremos vectores libres.
Dado un vector v v1, v2 y un escalar k, su producto es el vector kv kv1, kv2
Ejemplos:
A continuación mostramos gráficamente las situaciones anteriores.
Vector entre dos puntos Suma de un punto y un vector Suma de dos vectores Un vector por un escalar
Actividades propuestas
1. Dados los puntos P 2, 2 , Q 1, 0 y R 2, 3 y los vectores v 1, 1 , w 0 , 2 calcula, indicando si el
resultado es punto o vector:
a) QP b) 3v 2w c) v RP d) P v e) R PQ w
2. Dados tres puntos genéricos, P p1, p2 , Q q1, q2 y R r1, r2 , demuestra:
a) PQ QR PR b) PQ 1QP c) PP 0 d) PQ PQ 2PQ
Vectores paralelos
Dos vectores son paralelos si tienen la misma dirección.
Si la primera componente es no nula, v v1 , v2 es paralelo a w w1, w2
v w
si (y sólo si) m 2 2 .
v1 w1
Así, los vectores 1, 2 , 3, 6 y 2, 4 son paralelos, pues todos tienen la
misma pendiente (m = 2).
Existe otra manera equivalente de definir vectores paralelos que evita el
problema de que sea v1 0 . Volvamos a la ecuación de la pendiente
v2 w2 v v
m . Dividiendo en cruz tenemos 2 1 . Si llamamos k a este
v1 w1 w2 w1
v2 v
valor común, es decir, k 1 tenemos v2 kw2 y v1 kw1 o, lo que
w2 w1
es lo mismo, v k w .
Resumiendo:
Dos vectores v y w son paralelos si uno es múltiplo del otro: v k w .
Cálculo de ángulos
Para calcular el ángulo entre dos vectores, debemos utilizar la fórmula del producto escalar y despejar el coseno. Es decir, el
coseno del ángulo entre dos vectores se obtiene como:
v w
cos
v w
En el caso de tres puntos A, B y C si queremos calcular el ángulo ABCdebemos calcular el ángulo entre los vectores que los
unen cos ABC
BA BC
BA BC
330o 30o
2. Cuando tenemos que calcular un ángulo, si tomamos un vector con el sentido opuesto,
calculamos el ángulo suplementario. (el que suma 180o).
Vamos a ver un problema completo con todos los detalles.
Actividad resuelta
Calcula todos los lados y ángulos del triángulo A 1, 2 , B 4, 2 , C 5, 5
Solución:
Todos estos cálculos pueden hacerse sin dibujar para nada el triángulo. Pero, naturalmente, es
más claro con un dibujo. Observa que hemos seguido la notación habitual en estos casos. Los
vértices se representan con letras mayúsculas, los lados opuestos con letras minúsculas y los
ángulos con letras griegas.
Las longitudes de los lados ya sabemos calcularlas. Son simplemente las distancias entre puntos o, lo que es lo mismo, los
módulos de los vectores que los unen. Como los vamos a utilizar varias veces, calculamos primero los vectores de los lados.
AB 4, 2 1, 2 3, 0 , AC 5, 5 1, 2 4, 3 y BC 5, 5 4, 2 1, 3 .
Así pues c d A, B AB 32 02 3 , lo que podía verse directamente en el dibujo.
cos
BA BC
3 1 0 3 3 0 3 3
arccos 108 ' 44º
BA BC 3 10 3 10 3 10 3 10
cos
CA CB
4 1 3 3 4 9 13 13
arccos 34' 70º
CA CB 5 10 5 10 5 10 5 10
Actividades propuestas
5. En el problema anterior que dice “Calcula todos los lados y ángulos del triángulo A(1, 2), B(4, 2) y C(5, 5), repite el cálculo
de ángulos cambiando el orden en que se toman los puntos BA , AC y CB . ¿Cómo cambian los ángulos? ¿Por qué?
6. Calcula todos los lados y los ángulos de los siguientes triángulos de dos maneras. Primero con el método anterior y luego
por el que se indica:
a) A 1, 1, B 1, 4 , C 2, 2 . Calcula los tres lados y luego usa trigonometría.
b) A 1, 1, B 2, 4 , C 2, 2 . Calcula los lados a y c y el ángulo y luego usa trigonometría.
c) A 1, 1, B 2, 3, C 3, 2 . Calcula el lado a y los ángulos y y luego usa trigonometría.
d) A 0, 1, B 1, 4 , C 2, 3 . Calcula tres datos cualesquiera (los que sean, tres lados, dos ángulos y un
lado…) y luego usa trigonometría.
7. Calcula el área del triángulo de vértices A = (1, 1), B = (2, 2) y C = (4, 5). [Pista: Puedes calcular todos los lados y
ángulos. La altura se calcula con trigonometría].
8. Calcula el área del rectángulo ABCD con A = (1, 2), B = (2, 4), C = (5, 3) y D = (4, 1).
9. Calcula el área del rombo ABCD con A = (1, 1), B = (4, 0), C = (3, 3) y D = (0, 4).
10. Calcula un vector que forme 60 grados con el vector 1, 0 . Para ello, procede como sigue. Supón que el vector sea de la
forma x, 1 y plantea la ecuación cos 60º
x,11,0 . Despejando x obtendrás el vector. ¿Serías capaz de calcular un
x,1 1,0
vector UNITARIO (de módulo 1) que forme un ángulo de 60º con el vector 1, 0 ?
11. Considera un hexágono regular ABCDEF de centro el origen. Si el punto B es el (1, 0), ¿cuáles son las coordenadas de
los puntos A y C? Calcula el ángulo del hexágono.
Por tanto, si k 0 , cos k 1 por lo que 0o. A su vez, si k 0, cos k 1 por lo que 180o.
k k
Es decir, el ángulo que forman dos vectores paralelos es de 0o o 180o, como era de esperar.
Actividades propuestas
12. A = (1, 1), B = (2, 3) y C = (2, 8) son vértices (consecutivos) de un paralelogramo ABCD. Calcula el vértice D y el ángulo
ABC.
13. Mismo problema que el anterior con A = (2, 4), B = (3, 5) y C = (4, 1). ¿Se puede resolver el problema sean cuales sean
A, B y C?
14. Sean A = (2, 2) y B = (4, 6) dos vértices de un cuadrado. Calcula los otros dos vértices y el área del cuadrado. (Ayuda:
Hay dos soluciones, las dos con la misma área).
1.5. Bases ortogonales y ortonormales
Vectores perpendiculares
Ya hemos visto cómo se calcula el ángulo entre dos vectores. Hay un caso especial que es interesante por méritos propios y
es la perpendicularidad o, lo que es lo mismo, que los vectores formen 90o o 270o.
vw
Puesto que cos 90 º cos 270 º 0 , aplicando la fórmula: cos 0 v w 0 . Así pues:
v w
Dos vectores v y w son perpendiculares si, y solamente si, su producto escalar es 0: v w 0 .
De este modo, es muy fácil calcular un vector perpendicular. Si un vector es de la forma v v1, v2 , basta cambiar las
componentes de orden y una de signo para que al hacer el producto escalar salga 0. Puede invertirse el signo de cualquiera,
pero sólo de una.
Ejemplos:
Un vector perpendicular a 1,2 es 2,1
Un vector perpendicular a 1,0 es 0,1
Un vector perpendicular a v v1, v2 es w v2 , v1 .
Bases ortogonales
Una cuestión que aparece de modo natural es, dado un vector, cuántos vectores pueden ser
perpendiculares a él. La respuesta es que, en el plano, sólo hay uno y sus vectores
paralelos. Esto es muy fácil verlo gráficamente.
Si construimos un vector u , su dirección perpendicular es una recta. Cualquier vector que
esté sobre esa recta es perpendicular a u . Y sólo estos vectores son perpendiculares.
Además, si u (u1 , u 2 ) y v (v1 , v 2 ) son
perpendiculares, cualquier vector se puede calcular
sumando múltiplos de los dos. Se dice entonces que es
combinación lineal de u y v .
Es fácil ver gráficamente que, dados dos vectores perpendiculares, cualquier vector es
combinación lineal de ellos. En el dibujo podemos ver un vector w como combinación
lineal de u y v .
Puesto que todos los vectores pueden calcularse a partir de dos vectores perpendiculares,
se le ha dado nombre propio a este concepto.
En el plano, dos vectores u y v forman una base ortogonal si son no nulos y perpendiculares entre sí.
En general, dados dos vectores que NO sean nulos ni paralelos siempre se puede poner cualquier otro vector como
combinación lineal de ellos. Si no son ortogonales se habla de base oblicua, pero es un concepto que no necesitamos este
curso.
Actividades propuestas
15. ¿Son los siguientes pares de vectores una base ortogonal? Justifica la respuesta.
a. 1, 2 y 1, 2 , b. 1, 2 y 2, 1 c. 0, 1 y 100 , 0 d. 1, 0 y 0, 0
16. Calcula un vector que forme con 1, 4 una base ortogonal.
17. Calcula un vector perpendicular a 1, 2 que tenga módulo 3 [Pista: calcula un vector perpendicular cualquiera. Al dividir
por su módulo tendrá módulo 1. Basta multiplicar por la constante 3].
Bases ortonormales
En muchos problemas (en casi todos), resulta más sencillo si los vectores de referencia además de perpendiculares son
unitarios. Si tenemos que movernos en una dirección concreta un número de unidades, la manera más fácil para describirla es
a partir de vectores de módulo uno.
Vamos en primer lugar a ver un ejemplo.
Actividad resuelta
Un barco está en el punto A = (1, 2) y se mueve hacia el punto B = (2, 1). Las unidades son millas náuticas.
Cuando llega al punto B le avisan de que gire 90 grados en sentido de las agujas del reloj y se mueva 5 millas. ¿En
qué punto está el barco después de moverse?
Solución:
El vector que une los puntos es 1, 3 . Un vector perpendicular es
el 3, 1 . Pero su módulo es fácil ver que es 10 y nos piden que
mida 5. Así pues dividimos por el módulo y obtenemos el vector
unitario de esa dirección: 1 3, 1 . Ahora basta multiplicarlo por 5
10
y obtenemos un vector de módulo 5 que forme un ángulo de 90
grados.
Dicho vector es v 5 3, 1 . No es la única solución, sino que hay
10
dos. La otra es el mismo vector cambiado de signo w 5 3, 1 . ¿Cuál de las dos vale? Observa el dibujo. Sumando v
10
llegamos al punto C y sumando w al punto D.
El dibujo nos muestra que, si el giro es en el sentido del reloj, vamos hacia D. El punto al que llegamos es el punto D que
tendrá de coordenadas 2 , 1 5 3, 1 2 '74 , 2 '58
10
Así pues, en muchas aplicaciones se consideran bases ortogonales con vectores unitarios. Estas bases tienen nombre propio.
Dos vectores del plano u y v forman una base ortonormal si son unitarios y perpendiculares entre sí.
El próximo curso, que se estudiará la geometría en 3 dimensiones, una base ortonormal la formarán tres vectores de módulo
1, y ortogonales entre sí.
Actividades propuestas
18. ¿Forman los siguientes pares de vectores una base ortonormal? Justifica la respuesta.
a. 1, 0 y 0, 1 , b. 1, 2 y 2, 1 c. 0, 1 y 100 , 0 d. 1 1,1 y
2
1, 1
2 2
19. Si A = (1, 1) y B = (2, 3) son dos vértices de un cuadrado, calcula los otros dos vértices y el área del cuadrado (Cuidado:
hay dos soluciones, las dos con la misma área).
20. Dado el vector v 1, 2 calcula una base ortonormal que contenga a un múltiplo suyo. ¿Hay más de una solución al
problema anterior? En caso afirmativo, calcúlalas todas.
Base canónica
Es usual tomar como base ortonormal la formada por el vector u1 de coordenadas
(1, 0) y el vector u 2 de coordenadas (0, 1). Es la base canónica. El vector v
3, 2 puede escribirse como v 3 u1 + 2 u 2 . Se dice que las coordenadas de v
respecto de la base { u1 , u 2 } son (3, 2).
x2 y 2 4 y x2 3 y3 x 3 y x y 1
Este curso estudiaremos algunos de los lugares geométricos más importantes, los que vienen dados por ecuaciones de
primer y segundo grado (en x e y). En este apartado veremos los lugares que aparecen con ecuaciones de primer grado (las
rectas) y en la siguiente los que corresponden a ecuaciones de segundo grado (las cónicas).
Muchas veces no nos dan la ecuación, sino simplemente nos dicen “los puntos del plano que cumplen tal propiedad” y
tendremos nosotros que encontrar la ecuación.
2.2. Rectas. Definición y ecuaciones
Ya conoces de cursos anteriores la ecuación de una recta. Lo que vamos a ver ahora es la recta desde el punto de vista de
los vectores y la geometría.
Existen varias maneras equivalentes de definir una recta. La más intuitiva, desde nuestro punto de vista, es la siguiente:
Una recta es el lugar geométrico de los puntos del plano que se pueden alcanzar sumando a un punto, múltiplos de un vector.
Este vector se llama vector director.
Ejemplo:
Gráficamente se ve bastante más claro. Pensemos en el punto P 1, 1 y el vector v 2, 1 . Al irle sumando
múltiplos del vector, vamos obteniendo los infinitos puntos de la recta.
Por ejemplo, son puntos de la recta:
1, 1 1, 1 0 2, 1 ,
2, 0 3, 1 12, 1 ,
1, 2 1, 1 12, 1 y así sucesivamente.
Puede ponerse entonces como x, y 1, 1 k 2, 1 donde k es una variable que va tomando
todos los valores reales. Esta ecuación se conoce como ecuación vectorial de la recta. Si se
x 1 2k
pone en vertical, se conoce como ecuaciones paramétricas.
y 1 1k
Dado un punto P p1, p2 y un vector director v v1, v2 se llama ecuación vectorial a la expresión
x, y p1, p2 k v1, v2 .
x p1 v1k
Se llama ecuación paramétrica a las expresiones
y p 2 v2 k
Observa que siempre decimos “un vector director”. Y es que hay más de uno, ya sabes, cualquier múltiplo de un vector
director (en otras palabras cualquier vector paralelo) es también vector director. Por ejemplo, si 2, 1 es vector director,
también lo son 2, 1 , 4, 2 , 10, 5 ...
Las ecuaciones vectorial y paramétrica (que son prácticamente iguales, como puedes comprobar) son muy útiles si lo que
queremos es calcular puntos de la recta.
Actividad resuelta
Una recta pasa por los puntos A 1, 2 , B 4, 1 . Calcula la ecuación vectorial y la ecuación paramétrica de
dicha recta, y encuentra otros dos puntos.
Solución:
Lo primero, para calcular la ecuación vectorial de la recta necesitamos un vector de la misma. Puesto que B A AB , es
evidente que AB es vector director. Así pues AB 3, 3 es vector director y, por tanto, su ecuación vectorial es
x, y 1, 2 k3, 3.
x 1 3k
Su ecuación paramétrica es: .
y 2 3k
Para obtener otros dos puntos, damos valores a k. Cualquier valor nos vale.
Por ejemplo si k 1 tenemos el punto 1, 2 3, 3 2, 5 en tanto que si k
1
obtenemos
3
1, 2 1 3, 3 2, 1 . Observa que para k 1 se obtiene el punto B.
3
Ecuación continua
Con la ecuación paramétrica o vectorial es muy sencillo obtener puntos, pero no es demasiado sencillo comprobar si un punto
pertenece o no a una recta. Por ejemplo, ¿está el punto 0, 3 en la recta x, y 1, 2 k 3, 3 ? Para saberlo tendremos
que poner (0,3) en lugar de x, y y ver si con el mismo valor de k obtenemos las dos coordenadas. No parece muy sencillo
¿verdad?
Buscamos una ecuación que relacione la x con la y. Para obtenerla despejamos k de las dos ecuaciones y las igualamos.
x p1
x p1 kv1 x p1 kv1 v k
1
y p2 kv2 y p2 kv2 y p2 k
v2
Puesto que los segundos miembros son iguales, los primeros miembros también son iguales. De modo que tenemos
x p1 y p2
. Esta forma es tan importante que tiene un nombre propio.
v1 v2
Dado un punto P p1, p2 y un vector director v v1, v2 se llama ecuación continua a la expresión:
x p1 y p2
.
v1 v2
Así pues, en el ejemplo anterior, teníamos la ecuación vectorial x, y 1, 2 k 3, 3 que nos da directamente la ecuación
continua x 1 y 2 .
3 3
Para ver si un punto pertenece a la recta, sustituimos en la ecuación el valor de x y de y. Si se cumple la igualdad, sí
pertenece. Si no, no.
Ejemplo:
Volvamos a la recta de antes, x 1 y 2 .
3 3
0 1 1 3 2
Sustituimos 0, 3 y tenemos . El punto 0, 3 pertenece a la recta.
3 3 3
En cambio si sustituimos el 4, 2 tenemos 4 1 1 0 2 2 . El punto 4, 2 no está en la recta.
3 3
Ecuación punto-pendiente
El problema de las ecuaciones anteriores es que, aunque representen lo mismo, la expresión no es única ya que una recta
y 3
tiene muchos puntos y vectores de dirección distintos. Puedes comprobar que x 1 y 2 y
x
son la misma recta
3 3 1 1
pues tienen dos puntos en común. Pero, ¿a qué no lo parece a simple vista?
Para cada vector y cada punto tenemos una ecuación continua distinta. Vamos a empezar a eliminar la parte que dependa del
vector.
Matemáticas I. Bachillerato de Ciencias. Capítulo 4: Geometría Autor: Andrés García Mirantes
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94
v2
Si multiplicamos en la ecuación continua por el denominador de la y obtenemos x p1 y p2 . Lo primero, tenemos
v1
v2
que notar que es siempre constante, independientemente del vector que elijamos ya que si dos vectores tienen la misma
v1
v2 v
dirección verifican que k 1 , donde k es la pendiente del vector. La pendiente de la recta se calcula como la de
w2 w1
cualquiera de sus vectores. Vamos a resaltar las definiciones.
Se llama pendiente de una recta a la pendiente de un vector director suyo. El resultado es el mismo para cualquiera de los
vectores directores de la recta. La pendiente puede ser positiva o negativa.
En el caso v1 0 la recta es vertical y su ecuación x = b.
Otras maneras equivalentes de definir la pendiente:
1. La pendiente son las unidades de subida (si es positiva) o bajada (si es negativa) por
cada unidad que nos movemos en horizontal. Esta es la definición que se usa en las
señales de tráfico (expresada en tanto por ciento)
2. La pendiente es la tangente del ángulo que forma un vector con la horizontal. Si el
ángulo es en sentido negativo (es decir, hacia abajo) es negativa.
Volvamos pues a la ecuación que teníamos,
v2
x p1 y p2 . Si llamamos m v2 a
v1 v1
la pendiente tenemos otra ecuación:
Dado un punto P p1, p2 y un número m se llama ecuación punto-pendiente a la expresión:
y p2 mx p1
Observa que esta expresión NO es única, porque depende del punto. Pero ya no depende del vector. Así, y 2 3 x 1
da la misma recta que y 5 3 x 1 pero la pendiente será siempre la misma.
Actividad resuelta
Llamemos r a la recta que pasa por los puntos A 1, 3 , B 4, 0 . Calcula:
a) La pendiente de dicha recta
b) Averigua si el punto C 0 , 7 pertenece a dicha recta y encuentra otros dos puntos
Lo primero, para calcular la recta necesitamos un vector de la misma. Así pues AB 3, 3 es vector director y, por tanto,
su ecuación vectorial es x, y 1, 3 k 3,3 . La pendiente es 3/3 = 1. La ecuación punto - pendiente es:
y 3 ( 1)( x 1) y x 4 .
Para x = 0 y = 4, luego el punto C no pertenece a la recta. Para encontrar otros puntos damos valores a x y calculamos y:
Para x = 1 y = 3, luego el punto A pertenece a la recta.
Para x = 2 y = 2, luego el punto D (2, 2) pertenece a la recta.
Para x = 3 y = 1, luego el punto E (3, 1) pertenece a la recta.
Ecuación implícita
x p1 y p2
Si en la ecuación continua hacemos operaciones , de modo que haya sólo un coeficiente para el término
v1 v2
independiente x e y e igualemos a 0, obtenemos la ecuación implícita, también llamada ecuación general. Con más detalle:
x p1 y p2
Multiplicando en cruz: v2 x p1 v1x p2 .
v1 v2
Operando: v2 x v2 p1 v1 y v1 p2 v2 x v1 y v1 p2 v2 p1 0 .
Basta cambiarles el nombre a los coeficientes: A v 2 , B v1 , C v1 p2 v2 p1
Dados tres números A, B, C se llama ecuación implícita de una recta a la expresión: Ax By C 0 .
Se trata de una ecuación lineal con dos variables (x e y). Las infinitas soluciones de esta ecuación son los puntos de la recta
que estamos describiendo. Hay que tener en cuenta que puede haber todas las ecuaciones lineales que queramos que
representen la misma recta, basta con multiplicar todos los términos de la misma por un mismo número para obtener una
ecuación equivalente. Por ejemplo 2 x 2 y 4 0 representa la misma recta que x y 2 0
Vector director
Si tenemos la ecuación de una recta en la forma implícita, podemos calcular el vector director directamente. No es muy
recomendable aprenderse la fórmula porque es fácil confundirse pero te la ponemos por si te resulta útil. Úsala con cuidado.
Sea Ax By C 0 : Observa que pasando la “y” al otro lado, Ax C By con lo que la forma continua de esa recta es
C
x
A y y su vector director es B, A .
B A
Si la recta es Ax By C 0 un vector director es el B, A .
El vector n = (A, B) se llama vector normal, que como puedes ver es perpendicular a la recta.
Actividad resuelta
En la actividad de la recta r que pasa por los puntos A 1, 3 , B 4, 0 , la ecuación implícita es
y x 4 x y 4 0
Ecuación explícita
Vamos finalmente a dar una ecuación que sí es siempre única. Si en la ecuación punto-pendiente despejamos la y tenemos la
expresión que buscamos:
y p2 mx p1 y mx mp1 p2 . Si llamamos n mp1 p2 obtenemos la ecuación y mx n . Ya la conocían
bien, es la ecuación de la recta vista como una función.
Dados dos números m y n se llama ecuación explícita de una recta a la expresión: y mx n . El número m es la
pendiente y el número n es la ordenada en el origen.
Ya hemos visto que m es la pendiente. ¿Qué es pues n? Es claro que es el valor de y cuando sustituimos x por 0 puesto que
y m0 n n . De ahí el nombre, puesto que cuando x está en el origen (el 0) la ordenada de ese punto es n.
De lo anterior vemos que la recta pasa por el punto 0, n .
Otra manera de ver la ordenada en el origen es el valor de y al cruzar la recta el eje OY.
En el dibujo podemos ver cómo la recta y 2 x 5 tiene m = 2 como pendiente y n
= 5 como ordenada en el origen (OO en el dibujo).
Observa que si m es la pendiente, un vector director es SIEMPRE 1, m .
Resumen:
Acabamos de ver un montón de ecuaciones de la recta y hemos visto brevemente cómo se
pasa de una a otra (realmente sólo en un sentido). Es el momento de recopilar lo que
tenemos y ver cómo aplicarlo para resolver problemas. Aplicaremos el siguiente
PRINCIPIO FUNDAMENTAL.
Si una recta se pone en una forma concreta, sus elementos distinguidos son los de dicha forma. Más detalladamente:
x p1 v1k
1. Si la recta tiene de ecuación automáticamente p1 , p 2 es un punto de la recta y v 1 , v 2 es un vector.
y p 2 v2 k
Esta es la extracción de elementos de la forma paramétrica.
2. Si la recta tiene de ecuación
x x0 y y0
v1
v2
automáticamente x0 , y0 es un punto de la recta y v 1 , v 2 es un
Actividad resuelta
Consideremos la recta 5 x 2 y 7 0 . Calcula su pendiente, un punto y un vector director.
Solución:
Hay un montón de maneras de resolver esto.
Una directamente: el vector (5, 2) es perpendicular a la recta, luego el vector (2, 5) es un vector de dirección, y la pendiente
7
es: 5/2. Si y = 0, entonces x = 7/5, luego un punto de la recta es: , 0 .
5
Vamos a hacerlo ahora pasando a dos formas que nos sean útiles, la punto - pendiente y la continua.
5 7
Despejamos y: 5x 2 y 7 0 2 y 5x 7 y x
5
. La pendiente, por tanto es , y un punto, la ordenada
2 2 2
7
en el origen es n .
2
Vamos a partir de nuevo de la ecuación implícita y multiplicar en cruz para buscar la forma continua.
7 7
x x 7
5x 2 y 7 0 2 y 5x 7
y
5 5 y 0 . Un punto es, por tanto, el , 0 y un vector es el
5 2 2 5 5
2, 5 . Comprobamos inmediatamente que la pendiente es 5 como nos había salido antes.
2
2.3. Posiciones relativas de rectas
Las posiciones relativas de dos rectas se pueden estudiar desde dos puntos de vista, el geométrico y el analítico.
Actividad resuelta
Divide el segmento que une los puntos A 1, 2 y B 3, 2 en cuatro partes iguales.
Solución:
El vector que une los puntos es AB 2,4 . Si queremos dividir el segmento en cuatro partes
iguales, lo que deberemos hacer es dividir el vector en cuatro partes e irlas sumando:
1
w 2, 4 0'5, 1
4
Por tanto, los puntos son:
P1 A w 1, 2 0'5,1 (1'5,1) , P2 P1 w 2, 0 , P3 P2 w 2'5, 1
Observa como la solución la gráfica coincide con lo obtenido.
En el caso del punto medio, se hace exactamente igual, dividiendo entre 2. Pero se puede calcular también de otro modo:
A B a1 b1 a2 b2
Dados dos puntos A = (a1, a2) y B = (b1, b2), su punto medio es M , .
2 2 2
Ejemplo
1 3 2 (2)
El punto medio entre A 1, 2 y B 3, 2 es M , (2, 0) como ya sabíamos.
2 2
Actividades propuestas
21. Dados los puntos A 1, 4 y B 3,6 calcula su punto medio: a) Construyendo el vector que los une; b) Con la
fórmula. Comprueba que sale lo mismo.
22. Considera los puntos A a1 , a 2 y B b1 , b2 . Demuestra que con las dos maneras de calcular el punto medio sale lo
mismo.
Actividad resuelta
Calcula el ángulo entre las rectas r x y 2 y la recta s que pasa por el punto A 1, 1 y tiene pendiente
2.
Solución:
Lo primero, vamos a calcular la recta s. Ya que nos dan la pendiente, podemos aplicar la ecuación punto-pendiente para
obtener: y 1 2 x 1 .
y 1 x 1 x 1 y 1
Necesitamos un vector de la recta. Pasamos a forma continua, que es: o, reordenando . Un vector
2 1 1 2
de la recta es 1, 2 . Recuerda que si m es la pendiente, un vector director es SIEMPRE 1, m .
Y ahora, un vector de la otra recta. Hay muchas maneras de hacerlo, vamos a calcularlo obteniendo dos puntos. Es claro que
1, 1 r , 2, 0 r . El vector que los une es 1, 1 que será por tanto un vector director de la recta.
Más sencillo es usar que Ax By 2 0 tiene como vector ortogonal A, B y, por tanto, como vector directos a
B , A ( 1, 1) . O bien calculando la pendiente despejando: y x 2 .
En cualquier caso, ahora basta calcular el ángulo entre los vectores con la fórmula:
cos
1, 2 1, 1
1 2
1
cos
1
.
1, 2 1, 1 12 2 2 ( 1) 2 12 5 2 10
1
Haciendo el arco coseno, obtenemos arc cos 1,25 rad 71,565º
. Observa que el ángulo entre dos rectas es siempre
6
menor de 90º, por lo que siempre conviene tomar el coseno positivo.
Actividades propuestas
23. Calcula una recta perpendicular a r x 2 y 5 que pase por 2 , 0 . Exprésala al menos en tres formas y dibújala.
x 2
24. Sean las rectas r y s 2 x y 2 . Estudia su posición relativa y calcula sus puntos de corte si los
y 1 2
hubiera.
25. Consideremos la recta r 1,3 1, 2 .
a) Calcula su pendiente. b) ¿Pertenece el punto 2 , 2 a la recta? ¿Y el punto 0 , 2 ?
c) Da al menos tres puntos de la recta. d) Dibuja la recta.
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99
Ax0 By0 C 2 1 4 ( 2 ) 4 10
d P , r
10 10 5
5 2' 24
A B
2 2
2 4
2 2 20 2 5 25
Una vez más, el resultado es el mismo.
Observa que esta fórmula NO calcula el punto de mínima distancia. Si lo necesitáramos, no habría más remedio que utilizar el
método anterior.
Punto simétrico
Este es un concepto que aparece mucho en Geometría. Punto simétrico es la imagen en el espejo. Más
concretamente, el “espejo” es una recta. La definición formal es la que sigue.
Dada una recta r y un punto P exterior a ella el simétrico, P’, es un punto situado a la misma distancia
de la recta y de forma que el vector PP ' perpendicular a la recta.
El punto P’ simétrico de P respecto a la recta r es igual a P’ = Q PQ siendo Q el punto de r de
mínima distancia a P.
Actividad resuelta
Calcula el punto simétrico de P 1, 2 respecto a la recta r x , y 2, 2 k 4, 2 .
Solución:
Ya habíamos calculado el punto Q, que era (2, 0). Así pues, PQ 2, 0 1, 2 (1, 2 ) . El simétrico es, por tanto P’ =
Q PQ 2, 0 1, 2 ( 3, 2 ) .
Actividades propuestas
26. Suponte que la distancia de un punto a una recta es 0. ¿Qué significa ese resultado? Aplícalo a la recta 2 x y 1 y el
punto (2, 3).
27. Considera la recta x 2 y 3 y el punto A = (2, 3). Calcula el punto Q de mínima distancia y el simétrico de A respecto
de la recta.
28. Calcula la distancia al origen de las rectas que se indican.
x
a. 2x y 3 b. x, y 1, 2 c. y
2
29. Calcula la distancia del punto (1, 2) a las rectas que se indican.
x 1 x 1 y 3
a. x 3 y 4 b. c. d. y 2 4 x 1
y 2 2 2 1
30. Una recta pasa por el punto (3, 1) y forma con los semiejes positivos un triángulo de área seis unidades. Calcula dicha
recta.
31. Calcula el punto de simétrico de A = (1, 2) respecto a la recta y = 3.
32. Consideremos un pentágono irregular ABCDE formado por los puntos
A = (2, 3), B = (1, 4), C = (3,3), D = (2, 2) y E = (1, 1).
Dibújalo y calcula su área [Te recomendamos dividirlo en figuras más manejables].
33. Consideremos un cuadrado ABCD. El punto A es (1, 2) y los puntos B y C están sobre la recta y x 3 . Calcula los
cuatro vértices del cuadrado y su área.
2.5. Traslaciones
Muchos lugares geométricos tienen ecuaciones bastante más sencillas si los expresamos centrados en el origen de
coordenadas. Para ello, vamos a ver cómo mover los lugares geométricos.
Si queremos transformar el punto x0, y0 en el origen de coordenadas se hace x ' x x0
y de este modo la nueva
y ' y y0
ecuación aparece centrada en el origen. En otras palabras, se usa la tabla:
Coordenadas antiguas Coordenadas nuevas
Punto x0 ,y0 0, 0
Primera coordenada x x ' x x0
Segunda coordenada y y' y y0
Esta transformación se puede hacer en un sentido o en el otro.
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101
Actividad resuelta
Dada la recta 2 y x 3 trasladarla para que pase por el origen de coordenadas.
Calcular la recta con pendiente 2 que pase por el punto 1, 2
Solución:
x' x 3
1. Basta ponerlo junto. Hacemos en 2 y x 3 0 el cambio la recta se transforma en 2 y 'x' 0 , recta
y' y
que, en efecto, pasa por el rigen de coordenadas.
2. Lo que vamos a hacer es la transformación inversa. La recta con pendiente 2 que pasa por el origen es obviamente
x' x 1
y' 2x' . El cambio es ahora por lo que sustituyendo obtenemos la ecuación y 2 2 x 1 . No por
y' y 2
casualidad es la ecuación punto-pendiente, la ecuación punto pendiente SIEMPRE puede deducirse así.
Puede parecerte que las traslaciones no sirven de gran cosa, poco nos han arreglado los problemas. Pero es que las rectas
son lugares geométricos muy sencillos, en cuanto veamos alguno más complicado veremos su gran utilidad.
2.6. Mediatriz y bisectriz
Un ejemplo de lugar geométrico que ya conoces es el de las mediatrices y las bisectrices. Con lo que ya sabes, puedes
resolver todos los problemas en los que aparezcan. Pero vamos a insistir en su definición como lugar geométrico.
