COLEGIO MAESTRA ELSA SANTIBÁÑEZ

COMUNA DE LA FLORIDA

Plan de Trabajo Anual

SEP
Rosa Villegas Millalonco
2022
 I. Introducción y Fundamentación
Como indica la misión del colegio Maestra Elsa Santibáñez “Comprometidos con el crecimiento de
nuestros estudiantes”. Aspiramos a la formación de seres sociales responsables, que tras su
esfuerzo aporten, ya sea racional como emocionalmente a la construcción de un mundo diverso,
más justo y solidario” el colegio se inclina hacia la diversidad asimismo se comprometen con las
necesidades educativas especiales que presentan los/las estudiantes. Tanto profesores, comunidad
educativa y familia y comprende que todos somos diferentes, la sala de clases promueve la
diversidad y no se puede pretender que todos aprendan lo mismo, en el mismo momento y de la
misma manera, hay que valorar las diversas estrategias y formas de trabajo. Asimismo, las
Necesidades Educativas Especiales, están referidas a aquellas que precisan ayuda y recursos
adicionales, ya sean humanos, materiales o pedagógicos, para conducir el proceso de desarrollo y
aprendizaje.

Es por ello se ha dado inicio en este 2022, a la implementación del Programa de Integración Escolar
(P.I.E), en el cual todos/as los agentes que componen la comunidad educativa, trabajan en conjunto
para lograr continuar en la mejora de la calidad de la educación que se entrega día a día a los/as
estudiantes.

En el Programa de Integración Escolar, busca integrar en las aulas de clases a todos los/as
estudiantes de cada nivel y disminuir las barreras que pueden interferir en la enseñanza aprendizaje.
Así como también identificar eficazmente las necesidades educativas especiales (NEE), las cuales
pueden ser transitorias o permanentes. Entendiendo como necesidades educativas especiales
transitorias (NEET) las que con el paso del tiempo pueden desaparecer, pudiendo volver o no, y
como necesidades educativas especiales permanentes (NEEP), las que perdurarán en el tiempo.

El P.I.E, ha comenzado su etapa de implementación en el establecimiento, etapa en la cual mi rol

como profesora diferencial este 2022, será puntualmente lograr la identificación de los/las
estudiantes que presenten algún nivel más descendido de aprendizaje en alguna asignatura en
específico, en varias o en general, esto se llevara a cabo a través de la observación e interacción en
aula regular de primer ciclo lo que evidenciaría dichas necesidades educativas especiales, las cuales
serán corroboradas con la aplicación del Test Psicométrico Evalúa, y/o posiblemente también
puedan requerir de una derivación con algún profesional externo para descartar o corroborar un
diagnóstico y así determinar si posee alguna necesidad educativa especial, de tipo transitoria o
permanente, los/as estudiantes que cumplan con los requisitos formaran parte del l P.I.E. del 2023
en el colegio Maestra Elsa Santibáñez.
II. Justificación
1.-El contexto de pandemia que vivimos ha dejado una población de estudiantes con un desfase
educativo lo cual va en aumento, generando necesidades educativas especiales de carácter
transitorio, el contexto educativo requiere de diversas estrategias para nivelar los aprendizajes
descendidos.

2.-Necesidades Educativas Especiales, están referidas a “aquel que precisa ayudas y recursos
adicionales, ya sean humanos, materiales o pedagógicos, para conducir su proceso de
desarrollo y aprendizaje, y contribuir al logro de los fines de la educación”. Esto quiere decir que
cualquier persona en diferentes edades y momentos de su educación, puede necesitar que lo
apoyen para tener éxito escolar

3.- Los/las estudiantes que presentan NEE muchas veces no lo pasan bien en el colegio, pues a
pesar de que quieren aprender como el resto de sus pares, no logran hacerlo, se frustran, son
objeto de burlas y se pueden sentir fracasados, esto claramente repercute en la autoestima y
autoconcepto.

