Universidad de Ciencias y Desarrollo UDES

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN

PROGRAMA DE ESTUDIOS

PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería en Mecánica Automotriz

ASIGNATURA: Herramientas para la Comunicación Ingenieril
NIVEL EDUCATIVO: Licenciatura MODALIDAD:
Escolarizada ( ) No escolarizada ( ) Mixta ( X )
SERIACIÓN: Ninguna CLAVE DE LA ASIGNATURA: LIMA103
CICLO: Primer Semestre

HORAS TOTAL DE HORAS

HORAS CONDUCIDAS CRÉDITOS
INDEPENDIENTES POR SEMESTRE

16 80 96 6

OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA

Al finalizar el curso el alumno será: Aplicar las reglas y criterios gramaticales para fundamentar y
producir escritos significativos a partir del lenguaje moderno mediante el dominio de
metodologías de tipo cuantitativa y cualitativa, el uso de herramientas gramaticales para poder
comunicarse de forma adecuada y distintivamente en su vida profesional como ingeniero con
formalidad y detalles técnicos.
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ASIGNATURA: Herramientas para la comunicación ingenieril

HORAS
TEMAS Y SUBTEMAS OBJETIVOS DE LOS TEMAS
ESTIMADAS
1.- Origen y funciones del lenguaje Especificar las características y el
escrito origen del lenguaje escrito, así
1.1.- El lenguaje como los criterios gramaticales para
1.1.2.- Funciones del lenguaje
comunicarse de forma efectiva en
1.1.3.- Lenguaje oral vs. Lenguaje
escrito el ámbito profesional.
2 1.1.4.- Problemas del lenguaje escrito
1.2.- Formato
1.2.1.- Márgenes, tamaños de papel,
sangría, cuartillas, interlineado, fuentes
1.2.2.- Características generales de
orden y presentación: Títulos,
subtítulos, paginación, portada
1.3.- Errores comunes en la redacción
Aplicar las reglas de redacción,
2.- Ortografía, gramática y otras
normas de redacción ortografía y estilo para la
2.1.- Ortografía producción de textos, para
2.1.1.- Acentos ortográficos y comunicarse de forma efectiva en
2 diacríticos su entorno laboral.
2.1.2.- Uso de signos de puntuación
2.2.- Documentos complejos
2.2.1.- Cómo generar un informe de
investigación
2.2.2.- Cómo obtener una entrevista
2.2.3.- Cómo redactar un ensayo
3.- Comunicación escrita en la Aplicar la comunicación en la
ingeniería elaboración de escritos que podrán
3.1.- Tipos de escritos contener fórmulas, descripción de
3.1.1.- Notas y diarios la metodología de la investigación,
3 3.1.2.- Memorandos cálculos, deducciones y
3.2.3.- Cartas comerciales conclusiones, para poder
3.2.4.- Informes técnicos expresarse de forma asertiva.
3.2.5.- Especificaciones
3.2.6.- Artículos en revistas
4.- Comunicación gráfica en la Emplear gráficas para comunicar
ingeniería aspectos técnicos a otros
2 4.1.- El bosquejo especialistas para la fabricación de
4.2.- Los planos productos.
4.3.- Maquetas o modelado sólido
5.- Nociones básicas sobre Identificar los elementos
investigación significativos del proceso y
2 5.1.- Investigación desarrollo de investigación, para
5.2.- Diferencia entre método y técnica
construir nuevos objetos de estudio
5.3.- Construcción del objeto de estudio

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6.- Metodología de orientación Reconocer los paradigmas de la

cuantitativa investigación cuantitativa para sus
2 6.1.- Características de la investigación diferentes áreas de orientación e
6.2.- Fases del método
investigación
6.3 Métodos de investigación cualitativa
7.- Metodologías de orientación Reconocer los arquetipos de la
cualitativa investigación cuantitativa para las
7.1.- Características de la investigación diferentes áreas de orientación e
7.2.- Fases del método investigación en la ingeniería
3
7.3.- Métodos de investigación
7.4.- Diseño de la investigación

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y METODOLOGÍA

Con Docente:
 Participar en una dinámica de grupo sobre las lecturas de comprensión realizadas.
 Intercambio de opiniones a partir del tema: ¿Cómo obtener una entrevista?
 Participar en un debate grupal sobre los problemas que se presentan en el desarrollo de
un proyecto de investigación.

Independiente:
La Universidad de Ciencias y Desarrollo UDES cuenta con un alto compromiso con respecto a
la aplicación de tecnología dentro/fuera del aula, el diseño instruccional y la innovación
educativa. Derivado de lo anterior se cuenta con un área específica y especializada en Soporte
e Innovación Tecnológica, que se encarga de impulsar y ejecutar los proyectos de integración
de herramientas en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Actualmente la institución se trabaja con “G Suite for Education”, una solución integrada de
Google Inc., que incluye tanto herramientas de comunicación, como de colaboración para
docentes y estudiantes. Las herramientas disponibles para la comunidad de la Universidad de
Ciencias y Desarrollo UDES son Gmail, Drive, Calendar, Sites, Hangouts, Documentos, Hoja
de Cálculo, Presentaciones y Google Classroom (Google Inc., 2016).