La mediatriz de un segmento AB es el lugar geométrico de los puntos, X(x, y), que equidistan de los extremos del segmento.
Es decir: d(X, A) = d(X, B).
Vamos a comenzar con un ejemplo:
Actividad resuelta
Dado el segmento de extremos A = (1, 1) y B = (5, 3) determina la ecuación de su mediatriz.
Solución
Debemos imponer: d(X, A) = d(X, B), siendo X = (x, y). d(X, A) = ( x 1) 2 ( y 1) 2 . d(X, B) = ( x 5) 2 ( y 3) 2 .
Igualamos: ( x 1) 2 ( y 1) 2 = ( x 5) 2 ( y 3) 2 .
Elevamos al cuadrado: ( x 1) ( y 1) = ( x 5) ( y 3) .
2 2 2 2
Desarrollamos y simplificamos:
x 2 2x 1 y 2 2 y 1 = x2 10x 25 y2 6 y 9 8 x 4 y 32 0 4 x 2 y 16 0
En efecto, ¡es la ecuación de una recta! A pesar de los términos en cuadrado que nos aparecían.
Ya sabemos que un vector perpendicular a dicha recta nos lo dan los coeficientes: (4, 2), que en efecto son las componentes
del vector AB = (5 – 1, 3 – 1) = (4, 2), que es perpendicular a la recta. Sabemos también que debe pasar por el punto medio
1 5 1 3
del segmento: M , (3, 2) . En efecto (3, 2) es un punto de la recta pues: 43 + 22 = 12 + 4 = 16.
2 2
Por tanto también puedes calcular la ecuación de la mediatriz como
Mediatriz de un segmento es la recta que pasa por el punto medio y es perpendicular al segmento.
En general
La ecuación de la mediatriz del segmento AB, con A= (a1, a2) y B = (b1, b2) es por tanto: d(X, A) = d(X, B)
( x b1 ) 2 ( y b2 ) 2 ( x a1) ( y a2 ) = ( x b1) ( y b2 )
2 2 2 2
( x a1 ) 2 ( y a 2 ) 2 =
3x 4 y 1 3x 4 y 1 4x 3y 5 4x 3y 5
d X , r d X , s
3 4
2 2 5 4 3
2 2 5
Al quitar los valores absolutos tenemos dos soluciones posibles:
1) 3x + 4y – 1 = 4x + 3y – 5 –x + y + 4 = 0
2) 3x + 4y – 1 = – (4x + 3y – 5) 7x + 7y – 6 = 0
Observa que hemos obtenido dos bisectrices, ya que dos rectas forman cuatro ángulos iguales dos a dos, que son dos rectas
perpendiculares, y en este caso particular paralelas a las bisectrices de los cuadrantes.
Actividades propuestas
34. Determina las mediatrices de los segmentos de extremos A y B. Represéntalo gráficamente.
a. A = (2, 7) y B = (6, 3) b. A = (–3, 5) y B = (0, –3) c. A = (–1, 0) y B = (7, –4)
35. Determina las mediatrices de los segmentos de extremos A y B. Represéntalo gráficamente.
a. A = (0, 7) y B = (0, 3) b. A = (–3, 0) y B = (6, 0) c. A = (–5, 0) y B = (0, –5)
36. Determina las bisectrices de las rectas r y s. Represéntalo gráficamente.
a. r : x + 2y – 5 = 0 y s : 2x – y – 8 = 0 b. r : 3x + 5y – 2 = 0 y s : 4x – 6y – 1 = 0
37. Determina las bisectrices de las rectas r y s. Represéntalo gráficamente.
a. r : x = 0 y s : y = 0 b. r : x + y = 0 y s : x – y = 0
38. Dado el triángulo de vértices ABC, siendo A = (0, 0), B = (6, 0) y C = (4, 4), determina las ecuaciones de:
a. Sus mediatrices y las coordenadas del circuncentro
b. Sus bisectrices y las coordenadas del incentro
c. Sus alturas y las coordenadas del ortocentro
d. Sus medianas y las coordenadas del baricentro
3. CÓNICAS
Vamos a continuar con lugares geométricos un poco más complicados, los que vienen dados por ecuaciones de segundo
grado (en x e y). Estos lugares de llaman cónicas porque se pueden obtener cortando un cono por un plano.
3.1. Circunferencias y elipses
Empecemos con uno que debería resultarte familiar, la circunferencia.
Dado un punto cualquiera P p1 , p 2 , llamado centro, y una distancia r llamada radio, una circunferencia es el lugar
geométrico de los puntos que están a distancia r de P.
Esta definición debería sonarte al menos un poco, quizás de manera un poco menos formal. Antes ya habíamos visto que un
lugar geométrico debe venir dado por una ecuación, así que vamos a calcular la ecuación de la circunferencia.
¿Cuándo un punto x, y pertenece a la circunferencia? Pues cuando está a distancia r de p1 , p2 . Lo único que tenemos
que hacer es insertar la fórmula de la distancia.
De modo análogo, la otra mediatriz es la recta que pasa por el punto medio de 3, 3 y 1, 1 : (1, 2), y cuyo vector director
x 1 y 2
es perpendicular a BC 4, 2 . Puedes comprobar que debe ser la recta que resulta ser y 2 x 4
2 4
x 4 y
Resolviendo el sistema obtenemos el centro, que es el punto 0, 4 . Para calcular el radio, basta calcular la
y 2x 4
distancia a cualquiera de sus puntos. Por ejemplo, r d 0, 4 , 1, 1 que nos da r 0 12 4 12 10 . La
circunferencia es pues: x 0 2 y 4 2 10 o, lo que es lo mismo x y 4 10 .
2 2 2
3. Pasamos el número “A” al otro término, siendo –A el radio al cuadrado (obviamente ha de ser positivo si no es
una circunferencia compleja, es decir no real): ( x 2) ( y 1) 5
2 2
2 2
x y
En general, 1 es circunferencia de radio r. Podemos cambiar r por dos constantes a y b con la única
r r
restricción de que sean positivas.
Dados dos números positivos a, b tenemos una elipse (centrada en el origen) con el lugar geométrico dado por la ecuación
2 2
x y
1.
a b
Una elipse es una especie de circunferencia deformada, con un radio en horizontal y otro en vertical. Pasa por (a, 0), (a, 0),
2 2
x' y '
(0, b), (0, b). 1 , es la elipse centrada en el origen, si el centro se sitúa en (x0, y0) tendremos que la
a b
x desp
horiz
x x0 2 2
ecuación genérica de la elipse es: x x0 y y0
1.
y desp vertical
y y0 a b
Dados dos números positivos a, b y un punto x 0 , y 0 llamado centro, una elipse es el lugar geométrico dado por la
2 2
ecuación x x0 y y 0 1 . Esta ecuación a veces se llama ecuación canónica o ecuación reducida de la
a b
elipse.
Cómo reconocer una elipse
En general, cualquier ecuación del tipo Ax By Cx Dy E 0 es una elipse cuando (y sólo cuando) A y B son no
2 2
nulos y del mismo signo. Vamos a ver un método para llegar a la ecuación canónica.
Si nos dan una ecuación del tipo 2 x 2 5 y 2 8 x 4 y 0 , siempre que los coeficientes de x e y 2 sean del mismo
2
En primer lugar, si bien consideramos que la definición que hemos dado de una elipse es la más intuitiva, no es la definición
clásica. La definición tradicional es la siguiente:
Dados dos puntos F1 y F2 llamados focos, una elipse es el lugar geométrico de los puntos P cuya suma de distancias a los
focos es constante. En símbolos: d(P, F1) + d(P, F2) = 2a
Tal y cómo está expuesta, no se parece mucho a la definición que hemos dado. Vamos a avanzar un poco más en esta nueva
definición.
En primer lugar, ¿dónde están los focos? O, en otras palabras, si los colocamos en los puntos F1 c , 0 y F2 c , 0
para que sea más cómodo, ¿dónde queda la elipse? Lo siguiente son ideas intuitivas, la demostración rigurosa la puedes
encontrar en el apéndice III.
Lo primero, parece natural suponer (al menos como primera hipótesis) que el centro de la elipse será el punto medio de sus
F1 F2
focos, es decir . Si están en c, 0 y en c, 0 el centro es el origen. Lo siguiente que notamos es que, si a c el
2
punto a, 0 pertenece a la elipse pues d a , 0 , c , 0 a c en tanto que d a , 0 , c , 0 a c .
De este modo d a , 0 , F1 d a , 0 , F2 a c a c 2 a . Si esos puntos están, eso ya nos sugiere que la elipse será
x2 y 2
1. Nos falta sólo calcular la relación entre b y c. Esto puede hacerse gráficamente.
a2 b2
Teorema de Pitágoras de la elipse:los valores de a, b y c están relacionados entre sí mediante la siguiente expresión:
a2 = b2 + c2
Demostración:
Aplicamos la definición de la elipse en cualquiera de los puntos B o B’:
d(F, B)+d(F’, B)=2a d(F, B)=a
Se forma un triángulo rectángulo donde los catetos valen b y c y la hipotenusa a.
Sabemos que el punto 0, b está en la elipse. Por tanto la suma de sus distancias a
los focos es 2a. Calculémoslas:
0 c2 b 02 0 c2 b 02 2a
De ahí se deduce inmediatamente: 2 c 2 b2 2a o, lo que es lo mismo, c 2 a 2 b 2 .
x2 y2
Por tanto, si tenemos una elipse 1 , sus focos están en los puntos: a 2 b 2 , 0 y a 2 b 2 , 0 .
a 2
b2
Recapitulemos:
1. La elipse es el lugar geométrico de los puntos cuya suma de distancias a dos puntos fijos llamados focos es constante.
2. Si llamamos 2a a esa constante, c, 0 y c, 0 a los focos y definimos b 2 a 2 c 2 entonces la elipse tiene por
x2 y2
ecuación 1.
a2 b2
3. Observa, a 2 b 2 c 2 . ¿No te recuerda al teorema de Pitágoras, donde a es
la hipotenusa y b y c los catetos?
En el dibujo que mostramos a continuación, puedes ver una elipse donde hemos
dibujado sus focos y el significado de las distancias a, b y c.
Una última cuestión es un parámetro llamado excentricidad que vamos a pasar a
definir ahora, junto con la distancia focal.
2 2
x y
Dada una elipse 1 , se llama distancia focal a la distancia entre los dos focos, es decir 2c .
a b
c
Se llama excentricidad al cociente y se suele representar con la letra e.
a
Algunas notas sobre la excentricidad y la distancia focal:
c a2 b2 b2
1. La excentricidad de una elipse siempre está entre 0 y 1, pues es 1
a a a2
2. El 0 puede alcanzarse, corresponde a distancia focal 0. En tal caso los dos focos coinciden con el centro de la elipse
y la elipse es una circunferencia. Se cumple c 0 y a b .
3. El 1 no puede alcanzarse sin cambiar la definición. Realmente, se aproxima a una curva que veremos después y que
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¿Y qué ocurre con la parte de abajo? Pues es lo mismo por simetría. Vamos a hacer el
dibujo completo, visto con ejes más grandes (“desde más lejos”):
Ecuación general
2 2
x' y '
Al igual que antes, si la hipérbola 1 representa la ecuación con centro en el origen, para el caso más
a b
x desp
horiz
x x0 2 2
general con centro en (x0, y0) tendremos la expresión general x x0 y y 0 1 .
y desp vertical
y y0 a b
Dados dos números positivos a, b y un punto x 0 , y 0 llamado centro, una hipérbola (horizontal) es el lugar geométrico
2 2
dado por la ecuación x x0 y y 0 1 . Esta ecuación a veces se llama ecuación canónica o ecuación
a b
reducida.
2 2
Observa que, si cambiamos x por y en la ecuación, tendremos y y0 x x0 1 . Esto es una hipérbola vertical.
b a
Cómo reconocer una hipérbola
En general, cualquier ecuación del tipo Ax 2 By 2 Cx Dy E 0 da una hipérbola cuando (y sólo cuando) A y B son
no nulos y de signo contrario. El método es el mismo que con la elipse.
1. Completamos los cuadrados para que quede Ax x0 2 B y y0 2 F 0 .
A B
2. Si F es nulo son dos rectas. Si no, dividimos por F para obtener x x0 2 y y0 2 1
F F
A 2 2
3. Dependiendo de si es negativo o positivo será x x0 y y 0 1 o bien en vertical
F a b
2 2
x x0 y y 0
1 .
a b
Elementos de una hipérbola
Como antes, el estudio general nos llevaría demasiado tiempo, así que nos limitaremos a dar unas pequeñas pinceladas.
Como antes también, nos limitaremos a la forma canónica pues en ella ya aparecen todas las características. Haremos
después algún ejemplo del caso general, que se obtiene transformando los elementos.
2
x y
La forma canónica de la hipérbola con centro en el origen es 1 , en este caso no es necesario que un
a b
parámetro sea mayor que otro, basta con que a y b sean positivos.
Una vez más, la definición que hemos usado no es la clásica. La definición usual es la que sigue.
Dados dos puntos F1 y F2 llamados focos, una hipérbola es el lugar geométrico de los puntos P cuya diferencia de
distancias a los focos es constante. En símbolos: d(P, F1) d(P, F2) = 2a
Una vez más, aparentemente no tiene nada qué ver con la definición que habíamos dado. La demostración rigurosa de que
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coinciden está en el apéndice, lo que vamos a ver son algunas cuestiones intuitivas.
Colocamos los focos en los puntos F1 c , 0 y F2 c , 0 , con lo que suponemos (en primera hipótesis) que el centro
está en el origen.
Observamos que, si a c el punto a , 0 pertenece a la hipérbola. Esto es un poco más complicado que en el otro caso.
d a, 0 , c, 0 a c c a pues en este caso c a . A su vez d a , 0 , c , 0 a c . Restando, tenemos
d a , 0 , c , 0 d a , 0 ,c , 0 c a c a 2 a 2 a .
De la misma manera, el punto a , 0 pertenece a la hipérbola. Una pregunta que puedes hacerte es ¿por qué antes, en la
elipse, es a c y ahora es a c ? Si intentáramos hacerlo al revés, se obtendría que no hay ningún punto.
x2 y2
Como a , 0 y a, 0 pertenecen la hipérbola será 1 . Nos falta sólo calcular la relación entre b y c. En este
a2 b2
caso no la vamos a hacer porque es mucho más complicado. Pero en el apéndice puedes ver que, partiendo de la definición,
obtenemos la ecuación b 2 c 2 a 2 . Ahora c es la hipotenusa de un triángulo rectángulo de catetos a y b.
Recapitulemos:
1. La hipérbola es el lugar geométrico de los puntos cuya diferencia de distancias a dos puntos llamados focos es constante.
2. Si llamamos 2a a esa constante, c, 0 y c, 0 a los focos y definimos b 2 c 2 a 2 entonces el resultado tiene por
x2 y2
ecuación 1.
a2 b2
La demostración de este hecho, usando sólo la definición, puedes verla en el apéndice.
Asíntotas
x2
Si despejamos la y, ya hemos visto que obtenemos y b 1 . Para valores muy grandes de x, el 1 tiene muy poca
a2
x2 x2 b
influencia y b 1 es muy semejante a b x . De modo formal, lo que significa es que
a2 a2 a
x2 b
lim b 1 x 0 . No te preocupes por esa condición, la entenderás en este mismo curso cuando estudiemos límites
x a 2 a
(aunque ya has estudiado esto con el cálculo de límites de sucesiones).
Lo que significa es que para valores muy grandes de x la función se aproxima a la recta. Para verlo, vamos a hacer una tabla
x2 4
con b 4 y a 2 . En ese caso, la función es y 4 1 y la recta y x , es decir y 2 x
4 2
Observa que al crecer x la diferencia entre la recta y la hipérbola es cada vez más pequeña.
b
Lo mismo ocurre por el otro lado, con la recta y x . Vamos a ponerle nombre a estas rectas.
a
x 2
y 2 b b
Dada una hipérbola 2 2 1 , las rectas y x , y x se llaman asíntotas.
a b a a
Una imagen vale más que mil palabras, así que vamos a ver un dibujo de una hipérbola con sus focos y asíntotas, desde
cerca y desde lejos:
Como antes, la excentricidad la definimos al final. Es similar a la elipse pero ahora es mayor que uno.
2 2
x y
Dada una hipérbola 1 , se llama distancia focal a la distancia entre los dos focos, es decir 2c . Se llama
a b
c
excentricidad al cociente y se suele representar con la letra e.
a
Algunas notas sobre la excentricidad y la distancia focal:
1. La excentricidad de una hipérbola es siempre mayor que 1, pues es
c a 2 b2 b2
1 2
a a a
2. El 1 no puede alcanzarse sin cambiar la definición. Si fuera uno, la hipérbola sería
una recta horizontal.
3. Cuánto más pequeña sea la excentricidad, más curva es la hipérbola y más se
parece a una recta horizontal. Cuánto más grande sea menos curva se vuelve y
más se parece a dos rectas verticales paralelas.
En el dibujo puedes ver dos hipérbolas con centro en el origen y que pasan por 1, 0 y
1, 0 (es decir, a 1). Las llamamos s y t. Sus focos son S1 y S2 para la s y T1 y T2 para la
t.
Observa que, a medida que separamos los focos, la hipérbola se hace más vertical. La excentricidad aumenta también, es 2
en la s y 4 en la t.
En el límite, si la excentricidad es 1, nos quedamos con la recta horizontal y 0 mientras que si se hace muy grande son las
dos rectas paralelas x 1 y x 1. Naturalmente estos valores no pueden alcanzarse.
Actividades propuestas
41. Considera la hipérbola x 2 y 2 2 y 0 . Calcula:
a. Su ecuación reducida.
b. Su centro y focos.
c. Sus asíntotas.
42. Calcula todos los elementos de las hipérbolas siguientes y dibújalas.
y 22 1
a. x 1
2
b. 4 x 2 y2 8x 2 y 0
4
43. Una hipérbola horizontal tiene centro en el (1, 2) y excentricidad 2. Sabiendo que pasa por el punto (4, 2), ¿cuál es su
ecuación? [Pista: el parámetro a lo puedes sacar simplemente del dibujo].
3.3. Parábolas
Ahora vamos a suponer que A o B sean 0. Los dos a la vez no pueden ser, puesto que nos quedaría Cx Dy E 0 que,
como bien sabes, es una recta.
Vamos a hacer primero el caso B = 0. El otro es igual y simplemente vamos a ver las conclusiones.
La forma canónica viene de despejar la y. Es simplemente y x 2 . Por razones que veremos más adelante, suele llamarse
2
1 1 x
p , o sea, . De este modo, la parábola es y .
2 2p 2p
Dado un número p positivo o negativo pero no nulo una parábola (vertical, con vértice en el origen) es el lugar geométrico
x2
dado por la ecuación y .
2p
Esta ecuación es una función y ya la has estudiado en cursos anteriores y además es un poco más sencilla, de modo que
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al cuadrado resulta x y p y (date cuenta que es la misma ecuación para valores positivos y negativos de y).
2 2 2
x2 p
Basta arreglarlo un poco: x 2 y 2 2 py p 2 y 2 2 py x 2 p 2 o, lo que es lo mismo y .
2p 2
Esto es claramente una parábola.
Ahora bien, no es una ecuación reducida como en los otros casos. ¿Podemos poner una ecuación reducida? Sí, podemos,
p
pero a costa de redefinir la recta y hacerlo menos intuitivo. Despejando x 2 tenemos 2p y x 2 .
2
p x2
Definiendo y ' y tenemos la ecuación reducida 2 py ' x 2 o y' o y' x2 .
2 2p
Como siempre, recapitulemos:
1. La parábola es el lugar geométrico de los puntos que equidistan de un punto llamado foco y una recta llamada directriz.
1
2. Haciendo cambios de coordenadas la parábola acaba siendo de la forma y x 2 . Si definimos p entonces p es
2
la distancia entre el foco y la directriz.
x2
3. En la ecuación y , p puede ser positivo (y la parábola tiene ramas hacia arriba) o negativo (y la parábola tiene ramas
2p
hacia abajo). Cuanto más cercano esté a 0, más plana es la parábola y cuánto más lejano, más apuntada.
Mostramos a continuación varias parábolas, con diferentes valores de p. A la izquierda, sólo la parábola y a la derecha dos
parábolas a y b con focos (en A y B) y directrices.
Actividades propuestas
44. El vértice de una parábola vertical con las ramas hacia arriba es el punto (2, 1). Sabiendo que pasa por el punto (1, 0)
escribe la ecuación de la parábola, dibújala y calcula su foco.
45. Identifica las figuras y dibújalas calculando su foco o focos.
x 12 y 1² = 1
a. 2 y 2 + 3 x = 0 b.
9 4
46. Identifica las figuras y dibújalas. En el caso de la hipérbola, calcula sus asíntotas.
x 12 y 12 1 x 12 y2 = 1
a. b.
9 4 16 9
2x y 1
coeficientes: d(P, r) = .
22 12
Por otro lado, la distancia de un punto genérico (x, y) al foco (1, 1) es d(P, F) = x 1 y 1 .
2 2
2x y 1
Igualando las dos distancias (y operando un poco) se obtiene x 12 y 12 .
5
Para quitar el valor absoluto y la raíz se eleva al cuadrado: 1 2 x y 12 x 12 y 12
5
Una vez más, no vamos a abusar de tu paciencia desarrollando esta expresión. Pero te damos nuestra palabra de que al final
queda la parábola de Geogebra: x 2 4 xy 4 y 2 14 x 12 y 9 0 .
Actividades propuestas
47. Dibuja con Geogebra o cualquier programa equivalente las siguientes cónicas. En función del dibujo, clasifícalas en
elipses, parábolas o hipérbolas.
a. x 2 3 xy 3 c. x 2 2 xy y 2 3 y 0 e. x 2 2 xy y 2 4 0
b. 2 x 2 4 xy y 2 1 d. 3 x 2 6 xy y 2 2 x 0 f. 4 x 2 xy y 2 2 0
48. Dibuja con Geogebra o un programa equivalente las siguientes elipses y calcula sus ejes mayor y menor. ¿Serías capaz
de calcular su excentricidad? [Pista: hazlo con el ordenador, cortando la elipse con la recta focal].
a. Una elipse con focos en (1, 3) y en (3, 1), que pasa por el origen.
b. Una elipse con focos en (1, 0) y en (5, 2) que pasa por el (1, 2).
49. Dibuja, con Geogebra o un programa equivalente las siguientes hipérbolas y calcula sus ejes mayor y menor.
a. Una hipérbola con focos en (1, 3) y en (3, 1) que pasa por el (2, 0).
b. Una hipérbola con focos en (1, 0) y en (5, 2) que pasa por el (1, 2).
50. Dibuja, con Geogebra o un programa equivalente las siguientes parábolas y calcula su eje de simetría y su vértice.
a. Una parábola con foco en (1, 3) y recta directriz y = x.
b. Una parábola con foco en (1, 1) y recta directriz 3x+y = 4.
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Actividad resuelta
La ecuación xy 8 representa una hipérbola equilátera. Calcula sus focos, su recta focal, sus asíntotas, sus
parámetros a, b y c y su excentricidad.
Solución:
En primer lugar, al ser una hipérbola equilátera, muchos de esos parámetros ya están determinados. La recta focal es y x ,
las asíntotas son x 0 e y 0 y su excentricidad es 2 .
Para calcular sus focos, necesitamos el parámetro a. Se puede calcular de dos formas distintas.
2
a2
En primer lugar, si recordamos la fórmula xy a entonces 8 a4.
2 2
Otra manera es porque la distancia entre los dos puntos más próximos de la hipérbola es 2a. Cortamos la hipérbola por la
xy 8
recta focal y x . La solución del sistema
nos da las soluciones A = 2 2 , 2 2 y B
y x
= 2 2 , 2 2 que aparecen en la figura.
Si calculamos la distancia de cualquiera de ellos al origen tenemos a. Es fácil calcularla
d A, 0, 0 2 2 2 2
2 2
16 4 .
En cualquiera de los casos, a 4 . Por ser la hipérbola equilátera b a 4 . La excentricidad
es 2 luego c 4 2 . Otra manera de verlo es porque c a 2 b 2 42 42 4 2 .
Finalmente, los focos están a distancia c del origen y tienen las coordenadas iguales. Deben ser
por tanto los puntos c, c y c , c , es decir 4 2 , 4 2 y 4 2 , 4 2 .
Actividades propuestas
51. Calcula los focos y los parámetros a, b y c de las siguientes hipérbolas equiláteras y dibújalas:
a. xy 9 / 2 b. xy 32 c. xy 24 d. xy 1
52. Calcula la ecuación de la hipérbola equilátera que tiene por focos 2, 2 y 2, 2 , así como sus parámetros a y b y
su excentricidad. Dibújala.
EJERCICIOS Y PROBLEMAS
Vectores
1. Dados los puntos P 2, 2 , Q 1, 1 y R 0, 2 y los vectores v 2, 1 , w 1, 0 calcula, indicando si son
puntos o vectores:
a. PQ c. 2v w e. v RQ
b. Q PQ w d. R v f. QP 2w
2. Dados los puntos P 2, 2 , Q 1, 0 y R 2, 3 y los vectores v 1, 1 , w 0 , 2 , calcula,
indicando si son puntos o vectores:
a. QP c. 3v 2w e. v RP
b. R PQ w d. P v f. P QP 2v
3. Calcula el módulo del vector que une P 1, 3 y Q 4, 3 , ¿qué relación tiene con la distancia entre los
puntos?
4. Divide el segmento formado por los puntos P 1, 3 y Q 4, 3 en tres partes iguales.
5. Calcula una base ortogonal que contenga al vector 1, 4 .
6. Calcula una base ortonormal que contenga a un vector paralelo a de v 2, 3
7. Calcula un vector perpendicular a 1, 2 y que tenga módulo 4.
8. Tres puntos de un rombo ABCD son A = (2, 1), B = (4, 5) y C = (2, 9). Calcula:
a. El ángulo que corresponde al vértice A.
b. El perímetro (suma de lados) del rombo.
c. El punto D.
9. Calcula el ángulo que forman las diagonales del rectángulo ABCD siendo A = (1, 2), B = (1, 8), C = (4, 8). [El punto
D puedes calcularlo].
Rectas
x 1 y 2
10. Calcula la recta que es paralela a r y pasa por el punto 0, 1 . Exprésala al menos en tres formas
2 3
y dibújala.
11. Calcula la recta que es paralela a r 2 x 3 y 0 y pasa por el punto 1, 2 . Exprésala al menos en tres formas
y dibújala.
12. Calcular una recta perpendicular a r y 2 x 1 que pase por 2, 1 . Exprésala al menos en tres formas y
dibújala.
13. Sean las rectas r 1, 1 1, 2 y s x y 3 . Estudia su posición relativa y calcula sus puntos de corte si
los hubiera.
14. Sean las rectas r 0, 2 1, 4 y s 4 x y 2 0 . Estudia su posición relativa y calcula sus puntos de
corte si los hubiera.
x 1 y 2
15. Consideremos la recta r .
1 3
a. Calcula su pendiente.
b. ¿Pertenece el punto 0 , 5 a la recta? ¿Y el 1, 3 ?
c. Da al menos tres puntos de la recta.
d. Dibuja la recta.
16. Consideremos la recta y 2 x 1
a. Calcular su pendiente y vector director.
b. Dar una recta perpendicular a ella que pase por (1, 2). Exprésala en al menos cuatro formas.
17. Sean los puntos A = (1, 2) y B = (3, 0)
a. Calcula el vector que los une.
b. Calcula la recta que pasa por ambos y exprésala en tres formas distintas.
c. ¿Pertenece el punto (2, 1) a la recta?, ¿y el (3, 1)?
18. Sea la recta r y x 2 .
a. Calcula una recta perpendicular a ella y pase por (2, 1).
b. Calcula una recta que pase por (1, 3) y sea paralela a r.
19. Halla la posición relativa de las rectas x y 0 y s x, y 1, 2 1, 1 así como el ángulo que forman.
20. Calcula la distancia del punto (2, 1) a la recta y x 1 .
21. Calcula la distancia al origen de las siguientes rectas:
x 1 y
a. x, y 1,1 1,2 b. c. y 2 x 3
2 3
22. Calcula la distancia al punto (1, 2) de las siguientes rectas.
x 1
a. b. 2 x y 3
y
23. Sea la recta s : x 2y +1 = 0
a. Calcula una recta que sea perpendicular a ella y pase por (1, 1).
b. Calcula una recta que pase por (0, 1) y sea paralela a s.
x y +3
24. Halla la posición relativa de las rectas r : = y s : x, y = 1, 2+ λ1, 1 = 0 así como el ángulo que forman.
1 1
25. Tres puntos de un rectángulo ABCD son A = (2, 1), B= (0, 7) y D = (5, 2). Se pide:
a. Comprobar que el ángulo B es de 90º.
b. Calcular las longitudes de los lados AB, CD y de la diagonal BD, del rectángulo.
c. Calcular el punto C.
26. Calcula la distancia del punto (1, 4) a la recta y x 1
27. Tres puntos de un triángulo son A = (2, 1), B = (2, 8) y C = (4, 1). Calcular sus lados y ángulos.
a. Sea la recta s : x y = 4 . A) Calcula una recta perpendicular con ella y pase por (1, 1). B) Calcula la
distancia de esa recta al punto (2, 3).
28. Halla la posición relativa de las rectas r : 3x y 5 y s : x, y = 1, 2 + λ 1, 3 = 0 así como el ángulo
que forman.
29. Calcula la recta perpendicular a y 2 x 4 que pase por el punto medio de A = (1, 3) y B = (3,-1)
30. En un paralelogramo ABCD vienen dados por A = (1, 1), B = (2, 3) y C = 3, 1).
a. Calcula el ángulo B (entre BA y BC).
b. Calcula la ecuación de la recta que pasa por A y C (la diagonal del paralelogramo).
c. Calcula el perímetro de la figura.
d. Calcula el punto D.
31. Ya sabes que la mediatriz es el lugar geométrico de los puntos que equidistan de dos puntos dados. Escribe la
ecuación de la mediatriz del segmento de extremos A = (2, 5) y B = (4, 1).
32. Recordemos que el circuncentro de un triángulo es el punto de corte de las mediatrices de sus lados. Calcula el
circuncentro del triángulo A = (1, 2), B = (1, 6) y C = (3, 8) escribiendo las ecuaciones de las tres mediatrices.
33. Recordemos que el baricentro de un triángulo es el punto de intersección de las medianas (la mediana es la recta
que va desde un vértice al punto medio del lado opuesto). Sabiendo esto, calcula el baricentro del triángulo A = (2,
2), B = (1, 4) y C = (1, 0), escribiendo las ecuaciones de las tres medianas.
34. Ya sabes que la bisectriz de un ángulo es el lugar geométrico de los puntos que equidistan de los lados del ángulo.
Escribe la ecuación de la bisectriz del ángulo formado por las rectas y = 2x + 3, y 3x + 5y = 1. ¿Cuántas hay? ¿Cómo
son?
Cónicas
35. Calcula la circunferencia que pasa por el punto A = (1, 1) y tiene por centro a C = (1, 3)
36. Identifica las figuras y dibújalas
x 12 y 12 1 x 22 y 12 1
a. b. c. y 2 2 x 0 d. x 2 2 x y 2 0
4 9 32 22
37. Calcula la circunferencia que pasa por los puntos A = (1, 4), B = (3, 4) y C = (5, 5).
38. Calcular la ecuación de una hipérbola con centro en (1, 1) y radios 8 y 5. Dibuja dicha hipérbola
39. Identifica las figuras y dibújalas
x 12 y 12 1 x 22 y 12 1
a. b. c. y 2 2 x 0 d. x 2 2 x y 2 0
4 9 32 22
40. Identifica las figuras y dibújalas.
a. x 2 2 y 2 4 x 0 b. x 2 y 2 2 y 0
41. Calcula la circunferencia que pasa por A = (1, 4), B = (3, 6) y cuyo centro es su punto medio.
42. Considera la hipérbola equilátera xy 50 . Calcula sus focos, excentricidad y asíntotas y dibújala.
43. Dibuja con Geogebra o cualquier programa equivalente las siguientes cónicas. En función del dibujo, clasifícalas en
elipses, parábolas o hipérbolas.
a. x 2 3 xy 2 c. x 2 xy y 2 y 0 e. 2 x 2 4 xy y 2 4 0
b. x 2 2 xy 2 y 2 1 d. 3 x 2 6 xy 4 y 2 2 x 0 f. 4 x 2 xy y 2 2 0
44. Una elipse tiene focos en (1, 1) y en (4, 1) y pasa por el punto (1, 0). Calcula su ecuación y dibújala. ¿Cuánto vale su
excentricidad?
