PRIMERO Y SEGUNDO GRADO – EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 1
“Elaboramos prototipos que revaloren la diversidad cultural de nuestro
entorno y promovemos una convivencia pacífica”

Formulamos el desafío y
SEMANA recogemos información sobre la
N° 1 diversidad cultural de nuestro
entorno.

PROPÓSITO DE LA SESIÓN

COMPETENCIA CAPACIDAD EVIDENCIAS

Gestiona proyectos de • Redactamos principales
Crea propuesta de manifestaciones cultural de
emprendimiento
valor
económico y social la comunidad.
Los estudiantes redactan el • Redactan el desafío
reto y obtienen información revaloren la diversidad
PROPÓSITO para elaborar prototipos que cultural de nuestro entorno.
revaloren la diversidad cultural • Aplica formato de técnica de
de nuestro entorno. la entrevista cualitativa.

RETO DE LA EXPERIENCIA:
¿Qué prototipos podríamos elaborar que revaloren la diversidad cultural de nuestro
entorno desde nuestra condición de adolescentes?

¿QUÉ HAREMOS EN LA PRESENTE SEMANA?

Iniciamos observando el siguiente video

• ¿De qué trata la

situación observada
en el video?
• ¿Cuál es el reto
planteado en el
video? (Recurso)

https://drive.google.com/drive/folders/1i-
WvbPvffcdEwml5DRE5eCsrzoVH3Jtn?usp=sh
aring

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO VI CICLO – 1° y 2° GRADO

Formulamos el desafío y recogemos
información sobre la diversidad SECUNDARIA – EPT
cultural de nuestro entorno. 1°y 2° Grado

Nuestro país posee una gran diversidad de culturas, recursos turísticos y recursos
naturales. En este contexto, podemos desarrollar emprendimientos que promuevan una
convivencia armoniosa en nuestro país. Asimismo, debemos promover una convivencia
armónica en igualdad de oportunidades.

Frente a la situación planteada, reflexiona:

• ¿Qué prototipos podríamos elaborar que revaloren la
diversidad cultural de nuestro entorno? ¿Qué podemos
hacer nosotras y nosotros como adolescentes?
• ¿Qué acciones podemos promover para lograr una
convivencia pacífica y en hermandad desde el ejercicio
de nuestros derechos y deberes en favor del bien
común?

RUTA 1: Analizamos la diversidad cultural y la fraternidad.

Recuerda que nuestro país posee una gran

diversidad cultural, expresada en su música,
costumbres, comidas, lenguas, iconografías,
entre otros, lo cual puede servir para generar
emprendimientos sobre la base de los problemas
y las necesidades de las usuarias y los usuarios.
Ahora, tu propósito será recoger información de
las riquezas culturales que existen en tu
localidad y los problemas y necesidades de los
usuarios. Ten en cuenta que la información
recogida te servirá para definir el problema o DIVERSIDAD CULTURAL DEL
necesidades de los usuarios en la siguiente PERÚ
actividad.

Identifico la diversidad cultural de nuestro entorno

El Perú es un país de una gran diversidad

cultural en costumbres; por ejemplo, en la costa
tienen la tradición de celebrar todo el mes de
octubre al Señor de los Milagros, en la zona
andina tienen la costumbre de festejar el día del
campesino con una gran variedad de
celebraciones y en la zona amazónica en
muchas comunidades utilizan vestimentas
con gráficos característicos que se
diferencian entre grupos y comunidades.

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO VI CICLO – 1° Y 2° GRADO

Formulamos el desafío y recogemos
información sobre la diversidad SECUNDARIA – EPT
cultural de nuestro entorno. 1°y 2° Grado

Dialoga con tu familia o entorno, de forma presencial o virtual, sobre la

diversidad cultural de tu comunidad y tres l artesanías e iconografías que te
parecen más representativas en tu comunidad Ejemplo:

“Tenemos gran variedad de productos que

contienen representaciones de sus costumbres,
como en Huancayo los mates burilados, en
Ayacucho se representan la religiosidad a
través de los retablos, entre otros.”

mates burilados

Listo, ahora te toca a ti:

Artesanías e iconografías de mi comunidad

1 2 3

_________________________ _________________________ _________________________

_________________________ _________________________ _________________________
_________________________ _________________________ _________________________
_________________________ _________________________ _________________________

Me informo para redactar el desafío

Recuerda las características del desafío

No debe orientarnos a una solución específica, al contrario, debe

permitir proponer varias alternativas de solución al problema.

No debe ser algo inalcanzable, pero tampoco de fácil

realización.

Debe estar centrado en un segmento de

usuarios.

Debe redactarse como una pregunta: ¿Cómo

podríamos...?

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO VI CICLO – 1° Y 2° GRADO

Formulamos el desafío y recogemos
información sobre la diversidad SECUNDARIA – EPT
cultural de nuestro entorno. 1°y 2° Grado

Veamos el siguiente ejemplo:

¿Cómo podríamos elaborar productos diversos de

protección contra el COVID-19, promoviendo la
diversidad cultural de mi entorno?

Elaborar productos diversos de protección personal

con diseño de lugares turísticos y costumbristas de la
comunidad para promover la diversidad cultural.