4.- Otro aspecto fundamental es la familia y el apoyo que puedan entregar a los profesores en
pro de beneficiar a sus hijos, esto solo se puede lograr con un trabajo común, incorporando a
padres y/o apoderados al trabajo escolar, dando orientaciones de cómo trabajar en la casa, por
ejemplo, si tenemos un hijo con déficit atencional debemos tener una estructura clara, con una
rutina de estudio breve y precisa, si nuestro hijo/a tiene discapacidad intelectual las
metodologías de trabajo deben ir apoyadas de elementos significativos, o si el niño/a tiene baja
audición deberemos tal vez aprender un lenguaje alternativo, con esto quiero señalar que la
integración de cualquier persona con NEE, sea la que sea, es responsabilidad de todos, de la
sociedad, de la escuela y de la familia. Para entregar educación de calidad, todos somos
protagonistas.

III. Objetivos
Objetivo General: Evaluar las áreas socioafectivas, cognitivas e instrumentales bases del
aprendizaje, con el propósito de diagnosticar, conocer, desarrollar y potenciar las áreas que se
encuentran descendidas en los estudiantes para ser ingresados al programa de integración
escolar.
Objetivos Específicos

1.-Evaluar a los/las estudiantes derivados y observados en aula regular.

2.-Otorgar evaluación psicopedagógica específica a los/las estudiantes que presenten

necesidades Educativas Especiales.

3.- Entregar un diagnostico a tiempo certero para hacer posible el ingreso y participación de
estudiantes con NEE al Programa de integración escolar.

IV. Modalidad de Trabajo

Las siguientes acciones, se realizarán bajo la coordinación de equipo multidisciplinario PIE y
UTP.
 Observación directa de estudiantes de primer ciclo en aula regular 1° a 4° Básico
 Realizar pesquisas a través de actividades con grupo curso durante dos semanas.
 Trabajo colaborativo con equipo multidisciplinario PIE.
 Reuniones regulares para levantamiento de información y triangulación de casos
específicos.
 Citaciones a apoderados para entregar información acerca del programa y también
pesquisar datos relevantes del desarrollo del estudiante.
 Evaluación: Mediante test estandarizados serán evaluadas las áreas cognitivas e
instrumentales, bases del aprendizaje.
 Diagnóstico, posterior a la evaluación.
 Ingreso al programa de Integración Escolar.
 Tratamiento: Se realizará un plan de trabajo según cada caso para el año 2023.

V. Acciones evaluativas
Evaluación del área cognitiva e instrumental con test psicométrico Evalúa 4.0 (lecto-
escritura y cálculo) para estudiantes de primer ciclo (1°-2°-3°-4°)

VI. Impacto estimado

 Realizar la mayor cantidad de pesquisas.
 Mayor participación en el aula común.
 Evidenciar el progreso en los aprendizajes del currículo nacional.
 Apoyo a los estudiantes en la sala de clases regular.
  Realizar Acciones de planificación, evaluación, preparación de materiales
educativos en colaboración con los profesores regulares.

HORARIO DE OBSERVACIÓN PARA EVALUACION 1° CICLO

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Hora

Lenguaje 1°B Lenguaje 1° A Lenguaje 2°A Lenguaje 3°B Lenguaje 4°B 8:25 a
9:00
Lenguaje 1°B Lenguaje 1°A Lenguaje 2°A Lenguaje 3°B Lenguaje 4°A 9:00 a
9:45
Recreo Recreo Recreo Recreo Recreo 9:45 a
10:05
Matemática 1°A Matemática Matemática 4° Matemática Reforzamiento 10:05 a
1°B A 3°A Lector 2°B 10:50
Matemática1°A Matemática Matemática 4° Matemática Reforzamiento 10:50 a
1°B A 3°A Lector 2°B 11:35
Recreo Recreo Recreo Recreo Recreo 11:35 a
11:45
Matemática N. de Matemática N. de matemática 11:45 a
2°B matemática 4°B 3°B 12:30
Matemática N. de Matemática N. de matemática 12:30 a
2°B matemática 4°B 3°B 13:15
Almuerzo Almuerzo Almuerzo Almuerzo Almuerzo 13:15 a
14:00
Lenguaje 3°A 14:00 a
14:45
Lenguaje 3°A 14:45 a
15:30