45. Una elipse tiene por centro el punto (1, 1) y pasa por los puntos (5, 1) y (1, 1). Sabiendo que su radio mayor es 4:
a. Da su ecuación y dibuja la elipse.
b. Calcula sus focos y excentricidad.
46. Una hipérbola equilátera con centro el origen pasa por el punto (1, 3). Calcula sus focos y dibújala.
47. Sabiendo que las asíntotas de una hipérbola son y 2 x e y 2 x y que pasa por el punto (2,0) calcular la
ecuación de dicha hipérbola.
48. Una hipérbola equilátera tiene como ecuación xy 50 . Calcula sus focos.
RESUMEN
Ejemplos
Vector Par a, b que representa un desplazamiento. P=(1,1), Q= (2,-1), PQ 1,2
Número que se calcula multiplicando las componentes de dos vectores:
Producto escalar (1,2) 1,3 11 2(3) 5
v w v1 w1 v 2 w 2
Longitud del desplazamiento que representa el vector:
1, 3 12 3 2 10
Módulo de un vector
| v |= v1 v2 .
2 2
v w
cos (1,2) 1,3 5
Ángulo entre vectores cos
v w (1,2) (1,3) 5 10
Lugar geométrico de los puntos cuya suma de distancias a dos x 12 y 2 1
puntos fijos (llamados focos) es constante. Su ecuación canónica es
Elipse 4
x x0 2
y y0 2
1
2
a b2
Lugar geométrico de los puntos cuya diferencia de distancias, en x 2 y 32
valor absoluto, a dos puntos fijos (llamados focos) es constante. Su 1
4 9
ecuación es
x x0 2 y y0 2 1 ´
a2 b2 xy 10
Hipérbola
Si a = b se llama hipérbola equilátera. En ese caso su ecuación es
k
y
x
Lugar geométrico de los puntos que equidistan de un punto llamado y x 2 1 (vertical)
foco y una recta llamada directriz.
Parábola
x 2 y 12 (horizontal)
Su ecuación es y y 0 x x 0 2
AUTOEVALUACIÓN
1. Comenzamos en el punto (1, 1) y nos movemos primero con el vector v 1,3 y después con el vector w 4,5 .
a. ¿En qué posición estamos al final?
b. Si quisiéramos hacer los dos pasos en uno, ¿qué vector seguiríamos?
2. Dados los puntos P 2, 2 , Q 1, 0 y el vector v 1, 1 , calcula, indicando si son puntos o vectores:
a. QP b. 2 PQ 3v c. P 2v
3. Realiza las siguientes operaciones:
a. 1, 2 1, 2 b. 2, 3 0, 2 1, 1
4. Calcula la recta que es paralela a r 2 x y 5 y pasa por el punto 2, 1 . Exprésala al menos de cuatro formas,
calcula su pendiente y dibújala.
5. Calcula el ángulo entre las rectas r x 2 y 5 y y x 3
6. Sean las rectas r 1, 2 1, 2 y s y 2 2 x 1 . Estudia su posición relativa y calcula sus puntos de
corte si los hubiera.
7. Calcula la distancia del punto (1, 3) a la recta x, y 2, 2 1, 1 e interpreta el resultado
8. Consideremos el triángulo ABC rectángulo en B e isósceles. Si A = (2, 1) y B = (1, 4), calcula:
a. El vértice C (hay dos soluciones posibles).
b. Los otros dos ángulos del triángulo.
c. El área y el perímetro del triángulo.
9. Tres puntos de un triángulo son A = (1, 1), B = (3, 3) y C = (5, 2). Calcula sus lados y ángulos.
10. Calcula la circunferencia que pasa por los puntos A = (4, 5), B = (3, 4) y C = (6, 1).
11. Calcula la ecuación de una elipse horizontal con centro en (1, 3) y radios 2 y 4. Calcula sus focos y dibujarla. ¿Cómo
cambiaría la respuesta si la elipse fuera vertical?
12. Dibuja la hipérbola 4 x 2 8 y 2 2 y sus asíntotas. Calcula sus focos y excentricidad.
13. Identifica las figuras y dibújalas
a. 4 x 2 3 y 2 8 x 0 c. x 2 2 x 1 3 y 0
x 12 y 2 = 2
b. d. 4 x 2 8 x 4 y 2 16 y 4 = 0
4
14. Una parábola vertical tiene el vértice en (1, 2) y las ramas hacia arriba. Si sabemos que pasa por el punto (0, 5) calcula su
ecuación y su foco.
distancia es Q , con coordenadas Q qx , q y . Ya hemos visto que el vector PQ es perpendicular a la recta. También
hemos visto que el vector director de la recta es B, A por lo que el vector A, B es perpendicular a la recta.
Pero si PQ y A, B son perpendiculares al mismo vector entonces es porque son paralelos, es decir PQ t A , B .
Sabemos además que la distancia que buscamos es el módulo de PQ . Si hacemos el vector A, B unitario, entonces
tenemos A, B y k es EXACTAMENTE la distancia (observa que tenemos que poner valor absoluto porque puede ser
negativo).
A, B
Vamos a calcular k. Si multiplicamos los dos lados por el vector obtenemos directamente el valor de k.
A, B
A , B A , B A , B A , B 2
PQ k k 1.
A , B A , B A , B A , B 2
2
Y ahora sí, elevamos al cuadrado: xc a 2 a x c 2 y 2
2
Operando: c x 2 a cx a a
2 2 2 4 2
x 2 2 22
2 cx c y c x 2 a cx a a x 2 a cx a c a y
4 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Es b x 2 a y 2 a b o, más bonito x y 1 .
2 2 2 2 2 2
a b
2 2 2 2
a b 2 2
a b 2 2
a b
Hipérbola:
La deducción es muy parecida a la de la elipse. Los focos están en c, 0 y c, 0 siendo c a 2 b2 . Es el lugar
geométrico de los puntos cuya diferencia de las distancias a los focos, en valor absoluto, es constantemente igual a 2a , así
que planteamos la distancia.
Tomamos un punto genérico de la elipse, x, y . Su distancia a c, 0 es el módulo del vector que los une, es decir:
Observa que es exactamente lo que nos salía en la elipse. Pero ahora a y c tienen interpretaciones distintas, entre otras cosas
es c a . Procediendo igual que en la elipse:
Operando: c 2 x 2 2 a 2 cx a 4 a 2 x 2 2 cx c 2 y 2 c 2 x 2 2 a 2 cx a 4 a 2 x 2 2 a 2 cx c 2 a 2 y 2
Pasamos las x e y a la izquierda y el resto a la derecha: c 2 x 2 2 a 2 cx a 2 x 2 2 a 2 cx a 2 y 2 a 4 a 2 c 2
Operando y sacando factor común: c 2 a 2 x 2 a 2 y 2 a 2 c 2 a 2
Exactamente igual que en la elipse. Pero ahora es distinto c a b por lo que c a b .
2 2 2 2 2 2
c 2 a 2 x 2 a 2 y 2 a 2 c 2 a 2 b 2 x 2 a 2 y 2 a 2 b 2 .
En resumen, tenemos b 2 x 2 a 2 y 2 a 2 b 2 .
Dividiendo por a b se obtiene finalmente la ecuación de la hipérbola:
2 2
2 2 2 2 2 2
Es b x 2 a y 2 a b o, más elegante: x y 1 .
2 2 2 2 2 2 2 2
a b a b a b a b
¿Y qué pasa con la otra ecuación? Pues que si empezamos con x c2 y2 x c2 y2 2a y realizamos las
operaciones igual, obtenemos lo mismo cambiando c por c .
2
Llegaríamos a la ecuación xc a 2 a x c 2 y 2 que, operando, acaba siendo la misma ecuación que antes,
2
c 2 2
a x a y a c a
2 2 2 2
2 2
.
Apéndice IV. Deducción de la fórmula de la hipérbola equilátera.
Los focos están en a, a y a, a y la distancia es 2a. Como ya hemos visto, la ecuación es:
2
2 xy a 2 que es la fórmula xy a que buscábamos.
2
CAPÍTULO 6: FUNCIONES
TIPOS DE FUNCIONES. GRÁFICAS
Recuerda que:
En tercero y en cuarto de ESO ya estudiaste el concepto y las características de una función. Como es muy importante,
vamos a insistir y a profundizar en ello.
Una función es una relación entre dos magnitudes de forma que a un valor cualquiera de una (variable independiente) le
hacemos corresponder, como mucho, un único valor de la otra (variable dependiente).
Para indicar que la variable (y) depende o es función de otra, (x), se usa la notación y = f(x), que se lee “y es la imagen de x
mediante la función f”
Esta relación funcional se puede establecer, muchas veces, mediante una expresión matemática o
fórmula, lo que nos permitirá trabajar de forma cómoda con ella. Otras veces viene dada mediante una
tabla donde aparecen los valores relacionados entre sí. En ocasiones tenemos la relación en forma de
gráfica… ¡Y también existen funciones que no se pueden escribir mediante una expresión algebraica!
Por tanto, se puede asemejar con una máquina que coge un número y lo transforma en otro mediante una
serie de operaciones que podremos describir mediante una fórmula.
Ejemplos:
Funciones constantes (los números vistos como funciones): f(x) = k, para todo x
3
f(x) = 2, para todo x , así f(2) = 2; f(0) = 2; f( 5 ) = 2; …
Existen distintos tipos de funciones, que analizaremos después, según sea la fórmula que las define:
TIPO FÓRMULA
Polinómicas Polinomio
ALGEBRAICAS Racionales Cociente de polinomios
Irracionales Raíz de una racional
Exponenciales Exponencial (variable en el exponente)
TRASCENDENTES Logarítmicas Logaritmo (variable como argumento de un logaritmo)
Trigonométricas Trigonométrica (variable como argumento de una razón trigonométrica)
DEFINIDAS A TROZOS Varias fórmulas dependiendo de los valores de la variable
La gráfica de una función es el lugar geométrico de todos los puntos del plano, pares ordenados, en los que el primer valor
corresponde a uno cualquiera de la variable independiente y el segundo a su imagen, es decir, al que se obtiene al
transformarlo mediante dicha función: (x, y) x; y = f(x)}{
Se representa dibujando todos los puntos anteriores y uniéndolos con una línea, y se hace sobre los ejes de coordenadas
(dos rectas perpendiculares: eje de abscisas para los valores que toma la variable independiente, eje de ordenadas para los
valores que toma la variable dependiente, y origen de coordenadas, punto de intersección de ambos). Uno de los objetivos
importantes de este capítulo y los siguientes es llegar a representar gráficamente todo tipo de funciones (no excesivamente
complejas).
Ejemplos:
TIPO GRÁFICAS
Polinómicas
Racionales
Irracionales
Exponenciales
Logarítmicas
Trigonométricas
Definidas a trozos
Una función cuadrática es una función polinómica de segundo grado: y = f(x) = ax2 + bx + c.
La gráfica de este tipo de funciones se llama parábola.
Si el coeficiente líder o cuadrático es positivo (a > 0), la Si el coeficiente líder o cuadrático es negativo (a < 0), la parábola
parábola está abierta hacia el eje Y positivo (convexa). está abierta hacia el eje Y negativo (cóncava).
y = 2x2 + x 3 y = 2x2 + 4x
2>0 2 < 0
Los otros coeficientes del polinomio afectan a la posición que ocupa la parábola respecto a los ejes.
En una función cuadrática hay una rama que crece y otra que decrece. El punto donde se produce ese cambio se llama
vértice y es el mayor (máximo) o menor (mínimo) valor que toma la función. Es el punto más significativo en una parábola y,
por eso, es importante saber calcularlo. Para ello, le damos a la variable independiente el valor x b , y lo sustituimos en la
2a
función para calcular su imagen. Dicho valor es fácil de recordar: es lo mismo que aparece en la fórmula de las ecuaciones de
2º grado quitándole la raíz cuadrada.
Ejemplo:
y
x2
6 x
5
polinomio 2º grado
x 3 1 5 0 6 GRÁFICA
f(x) 4 0 0 5 5
(3, 4) (1, 0) (5, 0) (0, 5) (6, 5)
Coeficiente líder: 1 > 0 parábola convexa
Vértice: x b 6 3 y 4 (3, 4)
2a a1 2
b6
Las funciones polinómicas de grado mayor que dos son más complejas de dibujar, aunque las gráficas también tienen
características llamativas:
Una función racional es aquella en la que, la fórmula que establece la relación entre la variable dependiente y la
independiente es una expresión racional o fracción algebraica, es decir, una división de dos polinomios.
Ejemplos:
Función de proporcionalidad inversa: f x 1 t 1 2 x3
g t h x 2
x t 1 x 4
Recuerda que:
Cuando los polinomios que forman la fracción algebraica son, como mucho, de grado 1 (el del denominador obligatoriamente),
la gráfica de la función es una curva llamada hipérbola.
Ejemplo: GRÁFICA
f x x
f x 3 x
f x 3 x
f x x
Actividades propuestas
3. Copia en tu cuaderno las siguientes gráficas de funciones e indica si el índice es par o impar en las representaciones de
las siguientes funciones raíz:
Matemáticas I. Bachillerato de Ciencias. Capítulo 6: Funciones Autor: José Gallegos Fernández
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126
ÍNDICE ÍNDICE
FUNCIÓN FUNCIÓN
Par Impar Par Impar
Actividades propuestas
4. Realiza en tu cuaderno una tabla de valores y la gráfica para un caso similar, suponiendo que el número de bacterias se
duplica cada hora.
5. Vuelve a repetir otra vez el ejercicio anterior suponiendo que el número de bacterias queda dividido por 2 cada hora.
Observarás que, en el primer caso, los valores de “y” aumentan mucho más deprisa y enseguida se salen del papel. Mientras
que los valores de “x” aumentan de 1 en 1 los valores de y se van multiplicando por 2. Esto se llama crecimiento
exponencial. En el segundo caso, como en lugar de multiplicar se trata de dividir, tenemos un decrecimiento exponencial.
6. En tu cuaderno, representa conjuntamente las gráficas de y = f(x) = x2. (función potencial) y f(x) = 2x. (función
exponencial), con valores de “x” entre 0 y 5. Observa la diferencia cuantitativa entre el crecimiento potencial y el
crecimiento exponencial.
2 3
Actividad resuelta
Representa la función f(x) = log2(x) usando una tabla de valores. A continuación, a partir de ella y sin calcular
valores, representa las funciones siguientes: g(x) = 2x, h(x) = log1/2(x) y, utilizando también g(x) = 2x, representa
k(x) = (1/2)x.
Por la simetría respecto a la bisectriz Por la simetría respecto al eje OX: Por la simetría respecto al eje OY:
del primer cuadrante:
Actividades propuestas
10. Representa en tu cuaderno, mediante tablas de valores, las gráficas de las siguientes funciones:
a) f ( x ) log 3 x b) f ( x) log 1/ 3 x c) f ( x) log1,5 x
Comprueba que en todos los casos pasan por los puntos (1, 0), (a, 1) y (1/a, 1), donde a es la base.
11. Identifica las fórmulas de las siguientes funciones a partir de sus gráficas, sabiendo que son funciones logarítmicas:
a) b)
c) d)
La función tangente
Esta función es diferente a las otras dos. Por esa razón la presentamos separadamente.
Recuerda que:
Como razones trigonométricas: tg x = sen x / cos x.
Gráfica de la función f(x) = tg x
Recordemos que no existe la tangente para los ángulos de ± π/2, ±3π/2, ±5π/2… pues para esos valores se anula el
denominador.
La función cotangente
Recuerda que:
Como razones trigonométricas: cotg x = 1 / tg x = cos x/ sen x.
Gráfica de la función f(x) = cotg x
Recordemos que no existe la cotangente para los ángulos de 0, ± π, ±2π, ±3π… pues para esos valores se anula el
denominador.
Las funciones cosecante y secante
Estas dos funciones se incluyen en el mismo apartado porque vuelven a ser muy parecidas.
Ya sabes que como razones trigonométricas: cosec x = 1/sen x y sec x = 1/ cos x.
Gráfica de la función f(x) = cosec x
Recordemos que no existe la cosecante para los ángulos de 0, ± π, ±2π, ±3π… pues para esos valores se anula el
denominador.
Gráfica de la función f(x) = sec x
Recordemos que no existe la secante para los ángulos de ± π/2, ±3π/2, ±5π/2… pues para esos valores se anula el
denominador.
Otros ejemplos:
t si t 2
Función valor absoluto: x 3 si x 1 1
x si x 0 g x x 2 1 si 1 x 3 h t si 2 t 1
f x x 2 x 2 si x 3 t
x si x 0
t 2 t 2 si t 1
2
Actividades propuestas
12. Representa gráficamente la función valor absoluto.
13. Representa las siguientes funciones a trozos. Se indican los puntos que tienes que calcular.
x 2 1 si x 4 1 3
a)
f(x) x 2 si 4 x 0
Puntos: 6; 4; ; 0’2; 0; 1; ; 4
2 2
5 si 0 x
1
si x 3
b)
x Puntos: 5; 3; 1 ; 0’2; 0; 2; 9 ; 4
g(x) x si 3 x 2 2 4
x si 2 x
Funciones de oferta y demanda
14. Los datos de la tabla indican en la primera fila, los precios, en euros, por saco de naranjas, en la segunda fila, las
cantidades demandadas de naranjas por semanas, y en la tercera fila, las cantidades ofrecidas:
Precio por saco (euros) 8 6 4 2
Cantidad demandada (miles de sacos por semana) 50 100 200 400
Cantidad ofrecida (miles de sacos por semana) 300 250 200 100
a) Dibuja una gráfica con los datos de esta tabla, representando en el eje vertical los precios, y en el eje horizontal las
cantidades demandadas y ofrecidas. Une con un trazo continuo ambas curvas.
La curva “cantidad demandada” – “precio” es un ejemplo de función de demanda. Observa que es una función decreciente,
pues al aumentar los precios el consumidor demanda menor cantidad del producto. Ilustra el comportamiento de los
consumidores.
La curva “cantidad ofrecida” – “precio” es un ejemplo de función de oferta. Observa que es una función creciente, pues al
aumentar los precios el vendedor aumenta la producción y ofrece mayor cantidad del producto. Ilustra el comportamiento de
los vendedores.
b) Determina de forma aproximada en la gráfica anterior el punto de intersección de ambas gráficas.
A ese punto se le denomina punto de equilibrio. La demanda y la oferta determinan el precio y la cantidad de equilibrio. En
ese punto se igualan las cantidades ofrecidas y demandadas.
A un precio mayor la cantidad ofrecida excede la cantidad demandada, y al haber depósitos de mercancía no vendida la
competencia entre vendedores hará que el precio baje hasta el punto de equilibrio. Hay un excedente.
A un precio menor la cantidad demandada es mayor que la ofrecida, los compradores quieren más naranjas, y eso eleva el
precio hasta el punto de equilibrio. Hay un déficit.
Este problema ilustra unos conceptos que se utilizan en Teoría Económica. Es un modelo ideal que se explica en un mercado
con competencia perfecta, con muchos compradores y muchos vendedores, en los que la demanda y la oferta determinan
el precio.
Matemáticas I. Bachillerato de Ciencias. Capítulo 6: Funciones Autor: José Gallegos Fernández
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132
Actividades propuestas
15. Los datos de la tabla indican en la primera fila, los precios, en euros, del alquiler de un piso de 70 m2, en la segunda fila, la
cantidad de personas que desean alquilar un piso, y en la tercera fila, los pisos vacíos en una determinada ciudad:
Precio de un piso (euros) 1500 1000 500
Cantidad demandada (personas que desean alquilar) 10 100 500
Cantidad ofrecida (pisos libres) 600 200 50
a) Dibuja una gráfica de las curvas de oferta y demanda.
b) Determina de forma aproximada el punto de equilibrio
2 3 x 6
f · g x f x · g x f · g x f x · g x
·
x x1 x1
2 2
Caso particular: 1· f x 1· f x 1· función opuesta de f
x x
(kf)(x) = kf(x) k Gráficamente, una función y su opuesta son simétricas respecto del eje de abscisas
f x
2
f f f x x 2x 2
x , g x 0 x
g g x g g x 3 x 3 x 2
x1
Como queda patente en el ejemplo anterior, la composición de funciones NO es conmutativa, aunque sí es asociativa (sin
variar el orden): f (g h) = (f g) h.
Además, podemos observar que, al hacer cualquier operación con funciones, aparecen expresiones de los tipos estudiados,
aunque más complejas al estar todas “mezcladas”. A partir de ahora, los distintos tipos de funciones tendrán fórmulas
parecidas a las de los siguientes ejercicios:
Actividades propuestas
16. Realiza las operaciones indicadas con las siguientes funciones:
p ( x ) 5 x 3 ; q ( x ) 2 x 2 x 7 ; r ( x) x 3 6 ; s( x) 3 x 2 x
2x 4 3 x1 x2
f ( x) ; g ( x) ; h( x ) 2 ; j ( x)
x3 x x x2 4
x
2
1 x
k ( x) e x 4 ; l ( x) 2 x ; m( x ) ; n( x ) e x 1
3
x1 x2 1
a ( x) L x 2 ; b( x) log ; c( x) L ; d ( x) log x 1
3
3 2 x 4
a) ( p q)( x) b) (q r )( x)
c) (q r s)( x) d) ( s q )( x )
e) (q r )( x) f) ( r p )( x )
g) ( f p)( x) h) ( j f )( x)
i) ( g k )( x) j) (m a)( x)
k) (b d )( x) l) (r m)( x)
m) ( p · q)( x) n) (q · r )( x)
o) (q · r : s)( x) p) ( p : q)( x)
q) ( f · p)( x) r) ( j · f )( x)
s) ( g : k )( x) t) (a · b)( x)
u) ( p q)( x) v) (a b)( x)
w) (r s)( x) x) ( f p)( x)
y) ( j f )( x) z) ( g k )( x)
2.3. Función inversa o recíproca.
, tal que: f f I .
1 1
La función inversa (o recíproca) de una función f es otra función, f
1
f f I
Para que la función inversa esté bien definida (sea función) es necesario que en la función de partida, cada imagen tenga un
único original. Para obtenerla, seguiremos los siguientes pasos:
PASOS EJEMPLO: f(x) = 2 x
x 1
2x
1º Llamamos y a f(x) y
x1
y(x – 1) = 2x yx – y = 2x yx – 2x = y
2º Despejamos x en función de y y(x – 2) = y x y
y2
x x
3º Cambiamos los papeles de x e y y f 1 x
x2 x2
Esto no siempre es posible realizarlo, ya que no siempre se puede despejar la x o el resultado al hacerlo no es único, en cuyo
caso ¿cuál sería la inversa?
Por ejemplo:
??? f 1 x x
y x2 x y ó y x 3 3 x 2 1 ???
f x x
1
Si existe, la inversa es única y, gráficamente, una función y su inversa son simétricas respecto a la recta y = x (bisectriz del
1er y 3er cuadrantes), que es la gráfica de la función identidad.
Ejemplos
2x
f x
x 1
x
f 1 x g x
x2
Las funciones logaritmo y exponencial (de la misma base) son funciones inversas.
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134
Actividades propuestas
17. Calcula en tu cuaderno las inversas que existan de las funciones del ejercicio anterior:
p ( x ) 5 x 3 ; q ( x ) 2 x 2 x 7 ; r ( x) x 3 6 ; s( x) 3 x 2 x
2x 4 3 x1 x2
f ( x) ; g ( x) ; h( x ) 2 ; j ( x)
x3 x x x2 4
x
2
1 x
k ( x) e x 4 ; l ( x) 2 x ; m( x ) ; n( x ) e x 1
3
x1 x2 1
a ( x) L x 2 ; b( x) log ; c( x ) L ; d ( x) log x 1
3
3 2x 4
FUNCIÓN INVERSA FUNCIÓN INVERSA
a) p ( x) b) q ( x)
c) r ( x) d) s ( x)
e) f ( x) f) g ( x)
g) h( x ) h) j ( x)
i) k ( x) j) l ( x)
k) m( x) l) n( x )
m) a( x) n) b( x )
o) c ( x ) p) d ( x)
18. Calcula la función inversa de:
f(x) = 2x + 4
3 3 3
Función cuadrática: p( x) 2 x2 3 x ; p( x) x2 6
Función polinómica general: p( x) 2 x 4 4 x 3 5 x 2 6 x 3
3 x 1 1
f ( x) 2 x 1 0 Sol Dom f
Racionales
{polos} 2x 1 2 2
2
g ( x) 2 x 2 1 0 Sol Dom g
x 1
Polos = ceros del x2 2 x
h( x ) 2 x 2 x 6 0 Sol 2; 3 Dom g 2; 3
denominador x x 6
{puntos problemáticos 1 x
x 0 x 0 Sol 0 Dom g 0
ales
g ( x)
2
del exponente} 5 x2 2 2
h( x) 7 5 x 2 0 Sol , Dom h ,
5 5
x x
g ( x ) log 2 0 Sol 3 , D om g 3 ,
x 3x x2 3 x
{x ; argumento > 0}
s
h ( x ) log 2 5 x 5x 0 Sol D om h
x 0 Sol 0 ,
j ( x ) log 0 .5 x
Sol 0 ,
Sol 0 , D om j 0 ,
x 0
f x sen x Dom f
{puntos problemáticos g x sen x x 0 Sol
Dom g
Seno 0 0
del argumento} 2x
h x sen 2 x 4 0 x 4 0 Sol 2; 2 Dom h 2; 2
2 2
x 4
Trigonométricas
x 1
sen x
f x tg x Dom f k / k
cos x 2
Tangente {ceros del denominador}
cos x 0 x k
2
2
g x tg x 2 Dom g 0, k /k
x 0 Sol 0,
2
x2 x x0 Valores variable
f ( x) Dom f
Lx x 0 Puntos problemáticos No hay
Definidas a trozos
Como se puede ver en todos los ejemplos anteriores, la clave para calcular el dominio de una función es localizar todos
aquellos puntos que NO tienen imagen, que son más fáciles de identificar ya que son los que provocan algún tipo de problema
a la hora del cálculo de la imagen, es decir, aparece alguna operación que no se puede realizar en el conjunto de los números
reales. Y las únicas operaciones que no se pueden hacer en son:
Dom f = {2}
Actividades propuestas
1. Calcula en tu cuaderno el dominio de las siguientes funciones:
FUNCIÓN DOMINIO FUNCIÓN DOMINIO
5x 1
2
x3
a) f ( x) b) j( x)
x2 3 x3
3x 2 k ( x)
2 x2 1
c) g ( x)
x3
d) x2 4
x1 x2
e) h( x) f) l ( x)
x1 3x
x2 1 x1
g) i( x)
x2 1
h) m( x ) 3
x 1
2. Calcula en tu cuaderno el dominio de cada una de las siguientes funciones:
p ( x) 5 x 3 ; q( x) 2 x2 x 7 ; r ( x) 4
x3 1 ; s( x) 3
3x2 x
2x 4 3 x1 x 2x
2
f ( x) ; g ( x) ; h( x) ; j( x)
x3 x x2 1 x2 4
x1 x
2
1
k ( x) e x4 ; l ( x) 2 x ; m( x) ; n( x) e x 1
2
3
x2 x2 1
a( x) L x 2 ; b ( x ) log ; c( x) L ; d ( x ) lo g x 3 5
4 2x 4
FUNCIÓN DOMINIO FUNCIÓN DOMINIO
a) p( x) b) q( x)
c) r ( x) d) s( x)
e) f ( x) f) g ( x)
g) h( x ) h) j ( x)
i) k ( x) j) l ( x)
k) m( x ) l) n( x )
m) a( x) n) b( x)
o) c( x) p) d ( x)
Matemáticas I. Bachillerato de Ciencias. Capítulo 6: Funciones Autor: José Gallegos Fernández
LibrosMareaVerde.tk Revisor: Javier Rodrigo
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137
Actividades resueltas
A veces se puede deducir de alguna propiedad de la función:
a. Función afín: f(x) = ax + b Im(f) =
b. f(x) = x2 Im(f) = 0+ (al elevar un número al cuadrado siempre sale positivo o 0)
c. Función exponencial: f(x) = ax Im(f) = +
d. Función logaritmo: f(x) = logax Im(f) =
Si la función tiene inversa, la imagen será el dominio de la inversa:
7x1 7x1 7 y1
f ( x) y x 3 xy 4 x 7 y 1
3x 4 3x 4 3y 4
4x 1 4x 1
3 xy 7 y 4 x 1 y 3 x 7 4 x 1 y f 1 x
3x 7 3x 7
4 7
Dom f e Im f Dom f 1
3 3
Gráficamente, lo podemos intuir trazando rectas horizontales (paralelas al eje de abscisas) y viendo si cortan a la
gráfica de la función. Un punto del eje OY tal que la recta horizontal que pasa por él no corta a la gráfica, no estará
en la imagen:
Im f = (, 6] 0, +)
3.3. Simetrías.
Una función par es aquella en la que se obtiene lo mismo al sustituir un número que su opuesto:
f(x) = f(x) x Dom f
Esta propiedad se traduce en que la función es simétrica respecto al eje de ordenadas, es decir, si doblamos el papel por
dicho eje, la gráfica de la función coincide en ambos lados.
Ejemplo
La función cuadrática f(x) = x2 es par:
f(x) = (x)2 = x2 = f(x)
Actividades resueltas
Comprueba que las funciones valor absoluto y coseno son pares.
FUNCIÓN DEMOSTRACIÓN GRÁFICA
f x x f x x x f x
Una función impar es aquella en la que se obtiene lo opuesto al sustituir un número que su opuesto:
f(x) = f(x) x Dom f
Esta propiedad se traduce en que la función es simétrica respecto al origen de coordenadas, es decir, si trazamos un
segmento que parte de cualquier punto de la gráfica y pasa por el origen de coordenadas, al prolongarlo hacia el otro lado
encontraremos otro punto de la gráfica a la misma distancia.
Ejemplo
La función de proporcionalidad inversa
1
f x es impar porque:
x
1 1
f x f x
x x
Actividades resueltas
Comprueba que las funciones potencia de exponente 3 y seno son funciones impares.
FUNCIÓN DEMOSTRACIÓN GRÁFICA
f x x3
f x x
3
f x sen x
f x sen x
sen x f x
3.4. Periodicidad.
Una función periódica es aquella en la que las imágenes de la función se repiten siempre que se le añade a la variable
independiente una cantidad fija, llamada periodo ().
Matemáticamente, esto se expresa de la siguiente forma:
; f(x + ) = f(x) x Dom f
Gráficamente se busca un trozo del dibujo que, si lo repetimos en ambos sentidos, nos proporcione la gráfica completa:
Ejemplos:
Los más típicos son las funciones trigonométricas:
sen x 2 sen x
periódicas de periodo 2
cos x 2 cos x
tg x tg x periódica de periodo
La gráfica de un electrocardiograma:
Se observa claramente que la gráfica se repite a intervalos iguales, ya que los latidos del corazón son rítmicos.
Actividades resueltas
¿Qué significaría, en la gráfica anterior, que los intervalos de repetición no fueran iguales?
Si no tenemos un periodo fijo, querría decir que el corazón no está funcionando de forma rítmica y, por tanto,
diríamos que se ha producido una “arritmia”.
¿Cómo influiría en la gráfica anterior el que el periodo sea más o menos grande? ¿Qué significado tendría?
Matemáticas I. Bachillerato de Ciencias. Capítulo 6: Funciones Autor: José Gallegos Fernández
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139
Si el periodo es más grande, es decir, los intervalos de repetición se encuentran más distanciados, tendríamos un
ritmo de latido más lento (menos pulsaciones por minuto), lo que se conoce como “bradicardia”.
Si el periodo es menor, pasaría justo todo lo contrario, esto es, el corazón estaría latiendo más rápido de lo normal
(más pulsaciones por minuto) y tendríamos una “taquicardia”.
3.5. Puntos de corte con los ejes.
El punto de corte de f con el eje de ordenadas (OY) se obtiene dando a la variable independiente el valor 0, siempre y
cuando dicho valor esté en el dominio: (0, f(0)), si f(0) o 0 Dom f . En caso contrario no habrá. Recordemos que,
por la propia definición de función, si existe f(0) es único).
Los CEROS o puntos de corte de f con el eje de abscisas (OX) son los que se obtienen dando a la variable dependiente el
valor 0: {(x, 0); x Dom f y f(x) = 0}.