Google Classroom es una plataforma o centro de control, que tiene la finalidad de administrar y
organizar actividades, tareas y contenidos de las clases. Esto quiere decir, que tanto los
docentes como los alumnos pueden organizar su trabajo de manera dinámica en un solo lugar,
teniendo acceso tanto vía web como móvil (Google Inc., 2016).

La Dirección de Soporte e Innovación Tecnológica de la Universidad de Ciencias y Desarrollo

UDES:
• Gestiona la aprobación de las cuentas institucionales de alumnos y docentes para que
puedan hacer uso y por tanto aprovechen las herramientas disponibles.
• Valida la configuración de cada uno espacios destinados para el seguimiento de las
clases.
• Supervisa el soporte y servicio a docentes y alumnos
• Diseña, en conjunto con la Dirección Académica, las capacitaciones para todos los
miembros de la comunidad universitaria.

El acceso a estas herramientas es exclusivo de los miembros de la institución conforme a los

permisos otorgados para cada uno de los usuarios. En el Acuerdo de Nivel de Servicio de G
Suite, se establece que la interfaz “…estará operativa para el cliente al menos el 99.9% del

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tiempo de cualquier mes natural (Google Inc., 2016)”.

Fuentes de Consulta

Google Inc. (2016, Mayo). Google for Education: Classroom. Retrieved from
https://www.google.com/edu/products/productivity-tools/classroom/
Google Inc. (2016, Mayo). Google for Education: Productivity Tools. Retrieved from
https://www.google.com/edu/products/productivity-tools/
Google Inc. (2016, Octubre). SLA de "G Suite". Retrieved from
https://gsuite.google.com/intl/es/terms/sla.html

Las actividades contempladas para esta asignatura, y que estarán soportadas por las
herramienta antes descritas:

 Llevar a cabo una investigación sobre los tipos de lectura

 Intercambio de opiniones en la plataforma Onlne a partir del tema: ¿Cómo obtener una
entrevista?
 Elaborar un ensayo e informe de investigación
 Analizar textos sobre los elementos de fases, métodos y diseño de la metodología
cualitativa.
 Realizar un reporte sobre los problemas que se presentan en el desarrollo de un
proyecto de investigación.

RECURSOS DIDÁCTICOS

 Pizarrón
 TV
 Cañón
 Bocinas
 Computadora
 E-beam
 G Suite for Education
 YouTube
 Google Books
 Google Classroom

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NORMAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

La Universidad de Ciencias y Desarrollo UDES considera primordial la evaluación de los
aprendizajes en la modalidad mixta en tres funciones: Diagnóstico, Formativa y Sumativa.

Diagnóstico: Identificar la realidad del alumno, comparándola con la realidad pretendida en los
objetivos y los requisitos que su logro demanda. Ésta se inicia al comienzo del Plan de Estudio,
de manera presencial o por medio de la plataforma de Google Classroom.

Formativa: Se identifica con la evaluación continua. Se realiza por medio de los ejercicios de
evaluación planteados como criterios y procedimientos de cada programa, de manera
presencial o por medio de la plataforma de Google Classroom.

Sumativa: Se aplica en procesos terminados, con realizaciones precisas y valorables. No se

pretende modificar, ajustar o mejorar el objeto de la evaluación, sino simplemente determinar
su valía, en función del empleo que se desea hacer del mismo posteriormente.

Entre los criterios y procedimientos podemos señalar:

Criterio:
Tres evaluaciones parciales: 59%
Procedimiento:

 Ejercicios en clase.
 Exámenes orales.
 Tareas.
 Exposiciones de trabajos.
 Exámenes en formularios de Google.
 Participación en actividades individuales y de trabajo en equipo.
 Google Classroom.

Criterio:
Evaluación Final: 41%
Procedimiento:
 Examen en formulario de Google.
 Debate grupal utilizando la herramienta de Hangsout.

El docente tiene la facultad de asignar el porcentaje a cada actividad de evaluación parcial

dando este el 59% y la evaluación final el 41%, siendo esta la suma de todos los criterios y
procedimientos de evaluación y acreditación integrando el 100% de la calificación.

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BIBLIOGRAFÍA IMPRESA O ELECTRÓNICA

Smith, Frank. (2007). Comprensión de la lectura. Editorial Trillas.

Argudín Vázquez Yolanda. (2005). Aprende a pensar escribiendo. Editorial Trillas.

Ortiz Uribe, Frida Gisela. (2008). Metodología de la investigación el proceso y sus técnicas.
Editorial Limusa.

PERFIL DOCENTE REQUERIDO

 Perfil Académico:
Licenciatura o Grado Superior en Filosofía y Letras, Literatura o Pedagogía.

 Perfil Profesional:
Experiencia laboral mínima de tres años en instituciones educativas en el manejo y diseño de
herramientas gramaticales del lenguaje y diseño de proyectos científicos.
.

 Perfil Docente:
Experiencia mínima de 3 años como docente y formación pedagógica. Dominio de la asignatura,
manejo de grupos, comunicación, motivación al alumno, manejo de tecnología, y de materiales
didácticos digitales. Creatividad, tener vocación por la docencia, honestidad, respeto, tolerancia,
ética, responsabilidad científica, superación docente y profesional. Experiencia mínima de tres
años impartiendo clases de lectura y redacción, didáctica o áreas afines en instituciones de
educación media superior y superior.

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