PORTA ALCOHOL A TEJIDO CON

DISEÑO DE MACHUPICCHU

Listo, ahora te toca redactar tu desafío:

Listo. Observando el ejemplo anterior y teniendo en cuenta las características de su redacción, ahora te
toca redactar tu desafío:

_________________________________________________________
_________________________________________________________

DESIGN THINKING: FASE EMPATIZAR

RETO O PRODUCTO
DESAFÍO FINAL

RECOGEMOS INFORMACIÓN

Técnica de la entrevista cualitativa

Iniciamos la fase de empatizar, para lo cual ya trabajamos la redacción del desafío.

Ahora, recoge información de las usuarias y los usuarios.

Para ello, aplica la técnica denominada entrevista cualitativa, a través de

preguntas para comprender las necesidades de contar con elementos de
protección anti COVID-19 en la que se representen las culturas de la localidad.

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Formulamos el desafío y recogemos
información sobre la diversidad SECUNDARIA – EPT
cultural de nuestro entorno. 1°y 2° Grado

Debes utilizar respuestas como: “¿Por qué?”, “¿Me podrías contar?”, etc. Es
fundamental prestarle atención al lenguaje no verbal. En ningún momento debes
sugerir posibles respuestas ni hacer preguntas que se respondan con un “sí” o
un “no”.

Registro la información de la entrevista cualitativa

Luego de aplicar la entrevista, registra la información obtenida, realizando el análisis

correspondiente, para lo cual utiliza la plantilla siguiente:
Revisa en la sección Recursos el siguiente formato: “Técnica de la entrevista cualitativa”

Apunta un mínimo de 3 personas a las que vayas a entrevistar:

Trujillo departamento Taller de danzas de 10 am.

Rosa Pendeivis Salas
de La Libertad marinera

Elaboramos el guión de la entrevista:

Crea una lista de preguntas que te permitan conocer las necesidades, problemas y deseos de tus
usuarios. Escribe un mínimo de 6 preguntas abiertas, que te permitan extraer información sobre tus usuarios

GUIÓN DE PREGUNTAS:
1. ¿Cómo es tu experiencia en relación con las manifestaciones culturales de tu
comunidad?
2. Cuéntanos, ¿De qué manera se difunde la diversidad cultural de tu comunidad?
3. ¿Cuáles son las actividades económicas y culturales de tu comunidad?
4. Cuéntanos, ¿Cómo podríamos aprovechar las danzas en tu comunidad y región
para promover la diversidad cultural?
5. ¿Qué le parece nuestra propuesta de elaborar productos de protección personal con
diseño de danzas norteñas que queremos realizar?
6. ¿Qué detalles, formas o colores le agregaría a los objetos de protección personal?

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Formulamos el desafío y recogemos
información sobre la diversidad SECUNDARIA – EPT
cultural de nuestro entorno. 1°y 2° Grado

Llenamos el formato con las respuestas de los usuarios

Entrevistada o entrevistado 1: Nombres y apellidos: Rosa Pendeivis Salas

Edad: 46 años Fecha de la entrevista: 5 de abril 2022

Necesidades Problemas Deseos Observaciones

El norte del Perú En nuestra tierra

como Trujillo se trujillana hay El colocar diseños de
destaca por su muchos artesanos la diversidad cultural
Tanto la señora Rosa
comida y que venden sus de La Libertad que
como su menor hija
principalmente su productos a todas es diversa en cada
que le acompaña
danza de la partes del Perú y el producto como
están puesto una
marinera, aún hay extranjero, pero mascarilla,
pantalón que tiene
peruanos y en el hace falta hacer portaalcohol, etc.
diseño de la playa de
extranjero que conocer nuestra sería algo esperado
Huanchaco - Trujillo .
desconocen de diversidad como con colores y
nuestra diversidad comidas, danzas, tamaños diversos.
cultural. playas etc.

AHORA ES TU TURNO DE APLICAR TU ENTREVISTA CUALITATIVA

Nombre de la entrevistada o el entrevistado: _________________________________________

Parentesco: _________________________________________________________

Edad: _____________________________________________________________

______

Necesidades Problemas Deseos Observaciones

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO VI CICLO – 1° Y 2° GRADO

Formulamos el desafío y recogemos
información sobre la diversidad SECUNDARIA – EPT
cultural de nuestro entorno. 1°y 2° Grado

EVALÚA TUS PROGRESOS

Emplea esta lista de cotejo en tu cuaderno o regístrala en el

aplicativo Smart Office para evaluar tus progresos en la actividad.
Recuerda guardarla en tu portafolio digital.

Competencia: Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social.

Criterios de evaluación para Lo logré

Estoy en Cómo sé que lo
proceso de estoy logrando
mis logros lograrlo

Formulé el desafío y recogí

información sobre los problemas
y necesidades de las personas,
para revalorar la diversidad
cultural.
Sinteticé la información para definir
la necesidad de las personas y
generé ideas creativas que
permitieron revalorar la diversidad
cultural.
Elaboré y evalué el prototipo con la
participación de las personas
usuarias e incorporé los aportes al
prototipo que revaloran la diversidad
cultural.

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