Actividad resuelta
Tipo PUNTOS CORTE EJES Ejemplos
p x 2 x2 5 x p 0 0 0, 0
OY (0, f(0)) q x 3 x 1 q 0 1 0, 1
Polinomios
t x 2 x4 4 x3 4 x2 4 x 2 t 0 2 0, 2
5 5
p( x) 2 x2 5 x 2 x 2 5 x 0 Sol 0, (0, 0); , 0
2 2
OX Soluciones de la ecuación q( x) x 2 1 x2 1 0 Sol No hay
t ( x) 2 x4 4 x 3 5 x 2 6 x 3 Sol 1, 1 (1, 0)
1 1
f ( x) f (0 ) ??? No hay
x 0
3 x 2 27 x 0
OY (0, f(0)) si 0 Dom f g ( x) g (0 ) 0 (0, 0 )
2 x 2 2
Racionales
4x 5 5 5 5
h( x ) 2 h (0 ) 0,
x 6 6 6 6
1
f ( x) 1 0 falsedad No hay
x
3 x 2 27 x
OX Numerador igual a cero g ( x) 3 x 2 27 x 0 Sol 0 , 9 (0 , 0 );(9, 0 )
2 x 2
4x 5 5 5
h( x ) 2 4 x 5 0 Sol , 0
x 6 4 4
f ( x ) 2 x 3 f (0 ) 3 No hay
OY (0, f(0)) si 0 Dom f x2 1 1 1 1
Irracionales
g ( x) 3 g (0 ) 3 0,
x2 8 8 2 2
3 3
f ( x) 2 x 3 2 x 3 0 Sol , 0
2 2
OX Radicando igual a cero
x2 1
g ( x) 3 x 2 1 0 Sol 1, 1 (1, 0 );(1, 0 )
x2 8
2 x1 1
Exponenciale
f ( x) e 3x
f (0 ) e 0 ??? No hay
OY (0, f(0)) si 0 Dom f
g ( x) 2 2 x1
g (0 ) 2 2 1
0, 2
s
2 x 1 2 x 1
f ( x) e 3x
e 3x
0 Nunca
OX NUNCA 2 x1 2 x1
g ( x) 2 2 0 Nunca
f ( x) log( 3 x 2) f (0 ) log(2) ??? No hay
Logarítmicas
OY (0, f(0)) si 0 Dom f 2 x 2 27
g ( x) log 3 g (0 ) log 3 9 2 0, 2
3
f ( x) log( 3 x 2) 3 x 2 1 Sol 1 (1, 0 )
Argumento igual a 1 2 x 2 27 2 x 2 27
OX g ( x) log 3
3
3
1 Sol 2 3 , 2 3 2
3, 0 ; 2 3, 0
f x sen x 0, 0
Trigonométricas
OY (0, f(0)) si 0 Dom f 2
g x sen x 0 ,
4 2
Seno f x sen x k , 0 / k 0, 0 ; , 0 ; 2 , 0 ; ...
OX sen x 0 x k · k
4 k 1
g x sen x ,0 / k
4 4
f x cos x 0, 1
OY (0, f(0)) si 0 Dom f 2
g x cos x 0,
4 2
Coseno 3 5
f x cos x k , 0 / k , 0 ; ,0 ; , 0 ; ...
2 2 2 2
OX cos x 0 x k · k
2 4 k 1
g x cos x ,0 / k
4 4
f x tg x 0, 0
OY (0, f(0)) si 0 Dom f
g x tg x 0, 1
4
(0, f(0)) si 0 Dom f x2 x x 0
f ( x) f (0 ) 0 (0, 0 )
ln x x0
Definidas a trozos
OY x 1 x 1
Sustituyendo en la fórmula cuyo rango
g ( x) 1
1
f (0 ) ??? No hay
x 1 0
contiene al 0. x
Actividades propuestas
20. Calcula en tu cuaderno los puntos de corte con los ejes de las funciones siguientes:
2x 4
p( x) 5 x 3 ; q( x) 2 x 2 x 7 ; r ( x) 4 x 3 1 ; s ( x) 3 3 x 2 x ; f ( x)
x3
x 1
3 x1 x2 2 x 1
2
g ( x) ; h( x ) 2 ; j ( x) ; k ( x) e x 4 ; l ( x) 2 x ; m( x )
x x 1 x2 4 3
x2 x2 1
x
n( x ) e x ; a( x) L x 2 ; b( x) log ; c( x) L ; d ( x) log x 5
2
1 3
4 2x 4
PUNTOS CORTE EJES PUNTOS CORTE EJES
FUNCIÓN FUNCIÓN
Ordenadas Abscisas Ordenadas Abscisas
a) p( x) b) q ( x)
c) r ( x) d) s( x)
e) f ( x) f) g ( x)
g) h( x) h) j ( x)
i) k ( x) j) l ( x)
k) m( x) l) n( x)
m) a ( x) n) b( x )
o) c( x) p) d ( x)
21. Estudia las simetrías y los puntos de corte con los ejes de las siguientes funciones:
f ( x) 2 x 24 · 4 3 x 1 · 8 x 1 1 h( x) x 3 4 x k ( x ) e 2 x 22
1
l ( x)
g ( x ) 7 x 4 x 2 1 j ( x ) 15 x 3 x 9 1
1
x
+ 2 k , 2 k 1 k
Seno
- 2 k 1 , 2 k 2 k
4 k 1 4 k 1
Trigonométricas
+ , k
2 2
Coseno
4 k 1 4 k 3
- , k
2 2
2 k 1 k
+ k ,
2
Tangente
2 k 1
- , k k
2
-Ceros, puntos problemáticos L x x2 Positivo : 1, 2 3,
Definidas a trozos
Nada
f (x) 2
y puntos donde cambia la x 3 x x2 0 1 2 3 Negativo : 0, 1 2, 3
definición
-Recta
1
-Estudio del signo, utilizando x 1 Positivo : 1,
g(x) x
la fórmula correspondiente. x 1 x 1 1 1 Negativo : , 1
2 Negativo : Nunca
* dar valores Positivo : , 2
o s( x) 4 x 8
* los signos se alternan si hay 2 Negativo : 2,
tantas raíces como grado y Positivo : 0, 3 2
son distintas. t ( x) 2 x2 3 x
0 32 Negativo : , 0 3 2 ,
Positivo : 1
f ( x) x2 2 x 1
1 Negativo : Nunca
-Recta 2 x2 x 1 2 0 Negativo : 1 2 , 0
-Estudio del signo dando 2 Positivo :
valores g ( x) No hay ceros ni polos
x2 1 Negativo : Nunca
0
2
1 x Positivo :
f ( x)
Exponenciales
Actividades propuestas
22. Calcula en tu cuaderno el signo de las siguientes funciones:
p ( x ) 5 x 3 ; q ( x ) 2 x 2 x 7 ; r ( x) 4 x 3 1 ; s( x) 3 3 x 2 x
2x 4 3 x1 x2 2 x
f ( x) ; g ( x) ; h( x) ; j ( x)
x3 x x2 1 x2 4
x1 x
2
1
k ( x) e x 4 ; l ( x) 2 x ; m( x) ; n( x) e x 1
2
3
x2 x2 1
a ( x ) L x 2 ; b( x ) log ; c( x) L ; d ( x) log x 5
3
4 2x 4
SIGNO SIGNO
FUNCIÓN FUNCIÓN
POSITIVO NEGATIVO POSITIVO NEGATIVO
a) p( x) b) q ( x)
c) r ( x) d) s( x)
e) f ( x) f) g ( x)
g) h( x) h) j ( x)
i) k ( x) j) l ( x)
k) m( x) l) n( x)
m) a ( x) n) b( x )
o) c( x) p) d ( x)
23. Interpreta gráficamente los intervalos de signo del ejercicio anterior, siguiendo el ejemplo:
f 3
Ceros: 2 x 0 x 0
2x f 1 la gráfica de la función debe
f x 2 x 2
x 4 Polos: x 4 0 x 2 f 1 ir por la zona no sombreada:
2
f 3
-2 -1 0 1 2 3
RESUMEN
TIPOS DE FUNCIONES FÓRMULA
Polinómicas Polinomio
ALGEBRAICAS Racionales Cociente de polinomios
Irracionales Raíz de una racional
Exponenciales Exponencial (variable en el exponente)
TRASCENDENTES Logarítmicas Logaritmo (variable como argumento de un logaritmo)
Trigonométricas Trigonométrica (variable como argumento de una razón trigonométrica)
DEFINIDAS A TROZOS Varias fórmulas dependiendo de los valores de la variable
OPERACIÓN EJEMPLO: f x 2 ; g x 3 x
x x1
Función cociente
Función suma f g Función resta f g Función producto f · g : f g:
f g x f x g x f g x f x g x f · g x f x · g x f
x
g
f x
g x
, g x 0
3 x2 2 x 2 6 f 2x 2
f g x
3 x 2 2 x 2
f g x f · g x x
x· x 1 x · x 1 x1 g 3 x 2
3 x donde ponga x en f ,
2x 2
f g x f g x
2
f g
f
x1 ponemos g x
3 x
3 x 3 x
g compuesto con f x1
(se lee primero la función que actúa
antes, NO de izquierda a derecha) x1
Función compuesta 2
3 ·
6
2 x x 6
donde ponga x en g ,
g f g f x g f x g
x ponemos f x
2
2 2x x2
f compuesto con g x 1
(se lee primero la función que actúa
antes, NO de izquierda a derecha)
x x
1
Función inversa f :
3 x
f f 1 I g x y y · x 1 3 x
x1
1
f f I 1º Llamamos y a f x yx y 3 x yx 3 x y
y
Si existe, la inversa es única y su 2º Despejamos x en función de y x y 3 y x
y3
gráfica y la de la función son 3º Cambiamos los papeles de x e y x
f 1 x
simétricas respecto a la de la x3
función identidad.
FAMILIAS
DE Logarítmic
Racional Irracional Exponencial Definida a trozos
FUNCIONE a
S
Índice par Índice impar -Valores de la
variable
-Puntos
{puntos {x ; problemáticos de
Dominio (D) {polos} {puntos problemáticos argumento cada fórmula
{x ; radicando
problemáticos exponente} {valores que no
0}
radicando}
> 0}
toma la variable y
puntos problemáticos
incluidos en el rango}
(0, f(0)) si
0Dom f
Punto (0, f(0)) si (0, f(0)) si (0, f(0)) si 0Dom (0, f(0)) si
OY (0, f(0)) si 0Dom f sustituyendo en la
s de 0Dom f 0Dom f f 0Dom f
fórmula cuyo rango
corte
con contiene al 0
los -Cada fórmula = 0
ejes Argumento -Soluciones que
OX Numerador = 0 Radicando = 0 Radicando = 0 No hay =1 pertenecen a su
rango
0 < a < 1:
argumento<
-Ceros, polos y
argumento> puntos donde
-Ceros y polos Positivo
Signo del Positivo en todo su cambia la
Signo -Estudio del signo en la siempre salvo
radicando dominio a > 1: definición
recta real en los ceros argumento< -Estudio del signo
argumento>
en la recta real
1: +
Todos los grados pares o Argumento Es tan infrecuente
PAR
impares
Argumento par la simetría en este
Simetr Simetría del par
ía
Nunca
radicando
tipo de funciones
IMPAR
Todos los grados del ndor pares
Nunca Nunca que no merece la
y del ddor impares o viceversa pena estudiarla
0<a<1 a>1
CARACTERÍSTICAS
a x log a x a x log a x
Dominio = (, ) + = (0, ) = (, ) + = (0, )
Recorrido + = (0, ) = (, ) + = (0, ) = (, )
Puntos Ordenadas (0, 1) (0, 1)
de corte
con los Abscisas (1, 0) (1, 0)
ejes
Positivo = (, ) (0, 1) = (, ) (1, )
Signo
Negativo (1, ) (0, 1)
Simetría
DIBUJO
DIBUJO
CARACTERÍSTICAS cos x s ec x 1 / co s x
Dominio = (, ) {/2 + k; k }
Periodo fundamental , ,
Recorrido [1, 1] [1, 1] = (, 1) (1, )
Puntos de Ordenadas (0, 1) (0, 1)
corte con 3 3
los ejes Abscisas ..., ,0 , ,0 , ,0 , , 0 , ...
2 2 2 2
3 5 3 5
Positivo ... , , ... ... , , ...
2 2 2 2 2 2 2 2
Signo
3 3 3 3
Negativo ... , , ... ... , , ...
2 2 2 2 2 2 2 2
Simetría Par Par
DIBUJO
DIBUJO
EJERCICIOS Y PROBLEMAS.
1. Esboza la gráfica de la función f: dada por f ( x) 2 x 2 si x 1,
3
x x si x 1.
2. Realiza las operaciones indicadas con las siguientes funciones:
p ( x ) 5 x 3 ; q ( x ) 2 x 2 x 7 ; r ( x) x 3 6 ; s( x) 3 x 2 x
2x 4 3 x1 x2
f ( x) ; g ( x) ; h( x ) ; j ( x)
x3 x x2 x2 4
x
2
1 x
k ( x) e x 4 ; l ( x) 2 x ; m( x) ; n( x ) e x 1
3
x1 x2 1
a ( x ) L x 2 ; b( x ) log ; ( ) ; d ( x ) log x 1
3
c x L
3 2x 4
a) ( s q )( x) b) (r p)( x)
c) ( p q)( x) d) ( p q r s )( x)
e) (q r s)( x) f) ( p q r s )( x )
g) ( g h)( x) h) ( s g )( x)
i) (n k )( x) j) ( g d )( x)
k) (b d )( x) l) (c s)( x)
m) ( s · q · r )( x) n) (r · p )( x)
o) (q : p)( x) p) ( s : q )( x)
q) ( g · h)( x ) r) ( s : g )( x)
s) (n · k )( x) t) ( g : d )( x)
u) ( s q )( x) v) (r p)( x)
w) (q p)( x) x) ( g h)( x)
y) ( s g )( x) z) (n k )( x)
3. Considera la función f: definida por f ( x ) x . Determina los siguientes elementos: su dominio, puntos de
1 x2
corte con los ejes, signo y simetrías.
4. Dibuja el recinto limitado por los semiejes positivos de coordenadas y las curvas y x 2 1, y 2 e y x 1 .
x
5. Consideremos las siguientes funciones:
f ( x) x 3 3 x2 3 x 1 h(x) 2 x1 k ( x ) 2 x · 30 x 1 · 12 x 1 m( x) 4 5 2 x
1
x2 x2 9
g ( x) j( x) L x 5 1 l ( x) n( x ) 4 x 2 4 x 1 3
x 7 x 7 x 2 15 x 9
3
7. Considera las funciones f, g: [0, 2] , f ( x) 2 sen( x) y g ( x) sen( 2 x). Dibuja la región del plano limitada
por las gráficas de f y de g.
8. Sea la función dada por f x x3 ax2 bx c . Determina a, b y c sabiendo que es impar y que pasa por el punto (1, 2).
9. Sean las funciones definidas mediante f ( x) x x 2 y g ( x ) x 4 . Esboza las gráficas de f y g sobre los
mismos ejes y calcula los puntos de corte entre ambas.
10. El gasto por el consumo de luz (en céntimos de euro) de una vivienda, en función del tiempo transcurrido (en horas), nos
viene dado por la expresión f t 1 t 2 2t 10 0 t 12 .
5
a) Representa gráficamente la función. b) ¿Cuál es el consumo a las 6 horas? ¿Y después de 12 horas?
11. Considera la función definida por f x 2 log2
x . Calcula su dominio.
x
x
12. Dibuja el recinto limitado por las curvas y e
x 2
, y e y x 0.
13. Las ganancias de una empresa, en millones de pesetas, se ajustan a la función f x 50 x 100 , donde x representa
2x 5
los años de vida de la empresa, cuando x 0 . Calcula el dominio, corte con los ejes, signo y simetrías de dicha función.
14. Considera la función definida por g x ln x (donde ln denota el logaritmo neperiano). Esboza el recinto limitado
por la gráfica de g y la recta y = 1. Calcula los puntos de corte entre ellas.
15. Calcula el dominio de las siguientes funciones: f ( x ) Lx ( Lx indica logaritmo neperiano de x);
2
x
1
g ( x) (1 x 3 ) cos x y h( x) 4 x 3 5 x x .
e
1 x 2 si x1
16. Sea la función . Dibuja su gráfica y, a la vista de ella, indica su dominio, sus
f ( x ) 3 x 2 12 x 9 si 1 x3
2 x 2 16 x 30 si x3
puntos de corte con los ejes y su signo.
17. Estudia el dominio, puntos de corte con los ejes y signo de las siguientes funciones:
a) b)
c) d)
18. El estudio de la rentabilidad de una empresa revela que una inversión de x millones de euros produce una ganancia de
x2 8 x 8
si 0 x 5
f(x) millones de €, siendo: f ( x ) 50 25 5 . Razona cuál es el rango de valores de la variable, los
5
si x 5
2x
puntos problemáticos de cada una de las fórmulas y, finalmente, el dominio de la función.
19. Un objeto se lanza verticalmente hacia arriba de modo que la altura “h” (en metros) a la que se encuentra en cada
instante “t” (en segundos) viene dada por la expresión h(t ) 5t 40t .
2
AUTOEVALUACIÓN
1. Señala cuál de las siguientes gráficas no corresponde a una función:
a) b) c) d)
a) b) c) d)
x
5. El dominio de la función f x e x 2
1 es:
a) b) {1} c) {1, 1} d) {0}
a) b) c) d)
Bachillerato. Matemáticas I. Capítulo 7: Límites y continuidad Autor: Luis Ángel Morales García
LibrosMareaVerde.tk Revisora: Raquel Hernández
www.apuntesmareaverde.org.es Ilustraciones: Elaboración propia
150
Actividades propuestas
1. Utiliza la definición de límite para probar que lím x 1 .
x 1
Propiedades
Si existe lím f (x ) , es único.
x a
Si hubiera dos límites distintos bastaría tomar como un tercio de la distancia entre ambos límites para llegar a contradicción.
Como vimos antes, podemos acercarnos a a por la derecha o por la izquierda y, de ahí, obtenemos los límites laterales.
Actividades resueltas
Estima el valor del límite a la derecha y el valor del límite a la izquierda de x = 1 en la función:
x3 si x 1
f ( x)
3 x 2 si x 1
Damos valores a la variable para valores próximos al punto x = 1. Para estimar el límite a la derecha nos aproximamos a 1,
tanto como queramos, con valores mayores que 1, utilizando la rama de la función definida para valores mayores que 1, es
decir: 3x – 2:
x 2 1’5 1’1 1’05 1’04 1’03 1’02 1’01 1’001 1’0001
f (x ) 4 2’5 1’3 1’15 1’12 1’09 1’06 1’03 1’003 1’0003
Observa cómo al aproximarnos a 1, siendo mayor que 1: 2, 1’5, …, 1’001, 1’0001, los valores de la función se aproximan a 1,
el valor del límite lateral por la derecha: 4, 2’5, …, 1’003, 1’0003.
Para estimar el límite a la izquierda nos aproximamos a 1, tanto como queramos, con valores menores que 1, utilizando la
rama de la función definida para valores menores que 1, es decir: x3:
x 0 0’5 0’7 0’9 0’95 0’97 0’98 0’99 0’999 0’9999
f (x ) 0 0’125 0’343 0’729 0’857375 0’912673 0’941192 0’970299 0’997003 0’99970003
Observa cómo al aproximarnos a 1, siendo menor que 1: 0, 0’5, …, 0’999, 0’9999, los valores de la
función se aproximan a 1, el valor del límite lateral por la izquierda: 0, 0’125, …, 0’997003, 0’99970003.
En este caso ambos límites laterales coinciden. Observa la gráfica de la función:
Existencia de Límite
Para que una función f(x) tenga límite en un punto x = a, es necesario y suficiente que existan los límites
laterales y coincidan, es decir:
Dada una función f(x) y un punto x = a, se dice que el límite de f(x), cuando x se aproxima a a es L si se verifica que:
1) Existen lím f (x) y lím f (x)
xa xa
2) Son iguales: lím f (x) lím f (x) L .
xa xa
Entonces decimos que: lím f (x ) = lím f (x) lím f (x) L .
x a xa xa
Actividades propuestas
2. Calcula los límites laterales y determina si existe el límite en las funciones siguientes definidas a trozos, en los puntos en
los que se unen dos ramas:
2x 3 7
a) 2 x 3 si x 1 b) si x 1 c) 2 si x 1
f ( x) f ( x ) x 25 f ( x) x 4
3x 2 si x 1 5x
x 1
si x 1 si x 1
x 3 x 2
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151
Límites infinitos
La definición es la misma que en el caso finito, sustituyendo el entorno del punto x = a por un entorno del infinito.
Dada una función f(x): X , X = [a, +), se dice que el límite de f(x), cuando x tiende a + es L, y se expresa:
lím f ( x) L , cuando para todo > 0, existe un k > 0 tal que, siempre que x > k, x X, se cumple f(x) L < ..
x
De forma análoga podemos definir cuando el punto se aproxima a .
Caso general: lím f ( x) L > 0, k > 0 tal que, si x> k, x X, se cumple f(x) L < .
x
En ocasiones, para un determinado valor de la variable independiente, x = a, el valor de la función crece tanto como se
quiera en valor absoluto:
lím f (x) k > 0, > 0 tal que, siempre que 0 < x a < , x X, se cumple f(x)> k.
x a
Observa que no nos estamos fijando en el signo de infinito.
Dada una función f(x): X , X un intervalo de , y un punto x = a, se dice que el límite de f(x), cuando se aproxima a
+, y se expresa: lím f (x)
x a
Cuando para todo k > 0, existe un > 0 tal que, siempre que 0 < x a < , x X, se cumple f(x) > k.
De forma análoga podemos definir cuando la función tiende a . Y también cuando el punto se aproxima a + y la función
tiende a +, cuando a …
Actividades resueltas
Observa la gráfica de la función y estima el valor del límite a la derecha de x =
0 y el límite cuando x tiende a +.
El límite a la derecha de x = 0 es +, lím f (x) , y el límite cuando x tiende a
x0
+ observamos que es 0, que lím f ( x) 0
x
Los tipos de límites que nos podremos encontrar dependerán de los valores que
tomen, tanto la variable independiente (x), como la función. Así, tendremos:
Actividades propuestas
3. Escribe la definición de lím f (x) .
x
1
4. Utiliza la definición de límite infinito para probar que lím 0.
x x
1
5. Utiliza la definición de límite infinito para probar que lím
x0 x
Finito
- Valor del Límite
Infinito
Finito
- Valor al que tiende la variable independiente
Infinito
Haciendo las combinaciones de ambos elementos, tendremos cuatro posibilidades:
VALOR VARIABLE INDEPENDIENTE
FINITO INFINITO
FINITO lím f ( x) L lím f ( x) L
x a x
VALOR DEL LÍMITE
INFINITO lím f ( x ) lím f (x )
x a x
Actividades resueltas
Veamos algunos ejemplos de tipos de límites.
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152
Actividades propuestas
6. Clasifica los siguientes límites en finitos o infinitos, y calcúlalos:
a) lím x 2 b) lím x 2 c) lím x 2 d) lím 1
x x x 2
x3 x
7. Calcula los siguientes límites, indicando el signo:
a) lím x3 b) lím x3 c) lím x2 d) lím 1 e) lím 1
x x x 2
x 2
x
x x
8. Calcula los siguientes límites, indicando el signo:
a) lím
5 b) lím 5 c) lím 5 d) lím 5
x1 x 1 x1
x 1
x 3 x3
x 3 x 3
1.4. Asíntotas
Las asíntotas de una función (caso de existir) son rectas del plano a las que la función se aproxima tanto como queramos.
Puesto que, las asíntotas, son rectas del plano, podrán ser horizontales, verticales y oblicuas.
Asíntotas horizontales
Para que, una recta horizontal, sea asíntota de una función se debe cumplir la siguiente condición:
lím f ( x ) K o lím f ( x ) K
x x
Entonces decimos que y = K es una asíntota horizontal de y = f(x).
Asíntotas verticales
Para que, una recta vertical, pueda ser asíntota de una función, se debe cumplir:
lím f ( x ) o lím f (x )
xa
xa
Entonces decimos que x = a es una asíntota de y = f(x). La recta x = a es vertical.
Las posibles asíntotas verticales de una función, estarán en los puntos de la función que no pertenezcan a su dominio y se
debe cumplir que el límite de la función, cuando el valor de x tiende a ese punto, se hace muy grande en valor absoluto, es
decir, tome el valor
Asíntotas oblicuas
Para que una recta oblicua (y = mx + n) pueda ser asíntota de una función, deben existir, y ser finitos, los límites siguientes:
f(x) y
m lím n lím ( f ( x) mx) .
x x x
Ramas parabólicas
Pero en muchas ocasiones no hay ni asíntotas horizontales ni asíntotas oblicuas. Ya conoces bien, por ejemplos, la parábola
y = x2, que cuando x tiende a +, o a la función crece sin aproximarse a ninguna recta. Por simplificación, se dice en
todos estos casos que hay una rama parabólica.
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153
Actividades resueltas
1
La función: f ( x )
tiene una asíntota horizontal, y = 0 y una asíntota vertical x = 0.
x
Ya lo hemos visto en actividades anteriores.
( x 4) ( x 2)
Determina la asíntota oblicua, si existe, de la función: f ( x ) .
( x 1)
f ( x) ( x 4) ( x 2)
Calculamos el límite m lím lím 1 . Por tanto existe una asíntota oblicua de pendiente m = 1.
x x x x ( x 1)
Calculamos la ordenada en el origen con el límite:
( x 4) ( x 2) ( x 4) ( x 2) x ( x 1) ( x 2 4 x 2x 2) ( x 2 x)
n lím ( f ( x) mx) lím x lím lím 3
x x ( x 1) ( x 1) ( x 1)
x x
Por tanto la recta y = x + 3 es una asíntota oblicua de la función.
La funciones: f ( x ) x 3 , f ( x ) ( x ) 3 , f ( x ) x 4 , f ( x ) x 4 , tienen ramas parabólicas en su
comportamiento en el infinito.
Observa que lím x y lím x , luego f ( x ) x 3 tiene una rama parabólica.
3 3
x x
lím ( x) y lím ( x) , luego
3 3
f ( x ) ( x )3 tiene una rama parabólica.
x x
lím x4 y lím x , luego
4
f (x) x4 tiene una rama parabólica.
x x
lím x4 y lím x4 , luego f (x) x4 tiene una rama parabólica.
x x
( x 4)
Asíntotas de la función: f ( x ) .
( x 1)
( x 4)
La función f ( x ) tiene una asíntota vertical en x = 1, pues para x = 1 la función no está definida, no pertenece a su
( x 1)
dominio de definición, y el límite a la derecha y la izquierda, tiende a infinito.
Al analizar el comportamiento de la función cuando la variable independiente tiende a infinito, tanto a +, como a , la
función se acerca a 1, tiene una asíntota horizontal, y = 1.
Actividades propuestas
9. Determina las asíntotas verticales de las funciones siguientes:
( x 4) ( x 2) x ( x 4)
a) f ( x ) b) f ( x )
( x 1) ( x 2) ( x 2 ) ( x 3)
( x 4)2 ( x 4)
c) f ( x) d) f ( x )
( x 1) ( x 4) ( x 1) ( x 3) ( x 5) ( x 1)
( x 4) 2 ( x 4)
c) f ( x) d) f ( x )
2( x 1) ( x 4) ( x 1) ( x 3) ( x 5) ( x 1)
11. Determina la asíntota oblicua, si existe, de cada una de las funciones siguientes:
( x 4) ( x 2) 3 x 2 ( x 4) x2 4 (2x2 4)
a) f ( x ) b) f ( x) c) f ( x) d) f (x)
( x 1) ( x 2 ) ( x 3) 2( x 1) (x 1)
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2. CÁLCULO DE LÍMITES
Habrás observamos que calcular límites utilizando la definición puede ser muy complicado. Por eso nos interesa obtener
propiedades y encontrar procedimientos que nos permitan calcularlos con mayor soltura.
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155
POTENCIAS
0 si K 0
K0 = 1 0K 00 = Indeterminado
si K 0
0 si 0 K 1
0 = 0 K 0 = Indeterminado
si K 1
++ = + e+ = + e = 0+ 1 = Indeterminado
Nota:
Indeterminado no significa que no pueda existir el límite, sino que será necesario realizar algunas operaciones previas para
poder determinar si existe, y su valor.
2.3. Proceso de cálculo de límites
El proceso de cálculo de un límite consiste en sustituir la variable por el valor al que tiende y operar, obteniendo el resultado
del límite que podrá ser un valor finito, infinito o indeterminado.
Actividades resueltas
Calcula los límites siguientes:
Así, por ejemplo, podemos calcular los siguientes límites simplemente sustituyendo:
x2 5x 3 (4)2 5(4) 3 16 30 3 33
lím
x4 x 3 (4) 3 7 7
lím 2 3x 2 2 3(7) 2 2 21 2 2 23
x7
1
El límite de lím 0 pues según vimos en las operaciones con , al dividir un número por algo que tendía a se obtenía
x x
0.
Como infinito no es un número real, cuando el límite tiende a infinito, decimos que no existe.
Los límites laterales de una función sólo existen cuando el valor hacia el que tiende la variable independiente sea siempre un
valor finito, ya que si fuera +, no pueden existir valores a la derecha y si fuera no pueden existir valores a la izquierda.
Por lo tanto, los límites laterales se podrán calcular cuando el valor de la variable independiente sea finito.
Para calcular los límites laterales procederemos a realizar un cambio de variable, de tal modo que, siempre nos movamos en
valores al lado que queramos calcular. Así, si queremos estar a la derecha del valor al que tiende la variable independiente, le
sumaremos siempre una cantidad que cada vez es más pequeña (que tiende a cero), con lo que nos aproximaremos al valor
deseado. Por ejemplo, supongamos que la variable x 4, el cambio que deberemos hacer será x = 4 + h, con h > 0,
tomando valores que tienden a cero.
Si, por el contrario, quisiéramos aproximarnos a 4 desde la izquierda, lo que deberemos hacer será restarle esa misma
cantidad, cada vez más pequeña, con lo que nos aseguramos que tendemos al valor de cuatro desde valores inferiores a él.
Esto anterior, lo podemos expresar:
derecha
x a x = a h, con h 0.
izquierda
Actividades resueltas
Sea la función f(x) = x2 + 5x – 3 y deseamos calcular los límites laterales cuando x 4.
Calculamos el límite por la derecha, haciendo el cambio de variable x = 4 + h, con h 0
lím x 2 5x 3 lím (4 h)2 5(4 h) 3 lím ((16 8h h2 ) (20 5h) 3) lím (33 13h h2 ) 33 13 0 02 33
x 4 h 0 h 0 h 0
Calculamos el límite por la derecha, haciendo el cambio de variable x = 4 h, con h 0
lím x 2 5x 3 lím (4 h) 2 5(4 h) 3 lím ((16 8h h 2 ) (20 5h) 3) lím (33 13h h2 ) 33 13 0 02 33
x 4 h 0 h 0 h 0
Como ambos límites existen y son iguales, podemos decir que lím x 5x 3 33
2
x4
2.4. Indeterminaciones
Como hemos visto en el apartado anterior, en algunas operaciones con y 0, no podíamos llegar a determinar el valor,
puesto que resultaba una indeterminación. Existen algunos tipos de indeterminaciones que son resolubles haciendo
operaciones y/o simplificaciones previas que estudiamos a continuación. Analizaremos como resolver cada caso de
indeterminación.
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156
Indeterminación
Este tipo de indeterminaciones se pueden resolver haciendo operaciones con ambas funciones, ya que suelen ser del tipo f(x)
g(x).
Actividad resuelta
1 1 1 1
lím Indeterminado
x2 x 4 x 2 0 0
2
1 1 1 ( x 2) x 1
Pero si hacemos operaciones y las sumamos previamente: 2
x 4 x2 x2 4 x2 4
1 1 x 1 2 1 3
Calculamos el límite de la función, y nos resulta lím lím
x2 x2 4 x 2 x2 x2 4 22 4 4 4
pues el denominador tiende a 0.
Actividad resuelta
1 1 Indeterminado
lím tg ( x )
cos x 0
x
2
senx
Como tg( x) , operando tendremos: lím 1 tg ( x ) lím 1 sen ( x ) lím 1 senx 1 1 0
cos x cos x
x x cos x cos( x ) x cos x 0 0
2 2 2
0
Indeterminado. Hemos pasado de una INDETERMINACION del tipo , a otra del tipo que todavía no sabemos
0
resolver.
Actividades propuestas
1 1
13. Calcula el límite: lím
x3 x 9 x 3
2
1 1
14. Calcula el límite: lím
x1 x 1 x 1
2
1 1
15. Calcula el límite: lím
x2 x 2 x2 4
x 2 x
16. Calcula el límite: lím
x 2 x 2 x2 4
Indeterminación 0
Normalmente suelen darse en productos de funciones f(x) g(x), donde f(x) = 0 y g(x) = Suelen resolverse operando y
simplificando.
Actividad resuelta
1
lím (x2 6x 9) 0 Indeterminado
x3 x 3
Si calculamos las raíces del polinomio x2 + 6x + 9, obtenemos que x = 3 es una raíz doble, por lo que los factores del
polinomio son (x + 3)2 y sustituyéndolo en la ecuación nos queda
1
2 1 ( x 3)
2
( x 2 6 x 9) ( x 3) ( x 3)
x3 x 3 x 3
Calculamos, ahora, el límite de la función simplificada, y obtenemos:
1
lím ( x2 6x 9) lím ( x 3) 3 3 0
x3 x 3 x3
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157
Actividad resuelta
El límite siguiente también es indeterminado (es decir, todavía no lo hemos determinado).
1
lím (x 2) Indeterminado
x2 x x2
2
Si calculamos las raíces del polinomio x2 x 2, obtenemos que son x = 1 y x = 2, por lo que los factores del polinomio son:
x2 x 2 = (x + 1)(x – 2) y, sustituyéndolo en el límite, nos queda:
1 1 1
( x 2) 2 ( x 2)
x x2 ( x 1) ( x 2) x 1
1 1 1 1
Calculamos, ahora, el límite de la función simplificada, y obtenemos: lím ( x 2) lím
x2 x x 2 x2 x 1 2 1 3
2
Actividades propuestas
x 5x 6
2
17. Calcula el límite: lím 2
x3
x 9
x3 4x2 3x
18. Calcula el límite: lím
x1
x 2
1
Indeterminación 0/0
Este tipo de indeterminaciones se producen porque existen algunos factores en el numerador y denominador que lo hacen
cero y que será conveniente eliminar por algún método matemático. Para ello, debemos factorizar polinomios, multiplicar y
dividir por el conjugado o cualquier otro procedimiento que nos permita eliminar la indeterminación.
Actividad resuelta
Si retomamos el segundo ejemplo de las indeterminaciones , donde operando habíamos llegado a una
indeterminación de este tipo, que resolveremos a continuación.
1 1 sen ( x ) 1 senx 1 1 0 Indeterminado
lím tg ( x ) lím lím
cos x x cos x cos( x )
x cos x 0 0
x
2 2 2
Si multiplicamos, numerador y denominador, por el conjugado del numerador (1 + sen(x)), obtenemos
1 1 senx (1 senx ) (1 senx ) (1 sen 2 x )
lím tg ( x ) lím lím lím
x
cos x x cos x x cos x (1 senx ) x cos x (1 senx )
2 2 2 2
cos 2
x cos x cos 0 0
lím lím 2 0
cos x (1 senx ) 1 senx 11 2
x x 1 sen
2 2 2
Actividad resuelta
Si sustituimos valores en el siguiente límite, también es indeterminado, por lo que calculamos los factores de los
polinomios del numerador y denominador, y simplificando lo posible, obtenemos::
x2 2x 3
lím lím ( x 3) ( x 1) lím x 3 1 3 4
x 1 x x 2 x 1 ( x 2) ( x 1) x 1 x 2 1 2 3
2
Actividad resuelta
Si sustituimos valores en el siguiente límite, también es indeterminado. Uno de los sumandos es una raíz, por lo que
para quitar la indeterminación vamos a probar multiplicando por el conjugado:
5 x 2 ( 5 x 2) ( 5 x 2) ( 5 x )2 22 )
lím lím lím
x 1 x 1 x 1 ( x 1) ( 5 x 2) x 1 ( x 1) ( 5 x 2)
5 x4 x 1 1 1 1
lím lím lím
x 1 ( x 1) ( 5 x 2) x 1 ( x 1) ( 5 x 2) x 1 ( 5 x 2) 42 4
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Actividades propuestas
6 x 3
19. Calcula el límite: lím 2
x 3 x 9
3 x 2
20. Calcula el límite: lím
x 1 x 1
3 x 3
21. Calcula el límite: lím
x 0 x
2 2 x
22. Calcula el límite: lím
x 2 x 2
Indeterminación /
Aunque pueden presentarse muchos casos, el más frecuente es el de cocientes de polinomios cuando la variable
independiente tiende a .
Así tendremos que
lím P ( x )
x
lím Q ( x )
x
P ( x)
Luego lím es una indeterminación del tipo /.
x Q ( x)
Para resolver este tipo de indeterminaciones, es necesario comparar el grado del polinomio del numerador con el grado del
polinomio del denominador, pudiéndose presentar los siguientes casos:
P( x)
Si grado(P(x)) > grado (Q(x)) entonces lím
x Q( x)
P( x)
Si grado(P(x)) = grado (Q(x)) entonces lím K
x Q( x)
P( x )
Si grado(P(x)) < grado (Q(x)) entonces lím 0
x Q( x)
Para resolver este tipo de límites observamos que cuando la variable se hace muy grande el límite vendrá dado por los
términos de mayor grado. Nos quedamos con ellos, y simplificamos.
Actividades resueltas
grado(P(x)) = grado (Q(x)):
8x2 2x 4 8x2
lím lím lím 8 8
x x2 5 x x2 x
Observa lo que ocurre si damos valores:
x 1 10 100 1000 1 10 100 1000
f (x ) 1 7’77 8’01559 8’00195599 0’3333 7’3904 7,9756 7’99756
Se aproxima, a 8 tanto a la derecha como a la izquierda.
grado(P(x)) > grado (Q(x)):
3x3 2 x 3 3x3 3x
lím lím lím
x x 1
2 x x 2 x 1
grado(P(x)) < grado (Q(x)):
x2 7 x2 1
lím lím lím 0.
x 4x 2x 1
3 x 4x 3 x 4 x
En el caso de límites infinitos de cociente de polinomios podemos simplificar los cálculos pues hemos visto que:
si n m
an x n ... a0 a
an x n
lím lím n si n m
x bm x m ... b0 x bm x m bm
0 si n m
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159
Actividades propuestas
23. Escribe, sin hacer cálculos, el valor de los límites siguientes:
5x2 3 5x5 3 5x2 3 4 x3 3x 2 2 x 5
a) lím b) lím c) lím d) lím
x 5 x 2 2x 1 x 5 x 2 2x 1 x 5 x 7 2x 1 x 2 x3 x 2 x
24. Calcula los límites siguientes:
a) lím
3x
x 1 3x 2 2
b) lím
3 x
c) lím x2 1 x2 3x
x
d) lím x 2 x 3
x 1 x 1 x
x 2 x x
Indeterminación 1
Para poder resolver este tipo de indeterminaciones, es necesario conocer el número e, que se define como:
n
1
e lím 1 2'718282
n n
f ( x)
1
Si lím f ( x ) entonces e lím 1 2'718282
x x f ( x)
Las soluciones de este tipo de indeterminaciones pasan, irremediablemente, por llegar a una expresión del tipo de la
definición del número e. Observamos que es el límite de una potencia en la que la base tiende a 1, y el exponente tiende a
infinito. Así, cuando al calcular un límite estemos en esa situación decimos que es un límite tipo e. Veamos algunos
ejemplos.
Actividad resuelta
2x1
2x 1
En el límite siguiente lím
x 2x 2
La base tiende a 1, y el exponente a luego es un límite tipo e. Para resolverlo, primero completamos el primer 1 de la
definición, y luego el segundo:
2 x 1
2 x 1 2 x 1 2 x 1
2x 1 2x 2 2 1 3 1
lím lím lím 1 lím 1
x 2 x 2 x 2x 2 x 2x 2 x 2x 2
3
Luego hacemos el exponente igual al denominador para lo que multiplicamos y dividimos el exponente por el denominador del
2x2
2 x 1 3
2 x 1 2x2
3
1 1
sumando de la base. Así, tendremos lím 1 lím 1
x 2x 2 x 2x 2
3 3
El límite de la base es e y el límite del nuevo exponente en este caso es 3, por lo que:
3
lím 2 x 1 2 x 2
3
2x 2
2 x 1 2x 2 x
2x 1 2x 2
3 3
1 1 1
lím 1 lím 1 lím 1 e3
x 2x 2 x 2x 2 x 2x 2
3 3 3
Este tipo de indeterminaciones, también se pueden resolver mediante la expresión:
lim g( x )( f ( x ) 1)
lím f ( x )g( x ) e x
x
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160
Actividad resuelta
2 x 1
2x 1
No es un límite tipo e. lím
x 3x 2
2x 1 2x 2
Calculamos el límite de la base: lím lím , y del exponente lím ( 2 x 1)
x 3x 2 x 3x 3 x
2 x 1
2 2x 1
Como es menor que 1, al multiplicarlo por sí mismo infinitas veces, el límite es 0: lím 0
3 x 3x 2
x a
lím ln f ( x)g ( x) lím g ( x) lím (ln( f ( x)) ln(e L ) L ln(e) L
x a x a
y lím f ( x)
g ( x)
Por tanto: L lím g ( x ) lím (ln( f ( x ))
eL
x a x a xa
Actividades propuestas
26. Determina los límites siguientes:
2 x 2 1 x 2 1
2 x 2 1 3x 2
x 1 3x 2
x x x 1
3
5x 3 5x
a) lím b) lím 2 c) lím d) lím
x x 2 x 3 x 2 x x 3 5 x 5x 1
27. Determina los límites siguientes (observa que no son tipo e):
x 2 1 2 x 2 1 x 2 1
3x 2
5x 3 5x 3x 2 x x3 5x 3
b) lím x 3 1
3
5x3
a) lím c) lím 2 d) lím
x x 1 x 4 x 5 x 3 x 2 x 5x 2 1
3. CONTINUIDAD DE FUNCIONES
Intuitivamente, podemos decir que una función es continua en un punto si somos capaces de pintarla, en ese punto, sin
levantar el lápiz del papel, o si somos capaces de recorrerla con el dedo sin encontrarnos ningún obstáculo (saltos,
indefiniciones, etc.). Pero la continuidad de una función se puede estudiar en un punto, en un intervalo o en todo su dominio
de forma más precisa.
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161
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162
lím f ( x ) lím f ( x )
x a x a
existen pero alguno es infinito (de primera especie de salto infinito). Salto infinito.
o no existe alguno de los límites laterales o los dos (de segunda especie).
Discontinuidad evitable Discontinuidad de primera especie salto finito
x3 si x 1 x3 si x 1
f ( x) f ( x)
3 x 2 si x 1 x 2 si x 1
x3 si x 0 0 si x 0
f ( x) 1 f ( x) 1
x si x 0 sen x si x 0
Actividad resuelta
Estudia la continuidad de los ejemplos anteriores.
Observa que la función f ( x ) x si x 1 no está definida en x = 1. Bastaría definir x3 si x 1 para
3
f ( x)
3 x 2 si x 1 3 x 2 si x 1
que la función fuese continua. Por tanto es una discontinuidad evitable en x = 1 siendo la función continua en {1}.
La función f ( x ) x si x 1 tiene ambos límites laterales en x = 1 y son finitos, pero distintos, por lo que tiene una
3
x 2 si x 1
discontinuidad de primera especie en x = 1 de salto finito, con salto 2. Es una función continua en {1}.
x3 si x 0
La función tiene el límite a la derecha de 0, infinito, por lo que tiene en x = 0 una discontinuidad de
f ( x) 1
x si x 0
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163
RESUMEN
lím f (x) L Para todo > 0, existe un > 0 tal que, siempre
x a
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164
EJERCICIOS Y PROBLEMAS.
Límites
1. Calcula los límites siguientes:
x 3 x2 9 x3 27 x3 1
a) lím b) lím c) lím 2 d) lím 2
x3 x2 9 x 3 x 3 x3 x 3x x1 x x 2
x3 8 3 x 4 x3 8x 2
e) lím f) lím g) lím
x 2 x 2 x1 x 1 x4 x2 2x 3
2. Calcula los límites siguientes:
x3 8 x3 8 3x3 8 3x 2
a) lím b) lím c) lím d) lím 2
x x 2 x x 5
2 x x 3
2 x x 4 x 2
3x
e) lím 2
x 3
x x 4 x 2
f) lím 3 x 1 x 2 2 x
x
g) lím
x
x 1 x 2
h) lím
1
x x 2 x 2
3. Determina las asíntotas de las funciones siguientes:
x2 2 x 5 x2 5x 6 x2 5x
a) f (x) b) f ( x) c) f (x) d) f ( x)
x 3 x2 4 x2 4 x 2 1
5x 5x 2 5 5x 5x
e) f ( x) f) f ( x) g) f (x) ln h) f ( x )
( x 1)2 ( x 1)2 (x 1)2 ( x 1) 2
Continuidad
4. Estudia la continuidad de las funciones siguientes, indicando en cada caso el tipo de discontinuidad.
1
3x x 2 x x0
2
a) f ( x) 4 x 2 x 1
2
c) h(x) x 5x
2
b) g ( x) x 3x 0 x 3
log x x 1 x 3 x3
2
5. Estudia la continuidad de las funciones siguientes, indicando en cada caso el tipo de discontinuidad.
x x2 2 x
a) f ( x) x 25 c) h(x)
2
b) g ( x) 2
x x 3
6. Estudia la continuidad de las funciones siguientes, indicando en cada caso el tipo de discontinuidad.
3x 5 7x 2 x2 5x 4
a) f ( x) b) g ( x) 2 c) h(x)
x2 4x 3 x x x2 2x 3
7. Estudia la continuidad de las funciones siguientes, indicando en cada caso el tipo de discontinuidad.
2 x 3 x
a) f ( x) x 2 x 6 b) g(x) c) h( x)
x 4 2
x2 3x
8. Estudia la continuidad de las funciones siguientes, indicando en cada caso el tipo de discontinuidad.
4 x
a) f (x) ln
x 5
b) g( x) ln x x 2
2
9 x2
c) h( x) ln
x 32
9. Estudia la continuidad de las funciones siguientes, indicando en cada caso el tipo de discontinuidad.
x 2 9 x 1
x 5
f ( x) e 7 x 2 x 1
2
a) b) g ( x) e c) h( x)
3 x x 0
2
10. Dada la función f ( x) . a) Estudia su continuidad. b) Representa su gráfica.
2 e x x 0
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165
3 x 2 x 2
11. Dada la función f ( x) . a) Determina el valor de k para que la función sea continua en toda la recta real.
k x x 2
b) Representa su gráfica
x 3 x 1
2
12. Dada la función f ( x) x 5 1 x 1 . a) Estudia su continuidad. b) Representa su gráfica.
2 x 1
x
4 x2 x 2
13. Dada la función f ( x) 2 . a) Estudia su continuidad. b) Representa su gráfica.
x 4 x 2
x
14. Esboza la gráfica de la función f ( x) indicando sus asíntotas y sus puntos de discontinuidad.
x 25
2
x2
15. Esboza la gráfica de la función f ( x) 2 indicando sus asíntotas y sus puntos de discontinuidad.
x 25
AUTOEVALUACIÓN
1 1
1. El límite lím 2 vale:
x1 x 1 x 1
a) b) 0 c) 1 d) 2/3
1
El límite lím ( x x 2)
2
2. vale:
x2 x2
a) b) 0 c) 1 d) 1
x 4x 3
2
3. El límite lím vale:
x 1 x 2 x 2
a) b) 0 c) 2/3 d) 1
2 x 1
4. El límite lím vale:
x 1 x 1
a) 1/2 b) 0 c) d) 1
5x 7x 4
3
5. El límite lím vale:
x x2 3
a) b) 0 c) 5 d) 1
5x3 7x 4
6. El límite lím vale:
x x3 3
a) b) 0 c) 5 d) 1
2 x 2 1
3x 1
7. El límite lím vale:
x 3 x 2
a) b) 0 c) 3 d) 1
x 3
3
8. Estudia la continuidad de f ( x) si x 0 en x = 0.
x
3x 2 si x 0
a) Es continua b) Tiene una discontinuidad evitable c) Un salto finito d) Un salto infinito
Estudia la continuidad de f ( x ) x 3 si x 2 en x = 2.
3
9.
3 x 2 si x 2
a) Es continua b) Tiene una discontinuidad evitable c) Un salto finito d) Un salto infinito
Estudia la continuidad de f ( x ) x si x 2 en x = 2.
3
10.
3 x 2 si x 2
a) Es continua b) Tiene una discontinuidad evitable c) Un salto finito d) Un salto infinito
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166
CAPÍTULO 8: DERIVADAS
1. CONCEPTO DE DERIVADA
1.1. Tasa de variación media de una función
Actividades de introducción
Un viaje
Jorge y Adela han ido de viaje desde Madrid hacia Alicante. Han salido a las 12 horas. Llevan un aparato que les dice en todo
momento cuánto tiempo llevan viajando desde que salieron y los kilómetros que llevan recorridos. Por eso saben que a la hora
de haber salido de casa sólo han recorrido 43 kilómetros y que a las 2 horas han recorrido 153’6 kilómetros. Han representado
gráficamente la función tiempo (en horas) distancia recorrida (en km). Los tramos OA, AB, CD y DE los han
representado con segmentos, y los tramos BC y EF con parábolas. ¿Qué distancia han recorrido en total? ¿Cuánto han
tardado? ¿Cuál ha sido la velocidad media del coche durante el viaje? ¿Han parado en algún momento? ¿En cuál o en
cuáles? ¿Cuánto consideras que tardaron en salir de Madrid hacia la autovía? ¿Cuál ha sido la velocidad media entre la
primera media hora y una hora? ¿Crees que había mucho tráfico en la autovía? ¿Cuál ha sido la velocidad media entre la
primera hora y la segunda hora? ¿Cuál ha sido la velocidad media entre los instantes 2’5 y 3 horas? ¿Cuál ha sido la
velocidad media entre los instantes 3 y 5 horas? En autovía la velocidad máxima permitida es de 120 km/h, ¿crees que en
algún momento se ha sobrepasado? ¿Puedes estar seguro?
En la gráfica podemos ver que se han recorrido unos 450 km. Han sido exactamente 446’2 km. Han tardado 5 horas.
- La velocidad media entre los instantes t1 y t2 viene
f (t 2 ) f (t1 )
dada por el cociente:
t 2 t1
luego la velocidad media del viaje ha sido de:
f (5) f (0) 446'2 0
89'24 km/h.
50 50
Han ido muy despacio al principio del viaje. Quizás
estaban todavía en Madrid y paraban en los semáforos
o había atascos. Tardaron una media hora en salir de
Madrid. Posteriormente hay una parada larga de media
hora a las dos horas de viaje. Quizás pararon a comer.
- La velocidad media entre la primera media hora y una
hora ha sido de:
f (1) f (0'5) 43 3
80 km/h.
1 0'5 0'5
Había bastante tráfico en la autovía. Es una velocidad
media bastante baja.
- La velocidad media entre la primera hora y la segunda hora ha sido de:
f (2) f (1) 153'6 43
110'6 km/h.
2 1 1
f (3) f ( 2'5) 208'6 153'6
- La velocidad media entre los instantes 2’5 y 3 ha sido de: 110 km/h.
3 2'5 0'5
f (5) f (3) 446'2 208'6
- La velocidad media entre los instantes 3 y 5 horas ha sido de: 118'8 km/h.
53 2
Por el cálculo que hemos hecho de velocidades medias observamos que han estado cerca de la velocidad máxima permitida,
pero no podemos asegurar que se haya sobrepasado, ni tampoco que no. Para responder a esta pregunta deberemos saber
más.
Tasa de variación
Se define la tasa de variación de una función f entre los valores a y b como:
TV(a, b) = f(b) f(a)
Tasa de variación media
Se define la tasa de variación media de una función f entre los valores a y b como:
f ( b) f ( a )
TVM(a, b) =
ba
La tasa de variación media determina la velocidad media, si la función f es una función espacio – tiempo, y determina la
pendiente o coeficiente angular de la recta secante que pasa por los puntos (a, f(a)) y (b, f(b)).
Actividades resueltas
La pendiente o coeficiente angular de la recta secante de y = x² + 3x en el intervalo [1, 3] es:
f (3) f (1) (9 9) (1 3) 14
7.
3 1 2 2
En efecto, la recta que pasa por los puntos (1, 4) y (3, 18) tiene de ecuación: y = 7x – 3, y su
coeficiente angular es 7.
La pendiente o coeficiente angular de la recta secante de y = x² + 3x en el intervalo
2
[–2, 0] es: f (0) f ( 2) (0) (( 2) 3 ( 2)) ( 2) 1 .
0 ( 2) 2 2
En efecto, la recta que pasa por los puntos (–2, –2) y (0, 0) tiene de ecuación: y = x, y su
coeficiente angular es 1.
La tasa de variación media de una función f en el intervalo (a, b) coincide con la pendiente
de la recta secante a la gráfica de la función que pasa por los puntos (a, f(a)) y (b, f(b)).
La velocidad media de un coche que tarda 5 horas en recorrer 550 km es 550/5 = 110 km/h.
La tasa de variación media de una función espacio – tiempo en el intervalo (a, b) nos proporciona la velocidad media entre el
tiempo a y el tiempo b. La tasa de variación media de una función velocidad tiempo nos proporciona la aceleración media.
Actividades propuestas
1. Halla la tasa de variación media en los intervalos [–3, 2], [1, 5] y [0, 3] de las funciones siguientes:
a) y = 3x – 4 b) y = –2x – 3 c) y = 0’5x + 2 d) y = x – 1
A la vista de lo que has obtenido, ¿crees que la tasa de variación media de las funciones polinómicas de primer grado es
siempre constante e igual a la pendiente de la recta que la representa?
2. Halla la tasa de variación media de la función y = x2 – 1 en los intervalos [–3, 2], [1, 5] y [0, 3]. ¿Es ahora constante?
3. Halla la tasa de variación media de la función y = x3 + 1 en los intervalos [–3, 2], [1, 5] y [0, 3].
Habrás comprobado que en los dos últimos ejercicios la tasa de variación media no es constante.
4. Al hacer un estudio sobre el aterrizaje de aviones se graba una película desde el momento en que el avión toca tierra
hasta que se para, y se miden los tiempos y las distancias recorridas:
Tiempo (t) en segundos 0 2 4 6 8 10 12 14
Distancia (d) en metros 0 100 175 230 270 300 325 340
a) Calcula la velocidad media del avión.
b) Calcula la velocidad media en los intervalos: [0, 6], [2, 10] y [6, 14].
c) ¿Es constante?
5. Se estudia la posición de un coche respecto de la salida de un túnel y se obtienen los datos siguientes:
Tiempo (segundos) 0 5 10 15 20 25 30 35 40
Distancia (metros) 0 100 200 290 370 430 510 610 720
a) Calcula la velocidad media del coche en el intervalo [0, 40].
b) Calcula la velocidad media en los intervalos [15, 25] y [20, 30]. ¿Es contante?
c) Si la velocidad máxima permitida es de 120 km/h, ¿consideras que ha podido sobrepasarla en algún momento? ¿Y
si la velocidad máxima fuese de 80 km/h?
6. El tren AVE sale de la estación y aumenta su velocidad hasta llegar a 250 km/h en 10 minutos, mantiene entonces esa
velocidad constante durante hora y media, y comienza a disminuirla hasta pararse en otros 10 minutos.
a) Representa en una gráfica la función tiempo - velocidad.
b) Ya sabes que la aceleración nos indica la variación de velocidad. Indica la aceleración media en los primeros 10 minutos.
c) Indica la aceleración media entre el minuto 10 y el minuto 90.
d) Determina la aceleración en los últimos 10 minutos.
7. Al lanzar un objeto verticalmente hacia arriba la altura (en metros) y, que alcanza a los x segundos viene dada por la
función: y = 40x 5x².
a) Escribe una tabla de valores y dibuja la gráfica de la función. ¿Tiene sentido para valores de x menores que 0? ¿Y
mayores a 8?
b) Calcula la velocidad media del objeto en los intervalos siguiente: [0, 2], [0, 8], [1, 4], [4, 8] y [1, 8].
c) ¿Cuál es la altura máxima alcanzada por el objeto?
Actividades resueltas
Calcula la derivada de la función y = 0’1x² + 118x – 146’3 en x = 4.
Hemos afirmado que, “parecen acercarse”, pero para asegurarnos vamos a calcular la tasa de variación media en cualquier
intervalo [x, 4] y calcular el límite cuando x tiende a 4. Por lo que la solución pasa por resolver este límite.
Por lo que la solución pasa por resolver este límite.
f (x) f (4) (0'1x2 118x 146'3) 327'3 0'1x2 118x 473'6
f ' (4) lím lím lím
x4 x 4 x4 x 4 x4 x4
Recordando lo aprendido sobre límites, vemos que se trata de una indeterminación que se resuelve dividiendo los polinomios.
De manera que, igual que en otras ocasiones, dividiremos los polinomios para simplificar la expresión y calcular el límite.
Mediante cualquier método de descomposición mediante raíces, se comprueba que:
0’1x² + 118x – 473’6 = (x – 4) · (0’1x + 118’4)
Por ejemplo, para calcular el límite podemos dividir el polinomio del numerador entre x – 4 por la regla de Ruffini:
0’1 118 –473’6
4 0’4 473’6
0’1 118’4 0
El cociente es: 0’1x + 118’4. Por lo que la solución pasa por resolver este límite:
0'1x2 118x 473'6
f ' (4) lím lím(0'1x 118'4) 118'8
x4 x4 x4
Resuelta la indeterminación, para calcular el límite, basta sustituir x por 4, y hemos obtenido 118’8.
Actividad resuelta
Para estar seguros de no haber sobrepasado la velocidad permitida vamos a calcular la velocidad instantánea a las 5
horas de haber comenzado el viaje:
f (x) f (5) (0'1x2 118x 146'3) 446'2 0'1x2 118x 592'5
lím x 5 lím lím lím0'1x 118'5 120
x5 x5 x 5 x5 x 5 x5
Para simplificar el cociente hemos dividido los polinomios por la regla de Ruffini:
0’1 118 –592’5
5 0’5 592’5
0’1 118’5 0
El cociente es 0’1x + 118’5. Resuelta la indeterminación, para calcular el límite, basta sustituir x por 5, y hemos obtenido 120
La velocidad instantánea a las 5 horas es de 120 km/h, pero no hemos sobrepasado los 120 km/h.
1.3. Definición de derivada de una función en un punto
La derivada de una función en un punto responde al estudio de dos problemas aparentemente
distintos: El primero es el estudio del ritmo de variación de la función en dicho punto. El
segundo es de índole geométrica: la derivada de una función en un punto indica el valor de la
pendiente de la recta tangente a la gráfica de la función en ese punto.
Por eso se calcula como el valor de la pendiente de una recta, dividiendo el incremento de la
variable y entre el incremento de la variable x:
Incremento de la variable y = f(x) – f(a)
Incremento de la variable x = x – a
f ( x) f ( a )
Pendiente de la recta secante que pasa por (x, f(x)) y por (a, f(a)) = m =
xa
Ese cociente de incrementos es el valor de la pendiente de la recta secante alrededor de a, no de la tangente en el punto a.
Matemáticas I. Bachillerato de Ciencias. Capítulo 7: Derivadas Autor: Jorge Muñoz
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170
Para que sea tangente en el punto a, el valor de x se tiene que aproximar al valor de a y, por ello, debemos calcular el límite.
f (x) f (a)
Entonces las rectas secantes se aproximan a la recta tangente. lím
xa x a
Si hacemos un cambio de variable, tal que x = a + h tendremos que, cuando x tiende a a entonces h tiende a 0 y por ello,
f (a h) f (a)
podemos escribir la definición de derivada como: lím
h0 h
Definición:
Si X es un intervalo abierto, f: X una función y a X, se dice que f es derivable en a si existe el límite:
f (x) f (a)
lím x a y es un número real (es decir, no es infinito).
xa
df
El valor del límite lo denominamos derivada de f en x = a, y lo representamos por f’(a), Df(a) o por (a ) .
dx
df f ( x) f (a) f (a h) f (a)
f ' (a) DF(a) (a) lím lím
dx xa xa h0 h
=
Actividades resueltas
Calcula la derivada de la función y = 0’1x² + 118x – 146’3 en x = a.
Queremos hacer lo mismo que en actividades resueltas anteriores, pero en un punto genérico x = a. Por tanto
f ( x) f (a ) (0'1x 2 118 x 146 '3) (0'1a 2 118 a 146 '3) 0'1( x 2 a 2 ) 118 ( x a )
lím lím lím
xa xa xa xa xa xa
( x a)(0'1( x a) 118)
lím lím (0'1( x a) 118) 0'2a 118 . Por tanto f’(a) = 0’2a + 118.
x a xa x a
Reto:
Calcula la derivada para cualquier punto x = a de la función y = x².
Solución 1:
Sustituyendo los valores de la función y = x² en la definición resulta que: f(x) = x2; f(a) = a2;
f ( x) f (a) x2 a2
f ' (a ) lím lím
xa xa xa x a
Por lo que la solución pasa por resolver este límite. Recordando lo aprendido sobre límites, vemos que se trata de una
indeterminación ya que para el valor a se anulan el numerador y el denominador.
De manera que, igual que en otras ocasiones, debemos dividir ambos polinomios. Mediante cualquier método de
descomposición mediante raíces, se comprueba que: x2 – a2 = (x – a)·(x + a) (suma por diferencia, diferencia de cuadrados)
x2 a2 ( x a) ( x a)
Así que, después de sustituir, el límite sería: f ' (a) lím lím lím ( x a ) 2a
xa x a xa xa xa
Calcula la derivada de la función y = x² mediante el límite de la otra expresión de la derivada.
Solución 2:
f (a h) f (a)
Sustituyendo los valores de la función y = x² en la definición f ' (a) lím resulta que:
h 0 h
f (a h) f (a) (a h) 2 a 2 a 2 2ah h 2 a 2 2ah h2
f(x) = x2; f(a) = a2; f(a+h) = (a+h)2. f ' (a) lím lím lím lím
h 0 h h 0 h h 0 h h 0 h
2ah h 2
Dividiendo por h, se obtiene: f ' (a) lím lím (2a h) 2a
h 0 h h 0
Reto:
Calcula la derivada en un punto cualquiera x para la función y = x².
Actividades propuestas
8. Halla la derivada de las funciones siguientes en los puntos x = 1, x = 3 y x = 5:
a) y = 3x – 4 b) y = –2x – 3 c) y = 0’5x + 2 d) y = x – 1
A la vista de lo que has obtenido, ¿crees que la derivada de las funciones polinómicas de primer grado es siempre
constante e igual a la pendiente de la recta que la representa?
9. Halla la derivada de la función y = x2 – 1 en los puntos x = 1, x = 3 y x = 5. ¿Es ahora constante?
10. Halla la derivada de la función y = x3 + 1 en los puntos x = 1, x = 3 y x = 5.
Habrás comprobado que en los dos últimos ejercicios la derivada no es constante.
11. Al lanzar un objeto verticalmente hacia arriba la altura (en metros) y, que alcanza a los x segundos es: y = 40x – 5x2.
Calcula la velocidad a los x = 0, x = 2, x = 4 y x = 6 segundos. Determina también la altura de la piedra a esos segundos.
¿Cuál es la altura máxima alcanzada por el objeto?
12. En el viaje de la actividad de introducción el coche recorría entre la primera hora y la segunda una distancia y dada por la
ecuación: y = 0’2x2 + 110x – 67’2. Determina la velocidad que llevaba el coche para x = 1’5.
13. En dicho viaje la distancia recorrida para 2’5 x 3 viene dada por la ecuación y = 110x – 121’4. Y para 3 x 5 por
y = 0’1x² + 118x – 146’3. Para x = 3 hay un cambio en la velocidad. Calcula la velocidad antes de x = 3, y la velocidad
después de x = 3.
14. Al caer un cuerpo en el vacío la distancia d (en metros), recorrida a los t segundos viene dada aproximadamente por la
expresión: d = 5t². (La expresión es d = 1/2gt², donde g es la aceleración de la gravedad terrestre, aproximadamente de
9’8):
a) ¿A qué velocidad llegará al suelo una persona que en un incendio se lance a la lona de los
bomberos y tarde 4 segundos en llegar a ella?
b) ¿A qué velocidad llegará si se lanza desde una altura de 10 metros?
15. Un vehículo espacial despega de un planeta con una trayectoria dada por: y = 50x 0’2x² (x e y
en km). La dirección del vehículo nos la proporciona la recta tangente en cada punto. Determina la
dirección del vehículo cuando está a 2 km de distancia sobre el horizonte.
16. Desde un avión nodriza se suelta un avión experimental cuyo impulsor se enciende a la máxima
potencia y permanece encendido 20 segundos. La distancia que separa al avión experimental del
avión nodriza viene dada por d = 0’3t⁴. Calcula la velocidad del avión experimental a los 3, 4, 7 y 10
segundos de haber sido soltado.
17. Representa gráficamente la función y = 2, y determina su derivada para x = 1, 2, 3... a. ¿Cuánto
vale? ¿Es siempre la misma? ¿Ocurrirá lo mismo para cualquier recta horizontal y = b?
18. Dibuja una función cualquiera y dos puntos sobre ella, f(x) y f(a), correspondientes a las ordenadas
x, a. Interpreta geométricamente la definición de derivada a partir del dibujo.
19. Dibuja una función cualquiera y un punto cualquiera sobre la función f(a). Dibuja también un
segmento sobre el eje de abscisas con origen en a y longitud h. Interpreta de nuevo la definición de
Posiciones de la
derivada en un punto basándote en dicha figura. pelota a intervalos
20. Calcula la derivada mediante el límite de la función y = x² – x + 1 en el punto x = 1. Calcula la regulares de
derivada mediante el límite de la función y = x² – x + 1 en el punto x = a. Calcula mediante la tiempo, para t = 1,
2, 3, 4, 5 ...
expresión resultante f’(1), f’(2), f’(12), f’(5’43) y f’(7).
21. Caída libre de una pelota. En la figura se muestran, mediante fotografía estroboscópica1, las posiciones de la pelota a
intervalos regulares de tiempo: para t = 1, 2, 3, 4, 5, ..., el espacio recorrido es proporcional a 1, 4, 9, 16, 25, ..., etc.
Calcula la función de posición y = f(t), y calcula la velocidad y la aceleración derivando la función de posición.
1.4. Derivadas por la derecha y derivadas por la izquierda
Ejemplo:
En el ejercicio de introducción del viaje calculamos las velocidades medias cuando 4 era el origen y luego cuando 4
era el extremo del intervalo.
En un caso los valores de las velocidades medias obtenidas eran de: 118’7; 118’79; 118’799; 118’7999; 118’79999, cuando el
punto era menor que 4, y en el otro de: 118’9; 118’81; 118’801; 118’8001; 118’80001, cuando el punto era mayor que 4.
En el primer caso se ha calculado el límite a la izquierda y en el segundo, el límite a la derecha.
1 Una lámpara estroboscópica es un instrumento que ilumina una escena durante intervalos regulares de tiempo. Si utilizamos este tipo de luz sobre un movimiento
repetitivo, como la rotación de una rueda, y el intervalo coincide con un periodo completo de movimiento, el objeto parecerá estático al observador.
Se define la derivada de una función en un punto por la derecha o por la izquierda según el lado por el que se aproxime la
variable al punto donde se va a calcular el límite de la función.
Definición de derivada a la derecha
Definición:
Si X es un intervalo, f: X una función y a X, se dice que f es derivable por la derecha en a si existe el límite por la
f ( x) f (a)
derecha: lím . Al valor del límite lo llamamos derivada por la derecha de f en x = a, y lo representamos por
xa xa
f’(a+).
Es decir, la variable se aproxima al punto por la derecha, y por tanto es siempre x > a.
Definición de derivada por la izquierda:
Definición:
Si X es un intervalo, f: X una función y a X, se dice que f es derivable por la izquierda en a si existe el límite por la
f ( x) f (a)
izquierda: lím . Al valor del límite lo llamamos derivada por la izquierda de f en x = a, y lo representamos por
xa xa
f’(a).
Es decir, la variable se aproxima al punto por la izquierda, y por tanto es siempre x < a.
f (x) f (a)
Para que exista la derivada de la función en un punto (a, f(a)), debe existir el límite lím por lo que deben existir
xa xa
los dos límites laterales y por tanto deben existir la derivada por la derecha y la derivada a la izquierda en ese punto, y sus
valores deben coincidir.
Actividades resueltas
Las funciones cuyas gráficas aparecen a continuación son derivables en todos los puntos excepto en (0, 0). Observa el
comportamiento de la gráfica en dicho punto. Comprueba cómo o no existe alguno de los límites laterales o éstos no
coinciden.
Los límites laterales existen, pero Los límites laterales existen, pero Los límites laterales existen, pero
no coinciden, valen 0 y 1 El límite lateral a la izquierda no no coinciden. La función no es
no coinciden, valen 1 y 1
respectivamente. existe. continua en el origen.
respectivamente.
Derivación y continuidad
Si f es derivable en un punto entonces la función es continua en dicho punto.
Actividades propuestas
22. Completa en tu cuaderno la siguiente tabla con las derivadas:
Función f(x) = x³ f(x) = 2 f(x) = x² f(x) = x f(x) = k f(x) = 2x + 3 f(x) = 2x² + 3x
Derivada f’(x) = 3x² f’(x) = f’(x) = f’(x) = f’(x) = f’(x) = f’(x) =
23. Piensa en un ejemplo de función no derivable y que sí sea continua.
2. REGLAS DE DERIVACIÓN
El procedimiento de calcular la función derivada calculando el límite se puede simplificar mucho utilizando las “reglas de
derivación”. Ya hemos calculado muchas derivadas, por lo que ya sabes que la derivada de y = x² – x + 1 es y’= 2x – 1; que
la derivada de y = 80x – 37 es y’ = 80; que la derivada de y = 0’1x² + 118x – 146’3 es y’ = 0’2x + 118... Para que el
proceso de calcular derivadas no sea tan laborioso como lo es aplicando la definición de derivada, vamos a estudiar las reglas
que nos permitan derivar rápidamente y con eficacia.
2.1. Derivada de la función potencial f(x) = xn, n N
Observa que ya hemos calculado la derivada de varias de estas funciones: si f(x) = x² entonces f’(x) = 2x; si f(x) = x³
entonces f’(x) = 3x²... ¿Cuál crees que es la derivada de x⁸? ¿Y la de x⁵? Son 8x⁷ y 5x⁴, ¿has acertado?
Para la derivada de f(x) = xn, n N esperamos obtener que:
Si f(x) = xn entonces f’(x) = n·xn1, n N
b – x = (b – x)·(bn1 + x·bn2 + x2·bn3 + … + xn2·b + xn1)
n n
f’(x) lím
f (b) f ( x)
lím
bn xn
lím
b x (b n - 1 + x b n - 2 + x 2 b n -3 + …+ x n - 2 b + x n - 1 ) nxn-1.
b x bx b x b x b x bx
Observación:
El símbolo + con puntos suspensivos (+ ... +) equivale la suma de todos los términos intermedios, que como se puede ver en
los exponentes, son un total de n. También se puede escribir en forma de sumatorio:
bn1 + x·bn2 + x2·bn3 + … + xn2·b + xn1 = b n k x k 1
n
k 1
Otra observación: c.q.d. es la abreviatura de “como queríamos demostrar”.
La derivada de la función f(x) = xk, aunque k no sea un número natural, es f’(x) = k·xk1.
La demostración que hemos hecho es sólo válida para valores naturales del exponente, pero sin embargo el resultado es más
general y sirve para cualquier valor del exponente. Más adelante lo demostraremos, pero así ya puedes utilizarlo desde el
principio del cálculo de derivadas.
Actividades resueltas
Halla la derivada de la función f ( x) 3 x
1 1 2
1 1
Se tiene que 3 x x3 y por lo tanto: f’(x) 1 x 3 1
x 3 2
1
3 3 3 2
3 x
3x 3
Observa cómo se han obtenido las derivadas siguientes:
Función f(x) = x⁴ f(x) = x⁷ f(x) = x =x1/2 f(x) = 1/x = x1 f(x) = 1/x² = x2
Derivada f’(x) = 4x³ f’(x)= 7x⁶ f’(x) = (1/2)x(1/2)1 = (1/2)x1/2 = 1 f’(x) = (1)x⁻² = 1 f’(x) = 2x⁻³ = 2
2 x x2 x3
2.2. Derivada de una suma
También ya nos hemos encontrado con sumas en los ejercicios que hemos hecho, para y = 0’2x² + 110x – 67’2 hemos
obtenido que su derivada es y’= 0’4x + 110; o que si y = 110x – 121’4 entonces y’ = 110. ¿Cuál crees que es la derivada
de y = 7 + x²? Si opinas que es y’= 2x, ¡has acertado! Vamos a encontrar ahora la regla general:
La derivada de una suma de funciones es la suma de las derivadas de cada una. Es decir: (f + g)’(x) = f’(x) + g’(x)
Demostración:
Por la definición de derivada y por la propiedad del límite de una suma:
( f g )' ( x )
f g (b ) f g ( x ) f (b ) g (b ) f ( x ) g ( x )
lím bx
lím bx
b x b x
f (b ) f ( x ) g (b ) g ( x ) f (b ) f ( x ) g (b ) g ( x )
lím lím lím f ' (x) g ' (x) , c.q.d.
b x bx bx b x bx b x bx
Actividades resueltas
Halla la derivada de la siguiente función f(x) = 3x⁵ + x³.
Se deriva cada término y se suma el resultado, luego f’(x) = 15x⁴ + 3x².
2.3. Derivada de una constante por una función
En ejercicios anteriores ya hemos obtenido que la derivada de 0’1x² es 0’2x, o que la derivada de 110x es 110. ¿Cuál crees
que es la derivada de 3x²? Si opinas que es 6x tu conjetura es acertada. Ahora vamos a encontrar una regla general.
Cuando una función esté multiplicada por una constante, su derivada es igual a la constante por la derivada de la función:
Si f(x) = c·g(x) entonces f’(x) = c·g’(x).
Demostración:
Utilizamos la definición de derivada:
f (b) f ( x) c g(b) c g( x) g(b) g( x)
f ’(x) lím lím c lím c g' ( x) , c.q.d.
bx b x b x b x b x bx
Por verificarse estas dos propiedades, la derivada de una suma y la derivada del producto de una constante por una función,
se dice que el operador derivada es un operador lineal.
Actividades resueltas
Halla la derivada de la siguiente función f(x) = 8x⁴.
Lo primero es "bajar" el exponente a multiplicar por la variable y hallar un nuevo exponente restando una unidad. Después se
simplifica la expresión y se eliminan los paréntesis. f(x) = 8x⁴ = 8·x⁴ luego f ’(x) = 8·4x⁴⁻¹ = 32x³.
2.4. Derivada de un producto
La derivada del producto de dos funciones es igual al producto de la derivada de la primera función por la segunda función sin
derivar más el producto de la primera función sin derivar por la derivada de la segunda función:
(f · g)’(x) = f ’(x) · g(x) + f(x) · g’(x)
Demostración:
Escribimos la definición de derivada: f (x) g(x)' lím f (b) g(b) f (x) g(x)
bx b x
f (b) g(b) f ( x) g(b) f ( x) g(b) f ( x) g ( x)
Sumamos y restamos f(x)·g(b): lím
bx bx
f (b) f ( x) g (b) f ( x) g (b) g ( x)
Sacamos factor común f(x) y g(b): lím bx
b x
Aplicamos propiedades de los límites, el límite de una suma y el límite de un producto:
f (b) f ( x) g(b) f ( x) g(b) g( x)
lím b x lím lím lím b x
bx bx bx bx
Calculamos los límites: f ’(x) · g(x) + f(x) · g’(x), c.q.d.
Para hallar la derivada del producto de más de dos funciones puedes utilizar la propiedad asociativa.
Actividades resueltas
Halla la derivada de la siguiente función f(x) = (4x + 2) · (3x⁷ + 2).
Identificamos las funciones de la siguiente manera: g(x) = 4x + 2 luego g’(x) = 4; h(x) = 3x⁷ + 2 luego h’(x) = 21x⁶ y
utilizando la regla anteriormente expuesta, vemos que:
f’(x) = (g(x) · h(x))’= g’(x)·h(x)+g(x)·h’(x) = 4(3x⁷ + 2) + (4x + 2)·(21x⁶) = 12x⁷ + 8 + 84x⁷ + 42x⁶ = 96x⁷+ 42x⁶+ 8
Comprueba que el resultado es el mismo si primero efectuamos el producto y luego derivamos.
2.5. Derivada de un cociente
La derivada del cociente de dos funciones es igual a la derivada del numerador por el denominador sin derivar menos el
numerador sin derivar por la derivada del denominador, divididos por el cuadrado del denominador.
l
f f ' ( x) g ( x) f ( x) g ' ( x)
( x)
g g ( x)2
Aunque no es riguroso, para simplificar la notación y favorecer la memoria, se puede escribir de la siguiente manera:
l
f f 'g f g '
g
g 2
Teniendo siempre presente que la variable de las funciones (x) es común a todas.
Actividades resueltas
3x 1
Halla la derivada de la siguiente función h ( x )
2x
Matemáticas I. Bachillerato de Ciencias. Capítulo 7: Derivadas Autor: Jorge Muñoz
www.apuntesmareaverde.org.es Revisores: Emilio Díaz y Manuel Froufe
175
2) Utilizamos propiedades de los logaritmos para simplificar el segundo miembro (en este ejemplo, el logaritmo de una
potencia es igual al exponente por el logaritmo de la base): ln(f(x)) = ln(xk) = k ln(x)
1 k
3) Derivamos los dos miembros de la igualdad: f ' ( x)
f ( x) x
4) Despejamos f’(x): f’(x) = f(x) (k/x) = xk (k/x) = kxk-1.
Si y = xk entonces y’ = kxk-1, k .
Halla la derivada de la función exponencial – potencial: f(x) = g(x)h(x).
Utilizamos la misma técnica. Intenta hacerlo tú solo y luego comprueba si te ha salido bien:
1) Aplicamos logaritmos: ln(f(x)) = ln(g(x)h(x))
2) Utilizamos las propiedades de los logaritmos para simplificar el segundo miembro (en este ejemplo, el logaritmo de
una potencia es igual al exponente por el logaritmo de la base): ln(f(x)) = ln(g(x)h(x)) = h(x) ln(g(x))
1 1
3) Derivamos los dos miembros de la igualdad: f ' (x) h' (x) ln(g( x)) h(x) g' (x)
f (x) g( x)
1
4) Despejamos f’(x): f ' ( x) f ( x) (h' ( x) ln(g( x)) h( x) g' (x))
g( x)
Halla la derivada de la función exponencial – potencial: f(x) = xx.
Utilizamos la misma técnica. Intenta hacerlo tú solo y luego comprueba si te ha salido bien:
1) Aplicamos logaritmos: ln(f(x)) = ln(xx)
2) Utilizamos propiedades de los logaritmos para simplificar el segundo miembro (en este ejemplo, el logaritmo de una
potencia es igual al exponente por el logaritmo de la base): ln(f(x)) = ln(xx) = x ln(x)
1 1
3) Derivamos los dos miembros de la igualdad: f '( x) 1 ln(x) x ln(x) 1
f ( x) x
x
4) Despejamos f’(x): f’(x) = x (ln(x) + 1)
Resumen:
1 f ' ( x) e2x 2
Si f(x) = ln(x) entonces f ’(x) = Si y = ln(f(x)) entonces y’ = y ln(1 e 2 x ) y '
x f ( x) 1 e2x
Si f(x) = a entonces f ’(x) = a lna
x x
y = a y’ = a f ’(x) lna
f ( x) f ( x) 3 3
y e 2 x 5 y' e 2 x 5 (6 x 2 )
1 f ' ( x) 7 x6 5
f(x) = x f ’(x) = y f ( x) y ' y x 7 5x y'
2 x 2 f ( x)
2 x7 5x
1 1 1 f ' ( x) 1 e x 1
f(x) = f ’(x) = 2 y = y’ = y y'
x x f ( x) f ( x)2 e x 1 ( e x 1 ) 2
Actividades propuestas
34. Utiliza derivación logarítmica para calcular las derivadas de las siguientes funciones:
( x 1)2 x 4 x
3 2 7 4
a) y = x x⁵ 7x³
b) y = (x+1) 3 x³ 5 x²
c) y = e (4x⁵ 8x³)⁵
d) y
35. Utilizando que la derivada de y = ex es y’= ex, calcula las derivadas de las siguientes funciones:
e2 x 4 x
3 2 7 4
a) y = ex⁵ 7x³ b) y = (e3x³ 5x²)⁷ c) y = e(4x⁵ 8x³)⁵ d) y
Actividades resueltas
Calcula las siguientes derivadas y comprueba los resultados:
sen(x) 1 b) f ( x ) cos( sen 2 7 x )
a) f (x) f ' ( x)
1 cos(x) 1 cos(x) f ' ( x ) 14 sen 7 x cos 7 x sen ( sen 2 7 x )
c) f ( x) cos( sen7 x) f ' ( x) 7 cos7 x sen(sen7 x) 3
d) f ( x) tg (3x 5) f ' ( x) 2
cos (3x 5)
6sen2x 1 sen ( x ) 1
e) f ( x ) 6 cos 2 x f ' ( x) f) f ( x ) ln f '(x)
cos2x 1 sen ( x ) cos(x)
g) f ( x) sh(cos(x)) f ' ( x) sen( x) ch(cos( x)) 2
h) f ( x ) ln( sen 2
( x )) f ' (x)
tg(x)
i) f ( x) ln(ch( x)) f ’(x) = th(x) j) f (x) = ln(cos(x)) f ’(x) = tg(x)
Actividades propuestas
1
36. Recuerda la definición de cosecante: cosec(x) = . Demuestra que: (cosec(x))’ = cos(2 x )
sen(x) sen ( x )
37. Recuerda la definición de secante: sec(x ) 1 sen
. Demuestra que: (sec( x ))' 2 ( x )
cos(x ) cos ( x )
1 1
38. Recuerda la definición de cotangente: cotg(x) = . Demuestra que: (cotg(x))’ =
tg(x) sen 2 ( x)
39. Calcula las derivadas de las siguientes funciones:
a) y = sen(x⁵ 7x³)
3
b) y = (sen(3x³ 5x²))⁷ c) y = sen5(x) cos3(x) d) y sen 2 x 2 4 x 7 4
Arco tangente
La función arco tangente es la función inversa de la función tangente y se define por tanto como:
y = arctg(x) x = tg(y)
Si la definimos en el intervalo (π/2, π/2) es biyectiva. ¡Compruébalo!
1
Entonces su derivada es: y = arctg(x) y’ =
1 x2
Demostración:
1 1 1
Aplicamos la derivada de la función inversa: (f1)’(x) = 1
( x) =
2
, c.q.d.
f ' f 1 tg (arctg ( x)) 1 x2
Resumen:
1 f ' ( x) ex
f(x) = arcsen(x) f’(x)= y = arcsen(f(x)) y’=
1 x2
y = arcsen(ex) y’ =
1 f ( x)2 1 e2x
1 f ' (x) 2x
f(x) =arccos(x)f’(x)= y=arccos(f(x))y’= y = arccos(x2) y’=
2
1 x 1 f (x)2 1 x4
1 f ' ( x) 3x 2
f(x) = arctg(x) f’(x) = y = arctg(f(x)) y’= y = arctg(x3) y’=
1 x2 1 f ( x) 2 1 x6
Actividades resueltas
Calcula las siguientes derivadas y comprueba los resultados:
1 1 x2
a) f ( x) e ln(arctg x ) f ' ( x) b) f ( x) arccos f ' ( x) 2
2(1 x) x 1 x2 1 x2
1 3cos x 2 1 3senx 3
c) f ( x) arcsen f ' ( x) d) f ( x) arctg f ' (x )
5 3 2 cos x 3 2 cos x 4 5 cos x 5 4 cos x
Actividades propuestas
42. Calcula las derivadas de las siguientes funciones:
a) y = arcsen x 1 b) y ln(arccosx) c) y arctg ( e 2 x 3 ) d) y arccos( sen(cos x))
43. Calcula las derivadas de las siguientes funciones:
1 senx x x
a) y = arcsen b) y earccos x 3 c) y sen ( arctg ) d) y arccos
1 senx 1 x2 9 x2
Argumento seno hiperbólico
La función argumento seno hiperbólico es la función inversa de la función seno hiperbólico y se define por tanto como:
y = argsh(x) x = sh(y)
Entonces su derivada es: y = argsh(x) y’ = 1
1 x2
Utilizaremos esta derivada cuando estudiemos las integrales, pues nos permitirá obtener algunas.
Demostración:
1 1
Aplicamos la derivada de la función inversa: (f1)’(x) = ( x) =
f ' f 1 charg shx
1 1 1
Sabemos que ch2(x) sh2(x) = 1, por tanto: ch ( x ) 1 sh 2 ( x ) : = , c.q.d.
ch(arg sh( x)) 1 sh2 (argsh( x)) 1 x2
Argumento coseno hiperbólico
La función argumento coseno hiperbólico es la función inversa de la función coseno hiperbólico y se define por tanto como:
y = argch(x) x = ch(y)
1
Entonces su derivada es: y = argch(x) y’ =
2
x 1
Demostración:
1 1
Aplicamos la derivada de la función inversa: (f1)’(x) = 1
( x) =
f ' f sh(arg ch( x))
1 1 1
Sabemos que ch2(x) sh2(x) = 1, por tanto: sh ( x ) ch 2 ( x ) 1 : = , c.q.d.
sh(arg ch( x)) ch2 (argch( x)) 1 x2 1
Argumento tangente hiperbólica
La función argumento tangente hiperbólica es la función inversa de la función tangente hiperbólica y se define por tanto como:
y = argth(x) x = th(y)
1
Entonces su derivada es: y = argth(x) y’ =
1 x2
Demostración:
1 1 1
Aplicamos la derivada de la función inversa: (f1)’(x) = ( x) = , c.q.d.
f ' f 1
1 th arg thx 1 x 2
2
Resumen:
f(x) = argsh(x) f ’(x) = 1 f ' ( x) ex
y = argsh(f(x)) y’= y = argsh(ex) y’ =
1 x2 1 f ( x) 2 1 e2x
f(x) = argch(x) f ’(x) = 1 y = argch(f(x)) y’= f '( x) y = argch(x2) y’= 2x
2
x 1 f (x) 2
1 x4 1
1 y = argth(f(x)) y’ = f ' ( x) 2
f(x) = argth(x) f ’(x) = 2
y = argth(x3) y’ = 3 x
1 x2 1 f ( x) 1 x6
Actividades resueltas
Ya sabemos que la derivada de y = ex es igual a y’ = ex, y que la derivada de y = ln(x) es igual a y’ = 1/x.
También sabemos que las funciones exponencial y logaritmo son inversas la una de la otra. Utiliza la derivada de la
función exponencial y de la función inversa para demostrar (de nuevo) la derivada de la función logaritmo neperiano.
Actividades propuestas
44. Calcula las derivadas de las siguientes funciones:
a) y = arg sh 2 x 3 b) y ln arg th5 x c) y arg ch ( e 4 x 1 ) d) y arg sharg thx
45. Calcula las derivadas de las siguientes funciones:
1 shx 3x 7 senx
a) y = arg sh b) y e arg ch x 3 c) y sh(arg th ) d) y arg ch )
1 shx 9 4x2 9 sen 2 x 2
3. APLICACIONES DE LA DERIVADA
3.1. Interpretación geométrica de la derivada: Recta tangente
Ya hemos visto que la pendiente de la recta tangente a la gráfica de y = f(x) en el punto (a, f(a)) es igual a f’(a). Por tanto la
ecuación de la recta tangente es:
y = f(a) + f’(a)·(x a).
Ejemplo:
Para encontrar la recta tangente a y = x³ + 3x en x = 1 buscamos la recta de pendiente f’(1) que pase por el punto
(1, f(1)): f(1) = 1³ + 3·1 = 4; f’(x) = 3x² + 3; f’(1) = 3·1² + 3 = 6;
Ecuación de una recta de pendiente 6 que pasa por el punto (1, 4): y = 4 + 6(x 1).
Actividades propuestas
46. Determina la ecuación de la recta tangente a la gráfica de la función y = 7x² + 5x –3 en el punto x = 2
47. El perfil de una cierta montaña tiene la forma de una parábola: y = 0’05x – 0’01x², donde x e y se miden en km. Escribe
la ecuación de la recta tangente para x = 0, x = 1, x = 2, x = 3 km.
Ejemplo:
El espacio recorrido por un vehículo viene dado por e = 1’2t + 0’08t², donde e se mide en metros y t en segundos.
Determina la velocidad para t = 1 segundos. Determina la función velocidad y la función aceleración.
Calculamos la derivada: e’= 1’2 + 0’16t. Para t = 1, e’(1) =1’36 m/s = v(1).
La función velocidad es la derivada v = e’= 1’2 + 0’16t. Derivamos para obtener la aceleración: a = v’= 0’16 m/s².
Actividades propuestas
48. Un coche recorre una distancia e, en kilómetros, a las t horas, siendo e = 20t + 0’5t². Determina su función velocidad y
su función aceleración. ¿Es constante la aceleración? Si sigue a esa velocidad, ¿en qué instante sobrepasa la velocidad
máxima permitida de 120 km/h?
Reflexiona:
Imagina una función continua y con derivada continua. Antes de que la función alcance un máximo, debe ser una función
creciente, y después del máximo debe ser decreciente la función. Por tanto, antes de un máximo la derivada debe ser positiva,
y después debe ser negativa.
En consecuencia si la función tiene un máximo en un punto a de un intervalo y es derivable en dicho punto, entonces la
derivada en el máximo es cero.
Hacemos un razonamiento similar para un mínimo. Antes de que una función alcance un mínimo, debe ser una función
decreciente, y después del mínimo debe ser creciente. Por tanto, antes de un mínimo la derivada debe ser negativa, y
después debe ser positiva.
En consecuencia si la función tiene un mínimo en un punto a de un intervalo y es derivable en dicho punto, entonces la
derivada en el mínimo es cero.
Propiedad
Si una función tiene un máximo o un mínimo en (a, f(a)) y existe f’(a), entonces f’(a) = 0.
Ejemplo:
La función y = 30 + 5t² – 0’4t³ nos da los ingresos mensuales por un nuevo producto que ha salido al mercado.
Alcanzará máximos o mínimos locales en los puntos en los que se anula la derivada: y’= 10t – 1’2t² = 0 → t = 0 y
t = 25/3. Para valores de t < 0 la derivada es siempre negativa, ¿por qué? En t = 3 la derivada es positiva. Veamos,
por ejemplo, el signo para t = 10: y’(10) = 10·10 – 1’2·100 = 100 – 120 = –20 < 0.
Podemos asegurar que para t < 0 la derivada es negativa, que 0 < t < 25/3 es positiva y que para t > 25/3 es
negativa. Por tanto la función tiene un mínimo local para t = 0, en el punto (0, 0) y un máximo local para t = 25/3, en
(25/3, 145’74).
Ejemplo:
La parábola y = x² tiene por derivada y’= 2x, que únicamente se anula en x = 0. Para valores negativos de x la
derivada es negativa, y para valores positivos, es positiva, luego, como ya sabíamos, la parábola tiene un
mínimo en (0, 0), su vértice.
Actividades resueltas
Un arquitecto está diseñando las ventanas para un bloque de viviendas y desea que tengan una superficie de 1 m²,
pero que el coste de los perfiles sea el mínimo posible.
Todas las ventanas tienen la misma luz, 1 m², por tanto su base, x, por su altura, y, debe ser igual a 1. Despejando y = 1/x.
El perímetro P de la ventana es igual a P = 2x + 2y = 2x + 2/x.
Para conseguir que el perímetro sea mínimo, derivamos e igualamos a cero:
P’= 2 – 2/x² = 0 → 2/x² = 2 → x² = 1 → x = 1 o x = 1.
La solución negativa no es válida como base de una ventana, luego x = 1, y por tanto y = 1.
La solución de perímetro mínimo es el cuadrado de base 1 m y altura 1 m.
Dos observaciones importantes
1) Pueden existir máximos o mínimos en puntos donde no exista la derivada.
Por ejemplo:
x si x 0
La función valor absoluto de x tiene un mínimo en (0, 0). x
x si x 0
Pero la derivada no se anula en (0, 0). No existe. La derivada a la derecha de 0
vale 1, y la derivada a la izquierda vale 1. Son distintas, luego la función no es
derivable en (0, 0).
2) Pueden existir puntos donde la derivada valga 0 y sin embargo no sean ni máximos ni mínimos.
Por ejemplo:
La función y = x³ de derivada y’ = 3x², que se anula en (0, 0) no tiene en dicho
punto ni un máximo, ni un mínimo. La función es siempre creciente.
Va a tener en (0, 0) un punto de inflexión de tangente horizontal.
Vamos a denominar punto singular o punto crítico de y = f(x) a los puntos en los que se anule la derivada.
En la actividad resuelta anterior de la ventana, ¿cómo sabemos que la solución obtenida es la de menor perímetro, la más
barata, y que no es la más cara?
Para saber si un punto crítico es un máximo, o un mínimo, o un punto de inflexión podemos utilizar alguno de los tres criterios
siguientes:
Criterio 1:
Si f’(a) = 0, estudiamos los valores de x próximos a a, tanto a la derecha como a la izquierda.
En el problema de la ventana, calculamos el perímetro para a = 1, y tomamos por ejemplo valores próximos a 1, como
0’9 y 1’1, en los que calculamos el perímetro: P(1) = 4; P(0’9) = 2(0’9) + 2(1/0’9) = 2(1’81/0’9) > 4; P(1’1) = 2(1’1) +
2(1/1’1) = 2(2’21/1’1) > 4. Por tanto es un mínimo.
Sin embargo para la cúbica: y = x3, estudiamos puntos próximos a (0, 0), y(0’1) = 0’001; y(0’1) = 0’001, por tanto
y(0’1) < y(0) < y(0’1), por lo que la función es creciente. No tiene ni máximo ni mínimo, como ya sabíamos.
Criterio 2:
Estudiar el signo de la derivada en puntos x próximos a a, con lo que sabremos si la función crece o decrece en esos puntos.
En el problema de la ventana, sabemos que P’(x) = 2 – 2/x², por tanto: P’(0’9) = 2 – 2/0’81 = –0’47 < 0. La función es
decreciente en 0’9. P’(1’1) = 2 – 2/1’21 = 0’35 > 0. La función es creciente en 1’1. Si antes del punto es decreciente y
después es creciente, el punto es un mínimo.
Sin embargo para la cúbica: y = x3 y’ = 3x2, estudiamos el valor de la derivada en puntos próximos a (0, 0), y’(0’1) =
0’03; y’(0’1) = +0’03. En ambos puntos la derivada es positiva y la función es creciente, por lo que (0, 0) no es ni máximo
ni mínimo.
Criterio 3:
Para que el punto (a, f(a)) sea un mínimo, la derivada debe ser negativa antes de a, cero en a, y positiva después de a, lo
que nos indica que la función derivada debe ser creciente. Como f’(x) es una función derivable, podemos calcular su
derivada, f’’(x), que es la segunda derivada de la función. Para que f’(x) sea creciente en x = a debe ser f’’(a) positiva.
Se hace un razonamiento análogo si el punto es un máximo, la derivada pasa de ser positiva a anularse y luego ser negativa,
lo que nos indica que la función derivada debe ser decreciente y la segunda derivada de la función en x = a negativa.
Por tanto este criterio nos dice:
Si f’(a) = 0 y f’’(a) > 0 entonces (a, f(a)) es un mínimo.
Si f’(a) = 0 y f’’(a) < 0 entonces (a, f(a)) es un máximo.
En el ejemplo de la ventana: P’(x) = 2 – 2/x² = 2 2x ² → P’’(x) = 2·(2)x ³ = 4/x³ → P’’(1) = 4 > 0, luego es un
mínimo.
En el ejemplo de la cúbica: y = x3 y’ = 3x2 y’’ = 6x, por lo que y’’(0) = 0, luego el punto (0, 0) no es ni un máximo
ni un mínimo. Es un punto de inflexión de tangente horizontal.
Actividades resueltas
Se quieren construir depósitos cilíndricos de 4 m³ de capacidad. Se desea que la superficie de chapa sea mínima
para abaratar costes. ¿Qué dimensiones son más convenientes?
El volumen de un cilindro es igual a V = ·r²·h que debe ser igual a 4 m³. Por lo que h = 4/·r².
La superficie, S, de un cilindro es igual a: S = 2r·h + 2r² = 2r(4/r²) + 2r² = 8/r + 2r².
2 2
Derivamos e igualamos a cero: S’= 8/r² + 4r = 0 → r3 = 8/4 = 2/ → r = 3 . Los puntos críticos son: (0, 0) y ( 3 ,
3
83 32 ). Si r = 0 no tenemos cilindro. Usamos el tercer criterio para saber si el punto crítico es máximo o mínimo:
2
2
S’’(r) = 8·(2)/r³ + 4= 16/r³ + 4→ S’’( 3 ) = 16/2 + 4> 0. Es un mínimo.
Actividades propuestas
50. Calcula los máximos y mínimos de las funciones siguientes:
a) y = 4x² + 3; b) y = 5x⁴ 2; c) y = 3x³ + 1; d) y = 4x⁴ – 2x² + 5; e) y = 7x³ – 3x.
51. Se desea fabricar envases con forma de prisma recto cuadrangular de base cuadrada de forma que el volumen sea de un
litro y la superficie empleada sea mínima.
52. Determina los máximos y mínimos de las funciones siguientes:
a) y = 6x³ 2x² + 5x + 7; b) y = x³ – 3x + 5; c) y = Ix – 4I; d) y = Ix + 1I + Ix 2I.
Para determinar todos los máximos y mínimos absolutos y relativos de una función y estar seguros de no perder ninguna
posible solución conviene buscar:
1) Los puntos donde se anula la derivada: f’(x) = 0.
2) Los puntos donde la función no sea derivable.
3) Los valores de f(x) en los extremos del dominio de definición de la función.
Determinamos el valor de la función en todos estos puntos y comparamos estos valores.
Actividades resueltas
Se desea diseñar ventanas para un edificio con unos perfiles de 14 m de longitud, de forma que tengan la máxima
luz. Las paredes donde van dichas ventanas miden 2’5 m de altura y 5 m de longitud.
Las ventanas tienen forma de rectángulo. Llamamos x a la base de las ventanas e y a su altura. El perímetro de la ventana es
igual a: 14 = 2x + 2y → y = 7 – x. La luz, que queremos hacer máxima es A = x · y = x·(7 – x) = 7x – x².
Condiciones Función a optimizar
x = base; y = altura. A = x · y = x·(7–x) = 7 –x²
y < 2’5 m
x<5m
Longitud de los perfiles: 14 m.
Luz máxima. Representación gráfica
La función A(x) = 7x x² es derivable en toda la recta real.
Buscamos los puntos donde se anula la derivada: A’(x) = 7 2x = 0 → x = 3’5, y = 3’5, A = 12’25 m².
Pero una base de 3’5 metros, corresponde con una altura de y = 7 3’5 = 3’5 metros que no cabe en la pared. El mayor valor
que puede tomar la altura es y = 2’5 m siendo entonces x = 4’5 m y una luz de A = 2’5 · 4’5 = 11’25 m².
Miramos qué ocurre en el otro extremo del dominio de definición: 4’5 x 5. La mayor base que puede tener la ventana es
de x = 5, siendo entonces y = 2 y la luz, A = 10 m².
Observa que la función A es una parábola, función que ya conoces muy bien. Tiene el vértice en el punto (3’5, 3’5) que es un
máximo, pero no nos resuelve el problema pues no pertenece al dominio de definición. Por ello hemos debido buscar la
solución en los extremos del intervalo de definición. La ventana elegida con esos perfiles de 14 m de largo debe tener una
base de 4’5 m y una altura de 2’5 m, para que la luz sea máxima.
Determina los máximos y mínimos, absolutos y relativos, de la función f(x) = x3 9x2 + 24x, en el intervalo [0, 3] y
en el intervalo [0, 7].
La función es derivable en todos los puntos. f’(x) = 3x2 18x + 24, que se anula en 2 y 4. En el intervalo [0, 7] ambas
valores pertenecen al intervalo, por lo que los valores a valorar son: 0, 2, 4 y 7. En el intervalo [0, 3] el punto 4 no pertenece,
luego tenemos que valorar 0, 2 y 3. f(0) = 0; f(2) = 20; f(3) = 18; f(4) = 16; f(7) = 70.
Calculamos la derivada segunda: f’’(x) = 6x 18, en los puntos donde se anula la derivada: f’’(2) = 6 < 0; f’’(4) = 6. En
(2, 20) se alcanza un máximo relativo y en (4, 16) un mínimo relativo.
Intervalo [0, 3]: Máximo absoluto y relativo en (2, 20) y mínimo absoluto en (0, 0).
Intervalo [0, 7]: Máximo absoluto en (7, 70) y mínimo absoluto en (0, 0). Máximo relativo en (2, 20) y mínimo relativo en (4, 16).
Determina los máximos y mínimos, absolutos y relativos, de la función f(x) = x en el intervalo [3, 5].
La función no es derivable en (0, 0). La derivada vale 1 si x es positivo, y 1 si x es negativo, por lo que la derivada no se
anula en ningún punto. Estudiamos los extremos del intervalo, 3 y 5: f(3) = 3 = 3; f(5) = 5 = 5.
El mínimo absoluto de la función se alcanza en (0, 0) y el máximo absoluto en (5, 5).
Actividades propuestas
53. Calcula los máximos y mínimos relativos y absolutos de la función: f(x) = 2x3 3x2 + 72x, en el intervalo [4, 3] y en el
intervalo [0, 5].
54. Determina los máximos y mínimos, absolutos y relativos, de la función f(x) = x + 2 en el intervalo [3, 5].
55. Determina las dimensiones de un cono de volumen mínimo inscrito en una esfera de radio R = 5 cm. (Ayuda: La altura del
cono es igual a R + x, y el radio de la base r2 = R2 – x2).
RESUMEN
f ( x) f (a) f (a h) f (a)
Definición de derivada f ' (a) lím f ' (a) lím
x a xa h0 h
1
f(x) = x f ’(x) = x3 2
2 x y= →
Crecimiento y Si f’ (a) > 0 entonces y = f(x) es creciente en x = a. Para x < –1, y’ > 0 → y creciente.
decrecimiento Si f’ (a) < 0 entonces y = f(x) es decreciente en x = a. Para –1 < x < 1, y’ < 0 → y
decreciente
Para x > 1, y’ > 0 → y creciente
Si (a, f(a)) es un máximo o un mínimo de y = f(x) y existe f’ y = x³ – 3x → y’ = 3x² – 3 →y’’=6x
(a) entonces f’ (a) = 0. y’(–1) = 0, y’’(–1) < 0, luego (–1, 2) es
Máximos y mínimos Si f’ (a) = 0 entonces (a, f(a)) es un punto crítico. un máximo relativo.
Si f’ (a) = 0 y f’’ (a) > 0 entonces (a, f(a)) es un mínimo. y’(1) = 0, y’’(1) > 0, luego (1, –2) es un
Si f’ (a) = 0 y f’’ (a) < 0 entonces (a, f(a)) es un máximo. mínimo relativo.
EJERCICIOS Y PROBLEMAS
Definición de derivada
1. Utiliza la definición de derivada para calcular la derivada de la función y = x³ en el punto x = 2.
2. Utiliza la definición de derivada para calcular la derivada de la función y = x en x = 1.
3. Utiliza la definición de derivada para calcular la derivada de la función y = 1/x² en x = 4.
4. Utiliza la definición de derivada para calcular la derivada de la función y = 3x² 5x + 2 en el punto de abscisa x = 1.
5. Utiliza la definición de derivada para calcular la derivada de la función y = x 3 en x = 2.
Cálculo de derivadas
a) y
x 1 2 x 3 b) y
3x2 4 4x 2 c) y
8x 5x2 2x5 7 d) y
x 9 2 x 3
x2 7x 1 4x 6 x 3 x 2
11. Calcula las derivadas de las siguientes funciones:
a) y = x 3 5 b) y 3 2 x 3 4 x 2 1 c) y = (5x³ + 2)⁵ d) y = (2x² + 5x)⁹
12. Calcula las derivadas de las siguientes funciones:
a) y = x3 5 · (x⁷ + 3x²)⁶ b) y
3
2x3 4x 2 1
c) y = (5x³ + 2)⁵ · (x⁵ – 6x⁸) d) y
2 x 3
5x2
9
x 1
7 x 4
5x3
2
13. Utiliza derivación logarítmica para calcular las derivadas de las funciones siguientes:
e 6 x 9 x
3 5 8 2
a) y = e x⁵ + 4 x³
b) y = (e2x³ 7x²)⁷ c) y = e (3x⁵ + 5x³)⁵
d) y
15. Calcula las derivadas de las siguientes funciones:
3 x 3 2 x 2 3 x 4 2 x 5 2
5
a) y = ln((7x⁵ 2x³)¹² (2x + 3)) b) y ln c) y ln 4 x 7 x d) y ln
3
6x 1
16. Calcula las derivadas de las siguientes funciones:
cos(x) 2
a) f ( x) b) f ( x ) sen ( sh 3 2 x ) c) f ( x ) ch ( sh (5 x )) d) f (x) th(2x 3x )
3 sen( x 2 )
17. Calcula las derivadas de las siguientes funciones:
3 2 cos( x )
a) f ( x ) 9 sen 3 (5 x 2 ) b) f ( x) ln c) f ( x) ch(sen(5x 2)2 ) d)
3 2 cos( x )
f ( x ) ln(cos 2 ( x 1 ))
18. Calcula las derivadas de las siguientes funciones:
4
a) y = cos(x⁵ 7x³)sen(x⁵ 7x³) b) y = cos7(3x³ 5x²) sen5(3x³ 5x²) c) y = cos(4x⁵ 8x³)⁵ d) y 3 cos 2x 2 4x 7
19. Calcula las derivadas de las siguientes funciones:
a) y = sh(2ex⁵ 5x³)2 b) y = (tg(5x³ 3x²))4 c) y = sen(cos(tg(7x⁵ 3x³)2)) d) y 3 ch sh 2 x 14
33. Determina las rectas tangentes a la función f(x) = 4x3 12x en los puntos en los que la pendiente es 12. ¿Cuál es el
menor valor que puede tener la pendiente a esta curva? ¿En qué puntos se alcanza?
34. Determina la recta tangente a la función f(x) = x3 3x en el punto A(1, 2). ¿En qué otro punto corta la recta tangente a
la función?
35. Determina los coeficientes a, b y c de la función f(x) = ax3 + bx + c, que pasa por el punto A(1, 2) y es tangente a la
recta y = x en el punto O(0, 0).
36. Determina los coeficientes a, b y c para que las funciones f(x) = x3 + bx + c y g(x) = ax – x2 tengan la misma recta
tangente en el punto A(1, 0).
37. Determina el coeficiente a, para que la función f(x) = x2 + a, sea tangente a la recta y = x.
38. Determina los intervalos de crecimiento y decrecimiento de f(x) = 1/x2.
39. Determina los intervalos de crecimiento y decrecimiento de f(x) = 1/x.
40. Determina los intervalos de crecimiento y decrecimiento de f(x) = x3 3x2 + 4. Calcula sus máximos y mínimos y haz un
esbozo de su gráfica.
41. Determina los intervalos de crecimiento y decrecimiento de f(x) = x3 6x2 + 9x + 6. Calcula sus máximos y mínimos.
¿En qué punto corta al eje de ordenadas? Haz un esbozo de su gráfica.
42. Determina los intervalos de crecimiento y decrecimiento de f(x) = 2x3 3x2 + 3. Calcula sus máximos y mínimos. Haz
un esbozo de su gráfica.
43. Determina los intervalos de crecimiento y decrecimiento de f(x) = x3 9x. Calcula sus máximos y mínimos. Haz un
esbozo de su gráfica.
44. Calcula los máximos y mínimos relativos y absolutos de la función f(x) = 4x3 6x2 + 72x en el intervalo [7, 2] y en el
intervalo [0, 8].
45. Determina los máximos y mínimos, absolutos y relativos, de la función f(x) = x + 3 en el intervalo [3, 3].
Problemas
46. El espacio recorrido, en metros, por un vehículo a los t segundos de pasar por un control de radar, viene dado por: y =
15t + 0’8t². ¿Qué velocidad llevaba al pasar por el control? ¿Y a los 5 segundos? Si continúa así, ¿en qué momento
pasará de los 120 km/h?
47. Sabiendo que la aceleración es la derivada de la función velocidad, calcula la aceleración del vehículo del ejercicio
anterior a los t = 0 segundos, y a los t = 5 segundos. ¿Cómo es la aceleración? ¿Es constante o variable?
48. La temperatura, T, en grados, de una bola de hierro que se está calentando viene dada por T = 200 – 500/t, donde t es
el tiempo en segundos. El radio, r, en mm, de la bola cuando la temperatura es de T grados viene dado por r = 40 +
0’001T. ¿A qué velocidad varía el radio cuando la temperatura es de 50º, 75º, 100º? ¿A qué velocidad varía la
temperatura a los 30 segundos? ¿Y para t = 90 segundos? ¿A qué velocidad varía el radio a los 10 segundos, a los 30
segundos y a los 90 segundos?
49. La distancia, d, en metros, recorrida por un objeto en caída libre en la Tierra a los t segundos, viene dada
aproximadamente por d = 5t². Si se cae un tornillo desde la primera plataforma de la Torre Eiffel, (que está a 57 m de
altura), ¿a qué velocidad llegaría al suelo? ¿Y si cayera desde la segunda plataforma (que está a 115m)? ¿Y desde la
tercera plataforma (que está a 274 m)?
50. Se ha lanzado desde la superficie de la Tierra una piedra verticalmente hacia arriba con una velocidad de 24 m/s, y
alcanza una altura h = 24t – 4’9t2. A) Determina la aceleración de la gravedad terrestre. B) ¿Hasta qué altura llega la
piedra? C) ¿Cuánto tiempo tarda en alcanzar dicha altura? D) ¿Durante cuánto tiempo permanece la piedra en el aire? E)
Se deja caer ahora la piedra por una grieta y tarda 10 segundos en llegar al fondo, ¿qué profundidad tiene la grieta?
51. Se ha lanzado desde la superficie de la Luna una piedra verticalmente hacia arriba con una velocidad de 24 m/s, y
alcanza una altura h = 24t – 0’8t2. A) Determina la aceleración de la gravedad en la superficie de la Luna. B) ¿Hasta qué
altura llega la piedra? C) ¿Cuánto tiempo tarda en alcanzar dicha altura? D) ¿Durante cuánto tiempo permanece la piedra
en el aire? E) Se deja caer ahora la piedra por una grieta y tarda 20 segundos en llegar al fondo, ¿qué profundidad tiene
la grieta?
52. La distancia, d, en metros, recorrida por un objeto en caída libre en la Luna a los t segundos, viene dada
aproximadamente por d = 0’83t². ¿Qué velocidad llevaría un objeto que cayera en caía libre en la Luna al cabo de 1 s, 4
s, 8 s, 30 s? En la Luna se está construyendo una antena de transmisión sobre una base de hormigón que puede
agrietarse si cayera un tornillo con una velocidad de 20 m/s. Para garantizar que esto no ocurra, ¿cuál debe ser la altura
de la antena?
53. La distancia, d, en metros, recorrida por un objeto en caída libre en la superficie de Marte a los t segundos, viene dada
aproximadamente por d = 1’86t². ¿Qué velocidad llevaría un objeto que cayera en caía libre en Marte al cabo de 1 s, 4 s,
8 s, 30 s? Determina la aceleración de la gravedad en Marte.
54. La distancia, d, en metros, recorrida por un objeto en caída libre en la superficie de Júpiter a los t segundos, viene dada
aproximadamente por d = 11’44t². ¿Qué velocidad llevaría un objeto que cayera en caía libre en Júpiter al cabo de 1 s, 4
s, 8 s, 30 s? Determina la aceleración de la gravedad en Júpiter.
55. La función e = f(t) indica el espacio recorrido, e, en metros, por un cuerpo en el tiempo t (en segundos). Determina en
cada caso la función velocidad y la función aceleración:
a) e = t2 – 4t + 3 b) e = 2t3 – 5t2 + 4t – 3 c) e = –t2 + 4 t + 3 d) e = (3t – 4)2
56. Un depósito cilíndrico de 10 metros de diámetro se llena de agua a 0’3 m³ por minuto. ¿A qué velocidad varía la altura de
agua a los 2 minutos? ¿Y a los 5 minutos?
57. La distancia, d, en metros, recorrida por un trineo que se desliza por una pendiente helada, a los t segundos, viene dada
por d = 0’2t² + 0’01t³. Determina la velocidad del trineo a los 2, 4, 7 y 15 segundos. Se sabe que si la velocidad del
trineo alcanza los 60 km/h le pueden fallar los frenos, ¿cuándo debería comenzar a aplicar los frenos para no perder el
control?
58. Queremos construir cajas usando cartulinas rectangulares de 20 cm por 25 cm. Para ello se corta en
cada esquina un cuadrado de lado x, y se dobla. ¿Qué valor debe tener el lado del cuadrado, x,
recortado para que las cajas contengan un volumen máximo? Ayuda: Tendrás que escribir el volumen
de las cajas en función de x. x
59. Unos barriles para almacenar aceite son cilíndricos y tienen una capacidad de 150 litros. Si se desea construirlos de
forma que su superficie total sea mínima, ¿cuánto debe medir su altura y el radio de su base?
60. Al hacer las pruebas de un nuevo medicamento se comprueba que según la dosis, x, en miligramos, que se administre, el
porcentaje de curaciones, y, viene dado por: y = 100 80/(x + 5). Sin embargo el medicamento tiene efectos
secundarios ya que perjudica al riñón. El número de enfermos a los que el tratamiento produce efectos secundarios
aumenta un 2 % por cada miligramo que se aumenta la dosis. ¿Podrías ayudar a determinar la dosis de medicamento
adecuada? Razona la respuesta.
61. Una piedra es lanzada verticalmente hacia arriba y alcanza una altura h = 1’6t – 0’16t2 metros al cabo de t segundos.
¿Qué altura alcanza la piedra?
AUTOEVALUACIÓN
1. Indica cuál de las siguientes expresiones es la definición de derivada de una función en x = a:
f (b) f (x) f (x) f (a) f (a h) f (a) f (b h) f (b)
a) lím b) lím c) lím d) lím
bx bx x0 x a h0 h h0 h
2. La derivada de y = x ·(x – 1) en x = 1 es:
a) 0 b) 1/2 c) 1 d) 2
x2 1
3. La derivada de y en x = 2 es:
x3 3
a) 15/11 b) –10/25 c) –16/121 d) 1/3
4. La derivada de y = ex² + 3 es:
a) y’ = 2x · ex²+3 b) y’ = 2(ex)² · ex c) y’ = 3 + ex² · 2x d) y’ = 2ex²
5. La derivada y = cos(x³) es:
a) y’ = 3(cos(x))² · (sen(x³) b) y’ = sen(x³) · 3x² c) y’ = sen(x³) · cos(3x²) d) y’ = 3(cos(x))² · (sen(x)
6. La ecuación de la recta tangente a la gráfica de la función y = 5 + 2x + 3x² – 2x³ en x = 1 es:
a) y = 2x 6 b) y = x + 8 c) y = 2x + 6 d) y = 8 + 2x
7. La ecuación de la recta tangente a la gráfica de la función y = 3x² – 2x³ en x = 0 es:
a) y = 2x + 3 b) y = x + 8 c) y = 6x d) y = 0
8. La función y = 3x⁴ – 5x³ + 2x² – x + 1 en x = 1 es:
a) creciente b) decreciente c) alcanza un mínimo d) alcanza un máximo
9. Si la derivada de una cierta función es: y’ = (x – 4)x entonces los intervalos de crecimiento y decrecimiento de dicha
función son:
a) x < 0, decreciente; 0 < x < 4, decreciente; x > 4, creciente
b) x < 0, decreciente; 0 < x < 4, creciente; x > 4, decreciente
c) x < 0, creciente; 0 < x < 4, creciente; x > 4, decreciente
d) x < 0, creciente; 0 < x < 4, decreciente; x > 4, creciente
10. La función y = 3x² – 2x³ alcanza los siguientes máximos y mínimos:
a) (0, 0) máximo y (1, 1) mínimo b) (1, 5) máximo y (1, 1) mínimo
c) (6, 324) mínimo y (1, 1) máximo d) (0, 0) mínimo y (1, 1) máximo
CAPÍTULO 9: ESTADÍSTICA
1. ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA UNIDIMENSIONAL
Ya conoces de 3º y 4º de ESO mucho sobre Estadística, recuento de datos, tablas y gráficas, parámetros como media,
mediana, moda…. Vamos a revisar estos conocimientos.
1.1. Introducción
La Estadística es la Ciencia que se encarga de la recopilación, representación y el uso de los datos sobre una o varias
características de interés para, a partir de ellos, tomar decisiones o extraer conclusiones generales.
Ejemplo 1:
El gobierno desea averiguar si el número de hijos por familia ha descendido respecto a la década anterior. Para ello
ha entrevistado a 50 familias y les ha preguntado por el número de hijos obteniendo los siguientes datos:
2 2 2 4 1 2 4 2 3 0 2 2 2 3 2 6 2 3 2 2 3 2 3 3 4 3 3 4 5 2 1 3 2 0 3 2 1 2 3 2 2 3 1 4 2 3 2 4 3 3.
Ejemplo 2:
Un nuevo hotel va a abrir sus puertas en nuestra ciudad. Antes de decidir el precio de sus habitaciones, el gerente
investiga los precios por habitación de los 40 hoteles de la misma categoría que hay cerca de nuestra ciudad. Los
datos obtenidos son:
53 39 43 50 60 47 51 50 44 57 33 39 43 50 60 47 51 42 44 58 33 43 41 58 44 38 61 43 53 45 40 54 39 47 33 45 47 42 45 48.
Ejemplo:
Representa la distribución de frecuencias agrupadas para los datos del ejemplo del precio de las habitaciones de un
hotel.
Recorrido: El menor valor es 33 y el mayor es 61, la diferencia es 28 y por tanto el recorrido es: Re = 28.
Número de clases: N = 40, hacemos que la tabla tenga 6 clases, pues 40 6 .
Amplitud: a = 28/6 = 4’67
Como la amplitud nos sale un número con decimales los intervalos nos van a quedar raros por tanto hacemos el arreglo
siguiente:
Para que los intervalos nos queden con amplitud 5 tomamos como primer valor el 32’5 en lugar del 33 y como último el 62’5
en lugar del 61.
Amplitud: a = 5.
Así pues la tabla queda:
[li, Li[ ci ni fi Ni Fi
[32’5, 37’5[ 35 3 0’075 3 0’075
[37’5, 42’5[ 40 8 0’2 11 0’275
[42’5, 47’5[ 45 14 0’35 25 0’625
[47’5, 52’5[ 50 6 0’15 31 0’775
[52’5, 57’5[ 55 4 0’1 35 0’875
[57’5, 62’5] 60 5 0’125 40 1
¿Cuántos hoteles tienen un precio entre 32’5 y 37’5 euros? 3
¿Cuántos hoteles tienen un precio superior a 47’5 €? 6 + 4 + 5 = 15
¿Qué porcentaje de hoteles cuestan como mucho 42’5 €? 27’5 %.
Actividades propuestas
1. Completa los datos que faltan en la tabla.
xi ni fi Ni Fi
10 2 0’05 2 0’05
13 4 0’1 6 0’15
16 16 0’4
19 15
22 6 0’15 37 0’925
25
2. Completa los datos que faltan en la tabla.
[li, Li[ ni fi Ni
[0, 10[ 60 60
[10, 20[ 0’4
[20, 30[ 30 170
[30, 40[ 0’1
[40, 50] 200
1.8. Gráficos
La forma de la distribución de frecuencias se percibe más rápidamente y quizás se retiene durante más tiempo en la memoria
si la representamos gráficamente.
Diagrama de barras Número de hijos
30
Es la representación gráfica usual para las variables cuantitativas sin
agrupar o para variables cualitativas. En el eje de abscisas representamos
los diferentes valores de la variable xi. Sobre cada valor levantamos una 20
barra de altura igual a la frecuencia (absoluta o relativa).
10
Diagrama de sectores o pastel
Es el más usual en variables cualitativas. Se representan mediante círculos. 0
A cada valor de la variable se le asocia el sector circular proporcional a su 0 1 2 3 4 5 6
frecuencia.
Para hallar el ángulo usamos una regla de tres:
n 360º o 1 360º
ni ánguloi fi ánguloi
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Ejemplo 3:
En unas votaciones de una comunidad de vecinos para decidir si Votaciones
cambia la antena de televisión de la comunidad, de 50 vecinos 25
A favor
votan a favor, 15 en contra y 10 se abstienen. Representa los datos
mediante un diagrama de sectores.
En contra
xi fi
A favor 0’5 Abstención
En contra 0’3
Abstención 0’2
Histogramas
Es la representación gráfica equivalente al diagrama de barras para datos agrupados. En el eje de ordenadas representamos
las clases y levantamos sobre cada clase rectángulos unidos entre sí de altura igual a la frecuencia de la clase (absolutas o
n f
relativas) si todas las clases tienen la misma amplitud y i o i si tienen distintas amplitudes.
ai ai
En cualquier caso, observa que, en un histograma el área de los rectángulos es proporcional a la frecuencia representada.
Precio de habitación de hotel
Precio de habitación de hotel
15 15
10
10
5
5
0
0
35 40 45 50 55 60
El histograma o diagrama de barras proporcionan mucha información respecto a la estructura de los datos (y si la muestra es
representativa de la población, respecto a la estructura de la población): el valor central de la distribución, su dispersión y la
forma de la distribución.
Polígono de frecuencias
Es la representación habitual para datos cuantitativos agrupados de las frecuencias (absolutas o relativas, acumuladas
absolutas o relativas), mediante puntos se representan las frecuencias en el eje de ordenadas y la marca de clase en el de
abscisas. Después se unen estos puntos por segmentos de rectas.
1.9. Parámetros estadísticos de posición
Para datos cualitativos, la distribución de frecuencias proporciona un resumen conciso y completo de la muestra, pero para
variables cuantitativas puede complementarse este resumen utilizando medidas descriptivas numéricas extraídas de los
datos. Estas medidas son valores numéricos calculados a partir de la muestra y que nos resumen la información.
Media aritmética
Es el promedio aritmético de las observaciones, es decir, el cociente entre la suma de todos los datos y el número de ellos.
(Teniendo en cuenta que si un valor se repite hay que considerar estas repeticiones).
xn k
x i i i xi f i
n i 1
Si los datos están agrupados en intervalos utilizaremos las marcas de clase, ci, en vez de xi.
Es la medida de centralización más importante.
Ejemplo 1.
Número medio de hijos.
0 2 1 4 2 21 3 15 4 6 5 1 6 1 126
x 2'52 hijos.
50 50
Utilizando los datos de las frecuencias relativas.
x 0 0 '04 1 0 '08 2 0 ' 42 3 0 '043 4 0 '12 5 0 '02 6 0 '02 2 '52 hijos.
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Ejemplo 2.
Precio medio.
Como tenemos los datos agrupados en intervalos utilizamos las marcas de clase:
35 3 40 8 45 14 50 6 55 4 60 5 1875
x 46' 875 €
40 40
O equivalentemente: x 35 0' 075 40 0' 2 45 0' 35 50 0'15 55 0'1 60 0'125 46' 875 €.
Propiedades.
1. Si a todos los valores de una variable les sumamos una constante, la media aritmética queda aumentada en esa
constante.
2. Si a todos los valores de una variable los multiplicamos por una constante, la media aritmética queda multiplicada por la
misma constante.
3. Si consideramos yi = a + bxi siendo a y b dos constantes cualesquiera, la nueva media aritmética quedaría y a bx
4. La suma de todos los valores de la variable restándoles la media es cero.
Mediana
Es aquel valor que, al ordenar las observaciones de menor a mayor, ocupa el lugar central, dividiendo al conjunto de
observaciones en dos partes iguales. Es decir, que deja a su derecha y a su izquierda el 50 por ciento de las observaciones.
Si el tamaño de la muestra, n, es impar, necesariamente existe un dato que ocupa el lugar central, concretamente el dato que
al ordenarlos está en la posición (n+1)/2; pero si n es par, son dos los datos que encontramos en el lugar central, los que
ocupan los lugares n/2 y (n/2)+1, calculando entonces la mediana como el punto medio entre ambos datos.
Ejemplo 4:
Si tenemos los datos de 30 valores sobre el peso de los estudiantes de 1º de bachillerato ordenados de menor a
mayor.
26’14 28’60 45’41 48’95 52’35 52’44 56’00 56’74 57’29 57’79 58’34 59’44 65’10 65’85 68’26 68’34 68’47 69’24
71’48 74’82 78’37 81’43 81’72 81’84 83’62 86’62 87’82 91’93 92’78 96’97
Como n = 30 es par, la mediana será el valor medio de los valores que ocupan las posiciones 15 y 16 en la tabla: 68’26 68’34
Mediana = Me = (68’26 + 68’34)/2 = 68’3 kg.
Ejemplo 5:
Las 13 primeras observaciones correspondientes al número de chocolatinas consumidas en un día por los estudiantes
de una clase son:
0 1 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3.
El dato que ocupa el valor central, es el que ocupa el lugar séptimo ya que hay 13 valores, ese dato es la mediana. Por tanto
la mediana es 2: Me = 2.
Moda
Es aquel valor que tiene mayor frecuencia.
En el caso de las frecuencias agrupadas en intervalos se toma el intervalo que más veces se repite como la moda
Ejemplo 5: Para la variable consumo de chocolatinas del ejemplo 5 la moda es Mo = 2
Ejemplo 2: Para los datos del ejemplo 2 es el intervalo [42’5, 47’5).
Percentiles
El percentil p-ésimo es aquel valor que verifica la condición de que el p % de los datos son menores o iguales a él.
Así, el percentil 70 supone que el 70 % de los datos son menores o iguales a él.
Ejemplo:
Queremos calcular el percentil 30 de los datos del ejemplo 5, tendremos en cuenta que el 30 % de 30 datos que hay
es 9, así buscamos el dato que ocupa esa posición en la ordenación del ejemplo 5, que es 57’29.
Si queremos calcular el percentil 15, tenemos en cuenta que el 15 % de 30 es 4’5, pero como este dato no pertenece
a ninguna posición tomamos la aproximación por exceso, o sea tomamos el dato que ocupa la posición 5 por tanto el
percentil 15 seria el dato 52’35. También es posible aproximarlo mejor mediante una interpolación lineal.
Nota:
Los percentiles 25, 50 y 75 reciben el nombre de primer cuartil, segundo cuartil y tercer cuartil.
Además el segundo cuartil que es el percentil 50 coincide con la mediana.
Si los datos están ordenados en intervalos tomamos el intervalo correspondiente al porcentaje del percentil como valor del
percentil correspondiente.
En los dos casos la media, como podemos calcular es 5, pero sus diagramas de frecuencias son muy distintos.
Los diagramas de frecuencias anteriores nos muestran que los valores se distribuyen simétricamente respecto a la nota 5,
pero en la clase A existe una menor dispersión que en la clase B. ¿Cómo medir la distinta manera en que los valores se
agrupan alrededor de la media? Las distintas medidas de dispersión proporcionan esta información. Al igual que ocurre para
la posición, existen diversas formas para medir la dispersión, de entre ellas estudiaremos: rango, desviación típica, varianza y
rango intercuartílico.
Rango
Es la diferencia entre el dato mayor y el dato menor.
Así por ejemplo
El rango de las notas de la clase A vale 7 – 3 = 4 y el rango en la clase B vale 9 – 1 = 8, denotando mayor dispersión
de la variable en la clase B.
La varianza y la desviación típica
Puesto que se trata de medir cómo se agrupan los datos alrededor de la media, podríamos utilizar como criterio las
desviaciones de dichos datos respectos aquella, es decir, las diferencias entre la media y los datos y más concretamente la
media de esas diferencias. Aunque a primera vista la sugerencia pueda ser buena, vamos a aplicarla a los valores de las
notas de clase para evidenciar el inconveniente insalvable que una medida de este tipo tiene.
En los cuadros aparecen las notas de cada clase y en columnas sucesivas sus desviaciones respecto a la media y el
cuadrado de estas desviaciones, al que aludiremos más tarde.
Al tratar de obtener la media de las diferencias, que recordemos es la suma de todas ellas divididas por su número, nos
encontramos que dicha media es 0 en ambos casos, porque existiendo desviaciones positivas y negativas, unas anulan los
efectos de las otras.
En realidad eso nos ocurrirá con cualquier otro conjunto de datos, porque puede demostrarse que esa es una propiedad que
tienen las desviaciones respecto de la media.
Clase A Clase B
Nota x x Nota x x
2
d i di2
i i
4 1 1 1 4 16
3 2 4 4 1 1
5 0 0 3 2 4
6 1 1 5 0 0
4 1 1 6 1 1
5 0 0 8 3 9
5 0 0 2 3 9
7 2 4 7 2 4
5 0 0 5 0 0
6 1 1 9 4 16
Suma 0 12 Suma 0 60
En las tablas aparecen las desviaciones respecto de la media y sus cuadrados para las notas de las dos clases.
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200
Puesto que el uso de las desviaciones respecto de la media parece razonable, ¿cómo resolver el problema de que las sumas
den 0? Una sencilla manera de hacerlo es utilizar, no las desviaciones, sino sus cuadrados. Al ser éstos cantidades positivas,
su suma nunca podrá ser cero. De acuerdo con esto la varianza se define por la fórmula.
k k
xi x ni xi ni
2 2
suma del cuadrado de las desviaciones
Varianza = s 2 i 1 i 1 x2
n n n
La desviación típica se define como la raíz cuadrada de la varianza y la designaremos por s.
s = Varianza
Ejemplo:
Para el ejemplo de las notas de las clases.
12
1'33 s 1'33 1'15
Clase A s
2
9
2 60
Clase B s 6'66 s 6'66 2'58
9
Que ponen de manifiesto la diferente distribución de los valores en un caso y en el otro.
Propiedad de la desviación típica
1. Aproximadamente el 68 % de los datos distan como mucho una desviación típica de la media.
2. Aproximadamente el 95 % de los datos distan como mucho dos desviaciones típicas de la media.
3. Aproximadamente más del 99 % de los datos distan como mucho tres desviaciones típicas de la media.
Rango intercuartílico.
Se define como la diferencia entre el tercer y el primer cuartil. El intervalo intercuartílico es el intervalo definido por los cuartiles
primero y tercero, cuya longitud es, el rango intercuartílico. Este intervalo así definido contiene el 50 % de los datos.
Coeficiente variación
Si queremos comparar dos secuencias de datos, y decir en cual hay mayor dispersión, sobre todo en el caso en que sean
datos expresados en diferentes unidades, con los parámetros definidos, desviación típica, intervalo intercuartílico, lo tenemos
complicado, por eso se hace necesario definir el coeficiente de variación como,
s
CV 100
x
Ejemplo:
En el ejemplo de las calificaciones de dos clases nos permite comparar las dos secuencias de datos.
Clase A CV = (1’15/5)100 = 23 %.
Clase B CV = (2’58/5)100 = 51’6 %.
Llegando a la misma conclusión que percibíamos en los histogramas ya que la clase B tiene una mayor dispersión de las
notas.
Actividades propuestas
3. Clasifica las siguientes variables como cualitativas o cuantitativas, y estas últimas como continuas o discretas.
a) Intención de voto de un partido
b) Número de correos electrónicos que recibes en un mes.
c) Número de calzados.
d) Número de kilómetros recorridos en fin de semana.
e) Marcas de cerveza
f) Número de empleados de una empresa
g) Altura
h) Temperatura de un enfermo.
4. Muchas personas que invierten en bolsa lo hacen para conseguir beneficios rápidos, por ello el tiempo que mantienen las
acciones es relativamente breve. Preguntada una muestra de 40 inversores habituales sobre el tiempo en meses que han
mantenido sus últimas inversiones se recogieron los siguientes datos:
10’5 11’2 9’9 15’0 11’4 12’7 16’5 10’1 12’7 11’4 11’6 6’2 7’9 8’3 10’9 8’1 3’8 10’5 11’7 8’4 12’5 11’2 9’1
10’4 9’1 13’4 12’3 5’9 11’4 8’8 7’4 8’6 13’6 14’7 11’5 11’5 10’9 9’8 12’9 9’9
Construye una tabla de frecuencias que recoja esta información y haz alguna representación gráfica.
5. Investigados los precios por habitación de 50 hoteles de una provincia se han obtenido los siguientes resultados.
70 30 50 40 50 70 40 75 80 50 50 75 30 70 100 150 50 75 120 80 40 50 30 50 100 30 40 50 70 50
30 40 70 40 70 50 40 70 100 75 70 80 75 70 75 80 70 70 120 80.
Determinar: a) Distribución de frecuencia de los precios, sin agrupar y agrupando en 5 intervalos de la misma amplitud. b)
Porcentaje de hoteles con precio superior a 75. c) ¿Cuántos hoteles tienen un precio mayor o igual que 50 pero
menor o igual a 100? d) Representa gráficamente las distribuciones del apartado a).
6. El gobierno desea saber si el número medio de hijos por familia ha descendido respecto a la década anterior. Para ello se
ha encuestado a 50 familias respecto al número de hijos y se ha obtenido los datos siguientes.
2 4 2 3 1 2 4 2 3 0 2 2 2 3 2 6 2 3 2 2 3 2 3 3 4 3 3 4 5 2 0 3 2 1 2 3 2 2 3 1 4 2 3 2 4 3 3 2 2 1.
a) Construye la tabla de frecuencias con estos datos.
b) ¿Cuántas familias tienen exactamente 3 hijos?
c) ¿Qué porcentaje de familias tienen exactamente 3 hijos?
d) ¿Qué porcentaje de familias de la muestra tiene más de dos hijos? ¿Y menos de tres?
e) Construye el gráfico que consideres más adecuado con las frecuencias no acumuladas.
f) Construye el gráfico que consideres más adecuado con las frecuencias acumuladas.
7. En un hospital se desea hacer un estudio sobre los pesos de los recién nacidos. Para ello se recogen los datos de los 40
bebes y se tiene:
3’2 3’7 4’2 4’6 3’7 3’0 2’9 3’1 3’0 4’5 4’1 3’8 3’9 3’6 3’2 3’5 3’0 2’5 2’7 2’8 3’0 4’0 4’5 3’5 3’5 3’6 2’9
3’2 4’2 4’3 4’1 4’6 4’2 4’5 4’3 3’2 3’7 2’9 3’1 3’5
a) Construye la tabla de frecuencias.
b) Si sabemos que los bebes que pesan menos de 3 kilos lo hacen prematuramente ¿Qué porcentaje de niños
prematuros han nacido entre estos 40?
c) Normalmente los niños que nacen prematuros que pesan más de 3 kilos y medio no necesitan estar en
incubadora. ¿Puedes decir que porcentaje de niños están en esta situación?
d) Representa gráficamente la información recibida.
8. En una finca de vecinos de Benicasim, se reúnen la comunidad de vecinos para ver si contratan a una persona para que
les lleve la contabilidad. El resultado de la votación es el siguiente: 25 vecinos a favor de la contratación, 15 vecinos en
contra y 5 vecinos se abstienen. Representa la información mediante un diagrama de sectores
9. Se toman ocho mediciones del diámetro interno de los anillos para los pistones del motor de un automóvil. Los datos en
mm son: 74’001 74’003 74’015 74’000 74’005 74’002 74’005 74’004
Calcula la media y la mediana de estos datos. Calcula también la varianza, la desviación típica y el rango de la muestra.
10. Dada la distribución de datos 38432 384343 38436 38438 38440 con frecuencias 4, 8, 4, 3, 8, halla la media de la
distribución.
11. La distribución de los salarios en la industria turística española es la que figura en la tabla. Calcula:
a) El salario medio por trabajador (marcas de clase del último intervalo 20000
b) El salario más frecuente.
c) El salario tal que la mitad de los restantes sea inferior a él.
[li, Li[ ni
[0,1500[ 2145
[1500, 2000[ 1520
[2000, 2500[ 840
[2500, 3000[ 955
[3000, 3500[ 1110
[3500, 4000[ 2342
[4000, 5000[ 610
[5000, 10000[ 328
10000 150
12. Calcula la mediana, la moda, primer y tercer cuartil y nonagésimo percentil de la distribución:
xi ni
5 3
10 7
15 5
20 3
25 2
13. Se han diseñado dos unidades gemelas de plantas pilotos y han sido puestas en funcionamiento en un determinado
proceso. Los resultados de los diez primeros balances en cada una de las unidades han sido los siguientes:
Unidad A 97’8 98’9 101’2 98’8 102’0 99’0 99’1 100’8 100’9 100’5
Unidad B 97’2 100’5 98’2 98’3 97’5 99’9 97’9 96’8 97’4 97’2
a) Haz una representación gráfica de estas muestras.
b) Determina las medias y las varianzas.
14. En cierto barrio se ha encontrado que las familias residentes se han distribuido, según su composición de la forma
siguiente:
Composición Nº de familias
0-2 110
2-4 200
4-6 90
6-8 75
8-10 25
a) ¿Cuál es el número medio de personas por familia?
b) ¿Cuál es el tamaño de la familia más frecuente?
c) Si solo hubiera plazas de aparcamiento para el 75 % de las familias y estas se atendieran por familias de
mayor tamaño a menor, ¿qué componentes tendría que tener una familia para entrar en el cupo?
d) Número de miembros que tienen como máximo el 85 % de las familias.
15. Al lanzar 200 veces un dado se obtuvo la siguiente distribución de frecuencias.
xi 1 2 3 4 5 6
ni a 32 35 33 b 35
Halla la mediana y la moda de la distribución, sabiendo que la media aritmética es 3’6.
16. Los siguientes datos son medidas de la capacidad craneal de un grupo de homínidos:
84, 49,61, 40, 83, 67, 45, 66, 70, 69, 80, 58, 68, 60, 67, 72, 73, 70, 57, 63, 70, 78, 52, 67, 53, 67, 75, 61, 70, 81, 76,
79, 75, 76, 58, 31.
a) Calcula la media y la mediana muestrales.
b) Halla los cuartiles primero y tercero.
c) Halla los percentiles cincuenta y noventa.
d) Calcula el rango muestral.
e) Calcula la varianza muestral y la desviación estándar muestral.
17. Los siguientes datos proceden de un estudio de contaminación del aire.
6’5 2’1 4’4 4’7 5’3 2’6 4’7 3’0 4’9 8’6 5’0 4’9 4’0 3’4 5’6 4’7 2’7 2’4 2’7 2’2 5’2 5’3 4’7 6’8 4’1 5’3 7’6 2’4
2’1 4’6 4’3 3’0 4’1 6’1 4’2
a) Construye un histograma.
b) Determina los cuartiles.
c) Calcula la media y la desviación típica.
2. ESTADÍSTICA BIDIMENSIONAL
2.1. Introducción
Ejemplo 1:
Con el fin de hacer un estudio de aceptación sobre dos modelos de impresoras 3D de reciente fabricación, se
consideraron el número de ventas efectuado por un determinado distribuidor durante 25 días.
Modelo A: 0 2 2 2 1 3 3 3 3 4 4 2 3 3 3 3 2 3 2 4 2 2 3 3 3
Modelo B: 2 1 2 2 3 1 1 1 2 0 1 1 1 1 1 2 2 1 1 1 2 2 2 2 1
En muchos procesos de la vida se hace necesario estudiar simultáneamente dos características, dos variables. Su estudio
conjunto permite determinar las relaciones entre ellas. Supondremos inicialmente que estamos observando dos variables
aunque el tratamiento que se presenta se generaliza sin dificultad a cualquier número de variables.
Notación.
Continuando con el ejemplo vamos a llamar:
X número de impresoras del modelo A vendidas en un día.
Y número de impresoras del modelo B vendidas en un día.
n numero de pares de observaciones.
xi Cada dato diferente observado en la muestra de X.
K número de valores distintos de X.
yj Cada dato diferente observado en la muestra de Y.
h número de valores distintos de Y.
¿Qué porcentaje de días venderemos una impresora del modelo A y 3 del modelo B? 4%
¿Qué porcentaje de días venderemos más impresoras del modelo B que del modelo A? 8 %; 0’04 + 0’04
NOTA:
En el caso en que las variables sean cualitativas la tabla de distribución conjunta también recibe el nombre de tabla de
contingencia.
Nota:
1.-Con las definiciones de media, desviación típica y varianza del apartado de distribuciones unidimensionales, utilizando para
la X los valores xi y el número de veces que se repite ni y N el número total de pares observados, y para la Y los valores yj y
el número de veces que se repite nj y N el número total de pares observados, calcularemos las medias marginales,
desviaciones típicas marginales y varianzas marginales.
2.- Si nos fijamos bien podemos relacionar el nombre de frecuencias marginales con el hecho de que tanto los valores de las
variables, xi e yj como las veces que aparece cada uno de estos datos, ni y nj los encontramos en los márgenes de la tabla
de distribución conjunta.
Frecuencias relativas marginales
A partir de las anteriores, y del mismo modo, se construirán estas frecuencias fi y fj.
La distribución de frecuencias marginales puede colocarse en una tabla separadamente. Pero si deseamos tener toda la
información en una misma tabla lo que se suele hacer es colocar:
En la última columna de la tabla conjunta, las frecuencias marginales de X es decir, ni, añadiendo tantas columnas
como otros tipos de frecuencias marginales se desee añadir.
En la última fila de la tabla conjunta, las frecuencias marginales de Y, es decir, nj añadiendo tantas filas como otros
tipos de frecuencias marginales se desee añadir.
3. COVARIANZA
3.1. Idea correlación. Covarianza
Al analizar dos variables cuantitativas de forma conjunta, el objetivo que se pretende es, por lo general, determinar si existe o
no algún tipo de variación conjunta o covarianza entre ellas: si una variable aumenta, la otra también o lo contrario.
La cantidad se denomina covarianza Sxy y tiene la siguiente expresión:
i j ( x i x ) ( y i y ) n ij i j x i y i n ij
S xy xy
n n
Cuando el resultado es positivo, hay una tendencia a que a mayores observaciones de X correspondan
mayores observaciones de Y.
Por ejemplo A mayor cantidad de agua de lluvia en un año, suele corresponder una mejor cosecha.
Cuando el resultado es negativo, la tendencia resulta contraria; es decir a mayores valores de la variable X
solemos encontrar menores valores de la variable Y.
Por ejemplo, A mayor renta per cápita en los países suele encontrarse una menor mortalidad infantil.
3.2. Coeficiente correlación lineal
El valor de la covarianza dependerá de los valores de las variables, por tanto de sus unidades. Para poder eliminar las
unidades y tener una medida adimensional utilizamos el coeficiente de correlación rxy:
S xy
r xy
sx s y
Siendo también invariante frente a trasformaciones lineales (cambio de origen y escala) de las variables.
Citamos las siguientes propiedades: 1. Es un coeficiente adimensional. 2. Toma valores entre 1 y 1. 3. Si hay relación lineal
positiva el valor será positivo y próximo a 1. 4. Si hay relación lineal negativa el valor será negativo y próximo a 1. 5. Si no
hay relación el valor se aproxima a cero. 6. Si X e Y son independiente el valor del coeficiente es cero. Pero no al contrario.
Puede ocurrir que el coeficiente de correlación valga cero y las variables sean dependientes.
3.3. Recta regresión lineal
El diagrama de dispersión o nube de puntos nos permitía visualizar la relación entre dos variables X e Y. Al representar el
diagrama de dispersión podemos encontrar las siguientes situaciones:
Distribuciones estadísticas para las que la nube de puntos se dispone de tal forma que existe una función matemática
cuyos puntos son una parte de su representación gráfica.
Sin coincidir sus puntos con los de una gráfica de una función matemática, se aproximan a ella con mayor o menor
intensidad.
La nube de puntos presenta un aspecto tal que no existe concentración de puntos hacia ninguna grafica matemática,
distribuyéndose de una forma uniforme en una región del plano.
En el primer caso se dice que existe una dependencia funcional o exacta entre las variables X e Y, es decir existe una
función matemática tal que y = f(x). En el segundo caso se dice que existe una dependencia estadística o aproximada entre
las dos variables, Y aproxima f(x). Y en el último caso decimos que las variables son independientes.
Es el segundo caso del que se ocupa la teoría de regresión.
Las técnicas de regresión tienen por objeto modelar, es decir, encontrar una función que aproxime lo máximo posible la
relación de dependencia estadística entre variables y predecir los valores de una de ellas: Y (variable dependiente o
explicada) a partir de los valores de la otra (u otras): X (variable independiente o explicativa).
Llamamos regresión Y sobre X a la función que explica la variable Y (dependiente) para cada valor de la X (independiente).
Llamamos regresión de X sobre Y a la función que explica la variable X (dependiente) para cada valor de la Y
(independiente).
La recta de regresión que estudiamos es una función lineal por que el modelo de función de regresión seleccionado es una
recta.
Recta de regresión Y sobre X es y = a + bx donde a y bx y b = S xy .
s x 2
Los valores de b y b’ son los correspondientes coeficientes de regresión para cada una de las rectas.
Hay que tener en cuenta que la recta de regresión de x sobre y no se obtiene despejando x de la recta de regresión de y
sobre x.
3.4. Predicción y causalidad
El objetivo último de la recta de regresión es la predicción de una variable para un valor determinado de la otra. La predicción
de Y para X = x0, será simplemente el valor obtenido en la recta de regresión de Y sobre X al sustituir el valor de x por x0.
Es claro que la fiabilidad de esta predicción será tanto mayor cuanto mayor sea la correlación entre las variables, es decir
mayor sea el valor de rxy.
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207
Actividades propuestas
18. Los datos siguientes son las calificaciones obtenidas por los estudiantes de un grupo de 25 de 1º de bachillerato en las
asignaturas de Matemáticas y Lengua.
Matemáticas 4 5 5 6 7 7 7 7 7 7 8 8
Lengua 3 5 6 7 7 7 7 8 8 8 7 7
Matemáticas 8 8 8 8 9 9 9 9 9 10 9 8
Lengua 8 8 8 8 8 8 8 10 10 10 9 9
a) Escribe la tabla de frecuencias conjunta; b) Proporción de estudiantes que obtiene más de un cinco en ambas asignaturas,
proporción de estudiantes que obtiene más de un cinco en Matemáticas, proporción estudiantes que obtiene más de un
cinco en Lengua; c) ¿Son independientes las calificaciones de Matemáticas y Lengua? d) Representa gráficamente; e)
Calcula el coeficiente correlación.
19. Para realizar un estudio sobre la utilización de una impresora en un determinado departamento, se midió en un día los
minutos transcurridos entre las sucesivas utilizaciones X y el número de páginas impresas Y, obteniéndose los siguientes
resultados.
X 9 9 4 6 8 9 7 6 9 9 9 9 9 10 9 15 10 12 12 10 10 12 10 10 12 12
Y 3 8 3 8 3 8 8 8 3 8 12 12 20 8 20 8 8 20 8 8 12 8 20 20 3 3
a) Escribe la distribución de frecuencias conjunta. Porcentaje de veces que transcurren más de nueve minutos desde la
anterior utilización y se imprimen menos de doce páginas. Número de veces que se imprimen menos de doce páginas
y transcurren nueve minutos desde la utilización anterior.
b) Frecuencias marginales. Veces que se imprimen como mucho doce páginas. Número de páginas que se imprimen en
el 80 % de las ocasiones.
c) Calcula la distribución del número de páginas impresas condicionada a que han transcurrido nueve minutos entre
sucesivas utilizaciones.
d) Dibuja el diagrama de dispersión.
20. Las estaturas de los 30 niños nacidos en una maternidad durante una semana fueron los siguientes:
Estatura 50 51 53 50 51 48 50 49 52 52 49 50 52 51 52
Peso 3’2 4’1 4’5 3’0 3’6 2’9 3’8 3’8 3’6 3’9 3’0 3’8 4’1 3’5 4’0
49 50 51 52 53 52 52 51 50 51 54 50 51 51 51
3’1 3’3 3’9 3’7 4’1 4’2 3’5 3’8 3’6 3’4 4’6 3’5 3’6 3’1 4’0
a) Construye una tabla de doble entrada, agrupando los pesos en intervalos de 0’5 kg.
b) ¿Es la estatura independiente del peso?
21. En el examen de una asignatura que consta de parte teórica y parte práctica, las calificaciones de nueve alumnos fueron:
Teoría 5 7 6 9 3 1 2 4 6
Práctica 6 5 8 6 4 2 1 3 7
Calcula la covarianza y el coeficiente de correlación lineal. Dibuja la nube de puntos. Comenta los resultados.
22. Se desea investigar el ganado caprino y el ganado ovino de un país. En la tabla de doble entrada adjunta se presentan
los resultados de un estudio de 100 explotaciones ganaderas, seleccionadas aleatoriamente del censo agropecuario. Se
proporcionan las frecuencias conjuntas del número de cabezas (en miles) de cabras X y ovejas Y que poseen las
explotaciones.
X / Y 0 1 2 3 4
0 4 6 9 4 1
1 5 10 7 4 2
2 7 8 5 3 1
3 5 5 3 2 1
4 2 3 2 1 0
a) Halla las medias, varianzas y desviaciones típicas marginales.
b) Halla el número medio de ovejas condicionado a que en la explotación hay 2000 cabras.
c) Halla el número medio de cabras que tienen aquellas explotaciones que sabemos que no tienen ovejas.
d) Halla la covarianza y el coeficiente de correlación entre ambas variables.
23. El volumen de ahorro y la renta del sector familias en millones en euros constantes de 2005 para el periodo 2005-2014
fueron.
Años 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14
Ahorro 1’9 1’8 2’0 2’1 1’9 2’0 2’2 2’3 2’7 3’0
Renta 20’5 20’8 21’2 21’7 22’1 22’3 22’2 22’6 23’1 23’5
a) Recta regresión del ahorro sobre la renta; b) Recta de regresión de la renta sobre el ahorro; c) Para el año 2015 se supone
que la renta era de 24.1 millones de euros. ¿Cuál será el ahorro esperado para el año 2015? d) Estudiar la fiabilidad de la
predicción anterior.
24. Se midió el tiempo en segundos que tardaron en grabarse los mismos 24 ficheros en un lápiz USB X y en un disco duro
exterior Y.
X 1’2 1 1’1 0’5 1’1 1’5 1 1’4 1’4 1’3 0’4 0’3
Y 1’3 1’1 1’2 0’4 1’2 1’4 1’1 1’6 1’6 1’5 0’4 0’3
X 0’3 1’5 1’4 1’1 1’2 1’2 0’4 0’5 1’3 1’5 1’2 0’2
Y 0’3 1’6 1’3 1’1 1’3 1’1 0’4 0’4 1’4 1’6 0’9 0’3
a) Construye la tabla de frecuencias conjunta. ¿Cuál es el porcentaje de ficheros que tardan menos de 1’5 segundos en el
primer tipo y más de 1’4 en el segundo? ¿Cuántos ficheros tardan en grabarse entre 0’6 y 1’2 segundos en el primer tipo
de memoria? ¿Cuánto tiempo tardan como mucho en gravarse al menos el 90 % de los ficheros en el segundo tipo de
memoria?
b) Halla la tabla de frecuencias condicionadas de los tiempos del segundo tipo de memoria de aquellos programas que
tardaron 1’2 en el primer tipo de memoria. ¿Cuál es la proporción de estos programas que tardan en grabarse más de 1’5
segundos en el segundo tipo de memoria?
c) Representa gráficamente los datos y comenta el resultado obtenido.
d) Si un fichero tarda 0’8 segundos en grabarse en el primer tipo de memoria, ¿cuantos segundos tardara en grabarse en el
segundo tipo? Dar una medida de fiabilidad. ¿Confirma esta medida lo comentado en el apartado c)?
25. De un muelle se cuelgan pesos y obtenemos los alargamientos siguientes.
Peso gr X 0 10 30 60 90 120 150 200 250 350
Alargamiento cm Y 0 0’5 1 3 5 6’5 8 10’2 12’5 18
Encuentra la recta de regresión de Y sobre X y estima el alargamiento que se conseguirá con pesos de 100 y 500 gr. ¿Cuál
de las dos estimaciones es más fiable?
26. La tabla siguiente muestra el número de gérmenes patógenos por centímetro cubico de un determinado cultivo según el
tiempo transcurrido.
Número de horas 0 1 2 3 4 5
Número de gérmenes 20 26 33 41 47 53
a) Calcula la recta de regresión para predecir el número de gérmenes por centímetro cubico en función del tiempo.
b) ¿Qué cantidad de gérmenes por centímetro cubico es previsible encontrar cuando transcurran 6 horas? ¿Es buena
esta predicción?
27. En un depósito cilíndrico, la altura del agua que contiene varía a medida que pasa el tiempo según los datos recogidos en
la tabla:
Tiempo: h 8 22 27 33 50
Altura: m 17 14 12 11 6
a) Encuentra el coeficiente correlación entre el tiempo y la altura. Da una interpretación de él.
b) ¿Qué altura se alcanzara cuando hayan transcurrido 40 horas?
c) Cuando la altura alcanza 2 m suena una alarma. ¿Cuánto tiempo tiene que pasar para que suene la alarma?
28. La evolución del IPC (índice de precios al consumo) y la tasa de inflación en los meses indicados de un determinado año,
va ser:
Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio
IPC 0’7 1’1 1’7 2 1’9 1’9
Tasa inflación 6 6 6’3 6’2 5’8 4’9
a) Representa la nube de puntos.
b) Calcula el coeficiente de correlación entre el IPC y la tasa de inflación.
c) ¿Se puede estimar la tasa de inflación a partir del IPC?
Matemáticas I. Bachillerato de Ciencias. Capítulo 9: Estadística Autor: Ignasi Clausell
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209
EJERCICIOS Y PROBLEMAS
Estadística descriptiva unidimensional
1. Se conoce el volumen semanal de residuos sólidos recogidos en m3 durante 10 semanas, en un municipio pequeño:
25'5, 27'1, 31'8, 34'2, 38'9, 21'3, 28'7, 33'2, 36'5, 39'6
Calcula:
a) Las medidas de centralización: la media, mediana, moda
b) Las medidas de dispersión: desviación típica, varianza, coeficiente de variación, valor mínimo, valor máximo,
recorrido, primer cuartil, tercer cuartil e intervalo intercuartílico.
c) Haz una representación gráfica en serie temporal, que permita observar tendencias, ciclos y fluctuaciones.
Recuerda que en una serie temporal, en el eje de abscisas está el tiempo de observación y en el eje de ordenadas la
magnitud de observación.
2. Una compañía de seguros desea establecer una póliza de accidentes. Para ello, selecciona al azar a 100 propietarios y
les pregunta cuántos euros han gastado en reparaciones del automóvil. Se han agrupado en intervalos los valores de la
variable obtenidos:
Euros [0, 100) [100, 200) [200, 400) [400, 600) [600, 800) [800, 3000)
Número de personas 20 20 10 20 20 10
a) Calcula las marcas de clase y escribe en tu cuaderno una tabla de frecuencias absolutas, frecuencias relativas,
frecuencias acumuladas absolutas y frecuencias relativas acumuladas.
b) Representa los datos en un diagrama de barras, otro de líneas y uno de sectores.
c) Representa un histograma de frecuencias relativas. Cuidado: Los intervalos no son todos iguales.
d) Calcula la media y la desviación típica.
e) Calcula la mediana y los cuartiles.
3. Se ha preguntado a 40 alumnos por el número de hermanos que tenía, y se ha obtenido
Número de hermanos 0 1 2 3 4 5 6 o más
Número de veces 5 15 7 6 4 2 1
a) Representa un diagrama de barras de frecuencias absolutas y un diagrama de líneas de frecuencias relativas.
b) Calcula la media, la mediana y la moda.
4. Se ha preguntado a 50 estudiantes de 1º de Bachillerato por el número de hermanos que tenía, y se ha obtenido:
Número de hermanos 0 1 2 3 4 5 6 o más
Número de veces 8 19 8 7 5 2 1
a) Representa los datos en un diagrama de barras de frecuencias absolutas, en un diagrama de líneas de frecuencias
relativas, y en un diagrama de sectores.
b) Haz un histograma.
c) Calcula la media, la mediana y la moda. Calcula los cuartiles.
d) Calcula la varianza, la desviación típica, el recorrido y el intervalo intercuartílico.
En la casilla C12 escribe Media, y en la casilla D12 calcúlala usando la función PROMEDIO. De igual forma calcula los otros
parámetros.
Observa un trozo de pantalla con algunos resultados:
6. Los datos de la práctica anterior se quieren representar en un histograma para mejor determinar su distribución. Para ello:
a) Indica el número total de datos, N, el menor valor: Xm, el mayor valor, XM, y el recorrido R.
b) La cantidad de barras del histograma, k, se suele tomar, para menos de 50 datos, entre 5 y 7. Para N entre 50 y 100, entre
6 y 10. Para N entre 100 y 250, entre 7 y 12. Y para N mayor de
250, entre 10 y 20. En este caso N es igual a 52, luego el número
de barras podría ser entre 6 y 10. Al dividir R entre 10 se obtiene
1,87 que sería el intervalo de clase. Para facilitar la división en
clases fijamos el intervalo de clase, h, en 2, y el número de
barras, k, en 10. Para no tener valores en los límites de clase
tomamos el inicio del primer intervalo en 20. Así, los intervalos
son: (20, 22), de valor central: 21; [22, 24), de valor central 23...
Ahora ya se puede construir la tabla de frecuencias y dibujar el
histograma.
c) Calcula y representa en el histograma los puntos m, m s, m 2s, m 3s, donde m y s son la media y la desviación
típica, respectivamente
Vamos a investigar qué ocurre al hacer un cambio de variables. Dijimos que si consideramos yi = a + bxi siendo a y
b dos constantes cualesquiera, la nueva media aritmética quedaría y a bx .
a) Abre Excel. Introduce los datos: X = 255, 271, 318, 342, 389,... en la columna A, a partir de la fila 11. ¿Qué cambio de
variable se ha hecho? Observa: x = X/10.
b) En la columna C, a partir de la fila 11 escribe los límites de clase, en la columna D el valor medio, en la columna E vamos
a contar las frecuencias absolutas y en la columna F las frecuencias acumuladas. Utiliza la función CONTAR.SI para
contar. Por ejemplo, escribe en E11, CONTAR.SI(A11:A63; <220). En F11 escribe =E11. En E12 escribe
CONTAR.SI(A11:A63; <240)-F11. Completa la tabla de frecuencias. Escribe títulos en la fila 10.
c) Calcula la media y la desviación típica. Para ello escribe en la fila 3 y 4, columna B, las funciones =PROMEDIO(A11:A63) y
=DESVEST(A11:A63). Escribe los resultados con 2 decimales.
d) ¿Cómo obtienes ahora la media y la desviación típica de los datos reales? ¿Cómo deshaces el cambio? Si no lo
recuerdas, o no tienes seguridad, investígalo. Calcula la media y la desviación típica, antes y después del cambio. Escribe
este resultado, en general, para un cambio de variables lineal y = ax+b.
e) Dibuja el histograma. No olvides nunca indicar las unidades en ambos ejes, y toda la información que ayude a comprender
el gráfico. Añade siempre el tamaño, N, y los valores de la media y la desviación típica.
f) Discute el resultado. ¿Es grande la dispersión? La distribución, ¿es simétrica?
Otra investigación: Vamos a investigar la distribución de la media. Para ello vamos a tomar muestras de tamaño 5.
Utiliza la columna G. En G11 escribe =PROMEDIO(B11:B15), en G12 la media de B16 a B20, y así hasta el final.
Tenemos calculadas las 10 medias de muestras de tamaño 5. Calcula la media y la desviación típica de estas
medias. Compara con los resultados anteriores. Escribe en tu cuaderno las conclusiones.
dice: “Presentar ecuación en el gráfico” y la casilla que dice “Presentar el valor de R 0,5
cuadrado en el gráfico”. Al final, si lo has hecho bien, el dibujo debe ser más o menos algo 0
c) Utiliza la recta para determinar que altura del hijo correspondería a una altura del padre de 1’75 m.
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213
RESUMEN
Ejemplos
Histograma Representación gráfica de los datos agrupados en intervalos. 5
Media aritmética xn k x
0 2 1 4 2 21 3 15 4 6 5 1 6 1 126
2'52
x i i i xi f i
50 50
n i 1
Mediana Valor tal que en la distribución hay tantos datos menores que él
como mayores que él.
Moda Dato con mayor frecuencia, el que más veces se repite.
Varianza n n
xi x xi fi
2 2
s 2 i 1 i 1 x2
n n
AUTOEVALUACIÓN
Realizamos una prueba a 20 aspirantes a un puesto de grabador consistente en un dictado con cierto tiempo de duración (en
minutos) y luego contar el número de errores cometidos al transcribirlo a ordenador. Los resultados fueron.
Tiempo 7 6 5 4 5 8 7 8 9 6 5 8 6 8 7 8 7 6 6 9
Errores 8 7 6 6 7 10 9 9 10 8 6 10 8 9 8 8 7 8 6 8
1. La media de errores es
a) 6’75 b) 7 c) 7’9 d) 6’9
2. La media de tiempos es
a) 6’75 b) 7 c) 7’9 d) 6’9
3. La desviación típica de errores es
a) 1 b) 1’41 c) 1’33 d) 1’2
4. La desviación típica de tiempos es
a) 1 b) 1’41 c) 1’33 d) 1’2
5. El primer cuartil, la mediana y el tercer cuartil de los tiempos valen respectivamente:
a) 7, 8 y 9 b) 5, 6 y 7 c) 5’9, 6’1 y 7’3 d) 6, 7 y 8
6. El primer cuartil, la mediana y el tercer cuartil de los errores valen respectivamente:
a) 7, 8 y 9 b) 5, 6 y 7 c) 6’5, 7’5 y 8’5 d) 6, 7 y 8
7. La covarianza es:
a) 1’21 b) –1’5 c) –1’4 d) 1’425
8. El coeficiente de correlación es:
a) 0’8 b) –0’8 c) –0’7 d) 0’7
9. La recta de regresión lineal de los errores sobre el tiempo es:
a) y = 3’1 – 0'71x b) y = 3’1 + 0'71x c) y = 0'4 + 0'8x d) y = 0'4 – 0'8x
10. La recta de regresión lineal del tiempo sobre los errores es:
a) y = 3’1 – 0'71x b) y = 3’1 + 0'7 c) y = 0'4 + 0'8x d) y = 0'4 – 0'8x